��������������������������
������������������������
���������������
AFR
IKA
AN
S E
ER
STE
AD
DIS
ION
EL
E T
AA
L
Kurrikulum- en assesseringsbeleidsverklaring
Intermediêre faseGraad 4-6
Nasionale Kurrikulumverklaring (NKV)
KABV
KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARINGGRAAD 4-6
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
2 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
DISCLAIMER
In view of the stringent time requirements encountered by the Department of Basic Education to effect the necessary editorial changes and layout to the Curriculum and Assessment Policy Statements and the supplementary policy documents, possible errors may occur in the said documents placed on the official departmental websites.
There may also be vernacular inconsistencies in the language documents at Home-, First and Second Additional Language levels which have been translated in the various African Languages. Please note that the content of the documents translated and versioned in the African Languages are correct as they are based on the English generic language documents at all three language levels to be implemented in all four school phases.
If any editorial, layout or vernacular inconsistencies are detected, the user is kindly requested to bring this to the attention of the Department of Basic Education.
E-mail: [email protected] or fax (012) 328 9828
Department of Basic Education222 Struben StreetPrivate Bag X895Pretoria 0001South AfricaTel: +27 12 357 3000Fax: +27 12 323 0601
120 Plein Street Private Bag X9023Cape Town 8000South Africa Tel: +27 21 465 1701Fax: +27 21 461 8110Website: http://www.education.gov.za
© 2011 Department of Basic Education
ISBN: 978-1-4315-0467-1
Design and Layout by: Ndabase Printing Solution
Printed by: Government Printing Works
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
KABV
FOREWORD BY THE MINISTER
Our national curriculum is the culmination of our efforts over a period of seventeen years to transform the curriculum bequeathed to us by apartheid. From the start of democracy we have built our curriculum on the values that inspired our Constitution (Act 108 of 1996). The Preamble to the Constitution states that the aims of the Constitution are to:
• heal the divisions of the past and establish a society based on democratic values, social justice and fundamental human rights;
• improve the quality of life of all citizens and free the potential of each person;
• lay the foundations for a democratic and open society in which government is based on the will of the people and every citizen is equally protected by law; and
• build a united and democratic South Africa able to take its rightful place as a sovereign state in the family of nations.
Education and the curriculum have an important role to play in realising these aims.
In 1997 we introduced outcomes-based education to overcome the curricular divisions of the past, but the experience of implementation prompted a review in 2000. This led to the first curriculum revision: the Revised National Curriculum Statement Grades R-9 and the National Curriculum Statement Grades 10-12 (2002).
Ongoing implementation challenges resulted in another review in 2009 and we revised the Revised National Curriculum Statement (2002) and the National Curriculum Statement Grades 10-12 to produce this document.
From 2012 the two National Curriculum Statements, for Grades R-9 and Grades 10-12 respectively, are combined in a single document and will simply be known as the National Curriculum Statement Grades R-12. The National Curriculum Statement for Grades R-12 builds on the previous curriculum but also updates it and aims to provide clearer specification of what is to be taught and learnt on a term-by-term basis.
The National Curriculum Statement Grades R-12 represents a policy statement for learning and teaching in South African schools and comprises of the following:
(a) Curriculum and Assessment Policy Statements (CAPS) for all approved subjects listed in this document;
(b) National policy pertaining to the programme and promotion requirements of the National Curriculum Statement Grades R-12; and
(c) National Protocol for Assessment Grades R-12.
MRS ANGIE MOTSHEKGA, MP MINISTER OF BASIC EDUCATION
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
1KABV
INHOUD
AFDELING 1: KURRIKULUM- EN ASSESSERINGS-BELEIDSVERKLARING ...................................... 3
1.1 Agtergrond ....................................................................................................................................................... 3
1.2 Oorsig ............................................................................................................................................................... 3
1.3 Algemene doelwitte van die Suid-Afrikaanse Kurrikulum........................................................................... 4
1.4 Tydstoekenning ............................................................................................................................................... 6
1.4.1 Grondslagfase ......................................................................................................................................... 6
1.4.2 Intermediêre Fase ................................................................................................................................... 7
1.4.3 Senior Fase ............................................................................................................................................. 7
1.4.4 Graad 10–12 ........................................................................................................................................... 8
AFDELING 2: INLEIDING TOT TALE ....................................................................................................... 9
2.1 Tale in die Kurrikulum en Assesseringsbeleidsverklaring .......................................................................... 9
2.1.1 Taalvlakke ............................................................................................................................................... 9
2.1.2 Die taalvaardighede .............................................................................................................................. 10
2.1.3 Taalonderrigbenaderings....................................................................................................................... 14
2.2 Tydstoekenning vir Eerste Addisionele Taal in die kurrikulum ................................................................ 15
2.3 Onderrig- en leermateriaal............................................................................................................................ 15
AFDELING 3: INHOUD EN ONDERRIGPLANNE VIR TAALVAARDIGHEDE IN DIE INTERMEDIÊRE FASE ............................................................................................................................ 17
3.1 Oorsig van vaardighede, inhoud en strategieë .......................................................................................... 17
3.2 Verspreiding van tekste vanaf graad 4 tot graad 6 .................................................................................... 23
3.3 Onderrigplanne.............................................................................................................................................. 30
3.4 Inhoud en onderrigplanne vir Afrikaans Eerste Addisionele Taal ............................................................ 32
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
2 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
AFDELING 4: ASSESSERING ................................................................................................................ 90
4.1 Inleiding .......................................................................................................................................................... 90
4.2 Informele of daaglikse assessering............................................................................................................. 91
4.3 Formele assessering..................................................................................................................................... 92
4.4 Die formele assesseringsprogram .............................................................................................................. 95
4.5 Optekening en rapportering ....................................................................................................................... 104
4.6 Moderering van assessering ...................................................................................................................... 105
4.7 Algemeen ..................................................................................................................................................... 106
WOORDELYS ........................................................................................................................................ 107
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
3KABV
AFDELING 1
INLEIDING TOT DIE KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING
1.1 Agtergrond
Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 bepaal beleid ten opsigte van kurrikulum en assesserings-aangeleenthede in die skoolsektor.
Ten einde die implementering van die Nasionale Kurrikulumverklaring te verbeter, is dit aangepas en die aanpassings tree in Januarie 2012 in werking. 'n Enkele samevattende Kurrikulum- en assesseringsbeleidsverklaring is vir elke vak ontwikkel om die ou Vakverklarings, Leerprogramriglyne en Vakassesseringsriglyne in Graad R-12 te vervang.
1.2 Oorsig
(a) Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 (Januarie 2012) is 'n beleidsverklaring vir leer en onderrig in Suid-Afrikaanse skole en bestaan uit die volgende dokumente:
(i) Kurrikulum- en assesseringsbeleidsverklarings vir al die goedgekeurde vakke in hierdie dokument opgeneem;
(ii) Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12; en
(iii) Nasionale Protokol vir Assessering Graad R-12 (Januarie 2012).
(b) Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 (Januarie 2012) vervang die huidige twee Nasionale Kurrikulumverklarings, naamlik:
(i) Nasionale beleid met betrekking tot Algemene Onderwysprogramme: Die Hersiene Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-9 (Skole), gepromulgeer in Staatskoerant No. 23406 van 31 Mei 2002; en
(ii) Nasionale kurrikulumverklaring Graad 10-12 Staatskoerante, No. 25545 van 6 Oktober 2003 en No. 27594 van 7 Mei 2005.
(c) Die Nasionale Kurrikulumverklarings, soos vervat in subparagrawe b(i) en (ii), wat uit die volgende beleidsdokumente bestaan, word jaarliks toenemend deur die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 (Januarie 2012), gedurende die periode 2012 - 2014, herroep en vervang:
(i) die Leerarea-/Vakverklarings, Leerprogramriglyne en Vakassesseringsriglyne vir Graad R-9 en Graad 10-12;
(ii) die beleidsdokument, Nasionale beleid ten opsigte van assessering en kwalifikasies vir skole in die Algemene Onderwys- en Opleidingsfase, gepromulgeer in Goewermentskennisgewing No. 124, in Staatskoerant No. 29626 van 12 Februarie 2007;
(iii) die beleidsdokument, die Nasionale Senior Sertifikaat: ‘n Kwalifikasie op Vlak 4 van die Nasionale Kwalifikasieraamwerk (NKR), gepromulgeer in Staatskoerant No.27819 van 20 Julie 2005;
(iv) die beleidsdokument, ‘n Addendum tot die beleidsdokument, die Nasionale Senior Sertifikaat: ‘n
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
4 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Kwalifikasie op Vlak 4 van die Nasionale Kwalifikasieraamwerk (NKR) met betrekking tot leerders met spesiale leerbehoeftes, gepromulgeer in Staatskoerant, No. 29466 van 11 Desember 2006, word geïnkorporeer in die beleidsdokument, Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12; en
(v) die beleidsdokument, ‘n Addendum tot die beleidsdokument, die Nasionale Senior Sertifikaat: ‘n Kwalifikasie op Vlak 4 van die Nasionale Kwalifikasieraamwerk (NKR) met betrekking tot die Nasionale Protokol vir Assessering Graad R-12, gepromulgeer in Goewermentskennisgewing, No. 1267, in Staatskoerant No. 29467 van 11 Desember 2006.
(d) Die beleidsdokument, Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 en die afdelings oor die Kurrikulum- en assesseringsbeleids-verklaring soos in Afdeling 2, 3 en 4 van hierdie dokument vervat, beslaan die norme en standaarde van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad 10-12. Die uitkomste en standaarde wat behoudens artikel 6(A) van die Suid-Afrikaanse Skolewet, 1996 (Wet No. 84 van 1996) bepaal is, sal die grondslag vorm vir die Minister van Basiese Onderwys om die minimum uitkomste en standaarde, sowel as die prosesse en prosedures vir die assessering van leerderprestasie wat van toepassing sal wees op openbare en onafhanklike skole, te bepaal.
1.3 Algemene doelwitte van die Suid-Afrikaanse Kurrikulum
(a) Die Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 vorm die grondslag van wat beskou kan word as die kennis, vaardighede en waardes wat noodsaaklik is om te leer. Dit sal verseker dat leerders kennis en vaardighede verwerf en toepas op maniere wat betekenisvol is vir hulle lewens. Hiervolgens bevorder die kurrikulum die idee van begronde kennis binne plaaslike, bekende kontekste en terselfdertyd toon dit sensitiwiteit ten opsigte van globale vereistes.
(b) Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 het die volgende doelwitte:
• om leerders, ongeag hul sosio-ekonomiese agtergrond, ras, geslag, fisiese of intellektuele vermoë, toe te rus met die kennis, vaardighede en waardes wat nodig is vir selfvervulling en betekenisvolle deelname in die samelewing as burgers van n vrye land;
• om toegang tot hoër onderwys te verskaf;
• om die oorgang van leerders vanaf onderwysinstellings na die werkplek te fasiliteer; en
• om aan werkgewers n voldoende profiel van 'n leerder se vermoëns te verskaf.
(c) Die Die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 is op die volgende beginsels gebaseer:
• Sosiale transformasie: Dit verseker dat onderwysongelykhede van die verlede aangepak word en dat gelyke onderwysgeleenthede aan alle sektore van die bevolking voorsien word;
• Aktiewe en kritiese leer: Dit moedig 'n aktiewe en kritiese benadering tot leer aan eerder as om te leer sonder om te begryp, en niekritiese leer van gegewe waarhede;
• Hoë kennis en hoë vaardighede: Dit is die minimum standaarde vir die kennis en vaardighede wat in elke graad verwerf moet word, word gespesifiseer en stel hoë, bereikbare standaarde in alle vakke;
Progressie: Die inhoud en konteks van elke graad toon progressie van die eenvoudige tot die komplekse
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
5KABV
• Menseregte, inklusiwiteit, omgewings- en sosiale geregtigheid: Die infasering van die beginsels en praktyke van sosiale en omgewingsgeregtigheid en menseregte soos dit in die Grondwet van die Republiek van Suid-Afrika omskryf word. Die National Curriculum Statement Grades R-12 is veral sensitief vir kwessies wat diversiteit weerspieël soos armoede, ongelykheid, ras, geslag, taal, ouderdom, gestremdhede en ander faktore;
• Waardering vir inheemse kennissisteme: Om erkenning te gee aan die ryke geskiedenis en erfenisse van hierdie land as bydraende faktore om die waardes in die Grondwet te laat gedy; en
• Geloofwaardigheid, kwaliteit en doeltreffendheid: Dit voorsien onderwys wat vergelykbaar is met internasionale standaarde in terme van kwaliteit, omvang en diepte.
(d) Die National Curriculum Statement Grades R-12 stel in die vooruitsig dat leerders die volgende kan doen:
• identifiseer en los probleme op en neem besluite deur kritiese en kreatiewe denke;
• werk doeltreffend saam met ander as lede van n span, groep, organisasie en gemeenskap;
• organiseer en bestuur hulself en hulle aktiwiteite verantwoordelik en doeltreffend;
• versamel, ontleed en organiseer inligting en evalueer dit krities;
• kommunikeer doeltreffend deur middel van visuele, simboliese en / of taalvaardighede in verskillende vorme;
• gebruik wetenskap en tegnologie doeltreffend en krities deur verantwoordelikheid teenoor die omgewing en die gesondheid van ander te toon; en
• begryp die wêreld is n stel verwante stelsels waarin probleme nie in isolasie opgelos word nie.
(e) Inklusiwiteit behoort 'n belangrike deel van organisering, beplanning en onderrig by elke skool te vorm. Dit kan alleenlik gebeur indien alle onderwysers deeglik begryp hoe om leerstruikelblokke te herken en aan te pak, asook hoe om vir diversiteit te beplan.
Die sleutel tot die goeie bestuur van inklusiwiteit is die versekering dat struikelblokke geïdentifiseer en aangespreek word deur al die ondersteuningsisteme binne die skoolgemeenskap, insluitend onderwysers, distriksondersteuningspanne, institusionele ondersteuningspanne, ouers en spesiale skole wat kan dien as hulpbronsentrums. Om die leerhindernisse in die klaskamer aan te spreek, behoort onderwysers verskeie kurrikulêre strategieë vir differensiëring te gebruik soos uiteengesit in die Departement van Basiese Onderwys se Riglyne vir Inklusiewe Onderrig en Leer (2010).
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
6 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
1.4 Tydstoekenning
1.4.1 Grondslagfase
(a) Die onderrigtyd vir vakke in die Grondslagfase is soos in onderstaande tabel aangedui:
VAKGRAAD
(UUR)
GRAAD 1-2
(UUR)
GRAAD 3
(UUR)
Huistaal 10 8/7 8/7
Eerste Addisionele Taal 2/3 3/4
Wiskunde 7 7 7
Lewensvaardighede
• Aanvangskennis
• Skeppende Kunste
• Liggaamlike Opvoeding
• Persoonlike en Sosiale Welsyn
6
(1)
(2)
(2)
(1)
6
(1)
(2)
(2)
(1)
7
(2)
(2)
(2)
(1)
TOTAAL 23 23 25
(b) Onderrigtyd vir Graad R, 1 en 2 is 23 uur en Graad 3 is 25 uur.
(c) Onderrigtyd vir Tale in Graad R-2 is 10 uur en vir Graad 3 is 11 uur. 'n Maksimum tyd van 8 uur en 'n minimum tyd van 7 uur word aan Huistaal toegeken. Vir Addisionele Taal word 'n minimum tyd van 2 uur en 'n maksimum tyd van 3 uur vir Graad 1-2 toegeken. In Graad 3 word 'n maksimum van 8 uur en 'n minimum van 7 uur vir Huistaal toegeken. 'n Minimum van 3 uur en 'n maksimum van 4 uur word in Graad 3 vir Addisionele Taal toegelaat.
(d) In Lewensvaardighede is die onderrigtyd vir Aanvangskennis in Graad R-2 net 1 uur en in Graad 3 is dit 2 uur. (Die aantal ure word in die tabel tussen hakies aangetoon.)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
7KABV
1.4.2 Intermediêre Fase
(a) Die onderstaande tabel dui die vakke en onderrigtyd in die Intermediêre Fase aan:
VAK UUR
Huistaal 6
Eerste Addisionele Taal 5
Wiskunde 6
Natuurwetenskappe en Tegnologie 3,5
Sosiale Wetenskappe 3
Lewensvaardighede
• Skeppende Kunste
• Liggaamlike Opvoeding
• Persoonlike en Sosiale Welsyn
4
(1,5)
(1)
(1,5)
TOTAAL 27,5
1.4.3 Senior Fase
(a) Die onderrigtyd in die Senior Fase is soos volg:
VAK UUR
Huistaal 5
Eerste Addisionele Taal 4
Wiskunde 4,5
Natuurwetenskappe 3
Sosiale Wetenskappe 3
Tegnologie 2
Ekonomiese Bestuurswetenskappe 2
Lewensoriëntering 2
Skeppende Kunste 2
TOTAAL 27,5
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
8 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
1.4.4 Graad 10-12
(a) Die onderrigtyd in Graad 10-12 is soos volg:
VAK TYDSTOEKENNING PER WEEK (UUR)
Huistaal 4,5
Eerste Addisionele Taal 4,5
Wiskunde 4,5
Lewensoriëntering 2
Enige drie keusevakke uit Groep B (Bylaag B Tabel B1-B8) van die beleidsdokument, Nasionale beleid met betrekking tot die program- en bevorderingsvereistes van die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12, onder-hewig aan die voorbehoudsbepalings soos uiteengesit in paragraaf 28 van die genoemde beleidsdokument.
12 (3 x 4 uur)
TOTAAL 27,5
Die toegekende 27,5 uur per week mag slegs gebruik word vir die minimum vereistes vir vakke genoem in die Nasionale Kurrikulumverklaring Graad R-12 soos hierbo gespesifiseer, en mag dus nie gebruik word vir addisionele vakke gevoeg by die lys van minimum vakke nie. Indien ʼn leerder addisionele vakke wil aanbied, moet voorsiening vir bykomende tyd vir die aanbieding van hierdie vakke gemaak word.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
9KABV
AFDELING 2: INLEIDING TOT TALE
2.1 TALE IN DIE KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING
Taal is 'n instrument vir denke en kommunikasie. Dit is ook 'n kulturele en estetiese middel wat mense deel om beter sin te maak van die wêreld waarin hulle leef. Die doeltreffende gebruik van taal stel leerders in staat om kennis te verwerf, hulle identiteit, gevoelens en idees uit te druk, in interaksie te tree met ander en om hul eie leefwêrelde te bestuur. Dit voorsien leerders ook van 'n ryk, kragtige en diepgewortelde stel beelde en idees wat hulle kan gebruik om hulle wêreld te verander en te verbeter. Deur taal word uitdrukking gegee aan kulturele diversiteit en word sosiale verhoudings opgebou en aangeknoop. Juis deur taal word hierdie verhoudings aangepas, verbreed en verfyn.
2.1.1 Taalvlakke
Taalonderrig in die Intermediêre Fase sluit al die amptelike tale in Suid-Afrika in, naamlik Afrikaans, Engels, isiNdebele, isiXhosa, isiZulu, Sesotho, Sepedi (Sesotho sa Leboa), Setswana, siSwati, Tshivenda en Xitsonga – asook Gebaretaal en Nie-Amptelike Tale. Hierdie tale kan op verskillende vlakke aangebied word.
Huistaal is die taal wat leerders eerste aanleer, terwyl Eerste Addisionele Taal die taal is wat bykomend tot die Huistaal geleer word. Baie Suid-Afrikaanse skole bied twee tale op huistaalvlak aan, maar dit kan gebeur dat hierdie tale nie die huistaal van sommige of al die ingeskrewe leerders is nie. Dit beteken dat die name Huistaal en Eerste Addisionele Taal verwys na die vaardigheidsvlak waarop die tale aangebied word en nie na die moedertaal (Huistaal) of verworwe taal (soos in die addisionele tale) nie. Vir die doel van hierdie beleidsdokument verwys Huistaal dus na die onderrigvlak waarop dit aangebied word en nie na die taal op sigself nie.
Huistaalvlak maak voorsiening vir taalvaardighede wat basiese interpersoonlike kommunikasievaardighede en kognitiewe akademiese vaardighede reflekteer. Basiese interpersoonlike kommunikasievaardighede word benodig in sosiale situasies en kognitiewe akademiese vaardighede is nodig vir leer oor die kurrikulum heen. Klem word op die onderrig van luister-, praat-, lees- en skryfvaardighede gelê. Hierdie vlak bevorder leerders se literêre, estetiese en verbeeldingryke bevoegdhede sodat hulle oor die vermoëns beskik om hulle leefwêrelde te herskep, beter te begryp en hul verbeelding te gebruik. Vanaf Graad 7 word minder klem op die onderrig van luister- en praatvaardighede en meer klem op die onderrig van lees- en skryfvaardighede geplaas.
