![Page 1: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/1.jpg)
„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Olvasás, írás, 1. évfolyam
Írás, nyelvtan, 2. évfolyam
Kóródi Bence alkotó- és vezető szerkesztő
N. Császi Ildikó tananyagfejlesztő
![Page 2: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/2.jpg)
Olvasóvá nevelés
Hangok és betűk
megkülönböztetése
Írott betűk differenciálása,
ütköztetése
Betűkarakter-készlet
![Page 3: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/3.jpg)
Beszéd, olvasás, írás, 1. évf.
Az olvasás és az
írás taneszközei
![Page 4: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/4.jpg)
Beszéd, olvasás, írás, 1. évf.
Nagyalakú hívóképek
A magán- és mássalhangzókat jelölő betűk megkülönböztetése keretszínnel
![Page 5: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/5.jpg)
Beszéd, olvasás, írás, 1. évf.
Dicséretkártyák
A jutalmazásnál specifikusabb, minősítő és fejlesztő értékelés,
az egyéni, páros és csoportmunka aznapi elismerése
Olvasó- vagy mesekártyák
A hallás utáni szövegértés
és a játékos, kreatív szóbeli
szövegalkotás támogatása,
a memória, a figyelem
fejlesztése
![Page 6: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/6.jpg)
Beszéd, olvasás, írás, 1. évf.
Koncepció
1. Bevált olvasástanítási
módszerek szintézise
új elemekkel és
betűtanulási sorrenddel
2. A tanulási motiváció
fokozása (vizualitás,
humor, mozgás, játék,
felfedezés, fantázia,
mesevilág)
3. Modern pedagógiai
módszertan és
tanulásszervezési
eljárások (több szintű
differenciálás,
kooperatív technikák,
projektmódszer)
4. A papíralapú
taneszközökkel
párhuzamosan
tervezett és fejlesztett
interaktív tananyagok
multimédiás elemekkel
![Page 7: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/7.jpg)
Olvasás, 1. évfolyam
Újszerűségek
1. Kinyújtott, fokozatos
betűtanulás késleltetett
(csúsztatott) hang- és
betűdifferenciálással,
változatos
kommunikációs
elemekkel
2. Feladatrendszer
alacsony belépési
küszöbbel; mérsékelt, de
elégséges
információátadás
3. Nyitottabb margók,
kommunikációt
segítő kialakítás
4. Játékos, könnyen
befogadható
szedéstükör
5. Gyermekbarát betűtípus
és betűméret
6. A kelő nappal (az
oldalpár bal felső
sarkán) és a feladat
balról jobbra nyilával
jelzett olvasási irány
![Page 8: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/8.jpg)
Olvasás, előkészítő időszak
Az általános és a speciális részképességek fejlesztése
• Nem-faj viszonyok felismerése
• Csoportosítások megadott szempontok szerint
• A dolgok tulajdonságainak és a formáknak a
felismerése
Logika
• Egész-rész viszonyok felismerése
• Analízis-szintézis művelete
• Hasonlóságok és különbségek felismertetése
![Page 9: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/9.jpg)
Olvasás, betűtanulási szakasz
Új hang és betű tanulása
A tematikus
nyitóképek szerepe:
Vizualitás,
beszédhelyzet
teremtése,
szövegben való
gondolkodás.
Ráhangolódás.
Motiváció.
Kreativitás.
Beszédfejlesztés,
szóbeli
szövegalkotás.
Az eseményképekhez
kapcsolódó
beszélgetések
fejlesztik a szókincset,
az értelmező olvasást,
előkészítik a
fogalmazástanítást.
![Page 10: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/10.jpg)
Olvasás, betűtanulási szakasz
Digitális támogatás
Hallás utáni
szövegek, plusz
verbális és vizuális
információ
Külön kivetíthető
tankönyvi elemek
multimédiás
támogatással az
óravezetés
szolgálatában
Differenciálásra is
alkalmas interaktív
feladatok
![Page 11: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/11.jpg)
Olvasás, betűtanulási szakasz
Összeolvasás, szóolvasás
Az összeolvasás
előkészítése:
hangösszevonási
gyakorlatok a betűk
hívóképeivel. A
mássalhangzó (orr-
zárhang) hangzósabb
magánhangzókhoz
kapcsolása a mással-
hangzóhoz kapcsol-
ható mellékhang
elkerülése céljából.
A szótagok olvasása a
hangösszevonásnál
ismertetett sorrenddel
megegyező. A nyílt
szótag olvasását
követően az azonos
mássalhangzókból álló
zárt szótag olvasta-
tása, ezzel segítve az
elöl álló rövid
magánhangzó helyes
ejtését.
![Page 12: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/12.jpg)
Olvasás, betűtanulási szakasz
Hang- és betűdifferenciálás
![Page 13: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/13.jpg)
Olvasás, betűtanulási szakasz
Fokozatosság (hang/betű, szótag, szó, mondat, szöveg szintje; a
nehézségi fok emelkedése a feladatsorok és a szövegek szintjén)
![Page 14: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/14.jpg)
Olvasás, irodalmi gyakorló szakasz
Fokozatosság (átmenet a szótagolóból a folyamatos olvasásba)
![Page 15: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/15.jpg)
Olvasás, irodalmi gyakorló szakasz
Klasszikusok és kortársak
![Page 16: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/16.jpg)
Írás 1-2., Nyelvtan-helyesírás 2.
