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APRENDER Y
ENSEÑAR LA
LENGUA ESCRITA EN EL AULA
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Aprender a leer con un alfabeto
• 2500 años – 2000 días• 5 años- 32, 000, 000 palabras/
Repertorio 10000 palabras• Homo sapiens 200, 000 años• 77, 000 rayas cruzadas• Marcas similares a la escritura 6, 000 a.C.
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RECONCEPTUALIZAR
Lo que es leer y escribir en la escuela
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Retos en la educación básica
• Las letras y sus sonidos, la escritura y lectura de palabras u oraciones y, tiempo después, la separación correcta de palabras y los principios ortográficos elementales.
• Lograr que los niños puedan leer y redactar distintos tipos de textos en forma eficiente
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Aprender consonantes Sílabas Palabras
¿Qué es una palabra?
Definir
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Necesidades
• Lectura para obtener y organizar información a través del uso de estrategias tales como la elaboración de resúmenes, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
• Características de una tipología de textos.• La gramática.• La ortografía.
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APOYOS TEÓRICOS
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1. ¿Qué tanto es un pedacito?
P papá, nopal, pisco
FONEMA SONIDO
sílaba
Segmentación de palabras Una letra
5 niveles
Oral
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• Fácil eliminar letras de una palabra
• Difícil determinar cuántas letras escribir
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2. La libertad de las letras
Aprendizaje de Un abecedarioVocalesConsonantes “fácil” “difícil”
Día a día Las letras en el mundo
a) Simplicidadb) Orden de apariciónc) Principio de riqueza gráfica
Lenguajenatural
Lenguaje artificial
Nombre propio
No hay un orden lógico
Principios básicas e la enseñanza
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3. Las ideas infantiles sobre la separación de las palabras
Las separacionesparecen arbitrarias
Medievo
Las palabras tienen una cantidad de letras o sílabas
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4. Ortografía“Centrada en errores”
Código de transcripción Sistema de representación
*Elementos no alfabéticos- puntuación, separación de palabras
Decisiones propias – resolución de problemas
Mayúsculas
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-MEMORIZACIÓN-REPETICIÓN-EJERCITACIÓN AISLADA
ESCRIBIR PARA OTROS
Regularidad / Normas
Conciencia ortográfica
La mayoría de las palabrastienen una sola manera de
escribirse.
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5. Tiempos verbalesPrimaria – analizar, trabajar y
enseñar la lengua a partir de cuatro componentes
Lectura, escritura, expresión oral y reflexión sobre la lengua
Esquema de normas y reglas – oraciones simples y declarativas
Rígido – adverbios temporales (hoy) – Saben poco
Tres propuestas
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6. ¿Por qué aprender a leer y escribir es complicado?
Escritura logográfica Niño Letra: fonemaChinos/ Japonesesanalfabetas
GriegosRomanos
Sin división en las palabras Alta edad mediaAntigüedad Oral
Hablantes de lenguas celtas y germánicas lejanas al latín
Separar palabras
Siglos XI y XII“SEPARACIÓNCANÓNICA”
Gramática- Griego grammaLetra
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APOYOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA
LENGUA ESCRITA
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7. El constructivismo y otros enfoques didácticos
Comprender el sistema / cuáles son sus usos sociales
Leer y escribirActividades extremadamentecomplejas
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-Lenguaje integral – whole lenguage
OralSocial
ProfesorLeer en voz alta
El grupoLee y escribeaunque no seancapaces de hacerlos
Situacionespersonalmentesignificativas
If it ain’t whole, it ain’t languageSi no está completo, no es lenguaje
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-La enseñanza directa o code emphasis (énfasis en el código)
Sí socialPrimer momento
IndispensableConciencia del “codigo”
Intervensión que garantice en niños tomar conciencia de los fonemas
Rimas/ canciones
Ejercicios de correspondencia letra/fonema
/m/ /n/ /s/ ---- /p/ /t/
La lengua escrita no recupera la estructura fonológica de la lengua
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-La perpectiva constructivista (Piaget)
Proceso de adquisición I Nombre propio
AlfredoAlejandra
-Cantidad mínima-Variedad interna
Criterios comparaciones
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8. Aprendiendo a leer en la escuela
Cuentos, coplas o canciones
Hipótesis del nombre – Hipótesis de cantidad mínima – Hipótesis de variedad internaHipótesis silábica
Distinguen marcas textuales (mayúsculas, signos)
Ambientes altamentealfabetizados
Pertenencia Urbano- adultos lectores – adultos leen –Niños preguntan
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*Textos fácilmente memorizables- simulan leer1. Nombres2. Adjetivos3. Verbos4. Artículos,
pronombres, preposiciones
Conocimiento previo de los textos
OracionesFrases descontextualizadas
Libros, periódicos, revistas
Función social
Imágenes(confusión)
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9. Leer y escribir con otros y para otros
PlanasCalcas letras/sílabasFrases de memoriaLetreros “ventana”
Propuestas 1. Divertirse (cuentos)2. Informarse (letreros, revista)3. Instructivos4. Agendas –nota pie foto5. Recados, cartas
Necesidades reales
Diferencias visuales,tipográficas, diseñoTrabajar un tema
Texto particular
Recursos (títulos, signos) Propósitos realesPlaticar de un cuento
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10. Una secuencia de composición de textos para la educación básica
Escritura libre – ciertas dificultades ¿para qué?
Textos con propósitos valiosos
Planeación
Borrador
Lectura de borrador- observaciones – editor/escritor
Reelaboración