Download - Lampiran 1 - UMM
![Page 1: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/1.jpg)
87
Lampiran 1
![Page 2: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/2.jpg)
88
Lampiran 2
![Page 3: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/3.jpg)
89
Lampiran 3
Lembar Observasi Kedua
a. Tujuan
Mengetahui karakteristik siswa dalam proses pembelajaran
b. Identitas
Nama Sekolah : SDN Landungsari 01 Malang
Alamat : jl. Tirto rahayu no.72 rt.04 rw.05 Landungsari
Hari/tanggal : Maret 2020
c. Aspek yang diamati
No Aspek yang diamati Hasil
1. Peserta didik aktif dalam proses
pembelajaran matematika
Peserta didik lebih aktif ketika
menggunakan LKPD yang menarik
2. Peserta didik aktif dalam proses
pembelajaranketika menggunakan LKPD
Peserta didik tidak begitu aktif ketika
tidak menggunakan LKPD yang menarik
3. Peserta didik tidak antusias dan tidak
semangat belajar ketika tidak menggunakan
LKPD
Peserta didik hanya mengikuti
pembelajaran yang menarik
4. Peserta didik lebih antusias dan semangat
belajar ketika tidak menggunakan LKPD
Peserta didik lebih antusias ketika
menggunakan LKPD yang menarik
5. Gaya belajar peserta didik kelas IV Peserta didik lebih suka belajar ketika
menggunakan LKPD yang menarik
![Page 4: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/4.jpg)
90
Lampiran 4
Lembar Wawancara Kedua
A. Tujuan
Mengetahui data dan informasi mengenai prose pembelajaran dan
bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran matematika
B. Identitas
Nama Sekolah : SDN Landungsari 01 Malang
Alamat : jl. Tirto rahayu no.72 rt.04 rw.05 Landungsari
Hari/tanggal : Maret 2020
C. Aspek yang diamati
No Aspek yang diamati Hasil
1. Peserta didik senang belajar matematika Peserta didik tidak begitu semangat ketika
belajar matematika, dibuktikan ketika
peserta didik mengerjakan tidak
bersemangat mengerjakan soal
2. Peserta didik aktif dalam proses
pembelajaran matematika
Beberapa aktif dalam pembelajaran
3. Bahan ajar yang digunakan pada kelas IV Bahan ajar menggunakan dari penerbit
![Page 5: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/5.jpg)
91
Lampiran 5
Hasil Pretest dan Posttest
![Page 6: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/6.jpg)
92
Lampiran 6
![Page 7: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/7.jpg)
93
![Page 8: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/8.jpg)
94
![Page 9: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/9.jpg)
95
![Page 10: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/10.jpg)
96
Lampiran 7
![Page 11: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/11.jpg)
97
![Page 12: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/12.jpg)
98
![Page 13: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/13.jpg)
99
![Page 14: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/14.jpg)
100
Lampiran 8
![Page 15: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/15.jpg)
101
![Page 16: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/16.jpg)
102
![Page 17: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/17.jpg)
103
![Page 18: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/18.jpg)
104
Lampiran 9
![Page 19: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/19.jpg)
105
Lampiran 10
![Page 20: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/20.jpg)
106
Lampiran 11
![Page 21: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/21.jpg)
107
Lampiran 12
PROTOTIPE LKPD HOTS OPEN ENDED MATERI PERKALIAN DAN
PEMBAGIAN KELAS IV SEKOLAH DASAR
a. Alat
1. Program Corel Draw untuk mendesain
2. Laptop/komputer
3. Tinta dan mesin printer
b. Bahan
1. Kertas HVS A4 100 gr (Isi)
2. Kertas Art Paper ukuran A4 (Cover)
c. Cara pembuatan
1. Pilihlah materi operasi hitung bilangan bulat “perkalian dan pembagaian”
pada kelas IV Sekolah Dasar
2. Integrasikan Kompetensi Dasar untuk proses pembelajaran
3. Buatlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk pembelajaran
dengan berdasarkan kompetensi dasar yang sudah ditetapkan
4. Hubungkan isi kompetensi dasar dengan materi “perkalian dan pembagaian”
5. Buatlah materi tentang “perkalian dan pembagaian” yang sesuai dengan
kompetensi dasar
6. Buatlah soal HOTS open ended, evaluasi, proyek siswa dan refleksi
7. Aplikasikan isi RPP yang telah dibuat menggunakan program Corel Draw,
cantumkan materi serta gambar pendukung dan soal HOTS open ended.