Die Eerste Addisionele Taal-vlak verwys na 'n taal wat nie 'n leerder se moedertaal is nie, maar wat gebruik word vir kommunikatiewe funksies in die gemeenskap, te wete, as medium vir onderrig en leer. Die kurrikulum bied sterk ondersteuning aan leerders wat Eerste Addisionele Taal as die taal vir onderrig en leer wil gebruik. Teen die einde van Graad 9 sal hierdie leerders daartoe in staat wees om hul huistaal en hul eerste addisionele taal ewe effektief en met selfvertroue vir 'n verskeidenheid doeleindes – wat leer insluit – te gebruik.
In Suid-Afrika neem baie leerders hul Eerste Addisionele Taal as die onderrigtaal in Graad 4.
Die Eerste Addisionele Taal-vlak gaan van die standpunt uit dat leerders nie noodwendig enige kennis van die taal het wanneer hulle begin skoolgaan nie. Die kurrikulum in die eerste skooljare het ten doel om die leerder se vermoë om die taal te praat en te verstaan, te ontwikkel – basiese interpersoonlike kommunikasievaardighede. In Graad 2 en 3 begin leerders om geletterdheid te ontwikkel op grond van hulle mondelinge taalverwerwing. Hulle gebruik ook geletterdheidsvaardighede wat hulle alreeds in die Huistaal geleer het.
In die Intermediêre en Senior Fase hou die leerders aan om hul luister, praat, lees en skryfvaardighede te versterk. Op hierdie stadium leer die meeste van hulle deur die medium van die Eerste Addisionele Taal. Groter klem word
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
10 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
geplaas op denke en beredenering. Dit stel die leerders in staat om hul kognitiewe en akademiese vaardighede te ontwikkel. Hulle gaan ook in groter diepte om met literêre tekste en begin om estetiese en kreatiewe vermoëns in hul Addisionele taal te ontwikkel.
Teen die tyd dat leerders in Senior Fase kom, behoort hulle redelik bedrewe in hul Eerste Addisionele Taal te wees ten opsigte van sowel interpersoonlike as kognitiewe akademiese vaardighede. In werklikheid kan baie leerders in hierdie stadium egter steeds nie goed in hul addisionele taal kommunikeer nie. Die uitdaging in die Intermediêre Fase is dus om hierdie leerders te ondersteun en om terselfdertyd 'n kurrikulum te voorsien wat leerders in staat stel om aan die vereiste standaard van die daaropvolgende grade te voldoen. Hierdie standaarde moet sodanig wees dat leerders hul addisionele taal op 'n hoë vlak kan gebruik om hulle voor te berei vir verdere of hoër onderwys of vir die wêreld van werk.
Om hierdie rede moet die kognitiewe vlak van die Eerste Addisionele Taal sodanig wees dat dit as taal vir onderrig en leer gebruik kan word. Luister-, praat- en taalgebruiksvaardighede sal verder ontwikkel en verfyn word in die Intermediêre Fase sowel as om die leerders se lees- en skryfvaardighede te ontwikkel.
2.1.2 Die taalvaardighede
Die Eerste Addisionele Taalkurrikulum word volgens die volgende vaardighede gestruktureer.
1 Luister en Praat
2 Lees en Kyk
3 Skryf en Aanbied
4 Taalstrukture en -konvensies
Luister en Praat
Luister en praat is die middelpunt van leer in alle vakke. Deur effektiewe luister- en praatstrategieë kan leerders inligting insamel en sintetiseer, kennis opbou, probleme oplos, idees uitdruk en menings uitspreek. Kritiese luistervaardighede stel leerders in staat om waardes en houdings in tekste te herken, en manipulerende taal waar te neem en aan te spreek.
Eerste Addisionele Taal-leerders in die Intermediêre Fase gebruik luister- en praatvaardighede om menings uit te spreek en oor betekenis te onderhandel. Leerders bou voort op die vaardighede wat hulle in die grondslagfase ontwikkel het deur volgehoue gesprekke, besprekings en kort mondelinge aanbiedinge te lewer.
Leerders se gesproke taal benodig nog baie ondersteuning in hierdie fase (byvoorbeeld, modellering en ondersteuning deur middel van woordeskat en sinsrame). Die onderwyser moet seker maak dat geleenthede geskep word waar die leerders Afrikaans kan praat. Alle leerders vorder nie teen dieselfde tempo nie, daarom moet die onderwyser hom of haar op praatgeleenthede toespits (byvoorbeeld deur die tipe vrae wat gevra word) wat op die leerders se vlak is. Soos leerders deur die grade beweeg, word daar van hulle verwag om meer te praat en langer verduidelikings te gee.
Leerders sal voortbou op die tekstipes wat in die grondslagfase bekend gestel is (byvoorbeeld stories, persoonlike vertellings en instruksies) en nuwe tekstipes sal nou aan hulle voorgestel word, byvoorbeeld, feitelike verslae, verskillende literêre genres, mondelinge verslae en kort praatjies.
Daaglikse, kort luister- en praataktiwiteite, asook langer, gefokusde aktiwiteite moet gedurende die week by die onderrigtyd ingesluit word.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
11KABV
Lees en Kyk
Goedontwikkelde leesvaardighede is oor die hele kurrikulum belangrik vir suksesvolle leer, asook vir volle deelname in die gemeenskap en binne die werksopset. Leerders ontwikkel leesvaardighede en soek inligting in 'n wye reeks literêre en nieliterêre tekste, insluitend visuele tekste. Leerders herken en besef hoe genre en register die doel uitbeeld. Deur klaslees en onafhanklike lees word leerders kritiese en keratiewe denkers.
Lees is baie belangrik vir leerders wat Afrikaans as die taal van onderrig en leer in Graad 4 wil gebruik. Dis vir hulle noodsaaklik om in staat te wees om in ander vakke te lees en te skryf, asook om Afrikaans-handboeke in die Intermediêre Fase te gebruik. Dit vereis hoë vlakke van geletterdheid en veral 'n uitgebreide woordeskat in Afrikaans. Lees verskaf aan leerders meer blootstelling in hul addisionele taal. Volgens navorsing hang leerders se woordeskatontwikkeling grootliks af van die hoeveelheid lees waaraan hulle blootgestel word.
In die Intermediêre Fase word daar op die grondslag wat in graad R – 3 gelê is, voortgebou. Gedeelde lees kan aan die begin van graad 4 gebruik word om leerders in hierdie fase te lei. Hierdie metode kan gebruik word indien die onderwyser gepaste Grootboeke op hierdie vlak het en dit as alternatief vir storievertelling kan dien. Indien Grootboeke wat vir hierdie vlak geskik is, nie beskikbaar is nie, kan tekste van handboeke of ander leesboeke gebruik word. Metodes soos lees saam met die hele klas, en lees vir die hele klas kan ook gebruik word.
Gebruik groepsbegeleide lees, selfstandig lees en lees in pare as metodes waarmee leerders geleidelik aangespoor kan word om meer selfstandig te lees. Selfstandige lees wat in die onderrigplanne gestipuleer word, moet in die tyd wat vir lees toegeken is, geakkommodeer word. Moedig leerders aan om in hul vrye tyd boeke van hul eie keuse selfstandig te lees.
Onderwysers moet ook 'n verskeidendheid leesbegripsaktiwiteite opstel om seker te maak dat leerders verstaan wat hulle lees.
Die leesproses
Die leesproses bestaan uit 'n pre-lees, gedurende lees en 'n post-leesstadium. Aktiwiteite wat leerders kan uitvoer, kan soos volg opgesom word:
Pre-lees (Voorbeelde)
• Aktiveer bestaande kennis.
• Stel vas wie die bron, die skrywer en wat die publikasiedatum is.
• Lees die eerste en laaste paragrawe van 'n afdeling.
• Maak voorspellings oor onder andere die inhoud en tema.
Gedurende lees (Voorbeelde)
• Neem ruspouses om begrip te toets en idees te laat insink.
• Vergelyk die inhoud met wat afgelei is.
• Maak gebruik van die inhoud om waar moontlik die betekenis van onbekende woorde vas te stel, anders kan 'n woordeboek gebruik word.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
12 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
• Visualiseer wat gelees word.
• Leerders moet aanhou lees al verstaan hulle nie sekere dele nie.
• Leerders lees gedeeltes weer oor indien hulle dit glad nie verstaan nie. Lees dele hardop en teen 'n stadiger tempo indien inhoud verwarrend is.
• Vra 'n maat om te help om moeilike gedeeltes te verstaan.
• Maak leesmerke en maak notas van hoofpunte.
• Lewer verslag oor wat gelees is.
Post-lees (Voorbeelde)
• Ontwerp'n grafiese voorstelling of wys hoofgedagtes uit en maak 'n paar ondersteunende notas om spesifieke inligting later te herroep.
• Maak afleidings.
• Maak 'n opsomming om hoofgedagtes te kan herroep.
• Leerders dink na oor die onderwerp en stel nuwe vrae daaroor saam.
• Leerders vra vrae om vas te stel of hulle hul doel bereik het.
• Leerders stel vas of hulle die teks verstaan.
• Evalueer die teks vir vooroordeel of partydigheid, asook die gehalte daarvan.
• Leerders verbreed hul denke – gebruik idees wat in die teks voorkom.
Skryf en aanbied
Skryf is 'n kragtige instrument vir kommunikasie wat leerders toelaat om gedagtes en idees uit te bou en duidelik daaroor te kommunikeer. Gereelde skriftelike aktiwiteite oor 'n verskeidenheid tekste, take en vakke, stel leerders in staat om funksioneel en kreatief te kommunikeer. Die doel is om vaardige, gebalanseerde skrywers te kweek wat in staat sal wees om hul vaardighede verder te ontwikkel en gepaste skriftelike aanbiedinge, visuele en multimedia tekste vir 'n verskeidenheid prosesse te lewer. In die Intermediêre Fase het Eerste Addisionele Taal-leerders sorgvuldige ondersteuning en leiding nodig om die vaardigheid te ontwikkel om gepaste geskrewe tekste te skep.
Skryf is belangrik omdat dit leerders dwing om oor grammatika en spelling na te dink. Leerders word dus aangemoedig om die taal te prosesseer en akkuraatheid te bevorder. Leerders leer om 'n wye keuse van kreatiewe en inligtingstekste te skryf deur die aanvanklike gebruik van skryframe as ondersteuning, en sal geleidelik leer om spesifieke tekstipes selfstandig te skryf. Die skryfproses kom dus tot sy reg in goedgeorganiseerde, grammatikaal korrekte skryftekste.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
13KABV
Benadering tot die skryfproses
Skryf en beplanning van tekste is 'n proses wat uit die volgende stappe bestaan:
• Pre-skryf / beplanning
• Skryf 'n konsep
• Hersiening
• Proeflees / redigering
• Aanbieding
Leerders moet geleenthede gebied word om hierdie prosesse in te oefen.
• Besluit op die doel van die teks en vir wie dit beplan word.
• Verkry idees uit 'n dinkskrum deur van geheuekaarte en vloeidiagramme gebruik te maak.
• Raadpleeg relevante bronne, kies relevante inligting en organiseer idees.
• Skryf 'n eerste konsep wat die doel, gehoor, onderwerp en teksstrukture in ag neem.
• Lees die konsep krities en kry terugvoering van ander (klasmaats of die onderwyser).
• Redigeer en proeflees die konsep.
• Lewer 'n netjiese, leesbare, geredigeerde finale weergawe van jou skryfwerk.
Taalstukture en -konvensies
Goeie woordeskat- en grammatikale kennis lê die grondslag vir vaardigheids-ontwikkeling (luister, praat, lees en skryf) in Eerste Addisionele Taal. Leerders in die Intermediêre Fase bou voort op die grondslag wat in graad R – 3 gelê is.
Leerders se gebruik van woordeskat en taalstruktuur word bevorder deur interaksie met 'n verskeidenheid tekste. In die Intermediêre Fase sal leerders meer kennis neem van woorde en grammatikale strukture waarmee hulle reeds sedert die grondslagfase vertroud is. Hulle verken die struktuur van die addisionele taal en neem bewustelik beheer daarvan. Hulle gebruik hierdie ontwikkelingskennis om seker te maak dat hulle taalgebruik korrek is, veral in skryftake.
Leerders ondersoek die gebruik van taal, en ontwikkel 'n gedeelde taal vir praat oor taal (metataal), sodat hulle hul eie teks en dié van ander krities kan evalueer ten opsigte van betekenis (van woord- en sinsvlakke tot die hele teks), en om die verband tussen die konteks en die teks te bepaal.
Daar word verwag dat taalstrukture en -konvensies binne konteks aangeleer moet word, net soos wat ander taalvaardighede aangeleer en ontwikkel word. In die Intermediêre Fase word dertig minute vir formele onderrig en vir oefening in taalstruktuur en -konvensies gebruik. Die onderrigplanne bestaan uit 'n lys taalitems wat in elke graad gedek moet word. Wanneer luister- en leestekste vir elke tweeweeksiklus gekies word, moet seker gemaak word die tekste bevat sekere van die taalitems wat in daardie siklus behandel moet word. Aktiwiteite wat vir die teks beplan word, moet leerders in staat stel om hierdie items binne konteks te gebruik. Leerders sal ook met die skryf
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
14 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
van tekste sekere van hierdie taalitems insluit. Ondersteun leerders om gepaste en korrekte taalstrukture te gebruik. Die onderwyser kan sekere taalstrukture waarmee leerders probleme ondervind, insluit by formele aktiwiteite sodat leerders dit kan inoefen (tydens die dertig minute per week wat daarvoor toegewys is).
2.1.3 Benaderings tot taalonderrig
Die benaderings tot taalonderrig is teksgebaseerd, kommunikatief, geïntegreerd en prosesgeoriënteerd. Die teksgebaseerde en kommunikatiewe benaderings is beide afhanklik van die voortdurende gebruik en produsering van tekste.
'n Teksgebaseerde benadering stel leerders in staat om vaardige, vrymoedige en kritiese lesers, skrywers en ontwerpers van en kykers na tekste te word. Dit sluit die luister en kyk na, en lees en ontleding van tekste in om te verstaan hoe dit saamgestel is en watter effekte dit het. Deur hierdie kritiese interaksie ontwikkel leerders die vermoë om tekste te evalueer. Die teksgebaseerde benadering sluit ook die produsering van verskillende tekste vir spesifieke doelstellings en teikengroepe in. 'n Begrip van die manier waarop tekste saamgestel word, rugsteun hierdie benadering. Hierdie benadering vereis heelwat modellering en ondersteuning in die Eerste Addisionele Taal. Voorstelle hiervoor kom in die onderrigplanne voor.
Die kommunikatiewe benadering beteken dat 'n leerder baie en ryke blootstelling aan die teikentaal moet kry. Om dit te bereik moet leerders vele geleenthede gebied word om taal te gebruik en te oefen vir sosiale en praktiese doeleindes.
Die prosesbenadering word gebruik wanneer leerders mondelinge en geskrewe tekste produseer. Leerders is betrokke by die verskillende stadiums van die luister-, praat-, lees- en skryfproses. Hulle moet gedurende hierdie prosesse aan die gehoor en die doelstellings dink. Dit sal hulle daartoe in staat stel om op 'n natuurlike wyse te kommunikeer en hulle denke oor te dra. Leerders leer om te lees deur baie te lees en om te skryf deur baie te skryf.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
15KABV
2.2 TYDSTOEKENNING VIR DIE EERSTE ADDISIONELE TAAL
Onderrigtyd vir die Eerste Addisionele Taal is 5 uur per week in die Intermediêre Fase. Alle taalinhoud word oor 'n tweeweeksiklus versprei. Roosters moet vir een deurlopende dubbelperiode per week voorsiening maak. Die volgende tydstoekenning word vir die verskillende taalvaardighede voorgestel:
Tydstoekenning per tweeweeksiklus (Ure)
Vaardighede Graad 4 Graad 5 Graad 6
Luister en praat 2 uur 2 uur 2 uur
Lees en kyk 5 uur 5 uur 4 uur
Skryf en aanbied 2 uur 2 uur 3 uur
Taalstrukture en
-konvensies
Totaal
1 uur 1 uur 1 uur
Taalstrukture en -konvensies is in die tydstoekenning van die vier taalvaardighede vervat. Daar word ook 30 minute aan formele oefeninge toegeken. Denk- en redeneervaardighede word in die vaardighede en strategieë geïnkorporeer wat vir luister en praat, lees en skryf voorsien is.
2.3 LEER- EN ONDERRIGONDERSTEUNINGSMATERIAAL
Leerders behoort toegang te hê tot die volgende leermateriaal in graad 4 – 6:
Graad 4 – 6
Kernmateriaal
Voorgeskrewe handboeke vir Eerste Addisionele Taal √
'n Woordeboek √
Leesboek/e wat die volgende tekstipes bevat
Stories / vervolgverhale √
Tonele / kortverhale √
Poësie √
Inligtingstekste √
Sosiale tekste √
Media- / grafiese tekste √
Mediatekste
Koerante √
Tydskrifte √
Televisieprogramme √
Radioprogramme √
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
16 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Die onderwyser behoort die volgende te hê:
• 'n Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaring;
• die Language in Education Policy (LiEP);
• 'n voorgeskrewe taalhandboek vir Eerste Addisionele Taal wat deur die leerders gebruik word; ander handboeke as hulpmiddels en vir navorsingsdoeleindes;
• leesboeke wat uit die voorgestelde tekstipes bestaan;
• 'n woordeboek (verklarende en tweetalige woordeboek, tesourus, sinoniemwoordeboek), ensiklopedieë, ensovoorts; en
• 'n onderwysershulpbronlêer: dit kan 'n lêer wees wat uit gekose inligtingstukke saamgestel is, of 'n kommersiële, gepubliseerde onderwysersgids.
Klaskamerhulpmiddels
Die leerder behoort die volgende te hê:
a) Tekste vir gedeelde lees in Graad 4. Dit mag Grootboeke wees, of ander vergrote tekste, of voorgeskrewe handboeke of leesboeke.
b) 'n Reeks tekste om verskillende leesvlakke te akkommodeer, byvoorbeeld 'n versameling leesboeke / 'n gegradeerde leesreeks vir die klas, met genoeg kopieë van tekste op elke leesvlak.
c) 'n Verskeidenheid mediamateriaal: koerante, tydskrifte, pamflette, advertensies, plakkate, kennisgewings.
d) Oudio- / visuele hulpmiddels
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
17KABV
AFDELING 3: INHOUD EN ONDERRIGPLANNE VIR EERSTE ADDISIONELE TAAL VAARDIGHEDE IN DIE INTERMEDIÊRE FASE
3.1 OORSIG VAN VAARDIGHEDE, INHOUD EN STRATEGIEË
Die volgende is 'n oorsig van die inhoud, vaardighede en strategieë wat in die onderrigplanne gebruik is.
