Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klasse 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Carlsen in der Schule . Ideen für den Unterricht
Minimodel für die Klassen 6–8
http://www.carlsen.de/sites/default/files/produkt/leseprobe/LP-9783551359605_0.pdf
Mit diesem Minimodell können Sie
• eine Lektüre ausprobieren: Passt das Buch
»Percy Jackson – Diebe im Olymp« zur
Klasse?
• interessanten Vertretungsunterricht
gestalten, Stichworte: griechische Mytho-
logie, Antike, Naturschutz
Für das Minimodell benötigen Sie
• 2–4 Unterrichtsstunden
• für die Schüler: Internet- oder Bücherei-
recherche
• Leseprobe (10 Seiten) kDownload
Percy Jackson – Diebe im Olymp
Rick Riordan
Ablaufvorschlag
1. Impuls: Buchcover (k.1) zeigen, dazu Unterrichtsgespräch
über Erwartungen und Vorwissen
2. Stilles Lesen (Leseprobe)
3. Passende Kopiervorlagen auswählen und in Einzelarbeit (k.2), Partnerarbeit (k.3, k.4)
oder Gruppenarbeit (k.5) bearbeiten
4. Abschlussgespräch
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Regelmäßig Klassensätze zu gewinnen • Viele Extras gratis
Das vollständige Unterrichtsmodell zu
»Percy Jackson – Diebe im Olymp« mit Kompetenz-
übersicht finden Sie auf dem Carlsen-Lehrer-
portal.
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 2
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht
Minimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 2
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht
Minimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
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In welchem Land liegt der Olymp?
1. Suchauftrag (du kannst mit einem Atlas oder dem Internet arbeiten):
Der Olymp ist _____________ m hoch.
Wo genau in diesem Land befindet sich der Olymp? Kreuze an.
8 im Norden
im Osten
im Westen
an der Küste
imitten im Land
Der Olymp (a)
... in der Realität: Der Olymp ist das höchste Gebirge Griechenlands, das besondere geologische Formatio-
nen aufweist und aufgrund seiner ganz eigenen Flora und Fauna (= Pflanzen- und
Tierwelt) schon im Jahr 1938 unter Naturschutz gestellt wurde. 1981 erklärte die
UNSECO (= United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, deutsch:
Organisation der Vereinten Nationen für Erziehung, Wissenschaft und Kultur) es zum
Biosphärenreservat.
... und in der Mythologie:Im antiken Griechenland stellten sich die Menschen den Berg Olymp als Sitz der Götter
vor. Der Mythologie zufolge kamen hier die Götter zusammen, um sich zu beraten –
oder auch nur, um nett miteinander zu speisen. Es soll dort genau zwölf Wohnungen
für die zwölf wichtigsten Götter, die sogenannten »Olympischen Götter«, die »Olympioi«
oder auch »Olympier«, gegeben haben.
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 4
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht
Minimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
k.1k.2
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 4
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
k.1k.2Der Olymp (b)
2. RechercheauftragDas Wort »Olymp« bezeichnet heute nicht nur einen Berg, sondern wird von vielen Firmen adaptiert, d.h. übernommen und für eigene Zwecke genutzt. Fallen dir Markenartikel ein, in denen das Wort »Olymp« auftaucht? Wenn du das Internet nutzen kannst, versuche mindestens fünf Dinge oder Einrichtungen zu finden, die »Olymp« genannt werden, aber mit dem Berg nichts zu tun haben. Schreibe dahinter, was das für Dinge oder Einrichtungen sind. Beispiel: Olymp = bester internationaler Frisöreinrichter
3. Überlege, warum »Olymp« als Firmenname attraktiv ist.
4. In welchem Land befindet sich der Olymp im Roman von Rick Riordan heute?
5. Welche Informationen gibt Rick Riordan dir noch über den heutigen Olymp? Wo befindet er sich? Gib die genaue Adresse an.
