Mappemetodikk og digitale medierMoss 15.02.2011

Moss 15.02.2011 2

Oppgave digitale mapper

Planlegg og gjennomfør et prosjekt med bruk av digital mappemetodikk• Elevmedvirkning i planlegging• Planlegge mål - hvilke mål kan nås her? Utforme

kriterier/kjennetegn på måloppnåelse• Planlegge produkter/oppbygging av mappe• Planlegge veiledning, vurdering og godkjenning underveis

– Egenvurdering, hverandrevurdering, lærervurdering

• Frist 15. februar• Mappeoppgave

Moss 15.02.2011 3

Oppgave digitale mapper

Refleksjonsnotat• Hva har du gjort?• Erfaringer fra opplegget

– Hva fungerte – hva vil du fortsette med?– Hvordan kan opplegget utvikles?

• Teori som kan belyse erfaringer• Ca Levere på fronter innen 7. mars

Moss 15.02.2011 4

Skrive en akademisk oppgave

• Innledning – Tema – Problemstilling

• Hoveddel – Hva er gjort/prøvd ut?– Teori som begrunner tiltak– Hvilke erfaringer er gjort?– Teori som belyser erfaringene?– Hva fungerte?– Hva kan utvikles?

• Avslutning – Problemstilling – Konklusjon– Hva har jeg lært?

Moss 15.02.2011 5

• http://www.multimedia.skolutveckling.se/Tema/Portfolio/Filmen-Portfolio

Undervisning med digitale verktøy

Digitale medierParadigmeskifte eller bare det samme på nytt?

Sosiale medier (SoSo)Terminal uavhengig

Konvergens Visuell

formidlingskulturFra konsument til

produsentTeknokultur

Moss 15.02.2011 11

Ny mediehverdag

• Reality• Nye nyhetsmedier• Umiddelbart - tidsaspektet• Personlig – nærhet• Deltakelse • Visuelle formidlingsformer

12

Medier og undervisning

Mediesosialisering Undervisning med digitale verktøy

Mediedidaktikk

•Medienes rolle i barn og unges oppvekst•Medier som sosialt og kulturelt fenomen

•Undervisning med teknologi, •fjernundervisning •nye læreprosesser

•Undervisning i mediefag

Moss 15.02.2011

Erstad 2010:27

Moss 15.02.2011 13

Medier i undervisningen

• Undervisnings/formidlingsmedier lærer elever

elever elever/lærer• Læringsmedier

elever fag• Produksjonsmedier

lærer fagElever fag

14

ITU monitor

Moss 15.02.2011

15Moss 15.02.2011

16

ITU monitor 2009

• Grunnskole henger etter videregående• Data best integrert i Norskfaget• Digitale skiller vises• Sammenheng mellom ledernivå og digital komp• IKT ansatt i full stilling• Prøve i digital kompetanse• Kollegaveiledning

Moss 15.02.2011

17

Kvalitetskriterier for digitale læringsressurser

Moss 15.02.2011

18

Digitale medier i undervisning

Lærer• Undervisningshjelpemidler/verktøy• Digitale læringsressurserElever• Uttrykke seg muntlig med digital støtte• Uttrykke seg skriftlig med digitale medier• Multimodale tekster• ”Storyline” med tekst, lyd, film og bildeDokumentere læring• Oppgaver• Prosjekter• Refleksjonsnotater/dagbok

Moss 15.02.2011

Moss 15.02.2011 19

Mediepedagogikk

• For å formidle/spre informasjon/kunnskap brukes spredningsmedier.

• For å utvikle forståelse og innsikt brukes forståelsesmedier.