Tabel van inhoud, vaardighede en strategieë
GRAAD 4 – 6
Vaardig-hede Inhoud Strategieë en subvaardighede
Luister en praat
Luisterbegrip
Verskillende vorme van mondelinge kommunikasie:
• Gesprek
• Aanwysings en instruksies
• Storievertelling
• Rolspel
• Groepbespreking
• Kort praatjies
• Kort gedigte en rympies
• Taalspeletjies
Luisterbegrip
• Vind hoof- en ondersteunende idees deur die maak van notas, kontrolelyste, opsommings, oorvertelling, verduidelikings
• Verduidelik vrae
Kommunikasie vir sosiale doeleindes
• Die inisiëring en instandhouding van gesprekke
• Beurtnemingskonvensies
• Aanmoediging in die gebruik van die addisionele taal
Voorbereide kort praatjies
• Navorsing
• Samehangende organisering van inligting
• Die keuse en ontwikkeling van hoofgedagtes en ondersteunende idees met voorbeelde
• Korrekte formaat, woordeskat, taal en konvensies
• Stemtoon, stemprojeksie, tempo, oogkontak, liggaamshouding en gebare
• Effektiewe inleiding en slot
• Gebruik van gepaste visuele, oudio- en / of oudiovisuele hulpmiddels, soos kaarte, plakkate, prente en videos
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
18 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GRAAD 4 – 6
Vaardig-hede Inhoud Strategieë en subvaardighede
Lees en kyk
Aanbevole tekstipes
• Stories, byvoorbeeld kontemporêre, realistiese fiksie, tradisionele stories (mites en legendes, volksverhale, fabels), avontuurverhale, wetenskapfiksie, biografieë, historiese fiksie
• Poësie
• Inligtingstekste, byvoorbeeld prosedures, feitelike verslae, inligtingsverslae
• Sosiale tekste, byvoorbeeld uitnodigings, groetekaartjies, briewe
• Mediatekste soos advertensies, koerantberigte, tydskrifartikels, kennisgewings, pamflette
• Lees- en kykstrategieë
• Visuele geletterdheid: reklame (plakkate, pamflette, advertensies), spotprente, strokies, diagramme / grafieke / tabelle / kaarte
• Begrip
• Voorbereide en onvoorbereide hardoplees
Lees en kyk
Gebruik pre-lees-, lees- en post-leesstrategieë om die volgende te doen:
• Die teks te verstaan
• Kritiese lees van die teks (leesbegrip) te bevorder
• Selfstandige lees te demonstreer (lees wyd vir die genot, inligting en vir leer)
• Stel leerders bekend aan die volgende:
• Tekskenmerke – titels, illustrasies, grafieke, kaarte, diagramme, opskrifte, subopskrifte, nommers, onderskrifte, formaat, byvoorbeeld koerantkolomme, ensovoorts.
• Teksstrukture – lyste, volgorde, beskrywings, prosedures, belangrikste idees en ondersteunende idees, verhalende tekste, volgorde
• Dele van 'n boek – die titelbladsy, inhoudsopgawe, hoofstukke, glossarium, indeks, ensovoorts.
Lees- en kykstrategieë
• Vluglees en soeklees vir die hoofgedagtes
• Aandagtige lees vir ondersteunende besonderhede
• Afleiding van betekenis van onbekende woorde en beelde deur die gebruik van woordaanpakvaardighede en kontekstuele leidrade
• Herlees
• Die maak van notas (hoof- en ondersteunende idees)
• Puntsgewyse opsomming van hoof- en ondersteunende idees volgens verlangde lengte
• Verduideliking
• Gevolgtrekkings maak
• Verduidelik die skrywer se perspektief / standpunt
• Maak gevolgtrekkings / lug eie mening
Visuele geletterdheid
• 'n Verskeidenheid grafiese en visuele tekste, soos advertensies, kennisgewings, plakkate, strokiesverhale, spotprente, foto’s, prente
• Oorredingstegnieke: gevoelstaal, partydigheid
• Impak van die gebruik van uitleg en ontwerpkenmerke, byvoorbeeld skriftipes en -groottes, opskrifte, byskrifte en beelde
Poësie
• Letterlike betekenis
• Tema en boodskap
• Beelde, byvoorbeeld vergelyking, personifikasie
• Woordkeuse
• Klankmiddels soos ritme en rym, punktuasie, herhaling, alliterasie, klanknabootsing
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
19KABV
GRAAD 4 – 6
Vaardig-hede Inhoud Strategieë en subvaardighede
Stories en dramas / tonele
• Verhaallyn
• Karakters
• Ruimte / milieu
• Tyd
• Tema / boodskap
• Teksstruktuur en -formaat
• Belangrikste kenmerke van die teks
Inligtings- en sosiale tekste
• Teikengroep en doel
• Hoofgedagtes en ondersteunende idees / spesifieke besonderhede
• Teksstruktuur en -formaat
• Belangrikste kenmerke van die teks
Voorbereide en onvoorbereide lees (hardoplees)
• Gebruik van gepaste stemtoon, stemprojeksie, tempo, oogkontak, liggaamshouding en gebare
• Korrekte uitspraak van woorde
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
20 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GRAAD 4 – 6
Vaardig-hede Inhoud Strategieë en subvaardighede
Skryf en aanbied
• Woordelyste
• Skryf van sinne
• Die sSkryf van paragrawe
Kreatiewe skryfwerk
• Beskrywende skryfwerk, byvoorbeeld beskrywings van mense, plekke, diere, plante, voorwerpe, ensovoorts
• Verhalende tekste soos stories, persoonlike vertellings
• Verbeeldingryke skryfwerk, byvoorbeeld kort gedigte
• Gesprekke en kort toneelstukke gebaseer op stories
• Transaksionele skryfwerk (sosiale, funksionele, media- en inligtingstekste)
• Notas, boodskappe, briewe, groetekaartjies, uitnodigings
• Plakkate, kennisgewings, brosjures, advertensies
• Kort, geskrewe toesprake
• Instruksionele en verhalende tekste
• Feitelike vertelling, inligtingstekste, byvoorbeeld nuus, tekste uit ander vakke, grafiese tekste
Prosesskryf
Pre-skryf / beplanning
• Oorweeg teikengroep en doel
• Oorweeg skryfvorm
• Hou 'n dinkskrum met behulp van kopkaarte / lyste
• Organiseer idees
Eerste weergawe
• Woordkeuse
• Bou van sinne
• Hoof- en ondersteunende idees
• Spesifieke eienskappe van die vereiste teks (soos die direkte rede vir 'n dialoog)
• Kritiese lees en skryfwerk
• Terugvoering van klasmaats en onderwyser
Hersiening,redigering,proefleesenaanbieding
• Hersien: verbeter inhoud en struktuur van idees
• Verfyn woordkeuse, sin- en paragraafstruktuur
• Wysig: korrigeer foute in grammatika, spelling en punktuasie
• Skryf netjiese, leesbare, finale weergawe
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
21KABV
TAALKONVENSIES
• Klankpatrone (vokale, konsonante, diftonge)
• Oorronding, ontronding
• Klankgrepe en lettergrepe
• Alfabetiese rangskikking
• Afbreek van woorde
• Punktuasie
• Skryftekens
• Spelling en spelpatrone
• Akronieme, verkortings, afkortings
WERK MET WOORDE (WOORDESKATUITBREIDING)
• Sinonieme – woorde met skynbaar dieselfde betekenis bv reusagtig / massief
• antonieme – woorde met min of meer teenoorgestelde betekenis bv hard / sag
• homonieme – woorde uit verskillende tale met toevallig uitspraak bv bank (instansie) en bank (om op te sit)
• homofone – woorde van dieselfde taal met dieselfde uitspraak bv maar / maer
• Woordvorming
- Samestelling – woorde met meer as een stam bv tafel+poot
- afleidings – woorde met 'n voorvoegsel of agtervoegsel of beide bv gekoopte
- voorvoegsel – onselfstandige woorddele voor aan 'n woord bv bewoord
- agtervoegsels – onselfstandige woorddele agter aan 'n woord bv tafeltjie
WERK MET SINNE
• Woordsoorte: selfstandige naamwoorde
- soortnaam – verwys na alledaagse voorwerpe bv tafel
- eienaam – name van spesifieke persone of dinge bv Randy / Renault
- versamelnaam – verwys na versamelings bv duiwe
- massanaam – verwys na ontelbare selfstandige naamwoorde bv sand; sout
• Lidwoorde
- bepaald – verwys na spesifieke persoon of voorwerp bv die kar
- onbepaald – verwys nie na 'n spesifieke persoon of voorwerp nie bv 'n motor
• Voornaamwoorde
- persoonlik - word in die plek van 'n persoon gebruik bv Hy was hier.
- onpersoonlik – word in die plek van 'n voorwerp gebruik bv Dit het gebreek.
- besitlik – dui besitting aan bv Myne is stukkend.
- betreklik – het betrekking op persone of voorwerpe bv Die een wat ek gebring het is soek.
- vraend – word gebruik om vrae aan te dui bv Wie het dit gebring?
- aanwysend – wys persone of voorwerp aan bv Daardie een is stukkend.
• Byvoeglike naamwoorde
- verbuiging – aanpassing aan die woord afhangend van die posisie in die sin bv Dit is 'n verlepte blom.
- intensiewe vorme – gebruik om betekenis te versterk bv Sy is met 'n stokou man getroud.
- trappe van vergelyking – dui verskillende vorme van die byvoeglike naamwoord aan bv Dit is nie die beste ding om te doen nie.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
22 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
• Werkwoorde
- hoofwerkwoord – die selfstandige werkwoord in die sin bv Kom eet saam met my.
- hulpwerkwoord – werkwoorde wat nie op hul eie in bepaalde sinne gebruik word nie bv Sy het by my geëet.
• Bywoorde
- tyd – dui die tyd van aksies aan bv Sy het gister by my geëet.
- wyse – druk die manier uit waarop aksies gedoen is bv Sy het lekker geëet.
- plek – dui die plek aan waar aksies onderneem is bv Ons het tuis geëet.
• Voorsetsels
- in vaste verbrindings – werk saam in besondere uitdrukkings bv Hy doen dit ten bate van welsyn.
- vrye verbindings – kan wissel in verskillende sinne bv Sy sit langs die tafel.
• Telwoorde
- hooftelwoorde - woorde wat getal uitdruk bv Daar is tien spelers.
- rangtelwoorde – woorde wat posisie uitdruk bv Hy was die elfde om op te daag.
• Voegwoorde – woorde wat gebruik word om sinne en frases aan mekaar te las bv Hy het laat gekom en die vliegtuig verpas.
• Sinsoorte
- stelsin - 'n stelling word gemaak bv Die kos was lekker.
- bevelsin - 'n opdrag word gegee bv Gaan eet nou!
- uitroepsin - 'n uitroep word gemaak bv Sies!
- vraagsin - 'n vraag word gevra bv Wat maak jy daar?
• Tydsvorme
- teenwoordig – die hede bv Ons eet lekker.
- verlede – tyd wat verby is bv Ons het lekker geëet.
- toekomend – verwys na wat nog moet gebeur bv Ons sal lekker eet.
• Sinne
- Enkelvoudig –het net een werkwoord bv Die motor ry vinnig.
- Veelvoudige – het 'n hoofsin en bysinne bv Die motor wat ek onlangs gekoop het, ry vinnig.
- Saamgesteld – het meer as een hoofsinne bv Hy het 'n motor gekoop en sy het in die garagedeur vasgery.
• Ontkenning – sake word in die negatiewe vorm gestel bv Sy het nie 'n bestuurslisensie nie.
• Woordorde – die omruiling van die posisie van werkwoord en selfstandige naamwoord bv Bly liewer stil as jy nie gaan help nie.
• Direkte rede – mense se direkte woorde word aangehaal bv “Vat die kind hier weg.”
• Indirekte – verslag word gegee van mense se woorde bv Hy het gesê dat ek die kind daar weg moet neem.
• Bedrywende - gewone stelvorm van sinne met onderwerp en gesegde in die normale posisie bv Honde kan soms mense lelik byt.
• Lydende vorm- omruiling van onderwerpe met voorwerpe van sinne bv Mense kan soms lelik deur honde gebyt word.
• Letterlike taalgebruik – die normale betekenis van die woord word gebruik bv Turksvye smaak baie lekker.
• Figuurlike taalgebruik – die woord staan in die plek van 'n ander saak bv Ek weet nie hoe om die saak te hanteer nie, dit is nogal 'n turksvy.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
23KABV
3.2 VERSPREIDING VAN TEKSTE GRAAD 4 – 6
'n Verskeidenheid tekste is vir elke tweeweeklikse siklus gekies. Die kerntekste word hieronder aangedui. Leerders sal met sommige, of met al die tekste in 'n tweeweeklikse siklus omgaan. Hulle sal daarna luister, daaroor praat, dit lees, daarna kyk of daaroor skryf. Alle onderrig en leer behoort op hierdie tekste gebaseer te wees en te fokus op die ontwikelling van taalvaardighde soos hierbo uiteengesit.
Die tabel hieronder is 'n opsomming van die tekste wat ingesluit is in elke tweeweeksiklus on die onderrigplanne in afdeling 3.5.
3.2.1 Verspreiding van tekste
GRAAD 4 GRAAD 5 GRAAD 6
KWARTAAL 1
Week
1 – 2
Stories en persoonlike vertellinge
Stories en persoonlike vertellinge Stories, taalspeletjies; woordspeletjies
Week
3 – 4
Inligtingsteks, byvoorbeeld onderhoud nuusberig / feitelike verslag, kaart
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme / tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; grafieke; gesprekke; feitelike verslae
Inligtingsteks: nuusberig; feitelike verslag; briewe; mediatekste, byvoorbeeld advertensies
Week
5 – 6
Stories en beskrywings van mense of karakters
Stories, rolspel, beskrywing van mense; uitnodiging; boodskap
Stories; dagboeke
Week
7 – 8
Inligtingsteks: prosedures, instruksies, lyste
Inligtingsteks: prosedures; instruksies, taalspeletjies
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; grafieke; prosedures; instruksies; definisies
Week
9 – 10
Liedjie, gedig Liedjie, gedig Gedig; beskrywing van 'n persoon; beskrywing van 'n voorwerp; dier; plant; plek; taalspeletjies
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
24 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
KWARTAAL 2
Week
1 – 2
Stories, persoonlike vertelling en die boodskap
Stories, gesprek; boekverslag Stories
Week
3 – 4
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; prente; grafieke; plakkate; rigtings, beskrywing van 'n voorwerp
Inligtingsteks met beeldmateriaal byvoorbeeld diagramme; tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; grafieke; beskrywings van die items; plante; diere; plekke
Inligtingsteks, byvoorbeeld verslae; beskrywing van items; diere; plante; plekke
Visuele teks, byvoorbeeld diagramme; tabelle, ensovoorts
Week
5 – 6
Stories en gedigte Stories Stories, persoonlike vertellings; vriendskaplike brief; rolspel
Week
7 – 8
Instruksies: Verduidelik prosedure
Inligtingsteks met visuele komponente, byvoorbeeld diagramme; tabelle; prente; grafieke.
Instruksies: Verduidelik prosedure; feitelike verslae
Lees Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld roosters en TV-skedules; diagramme; tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; definisies; boekverslae; opnames; vraelyste, taalspeletjies
Week
9 – 10 FORMELE ASSESSERING
Kwartaal 3
Week
1 – 2
Stories, beskrywing van persone; dier; karakter, dialoë, boekverslae
Stories; mondelinge beskrywing van plekke, mense, persoonlike vertellings
Stories; vriendskaplike brief, dagboek; mondelinge beskrywings van plekke; diere; plante; voorwerpe
Week
3 – 4
Inligtingsteks soos feitelike vertelling; nuusartikels; verslae; visuele teks byvoorbeeld plakkate; kennisgewings; gesprekke
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; grafieke
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; kopkaarte; kaarte; foto’s; grafieke; gesprekke; opnames; verslae
Week
5 – 6
Stories; gedigte Stories; gedigte Stories; gedigte
Week
7 – 8
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; prente, beskrywings van plekke; plante; diere; voorwerpe; prosedures
Inligtingstekste: prosedures; gesprekke; taalspeletjies; Inligtingstekste vanuit die kurrikulum, byvoorbeeld verslae
Inligtingstekste: prosedures / instruksies; verslae; taalspeletjies; kopkaarte
Week
9 – 10
Dramas; rolspel; dialoë; boekverslae
Dramas; gesprekke; dialoë Dramas
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
25KABV
Kwartaal 4
Week
1 – 2
Gesprekke; taalspeletjies; stories
Stories; taalspeletjies; persoonlike vertellings
Stories; briewe
Week
3 – 4
Inligtingsteks met beeldmateriaal, byvoorbeeld diagramme; tabelle; prente; onderhoude; geselsprogramme
Visuele teks, byvoorbeeld plakkate; kennisgewings; boodskappe
Inligtingsteks: tydskrifartikels; nuusberig,
Feitelike teks: plakkate
Inligtingsteks, byvoorbeeld verslae; gesprekke; taalspeletjies; definisies
Week
5 – 6
Stories; taalspeletjies; dagboeke
Stories; gedigte; persoonlike vertellings; boekverslae
Verhale; gedigte; boekverslae; briewe
Week
7 – 8
Gesprekke; praatjies; inligtingstekste; visuele tekste, byvoorbeeld plakkate; kennisgewings
Inligtingstekste, byvoorbeeld verslae; gesprekke; plakkate; Visuele tekste, soos grafieke; diagramme
Mediatekste soos tydskrifartikels; nuusberigte; plakkate; kennisgewings; besprekings
Week
9 – 10 FORMELE ASSESSERING
3.2.2 Opsomming van tekstipes in Graad 4 – 6
Die tabel hieronder beskryf die tekstipes wat leerder onderrig behoort te word in graad 4 – 6. Ander tekste kan ook ingesluit word waar gepas. Sommige van hierdie tekstipes is nie in die onderrigplanne ingesluit nie. Dit beteken nie dat dit nie deel moet vorm van onderrig en leer nie omdat dit net so belangrik is.
Stelstukke
Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture
Verhalend Om te vermaak Begin met ruimte en karakter bv. Eendag was daar 'n ou vrou wat saam met haar seun, Jack, gewoon het. Hulle was baie arm.
Gebeure verdiep bv. Jack het al sy geld uitgegee op boontjies. Sy ma was baie kwaad.
'n Oplossing bv. Jack het met die reus se skatte teruggekom en hulle was gelukkig vir ewig en altyd.
In die eerste – of derdepersoon geskryf.
In die verlede tyd geskryf.
Gebeure in logiese volgorde.
Voegwoorde wat tyd aandui.
Gebruik dialoog.
Taal wat 'n impak op die leser maak bv. beeldende woorde, bywoorde en byvoeglike naamwoorde.
Beskrywende opstelle
Helder beskrywing
Inleiding: gee 'n algemene inleiding tot die onderwerp bv. Daar was 'n groot dierasie
Beskrywing: beskryf kenmerke van die onderwerp bv. Dit het 'n massiewe lyf gehad met geswole puisies waaruit groen slymerige etter getap het.
In die verlede of teenwoordige tyd geskryf.
Skep 'n prentjie in woorde
Gebruik bywoorde en byvoeglike naamwoorde.
Gebruik figuurlike taal bv. vergelyking, metafoor en personifikasie.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
26 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Transaksionele tekste
Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture
Persoonlike brief
Om 'n verhouding in stand te hou
Adres, datum en aanhef
Struktuur van die boodskap sal afhang van die doel bv. inlig, gelukwens, simpatiseer.
Mag persoonlike hervertelling gebruik.
Afsluiting, handtekening
Gewoonlik informele styl, maar kan wissel bv. brief van simpatie mag meer formeel wees.
Taalstrukture sal wissel afhangend van die doel van die brief.
Besigheids-brief
Verskillende doelwitte bv. aansoek vir werk, aansoek om 'n beurs, klag, versoek ens.
Skrywer se adres, datum, ontvanger se adres,
Mag 'n opskrif hê.
Struktuur van boodskap mag wissel afhangend van die doel bv. brief aan die pers.
Afsluiting, handtekening
Gewoonlik informele styl
Gebruik konvensies soos Liewe Heer/Dame, Die uwe
Kort en op die man af.
Curriculum vitae (CV)
Om 'n kort opsomming van iemand se lewe te gee
Persoonlike besonderhede: naam en van; geboortedatum; geslag; nasionaliteit; ID nommer; fisiese adres; posadres; kontakbesonderhede ens
Stokperdjies en belangstellings.
Referente
Onwerp en uitleg is belangrik
Kort en kragtig
Opskrifte en aandagkolle
Formeel en direkte styl
Dagboek / joernaal
Optekening van persoonlike ervarings
Gewoonlik in 'n spesiale boek geskryf.
Inskrywings gereeld; daagliks of weekliks
Datums by inskrywings
Persoonlike hervertelling
Gewoonweg in die verlede tyd geskryf.
Informele styl.
Die skrywer skryf vir hom- of haarself.
E-pos / sms Inligting deur te gee
Die ontvanger se adres en die diensverskaffer bv. [email protected]
• CC: Dit is die persone wat ook kennis moet neem van die skrywe.
• Subject (Onderwerp): Dit is die onderwerp van die skrywe.
• Message (Boodskap): Die boodskap wat oorgedra word.
• Sender’s name (Stuurder): Die naam van die persoon wat die boodskap stuur.
NB: Die een wat die pos stuur se naam wys outomaties as die e-pos ontvang word. Die stuurder mag besluit om ander persoonlike inligting by te voeg.
Dit kom ooreen met spraaktaal.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
27KABV
Uitnodiging Om iemand iewers na toe te nooi of te vra om iets te doen.
