1.0 CIRI – CIRI PERKEMBANGAN1.1 Responden Pertama
Gambar 1
Nama: Harrieson Anak Lemi
Umur: 7 tahun
Alamat: Rumah Panjai Lema, Selangan Sarikei
Hobi: Membaca dan Menyanyi
Cita – cita: Doktor gigi
Bilangan Adik Beradik: 1 orang ( Anak Tunggal)
Keistimewaan: Pandai menyanyi dan cepat bergaul
1
1.1.1 Ciri Perkembangan Harrieson
ASPEK CIRI -CIRI PENERANGAN
1. FizikalNormal Responden merupakan seorang
yang normal dari segi fizikal dan
tidak mengalami sebarang
kecacatan sejak lahir.
Tinggi Tinggi responden ialah 109cm
Berat Catatan beratnya ialah 18kg
Boleh berjalan dalam usia
yang awal
Responden boleh berjalan dalam
usia 9 bulan
2. Kognitif dan
Bahasa
Keupayaan Berfikir yang
baik
Responden sudah pandai
membaca, menulis, mengira dan
berfikir secara kreatif dan kritis.
Bercakap pada usia yang
awal
Responden sudah pandai
bercakap seawal umur setahun
setengah
3. Sosial Suka berkawan dan bergaul
dengan teman sekelas
Responden pandai menarik
perhatian kawan dan senang
bergaul dengan orang yang baru
dikenalinya.
Suka Membantu Responden suka membantu rakan
– rakan dan guru – gurunya yang
memerlukan pertolongan
4. Emosi Sensitif Dari kecil, responden akan
menangis apabila tidak mencapai
2
apa yang diingini.
Penyayang Responden merupakan seorang
yang penyayang. Dia amat prihatin
dengan kesihatan kawan –
kawannya.
Jadual 1
3
1.2 Responden Kedua
Gambar 2
Nama: Asun Anak Balang
Umur: 7 tahun
Alamat: Jalan Rusa, Sarikei, Sarawak
Hobi: Membaca, Menonton televisyen
Cita – cita: Doktor
Bilangan Adik Beradik: 3 orang ( Anak Bongsu )
Keistimewaan: Berjaya dalam akademik dan petah bercakap
4
1.2.1 Ciri Perkembangan Asun Anak Balang
ASPEK CIRI -CIRI PENERANGAN
1. Fizikal Normal Responden merupakan seorang
yang normal dari segi fizikal dan
tidak mengalami sebarang
kecacatan sejak lahir.
Tinggi Tinggi responden ialah 119cm dan
merupakan pelajar yang tertinggi
di dalam kelasnya.
Berat Catatan beratnya ialah 20kg.
Boleh berjalan dalam usia
yang awal
Responden boleh berjalan dalam
usia 1 tahun
2. Kognitif dan
Bahasa
Keupayaan Berfikir yang
baik
Responden merupakan pelajar
yang cemerlang di dalam
kelasnya.
3. Sosial Suka berkawan dengan
orang yang lebih berusia
Responden mempunyai ramai
kawan yang lebih berusia darinya.
Berhati – hati memilih
kawan.
Responden memilih siapa yang
menjadi kawannya. Malah dia
memilih kawan – kawan yang
bersikap matang dan pandai.
Kurang Berinteraksi Responden merupakan seorang
pendiam dan lebih suka
mendengar dan memerhati
ASPEK CIRI - CIRI PENERANGAN
5
4. Emosi Mementingkan
kesempurnaan dalam setiap
kerja yang dilakukan
Responden akan melakukan yang
terbaik dalam setiap perkara yang
dilakukannya.
Mempunyai keyakinan yang
amat tinggi
Responden yakin dalam setiap
perkara yang dia lakukan.
Sensitif Responden merupakan seorang
yang amat sensitif. Hal ini dapat
dilihat oleh guru – gurunya apabila
dia ditegur.
Jadual 2
1.3 Responden Ketiga
6
Gambar 3
Nama: Justin Jinas Anak Jalin
Umur: 12 tahun
Alamat: Jalan Keranji, Rumah Ros, Sarikei Sarawak
Hobi: Melukis
Cita – cita: Guru
Bilangan Adik Beradik: 8 orang ( Anak Ketiga)
Keistimewaan: Pandai dalam seni lukisan
1.3.1 Ciri Perkembangan Justin
ASPEK CIRI -CIRI PENERANGAN
7
1. Fizikal Tidak Normal Responden merupakan seorang
yang cacat aggota badannya.
