![Page 1: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/1.jpg)
9. september 2015
Egil Weider HartbergSenter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer
MålElevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt
![Page 2: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/2.jpg)
Alice spurte:
-Kan du være så snill å si
meg hvilken vei jeg skal gå?
-Det kommer an på hvor du
skal, sa katten
-Det spiller ingen rolle, sa
Alice
-Da spiller det heller ingen
rolle hvor du går, sa katten.
Lewis Carroll: Alice i eventyrland
![Page 3: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/3.jpg)
• If you don’t know where you’re going
- Any road will take you there
(George Harrison)
![Page 4: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/4.jpg)
Mål gir retning for læringsprosessen.
Bedre målforståelse gir bedre retning
![Page 5: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/5.jpg)
Det er vanskelig å vite hvordan det er
der hvor du aldri har vært
![Page 6: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/6.jpg)
LæringslabyrintenMÅL
![Page 7: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/7.jpg)
Hvordan kan læreren få elevene til å skjønne
hva de skal mestre i etterkant av
læringsprosessen?
Det fins ingen regler!
![Page 8: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/8.jpg)
Om 2 timer skal du:
• vite hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• lære hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• kunne forklare hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva
de skal mestre til slutt
• kunne drøfte hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de
skal mestre til slutt
• kjenne til hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
![Page 9: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/9.jpg)
Om 2 timer skal du:
• vite hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• lære hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• kunne forklare hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva
de skal mestre til slutt
• kunne drøfte hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de
skal mestre til slutt
• kjenne til hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
![Page 10: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/10.jpg)
Intensjoner med vurdering• §3.11: Undervegsvurdering i fag skal brukast
som ein reiskap i læreprosessen, som grunnlag
for tilpassa opplæring og bidra til at
eleven…aukar kompetansen sin i fag.
• §3.17: Sluttvurderinga skal gi informasjon om
kompetansen til eleven… ved avslutninga av
opplæringa i fag (standpunktkarakter og
eksamenskarakter)
= VEKST
= RETTFERDIGHET
![Page 11: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/11.jpg)
Modell fritt etter Berg, G.(1999): Skolekultur – nøkkelen til skolens
utvikling
Å ta i bruk profesjonelt handlingsrom
Indre grenser som
skyldes org.kultur,
fagtradisjoner,
lærerutdanning,
allmenn oppfatning
osv
Ytre grenser
skapt av
lovverket
Uutnyttet
handlingsrom
![Page 12: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/13.jpg)
The black box
Input Output
![Page 14: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/14.jpg)
Hvordan kan en ekspert (faglæreren) legge til
rette for at noviser (elevene) skjønner hvor de
skal?
Ett begrep kan ødelegge for
kommunikasjonen
![Page 15: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/16.jpg)
En avis er bedre enn et ukeblad. Et åpent område er bedre enn en gate. I begynnelsen er det bedre å løpe enn å gå. Du må trolig prøve noen ganger. Det krever visse ferdigheter, men disse er enkle å lære. Selv små barn har glede av det. Når du først har lyktes, blir det sjelden vesentlige problemer. Fugler vil sjelden komme for nær. Derimot kan regnvær by på problemer. Det vil ogås bli vanskelig dersom mange mennesker gjør det samme. En trenger masse plass. Dersom det ikke er noen problemer, kan det være en veldig rolig aktivitet. En stein kan være et anker. Dersom noe løsner fra den, vil du ikke få en ny sjanse (Brandsford & Johnson 1972.s. 722)
