Download - Learning analytics : de docent
Learning analytics: de docentJeroen Donkers
Maastricht UniversitySURF SIG-LA
Aanname: de techniek is niet het probleem
LA en de DOCENT
DOCENT
Onderwijsontwerp
Beoordelen
IndividueelBegeleiden
StudentenControleren
Kennis overbrengen
VoortgangMeten Problemen
herkennen
Groepsprocessturen
Evalueren
Waar past LA?
Monitoren
Gedrag Prestaties
VoortgangMeten
Problemenherkennen
StudentenControleren
MonitorenActiviteit
◦Wie?◦Wat?◦Wanneer?◦Waar?
Resultaten◦Taken, toetsen
Communicatie
VisualiserenHerkennen van trendsHerkennen van patronenHerkennen van uitzonderingen
Charles Joseph Minard, 1869
Monitoren: discussieWie bepaalt wat er gemeten
wordt?◦De docent?◦De instelling?◦Het systeem?
Wat wil je dat er gemeten wordt, en waarom?
Monitoren: discussieHeb je daar allemaal wel tijd voor
als docent?
Kan de computer dat niet overnemen en alleen waarschuwen als ik iets moet doen?
SignalerenAutomatisch signaleren
◦Stoplicht-metafoor
SignalerenAutomatisch signaleren
◦Stoplicht-metafoor◦Wie bepaalt de regels?◦Wat is het achterliggend model?◦Modellen leren uit data (data
mining)?◦Wat moet je daarvoor meten?
Signaal naar de student of niet?
Brainhoney, teacher dashbaord
Is er meer, dan?
Van klassikaal naar zelfsturend en sociaal
Onderwijsprincipes en leertheorieën
Behaviorism
Cognitivism
(Social) constructivism
Learning styles
Transformative learning
Competencies
No theory…
OnderwijsvormenKlassiek
◦ Groepsonderwijs
◦ Individueel zelfsturend leren
◦ Afstandsonderwijs
◦ Praktijkonderwijs
◦
Diversiteit in de rol van de docentKlassiek
◦LectorGroepsonderwijs
◦TutorIndividueel zelfsturend leren
◦Advisor, mentorAfstandsonderwijs
◦E-tutor, moderatorPraktijkonderwijs
◦Meester, rolmodel
Informatiebehoefte
Verschillende manieren van monitoren en signalerenIndividuele processen, zoals
◦Leerdoelen◦Leerontwikkeling◦Metacognitieve vaardigheden
Groepsprocessen, zoals◦Sociale netwerken◦Groepsinteracties (tekstanalyse)
Students’ interest in lecture
Students’ activity in class
OmgevingsfactorenSchaal: 30, 300, 3000 studenten?
Contact versus afstand (ruimte, tijd)
Onderwijscultuur
ICT: kennis, beschikbaarheid
CasusPraktijkopleiding
◦Individueel leren◦Praktijkopdrachten◦Deels op afstand◦150 studenten
Monitoren & signaleren◦individuele leerdoelen, voortgang
CasusProbleemgestuurd onderwijs op
afstand◦Gebruik van virtual classroom◦Groepstaken: brainstormen,
leerdoelen, nabespreken◦60 groepen, 30 tutoren
Monitoren & signaleren◦Groepsproces, leerdoelen, analyse◦groepsbijdrage
CasusFlip the classroom
◦Studenten volgen colleges online thuis
◦Discussion boards en chat◦Op de uni alleen werkcolleges
Monitoren & signaleren◦Wie kijken welk college, welke
stukken worden vaak opnieuw bekeken
◦Wie stelt welke vragen
LA en onderwijsvernieuwingBelemmeringen voor vernieuwing
◦Aantallen studenten◦Kosten van begeleiding
Learning analytics maakt overstap naar nieuwe onderwijsvormen mogelijk◦Monitoring en signalering◦Adaptiviteit
Inzet van ICT in onderwijsEigenlijk een voorwaarde voor LA
◦Makkelijker en meer meten◦Tot aan muiskliks toe…
Kun je / mag je wel bij data?
Hoe verzamelen en combineren?
Automatisch aanpassen?
Sociale media, cloud, …Gebruik van facebook, twitter,
dropbox, evernote, etc. in onderwijs neemt toe◦Vaak buiten het zicht van de docent
Klassieke LMS verdwijntKunnen we wel blijven meten?
Ja, maar dan moeten we LA in het ontwerp van onderwijs en van ICT meenemen
LA en de DOCENT
DOCENT
Onderwijsontwerp
Beoordelen
IndividueelBegeleiden
StudentenControleren
Kennis overbrengen
VoortgangMeten Problemen
herkennen
Groepsprocessturen
Evalueren
Learning Analytics!