Kan die vorm van 'n persoonlike brief of 'n uitnodigingskaartjie aanneem. Dit sluit in:
Die aard van die funksie
Waar die funksie sal plaasvind
Die datum en tyd
Kleredrag
Naam van die genooide
Dit mag grafiese elemente hê
Kan formeel of informeel wees
Gewoonlik kort en op die man af
Gebruik konvensionele frases soos Ek wil jou graag nooi om...
Antwoorde is beleefd bv. Baie dankie vir jou uitnodiging...
Aanwysings Om te verduidelik hoe om by 'n plek uit te kom
• Gebruik chronologiese volgorde
• Verwys na spesifieke rigtings
• Dui afgeronde afstande aan
• Gee inligting oor bakens langs die pad
• Gebruik opdragvorme
• Gebruik kort en duidelike sinne
Prosedure (bv. instruksies, aanwsysings en reëls)
Om te beskryf of instruksies te gee van hoe om iets te doen deur 'n reeks stappe te volg
Doel: 'n stelling oor wat bereik wil word bv. Hoe om die omslag van 'n portefeulje te maak.
Material/gereedskap wat benodig word bv. papier, verf ens
Geordende stappe om die doel te bereik bv. Verf eers die papier blou ...
Mag vergesel word van 'n visuele teks of diagramme.
Geskryf in opdragvorm bv. Verf die papier voor jy dit plak.
In logiese volgorde.
Kan benommering of aandagkolle gebruik.
Fokus op die algemene in plaas van spesifike persone bv. 'n Mens...
Opmerkings oor oorsaak en gevolg
Advertensies / plakkate / kennisgewings
Om iemand te oorreed om iets te koop of 'n diens te gebruik.
Kan 'n verskeidenheid vorms aanneem
Gebruik slagspreuke en kentekens
Gebruik visuele en ander ontwerpelemente
Gebruik advertensietegnieke
Gebruik ontwerpelemente om die aanbieding aantreklik te maak.
Figuurlike taalgebruik om impak te maak en treffende taalgebruik soos vergelyking, metafoor, alliterasie, herhaling, ritme en rym.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
28 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Literêre en mediatekste
Tekstipe Doel Teksstruktuur Taalstrukture
Persoonlike vertelling
Vertel van 'n persoonlike ervaring
Inleiding: Ruimte of konteks word geskets bv. Dit was in die skoolvakansie...
Vertelling van die gebeure wat plaasgevind het, dikwels in chronologiese volgorde bv. Ons het eers na Tumelo se plek gegaan en daarna ... en toe ...
Sommige addisionele inligting oor 'n gebeurtenis bv. Hy was verras om my te sien.
Afsluiting - 'n stelling wat meer inligting mag bevat bv. Ek hoop ek sal meer tyd met Tumelo kan spandeer. Ons het baie pret gehad.
Gewoonlik in die verlede tyd geskryf
Vertelling in die eerste of derde persoon
Tydsaanduidende woorde word gebruik bv. eers, toe, daarna, terwyl ens.
Fokus op individue of groepe
Kan informele styl hê
Dialoog Dit is die optekening van gebeure, direk van die spreker se gesigspunt.
Wanneer 'n dialoog geskryf word:
• skryf die name van die karakters aan die linkerkant van die bladsy;
• gebruik 'n dubbelpunt na die naam van die persoon wat praat;
• gebruik 'n nuwe reël vir elke spreker;
• gee advies tussen hakies aan die leser voor die woorde gespreek word oor hoe om te lees of aan te bied;
• skets die agtergrond voor jy begin skryf.
As die dialoog familie of vriende insluit, word 'n baie informele styl gebruik. Bekende interaksieformules word gebruik vir vrae, versoeke en stellings. Wanneer vreemdelinge ook betrokke is, word 'n meer beleefde aanslag gebruik vir vrae en stellings.
Resensies (bv. verhale, boeke offilms
Om op te som, te ontleed en te reageer op literêre tekste of aanbiedings
Konteks: agtergrondinligting oor die skrywer, illustreerder en tekstipe word gegee
Beskrywing van elemente van die teks of produksie soos karakters, kerngebeure en stilistiese kenmerke
Evaluering van die werk deur 'n mening of oordeel uit te druk
In die verlede tyd of hede geskryf.
Gebruik oordeels-woorde soos genotvol, snaaks, lagwekkend, belangrik, uitstekend ens.
Koerantartikel / feitelike verslae
Om in te lig, op te voed en die publiek te vermaak
• Stel feite kortliks maar akkuraat
• Strewe daarna om die kern weer te gee sonder om die leser te verloor.
• Som akkuraat op sonder om die waarheid te skeef.
• Gee 'n gepaste titel en subopskrif.
• Begin met die belangrikste feite: die wie, wat, waar, hoe, waarom en tot watter graad.
• Kort en helder taal
• Geskryf in die derde persoon
• Gebruik lydende of bedrywende vorm afhangende van die fokus en watter meer aanloklik vir die leser is.
• Behoort aanhalings, menings, opmerkings, stellings en waarnemings van betrokkenes of kundiges in te sluit.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
29KABV
Tydskrifartikels Om in te lig, op te voed en die publiek te vermaak
• Die opskrif moet interessant en uitlokkend wees.
• Die styl moet persoonlik wees en die leser direk aanspreek.
• Die styl kan ook beskrywend en figuratief wees om te spreek tot die verbeelding van die leser.
• Name, plekke, tye, posisies en ander noodsaaklike besonderhede behoort in die artikel.
• Die artikel moet belangstelling uitlok en die leser boei.
• Direkte aanhalings van persone
• Langer paragrawe
• Beskrywende skryfwerk
• Kan formele en informele taal gebruik, insluitende alledaagse uitdrukkings en sêgoed.
• Retoriese vrae
• Emotiewe woorde
• Beeldryke taal en beskrywing.
3.2.3 Lengte van tekste vir Eerste Addisionele Taal
Taak Graad 4 Graad 5 Graad 6
Paragraaf
• Woorde
• Sinne
30 – 40 woorde 40 – 50 woorde 50 – 60 woorde
6 tot 8 sinne 8 tot 10 sinne 12 tot 16 sinne
Mondelinge, kreatiewe tekste soos oorvertelling of die vertel van stories
100 – 120 woorde 120 – 130 woorde 130 – 150 woorde
Geskrewe kreatiewe en inligtingstekste soos oorvertellings, stories, verslae
Ten minste 50 woorde
1 tot 2 paragrawe
Ten minste 100 woorde
3 paragrawe
Ten minste 150 woorde
5 paragrawe
Langer transaksionele tekste, byvoorbeeld briewe
Slegs inhoud
40 – 60 woorde 60 – 80 woorde 80 – 100 woorde
Korter tekste, byvoorbeeld:
• boodskappe, notas
• opsommings, dagboek inskrywings, beskrywings
20 – 30 woorde
30 – 40 woorde
30 – 40 woorde
40 – 50 woorde
40 – 60 woorde
50 – 60 woorde
3.2.4 Lengte van tekste vir Eerste Addisionele Taal (luister en lees)
Taak Graad 4 Graad 5 Graad 6
Langer luistertekste bv storie, onderhoude, drama en nuusverslae
100–150 woorde of tot 5 min 100–200 woorde of tot 5 min 150–250 woorde of tot 5 min
Korter luistertekste bv aankondigings, inligtingstekste, instruksies en aanwysings
40-60 woorde/1-2 min 50-70 woorde/1-2 min 60-80 woord/1-2 min
Leesbegrip 100-150 woorde 150-200 woorde 200-250 woorde
Die lengte van uitgebreide leeswerk is nie voorgeskryf nie omdat dit van die tipe teks asook die moeilikheidsgraad en die leesvlakke van die leerders afhang.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
30 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
3.2.5 Aantal woorde wat deur Eerste Addisionele Taalleerders bemeester moet word.
Kwartaal 1 2 3 4
Woordeskat (Algemene woorde)
Graad 4 1600 –2000 1700 – 2500 1850 – 3000 2000 – 3500
Graad 5 2200 – 3750 2400 – 4000 2700 – 4250 3000 – 4500
Graad 6 3250 – 4750 3500 – 5000 3700 – 5250 4000 – 5500
Leeswoordeskat (Nuwe woorde) Graad 4
750 – 1700
(75 – 250)
800 – 1900
(75 – 250)
900 – 2200
(75 – 250)
1000 – 2500
(75 – 250)
Graad 5 1250 – 2700 1500 – 3000 1750 – 3300 2000 – 3500
Graad 6 2200 – 3800 2400 – 4200 2700 – 4600 3000 – 5000
3.3 ONDERRIGPLANNE
Die onderrigplan dui die minimum inhoud aan wat per kwartaal gedek moet word. Die volgorde van die inhoud wat in 'n tweeweeksiklus gedek moet word, word nie voorgeskryf nie. Die tydstoewysing gee 'n benaderde aanduiding van hoe lank dit behoort te neem om die inhoud te dek. Onderwysers moet hul werkskedules met behulp van hul handboeke uitwerk om met die inhoud vir die tweeweeksiklus tred te hou. Die inhoud wat in 'n tweeweeksiklus aangedui word, bevat die kerntekste / -aktiwiteite met die belangrikste vaardighede en strategieë wat leerders moet ontwikkel.
3.3.1 Hoe tekste met mekaar skakel in 'n tweeweeksiklus
Verskillende tekste is as 'n basis vir die ontwerp van die tweeweeklikse onderrigsiklus gebruik. Tekste is gekies op grond van hoe hulle skakel om 'n geïntegreerde eenheid te vorm. Leerders sal, byvoorbeeld, luister na 'n storie en dan die storie lees. Hulle kan gevra word om 'n storie te skryf of 'n kort mondelinge beskrywing van 'n plek, persoon of voorwerp te gee of hulle kan gevra word om 'n brief aan 'n karakter te skryf. Die onderwyser kies 'n tema vir elke tweeweeksiklus sodat aktiwiteite met mekaar verband hou. Die rede vir die gebruik van temas is om dit moontlik te maak om voortdurend woordeskat en taalstrukture in betekenisvolle kontekste vas te lê.
3.3.2 Die volgorde van tekste en aktiwiteite in 'n tweeweeksiklus
Tekste hoef nie in 'n bepaalde volgorde gebruik te word nie. In die meeste gevalle moet daar 'n luister- en praataktiwiteit wees om die leerders vir lees of skryf voor te berei. Soms het die luister- en praataktiwiteite hul oorsprong in die teks. Leerders moet deur mondelinge en leestekste met die verskillende soorte tekste vertroud raak, voordat hulle gevra word om hierdie tekste te skryf. In die meeste gevalle sal die luisterteks op 'n hoër vlak wees as die een wat leerders sal lees. Dit is omdat hul luistervaardighede verder as hul leesvaardighede ontwikkel is.
3.3.3 Aanbevole en voorgeskrewe tekstipes
Daar is voorgeskrewe tekstipes wat in elke tweeweeksiklus onderrig moet word. Dit word in die onderrigplan uiteengesit en behoort in die voorgeskrewe handboeke vervat te word. In die meeste gevalle is geen spesifieke storie voorgeskryf nie. 'n Keuse kan uit 'n verskeidenheid moderne stories, verbeeldingryke stories (soos avontuurverhale, wetenskapfiksie), historiese verhale (soos biografieë) en tradisionele stories (soos mites, legendes, fabels) gemaak word. Dieselfde geld vir gedigte en toneelstukke.
Daar is ook 'n opdrag wat vra dat leerders oor tekste reflekteer wat selfstandig of in pare gelees is. Hierdie tekste kan gekies word uit die klasleesboek / leesreeks / ander boeke wat die voorgeskrewe tekstipes ondersteun. Dit kan dieselfde tekstipe wees wat in die klas onderrig is (om die struktuur van die tekstipe beter te verstaan), óf 'n
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
31KABV
ander tekstipe (om leeslus en verdere leesvaardigheid te stimuleer). Die addisionele leeswerk kan verband hou met die onderwerpe en temas van die voorgeskrewe tekstipe volgens die tweeweeksiklus. Hierdie aspek is belangrik omrede dit die leerder se kennis en begrip van die woordeskat en begrippe wat verband hou met die onderwerp / tema, konsolideer. Dit moet egter onthou word dat die uiteindelike doelwit behoort te wees om die kinders te kry om selfstandig te lees en 'n onafhanklike leesgewoonte te ontwikkel. Gedurende die indiviuele leessessie moet die leerders daarom geleentheid gegee word om boeke binne hul eie belangstellingsveld(e) te lees en daaroor te refelekteer.
3.3.4 Die aantal kerntekste in 'n tweeweeksiklus
Vroeg in die jaar word daar gewoonlik slegs een of twee tekstipes of aktiwiteite per tweeweeksiklus ingepas. Later mag daar twee of drie tekstipes of aktiwiteite per tweeweeksiklus voorkom. Onderrig hierdie tekstipes en die verwante aktiwiteite en hou in gedagte dat leerders talle kere deur die loop van die jaar daaraan blootgestel sal word.
3.3.5 Die onderrig van taalstrukture en -konvensies
Die inhoud vir taalstrukture en -konvensies word onder die opskrifte Luister en praat, Lees en kyk en Skryf en aanbied aangetref. Taalstrukture moet tydens die onderrigtyd vir Luister en praat, Lees en kyk, en Skryf en aanbied, aandag kry. Wanneer 'n storie byvoorbeeld gelees word, kan leerders tekste lees wat in die verlede tyd geskryf is. Dit is ook belangrik dat aktiwiteite op bepaalde taalstrukture sal fokus en dat taalstrukture in konteks onderrig word. Kies taalitems uit die afdeling “Taalstrukture en -konvensies” en gee leerders addisionele oefening hierin.
Ontwikkel aktiwiteite wat vir leerders betekenisvol is en wat met die tekste wat hulle in die tweeweeksiklus bestudeer het, verband hou . Meer aktiwiteite van hierdie aard moet gedoen word wanneer leerders van graad 4 tot 6 vorder. Kies versigtig watter taalreëls aan die leerders verduidelik moet word en beperk dit tot 'n minimum. Eerste Addisionele Taal-leerders leer 'n taal deur middel van gedurige blootstelling daaraan aan en deur daarvan gebruik te maak. Oefening in taalstrukture en taalkonvensies sal hierdie vaardighede verfyn. Onderrig behoort al die taalvaardighede en taalstrukture so te integreer dat hulle interafhanklik van mekaar is. Alle taalstrukture moet in konteks aangeleer word. Neem ook kennis dat daar ook spesifieke tyd toegeken is vir die formele onderrig van taalstrukture en –konvensies.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
32 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
3.4
IN
HO
UD
EN
ON
DER
RIG
PLA
NN
E VI
R E
ERST
E A
DD
ISIO
NEL
E TA
AL
GR
AA
D 4
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K 1
– 2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
aan
dagt
ig n
a st
orie
s
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re,
real
istie
se fi
ksie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s / p
erso
onlik
e ve
rtelli
ngs
/ avo
ntuu
rver
hale
/ w
erkl
ike
lew
ensv
erha
le)
• Ve
rdui
delik
sta
ppe
van
die
luis
terp
rose
s
• B
eant
woo
rd e
envo
udig
e vr
ae
• Ve
rtel '
n st
orie
in d
ie re
gte
volg
orde
• B
enoe
m k
arak
ters
in d
ie s
torie
ko
rrek
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
sto
rie u
it
• G
ee 'n
een
voud
ige,
per
soon
like
verte
lling
• G
ebru
ik e
ie e
rvar
ing
• K
ies
toep
aslik
e on
derw
erp
• B
ly b
y di
e on
derw
erp
• Ve
rtel '
n ge
beur
teni
s in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
Oef
en lu
iste
r en
praa
t (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er fi
sies
op
inst
ruks
ies
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
soo
s di
e m
aak
van
voor
spel
lings
, geb
ruik
kl
ank-
en
kont
ekst
uele
leid
rade
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• Ve
rdui
delik
die
ver
haal
lyn
en
iden
tifise
er d
ie h
oofk
arak
ters
• Ve
rtel '
n st
orie
in k
orre
kte
volg
orde
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
sto
rie u
it
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
teks
• S
pel t
ien
woo
rde
uit d
ie te
ks
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
om
alfa
betie
se v
olgo
rde
vas
te lê
Bes
in o
or te
kste
wat
reed
s ge
lees
is •
Her
verte
l sto
rie o
f hoo
fged
agte
s
Skr
yf o
or d
ie s
torie
• S
kryf
sin
ne o
or d
ie s
torie
(b
yvoo
rbee
ld 'n
ops
omm
ing
of 'n
ei
e sl
ot)
• S
kryf
sin
ne o
m u
itdru
kkin
g aa
n m
enin
gs o
f gev
oele
ns o
or d
ie s
torie
te
gee
• G
ebru
ik p
unkt
uasi
e ko
rrek
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge, p
erso
onlik
e ve
rtel
ling
met
beh
ulp
van
'n ra
am,
byvo
orbe
eld:
gis
ter …
/ to
e ...
