1
Általános Iskola
Magyar (szövegértés – szövegalkotás)
5. évfolyam
Szendi Ferenc
2
MESÉK
Óra Tananyag Fogalmak-tevékenységek Követelmény
1. Olvasástechnikai ismeretek
felmérése
Tudjanak az
osztályfoknak
megfelelő tempóban
olvasni
2.-3. Ismerkedés a népköltészet
keletkezésével, műfajaival
Népmese, népmonda,
népdal
Kedvenc mesék gyűjtése
Vegyenek részt a
gyűjtőmunkában
4-5. Versek , népdalok felidézése Tudja a múlt évben
tanult verseket,
énekeket
6-7. A meséről általában Ismert népmesei elemek
megfigyeltetése az olvasott
mesében
8. Tündérmesék, varázsmesék
Csodakantár
Csodás elem gyűjtése a
mesében
Meseszámok
Ismerje a csodás
elemeket, eszközöket.
9. A három kívánság Meseszámok
Kívánságok
Tudja megfogalmazni
saját kívánságait
10-
11.
Tündérmese Dramatizálás
A jóság fogalma a mesében
és valós helyzetekben
12. Csalimese
Tülökvár
Mesei túlzások
megfigyeltetése
13. Az öreg halász és a
nagyravágyó felesége
Tartalom elmondása
lényegkiemeléssel
Tudja kiemelni a
lényeget
14. Az öreg halász és a
nagyravágyó felesége
Szereplők jellemzése,
tanulság megfogalmazása,
feladatok megoldása
15. Nyári élménybeszámoló
16. Év eleji ismétlés
14. Mondatfajták
15. Másképp mondjuk, másképp
írjuk
16. Másképp mondjuk, másképp
írjuk
17. Év eleji ismétlés
18 Év eleji ismétlés
19. Év eleji ismétlés
20. A felmérő előkészítése
21. Részösszefoglalás
22. A kőleves
23. Isten karjától a kapanyél is
elsülhet
24. Év eleji felmérő
25. A felmérő értékelése
26. A kijelentő mondat IKT – dig. tananyag
3
27. Séta a történelmi belvárosban
28. Szegényember-mese
Kölcsönkért ruha
Szövegelemzés megadott
szempontok alapján.
29. A kijelentő mondat IKT – dig. tananyag
30. Állatmesék
Nagyravágyó kisegér
A szereplők
viselkedésének
megfigyelése indoklással
31. A kérdő mondat IKT – dig. tananyag
32. A felmérő előkészítése
33. Felmérő/tudáspróba
4
1. FEJEZET Cím OTTHON
A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 68 óra
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz A család élete időben és térben, családtörténet. Az együtt élők és az együttélés szűkebb és tágabb helyszíne.
Poétikai fókusz A bensőségesség kifejezőeszközei; A hangulati elemek kifejezőeszközei
Szövegértési fókusz Hely-, idő és személymegjelölések azonosítása, kapcsolatuk feltárása elbeszélésben, leírásban, társalgásban. Kérdezés.
Szövegalkotási fókusz Lakhelyleírás, vázlatos családtörténet elbeszélése, ezekről való csevegés. Transzformáció: szövegből családfaábra, családfaábrából szöveg; prózából vers, versből próza alkotása. A partnereknek és a beszédhelyzetnek megfelelő megszólítások (tegezés, magázás stb.). Levélírás. Kérdezés.
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Szereplők családi és térbeli viszonylatainak azonosítása folyamatos szöveg alapján, ill. folyamatos családtörténet-elbeszélő szöveg és családfa összevetése. Hallott és olvasott rövid családtörténetek megértése és rekonstruálása. Párbeszédből elbeszélés, elbeszélés alapján párbeszéd készítése a családról, lakhelyről: irodalmi művek, saját szövegek és újságcikkek alapján. A nyelvtani személyek használatának megfigyelése, a megfigyelt jelenségek rendszerezése, talált problémák megvitatása. A jelenségek összevetése a tanult idegen nyelvben található hasonló jelenségekkel. Kapcsolatápoló szövegtípusok gyakorlása: csevegés, sztorizás; monologikus és dialogikus szövegalkotás, dramatikus játék, szerepcsere.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Művek, szövegek: A rest leány (népmese)
Török Mónika: Az újgenerációs nagycsalád
5
• Családi történetek • Romhányi József: Mézga Aladár különös kalandjai (részlet) • Durrell, Gerald: családom és egyéb állatfajták • Petőfi: Egy estém otthon • Petőfi: Füstbement terv • Arany János: Családi kör Tartalmak, fogalmak: • A kommunikáció létrejöttének elengedhetetlen feltételei • Monológ, dialóg • Nyelvtani szám-személy • Nem nyelvi kommunikáció • Befogadó • A családi viszonyok • A kérdések szerepe a kapcsolatokban • A kérdések fajtái • Valódi és különleges kérdések • Családfa • Háttérszöveg • Vers és próza különbsége • Életkép, történet, jelenet, szereplők
6
34-
35.