k vor dem Lesen
8
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 5
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Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 5
k.1k.3k Kapitel 7Ein Rätsel
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Percy Jackson – Diebe im Olymp / Kopiervorlagen 50
k.1
waagrecht 1. Göttin der weisen Kriegsführung
2. jungfräuliche Göttin der Jagd und des Waldes
3. Göttin des gerechten Zorns, Rachegöttin
4. Vater der Götter, Mann der Hera
5. Gott der Meere und Ozeane
6. Geschöpf des Waldes, menschenähnlich, aber
mit Ziegenfüßen versehen
7. Gott der Unterwelt
8. Gott der Schmiedekunst, Sohn des Zeus
9. Herrscher der Titanen, Vater von Zeus, Hades
und Poseidon
10. Teil der Unterwelt, an dem ewige Qualen
ausgestanden werden müssen
senkrecht 1. Kriegsgott, rauflustig und streitsüchtig
2. Göttin der Liebe, Gemahlin des
Hephaistos
3. Wesen, halb Mensch, halb Stier
4. Wesen, halb Mensch, halb Pferd
5. weiblicher Naturgeist, Göttin niedrigen
Ranges
6. Gott der Künste und des Bogenschießens
7. Götterbote mit geflügelten Schuhen,
Schutzpatron der Wanderer
8. Gott des Weines, hat keinen Sitz im Olymp
9. hundertäugiger Wächter
10. Ort der Rätsel in Delphi
k.24k Kapitel 7Ein Rätsel
2
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Du hast nun schon einiges über antike Mythologie erfahren, verschiedene Götter und merkwürdige Wesen und Kreaturen kennen gelernt. Versuche, das Rätsel zu lösen. Nimm das Glossar in »Percy Jackson« auf den Seiten 441 bis 448 zu Hilfe, wenn du nicht weiter weißt.
Das Rätsel ist nicht leicht zu lösen - besorgt euch dafür ein Lexikon über antike Mythen oder sorgt dafür, dass ihr im Internet recherchieren könnt. Auch im Glossar von »Percy Jackson - Diebe im Olymp« findet ihr einige Informationen. Viel Spaß!
waagerechtwaagerecht
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 6
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht
Minimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 6
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Für diese Arbeit brauchst du einen Spielpartner. Einer nimmt Bogen A, einer
Bogen B. Auf beiden Bögen stehen unterschiedliche Quizfragen mit den dazugehö-
rigen Antworten. Stellt euch abwechselnd Fragen. Für jede richtige Antwort gibt
es einen Punkt.
Gewonnen hat der Spieler, der am meisten Punkte erhält.
Zusatzaufgabe:Wenn ihr von der ganz schnellen Truppe seid, überlegt euch eigene Fragen und
tragt sie in die leeren Kärtchen ein. Ihr könnt dann das Spiel mit einem anderen
Partner noch einmal spielen.
Tandem Quiz (a) k Kapitel 9 k.4
Spielregeln
k
Für diese Arbeit brauchst du einen Spielpartner. Einer nimmt Bogen A, einer
Bogen B. Auf beiden Bögen stehen unterschiedliche Quizfragen mit den dazugehö-
rigen Antworten. Stellt euch abwechselnd Fragen.
Manche Fragen kann man nur beantworten, wenn wenn man ins Glossar schaut
oder wenn man die Ja / Nein-Fragetechnik anwendet. Dabei gibt der Spieler mit der
Antwort mit Ja oder Nein Auskunft.
Für jede richtige Antwort gibt es einen Punkt. Viel Spaß mit dem Spiel!
k.4
Wenn ihr von der ganz schnellen Truppe seid, überleugt euch selbst eigene Fragen
und tragt sie in die leeren Kästchen ein. Ihr könnt dann das Spiel mit einem anderen
Partner noch einmal spielen.
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 7
k.1k.4
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klassen 8–9 »Die Lunte brennt« © Carlsen Verlag Hamburg
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 7
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Frage: Wieviele Spieler
braucht man für Binokel?
Antwort: Vier
Frage: Was wurde Zeus
gestohlen?
Anwort: Der Herrscherblitz
Frage: Wie heißt Percys
Stiefvater?
Antwort: Gabe Ugliano
Frage: Wer ist Mr Brunner
wirklich?
Antwort: Der Zentaur Chiron
Frage: Wie heißt die Frau
des Zeus?
Antwort: Hera
Frage: Wer war der
alte Homer?
Antwort: Griechischer Dichter
Frage: Wie heißt die Göttin
der Rache?
Antwort: Nemesis
Frage: Wie heißt das
Mädchen, das Percy gesund-
pflegt?
Antwort: Annabeth
Frage: Welchem Gott ist
Hütte 11 zugeteilt?
