Muzische vorming Les 2
Vorige les (dia’s 2-6)
Eigenschappen van muzische vorming (7)
Oude huizen
Gedichten maken op muziek
Verschil Muzische Vorming en Muzikale opvoeding Vervolg: een proces met leereffecten
Muzisch evalueren
Vergelijking Leerinhouden Rommelproject – Black Robe
Rommelproject Noten, maten, ritme
LiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm
Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingen Lezen
SamenspelenExperimenteren
Black Robe Klankeigenschappen in de muziek
Betekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel
Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren
CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid
Klank-Vorm-Betekenis
CreërendOki doki poki poetsie
Dit is het bos van heks Karoetsie
Niemand durft hier te lopen
Want ik schimmel hem in met snopen
Krijkel dijkel dokel doets
Wee die hier komt, die bak ik een poets
Beschouwend Klank: doudouk
Vorm = vormgeven
Betekenis: Song of the emigrant Leerling-meester
START- materiaal
Taaleigenschappen van woorden, zinnen boodschappen,
Klankspelen, dialoogspelen,Associatiespelen,VoordrachtspelenPantomimeTableauDramatische spelvormen
START- materiaal
Ruimte, kracht tijd.
Allerlei soorten dansJazzdans, Afrikaanse, ..
Kinderdans,Dansbeschouwing,Dansexpressie
Choreografie
START- materiaal
Beeldaspecten van dit materiaal: ruimte, licht, lijn, kleur, ….
2D3D
START- materiaal
Klankeigenschappen van dat materiaal: melodie, ritme, klankkleur, ….
Liedjes, muziekstukken,ritmespelen, klankverhalen, ..
Vormgeving in functie van betekenissenBeschouwen en creëren
SymboolsystemenGroeien in een cultuur
Muziek: melodie, ritme, ..Muziekstukken, geluiden uit de natuur,
klankenreeksen, liedjes, ritmes, ..
Taal: woorden zinnen boodschappenWoordvelden, gedichten, brieven, toneeltjes,
….
Beeld: licht, kleure, lijn, volume, textuur, …Foto’s, video, prenten, beelden, ….
Beweging: ruimte kracht, tijdManieren van bewegen, houdingen, mime,
dansvoorstellingen, ..
Boodschappen omzetten:Spanning, gevoel, richting
Eigenschappen van muzische vorming
Muzische vorming gaat over vormgeving in functie van betekenissen
Symboolsystemen: muzische vorming is groeien in een cultuur
In muzische vorming grijpen de diverse media op elkaar in.
Muzische vorming impliceert processen met leereffecten en moet als dusdanig geëvalueerd worden
Oude huizen
Weet je wat raar is en ook fijn?Om in een heel oud huis te zijn,Met plekjes die nog niemand kentEn waar jijzelf de baas van bent.
Boven een ladder zie je danineens een luik dat open kanDaar, op de zolder, ben je vlakOnder de pannen van het dak
En op die zolder is geruisGeritsel van 't oude huisDat zijn die dikke balken daarKunnen die praten met elkaar
Dat maakt je toch een beetje bangJe klimt de trap af naar de gangJe weet niet goed meer waar je bentDaar is een deur die je niet ken
Je doet 'm open en weer dichtEn staat ineens in 't volle lichtGewoon de woonkamer is ditWaar vader zit en moeder zit
Veel oude huizen hebben pechDie moeten stuk, die moeten wegDaar komt een snelweg of metroDie oude huizen spijt het zo
Oude huizen
Boven een ladder zie je dan
ineens een luik dat open kan
Daar is de zolder, ben je vlak
onder de pannen van het dak
En op die zolder is geruis
Geritsel van 't oude huis
Dat zijn die dikke balken daar
Kunnen die praten met elkaar
Dat maakt je toch een beetje bang
Je klimt de trap af naar de gang
Je weet niet goed meer waar je bent
Daar is een deur die je niet kent
Je doet 'm open en weer dicht
En staat ineens in 't volle licht
Gewoon de woonkamer is dit
Waar vader zit en moeder zit
Leerinhouden Rommelproject – Black Robe – Oude huizen
Rommelproject Noten, maten, ritme
LiedTekens/symbolen- Klanktekens- Luid/stil-tekensPartiturenKlankeigenschappen van voorwerpenSpeelwijzen op instrumenten en voorwerpenInstrumentengroepenKlankwerkwoorden (rinkelen, rammelen, klepperen..)Vorm
Spelen (op instr.)Luisteren- om te volgen- om in te hakenZingen Lezen
SamenspelenExperimenteren
Black Robe Klankeigenschappen in de muziek
Betekenissen van muziekEigenschappen van kleuren, lijnen, ..Verhalen‘Passende’ geluidenMuziekstuk als geheel
Luisteren- analyserend- invoelendOmzetten/vertalenToevoegenSchrijvenGeluiden makenAssociëren
CommunicatieZelfvertrouwenZelfstandigheid
Oude Huizen Tekeningen van:
- instrumenten, - gebeurtenissen, - -- personen, -- voorwerpen, - bewegingen.. - gevoelstekens (hartjes, ????; !!, ….
‘Passende’ geluiden.Tekstondersteuning.
Noteren, LezenOmzettenLuisteren: evaluerend, om te volgen
SamenwerkenCommunicatie
Wat leren we van oude huizen?