A jel
36-
39.
A kommunikáció alapjai
40. A beszéd nem nyelvi jelei
41. A köszönés
42-
43.
A bemutatkozás
44. Beszélgetés
45. Beszélgetés, telefonálás,
illemszabályok
46-
48.
Képekhez jelentés rendelése IKT beszkennelt, ill.
keresett anyag
49. Kép-jelentés-történet
50. Külső jelek, párbeszéd
51-
52.
Beszélgetés iskolai
helyzetekben
53-
55.
Tegeződés-magázódás
56-
57.
A rest leány
58. Család, nagycsalád
59. Családmesék
60. Családi viszonyok IKT saját ábra, ill. a
tananyag
61-
63.
Családi fénykép IKT interneten keresve
64. A családtagok
kapcsolatrendszere
IKT saját ábra, ill. a
tananyag
65-
66.
Levelek szerkezeti részeinek
összekapcsolása
67. Levelek szerkezeti részeinek
összekapcsolása – ismeri-e
vagy sem, megszólítások
68. A levél részeinek
összekapcsolása
69. Válaszok az összetársított
levelekre
70-
72.
Levél, sms, e-mail
73. A kérdések szerepe a
kapcsolatokba
74. Mikor kérdezünk?
75. Eldöntendő és kiegészítendő
kérdések
76. Kérdések gyakorlása
77. Eldöntendő és kiegészítendő
kérdések kiválogatása
7
78-
80.
Eldöntendő és kiegészítendő
kérdések gyakorlása
IKT tananyag, ill. dig.
tananyag
81. Kérdőszókra adott válaszok
82. Mondatok kiegészítése, találós
kérdések
83. Családfa, felkiáltó mondat IKT tananyag, ill. dig.
tananyag
84. A családi viszonyok
megállapítása
85-
86.
Családi viszonyok gyakorlása IKT tananyag
87. Durrel: Családom és egyéb
állatfajták
88. Kijelentések értelmezése,
Mézga 20. feladat
IKT tananyag
89. Családi kapcsolatok
értelmezése
90. Családi kapcs. bővítése (após,
anyós, nász, nászasszony)
IKT saját ábra, ill.
tananyag
91. Háttérszöveg és kapcsolódó
feladatok
92. A családdal kapcsolatos versek
93. A felszólító mondat IKT dig. tananyag
94-
95.
A családdal kapcsolatos versek
96. Arany János: Családi kör IKT internetes keresés
97. A Családi kör feldolgozása
98. Az óhajtó mondat IKT dig. tananyag
99. A Családi kör feldolgozása
100-
101.
A fejezetzáró gyakorlása
102-
104.
A fejezetzáró közös megírása
8
2. FEJEZET Cím TÖRTÉNETEK ÁLLATOKRÓL
A feldolgozáshoz ajánlott óraszám 31 óra
KÉPESSÉGFEJLESZTÉSI FÓKUSZOK Tematikus fókusz Az állatok mint társak, mint látványosságok és mint a megismerés tárgyai – szépirodalmi és nem szépirodalmi szövegekben. Érintetlenség és az ember által meghódított természet.
Poétikai fókusz A leírás eszközei, tanmese, példázat
Szövegértési fókusz Általánosítások és alátámasztó részletek viszonya. Látszólag azonos tárgyú valójában merőben eltérő szövegtípusok összevetése. Meggyőzési technikák tanulmányozása
Szövegalkotási fókusz Leíró, magyarázó, meggyőző és instruáló szövegek alkotása.