![Page 17: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/17.jpg)
Å lage og fly en drage
En avis er bedre enn et ukeblad. Et åpent område er bedre enn en gate. I begynnelsen er det bedre å løpe enn å gå. Du må trolig prøve noen ganger. Det krever visse ferdigheter, men disse er enkle å lære. Selv små barn har glede av det. Når du først har lyktes, blir det sjelden vesentlige problemer. Fugler vil sjelden komme for nær. Derimot kan regnvær by på problemer. Det vil også bli vanskelig dersom mange mennesker gjør det samme. En trenger masse plass. Dersom det ikke er noen problemer, kan det være en veldig rolig aktivitet. En stein kan være et anker. Dersom noe løsner fra den, vil du ikke få en ny sjanse (Brandsford & Johnson 1972.s. 722)
![Page 18: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/18.jpg)
Ulike tidsspenn for læring
Det korte tidsspenn
• Mål etter timen
Det mellomlange tidsspenn
• Mål for emnet
Det lange tidsspenn
• Mål etter 4./7./10./VG1/VG2/VG3
![Page 19: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/19.jpg)
Ulike tidsspenn for læring
Det korte tidsspenn
• Mål etter timen
Det mellomlange tidsspenn
• Mål for emnet
Det lange tidsspenn
• Mål etter 4./7./10./VG1/VG2/VG3
![Page 20: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/20.jpg)
Det korte tidsspenn
• Viktige mål nås ikke i løpet av én time
• Elevene må skjønne at timens mål er milepæler i en lang
rekke som til sammen fører til viktig måloppnåelse
• Likevel er det viktig at målene er formulert som noe
elevene skal strekke seg mot (og ikke noe læreren skal
gjøre)
![Page 21: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/21.jpg)
Ulike tidsspenn for læring
Det korte tidsspenn
• Mål etter timen
Det mellomlange tidsspenn
• Mål for emnet
Det lange tidsspenn
• Mål etter 4./7./10./VG1/VG2/VG3
![Page 22: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/22.jpg)
Hvilke hjelpemidler har vi i tillegg til selve
målformuleringen?
• Kriterier
• Kjennetegn
• Hvordan skal måloppnåelses undersøkes?
• Modeller/eksempler
![Page 23: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/23.jpg)
Hvilke hjelpemidler har vi i tillegg til selve
målformuleringen?
• Kriterier
• Kjennetegn
• Hvordan skal måloppnåelse undersøkes?
• Modeller/eksempler
![Page 24: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/24.jpg)
Kriterier / Kjennetegn på måloppnåelse
• Skal hjelpe elevene med å skjønne hvor de skal
• Deler opp ulne, kompliserte og sammensatte mål i
konkrete størrelser
![Page 25: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/25.jpg)
KJENNETEGN - MUNTLIG PRESENTASJONOver middels 5 - 6 Middels 3 - 4 Under middels 1 - 2Du snakker fritt og uavhengig
av manus.
Du er stort sett uavhengig av
manus
Du er avhengig av manus.
Du har god kontakt med
tilhørerne.
Du har stort sett kontakt med
tilhørerne.
Du har lite kontakt med
tilhørerne.
Du snakker tydelig; stemme og
tempo er tilpasset situasjonen.
Du snakker stort sett tydelig og
med en stemme og et tempo
som er tilpasset situasjonen.
Du snakker utydelig, stemme og
tempo er ikke tilpasset
situasjonen.
Du bruker tekniske hjelpemidler
på en måte som styrker
presentasjonen
Du bruker tekniske hjelpemidler
på en måte som stort sett er
tilpasset presentasjonen.
Du har en lite konstruktiv bruk
av tekniske hjelpemidler.
Du har en variert og kreativ
presentasjonsform.
Du har en noe variert og kreativ
presentasjonsform
Du har en ensformig og lite
variert presentasjon.
Du har en tydelig og godt
oppbygd disposisjon av
presentasjonen.
Du har en hensiktsmessig
disposisjon av presentasjonen.
Presentasjonen virker tilfeldig
og har en mangelfull
disposisjon
Du viser deltakelse i par-
/gruppesamspillet og tar hensyn
til de andre.
Du viser noe deltakelse i par-
/gruppesamspillet og tar noe
hensyn til de andre.
Du deltar lite i par-
/gruppesamspillet og tar lite
hensyn til de andre.