Tinggi Tinggi responden ialah 149cm
Berat Catatan beratnya ialah 41kg
Boleh berjalan dalam usia
yang awal
Responden boleh berjalan dalam
usia satu tahun
2. Kognitif dan
Bahasa
Keupayaan Berfikir yang
baik
Responden sudah pandai
membaca, menulis, mengira dan
berfikir secara kreatif dan kritis.
Bercakap pada usia yang
awal
Responden sudah pandai
bercakap seawal umur setahun
setengah
3. Sosial Suka mencari kawan dan
mencari minat yang baru
Responden suka mencari kawan
baru dan suka mencari kawan
yang mempunyai sama minat
dengannya.
Sangat aktif Responden merupakan seorang
yang sangat aktif di kelasnya.
Suka permainan yang
melibatkan fizikal
Minat terhadap sukan yang
mendalam.
4. Emosi Periang Dari kecil, responden ini
merupakan seorang yang periang,
mendengar teguran dan cuba
untuk memperbaiki dirinya
Sentimental Responden ini merupakan seorang
yang sentimental dan cepat
8
menangis apabila melihat kejadian
atau situasi yang mempunyai nilai
sentimental yang tinggi
Jadual 3
1.4 Responden Ke – empat
9
Gambar 4
Nama: Andolia Anak Hendry
Umur: 12 tahun
Alamat: Jalan Su Mee, Sarikei Sarawak
Hobi: Melukis
Cita – cita: Guru
Bilangan Adik Beradik: 2 orang (Anak Bongsu)
Keistimewaan: Seorang petah bercakap dan bijak
1.4.1 Ciri Perkembangan Andolia
10
ASPEK CIRI -CIRI PENERANGAN
1. Fizikal Normal Responden merupakan seorang
yang normal sejak lahir.
Tinggi Tinggi responden ialah 160cm.
Responden ini sememangnya
pelajar yang tertinggi di dalam
kelasnya.
Berat Catatan beratnya ialah 45kg
Boleh berjalan dalam usia
yang awal
Responden boleh berjalan dalam
usia satu tahun
2. Kognitif dan
Bahasa
Keupayaan Berfikir yang
baik
Responden ini merupakan pelajar
cemerlang SK Selangan.
Bercakap pada usia yang
awal
Responden sudah pandai
bercakap seawal umur setahun
setengah
3. Sosial Seorang yang pendiam Responden ini merupakan seorang
yang pendiam dan lebih kerap
memerhati orang di sekelilingnya
Petah Bercakap Mewakili sekolah dalam
Pertandingan Bercerita, Pidato dan
Syarahan
4. Emosi Mementingkan Keadilan Responden merupakan ketua
pengawas SK Selangan dan amat
adil dalam melakukan tugasnya
Yakin Responden ini merupakan seorang
yang mempunyai keyakinan diri
11
yang amat tinggi
Penyayang Responden ini mempunyai sifat
yang penyayang dan berusaha
untuk membantu rakan – rakannya
yang memerlukan bantuan dalam
pelajaran.
Jadual 4
2.0 TEKNIK PEMERHATIAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN
2.1 Anekdot
12
2.2 Senarai Semak
2.3 Skala Kadar
2.4 Cara Penyertaan
13
BORANG ANEKDOT
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Umur : _______________________________________
Tarikh : _________________ hingga _______________
Nama guru : _______________________________________
Tempat : _______________________________________
Tujuan pemerhatian :
Peristiwa yang diperhatikan :
Catatan ulasan :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
14
BORANG ANEKDOT
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Umur : _______________________________________
Tarikh : _________________ hingga _______________
Nama guru : _______________________________________
Tempat : _______________________________________
Tujuan pemerhatian :
Peristiwa yang diperhatikan :
Catatan ulasan :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
15
BORANG ANEKDOT
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Umur : _______________________________________
Tarikh : _________________ hingga _______________
Nama guru : _______________________________________
Tempat : _______________________________________
Tujuan pemerhatian :
Peristiwa yang diperhatikan :
Catatan ulasan :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
16
BORANG ANEKDOT
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Umur : _______________________________________
Tarikh : _________________ hingga _______________
Nama guru : _______________________________________
Tempat : _______________________________________
Tujuan pemerhatian :
Peristiwa yang diperhatikan :
Catatan ulasan :
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
17
BORANG SENARAI SEMAK
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Bil Perkara yang dinilaiPemerhatian
Ya Tidak
1. Murid dapat mengecam alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
2. Murid dapat menamakan alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
3. Murid dapat mengecam bunyi alat muzik perkusi.
4. Murid dapat mengajuk bunyi alat muzik.
5. Murid dapat bermain alat perkusi.
6. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut corak
irama dengan betul.