• For å fremme praktisk anvendelsen av kunnskapen brukes effektmedier

Moss 15.02.2011 20

Mediepedagogikk

• Farer og muligheter med ”nye” medier• Digital kompetanse (literacy) • Medier som UV verktøy• Medier som kulturuttrykk

Moss 15.02.2011 21

Digital remediering

• Remediering– Hypertekst/hypermedier – Transparens

• Sammensatte medier/mediekonvergens • Nye terminaler

– Mobil– Digital TV– Automater

• Visuell refrasering

Bolter, J. D. and Grusin, R. 1999 Remediation understanding new

media, Cambridge, Mass.: MIT Press

Bolter, J. D. 2001 Writing space : computers,

hypertext, and the remediation of print, 2nd Edition, Mahwah,

N.J.: Lawrence Erlbaum

Moss 15.02.2011 22

RetorikkTale/påvirknings/formidlingskunst• Etos - troverdighet, personlighet, kan vi stole på teksten? Kildekritkk

• Patos - emosjonelt, hvordan innholdet vekker følelser hos mottakeren, – metaforer– overdrivelser– repetisjon eller – ledende spørsmål – Såkalt ”skjult argumentasjon” virker også inn under patossiden i retorikk.

• Logos - ”saklige” det logiske, faktiske forholdet.

• Troper – Metonymi – nærhet i betydning – Simile – eksplisitte bilder– Metaforer – språkbilder

Moss 15.02.2011 23

Digitale læringsressurser (DLR)

• Brukerorientering:– Grenseflaten mellom bruker og ressurs

• Den digitale ressursen egenart:– Muligheter og begrensninger ved digitale

ressurser

• Faglig og pedagogisk orientering:– Lærings og vurderingspotensialet

24

Implementering av IKT/e-læring

• Teknologi – Infrastruktur– Digital kompetanse

• Personell/kompetanse– IKT didaktiske kompetanse– Ressurser – Ressurspersoner /nøkkelpersonell - egen stilling– Lavterskel hjelp

• Organisering– Ledelsens initiativ og støtte– Administrative systemer– Ressursstyring – Insentivordninger

Moss 15.02.2011

Andersen, E S

25

Faser i implementering

• Utprøving/opplæring– Enkelte lærere, team

• Konsolidering– Hva har vi lært? Hva kan vi? Hvilke behov har vi for maskinvare,

programvare, kompetanse, tilpassing av administrative systemer og org. • Opplæring

– Utdanning, kurs, veiledning– Kollegaveiledning

• Organisering– Tilpasse adm system, insentiv ordninger, støtte og prosjekt ordninger,

organisering og arbeidsdeling, tidsregnskap og

Moss 15.02.2011

Teknokulturell danning

Medier og sosialisering

Et historisk tilbakeblikk

• 1700 tallets opplysningstid

• Revitaliserer Gresk filosofi

• Religiøst betinget• Humanisme• Frigjørende • Opplysning

13.04.2023 stein.laugerud@uvett.uit.no

Dannelse og opplysning – medienes rolle

• Bygdekino, riksteater, rikskonserter og riksutstilling

• Norsk rikskringkasting• Europeisk opplysningsprosjekt fra 1700 tallet• Pressestøtte• Statstilskudds for kultur• Innkjøpsordningen og momsfritak for

skjønnlitteratur

Treenigheten

Forhold til seg selv

Forhold til verden Forhold til samfunnet

SelvbestemmelseFrihetEmansipasjonAutonomiMyndighetFornuftselvaktivering

HumanitetMenneskehetMenneskelighetVerdenObjektivitetAllmennhet

To perspektiver

13

.04

.20

23

stein

.laug

eru

d@

uvett.u

it.no

To retninger

Menneskets forhold til samfunnet

Demos Etnos

• Kant, Rousseau• Fornuft• Selvbestemmelse• Hvordan kultivere frihet ved tvang?• Moralsk oppdragelse• ”Man bør handle slik at begrunnelsen for

handlingen skal kunne bli gjort til en allmenngyldig lov. ”