Een strofe van een gedicht op een muzikale manier naar voor brengen doe je door:
Bij het voorlezen van de tekst je stem aan te passen aan de boodschap die je wil brengen Doffer, scheller, met een bepaald gevoel, iets of iemand imiterend, met een
vervormer
Allerlei muzikale technieken op een stuk tekst toe te passen Iedereen zegt de tekst samen, in canon, stukjes om de beurt, herhalingen, even
wachten, langer, korter, stiller, luider, solo, groep, …
Geluiden in te voegen en er symbolen voor te verzinnen Met de stem, instrumenten, voorwerpen, ervoor erna, tegelijk,
geluidsomgevingen maken, signaalgeluiden Symbolen: het instrument, geluidstekens, gevoelstekens
Wat leren we van ‘oude huizen’?
Om de kinderen goed te kunnen begeleiden, moet je als leerkracht een idee hebben van de ‘ideale uitvoering’, hoe je ‘t zelf zou doen.
Ga tijdens het uitvoeren van de opdracht rond bij de groepjes en Observeer wat ze tot hiertoe hebben
(tussenevaluatie) Bekrachtig de goede zaken Wijs op andere mogelijkheden, zeg wat nog sterker
kan
Gedichten maken op muziek: lineair associëren in de klas
Zee Vis Winkel Kleren broek
benen
voetbalstadionlichtenstraat
huizen
gezin broer plagen liefde vragen tv
filmzwart/witChaplin…………
Je gaat enkel voort op het vorige woord
Gedichten maken op muziek: lineair associëren - schrijvend
Nachtstergeelbanaankromneus
Heks…..…..…..…..……
Straf…..…..…..…..……
Rood…..…..…..…..……
Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren
Vampier
Tanden Nek
Bloed
Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren
Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 1 en een gedicht maken
Bos
hout bladeren
takken stam water beek
boom zuigen
ademen
Bos Hout van takken
Hout van de stamstamhout
boomBladeren zuigen het water
van de beeknaar boven
Het bosademt
Gedichten maken op muziek: Vertakt associëren met muziekje 2
Bos
gekraak sissen
humus ongedierte nat slak
wemelen Klevend spul
jeuk
Bosdoodmoe in slaap vallen
klein ongedierte onder het humuseen slak trekt een klevend spoor
over mijn beenmijn mond kraakt
ik heb jeuk
Gedichten maken op muziek: Hoe maak je een gedicht
Bos
gekraak sissen
humus ongedierte nat slak
wemelen Klevend spul
jeuk
Bosdoodmoe in slaap vallen
klein ongedierte onder het humus
een slak trekt een klevend spoor
over mijn beenmijn mond kraakt
ik heb jeuk
Het startwoord is meteen de eerste zin Rijmen hoeft niet Je hoeft niet alle woorden te gebruiken De woorden mogen in een andere volgorde Er mogen andere woorden bijkomen Niet langer maken dan nodig
Gedichten maken op muziek: Wat leren we?
Het samengaan de verschillende media in muzische vorming kan op vele manieren: Vertaalwerk van ene medium naar het andere Iets toevoegen uit een ander medium Met het aansturen van …, op de stroom van…
Soms diepgaand, soms ‘lichter’, het is allemaal ok
Een proces met leereffecten
Creativiteit Op hoeveel verschillende manieren kan je jezelf klein
maken? Hoe zou het verhaal nog kunnen eindigen? Welke kleuren kies je om het beangstigend te maken?
Zin voor samenwerken Communicatievaardigheid
Hoe hoor je dat het het ‘bange’ muziek is? Zoek eens vrolijke klanken
Expressievaardigheden i.v.m. dans, beweginbg, kleuren, stem, …..
Een proces met leereffecten
Identiteit: het kind leert zichzelf kennen Reageer ik het zelfde/anders dan de anderen? Welk medium ligt mij/ligt mij minder
Zelfzekerheid, durf, zelfvertrouwen “Zoek eens uit welke muziekstukjes volgens jou bij elkaar horen”. Hoe kan je zien dat het een oude heer is die de straat oversteekt? Welke kleur zou je hier nog kunnen gebruiken?
Zelfstandigheid door probleemstellend te werk te gaan Maak met je groepje een bewegingsstukje waarin snelle en trage
bewegingen elkaar afwisselen Laat in je toneelstukje zien dat twee mensen ongelijk zijn.
Muzisch evalueren
Muzisch evalueren kan gaan over De evaluatiefase in de les (doen we in deze les)
Wat, hoe, werkvormen De procesevaluatie van een les/activiteit: (les 3)
Hebben de kinderen de doelen bereikt en wat heb ik ondernomen om dat te realiseren?” Uitdagingen, opdrachten, werkvormen Materiaal: starters en concreet materiaal
De muzische en cultuureducatieve waarde van de les De kinderen (dit doen we in het derde jaar)
Kinderen evalueren i.f.v. de leerplandoelen Rapporteren, communiceren met de ouders
Evalueren: de evaluatiefase in een les
Wat? Inzet, identificatie, attituden (muzische grondhouding) Vormgeving De leereffecten Vaardigheden
Hoe? Het hele proces nog eens overlopen: vragen over
De opdrachten, werkvormen, onderdelen van het werkproces Toonmoment met vragen voor de uitvoerders en voor de toeschouwers Foto, audio, video Niet altijd mondeling In een ander medium Beoordelingsschaal Zichtbaar maken
Wanneer? Bij het geven van de opdracht Op ‘t einde Tussenevaluatie