7. Murid dapat bermain alat perkusi dengan detik yang
betul.
8. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo
yang cepat.
9. Murid dapat bermian alat perkusi mengikut tempo lambat.
10. Murid dapat mempersembahkan permainan alat
perkusi dalam kumpulan dengan baik.
18
BORANG SENARAI SEMAK
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Bil Perkara yang dinilaiPemerhatian
Ya Tidak
1. Murid dapat mengecam alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
2. Murid dapat menamakan alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
3. Murid dapat mengecam bunyi alat muzik perkusi.
4. Murid dapat mengajuk bunyi alat muzik.
5. Murid dapat bermain alat perkusi.
6. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut corak
irama dengan betul.
7. Murid dapat bermain alat perkusi dengan detik yang
betul.
8. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo
yang cepat.
9. Murid dapat bermian alat perkusi mengikut tempo lambat.
10. Murid dapat mempersembahkan permainan alat
perkusi dalam kumpulan dengan baik.
Nama murid : _______________________________________
19
BORANG SENARAI SEMAK
Kelas : _______________________________________
Bil Perkara yang dinilaiPemerhatian
Ya Tidak
1. Murid dapat mengecam alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
2. Murid dapat menamakan alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
3. Murid dapat mengecam bunyi alat muzik perkusi.
4. Murid dapat mengajuk bunyi alat muzik.
5. Murid dapat bermain alat perkusi.
6. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut corak
irama dengan betul.
7. Murid dapat bermain alat perkusi dengan detik yang
betul.
8. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo
yang cepat.
9. Murid dapat bermian alat perkusi mengikut tempo lambat.
10. Murid dapat mempersembahkan permainan alat
perkusi dalam kumpulan dengan baik.
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
20
BORANG SENARAI SEMAK
Bil Perkara yang dinilaiPemerhatian
Ya Tidak
1. Murid dapat mengecam alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
2. Murid dapat menamakan alat muzik perkusi.
Loceng
Kastenet
Kayu tik tok
3. Murid dapat mengecam bunyi alat muzik perkusi.
4. Murid dapat mengajuk bunyi alat muzik.
5. Murid dapat bermain alat perkusi.
6. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut corak
irama dengan betul.
7. Murid dapat bermain alat perkusi dengan detik yang
betul.
8. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo
yang cepat.
9. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo lambat.
10. Murid dapat mempersembahkan permainan alat
perkusi dalam kumpulan dengan baik.
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Tempoh : _________________ hingga _______________
21
BORANG SKALA KADAR
Bil Item 1 2 3 4 5
1 Murid dapat menguasai postur yang
betul dalam bermain rekoder
2 Murid dapat meniup dengan teknik yang
betul
3 Murid dapat mengaplikasi penjarian
rekoder dengan betul.
4 Murid dapat meniup rekoder dengan
dinamik yang baik
5 Murid dapat memainkan sebuah lagu
dengan betul
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Tempoh : _________________ hingga _______________
22
5 – Amat baik
4 – Baik
3 – Memuaskan
2 – Kurang memuaskan
1 – Lemah
BORANG SKALA KADAR
Bil Item 1 2 3 4 5
1 Murid dapat menguasai postur yang
betul dalam bermain rekoder
2 Murid dapat meniup dengan teknik yang
betul
3 Murid dapat mengaplikasi penjarian
rekoder dengan betul.
4 Murid dapat meniup rekoder dengan
dinamik yang baik
5 Murid dapat memainkan sebuah lagu
dengan betul
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Tempoh : _________________ hingga _______________
23
5 – Amat baik
4 – Baik
3 – Memuaskan
2 – Kurang memuaskan
1 – Lemah
BORANG SKALA KADAR
Bil Item 1 2 3 4 5
1 Murid dapat menguasai postur yang
betul dalam bermain rekoder
2 Murid dapat meniup dengan teknik yang
betul
3 Murid dapat mengaplikasi penjarian
rekoder dengan betul.