• M
aak
gebr
uik
van
'n ra
am
• S
kryf
uit
eie
erva
ring
• K
ies
'n to
epas
like
onde
rwer
p
• B
ly b
y di
e on
derw
erp
• Ve
rtel g
ebeu
rteni
s in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
Wer
k m
et w
oord
e•
Geb
ruik
woo
rdeb
oeke
vir
korr
ekte
sp
ellin
g va
n w
oord
e
• S
kep
'n p
erso
onlik
e w
oord
eboe
k:
• S
kryf
die
lette
rs v
an d
ie a
lfabe
t bo-
aan
blad
sye
• S
kryf
5 w
oord
e en
hul
bet
eken
isse
ne
er, o
f tek
en d
ie w
oord
, geb
ruik
dit
in 'n
sin
of g
ee 'n
ver
duid
elik
ing
van
die
woo
rd
• A
lfabe
tiese
rang
skik
king
van
w
oord
e
• Vo
kale
en
kons
onan
te
• S
inon
iem
e
Wer
k m
et s
inne
• S
elfs
tand
ige
naam
woo
rd:
soor
tnam
e (m
eerv
oud,
ges
lag,
ve
rkle
inin
g)
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
• S
pelli
ng e
n pu
nktu
asie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• Le
este
kens
: pun
t, ko
mm
a,
vraa
gtek
en
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
33KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
inlig
tings
teks
te, b
yvoo
rbee
ld 'n
fe
itelik
e ve
rtel
ling
of e
envo
udig
e nu
usbe
rig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
eant
woo
rd v
rae
• B
eskr
yf d
ie g
ebeu
rteni
s
• D
eel i
dees
en
lug
eie
men
ing
Gee
'n fe
itelik
e ve
rtel
ling
van
'n n
uusg
ebeu
rten
is w
at o
p pe
rsoo
nlik
e er
varin
g ge
base
er is
• Ve
rtel o
or /
besk
ryf d
ie v
oorv
al in
te
n m
inst
e 3
sinn
e
• K
ies
gepa
ste
inho
ud
• Ve
rtel i
n di
e ko
rrek
te v
olgo
rde
Luis
ter n
a en
reag
eer o
p ee
nvou
dige
, mon
delin
ge
aanw
ysin
gs
• Vo
lg d
ie v
oors
krift
e
• To
on b
egrip
van
woo
rdes
kat
wat
met
rigt
ing
verb
and
hou,
by
voor
beel
d lin
ks, r
egs,
bo,
ond
er
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
soos
'n fe
itelik
e ve
rtel
ling
of 'n
nu
usbe
rig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
de
ur v
oors
pelli
ngs
te m
aak
en
kont
ekst
uele
leid
rade
te g
ebru
ik o
m
bete
keni
s te
ske
p
• B
espr
eek
die
titel
en
kop
van
nuus
berig
te /
besp
reek
ops
krift
e en
su
bops
krift
e
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie
hoof
geda
gte
en s
pesi
fieke
be
sond
erhe
de
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an
onbe
kend
e w
oord
e
• Le
es 'n
een
voud
ige
kaar
t
• Id
entifi
seer
ple
kke
op 'n
kaa
rt
• Vo
lg 'n
roet
e op
'n k
aart
• B
eskr
yf 'n
roet
e op
die
kaa
rt m
et
woo
rdes
kat w
at m
et ri
gtin
g ve
rban
d ho
u
Bes
in o
or te
kste
wat
gel
ees
is
• Ve
rtel d
ie s
torie
of v
erdu
idel
ik
hoof
geda
gtes
Skry
f 'n
feite
like
verh
aal o
f sk
ryf '
n nu
usge
beur
teni
s w
at o
p pe
rsoo
nlik
e er
varin
g ge
base
er is
• S
kryf
sin
ne o
or 'n
geb
eurte
nis
aan
die
hand
van
'n ra
am
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• S
kep
'n ti
tel
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• K
orrig
eer s
pelli
ng a
an d
ie h
and
van
'n w
oord
eboe
k
Bys
krift
e by
'n e
envo
udig
e ka
art
• S
kryf
die
nam
e va
n di
e pl
ekke
en
ande
r ken
mer
ke o
p di
e ka
art
Wer
k m
et w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
se in
ei
e w
oord
eboe
k
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(per
soon
lik, o
nper
soon
lik),
telw
oord
, vo
egw
oord
, byw
oord
, voo
rset
sels
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• H
oofle
tters
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
• Vo
kaal
teke
ns in
ges
lote
lette
rgre
pe
(aap
, oor
)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
34 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K 5
– 6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re,
real
istie
se fi
ksie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s / p
erso
onlik
e ve
rtelli
ngs
/ avo
ntuu
rver
hale
/ w
erkl
ike
lew
ensv
erha
le)
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
gaan
geb
eur
• B
eant
woo
rd e
envo
udig
e vr
ae
• Ve
rtel '
n st
orie
in d
ie re
gte
volg
orde
• K
ry n
ame
van
kara
kter
s in
die
sto
rie
korr
ek
• Id
entifi
seer
kar
akte
rs u
it m
onde
linge
be
skry
win
gs
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
sto
rie u
it
Bes
kryf
die
men
se /
kara
kter
s ui
t di
e st
orie
• Ve
rdui
delik
hoe
die
men
se /
voor
wer
pe ly
k
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e w
at
uit d
ie s
torie
gel
eer i
s
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k en
uitd
rukk
ing
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
djie
voo
r
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
di
e m
aak
van
voor
spel
lings
, geb
ruik
kl
ank-
en
kont
ekst
uele
leid
rade
• Ve
rdui
delik
die
ver
haal
lyn
en
iden
tifise
er d
ie h
oofk
arak
ters
• H
erve
rtel d
ie s
torie
in k
orre
kte
volg
orde
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
sto
rie u
it
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
teks
• S
pel t
ien
woo
rde
uit d
ie te
ks
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• Ve
rtel d
ie s
torie
of h
oofg
edag
tes
Skry
f oor
'n s
torie
• S
kryf
sin
ne o
or d
ie s
torie
(b
yvoo
rbee
ld 'n
par
agra
af o
f 'n
eie
eind
e)
• S
kryf
eie
sin
ne o
m a
an m
enin
gs o
f ge
voel
ens
oor d
ie s
torie
uitd
rukk
ing
te g
ee
• G
ebru
ik p
unkt
uasi
e ko
rrek
Skry
f 'n
besk
ryw
ing
(par
agra
af) v
an
men
se o
f kar
akte
rs u
it di
e st
orie
m
et b
ehul
p va
n 'n
skr
yfra
am
• S
kryf
sin
ne o
or h
oe d
ie m
ense
lyk
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e w
at u
t di
e st
orie
gel
eer i
s
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e
• K
orrig
eer s
pelli
ng d
eur '
n w
oord
eboe
k te
geb
ruik
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
ames
telli
ngs
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k op
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• S
elfs
tand
ige
naam
woo
rd
(get
al, g
esla
g, v
erkl
eini
ng),
byvo
eglik
e na
amw
oord
, hoo
f- en
hu
lpw
erk-
woo
rde,
voe
gwoo
rd,
voor
naam
woo
rd
• Ty
dsvo
rme
• Le
tterli
ke e
n fig
uurli
ke ta
alge
brui
k
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• A
fkap
ping
stek
en
• W
oord
e op
d /
t en
woo
rde
met
i /
ie
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
35KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K 7
– 8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en v
oer
inst
ruks
ies
uit,
byvo
orbe
eld
rese
p /
inst
ruks
ies
vir v
erva
ardi
ging
of h
oe
om ie
ts te
doe
n / t
e m
aak
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
eant
woo
rd v
rae
• Vr
a vr
ae o
m in
ligtin
g te
bek
om
• Lu
iste
r en
reag
eer g
epas
• B
eskr
yf w
at g
edoe
n m
oet w
ord
Gee
een
voud
ige
inst
ruks
ies
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
beso
nder
hede
en
vol
gord
e
• G
ebru
ik d
ie b
evel
vorm
van
die
w
erkw
oord
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k en
uitd
rukk
ing
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
inst
ruks
iete
kste
by
voor
beel
d re
sep
/ ins
truk
sies
vir
die
verv
aard
igin
g of
hoe
om
iets
te
doen
/ te
maa
k
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n fo
to’s
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, p
rent
e / i
llust
rasi
es,
gebr
uik
kont
ekst
uele
leid
rade
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• B
eskr
yf w
at g
edoe
n m
oet w
ord
• B
espr
eek
beso
nder
hede
van
die
te
ks
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
• Vo
lg d
ie in
stru
ksie
s
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• Ve
rgel
yk b
oeke
wat
gel
ees
is
Skry
f een
voud
ige
inst
ruks
ies
met
be
hulp
van
'n s
kryf
raam
• N
omm
er d
ie in
stru
ksie
s
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
beso
nder
hede
• G
ebru
ik d
ie re
gte
volg
orde
• S
kryf
die
inst
ruks
ies
met
beh
ulp
van
'n s
kryf
raam
• G
ebru
ik w
erkw
oord
e ko
rrek
• K
orrig
eer s
pelli
ng d
eur '
n w
oord
eboe
k te
geb
ruik
Skry
f 'n
lys
• S
kryf
'n ly
s va
n ite
ms
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• G
ee d
ie ly
s 'n
ops
krif
• G
ebru
ik s
inne
kor
rek
Wer
k m
et w
oord
e
• Vo
or- e
n ag
terv
oegs
els
• S
ames
telli
ngs
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• S
inso
orte
: bev
elsi
nne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(aan
wys
end
en b
esitl
ik),
selfs
tand
ige
naam
woo
rd, l
idw
oord
, te
lwoo
rd
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• H
oofle
tters
• K
omm
a, p
unte
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
36 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K 9
– 1
0
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n li
edjie
of
eenv
oudi
ge g
edig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• H
erro
ep d
ie h
oofg
edag
te
• B
espr
eek
die
sent
rale
idee
• B
espr
eek
met
bet
rekk
ing
tot e
ie
erva
ring
• Id
entifi
seer
rym
en
ritm
e
• B
reek
woo
rde
in le
tterg
repe
op
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
• D
ra li
edjie
/ ge
kose
reël
s vo
or
Spee
l 'n
mee
r gev
orde
rde
taal
spel
etjie
/ ro
lspe
l
• V
olg
inst
ruks
ies
korr
ek
• G
ebru
ik 'n
ver
skei
denh
eid
van
woo
rdes
kat
• N
eem
beu
rte, g
ee a
nder
'n
gele
enth
eid
om te
pra
at
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, ri
tme
en u
itdru
kkin
g
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er fi
sies
op
inst
ruks
ies
Lees
begr
ip: l
ees
'n e
envo
udig
e ge
dig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n fo
to’s
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
yk n
a pr
ente
/ ill
ustra
sies
, geb
ruik
kon
teks
tuel
e le
idra
de
• B
eant
woo
rd v
rae
oor
die
teks
• Id
entifi
seer
ritm
e en
rym
(alli
tera
sie,
as
sona
nsie
)
• Ve
rdee
l woo
rde
in le
tterg
repe
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
Los
'n w
oord
raai
sel o
p
• S
pel w
oord
e ko
rrek
• To
on b
egrip
van
bet
eken
is v
an
woo
rde
Bes
pree
k te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• B
espr
eek
emos
ione
le re
aksi
e op
te
kste
.
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge g
edig
aan
die
ha
nd v
an 'n
skr
yfra
am
• S
kryf
par
e si
nne
van
dies
elfd
e le
ngte
wat
rym
• G
ebru
ik g
epas
te ri
tme
en ry
m
• G
ebru
ik k
enni
s va
n le
tterg
repe
om
di
e rit
me
te o
ntw
ikke
l
Oef
en s
krift
elik
• S
kryf
woo
rde
wat
met
die
selfd
e kl
ank
begi
n, b
yvoo
rbee
ld: O
ulik
e O
usus
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• Le
tterg
repe
en
klan
kgre
pe
• Vo
kale
en
kons
onan
te
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oors
etse
ls,
byvo
eglik
e na
amw
oord
(int
ensi
ewe
vorm
e, tr
appe
van
ver
gely
king
)
• W
oord
orde
in s
inne
• Le
tterli
ke e
n fig
uurli
ke ta
alge
brui
k
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdub
belin
g va
n vo
kale
en
kons
onan
te
• Vr
aagt
eken
, uitr
oept
eken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
37KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fiksie/tradision
elestories/
pers
oonl
ike
herv
erte
lling
s/
avon
tuur
verh
ale
/ wer
klik
e le
wen
sver
hale
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Ve
rdui
delik
sta
ppe
van
die
luis
terp
rose
s
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
gaan
geb
eur
• B
eant
woo
rd e
envo
udig
e vr
ae
• H
erve
rtel '
n st
orie
in d
ie re
gte
volg
orde
• B
enoe
m d
ie k
arak
ters
in d
ie s
torie
ko
rrek
• Id
entifi
seer
kar
akte
rs u
it m
onde
linge
be
skry
win
gs
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
stor
ie
Gee
'n p
erso
onlik
e he
rver
telli
ng
• K
ies
uit e
ie e
rvar
ing
• K
ies
'n to
epas
like
onde
rwer
p
• B
ly b
y di
e on
derw
erp
• H
erve
rtel g
ebeu
rteni
s in
kor
rekt
e vo
lgor
de
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, u
itdru
kkin
g en
tem
po
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng o
p gr
ond
van
titel
en
foto
’s
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
byv
oorb
eeld
di
e m
aak
van
voor
spel
lings
en
gevo
lgtre
kkin
gs, g
ebru
ik k
lank
en
kont
ekst
uele
leid
rade
• S
tel e
n be
antw
oord
vra
e oo
r die
st
orie
• Id
entifi
seer
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
er
• Ve
rdui
delik
men
ings
oor
die
teks
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
lees
teks
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• D
eel m
enin
gs o
or d
ie b
oek
Skry
f 'n
bood
skap
Kie
s to
epas
like
inho
ud
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• A
dres
seer
teks
aan
'n p
erso
on
• E
indi
g m
et e
ie n
aam
Skry
f 'n
pers
oonl
ike
herv
erte
lling
aa
n di
e ha
nd v
an 'n
skr
yfra
am
(byv
oorb
eeld
gis
ter .
.. da
arna
...)
• M
aak
van
'n s
kryf
raam
geb
ruik
• S
kryf
uit
eie
erva
ring
• K
ies
toep
aslik
e on
derw
erp
• B
ly b
y di
e on
derw
erp
• H
erve
rtel g
ebeu
rteni
s in
kor
rekt
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik u
itgeb
reid
e w
oord
eska
t
Wer
k m
et w
oord
e
• V
erdu
bbel
ing
van
kons
onan
te e
n vo
kale
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, b
yvoe
glik
e na
amw
oord
, wer
kwoo
rd,
voor
naam
woo
rd (v
raen
d)
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
38 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
inlig
tings
teks
, byv
oorb
eeld
w
eerv
ersl
ae o
f 'n
besk
ryw
ing
van
'n p
lek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Id
entifi
seer
spe
sifie
ke
beso
nder
hede
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g w
at m
et
pers
oonl
ike
erva
rings
ver
band
hou
Luis
ter n
a 'n
bes
kryw
ing
en b
eskr
yf
'n v
oorw
erp
/ 'n
gebe
urte
nis
• Id
entifi
seer
bes
kryw
ende
woo
rde
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e
Oef
en lu
iste
r en
praa
t (ge
deel
de
teks
vir
die
dag)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
kom
pone
nte,
by
voor
beel
d 'n
dia
gram
/ ta
bel /
ko
pkaa
rt /
kaar
t / p
rent
/ ill
ustr
asie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng o
p gr
ond
van
titel
en
pren
te /
visu
ele
leid
rade
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, soo
s vl
ugle
es
• S
tel e
n be
antw
oord
vra
e
• B
espr
eek
hoof
geda
gte
en
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g in
die
vi
suel
e te
ks
Lees
'n v
isue
le te
ks, b
yvoo
rbee
ld
'n p
lakk
aat w
at 'n
geb
eurt
enis
ad
vert
eer
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
t / il
lust
rasi
e
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g
• B
espr
eek
die
doel
van
die
teks
• B
espr
eek
die
taal
wat
geb
ruik
wor
d
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
on
twer
pken
-mer
ke s
oos
kleu
r en
vers
kille
nde
groo
ttes
of le
tterti
pes
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• Ve
rgel
yk b
oeke
/ te
kste
wat
gel
ees
is
Som
'n in
ligtin
gste
ks o
p
• Vu
l die
ont
brek
ende
woo
rde
in in
'n
opso
mm
ing
of o
p 'n
gra
fiek
/ tab
el /
kopk
aart
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e ui
t die
ge
lese
teks
Ont
wer
p 'n
vis
uele
teks
, by
voor
beel
d 'n
pla
kkaa
t wat
'n
gebe
urte
nis
adve
rtee
r
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• G
ebru
ik o
ntw
erps
elem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e gr
ootte
s of
le
tterti
pes
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• O
op- e
n ge
slot
e le
tterg
repe
• A
nton
iem
e, s
inon
iem
e, h
omof
one
• W
oord
eboe
k-va
ardi
ghed
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: b
ywoo
rd (t
yd, p
lek,
w
yse)
, byv
oegl
ike
naam
woo
rd
(inte
nsie
we
vorm
e, tr
appe
van
ve
rgel
ykin
g)
• Vo
orse
tsel
s (o
ok in
vas
te
verb
indi
ngs)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• W
oord
e w
at e
indi
g op
t / d
; woo
rde
met
ei /
y
• Le
este
kens
: pun
t, ko
mm
a,
vraa
gtek
en, u
itroe
ptek
en,
aanh
alin
gste
ken,
dub
belp
unt
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
39KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie;
trad
isio
nele
sto
ries;
per
soon
like
herv
erte
lling
s; a
vont
uurv
erha
le;
staa
ltjie
s; fa
ntas
ie; l
ewen
sver
hale
of
hist
orie
se fi
ksie
• Vo
orsp
ellin
g w
at v
olge
nde
gaan
ge
beur
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
stor
ie
• H
erve
rtel s
torie
in d
ie re
gte
volg
orde
, ver
bind
woo
rde
Spee
l 'n
mee
r kom
plek
se
taal
spel
etjie
•
Volg
inst
ruks
ies
korr
ek
• G
ebru
ik 'n
ver
skei
denh
eid
woo
rdes
kat
• N
eem
beu
rte, g
ee a
nder
'n k
ans
om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k en
uitd
rukk
ing
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
met
di
aloo
g
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
stor
ie
• S
om s
torie
op
• Id
entifi
seer
wat
ter d
ele
van
die
verh
aal i
n di
e di
aloo
g vo
orko
m
• R
olsp
eel d
ie s
torie
of '
n de
el v
an d
ie
stor
ie
Lees
'n d
agbo
ek o
f dag
boek
-in
skry
win
gs
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
die
skr
ywer
va
n di
e da
gboe
k
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t ges
timul
eer d
eur
die
teks
B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig
gele
es is
•
Lê v
erba
nde
met
eie
erv
arin
g
Skry
f 'n
stor
ie m
et d
ialo
og
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• M
aak
gebr
uik
van
'n ra
am
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de v
ir 'n
di
aloo
g
• B
rei s
inne
uit
deur
byv
oegl
ike
naam
woo
rde
en b
ywoo
rde
te
gebr
uik
• G
ebru
ik u
itgeb
reid
e w
oord
eska
t, in
slui
tend
voo
rnaa
mw
oord
e en
Ve
rbin
ding
swoo
rde
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Wer
k m
et w
oord
e•
Afle
idin
gs e
n sa
mes
telli
ngs
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ikW
erk
met
sin
ne•
Woo
rdso
orte
: byw
oord
, byv
oegl
ike
naam
woo
rd
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
deSp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne
• Le
este
kens
(aan
halin
gste
kens
)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
40 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en v
oer
inst
ruks
ies
uit b
yvoo
rbee
ld re
sep
/ in
stru
ksie
s vi
r die
ver
vaar
digi
ng, o
f ho
e om
iets
te d
oen
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
espr
eek
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
van
die
teks
• Vr
a vr
ae o
m in
ligtin
g te
bek
om
• Lu
iste
r en
reag
eer g
epas
Gee
inst
ruks
ies
(ten
min
ste
twee
st
appe
)
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• G
ebru
ik w
erkw
oord
e ko
rrek
• G
ee in
stru
ksie
s in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
Klassifiseerdinge
• Ve
rdee
l ite
ms
in g
roep
e vo
lgen
s sp
esifi
eke
krite
ria
• Ve
rdui
delik
waa
rom
din
ge s
aam
ho
ort
Oef
en lu
iste
r en
praa
t (ge
deel
de
teks
)
• R
eage
er o
p in
stru
ksie
s
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
Lees
begr
ip: l
ees
'n p
rose
dure
-teks
, by
voor
beel
d 'n
rese
p / i
nstr
uksi
es
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
Lees
'n in
ligtin
gste
ks m
et v
isue
le
kom
pone
nte,
byv
oorb
eeld
'n
plakkaat/pamflet
• P
re-le
es: v
oors
pel v
olge
ns ti
tel /
pr
ent /
illu
stra
sie
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• Ve
rdui
delik
hoo
fged
agte
• In
terp
rete
er v
isue
le te
ks
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is
• B
espr
eek
emos
ione
le re
aksi
e op
te
ks
Skry
f 'n
pros
edur
etek
s,
byvo
orbe
eld
'n re
sep
/ ins
truk
sies
• Vo
ltooi
bes
onde
rhed
e in
'n ra
am
• H
ou b
y on
derw
erp
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
keus
e,
spel
ling
en le
este
kens
Skry
f en
ontw
erp
'n v
isue
le te
ks,
byvoorbeeld'nplakkaat/pam
flet/
kenn
isge
win
g
• G
ebru
ik k
orre
kte
form
aat
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g en
w
oord
keus
e
• G
ebru
ik o
ntw
erps
elem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pe e
n -g
root
tes
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omof
one
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (v
ersa
mel
nam
e),
voor
naam
woo
rd (p
erso
onlik
, be
sitli
k)
• E
nkel
voud
ige
sin
(ond
erw
erp,
ge
segd
e, v
oorw
erp)
• W
oord
orde
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne
• Le
este
keng
ebru
ik in
sin
ne
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
WEE
K
9 –
10
FOR
MEL
E A
SSES
SER
ING
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
41KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er (K
ies
uit k
onte
mpo
rêre
real
istie
se fi
ksie
/ t
radi
sion
ele
stor
ies
/ per
soon
like
vers
lae/
avo
ntuu
rver
hale
/ sn
aaks
e st
orie
s / f
anta
sieë
/ w
erkl
ike
lew
enst
orie
s)
• Ve
rdui
delik
sta
ppe
van
luis
terp
rose
s
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
eant
woo
rd e
envo
udig
e vr
ae
• N
oem
kor
rekt
e na
me
van
kara
kter
s in
die
sto
rie
• H
erve
rtel '
n st
orie
in d
ie re
gte
volg
orde
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
sto
rie u
it
• B
eskr
yf o
orsa
ke e
n ge
volg
e va
n di
e op
trede
of g
ebeu
re
Bes
kryf
'n p
erso
on /
dier
/ ka
rakt
er
uit d
ie s
torie
/ pl
ek w
aar d
ie s
torie
af
spee
l
• Ve
rdui
delik
hoe
die
per
soon
/ di
er /
kara
kter
/ pl
ek ly
k
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e ui
t die
st
orie
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e vi
r be
skry
win
g
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• In
terp
rete
er e
n ve
rdui
delik
die
bo
odsk
ap
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
, afl
eidi
ngs
maa
k
• H
erve
rtel g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
• S
pree
k ge
voel
ens
oor d
ie te
ks u
it en
mot
ivee
r
• B
espr
eek
die
hoof
kara
kter
en
ande
r ka
rakt
ers
• D
oen
rols
pel w
at o
p di
e st
orie
ge
base
er is
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n e
envo
udig
e bo
ekre
sens
ie
• Id
entifi
seer
bel
angr
ike
inlig
ting,
by
voor
beel
d di
e tit
el, s
kryw
er
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
s
• B
espr
eek
form
aat v
an d
ie re
sens
ie
• B
espr
eek
resp
ons
op d
ie re
sens
ie
Skry
f 'n
dial
oog
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• G
ebru
ik d
ie ra
am g
epas
• K
arak
ters
se
“dia
loog
” vol
g in
lo
gies
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, le
este
kens
en
spas
ies
tuss
en p
arag
raw
e
Gee
'n b
eskr
ywin
g (p
arag
raaf
) van
'n
per
soon
/ di
er /
plek
• B
eskr
yf d
uide
lik
• G
ebru
ik b
ehoo
rlik
geko
nstru
eerd
e,
volle
dige
sin
ne
• G
ebru
ik h
oof-
en o
nder
steu
n-en
de
geda
gtes
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Wer
k m
et w
oord
e
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• H
omon
iem
e en
hom
ofon
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, b
ywoo
rd, b
yvoe
glik
e na
amw
oord
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• K
oppe
lteke
n
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
42 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, u
itdru
kkin
g en
tem
po
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
jy g
ehoo
r of
gele
es h
et
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is /
lees
in p
are
• G
ee 'n
kor
t mon
delin
ge re
sens
ie
van
'n b
oek
• G
ee 'n
kor
t, m
onde
linge
rese
nsie
de
ur 'n
ges
kikt
e ra
am te
geb
ruik
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
43KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
inlig
tings
teks
, byv
oorb
eeld
'n
feite
like
herv
erte
lling
/ ve
rsla
g /
nuus
berig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
eant
woo
rd v
rae
• B
eskr
yf d
ie g
ebeu
rteni
s
• D
eel i
dees
en
bied
opi
nies
aan
Nee
m a
an 'n
kor
t ges
prek
oor
'n
beke
nde
onde
rwer
p de
el
• N
eem
beu
rte
• H
ou b
y di
e on
derw
erp
• Vr
a re
leva
nte
vrae
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, u
itdru
kkin
g en
tem
po
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
jy g
ehoo
r of
gele
es h
et
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks,
byvo
orbe
eld
'n fe
itelik
e he
rver
telli
ng /
vers
lag
/ nuu
sber
ig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, by
voor
beel
d so
ekle
es v
ir sp
esifi
eke
beso
nder
hede
, vlu
glee
s vi
r die
al
gem
ene
idee
• A
ntw
oord
e ko
mpl
ekse
vra
e by
voor
beel
d: W
aaro
m …
? H
oe d
ink
jy ..