AJÁNLOTT TEVÉKENYSÉGEK Biológia tankönyvből, állatmagazinokból anyagok gyűjtése. Állatokról szóló televíziós műsorok (National Geographic, Animal Planet) szöveges összefoglalása. Állatokról készült fényképek szöveges jellemzése. Állatmesék tanulságának levonása. Szépirodalmi és ismeretterjesztő állatleírás, állatjellemzés olvasása, összevetése. Szülő rábeszélése, kistestvér lebeszélése állatvásárlásról, állattartásról. Érvek az állatok állatkertben tartása ellen és mellett. Állatvédő, állatkertellenes újságcikk írása. Válaszcikk ugyanerről. Állattartási útmutató írása.
ISMERETEK, TANANYAGTARTALMAK Művek, szövegek: • Lexikonszócikkek, ismeretterjesztő cikkek részletei • Devecseri Gábor: Állatkerti útmutató (részlet) • La Fontaine: A farkas és a kecskegida • Darvasi László: A nagymamát nem eszi meg a farkas! És Piroskát se! • Jókai Mór: A kőszívű ember fiai (részlet) • Gárdonyi Géza: Egri csillagok (részlet)
9
10
105-
107.
Állatkerti séták IKT YouTube
108. Mondatfajták felismerése IKT dig. tananyag
109. Állatkerti séta
110. Budapesti állatkert IKT YouTube
111. Milyen állatokról van szó
112. A farkas és a kisgida –
helyesírás
113. Szólásértelmezés, La Fontaine
mese
114. A farkas és a kisgida
115. Hangalak és jelentés
Állatok és állattartók
116. A tengerimalac
117-
118.
A nemzeti parkok állatvilága IKT internetes keresés,
YouTube
119. Összekevert közmondások
120. Madarak
121. A nádirigó IKT internetes keresés
122. Hangalak és jelentés IKT dig. tananyag
123. A nádirigó
124. Ismeretek a nádirigóról-
táblázat
125. Vers és ismeretterjesztő szöveg
összehasonlítása
IKT tananyag
126-
128.
Rábeszélési technikák IKT tananyag
129-
130.
Ábel levele
131-
133.
Földrészek, állatok IKT internetes keresés
134. Szólásmondatok állatokról
135. A nőstényoroszlánok vadászni
mennek
IKT internetes keresés
136. Állathangok felismerése IKT
11
VISSZA A MESÉHEZ
137-
140.
Fehérlófia (FILM) IKT
141-
142.
Fehérlófia (mese)
143-
145
Ludas Matyi (FILM)
Azonos alakú szavak
IKT
146-
147.
Ludas Matyi a mese
elolvasása, feldolgozása
148-
150.
Móra Ferenc: Kincskereső
kisködmön (FILM)
IKT
151. Kincskereső kisködmön
„Hogyan tanultam meg
olvasni” c. részl. feldolgozása
152. Gyakorló óra
Mondatfajták, ellentétes
jelentésű szavak, hangutánzó
szavak
IKT digitális tananyag
153. Móra Ferenc: Kincskereső
kisködmön „az égbelátó”
feldolgozása
IKT filmrészlet
154. Az összetett szavak
155. Móra Ferenc: Kincskereső
kisködmön „az égbelátó”
feldolgozása
156-
158.
Móra Ferenc: Kincskereső
kisködmön „a kövek
megszólalnak” feldolgozása
IKT filmrészlet
159. Hangok és betűk
160. Móra Ferenc: Mindennapi
kenyerünk feldolgozása
161-
162.
Móra Ferenc: A szánkó
elolvasása, feldolgozása
163. Gárdonyi Géza: Az iskola
feldolgozása
164-
165.
Gárdonyi Géza: Az ablak
(részlet) feldolgozása
166-
167.
Kosztolányi Dezső: Az angyal
feldolgozása
168-
170.
Fekete István: A bizonyítvány
feldolgozása
171-172.
Janikovszky Éva: Velem mindig történik valami
feldolgozása
173. Csukás István: Játszani is csak
komolyan lehet feldolgozása
174. Hang és betű IKT digitális tananyag
175. Csukás István: Játszani is csak
komolyan lehet feldolgozása
12
176-
177.
A Vuk c. film megtekintése IKT DVD
178-
180.
Fekete István: Vuk részlet
feldolgozása
IKT filmrészletek
181-
182.
Jo Coudert: A szarvas részlet
feldolgozása