Az írás és a nyelvtan taneszközei
![Page 17: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/17.jpg)
Írás 1., 2. munkafüzetek
Írás 2D-ben, 1 füzetben
1. A vázolás és a fokozatos
vonalrendszerbe helye-
zés, a finommotorika, az
írástechnika, az eszköz-
szintű írás előkészítése és
a kognitív funkciók
fejlesztése egy füzeten
belül zajlik.
2. Fejben spirálozott forma
(a gyerekek egy lehajtott
lapon dolgoznak, sem a
kötés, sem a füzet
vastagsága nem emeli
meg a csuklót, nem
zavarja az írást sem a
bal-, sem jobbkezesek
számára).
![Page 18: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/18.jpg)
Írás 1.
Differenciálás, elnyújtott betűtanulás
1. A homogén gátlás elkerülése a
hasonló vonalvezetésű írott
betűalakok egymástól távolabb
tanításával és differenciálásával
2. Év végéig kinyújtott betűtanulás:
az írott nagybetűket a nyomtatott
betűket és az írott kisbetűket
követően tanulják a gyerekek
![Page 19: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/19.jpg)
Írás 2.
A készségszintű írás elérése
1. Az első osztályban már elsajátított
ismeretek elmélyítése, illetve a gyakran
előforduló hibák és hibás beidegződések
korrekciója az egyre lendületesebb és
funkcionálisabb írás elérése érdekében
2. A helyes írásszokások és a megfelelően
lendületes írástempó kialakítása,
fokozása, valamint a már helyesen
kivitelezett ismeretek automatizálása a
kognitív funkciókat is stimuláló feladatokon
keresztül
3. Az eszközszintű íráshasználat
differenciálódik, bővül: egyrészt az
egyszerű írásbeli szövegek alkotása felé,
másrészt az anyanyelvről, a helyesírásról
elsajátított ismeretek és azok alkalmazása
felé:
I. ISMÉTLÉS; II. MAGÁNHANGZÓK A
SZAVAKBAN; III. MÁSSALHANGZÓK A
SZAVAKBAN; IV. AZONOS ALAKÚ, ROKON
ÉRTELMŰ ÉS ELLENTÉTES JELENTÉSŰ
SZAVAK; V. A HANGKAPCSOLATOK
EJTÉSE ÉS ÍRÁSA;
VI. A TOLDALÉKOS SZAVAK ÍRÁSA ÉS
MONDATBA FOGLALÁSA; VII. KIJELENTŐ
ÉS KÉRDŐ MONDATOK ÍRÁSA, AZ -E
KÉRDŐSZÓCSKA HASZNÁLATA
![Page 20: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/20.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
1. Papíralapú feladat-
gyűjtemény és gazdag
interaktív tananyag
2. Funkcionális felfogás:
a gyerekek a nyelvet
működése közben
fedezik fel
3. Minden témakör egy
eseményképpel indul.
4. Minden témakör egy
leíró nyelvtani össze-
foglalóval zárul.
5. A feladatsorok az
alkalmazásképes tudás
elérését támogatják.
6. Sok és változatos,
minden készséget
megmozgató gyakorló
feladatsorok.
7. Interaktív feladat-
blokkok kivetíthető
eseményképekkel,
nyomtatható
feladatokkal.
Koncepció, szerkezet
![Page 21: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/21.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A nyelvhasználat természetes közegéből, a nagyobb egységből, a szövegekből,
szituációs játékokból indulunk ki (minden órához kapcsolódik tematikus eseménykép –
interaktív tananyag), majd azokból emeljük ki a kisebb nyelvi-nyelvhasználati elemet,
tartalmi és formai szempontból megfigyeltetjük, végül pedig visszahelyezzük eredeti
kontextusába. A heurisztikus, felfedeztető tanítási menetet követjük. A
szabályszerűség felismertetése és gyakorlása után az órát a megfigyelések
összefoglalása és életkorhoz illeszkedő szakszerű (leíró) megfogalmazása zárja.
Nagyobb tematikai egységek:
I. A SZÖVEG, A MONDATOK ÉS A SZAVAK; II. A SZAVAK, A HANGOK ÉS A BETŰK;
III. A MAGÁNHANGZÓK JELÖLÉSE ÍRÁSBAN; IV. A MÁSSALHANGZÓK JELÖLÉSE
ÍRÁSBAN; V. A SZÓTAGOLÁS ÉS AZ ELVÁLASZTÁS; VI. A HANGKAPCSOLATOK
EJTÉSE ÉS ÍRÁSA; VII. A TOLDALÉKOK HELYESÍRÁSA; VIII. A KIJELENTŐ ÉS A
KÉRDŐ MONDAT
Felépítés
![Page 22: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/22.jpg)
Nyelvtan-helyesírás, 2. évfolyam
A nyelvtan
tanításának célja,
hogy
megmagyarázza,
egyre tudatosabbá
tegye az ösztönös
nyelvhasználatot;
megalapozza a
helyesírás és az
idegen nyelvek
tanítását;
fejlessze a logikus
és a logikai
gondolkodást, s
általuk megalapozza
a többi tantárgy
tanítását is.
A gondolkodás fejlesztése
![Page 23: MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM - gov.hu · módszerek szintézise új elemekkel és betűtanulási sorrenddel 2. A tanulási motiváció fokozása (vizualitás, humor, mozgás, játék,](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022080720/5f79c7b16f3d271e9a6b5f7a/html5/thumbnails/23.jpg)
„A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése” TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001
KÖSZÖNÖM
A FIGYELMET!
www.ofi.hu