.?
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n v
isue
le te
ks, b
yvoo
rbee
ld 'n
pl
akka
at o
f 'n
kenn
isge
win
g
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
te /
illus
trasi
es
• B
espr
eek
die
inho
ud v
an d
ie te
ks
• Id
entifi
seer
spe
sifie
ke in
ligtin
g
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g
• B
espr
eek
die
doel
van
die
teks
• B
espr
eek
taal
gebr
uik
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
on
twer
psel
emen
te, s
oos
kleu
r, le
tterti
pes
en
-gro
otte
s
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is /
lees
is p
are
• Ve
rgel
yk b
oeke
/ te
kste
wat
gel
ees
is
Ops
omm
ing
van
'n in
ligtin
gste
ks
• Vu
l die
ont
brek
ende
woo
rde
in in
'n
skrif
telik
e op
som
min
g
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• G
ebru
ik n
uwe
woo
rde
uit d
ie
lees
teks
Ont
wer
p en
ske
p 'n
vis
uele
teks
by
voor
beel
d 'n
pla
kkaa
t of '
n ke
nnis
gew
ing
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• G
ebru
ik o
ntw
erps
elem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pes
en
-gro
otte
s
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• Ve
rbin
ding
swoo
rde
Wer
k m
et s
inne
• S
inso
orte
• E
nkel
voud
ige
en s
aam
gest
elde
si
nne
• O
ntke
nnin
g
• W
oord
orde
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• A
fkor
tings
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e, d
eelte
ken
• H
oofle
tters
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
44 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Lu
iste
r en
verw
ys n
a ei
e er
varin
g
• Id
entifi
seer
spe
sifie
ke
beso
nder
hede
• H
erve
rtel i
n di
e ko
rrek
te v
olgo
rde
• B
eskr
yf o
orsa
ak e
n ge
volg
, by
voor
beel
d di
e ef
fek
van
'n
hand
elin
g of
geb
eurte
nis
• Ve
rdui
delik
die
boo
dska
p va
n di
e st
orie
Luis
ter n
a 'n
ged
ig
• B
espr
eek
waa
roor
die
ged
ig h
ande
l
• Lê
ver
band
met
eie
erv
arin
g
• Id
entifi
seer
rym
en
ritm
e
• Id
entifi
seer
kla
nkna
boot
send
e w
oord
e
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
ge
dig
gest
imul
eer i
s
• D
ra g
edig
/ ge
kose
reël
s vo
or
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, u
itdru
kkin
g en
tem
po
• O
efen
met
woo
rde
wat
kla
nk
nabo
ots,
byv
oorb
eeld
bye
wat
zo
em, g
las
wat
rink
el
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
/ ill
ustra
sies
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• Id
entifi
seer
en
lew
er k
omm
enta
ar
op d
ie in
trige
• Ve
rdui
delik
die
boo
dska
p va
n di
e st
orie
• B
eskr
yf o
orsa
ak e
n ge
volg
, by
voor
beel
d di
e ef
fek
van
'n
hand
elin
g of
geb
eurte
nis
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
ste
reot
ipes
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n g
edig
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n fo
to’s
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
yk n
a pr
ente
, geb
ruik
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• Id
entifi
seer
ritm
e en
rym
• B
reek
woo
rde
in le
tterg
repe
op
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
ge
dig
gest
imul
eer i
s
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
ge
lees
is /
lees
in p
are
• H
erve
rtel s
torie
of h
oofg
edag
tes
in
3 to
t 5 s
inne
• B
epre
ek e
ie e
mos
ies
na a
anle
idin
g va
n ge
lese
teks
te
Skry
f 'n
stor
ie d
eur d
ie g
ebru
ik v
an
'n ra
am
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• G
ebru
ik d
ie ra
am k
orre
k
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat,
insl
uite
nd v
erbi
ndin
gsw
oord
e en
fra
ses
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, le
este
kens
en
spas
ies
tuss
en p
arag
raw
e
Skry
f sin
ne w
at ry
m
• S
kryf
par
e si
nne
wat
die
selfd
e le
ngte
het
en
rym
• G
ebru
ik g
epas
te ri
tme
en ry
m
• G
ebru
ik k
enni
s va
n le
tterg
repe
om
di
e rit
me
te o
ntw
ikke
l
Wer
k m
et w
oord
e
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• S
elfs
tand
ige
naam
woo
rd
(ver
klei
ning
, mee
rvou
d, g
esla
g),
wer
kwoo
rd
• O
ntke
nnin
g
• Ve
elvo
udig
e en
saa
mge
stel
de s
inne
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne: w
oord
e w
at e
inde
op
d / t
• Lo
s en
vas
skr
yf
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
45KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
inlig
tings
teks
, soo
s 'n
feite
like
herv
erte
lling
/ be
skry
win
g
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
eant
woo
rd v
rae
• Id
entifi
seer
en
lew
er k
omm
enta
ar
op d
ie h
oofg
edag
te e
n sp
esifi
eke
beso
nder
hede
• D
eel i
dees
en
spre
ek m
enin
gs u
it
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
Luis
ter n
a 'n
bes
kryw
ing
van
plek
ke /
plan
te /
dier
e / v
oorw
erpe
•
Iden
tifise
er p
lekk
e ko
rrek
• G
ebru
ik w
oord
e w
at d
ie p
lek
korr
ek
besk
ryf
• G
ebru
ik 'n
paa
r nuw
e w
oord
e
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e O
efen
luis
ter e
n pr
aat
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• Ve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
geh
oor o
f ge
lees
is
Lees
begr
ip: l
ees
inlig
tings
teks
te
met
vis
uele
kom
pone
nte,
by
voor
beel
d 'n
dia
gram
/ ta
bel /
ko
pkaa
rt /
kaar
t/ pr
ente
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng v
an ti
tel e
n fo
to’s
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vl
ugle
es
• Id
entifi
seer
die
hoo
fged
agte
en
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de e
n le
wer
ko
mm
enta
ar d
aaro
p
• In
terp
rete
er in
ligtin
g in
die
vis
uele
te
ks
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
pro
sedu
re te
kste
, by
voor
beel
d ee
nvou
dige
in
stru
ksie
s •
Pre
-lees
: voo
rspe
lling
na
aanl
eidi
ng
van
titel
en
pren
te
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
yk n
a pr
ente
, geb
ruik
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• B
eskr
yf w
at g
edoe
n m
oet w
ord
• B
espr
eek
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
van
die
teks
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
• Vo
lg d
ie in
stru
ksie
s B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig
gele
es is
•
Lê v
erba
nd m
et e
ie e
rvar
ing
Etik
ette
en
/ of v
isue
le te
kste
, by
voor
beel
d 'n
dia
gram
/ ta
bel /
ko
pkaa
rt /
kaar
t / p
rent
e •
Geb
ruik
gep
aste
woo
rdes
kat
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat v
ir et
iket
te, b
yvoo
rbee
ld s
legs
een
of
twee
woo
rde
Geb
ruik
inlig
ting
uit '
n vi
suel
e te
ks
om 'n
bes
kryw
ende
par
agra
af te
sk
ryf
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g ko
rrek
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
Wer
k m
et w
oord
e•
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
eW
erk
met
sin
ne•
Woo
rdso
orte
: sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
, voo
rset
sels
, by
voeg
like
naam
woo
rd, b
ywoo
rd
• Le
tterli
ke e
n fig
uurli
ke ta
alge
brui
kSp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne: w
oord
e m
et i
/ ie
• Lo
s en
vas
skr
yf v
an w
oord
e
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
46 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E
EN -K
ON
VEN
SIES
WEE
K
9 –
10
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
tone
elst
uk w
at h
ardo
p ge
lees
wor
d of
oor
die
radi
o / T
V
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Vo
orsp
el n
a aa
nlei
ding
van
die
tite
l
• H
erve
rtel '
n dr
ama
in v
olgo
rde
• G
ee d
ie n
ame
van
die
kara
kter
s ko
rrek
• R
olsp
eel '
n ka
rakt
er o
f 'n
beke
nde
situ
asie
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• G
ebru
ik b
eson
derh
ede
akku
raat
• D
ruk
geda
gtes
en
gevo
elen
s ui
t
• H
ou b
y di
e on
derw
erp
• To
on b
ewus
thei
d va
n so
sial
e ve
rski
lle
• S
kake
l van
een
taal
na
'n a
nder
in
dien
toep
aslik
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, u
itdru
kkin
g en
tem
po
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
geh
oor o
f ge
lees
is
Lees
begr
ip: l
ees
'n to
neel
stuk
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng v
olge
ns ti
tel
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
• Id
entifi
seer
die
sto
riely
n
• B
espr
eek
kara
kter
s en
agt
ergr
ond
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
• B
espr
eek
kenm
erke
van
die
teks
, ve
ral p
unkt
uasi
e en
form
aat
• Vo
er d
ie to
neel
stuk
of '
n ko
rt ge
deel
te d
aarv
an o
p
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• G
ee 'n
kor
t, m
onde
linge
rese
nsie
ge
base
er o
p 'n
toep
aslik
e ra
am
Skry
f 'n
dial
oog
• K
ies
toep
aslik
e ka
rakt
ers
• O
rgan
isee
r die
ges
prek
logi
es
• G
ebru
ik d
ie ra
am k
orre
k
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de g
epas
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, p
unkt
uasi
e en
spa
siër
ing
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge b
oekr
esen
sie,
ge
brui
k 'n
raam
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• G
ee e
ie m
enin
g
Wer
k m
et w
oord
e
• Le
tterg
repe
• Vo
or- e
n ag
terv
oegs
els
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, w
erkw
oord
, vo
orse
tsel
s
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• S
inso
orte
• S
aam
gest
elde
sin
ne
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne
• Ve
rdub
belin
g va
n vo
kale
en
kons
onan
te
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
47KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Nee
m a
an g
espr
ek o
or 'n
bek
ende
on
derw
erp
deel
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• S
tel r
elev
ante
vra
e en
reag
eer o
p vr
ae
• R
espe
ktee
r and
er s
e id
ees
Spee
l 'n
mee
r kom
plek
se
taal
spel
etjie
• Vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, g
ee a
nder
'n
kan
s om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(Kie
s ee
n ak
tiwite
it vi
r daa
glik
se
oefe
ning
)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• Ve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
jy g
ehoo
r of
gele
es h
et
Lees
begr
ip: L
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sieë
/ w
erkl
ike
lew
enst
orie
s)
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g
• Vr
a m
eer k
ompl
ekse
vra
e,
byvo
orbe
eld:
Hoe
kom
nie
? H
oe
dink
jy?
• H
erve
rtel s
torie
in v
olgo
rde,
Geb
ruik
ve
rbin
ding
swoo
rde
• Ve
rdui
delik
rede
s vi
r han
delin
ge in
di
e st
orie
• Ve
rdui
delik
die
oor
saak
en
die
gevo
lg in
die
ver
haal
.
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
teks
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk b
oeke
/ ge
lese
teks
te
Skry
f 'n
stor
ie v
olge
ns 'n
raam
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• G
ebru
ik d
ie ra
am k
orre
k
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, le
este
kens
en
spas
ies
tuss
en p
arag
raw
e
• Te
ken
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k aa
n
• G
ebru
ik ta
al v
erbe
eldi
ngry
k
Wer
k m
et w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oegw
oord
, vo
orna
amw
oord
, sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
(soo
rtnam
e: m
eerv
oud,
ge
slag
, ver
klei
ning
)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
• Vo
lgor
de v
an s
inne
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
48 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
onde
rhou
d / '
n ge
sels
prog
ram
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
erH
erro
ep h
oofg
edag
tes
• Vr
a re
leva
nte
vrae
• R
eage
er g
epas
• G
ee o
pini
es
Luis
ter n
a en
gee
mon
delin
ge
bood
skap
/pe
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
en
beso
nder
hede
• Id
entifi
seer
aan
wie
die
boo
dska
p ge
rig is
en
van
wie
dit
kom
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
bood
skap
pe
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• Ve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
geh
oor o
f ge
lees
is
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
kom
pone
nte,
by
voor
beel
d 'n
dia
gram
/ ta
bel /
ge
heue
kaar
t / k
aart
/ pr
ent
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik 'n
ver
skei
denh
eid
lees
stra
tegi
eë, b
yvoo
rbee
ld
voor
spel
ling,
kon
teks
tuel
e le
idra
de,
vlug
lees
vir
spes
ifiek
e in
ligtin
g
• B
eant
woo
rd e
n vr
a m
eer k
ompl
ekse
vr
ae, b
yvoo
rbee
ld: H
oeko
m?
Hoe
di
nk jy
?
• In
terp
rete
er e
n be
spre
ek v
isue
le
mid
dele
• S
om d
ie te
ks o
p
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
sos
iale
teks
te, b
yvoo
rbee
ld
bood
skap
pe
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
en
beso
nder
hede
• Id
entifi
seer
aan
wie
die
boo
dska
p ge
rig is
en
van
wie
dit
is
• Ve
rdui
delik
die
form
aat
Skry
f 'n
para
graa
f aan
die
han
d va
n 'n
skr
yfra
am
• G
ebru
ik g
epas
te in
houd
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Volto
oi 'n
vis
uele
teks
, byv
oorb
eeld
'ngrafiek/tabel/kopkaart/kaart/
pren
te
• G
ee d
ie in
ligtin
g ko
rrek
wee
r
• To
on d
ie s
kake
ls a
an tu
ssen
die
ve
rski
llend
e de
le v
an d
ie v
isue
le
teks
• S
kryf
sin
ne w
at d
ie g
rafie
k be
skry
f
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
Skry
f sos
iale
teks
te, b
yvoo
rbee
ld 'n
bo
odsk
ap
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
bood
skap
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• A
dres
seer
die
boo
dska
p ko
rrek
• R
angs
kik
die
inlig
ting
logi
es
• S
kryf
eie
naa
m a
an d
ie e
inde
Wer
k m
et w
oord
e
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rde
(vra
end)
• S
inso
orte
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
• O
ntke
nnin
g
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns
• Lo
s en
vas
skr
yf
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
49KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
Lees
'n v
isue
le te
ks, b
yvoo
rbee
ld
'n p
lakk
aat /
adv
erte
nsie
/ kenn
isgewing/pam
flet
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
te e
n in
houd
van
die
teks
• Id
entifi
seer
en
inte
rpre
teer
sp
esifi
eke
inlig
ting
Bes
pree
k di
e do
el, t
eike
ngro
ep e
n ta
alge
brui
k B
esin
oor
teks
te w
at
selfs
tand
ig g
elee
s is
• H
erve
rtel s
torie
of h
oofg
edag
tes
in
3-5
sinn
e
• D
ruk
emos
ies
oor g
eles
e te
kste
uit.
Ont
wer
p en
ske
p 'n
pla
kkaa
t /
adve
rten
sie
/ ken
nisg
ewin
g /
pamflet
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• G
ebru
ik o
ntw
erps
elem
ente
soo
s kl
eur,
vers
kille
nde
lette
rtipe
s of
-g
root
tes
• G
ebru
ik g
epas
te u
itleg
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
50 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
herv
erte
lling
s /
avon
tuur
verh
ale
/ sta
altji
es /
fant
asie
/ le
wen
sver
hale
/ hi
stor
iese
fiks
ie)
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
gaan
geb
eur
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• R
eage
er o
p di
e st
orie
• H
erve
rtel d
ie s
torie
in d
ie re
gte
volg
orde
• Ve
rbin
d w
oord
e
Spee
l 'n
mee
r kom
plek
se
taal
spel
etjie
•
Volg
inst
ruks
ies
korr
ek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, g
ee a
nder
'n
kan
s om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k en
uitd
rukk
ing
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
geh
oor o
f ge
lees
is
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
met
di
aloo
g G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, m
et b
ehul
p va
n ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• R
eage
er o
p di
e st
orie
• S
om d
ie s
torie
op
• Id
entifi
seer
wat
ter d
ele
van
die
verh
aal d
ialo
g is
• R
olsp
eel d
ie s
torie
of '
n ge
deel
te
van
die
stor
ie
Lees
'n d
agbo
ek /
dagb
oek
insk
ryw
ings
/ ge
dig
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
die
skr
ywer
/ v
erte
ller
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
•
Lê v
erba
nde
met
eie
erv
arin
g
Skry
f 'n
stor
ie m
et d
ialo
og
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• G
ebru
ik d
ie ra
am
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de v
ir di
aloo
g
• B
rei B
rei s
inne
uit
deur
die
by
voeg
ing
van
byvo
eglik
e na
amw
oord
e en
byw
oord
e
• G
ebru
ik u
itgeb
reid
e w
oord
eska
t
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Wer
k m
et w
oord
e•
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• H
ersi
enin
g
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te (h
ersi
enin
g)
• S
inso
orte
(her
sien
ing)
• E
nkel
voud
ige,
vee
lvou
dige
en
saam
gest
elde
sin
ne (h
ersi
enin
g)\
dire
kte
en in
dire
kte
rede
(h
ersi
enin
g)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
(her
sien
ing)
• O
ntke
nnin
g (h
ersi
enin
g)
• W
oord
orde
(her
sien
ing)
• Id
iom
atie
se ta
alge
brui
k (h
ersi
enin
g)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e •
Spe
l bek
ende
woo
rde
korr
ek
• H
ersi
enin
g
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
51KABV
GR
AA
D 4
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Nee
m a
an g
espr
ek o
or 'n
bek
ende
on
derw
erp
deel
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
• S
tel r
elev
ante
vra
e en
reag
eer o
p vr
ae
• G
ee u
itdru
kkin
g aa
n m
enin
gs
• R
espe
ktee
r and
er s
e id
ees
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
kort
pra
atjie
of a
anko
ndig
ing
byvo
orbe
eld
oor d
ie ra
dio,
of T
V, o
f le
es d
ie te
ks u
it di
e ha
ndbo
ek
• Ve
rdui
delik
die
bel
angr
ikst
e bo
odsk
ap
• In
terp
rete
er e
n be
spre
ek d
ie
bood
skap
O
efen
luis
ter e
n pr
aat
(kie
s 'n
teks
vir
daag
likse
geb
ruik
)•
Dra
'n e
envo
udig
e ry
mpi
e, g
edig
of
lied
voor
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• Ve
rtel e
ie n
uus
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
geh
oor o
f ge
lees
is
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er•
Pre
-lees
: voo
rspe
l na
aanl
eidi
ng
van
die
titel
en
pren
te•
Geb
ruik
'n v
ersk
eide
nhei
d le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
, vl
ugle
es v
ir sp
esifi
eke
inlig
ting
• B
eant
woo
rd e
n vr
a m
eer k
ompl
ekse
vr
ae, b
yvoo
rbee
ld: H
oeko
m n
ie?