![Page 26: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/26.jpg)
Kriterier / Kjennetegn på måloppnåelse
• Skal hjelpe elevene med å skjønne hvor de
skal
• Deler opp ulne, kompliserte og
sammensatte mål i konkrete størrelser
Pass på:
- Skal være støttesystem, ikke erstatte målet
- Elevene må fokusere på kvalitet, ikke på
rangering og sammenligning
![Page 27: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/27.jpg)
Rangering gir
• Fokus på det som måles (og som aldri
dekker helheten i kvaliteten)
• Dårlig relasjon – et mistillitsforhold
• Unnvikelsesstrategier
![Page 28: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/28.jpg)
Husk
• Frihet fra manus.
• Kontakt med tilhørerne.
• Stemmebruk (tydelighet, tempo)
• Hjelpemidler støtter formål
• Variasjon
• Disposisjon
![Page 29: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/29.jpg)
Alternativ til kjennetegn/kriterier:
Dynamisk vurderingspil
![Page 30: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/30.jpg)
Forklar
ozonlagets
betydning for
innstrålingen fra
sola og hva
drivhuseffekt er,
og gjør rede for
hvordan
menneskelig
aktivitet endrer
energibalansen i
atmosfæren.
![Page 31: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/31.jpg)
Hvilke hjelpemidler har vi i tillegg til selve
målformuleringen?
• Kriterier
• Kjennetegn
• Hvordan skal måloppnåelse undersøkes?
• Modeller/eksempler
![Page 32: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/32.jpg)
Navn:………………..
Hvordan skal DU vise måloppnåelse?
6 min for hele klassen
4 min for læringspartner
Skriftlig
Annet:_______________
Forklar
ozonlagets
betydning for
innstrålingen fra
sola og hva
drivhuseffekt er,
og gjør rede for
hvordan
menneskelig
aktivitet endrer
energibalansen i
atmosfæren.
![Page 33: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/33.jpg)
Navn: MarianneHvordan skal DU vise måloppnåelse?
6 min for hele klassen
4 min for læringspartner
Skriftlig
Annet:_______________
Forklar
ozonlagets
betydning for
innstrålingen fra
sola og hva
drivhuseffekt er,
og gjør rede for
hvordan
menneskelig
aktivitet endrer
energibalansen i
atmosfæren.
18/11 23/11 25/11 29/11 1/12
![Page 34: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/34.jpg)
Navn: Vladana
Skrive
sammendrag av
tekster om
aktuelle emner i
aviser, blader
og på Internett
3/11 27/11 15/12 10/1 30/1
Vi jobber med dette målet i november, desember
og januar. Dere skal egenvurdere framgangen tre
ganger underveis:
- 27. November
- 15. Desember
- 10. januar
![Page 35: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/35.jpg)
Hvilke kompetansemål dekkes samtidig?
Skrive sammendrag av tekster om aktuelle emner i aviser, blader og på
Internett
- Hente informasjon fra fagtekster og bruke dette til å løse oppgaver
- Strukturere tekst etter tidsrekkefølge og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt
- Bruke tekster fra Internett og følge regler om opphavsrett og kildebruk
- Bruke regler for ortografi, tegnsetting og setningsstruktur i egen skriving
- Bruke ordbøker, oppslagsverk og digitale hjelpemidler
- Beskrive og tolke grafiske presentasjoner av tall og andre data
- Bruke varierte og hensiktsmessige lesestrategier i arbeid med ulike teksttyper
![Page 36: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/36.jpg)
Hvordan ser prøva ut?
![Page 37: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/37.jpg)
Sluttprøve
– Hva er samsara, trisanara og aryasatya?
– Når levde Buddha og hva var hans opprinnelige navn?
– Nevn de fire hellige sannheter.
– Osv
– Osv
– Osv
– Osv
![Page 38: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/38.jpg)
eller
Gjør rede for hva som er det sentrale i
buddhismen, og sammenlign religionen med andre
religioner og livssyn
![Page 39: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/39.jpg)
Sluttprøve
Hva er– Aggregattilstand?
– Kokepunkt?
– Smeltepunkt?
– Fordampning?