Antwort: Hermes
Frage: Wie nennt man eine
gefiederte Stange, um die sich
zwei Schlangen winden?
Antwort: Caduceus
Frage: Ein Zentaur ist halb
Mensch, halb was?
Antwort: Pferd
Tandem Quiz (b) k Kapitel 9 k.4
Bogen A
k
Frage: Wie heißen die
„Drei Großen Götter“
mit Namen?
Antwort: Zeus, Hades, Poseidon
Frage: Welcher Gott verbirgt sich
hinter dem mysteriösen »Mr D.«?
Antwort: Dionysos, der Gott des
Weines
Frage: Von wem wird Percy
beim Flaggenspiel im Wald an-
gegriffen?
Antwort: Von einem Höllenhund
Frage: Wie heißt die besondere
Speise der Götter, die Percy
hilft, gesund zu werden?
Antwort: Nektar und Ambrosia
Frage: Warum humpelt Grover?
Antwort: Weil er Ziegenfüße
in Menschenschuhen
versteckt
Frage: Was für ein Wesen
ist Grover?
Antwort: Ein Satyr (halb
Mensch, halb Ziege)
Frage: Wie heißt das
Mädchen, das Percy gesund
pflegt?
Antwort: Annabeth
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 8
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k.1k.4
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 8
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Frage: Was passiert, wenn
Moiren auftauchen?
Antwort: Jemand stirbt
Frage: Wie heißt Annabeths
Mutter?
Antwort: Athene
Frage: Welches Element ver-
leiht Percy besondere Kraft?
Antwort: Wasser
Frage: Mit wem gerät Percy im
Camp Half-Blood aneinander?
Antwort: Clarisse
Frage: Wo soll Percys Suche
nach dem Herrscherblitz
beginnen?
Antwort: In Manhattan
Frage: Welches Wetter-
phänomen tritt auf, wenn Zeus
verärgert ist?
Antwort: Gewitter
Frage: Wer ist Percys Vater?
Antwort: Poseidon
Frage: Wo leben die
Höllenhunde?
Antwort: In der Unterwelt
Frage: Wie heißt der Gott des
Krieges?
Antwort: Ares
Frage: Was ist das Besondere
an den Schuhen des Gottes
Hermes?
Antwort: Sie haben Flügel
Tandem Quiz (c)
Bogen B
Frage: Wie alt ist Grover?
Antwort: 28
Frage: Wie wird Gabe Ugliano
noch genannt?
Antwort: Der Stinker
k.4k Kapitel 9
Frage: Ein Minotaurus ist
halb Mensch, halb was?
Antwort: Stier
Frage: Was ist das Besondere
an Mr Brunners Kugelschreiber?
Antwort: Er kann sich in ein
Schwert verwandeln
Frage: Welchem Herrn
gehorchen die Furien?
Antwort: Hades
Frage: Wo befindet sich der
Eingang zur Unterwelt laut Rick
Riordan?
Antwort: In Los Angeles
Frage: Wer begleitet Percy auf
seiner Suche nach dem
Herrscherblitz?
Antwort: Annabeth und Grover
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Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht
Minimodell für die Klassen 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Minimodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Kopiervorlagen 9
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Prokrustes – Zerberus – Hades k Kapitel 17–19 k.5
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele ver- schiedene Informationsquellen wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informations- quellen! Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat, Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation – was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern.
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und durcheinander geraten:
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Kopiervorlage 39 (➜ Kapitel 17-19)
((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
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((drei Tonscherben malen, auf denen je ein Name steht ))
Prokrustes Zerberus Hades
((drei Tonscherben, die zusätzliche Informationen enthalten))
Unterwelt antike Horror- 3 Köpfe
Gott geschichte Gefährlich
Macht Mord und Totschlag Angst
Die Tontafeln mit Hinweisen auf gefährliche Begegnungen sind zerbrochen und
durcheinander geraten
1. Kannst du sie zuordnen?
2. Teilt euch in drei Gruppen auf und entscheidet euch für eine der drei oberen Tafeln, so
dass jede Gruppe eine andere Tafel hat. Was für Informationen könnt ihr über die von
euch gewählte Figur herausfinden? Nutzt dabei so viele verschiedene
Informationsquellen, wie möglich. Teilt die Arbeit unter euch auf. (Gibt es Lateinlehrer an
eurer Schule? Oder sogar Griechischlehrer? Das sind mögliche Informationsquellen!