4 Murid dapat meniup rekoder dengan
dinamik yang baik
5 Murid dapat memainkan sebuah lagu
dengan betul
Nama murid : _______________________________________
Kelas : _______________________________________
Tempoh : _________________ hingga _______________
Bil Item 1 2 3 4 5
24
5 – Amat baik
4 – Baik
3 – Memuaskan
2 – Kurang memuaskan
1 – Lemah
BORANG SKALA KADAR
1 Murid dapat menguasai postur yang
betul dalam bermain rekoder
2 Murid dapat meniup dengan teknik yang
betul
3 Murid dapat mengaplikasi penjarian
rekoder dengan betul.
4 Murid dapat meniup rekoder dengan
dinamik yang baik
5 Murid dapat memainkan sebuah lagu
dengan betul
BIL NAMA PELAJAR 5 4 3 2 1
25
5 – Amat baik
4 – Baik
3 – Memuaskan
2 – Kurang memuaskan
1 – Lemah
CARTA PENYERTAAN
BIL NAMA PELAJAR 5 4 3 2 1
26
5 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian.
4 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan biasanya menumpu perhatian.
3 :melibatkan diri dalam aktivti tertentu dan kadangkala menumpu perhatian.
2 :jarang melibatkan diri dalam aktivti dan biasanya kurang menumpu perhatian.
1 :tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan tidak menumpu perhatian.
CARTA PENYERTAAN
BIL NAMA PELAJAR 5 4 3 2 1
27
5 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian.
4 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan biasanya menumpu perhatian.
3 :melibatkan diri dalam aktivti tertentu dan kadangkala menumpu perhatian.
2 :jarang melibatkan diri dalam aktivti dan biasanya kurang menumpu perhatian.
1 :tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan tidak menumpu perhatian.
CARTA PENYERTAAN
BIL NAMA PELAJAR 5 4 3 2 1
28
5 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian.
4 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan biasanya menumpu perhatian.
3 :melibatkan diri dalam aktivti tertentu dan kadangkala menumpu perhatian.
2 :jarang melibatkan diri dalam aktivti dan biasanya kurang menumpu perhatian.
1 :tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan tidak menumpu perhatian.
CARTA PENYERTAAN
3.0 JUSTIFIKASI TEKNIK PEMERHATIAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN
3.1 Jenis Pemerhatian dan Penilaian
29
5 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian.
4 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan biasanya menumpu perhatian.
3 :melibatkan diri dalam aktivti tertentu dan kadangkala menumpu perhatian.
2 :jarang melibatkan diri dalam aktivti dan biasanya kurang menumpu perhatian.
1 :tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan tidak menumpu perhatian.
Skala kadar
Carta penyertaanSenarai Semak
Anekdot
Rajah 1: Teknik pemerhatian dan penilaian
3.1.1 Rekod Anekdot
Rajah 2: Definisi Anekdot
Anekdot selalu disajikan berdasarkan pada kejadian nyata melibatkan orang-orang yang
sebenarnya. Namun seiring waktu, modifikasi pada saat penceritaan kembali dapat
mengubah sebuah anekdot tertentu menjadi sebuah fiksi, sesuatu yang diceritakan kembali.
Rekod anekdot juga boleh didefinisikan juga sebagai penulisan yang ringkas, tepat dan
padat mengenai peristiwa dan perubahan yang signifikan yang berlaku pada seseorang
murid.
Guru boleh menerangkan peristiwa tingkah laku atau insiden dengan perkataan atau
gambar. Oleh itu, guru perlu sediakan buku kecil atau helaian kertas yang diletakkan di
tempat yang mudah dicapai. Maklumat yang perlu ada dalam rekod anekdot adalah nama
kanak-kanak, tarikh, masa, tempat, dan peristiwa yang berlaku. Guru dapat mengambil
tindakan yang sesuai bagi membantu murid tersebut.
Menurut Pusat Pembangunan Kurikulum (2008) rekod anekdot ialah satu catatan
ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik
dan signifikan untuk direkod. Rekod anekdot ditulis secara objektif untuk menerangkan apa
30
DEFINISI
Rekod anekdot pula bermaksud satu catatan ringkas mengenai satu peristiwa
atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik untuk direkodkan.
yang berlaku, bila dan di mana sesuatu peristiwa itu berlaku. Catatan ringkas ini adalah tepat
berkenaan peristiwa yang berlaku dalam satu jangka masa yang singkat pada bila-bila masa
dan dapat membantu guru memahami murid berkenaan dengan lebih jelas.