– Sublimering?
– Fellingsreaksjon?
– Påvisningsreaksjon?
– Osv
– Osv
![Page 40: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/40.jpg)
eller
Forklar hvordan stoffer er bygd opp, og hvordan
stoffer kan omdannes ved å bruke begrepene
atomer og molekyler.
![Page 41: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/41.jpg)
Hvilke hjelpemidler har vi i tillegg til selve
målformuleringen?
• Kriterier
• Kjennetegn
• Hvordan skal måloppnåelse undersøkes?
• Modeller/eksempler
![Page 42: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/42.jpg)
Modeller/eksempler
• Tidligere elevprestasjoner (tekst, framføringer, produkter,
oppgavesvar)
• Profesjonelle produkter
• Rollespill?
Format:
- Tekst, bilder, film, «live»
Alle mål kan ikke nås gjennom herming
- Det skapende, kreative, uventede
![Page 43: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/43.jpg)
Underveisvurdering i emner
• Enkeltemner
• Ferdigheter/kompetanse
![Page 44: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/44.jpg)
Underveisvurdering i et emne må foregå i
starten, midtveis eller en viss tid før emnet
avsluttes.
For eksempel gjennom:
• Flervalgsprøver
• Levering av delutkast
• Exitkort
• Partnersamtale
• Gruppesamtale
• Klassesamtale
Uten rangeringer og gjerne inkludert egenvurdering og/eller
hverandrevurdering
![Page 45: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/45.jpg)
LK06 - hovedintensjon
• Å sette elever/lærlinger/lærekandidater i stand til å
kunne møte og løse komplekse utfordringer og
oppgaver i
- videre utdanning
- yrkesliv
- samfunnsliv
- på det personlige plan
![Page 46: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/46.jpg)
Klarer vi egentlig å fokusere på
kompetanseutvikling?
![Page 47: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/47.jpg)
Verb vi ikke finner i Kunnskapsløftet:
• Huske
• Vite
• Gjenfortelle
• Kjenne til
• Lære (unntak «lære å lære»)
![Page 48: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/48.jpg)
Verb i LK 06 (eksempler)Elevene skal kunne…
• bruke
• presentere
• skape
• gjennomføre
• vurdere
• definere
• drøfte
• gi en oversikt over
• formulere
• sammenligne
• beskrive
• diskutere
• vise eksempler på
• gjøre rede for
• forklare
• undersøke
• gjennomføre
• utforske
![Page 49: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/49.jpg)
Taksonomi
Nivå Kunnskapsmål (kognitive)
Høyt
Lavt
Vurdering: Bedømme, drøfte, kritisere, avgjøre i forhold til
indre/ytre kriterier
Syntese: Generalisere, organisere, oppsummere, trekke
konklusjoner
Analyse: Dele opp, identifisere, sammenlikne, undersøke
Anvendelse: Fortolke, tilpasse, overføre, kunne bruke
Forståelse: Forklare, tolke, vise til forskjeller, likheter og
særtrekk
Faktakunnskap: Gjengi, beskrive, definere, regne opp
Huske, vite, gjenfortelle, kjenne til
![Page 50: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/50.jpg)
Hva måler vurderingssituasjonene?
VURDERINGSSITUASJONER
• Fredagstester
• Emneprøver
• Nasjonale prøver
• Framføringer
• Produktinnlevering
MÅLER
• Kunnskap?
• Kompetanse?
• Innsats?
• Flaks/dagsform?
![Page 51: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/51.jpg)
Vurderingssituasjoner som elevene IKKE
forbereder seg til, forteller mest om
deres kompetanse!