8. Cetaklah menjadi lembaran kertas dan dibukukan.
![Page 22: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/22.jpg)
108
d. Spesifikasi Produk
1. Berdasarkan konstruk
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) menggunakan kertas pap
230 ukuran A4 untuk cover dan hvs 150 gr untuk bagian isi.
2. Berdasarkan konten
a) Cover
Berisi tentang judul mata pelajaran, materi dan identitas peserta
didik
b) Kompetensi dasar dan indikator
Mencatumkan kompetensi dasar yang akan dicapai peserta didik
yaitu:
1.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih
hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
dan desimal.
1.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, selisih hasil
kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan
decimal.
Serta mencatumkan indikator yang akan dicapai peserta didik
yaitu:
![Page 23: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/23.jpg)
109
3.3.1. Menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian
dua bilangan cacah.
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang terkait dengan operasi hitung
perkalian dan pembagian dua bilangan cacah.
c) Peta Konsep
Untuk mengethui alur berpikir yang disajikan secara sistematis dan
juga untuk mengetahui kaitan antara konsep yang satu dengan yang
lain.
d) Tujuan Pembelajaran
Berisi materi apa saja yang akan didapatkan sebelum mempelajari
bab yang bersangkutan
e) Materi
Berisi uraian materi secara rinci supaya siswa ikut berpikir kreatif
dan mampu memahami materi dengan benar.
f) Contoh Soal
Berisi soal disertai penyelesaiannya untuk membantu siswa supaya
lebih mudah memahami materi yang sedang dibahas.
g) Kegiatan Ayo Berlatih
Berisi sejumlah soal untuk menguji pemahaman siswa terhadap
materi yang sedang dibahas.
![Page 24: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/24.jpg)
110
h) Kegiatan Aktivitas Siswa
Berisi aktivitas yang dilakukan siswa sesuai dengan materi yang
dibahas.
i) Evaluasi
Untuk menguji pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dibahas dalam bab bersangkutan.
j) Proyek Siswa
Berisi ajakan siswa untuk mengaplikasikan matematika dalam
kehidupan sehari-hari.
k) Refleksi
Berisi ajakan pada siswa untuk melakukan refleksi tentang materi
yang telah dipelajari
Berikut petunjuk penggunaan LKPD HOTS open ended :
![Page 25: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/25.jpg)
111
Lampiran 13
Peneliti memberikan arahan kepada peserta didik
Siswa mengamati LKPD HOTS menggunakan open ended secara online
Siswa mengerjakan LKPD HOTS menggunakan open ende
![Page 26: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/26.jpg)
112
Lampiran 14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/ Semester : 4/1
Bab/ sub bab : Penaksiran operasi hitung/perkalian
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
![Page 27: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/27.jpg)
113
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penaksiran dari jumlah, selisih hasil
kali, dan hasil bagi dua bilangan
cacah maupun pecahan dan desimal.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran
dari jumlah , selisih hasil kali, dan
hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal.
3.3.1. Menentukan hasil operasi hitung
perkalian dan pembagian dua bilangan
cacah.
4.3.1. Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian dua bilangan cacah.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru, siswa dapat menentukan hasil operasi hitung
perkalian dan pembagian dua bilangan cacah. dengan baik
2. Melalui pemberian contoh soal dan diskusi kelompok, siswa dapat
menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian dua bilangan
cacah. dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyelesaikan masalah yang terkait
dengan operasi hitung perkalian dan pembagian dua bilangan cacah
dengan benar.
![Page 28: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/28.jpg)
114
D. Materi Pembelajaran
Taksiran hasil kali dan bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
E. Metode pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : STAD
Langkah-langkah :
1. Menyampaikan tujuan dan motivasi
2. Preserntasi oleh guru
3. Mengorganisasikan peserta didik dalam
kelompok
4. Kegiatan kelompok
5. Evaluasi
6. Pemberian penghargaan
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi
![Page 29: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/29.jpg)
115
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Nilai
Karakter
Alokasi
Waktu
Pendahuluan Pra Kegiatan
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru mengajak siswa berdoa
3. Guru mengecek kehadiran siswa
Kegiatan Awal
Apresepsi
Untuk mengungkapkan pengetahuan awal
siswa dan memotivasi siswa
“ anak-anak disini siapa yang sudah
menghafalkan perkalian sederhana yang
kemarin ibu tugaskan ?”