Fragt sie, ob ihr ein Interview mit ihnen machen dürft.)
3. Entscheidet in der Gruppe, wie ihr euer Thema am besten präsentieren könnt. (Plakat,
Vortrag, Kopien mit Bildern, Power-Point-Präsentation - was liegt euch am ehesten?)
4. Präsentiert die Ergebnisse euren Mitschülern
(( Notizzettel am Rand: “Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben
müsst!“ ))
Denkt daran, dass ihr die von euch genutzten Quellen angeben müsst!
k.5
Carlsen in der Schule – Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klasse 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 10
a.1
Der zwölfjährige Perseus »Percy« Jackson ist eigentlich kein schlechter Kerl – und trotzdem steht er immer wieder im Zentrum neuer Katastrophen und Unfälle. Untragbar, finden seine Lehrer, bevor sie ihn jeweils zum Schuljahresende von der Schule weisen. Obwohl sich Percy in diesem Jahr fest vorgenommen hat, alles richtig zu machen, ist spätestens beim Schulausflug klar, dass er auch an dieser neuen Schule nicht lange bleiben wird: Nach einer Auseinandersetzung landet seine Mitschülerin im Museumsbrunnen, seine Lehrerin hat sich in eine Furie verwandelt und Percy zweifelt an seinem Verstand.
Doch das war noch nicht das Schlimmste! Ein kurzer Ferienausflug gipfelt darin, dass er den wertvollen Wagen seines Stiefvaters kurz und klein fährt, sich mit einem Ungeheuer mit Stierkopf auseinanderzusetzen hat und mit ansehen muss, wie sich seine Mutter scheinbar in Nichts auflöst. Seine letzte Zuflucht ist ein nahegelegenes Sommercamp, das nur besonderen Schülern Zutritt gewährt: Alle hier anwesenden Kinder und Jugendlichen sind nur zur Hälfte menschlich. Jeweils eines ihrer Elternteile ist eine griechische Gottheit, alle Camp-Insassen sind also Halbgötter und werden hier in alter Tradition zu Helden ausgebildet.
Percy, der seinen echten Vater nie kennengelernt hat, ist einer von ihnen. Und vor ihm liegen die spannendsten Sommerferien seines Lebens: Wird er herausfinden, wer sein Vater ist? Kann er seine Mutter retten? Und mehr noch: Kann er den Zorn der Götter abwenden und damit die Welt vor dem drohenden Untergang bewahren? Denn nachdem Zeus sein Göttersymbol gestohlen worden ist, hat dieser bittere Rache geschworen. Es sei denn, jemand bringt ihm den göttlichen Blitz bis zur Sommersonnenwende zurück ...
Das Buch »Percy Jackson – Diebe im Olymp«
a.2Das Unterrichtsmodell
Bei einer Unterrichtseinheit zu »Percy Jackson – Diebe im Olymp« in den Klassen 6 bis 8 von Realschule oder Gymnasium dominieren zwei Ziele: Leseförderung und die Vermittlung von Wissen zur griechischen Mythologie.
Wie das Ergebnis einer Studie zur Lesemotivation in Erfurt gezeigt hat1, lesen Jungen und Mäd- chen während ihrer Grundschulzeit noch verhältnismäßig gerne. Während jedoch das Lesever-halten der Mädchen ab der 5. Klasse weitgehend beibehalten wird, bricht die Gruppe der Jungen als aktive, freudige Leser häufig weg. Es gilt also, die Motivation, die aus der Grundschulzeit noch vorhanden ist, zu stabilisieren oder ggf. neu zu wecken. Dem Ergebnis der Erfurter Studie zufolge, eignen sich besonders Texte mit phantastischen Elementen dazu, die Freude am Lesen zu fördern. »Percy Jackson« ist damit trotz seiner Länge als Lektüre geeignet, zumal der recht einfache Aufbau und die darin angesprochenen Themen wie Freundschaft, Suche nach der eige- nen Identität und Abenteuer den Interessen der meisten 11- bis 13-jährigen Kinder entsprechen. Darüber hinaus greift »Percy Jackson« auch individuelle Erfahrungen der Kinder auf, die sich
1 Karin Richter und Monika Plath: Lesemotivation in der Grundschule. Empirische Befunde und Modelle für den Unterricht.
Juventa, August 2007
Carlsen in der Schule – Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klasse 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 11
a.2etwa im gleichen Alter befinden, wie die Protagonisten des Buchs: darunter Probleme im Eltern-haus, mit Mitschülern oder Lehrern, Umgang mit Mobbing, Selbstzweifel, Identitätsfindung, wachsendes Selbstvertrauen. Durch die intertextuellen Bezüge zur antiken Mythologie fördert es darüber hinaus den kreativen Umgang mit Texten und bietet aufgrund der spannungsreichen Handlung viel Spaß. Das Buch entspricht damit in hohem Maße den Forderungen der Bildungs-standards für das Fach Deutsch.
