DISEÑO INSTRUCCIONAL

DEMTICL – GRUPO 2TRIPULANTES:

Karelia CarreroMarisol GodoyNelcir CaneloVicyamar Piña

DISEÑO INSTRUCCIONAL

Algunas definiciones

Es el proceso sistemático, planificado y estructurado que se debe llevar a cabo para producir cursos para la educación presencial o en línea, ya sea a nivel formativo o de entrenamiento, módulos o unidades didácticas, objetos de aprendizaje y en general recursos educativos que vayan mucho más allá de los contenidos.

Es un proceso en el que se especifica y se producen situaciones ambientales particulares, que promueven al estudiante a interactuar con el sistema de enseñanza de tal manera que se cause un cambio especifico en su comportamiento.

Es la ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.

Berger y Kam (1996)

Merril, Li y Jones (1990)

Agudelo (2009)

Diseño Instruccional

Esquema de los diferentes procesos involucrados en la elaboración de programas educativos a distancia.

Permite detallar la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación , la implementación y el mantenimiento de materiales y programas.

Tiene el objetivo de producir una formación eficaz competente e interesante.

Puede ser de carácter formativo y también de entretenimiento.

Sson recursos educativos que van mucho más allá de los contenidos.

PERMITE

ESTIMULA

MOTIVA

AUMENTA

PERMEA

La instrucción El cumplimiento de metas y objetivos

El proceso enseñanza-aprendizaje

La interacción tecnología-pedagogía

La cantidad de productos educativos

La educación en todos sus niveles Entrenamientos en el ámbito organizacional

USOS

+ Establece por anticipado los temas, los tiempos y las relaciones entre los contenidos

del curso, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y los resultados deseados.

+ Es flexible, se ajusta a la necesidad del educador, para

así resolver las debilidades que se le presenten a los

educandos.

+ Permite cambios de los

paradigmas educativos.

+ Se pueden mantener relaciones educativas y de

aprendizaje a distancias muy lejanas para así compartir

saberes.

IMPORTANCIA

Modelos de DIGuías o estrategias

aplicadas en todo proceso de enseñanza y aprendizaje; estos forman parte de la estructura sobre la cual se genera la instrucción de manera sistemática y sustentada en teorías del aprendizaje.

Para la operacionalización de un diseño instruccional es necesario la utilización de modelos que faciliten la elaboración y el desarrollo de la instrucción.

MODELOTEORÍA

APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS

DICK Y CAREY Conductista

Modelo reduccionista. Describe todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con unaevaluación sumativa.

ASSURE Cognitivismo (Gagné)

Parte de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje. Fomenta la participación activa y comprometida del estudiante. Incorpora el uso de los medios y la tecnología.

GAGNÉ Cognitivismo (Gagné)

Sistematiza un enfoque integrador en el que se consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información.

GAGNÉ Y BRIGGS

Cognitivismo (Gagné)

Modelo basado en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos.

JONASSEN

Constructivista

Modelo para el diseño de ambientes de aprendizaje que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo).

Modelo

A D D I E

Considerado un modelo genérico por poseer las cinco etapas básicas de un modelo de

diseño instruccional…

Es un proceso de diseño instruccional interactivo, en el que los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.

Su funcionalidad es parecida al diseño de un software, su acercamiento es sistemático, útil para enseñar procedimientos, desarrollo de aplicaciones específicas y concretas en áreas tecnológicas.

Se puede utilizar en diferentes contextos, bien sea para un curso completo presencial o virtual, así como para desarrollar lecciones en línea y diseñar materiales didácticos multimedia.

Uno de los modelos más populares

el problema y plantear solución. El resultado de esta etapa es la lista de las tareas a realizar durante el diseño del material educativo.

los contenidos; se definen y ordenan los objetivos, se planifican las actividades, la evaluación, y se identifican los recursos a utilizar.

la creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizajes basados en la fase de diseño.la instrucción, convirtiéndose en el momento para hacer los ajustes necesarios para dar cumplimiento a los objetivos planteados.

todo el proceso , puede ser formativa y/o sumativa.

A NALIZAR

D ISEÑAR

D ESARROLLAR

I MPLEMENTAR

E VALUAR

ETAPAS

Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)Espacio físico donde las nuevas

tecnologías se han potencializado superando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y comunicación.

Lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia.

Ospina (2008)

Avila y Bosco (2001)

Entorno de aprendizaje mediado por tecnología, lo cual transforma la relación educativa, ya que la acción tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, agregando a la relación educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje

Son instrumentos de mediación que posibilitan las interacciones entre los sujetos y median la relación de éstos con el conocimiento, con el mundo, con los hombres y consigo mismo.

AVA

Alvarado (S/F)

Referencias•http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14.pdf•http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68812679010•http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?7•http://disinstrucional.blogspot.com/2013/03/modelo-addie.html•http://www.ecured.cu/Modelo_ADDIE•http://aplicaciondi.blogspot.com/p/modelo-addie.html•http

://ticeducativos.bligoo.com.ve/content/view/3719740/Ambientes-Virtuales-de-Aprendizaje.html#.

Vy-J2YQeSkp•http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banco/html/ambiente_virtual_de_aprendizaje/•http://www.scielo.org.mx/scielo•http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+

MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL•http://www.tise.cl/2009/tise_2009/pdf/14•http://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010