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LOOK AT ME!

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LG BOB

• http://www.progettosteadycam.it/pagine/ita/dettaglio_programma.lasso?id=51489

COCA COLA AVATAR


Media EducationPromozione della salute

Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE

Once upon a time• Tra esperti e cinefili• Piazze “virtuali” iperpopolate• Informare e prevenire


Steadycam: CONTESTUALIZZAZIONE

NOW• Famiglia affettiva e adulti• Y Generation• I formati


FAMIGLIA AFFETTIVA (Charmet)

• Sono mutate le rappresentazioni• Da ribelle da domare a “buono” da proteggere• No valori, Si riduzione del dolore• I valori? Altrove!


FAMIGLIA AFFETTIVA: I valori? Altrove!

• Nella società (informazione, comunicazione, spettacolo)

• Nei media e nella tecnologia• In altri “mondi”• In altri gruppi…

IL MACROVALORE: IL CONSUMO


I valori? Altrove!

Il macrovalore: IL CONSUMO

I linguaggio e il formato: LO SPOT

• SPOT POWERADE• http://www.progettosteadycam.it/pagine/

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• SPOT IENE EXTASY• http://www.progettosteadycam.it/pagine/

ita/dettaglio_programma.lasso?id=47223#testo


Y GENERATION: “Nativi digitali” (Rivoltella)

• Sono perfettamente integrati nel sistema tecnologico• Sono nativi o fortemente sollecitati• Sono esperti• Sono sempre in contatto, nessun “tempo vuoto”• Vivono un tempo policronico• Fondono spazio pubblico e privato• Sono “autori”


NOW

Può oggi l’educazione non essere media?

Il 44% dei ragazzi si informano sul web per ciò che riguarda la salute e sessualità

(Sexologies)

MEDIA EDUCATION

Movimento internazionale da 30 anni

1973 Conseil International du Cinéma et de la Tèlévision

• studio, insegnamento e apprendimento dei mezzi di comunicazione ed espressione

• specifica ed autonoma disciplina nell’ambito della teoria e della pratiche pedagogiche

• opposizione all’uso di questi mezzi come sussidi didattici

MEDIA EDUCATION

1982 Dichiarazione di Grunwald

• accettazione presenza culturale media nella società• necessità politica ed educativa della promozione di

comprensione critica sulla comunicazione• la tecnologia “incombe” e poco si fa a questo

riguardo• allargamento responsabilità educativa

MEDIA EDUCATION

1990 Tolosa, chiusura dei lavori dell’UNESCO

• attenzione al mondo dei media in ogni sua articolazione (pubblicità e musica popolare)

• abbandono di un approccio difensivistico• apertura ai professionisti dei media• valore democratizzante della ME

MEDIA LITERACY

RACCOMANDAZIONE UE 2010-2012

prospettiva fondamentale per l’alfabetizzazione di base

di tutti i cittadini europei in quanto i media sono il linguaggio della contemporaneità

MEDIA EDUCATION

PROFILI PEDAGOGICI

• Educare ai • Educare con• Educare per/dentro

I MEDIA

Contesto Educazione Media come Pedagogia/Approccio

Obiettivo

Critico “ai” media Supporti, oggetti

Morale, inoculatorio

Difendere i soggetti

Lettura critica Coltivare il gusto

Ideologico Rendere consapevoli i soggetti

Delle Scienze sociali

Rendere riflessivi i soggetti

Tecnologico “con i media”

Risorse Strumentale Sostenere l’insegnamento/ apprendimento

Costruttivista Produrre conoscenza collaborativa

Psico sociale Riflettere sul rapporto tra media e fenomeni sociali

Contesto Educazione Media come

Pedagogia/Approccio

Obiettivo

Contesto Educazione Media come Pedagogia/Approccio

Obiettivo

Produttivo “per”, “dentro” i media

Linguaggi Funzionale Consentire ai soggetti di interagire con i media

Alfabetico Promuovere la conoscenza dei linguaggi

Espressivo Uso creativo dei media

MEDIA EDUCATION

“E’ quel particolare ambito delle scienze dell’educazione e del lavoro educativo che consiste nel produrre riflessione e strategie operative in ordine ai media intesi come risorsa integrale per l’intervento formativo” (Rivoltella 2001).

MEDIA E PRO.SAL. • Espressioni del linguaggio della contemporaneità

(dobbiamo farci i conti)• Sono mezzi attraverso i quali la nostra cittadinanza

si esprime: fanno parte delle nostre vite• Sono agenti di socializzazione e di acquisizione di

competenze e di nuovi modi di apprendere• Ritardo delle agenzie educative• Nell’educazione dei giovani o si accetta la sfida del

cambiamento o non si è significativi (autocondanna) e in questo modo non si educa.

MEDIA E PRO.SAL.

Funzionalità rispetto a• creare un clima• decontestualizzare• terreno di stimolo, spunto per allargare il campo sul

quale si dovranno innestare le competenze degli operatori

• permettere a ciascuno di esprimersi • fare emergere percezioni

CHILDREN

• http://www.youtube.com/watch?v=QdUvc6ESN1w

MEDIA E PRO.SAL.

Catalizzatori comunicativi, non facilitatori informativi

• I media non divengono tanto un vettore di informazione, ma strumenti comunicativi che permettono di attivare la comunicazione sul doppio livello (bidirezionalità).

• Approccio tematico: affrontare un tema attraverso i media è fare emergere più sguardi, più percezioni.

Lavorare integrando M.E. & PRO.SAL con quali obiettivi?

• Non tanto cambiare i comportamenti, ma aumentare la consapevolezza del sé e dei propri comportamenti.

• Il formato mediale è uno stimolatore che va ad integrare competenze diverse rispetto a metodi, tecniche materiali e supporti, oltre che rispetto ai soggetti conduttori - facilitatori.

Lavorare integrando M.E. & PRO.SAL con quali obiettivi?

• Informare • Sensibilizzare• Stimolare dibattito• Provocare altri sguardi• Verificare percezioni dominanti sul tema• Stabilire contatti e comunicazione con gruppi

definiti

M.E. & PRO.SAL

Il circuito: guardare - analizzare/riflettere – produrre (le variabili e i vincoli)

A chi, Cosa (i formati) e Come propongo

In quali contesti (scuola, extra, peer……)

M.E. & PRO.SAL: Metodo

1. Non proporre un messaggio univoco predefinito.2. Produrre dubbi e domande.3. Non affrontare il tema direttamente4. Far interagire le persone con materiale video.5. Usare formati eterogenei6. Costruire insieme i significati e i messaggi7. Sintetizzare il percorso effettuato.

SPOT VIGORSOL


Link del blog 2011

http://metodiepratiche2.wordpress.com/

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