Hoe
din
k jy
? •
Inte
rpre
teer
en
besp
reek
vis
uele
m
idde
le
• M
aak
opso
mm
ings
van
die
teks
•
Vul d
ie o
ntbr
eken
de w
oord
e in
'n
skrif
telik
e op
som
min
g in
Le
esbe
grip
sakt
iwite
it oo
r die
teks
(m
onde
ling
of s
krift
elik
) Le
es v
isue
le te
ks, b
yvoo
rbee
ld 'n
plakkaat,kennisgew
ingofpam
flet
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
te
• B
espr
eek
die
inho
ud v
an d
ie te
ks•
Iden
tifise
er e
n in
terp
rete
er in
ligtin
g •
Bes
pree
k di
e do
el, t
eike
ngro
ep e
n ta
alge
brui
k•
Iden
tifise
er e
n be
spre
ek
ontw
erps
elem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pes
en
-gro
otte
s•
Bes
pree
k di
e ui
tleg
van
die
teks
• B
espr
eek
die
keus
e va
n be
elde
B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig /
in
pare
gel
ees
is
• D
ruk
emos
ies
na a
anle
idin
g va
n ge
lese
teks
te u
it.
Skry
f 'n
para
graa
f aan
die
han
d va
n 'n
skr
yfra
am
• G
ebru
ik g
epas
te in
houd
•
Geb
ruik
'n u
itgeb
reid
e w
oord
eska
t•
Geb
ruik
gep
aste
gra
mm
atik
a,
spel
ling
en p
unkt
uasi
e O
ntw
erp
en s
kep
'n p
lakk
aat,
kenn
isgewingofpam
flet
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g •
Geb
ruik
ont
wer
ps e
lem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pes
of
-gro
otte
s•
Geb
ruik
gep
aste
uitl
eg
Wer
k m
et w
oord
e•
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik•
Her
sien
ing
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te (h
ersi
enin
g)•
Sin
soor
te (h
ersi
enin
g)•
Enk
elvo
udig
e, v
eelv
oudi
ge e
n sa
amge
stel
de s
inne
(her
sien
ing)
\di
rekt
e en
indi
rekt
e re
de
(her
sien
ing)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
(her
sien
ing)
• O
ntke
nnin
g (h
ersi
enin
g)•
Woo
rdor
de (h
ersi
enin
g)•
Idio
mat
iese
taal
gebr
uik
(her
sien
ing)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e •
Spe
l bek
ende
woo
rde
korr
ek•
Her
sien
ing
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
WEE
K 9
– 1
0 FO
RM
ELE
ASS
ESSE
RIN
G
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
52 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n k
ort
stor
ie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sieë
/ w
erkl
ike
lew
enst
orie
s / h
isto
riese
fiks
ie)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• S
pree
k 'n
een
voud
ige
men
ing
oor
die
stor
ie u
it
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
gaan
geb
eur
Her
vert
el 'n
sto
rie
• H
erve
rtel g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de, d
eur t
eenw
oord
ige
tyd
te
gebr
uik
• H
erha
al d
ie k
arak
ters
se
nam
e ko
rrek
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
(Die
ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid,
en
uitd
rukk
ing
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n k
ort s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel g
egro
nd o
p tit
el
en p
rent
e
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
di
e m
aak
van
voor
spel
lings
, ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
lees
teks
• B
espr
eek
die
titel
, int
rige
en
plek
waa
r die
sto
rie p
laas
vind
(a
gter
gron
d)
• S
pree
k 'n
een
voud
ige
men
ing
oor
die
stor
ie u
it
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• H
erve
rtel s
torie
of h
oofg
edag
tes
in
3 to
t 5 s
inne
• G
ee o
pini
e oo
r sto
rie
Skry
f 'n
pers
oonl
ike
herv
erte
lling
va
n di
e ge
beur
e
• K
ies
uit e
ie e
rvar
ing
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• H
ou b
y di
e on
derw
erp
• G
ebru
ik s
kryf
raam
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie.
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
on
derw
erp
verb
and
hou
Skry
f 'n
men
ing
oor '
n st
orie
• P
resk
ryf:
besp
reek
waa
rvan
hul
le
hou
/ nie
hou
nie
• S
kryf
2 s
inne
om
uit
te d
ruk
waa
rvan
hul
le h
ou /
nie
hou
nie
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
kep
'n p
erso
onlik
e w
oord
eboe
k
• M
erk
blad
sye
met
lette
rs v
an d
ie
alfa
bet
• Vo
eg S
kryf
5 w
oord
e en
die
be
teke
nis
daar
van
neer
(tek
enin
g of
si
n te
r ver
duid
elik
ing)
• G
aan
voor
t om
woo
rde
in d
ie G
raad
4
woo
rdeb
oek
by te
voe
g
• Le
tterg
repe
en
klan
kgre
pe
Woo
rdvo
rmin
g (s
ames
telli
ng e
n afleiding
)
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: w
erkw
oord
, vo
egw
oord
, sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
(mee
rvou
d, v
erkl
eini
ng)
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelli
ng v
an n
uwe
woo
rde
(spe
lpat
rone
)
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
53KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Nee
m d
eel a
an 'n
ges
prek
oor
'n
beke
nde
onde
rwer
p
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Vr
a en
bea
ntw
oord
een
voud
ige
vrae
oor
die
ond
erw
erp
• G
ebru
ik k
odew
isse
l ind
ien
nodi
g
• G
ee a
nder
leer
ders
'n k
ans
om te
pr
aat
• Lu
iste
r na
hulle
en
moe
dig
hul
pogi
ngs
aan
om h
ulle
add
isio
nele
ta
al te
pra
at
• M
oedi
g an
der g
roep
lede
aan
om
m
edel
eerd
ers
te o
nder
steu
n
Lew
er 'n
feite
like
vers
lag
• H
erve
rtel '
n on
lang
se v
oorv
al
• Ve
rtel g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid,
en
uitd
rukk
ing
Voer
'n k
ort g
edig
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / l
eidi
ng
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
mat
eria
al b
yvoo
rbee
ld
'n d
iagr
am /
tabe
l / k
opka
art /
kaa
rt /
foto/grafiek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: l
ees
en b
espr
eek
titel
en
kyk
na p
rent
e / f
oto
/ dia
gram
/ ka
art
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
byv
oorb
eeld
vl
ugle
es v
ir di
e al
gem
ene
idee
, ge
brui
k ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m
bete
keni
s te
vin
d
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
s
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an
onbe
kend
e w
oord
e
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
Bes
in o
or te
kste
wat
ona
fhan
klik
/ in
gro
epe
gele
es is
• D
eel o
pini
es o
or d
ie b
oek
Verb
ind
teks
met
eie
lew
e
Skry
f 'n
feite
like
herv
erte
lling
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• S
kryf
'n ti
tel
• P
laas
geb
eure
in k
orre
kte
volg
orde
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t, gr
amm
atik
a, s
pelli
ng e
n pu
nktu
asie
• K
orrig
eer s
pelli
ng d
eur '
n w
oord
eboe
k en
woo
rdhe
rken
-ni
ngsv
aard
ighe
de te
geb
ruik
• Te
ken,
vol
tooi
en
mer
k 'n
vis
uele
te
ks, s
oos
'n k
aart
/ tab
el /
diag
ram
/ ko
pkaa
rt /k
aart
• K
ies
bela
ngrik
e in
ligtin
g
• S
luit
rele
vant
e et
iket
te in
Wer
k m
et w
oord
e
• A
lfabe
tiese
rang
skik
king
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, v
oorn
aam
-woo
rd,
byw
oord
, lid
woo
rd, v
oors
etse
ls
• S
insu
itbre
idin
g
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
n: k
oppe
lteke
n
• Le
este
kens
: pun
t, ko
mm
a,
uitro
epte
ken,
vra
agte
ken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
54 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
herv
erte
lling
s /
avon
tuur
verh
ale
/ sta
altji
es /
fant
asie
/ le
wen
sver
hale
/ hi
stor
iese
fiks
ie)
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
gaan
geb
eur
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• R
eage
er o
p di
e st
orie
• H
erve
rtel d
ie s
torie
in d
ie re
gte
volg
orde
• Ve
rbin
d w
oord
e
Rol
spee
l 'n
beke
nde
situ
asie
• N
eem
dee
l aan
'n d
ialo
og
• S
luit
bela
ngrik
e in
ligtin
g in
• G
erui
k ko
rrek
te ty
dsvo
rme
(teen
woo
rdig
e ty
d)
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k en
uitd
rukk
ing
• D
ra 'n
een
voud
ige
rym
pie,
ged
ig o
f lie
d vo
or
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s / o
pdra
gte
• H
erve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
met
di
aloo
g
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
intri
ge, r
uim
te e
n ka
rakt
ers
• B
espr
eek
gebe
ure
in d
ie v
erha
al
• R
eage
er o
p di
e st
orie
• S
om d
ie s
torie
op
• Id
entifi
seer
wat
ter d
ele
van
die
verh
aal i
n di
aloo
gvor
m is
• R
olsp
eel d
ie s
torie
of '
n ge
deel
te
van
die
stor
ie
Lees
'n d
agbo
ek /
dagb
oeki
nskr
ywin
g
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
yk n
a pr
ente
, geb
ruik
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
die
skr
ywer
/ v
erte
ller
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Lê
ver
band
e m
et e
ie e
rvar
ing
Skry
f 'n
kort
boo
dska
p
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• O
rgan
isee
r inh
oud
in lo
gies
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik k
orre
kte
form
aat
• G
ebru
ik k
orre
kte
sins
kons
truks
ies
Skry
f 'n
para
graa
f oor
'n k
arak
ter /
ka
rakt
ers
• G
ebru
ik b
eskr
ywen
de w
oord
e
• O
rgan
isee
r inh
oud
in 'n
logi
ese
volg
orde
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• K
ontro
leer
spe
lling
en
lees
teke
ns
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• Ve
rbin
ding
swoo
rde
(soo
s vo
egw
oord
e)
• K
lank
nabo
otse
nde
woo
rde
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, b
yvoe
glik
e na
amw
oord
(tr
appe
van
ver
gely
king
, int
ensi
ewe
vorm
e)
• Id
iom
atie
se ta
alge
brui
k
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• S
inso
orte
: bev
elsi
nne
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• W
oord
e w
at e
indi
g op
t / d
• Le
este
kens
: aan
halin
gste
kens
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
55KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en v
oer
inst
ruks
ies
uit,
byvo
orbe
eld
om
iets
te m
aak
of te
doe
n
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• R
eage
er k
orre
k op
inst
ruks
ies
• Vo
lg k
orre
kte
volg
orde
Bes
kryf
'n e
envo
udig
e pr
oses
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e,
byvo
orbe
eld
eers
te, v
olge
nde,
la
aste
ns, e
nsov
oorts
• O
nder
skei
die
del
e va
n di
e ge
heel
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• G
ee in
stru
ksie
s
• M
aak
beur
te
• G
ebru
ik te
enw
oord
ige
tyd
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (k
ies
'n te
ks v
ir da
aglik
se g
ebru
ik)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
stru
ksio
nele
(p
rose
dure
) tek
s
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
g, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
van
die
teks
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
• Ve
rdui
delik
wat
ged
oen
moe
t wor
d
• Vo
er in
stru
ksie
s ui
t
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• G
ee k
ort,
mon
delin
ge v
ersl
ag
• S
luit
bela
ngrik
e pu
nte
in,
byvo
orbe
eld
titel
, en
/ ond
erw
erp
• G
ee p
erso
onlik
e m
enin
g oo
r die
te
ks
Skry
f ins
truk
sies
• G
ebru
ik k
orre
kte
beso
nder
hede
• G
ebru
ik k
orre
kte
volg
orde
(soo
s ve
rbin
ding
swoo
rde
eers
te,
volg
ende
, ens
ovoo
rts)
• G
ebru
ik te
enw
oord
ige
tyd
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
stru
ktuu
r en
form
aat
Skry
f 'n
vers
lag
oor d
ie p
rose
s
• S
kryf
'n v
erdu
idel
ikin
g va
n w
at
gedo
en m
oet w
ord,
of g
ee v
ersl
ag
van
die
pros
edur
e w
at u
itgev
oer i
s
• S
kryf
ver
slag
in 'n
logi
ese
volg
orde
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• Le
wer
kom
men
taar
op
die
pros
es
wat
uitg
evoe
r is
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (s
oortn
ame,
ve
rsam
elna
me)
, hoo
fwer
kwoo
rde,
hu
lpw
erkw
oord
e
• Ty
dsvo
rme
• S
inso
orte
: bev
elsi
n
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• W
oord
e w
at e
indi
g op
d /
t
• S
kryf
teke
n: d
eelte
ken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
56 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 1
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
9 –
10
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n g
edig
of
'n li
ed
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
raat
oor
die
ged
ig e
n w
aaro
or d
it ha
ndel
• B
ring
dit i
n ve
rban
d m
et e
ie
erva
ringe
• Id
entifi
seer
rym
en
ritm
e
• G
ee p
erso
onlik
e re
aksi
e op
die
ge
dig
(of j
y va
n di
e ge
dig
hou
of
nie)
Dra
die
ged
ig v
oor
• S
pree
k di
e w
oord
e ko
rrek
uit
• To
on b
egrip
vir
die
gedi
g
• D
ra d
ie g
edig
met
ritm
e vo
or
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• S
pree
k di
e w
oord
e ko
rrek
uit
teen
di
e ge
past
e pa
s en
tem
po
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
envo
udig
e in
stru
ksie
s en
voe
r di
t uit
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n g
edig
of g
edig
te
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
espr
eek
die
tem
a en
hoo
fged
agte
s in
die
ged
ig
• B
espr
eek
ritm
e en
rym
(alli
tera
sie
en a
sson
ansi
e)
• B
espr
eek
klan
knab
oots
ende
w
oord
e
• B
espr
eek
verg
elyk
ings
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie g
edig
(m
onde
ling
of s
krift
elik
)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk b
oeke
, sto
ries
en te
kste
w
at v
oorh
een
gele
es is
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge g
edig
aan
di
e ha
nd v
an 'n
raam
wer
k, o
f met
ry
men
de s
inne
• H
erha
al d
iese
lfde
stru
ktuu
r om
'n
poët
iese
pat
roon
en
ritm
e te
ske
p
• G
ebru
ik k
lank
nabo
otse
nde
woo
rde
• G
ebru
ik w
oord
e w
at m
et d
iese
lfde
klan
ke b
egin
Skry
f oor
ged
igte
• Ve
rdui
delik
waa
roor
ged
igte
han
del
• D
ruk
gevo
elen
s oo
r die
ged
ig u
it
Wer
k m
et w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Vo
kale
en
kons
onan
te
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (g
esla
g, s
oos
bul
x ko
ei),
byvo
eglik
e na
amw
oord
(v
erbo
ë vo
rme)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
• To
ekom
ende
tyd
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• S
kryf
teke
ns: d
eelte
ken
• W
oord
e w
at e
indi
g op
d /
t
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
57KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUU
R E
N
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• B
eant
woo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, d
erde
geb
eur h
et
• B
eant
woo
rd m
eer k
ompl
ekse
vra
e,
byvo
orbe
eld:
Waa
rom
doe
n hu
lle d
it ni
e? W
at s
ou jy
doe
n?
• D
ruk
gevo
elen
s en
men
ings
uit,
by
voor
beel
d: W
aaro
m k
on ..
. nie
...?
Nee
m d
eel a
an 'n
ges
prek
oor
'n
bek
ende
ond
erw
erp,
geb
ruik
ko
dew
isse
ling
indi
en n
odig
• Vr
a vr
ae e
n be
antw
oord
vra
e
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs d
eur n
a hu
lle te
luis
ter
• M
oedi
g an
der l
eerd
ers
aan
om te
pr
aat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid,
en
uitd
rukk
ing
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
/ eie
erv
arin
gs
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: l
ees
en b
espr
eek
titel
en
kyk
na p
rent
e
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
di
e m
aak
van
voor
spel
lings
, ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t
• Id
entifi
seer
vol
gord
e va
n ge
beur
e,
agte
rgro
nd e
n ka
rakt
ers
• Fo
rmul
eer v
rae
oor d
ie s
torie
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n e
envo
udig
e bo
ek /
stor
ie /
rese
nsie
• Id
entifi
seer
die
bel
angr
ikst
e ke
nmer
ke, b
yvoo
rbee
ld d
ie ti
tel,
• G
ee o
pini
e oo
r 'n
rese
nsie
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Le
wer
'n k
ort,
mon
delin
ge
boek
rese
nsie
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
met
'n
raam
• S
kryf
'n g
epas
te o
peni
ngsi
n
• S
kryf
logi
es o
or d
ie g
ebeu
re
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e (e
n,
maa
r)
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e as
tra
ppe
van
verg
elyk
ing
• S
kryf
'n g
epas
te e
inde
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge b
oek-
of
stor
iere
sens
ie a
an d
ie h
and
van
'n
raam
• G
ebru
ik ra
am k
orre
k
• S
luit
titel
, kar
akte
rs e
n in
trige
in
• S
luit
opso
mm
ing
van
intri
ge in
.
• G
ee p
erso
onlik
e m
enin
g oo
r die
te
ks
Wer
k m
et w
oord
e
• H
omon
iem
e en
hom
ofon
e
• Vo
or- e
n ag
terv
oegs
els
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oors
etse
ls,
selfs
tand
ige
naam
woo
rd
(ver
klei
ning
en
mee
rvou
d),
voor
naam
woo
rde
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• Ty
dsvo
rme
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• S
kryf
teke
ns: d
eelte
ken
en k
appi
e
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
58 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUU
R E
N
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
inlig
tings
teks
,byv
oorb
eeld
'n
mon
delin
ge b
eskr
ywin
g va
n vo
orw
erpe
/ pl
ante
/ di
ere
/ ple
kke
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Id
entifi
seer
die
voo
rwer
p/e
• B
eskr
yf w
aarv
oor d
it ge
brui
k w
ord
• Te
ken
en b
enoe
m d
it
• K
lass
ifise
er d
inge
vol
gens
bep
aald
e kr
iteria
, byv
oorb
eeld
hul
doe
l of
verm
oë
• S
orte
er d
inge
in g
roep
e
• Ve
rdui
delik
waa
rom
din
ge s
aam
ho
ort
• Vo
ltooi
'n ta
bel o
nder
gep
aste
hofi
es
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
• Ve
rtel v
an e
ie e
rvar
ings
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
mat
eria
al,b
yvoo
rbee
ld
kaar
te /
tabe
lle /
diag
ram
me
/ ko
pkaa
rte
/ lan
dkaa
rte
/ pre
nte
/ grafieke
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
/ vi
suel
e m
ater
iaal
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vl
ugle
es e
n so
ekle
es
• S
oekl
ees
vir s
pesi
fieke
inlig
ting,
by
voor
beel
d ro
oste
rs o
f ske
dule
s
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks e
n vi
suel
e m
ater
iaal
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• H
erve
rtel '
n st
orie
wat
gel
ees
is
Gee
'n k
ort b
eskr
ywin
g va
n vo
orw
erpe
/ pl
ante
/ di
ere
/ ple
kke
met
beh
ulp
van
'n ra
am
·
Geb
ruik
die
raam
kor
rek
• S
luit
beso
nder
hede
in
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat e
n
punk
tuas
ie k
orre
k
• M
aak
'n k
opka
art /
ops
omm
ing
van
'n k
ort i
nlig
tings
teks
• Id
entifi
seer
ten
min
ste
drie
be
lang
rike
punt
e
• G
ebru
ik s
leut
elw
oord
e
• Te
ken
/ vol
tooi
en
mer
k vi
suel
e m
ater
iaal
, byv
oorb
eeld
kaa
rte /
tabe
lle /
diag
ram
me
/ kop
kaar
te /
land
kaar
te /
pren
te
• G
ebru
ik in
ligtin
g ui
t 'n
gesk
rew
e of
vi
suel
e te
ks
• S
luit
beso
nder
hede
in
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(per
soon
lik, o
nper
soon
lik,
aanw
ysen
d), s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (m
eerv
oud
en
verk
lein
ing)
, byw
oord
e (ty
d, w
yse,
pl
ek)
• W
oord
orde
in s
inne
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• K
oppe
lteke
n en
afk
appi
ngst
eken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
59KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUU
R E
N
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
stor
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• B
eant
woo
rd m
eer k
ompl
ekse
vra
e,
byvo
orbe
eld:
Waa
rom
doe
n hu
lle d
it ni
e ...