![Page 52: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/52.jpg)
I enden av alle tidsspenn ligger det mål
Det korte tidsspenn
• Mål etter timen
Det mellomlange tidsspenn
• Mål for emnet
Det lange tidsspenn
• Mål etter 4./7./10./VG1/VG2/VG3
![Page 53: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/53.jpg)
Fire prinsipper for god underveisvurdering
1. Elevene/lærlingene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem
2. Elevene/lærlingene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen
3. Elevene/lærlingene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg
4. Elevene/lærlingene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling
![Page 54: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/54.jpg)
Underveisvurdering langt tidsspenn
• Enkeltemner
• Ferdigheter/kompetanse
![Page 55: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/56.jpg)
Comfort
zone
Learning zone
Panic zone
Deliberate practice
Source: Colvin, 2009
![Page 57: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/57.jpg)
Læreren som dommer
• Enkeltemner
• Ferdigheter/kompetanse
![Page 58: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/58.jpg)
Læreren som trener
• Enkeltemner
• Ferdigheter/kompetanse
og dommer
![Page 59: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/59.jpg)
En optimal situasjon
Å få gode svar fra alle elever, når som helst i
skoleåret, på spørsmålet:
- Hva er sammenhengen mellom det du
trener på i dag og det du skal mestre når
faget avsluttes?
![Page 60: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/60.jpg)
Fra mål til plan til handling.
Arbeid med lokale læreplaner
og/eller
lokalt arbeid med læreplaner.
Bjørn Helge Græsli
Rektor
Klæbu ungdomsskole
![Page 61: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/61.jpg)
”En ting er å legge planer. Noe ganske
annet er å vite hvor man har lagt dem.”
![Page 62: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/62.jpg)
(Hvordan) kan (arbeidet med) den
lokale læreplanen bli verdifull(t)?
(3 nøkler)
![Page 63: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/63.jpg)
1. Avklare forventninger
Hva krever vi (egentlig)?
Hva forventer vi?
Hvordan vurderer vi?
Hvordan ønsker vi å vurdere?
![Page 64: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/64.jpg)
2. Avklare forståelser
Hva mener vi?
Hva betyr…?
Hva legger vi i…?
![Page 65: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/65.jpg)
3. Vise vei
Hvordan kommer de dit?
Hva trenger de?
Hvilke redskaper/verktøy bruker vi?
Hvordan bygger vi stillas?
![Page 66: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/66.jpg)
Elementer i en meningsfull
lokal læreplan.
(Necessary and sufficient conditions)
![Page 67: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/67.jpg)
2 Mål3
Forståelser
4
Underveis1 Slutt
Mål gruppert
etter hvilken
sluttvurdering de
”hører til”.
”Nedbrutte mål”:
definisjoner,
fortolkninger,
lokale
tilpasninger,
avklaringer.
Vurderingskriterie
r, sjekklister,
maler, modeller,
rammer,
redskaper,
rutiner,
standarder.
Best/our practice.
Vurderings-
situasjoner og
kjennetegn på
måloppnåelse
”Uten et mål og
en innsats for å
nå det, kan ikke
noe menneske
leve” (Dewey)
”All forståelse
virker så uendelig
styrkende”
(Garborg)
”…finding out
where learners
are in their
learning, finding
out where they
are going, and
finding out how to
”Vår vurdering av
andre mennesker
sier mer om oss
enn om dem”
(Petit-Senn)
Ikke det samme!
![Page 68: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/68.jpg)
https://docs.google.com/document/d/1qbX16UCy4x
YvbWzN8WI2D1Rs6MOuBUzb0KMlYbWX8dw/pu
b
https://docs.google.com/document/d/1CDRXKWJX
fw0fRmKpkAfxmq7HwJkft0rOtgbTj0J_Nwc/pub
![Page 69: Mål Elevene forstår underveis hva de skal mestre til slutt...9. september 2015 Egil Weider Hartberg Senter for livslang læring, Høgskolen i Lillehammer Mål Elevene forstår underveis](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022041721/5e4e6b5ddd2d6c54e41dbf65/html5/thumbnails/69.jpg)
Om 2 timer skal du:
• vite hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• lære hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt
• kunne forklare hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva
de skal mestre til slutt
• kunne drøfte hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de
skal mestre til slutt
• kjenne til hvordan læreren kan få elevene til å skjønne hva de skal
mestre til slutt