“siapa yang bisa menjawab 5 x 3 hasilnya
berapa ?
Eksplorasi Materi
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang kompetensi yang akan dicapai,
langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan, dan materi yang dipelajari
dalam kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan :
“anak-anak hari ini kita akan belajar
perkalian dua bilangan cacah maupun
pecahan”
Eksplorasi tujuan
Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
yang akan diperoleh dari kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan serta
kaitannya antara tujuan dan manfaat
pembelajaran tersebut dengan kehidupan
sehari-hari siswa :
“ tujuan pada pembelajaran hari ini
adalah agar kalian tahu apa itu perkalian,
cara penyelesaiannya dan perkalian akan
berguna untuk kehidupan kalian sehari-
hari”
Religious
4 menit
5 menit
2 menit
2 menit
Kegiatan
Inti
1. Guru mengajak siswa membuka
LKPD dan mengamati petunjuk
penggunaan LKPD melalui daring
2. Guru memberikan arahan kepada
siswa untuk mengerjakan soal
Klasikal
Mandiri
5 menit
5 menit
![Page 30: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/30.jpg)
116
pretrest
3. Guru mengajak siswa untuk
mempelajari materi yang ada pada
LKD
4. Guru memberi arahan kepada
siswa memahami petunjuk dan
waktu untuk mengerjakan soal
posttest (HOTS open ended)
5. Siswa mengerjakan soal posttest
(HOTS open ended)
Klasikal
Klasikal
Mandiri
20
menit
10
menit
30
menit
Penutup Kesimpulan
Siswa dapat menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dilakukan
dengan bimbingan guru
Evaluasi
Siswa mengerjakan soal evaluasi yang
diberikan oleh guru
Refleksi
Siswa menyampaikan kesulitan-
kesulitan dari kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
Siswa menyampaikan kesan dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Siswa menyampaikan saran untuk
kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya.
Siswa memperhatikan penguatan
dan pujian guru terhadap usaha
yang dilakukan siswa selama
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Tindak Lanjut
Siswa diberi PR untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa
terhadap materi yang telah
disampaikan.
Penutup
Mandiri
Religius
3 menit
5 menit
3 menit
2 menit
2 menit
![Page 31: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/31.jpg)
117
Berdoa
Salam
G. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
Teknik penilaian :
a. Pengetahuan : Tes tulis, tes lisan, penugasan
b. Sikap: Observasi, penilaian diri (diskusi kelompok, percaya diri,
disiplin)
c. Keterampilan : Proyek, hasil proyek
Alat Penilaian :
a. Pengetahuan : Soal, jawaban singkat, daftar pertanyaan, PR
b. Sikap : Pedoman observasi, lembar penilaian diri
c. Keterampilan : Proyek, hasil proyek
2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pembelajaran
H. Sumber Pembelajaran
Sumber pembelajaran:
Suparmin dkk. 2016. Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta:
Mediatama.
L. Lampiran
1. Materi pembelajaran
2. LKPD
3. Soal Evaluasi
4. Instrumen penilaian
![Page 32: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/32.jpg)
118
![Page 33: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/33.jpg)
119
![Page 34: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/34.jpg)
120
![Page 35: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/35.jpg)
121
![Page 36: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/36.jpg)
122
![Page 37: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/37.jpg)
123
![Page 38: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/38.jpg)
124
![Page 39: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/39.jpg)
125
![Page 40: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/40.jpg)
126
![Page 41: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/41.jpg)
127
![Page 42: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/42.jpg)
128
![Page 43: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/43.jpg)
129
![Page 44: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/44.jpg)
130
![Page 45: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/45.jpg)
131
![Page 46: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/46.jpg)
132
![Page 47: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/47.jpg)
133
![Page 48: Lampiran 1 - UMM](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022012417/61723335332433489c015585/html5/thumbnails/48.jpg)
134
Lampiran 15