Tujuan Rekod anekdot dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah
untuk mengetahui tahap pembangunan literasi kanak-kanak. Tujuan rekod anekdot juga
untuk membantu guru untuk :
i. Mengesan keberkesanan pengajaran
ii. Memberi maklum balas yang sesuai dan tepat kepada murid
iii. Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat umur
iv. Merancang tindakan susulan untuk tujuan pemulihan dan pengayaan
v. Mengenal pasti tahap pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dikuasai murid
vi. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengikut keperluan perkembangan
dan pertumbuhan murid
vii. Mengenalpasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pembelajaran dari semasa ke
semasa
viii. Mengenalpasti pelbagai kecerdasan, kemahiran dan potensi murid yang boleh
diperkukuhkan
Berikut merupakan panduan menulis rekod anekdot:
Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku
Membuat catatan dalam buku nota sebaik sahaja selepas peristiwa berlaku bagi
memastikan peristiwa yang akan direkodkan tidak tercicir
Menulis apa yang dilihat secara objektif
Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada aspek perkembangan
murid. ·
Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan. ·
Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja pemerhatian dibuat.
Mencatat tingkah laku dan apa yang dikatakan oleh murid. ·
Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid yang
diperhatikan.
3.1.2 Senarai Semak
31
Senarai Semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan
murid dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai. Senarai item menentukan :
Sesuatu tingkah laku dapat diperhatikan
Kekerapan sesuatu tingkahlaku itu berlaku.
Sesuatu tingkah laku yang dikehendaki telah berlaku.
Senarai Semak boleh dibina dalam bentuk dinyatakan sesuatu tingkahlaku telah berlaku
atau tidak, iaitu dengan skor ‘ya’ atau ‘tidak’. Senarai Semak juga boleh dilengkapkan
dengan skala kadar. Skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan darjah kemajuan dan
pencapaian dalam penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai murid. Penilaian
terhadap hasil kerja atau evidens direkod berdasarkan skala. Skala penskoran dibina bagi
pentaksiran setiap konstruk dalam setiap tunjang.
Guru perlu menentukan perkara-perkara berikut dalam merancang senarai semak :
Konstruk yang hendak dinilai
Standard Prestasi dan kriteria ditulis dengan jelas.
Instrumen dan aktiviti yang digunakan
Skor digunakan: angka atau simbol
Rujuk contoh Rekod Senarai Semak dalam Lampiran 1 Lampiran 2
3.1.2 Rekod Skala Kadar
Rekod skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan darjah kemajuan dan pencapaian
sesuatu tingkah laku murid. Malah guru dapat menilai kemahiran atau amalan murid
berdasarkan skala. Skala yang digunakan boleh dinyatakan secara angka atau gred.
Semasa merancang guru perlu menentukan :
32
Tajuk
Kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan dengan jelas.
Penerangan skala dinyatakan.
Skala kadar boleh digunakan secara individu, kelas atau kumpulan.
Rujuk Lampiran 3 dan Lampiran 4
3.1.3 Carta Penyertaan
Rekod Penyertaan merupakan catatan dalam bentuk cerita ( narative) yang dibuat ke atas
individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa. Pelakuan atau
pertuturan murid dicatat sepanjang tempoh pemerhatian. Tempoh pemerhatian 3 – 5
minit.
Prosedur ;
Fokus kepada murid yang ingin diperhatikan.
Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian.
Rekodkan apa yang dilakukan oleh murid secara terperinci, tepat dan
padat.
Catatkan dengan jelas setiap perlakuan mengikut urutan.
Panduan Menulis Rekod Penyertaan ;
Rekod perkara yang benar-benar berlaku.
Guna bahasa yang mudah difahami.
Guna singkatan semasa mencatat.
Tulis secara terperinci tingkahlaku yang diperhatikan.
Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan “judgemental”.
Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang
strategik dan sulit.
33
4.0 RUMUSAN
Tujuan pentaksiran adalah:
34
mengesan keberkesanan pengajaran
menjalankan tindakan susulan yang sesuai
mengesan perkembangan murid secara menyeluruh
mengenalpasti pelbagai potensi murid
Rajah 3: Tujuan Pentaksiran
Segala maklumat yang diperolehi daripada pemerhatian yang sistematik direkodkan dan
dikumpulkan dalam portfolio. Portfolio adalah untuk merekod pengalaman, usaha, kemajuan
dan kejayaan yang diperolehi murid secara sendirian serta diperolehi bersama rakan – rakan
lain.
35