• Subjektiv dannelse• Forfatning – frihet – dannelse

• Habermas – fornuft, argumentasjon, forhandling

13.04.2023 stein.laugerud@uvett.uit.no

Herder, Humboldt Språk og kultur Dannelse som innføring i kulturen

Analyse av dannelsesbegrepet – RS Peters

• Education - dannelse (danning)• The educated man (det dannede mennesket)

– Kunnskap – innsikt – forståelse– Kritisk dømmekraft

• Prosess – resultat• Task – achievement

13

.04

.20

23

stein

.laug

eru

d@

uvett.u

it.no

Kritisk dømmekraft

• Refleksjon – indre dialog”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt i de ulike kunnskapsformene og de

standarder disse er bygget over”

• KunnskapsformerEmpirisk/metodisk – gyldighetskriterier - kanon

• AutonomiAutentisitet – reflektert – viljestyrke

• AktørrollenHandling – hendelseGrunner – årsaker/

emosjoner

13

.04

.20

23

stein

.laug

eru

d@

uvett.u

it.no

Moss 15.02.2011 33

Formidlingskultur

Historiefortelleren

ved bålet

Skriftspråket

utvikles

Boktrykkerkunst

Presten som

bibelfortolker

Bøker tilgjengelig

Telefon

Radio

Teateret

TV Digitale medier

Digitale medier

1452 18941876 1925…Ca 550 f.KrCa 3000 f.Kr

Digitalremediering

Offentligheten endres

• Utvikling fra 1800 tallet – fremdeles aktiv• Staten regulerer den private og økonomiske sfære• Offentligheten styres av kommersielle krefter• Journalistikken får et melodramatisk preg• Fra abstrakte samfunnsmessige og politiske til

hverdagspsykologiske og moraske termerTaboidisering

• Fra meningsdannelse til meningsutstilling• Fra opinionsdannelse til publisitet PR bransjens inntog

Moss 15.02.2011 35

Sosialisering – økologisk modell

Makronivå

Eksonivå

Mikronivå

Individ

Mesonivå

StorsamfunnLokalsamfunn

Nærmiljø

Uri Bronfenbrenner

Hva vil det si å være menneske?

Menneske – Dyr

Menneske – Maskin

Menneske – Sam funn

Moss 1

5.0

2.2

01

1

37

danning

• Selvets forhold til seg selv

• Initiering i kulturen

• Utvikling av rasjonalitet – gode

grunner

• Begrunne påstander og

handlinger

• Kritisk tenkning

– Hva påvirker meg selv – selvkritisk

– Hva er kriteriene for …

Moss 15.02.2011

38

Kritisk dømmekraft/rasjonalitet

• Refleksjon – indre dialog”kritisk dømmekraft har som forutsetning innsikt

i de ulike kunnskapsformene og de standarder disse er bygget over”

• Kunnskapsformer– Empirisk/metodisk – gyldighetskriterier – kanon

• AutonomiAutentisitet – reflektert – viljestyrke

• AktørrollenHandling – hendelse

Grunner – årsaker/emosjoner

Moss 15.02.2011

39

Dannelse – prosess

• Indoktrinering?, betinging?, trening?,

…

• Påvirkning gjennom overtale –

overbevise (jfr. Skjervheim)

• Metabegrep eller samlebetegnelse

• Verdi i seg selv vs. Instrumentalisme

• Positiv stillingtagen

• Positiv verdi

• Innhold, form Moss 15.02.2011

40

Teknokultur• Mennesket og

teknologi• Organisering av

kunnskap• Fra

kunnskapshierarki til flat kaotisk organisering

• Hva er kriterier nå?

• Kunnskapsnomaden Moss 15.02.2011

41

Kyborg

• Utfordrer den kartesianske

forståelse av menneskets plass i

verden

• Menneske – dyr distinksjon

• Menneske – maskin distinksjon

• Kunstig intelligens

• Maskin - forlengelse av mennes

ket

• BioteknologiMoss 15.02.2011

Donna Haraway (A Cyborg Manifesto)