In vielen Haushalten droht das Lesen durch die Beschäftigung mit elektronischen Medien abgelöst zu werden, was gerade im Bereich der Leseförderung oft als Bedrohung gesehen wird. Hier sind die Lehrer gefragt, die das Medium Film nicht von vornherein ablehnen, sondern es in sinnvoller Ergänzung zur Lektüre unterrichtsbegleitend einsetzen sollten. Der im Februar 2010 ins Kino gekommene Film ist seit Juli 2010 auch auf DVD zu beziehen. Da die filmische Umsetzung in einigen Punkten entscheidend vom Text abweicht, bietet sich eine vergleichende Untersuchung beider Medien an.
Eine handlungs- und produktionsorientierte Bearbeitung des Romans weckt im Idealfall nicht nur das Interesse der Schüler an den weiteren Bänden der Reihe, sondern regt sie dazu an, sich intensiver mit den Geschichten und Göttern der antiken Mythologie zu beschäftigen. Damit wären fächerübergreifend sinnvolle Grundlagen für den Geschichts- und Lateinunterricht gelegt.
Die im Folgenden zusammengestellten Kopiervorlagen sind für einen Literaturunterricht konzi- piert, der zum einen die unterschiedlichen Fähigkeiten, vor allem aber auch die unterschied- lichen Interessen der Schüler berücksichtigt. Der Schwerpunkt wurde auf einen produktionsori-entierten Unterricht gelegt; die Schüler sollen zu eigenen, produktiven Tätigkeiten rund um die Erschließung des Texts angeregt werden.Die Kopiervorlagen wurden so zusammengestellt, dass die Arbeit mit ihnen zum Erwerb ver-schiedener Kompetenzen führt, wie sie gemäß den Bildungsstandards im Fach Deutsch für den mittleren Schulabschluss berücksichtigt werden. Eine tabellarische Übersicht soll helfen, diese Kompetenzen schnell zuordnen zu können.
Wir regen an, die Kopiervorlagen nicht eine nach der anderen von den Schülern bearbeiten zu lassen, sondern sie je nach Leistungsvermögen der Klasse in eine Wochenplanarbeit und Statio-nenlernen einzubinden. Je individueller gearbeitet werden kann und je mehr die Schüler die Möglichkeit bekommen, sich gegenseitig selbst zu kontrollieren, desto besser.
Das Unterrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« – Auszug 12
a.3
Carlsen in der Schule – Ideen für den UnterrichtMinimodell für die Klasse 6–8 »Percy Jackson – Diebe im Olymp« © Carlsen Verlag Hamburg
Haas, Gerhard Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht. Theorie und Praxis eines ›anderen‹ Literaturunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe. Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett, 2007 (7. Auflage).
Mattes, Wolfgang Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Braunschweig, Paderborn, Darmstadt: Bildungshaus Schulbuchverlage, 2007 (2002).
Literaturtipps
© 2013 Carlsen Verlag GmbH, Hamburg
Zusammengestellt aus dem Unerrichtsmodell »Percy Jackson – Diebe im Olymp« von Iris Wolf
Autoren des Unterrichtsmodells »Percy Jackson – Diebe im Olymp«: Frank Bäcker, Maren Bonacker
Redaktion und Lektorat: Iris Wolf; buchwolf.com
Layout und Gestaltung: Elke Junker
Umschlagbild »Percy Jackson – Diebe im Olymp« (das Buch zum Film):
© 2010 Twentieth Century Fox Film Corporation. All Rights Reserved. –
und Umschlaggestaltung: formlabor (s. Deckblatt und S. 2)
Abbildungen der Götter (s. S. 5): http://de.wikipedia.org/wiki/Olympische_Götter;
gemeinfreie Bilddateien