? W
at s
ou jy
doe
n ...
?
• D
ruk
gevo
elen
s en
men
ings
uit
• Te
ken
rele
vant
e in
ligtin
g ui
t di
e st
orie
met
beh
ulp
van
die
sleu
telw
oord
e aa
n
• M
erk
/ vol
tooi
vis
uele
teks
, by
voor
beel
d 'n
dia
gram
of t
abel
oor
di
e st
orie
Her
vert
el d
ie s
torie
• G
ebru
ik v
erle
de ty
d en
kor
rekt
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• Ve
rtel e
ie e
rvar
ings
Lees
begr
ip: l
ees
stor
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• Le
es v
ir be
sond
erhe
de e
n ge
brui
k ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m b
etek
enis
te
vin
d
• Id
entifi
seer
en
lew
er k
omm
enta
ar
op d
ie in
trige
• G
ee re
des
vir a
ksie
• Ve
rsta
an d
ie w
oord
eska
t
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
• H
erve
rtel s
torie
in d
ie k
orre
kte
volg
orde
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• B
ring
lees
in v
erba
nd m
et e
ie
erva
ring
Skry
f 'n
stor
ie d
eur '
n ra
am te
ge
brui
k
• S
kryf
ten
min
ste
twee
par
agra
we
• Ve
rbin
d pa
ragr
awe
deur
Ve
rbin
ding
swoo
rde
te g
ebru
ik
• G
ebru
ik n
uwe
woo
rdes
kat e
n pu
nktu
asie
wat
gel
eer i
s
• G
ebru
ik te
gnie
ke v
ir sk
ryfw
erk,
by
voor
beel
d ve
rgel
ykin
gs
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, p
unkt
uasi
e en
spa
sies
tu
ssen
par
agra
we
• G
ebru
ik d
ie w
oord
eboe
k om
sp
ellin
g en
bet
eken
is n
a te
gaa
n
Wer
k m
et w
oord
e
• Ve
rgel
ykin
gs
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: h
oofw
erkw
oord
, hu
lpw
erkw
oord
, voe
gwoo
rd,
byw
oord
, sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
(v
erkl
eini
ng)
• Ty
dsvo
rme
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Le
este
kens
(kom
ma,
uitr
oept
eken
, vr
aagt
eken
, dub
belp
unt,
aanh
alin
gste
kens
)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
60 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUU
R E
N
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en re
agee
r op
mon
delin
ge in
stru
ksie
s
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• To
on b
egrip
van
die
opd
ragw
oord
e
• Ve
rdui
delik
wat
moe
t geb
eur (
indi
en
inst
ruks
ies
nie
uitg
evoe
r kan
wor
d ni
e)
• R
olsp
eel b
eken
de s
ituas
ies,
gee
by
voor
beel
d in
stru
ksie
s
• G
ee te
n m
inst
e 4
rigtin
gs /
inst
ruks
ies
in d
ie k
orre
kte
volg
orde
• G
ebru
ik g
epas
te ta
al /
woo
rdes
kat
en g
ebar
e, b
yvoo
rbee
ld
rigtin
gwoo
rde,
die
opd
ragv
orm
van
di
e w
erkw
oord
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
stru
ksio
nele
(p
rose
dure
) tek
s, b
yvoo
rbee
ld
'n re
sep
of in
stru
ksie
s vi
r die
ve
rvaa
rdig
ing
van
iets
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
soo
s so
ekle
es v
ir be
sond
erhe
de
• B
espr
eek
beso
nder
hede
van
die
te
ks
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• Vo
lg d
ie in
stru
ksie
s ko
rrek
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk g
eles
e bo
eke
of te
kste
• Lê
ver
band
e m
et e
ie e
rvar
ing
Skry
f 'n
rese
p of
inst
ruks
ies
vir d
ie
verv
aard
igin
g va
n ie
ts o
f om
iets
te
doen
met
beh
ulp
van
'n ra
am
• G
ebru
ik d
ie ra
am k
orre
k
• S
luit
lys
van
best
andd
ele
in
• S
luit
met
ode
in d
ie k
orre
kte
volg
orde
in
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• G
ebru
ik te
enw
oord
ige
tyd
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
om s
pelli
ng
te k
orrig
eer
• B
ied
wer
k ne
tjies
aan
deu
r die
ge
skik
te fo
rmaa
t te
gebr
uik,
soo
s op
skrif
te
Skry
f 'n
kort
ver
slag
van
die
pr
osed
ure
wat
gev
olg
wor
d
• S
luit
alle
rele
vant
e in
ligtin
g in
• S
kryf
die
ver
slag
in d
ie k
orre
kte
volg
orde
• M
aak
'n o
pmer
king
oor
die
pr
osed
ure
wat
gev
olg
wor
d
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• S
inso
orte
(bev
elsi
n, v
raag
sin,
vr
aagw
oord
e)
• O
ntke
nnin
g
• W
oord
soor
te: b
yvoe
glik
e na
amw
oord
, byw
oord
• W
oord
orde
in s
inne
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
• H
oofle
tters
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
WEE
K
9 –
10FO
RM
ELE
ASS
ESSE
RIN
G
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
61KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
mon
delin
ge b
eskr
ywin
g va
n pl
ekke
/ m
ense
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Id
entifi
seer
ple
kke
/ men
se
• Te
ken
rele
vant
e in
ligtin
g ui
t 'n
stor
ie
aan,
byv
oorb
eeld
op
'n k
aart
/ tab
el
• Id
entifi
seer
oor
eenk
omst
e en
ve
rski
lle
Luis
ter n
a en
lew
er p
erso
onlik
e ve
rsla
e
• Ve
rtel e
ie e
rvar
ings
in d
ie re
gte
volg
orde
• B
eant
woo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, e
nsov
oorts
geb
eur h
et
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• Ve
rsta
an d
ie k
enm
erke
van
die
teks
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m b
etek
enis
te
bep
aal,
maa
k afl
eidi
ngs
• D
ruk
oors
aak
en g
evol
g in
'n s
torie
ui
t, by
voor
beel
d: W
at h
et g
ebeu
r to
e ...
?
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
kar
akte
rs
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n k
ort p
arag
raaf
• B
espr
eek
hoof
geda
gte
en
beso
nder
hede
• O
psom
min
gs, b
yvoo
rbee
ld k
ies
die
best
e op
som
min
g
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• D
oen
'n L
ewer
'n k
ort m
onde
linge
bo
ekre
sens
ie d
eur '
n ge
skik
te ra
am
te g
ebru
ik
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge v
erha
al m
et
behu
lp v
an 'n
raam
• G
ebru
ik d
ie v
erle
de ty
d
• Id
entifi
seer
die
bel
angr
ikst
e ge
beur
teni
sse
• Ve
rtel d
ie g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, p
unkt
uasi
e en
spa
sies
tu
ssen
par
agra
we
Wer
k m
et w
oord
e
• Vo
or- e
n ag
terv
oegs
els
• W
oord
e w
at v
erw
ar
• S
inon
iem
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oors
etse
ls,
selfs
tand
ige
naam
woo
rd
(ver
klei
ning
en
mee
rvou
d),
byvo
eglik
e na
amw
oord
(int
ensi
ewe
vorm
), vo
orna
amw
oord
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• Ty
dsvo
rme
(teen
woo
rdig
)
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• K
omm
a
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e, d
eelte
ken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
62 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Praa
t voo
rber
eid
oor '
n be
kend
e on
derw
erp
• B
epla
n en
ber
ei b
elan
grik
e pu
nte
voor
• P
raat
ten
min
ste
5 si
nne
oor d
ie
onde
rwer
p
• B
eant
woo
rd v
rae
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
(ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
inlig
tings
teks
te m
et v
isue
le
kom
pone
nte,
byv
oorb
eeld
'n
kaar
t / ta
bel /
dia
gram
/ ko
pkaa
rt
/ lan
dkaa
rt /
posk
aart
/ pr
ente
/ grafiek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: s
oekl
ees
vir b
elan
grik
e be
sond
erhe
de
• B
espr
eek
bela
ngrik
ste
inlig
ting
en
die
beso
nder
hede
• K
ies
rele
vant
e in
ligtin
g om
vra
e te
be
antw
oord
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• G
ebru
ik g
epas
te le
esst
rate
gieë
, by
voor
beel
d vl
ugle
es, s
oekl
ees,
ko
ntek
stue
le le
idra
de, a
fleid
ings
, ei
e m
enin
g
Bes
in o
or te
kste
gel
ees
tyde
ns
selfs
tand
ige
lees
/ le
es in
par
e
• H
erve
rtel '
n te
ks in
ong
evee
r 5
sinn
e
Teke
n / v
olto
oi e
n m
erk
eenv
oudi
ge
visu
ele
teks
te, b
yvoo
rbee
ld k
aart
e / t
abel
le /
diag
ram
me
/ lan
dkaa
rte
/ po
skaart/prente/grafieke
• G
ebru
ik in
ligtin
g ui
t 'n
visu
ele
of
gesk
rew
e te
ks
• O
rgan
isee
r inl
igtin
g ne
tjies
• D
ra in
ligtin
g ko
rrek
oor
• G
ebru
ik g
epas
te s
imbo
le /
diag
ram
Maa
k 'n
ops
omm
ing
(kop
kaar
t) va
n 'n
kor
t tek
s
• Id
entifi
seer
ten
min
ste
drie
be
lang
rike
punt
e
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
stru
ktuu
r
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
ames
telli
ng
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: w
erkw
oord
, se
lfsta
ndig
e na
amw
oord
, by
voeg
like
naam
woo
rd,
voor
naam
woo
rd, b
ywoo
rd
• S
inso
orte
(vra
agsi
n)
• E
nkel
voud
ige
en v
eelv
oudi
ge s
inne
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs,
spre
ekw
oord
e
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• K
omm
a
• S
kryf
teke
ns: k
oppe
lteke
n
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
63KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
stor
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• Le
wer
per
soon
like
resp
ons
op d
ie
stor
ies
• G
ee e
ie o
pini
e en
mot
ivee
r dit
Her
vert
el d
ie v
erha
al
• B
eskr
yf d
ie g
ebeu
re in
vol
gord
e
• Ve
rwys
na
die
hoof
kara
kter
s
• S
tel '
n al
tern
atie
we
eind
e vi
r die
ve
rhaa
l voo
r
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
egry
p ho
e ka
rakt
ers
en d
ie in
trige
di
e re
alite
it ve
rteen
woo
rdig
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
• Id
entifi
seer
die
ker
nged
agte
in d
ie
stor
ie
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n g
edig
/ ge
digt
e
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
soo
s vo
orsp
ellin
g de
ur o
p di
e ko
ntek
stue
le le
idra
de te
let
• B
espr
eek
die
tem
a en
die
ke
rnge
dagt
e in
die
ged
ig/te
• B
espr
eek
rym
en
verg
elyk
ings
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
ge
dig
gest
imul
eer i
s
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• B
ring
teks
te m
et e
ie e
rvar
inge
in
verb
and
• G
ee o
pini
e oo
r die
teks
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
wat
di
aloo
g be
vat
• S
kryf
'n in
tere
ssan
te s
torie
• 'n
Sto
rie m
oet '
n be
gin,
'n m
idde
l en
'n e
inde
hê
• G
ebru
ik d
ie g
epas
te ty
dsvo
rm,
byvo
orbe
eld
teen
woo
rdig
e of
ve
rlede
tyd
• Ve
rbin
d si
nne
met
en
en m
aar
• G
ebru
ik le
este
kens
(aan
halin
gs-
teke
ns)
• B
egin
die
sta
ppe
vir p
rose
sskr
yf
gebr
uik
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• P
rodu
seer
eer
ste
kons
ep
• P
roefl
ees
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (g
esla
g, v
erkl
eini
ng),
byvo
eglik
e na
amw
oord
, vo
orna
amw
oord
, tel
woo
rd
• Ty
dsvo
rme
• W
oord
orde
• D
irekt
e re
de
• Ve
rgel
ykin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• A
fkor
tings
• H
oofle
tters
• P
unt,
kom
ma,
aan
halin
gste
kens
, du
bbel
punt
• S
kryf
teke
ns: k
oppe
lteke
n
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
64 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Nee
m d
eel a
an 'n
ges
prek
oor
'n
beke
nde
onde
rwer
p
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs d
eur n
a hu
lle te
luis
ter
• M
oedi
g gr
oepl
ede
aan
om
med
elee
rder
s te
ond
erst
eun
• G
ebru
ik k
onse
pte
en w
oord
eska
t w
at m
et a
nder
vak
ke v
erba
nd h
ou.
• G
ebru
ik k
odew
isse
ling
indi
en n
odig
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• Vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, g
ee a
nder
'n
kan
s om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
(pro
sedu
re),
byvo
orbe
eld
inst
ruks
ies
vir '
n ee
nvou
dige
w
eten
skap
-eks
perim
ent o
f 'n
proj
ek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n op
skrif
te e
n pr
ente
/ vi
suel
e m
ater
iaal
• G
ebru
ik v
lugl
ees
en s
oekl
ees
• Vi
nd b
eson
derh
ede
• In
terp
rete
er v
isue
le m
ater
iaal
• B
eskr
yf v
olgo
rde
en fo
rmaa
t
• Vo
lg in
stru
ksie
s
Lees
inlig
tings
teks
te o
or d
ie
kurr
ikul
um h
een,
byv
oorb
eeld
'n
kor
t ver
slag
, bes
kryw
ing
of
verd
uide
likin
g va
n 'n
and
er v
ak
(soo
s 'n
tydl
yn)
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n op
skrif
te e
n pr
ente
/ vi
suel
e te
kste
• G
ebru
ik v
lugl
ees
en s
oekl
ees
• B
espr
eek
die
bela
ngrik
ste
idee
s en
be
sond
erhe
de
• In
terp
rete
er e
n be
spre
ek v
isue
le
mat
eria
al
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• D
eel m
enin
gs o
or d
ie te
ks
Skry
f 'n
inlig
tings
teks
, byv
oorb
eeld
te
kste
wat
in a
nder
vak
ke g
ebru
ik
wor
d
• S
kryf
2 to
t 3 p
arag
raw
e
• O
rgan
isee
r inl
igtin
g lo
gies
• G
ebru
ik fo
rmel
e ta
al
• S
luit
beso
nder
hede
in
• G
ebru
ik ly
dend
e vo
rm g
epas
• G
ebru
ik d
ie w
oord
eboe
k om
sp
ellin
g en
bet
eken
is n
a te
gaa
n
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um o
or id
ees
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• K
ontro
leer
spe
lling
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
ames
telli
ngs
(met
ve
rbin
ding
skla
nke)
• A
fleid
ing
(voo
r- e
n ag
terv
oegs
els)
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(bet
rekl
ik),
byvo
eglik
e na
amw
oord
, by
woo
rd, v
oors
etse
l
• W
oord
orde
• O
ntke
nnin
g
• S
aam
gest
elde
sin
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
65KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
9 –
10
Nee
m d
eel a
an 'n
ges
prek
oor
'n
beke
nde
onde
rwer
p
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs d
eur n
a hu
lle te
luis
ter
• M
oedi
g an
der g
roep
lede
aan
om
m
edel
eerd
ers
te o
nder
steu
n
• G
ebru
ik k
odew
isse
ling
indi
en n
odig
• Vr
a en
bea
ntw
oord
mee
r kom
plek
se
vrae
, byv
oorb
eeld
: Wat
sou
jy d
oen
...?
Voer
'n e
envo
udig
e to
neel
stuk
op
/ ro
lspe
l
• G
ebru
ik g
epas
te in
houd
en
taal
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de
• O
ntw
ikke
l 'n
sinv
olle
sto
riely
n
• G
ebru
ik s
tem
, uitd
rukk
ing
en
geba
re o
m b
etek
enis
oor
te d
ra
• D
ra d
ialo
og h
oorb
aar e
n ko
rrek
oor
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et b
ehoo
rlike
ui
tspr
aak,
tem
po, v
olum
e, g
evoe
l, en
toon
beg
rip v
an d
ie te
ks
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n to
neel
stuk
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
• Id
entifi
seer
die
sto
riely
n
• B
espr
eek
kara
kter
s, a
gter
gron
d en
ak
sie
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
te
ks g
estim
ulee
r is
• B
espr
eek
die
form
aat v
an d
ie
tone
elst
uk
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit:
mon
delin
g of
skr
iftel
ik
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk g
eles
e te
kste
Skry
f 'n
kort
dia
loog
deu
r 'n
raam
te
geb
ruik
• K
ies
toep
aslik
e ka
rakt
ers
• O
rgan
isee
r die
dia
loog
en
hand
elin
g lo
gies
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de
• G
ebru
ik 'n
info
rmel
e sk
ryfs
tyl
• G
ebru
ik g
epas
te p
unkt
uasi
e,
byvo
orbe
eld
dubb
elpu
nte,
ui
troep
teke
ns e
n vr
aagt
eken
s
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• P
rodu
seer
eer
ste
kons
ep
• H
ersi
en
• P
roefl
ees
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
netji
ese,
lees
bare
fina
le
wee
rgaw
e m
et d
ie k
orre
kte
spas
iërin
g aa
n
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
ames
telli
ng
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oors
etse
ls,
voeg
woo
rd (w
oord
orde
na
voeg
woo
rd)
• W
erkw
oord
tye
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de (o
ok
punk
tuas
ie)
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Lo
s en
vas
skr
yf
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
66 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• Ve
rsta
an s
torie
s
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• Vr
a re
leva
nte
vrae
en
reag
eer
daar
op
• B
eant
woo
rd e
n vr
a m
eer k
ompl
ekse
vr
ae, b
yvoo
rbee
ld: W
aaro
m k
on …
ni
e ...
? W
at ..
.? H
oe d
ink
jy ..
.?
• B
espr
eek
etie
se, s
osia
le e
n kr
itiek
e kw
essi
es in
'n s
torie
, geb
ruik
ko
dew
isse
ling
indi
en n
odig
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te, g
ee a
nder
'n k
ans
om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m d
ie
bete
keni
s va
n nu
we
woo
rde
uit t
e vi
nd
• B
espr
eek
hoof
geda
gte
en
beso
nder
hede
• Id
entifi
seer
die
vol
gord
e va
n ge
beur
e
• Id
entifi
seer
die
agt
ergr
ond
en
kara
kter
s
• B
eant
woo
rd e
n vr
a m
eer k
ompl
ekse
vr
ae, b
yvoo
rbee
ld: W
aaro
m k
on …
ni
e ...
? W
at ..
.? H
oe d
ink
jy ..
.?
• B
espr
eek
etie
se, s
osia
le e
n kr
itiek
e kw
essi
es in
'n s
torie
, geb
ruik
ko
dew
isse
ling,
indi
en n
odig
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
en
los
'n w
oord
raai
sel o
p
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
• S
pel w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an w
oord
e /
gebr
uik
dit i
n 'n
sin
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• H
erve
rtel '
n st
orie
in 5
of 6
sin
ne
• Le
wer
'n k
ort,
mon
delin
ge
boek
rese
nsie
Skry
f 'n
pers
oonl
ike
vers
lag
van
gebe
ure
• K
ies
onde
rwer
p en
inho
ud v
an e
ie
erva
ring
• Ve
rtel g
ebeu
rteni
s in
vol
gord
e
• D
ruk
oors
aak
en g
evol
g ui
t
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
• G
ebru
ike
stor
iest
rukt
uur
• G
ebru
ik ta
al v
erbe
eldi
ngry
k
• Ve
rbin
d Ve
rbin
d si
nne
tot '
n sa
meh
ange
nde
para
graa
f de
ur v
oorn
aam
woo
rde,
ve
rbin
ding
swoo
rde
en k
orre
kte
punk
tuas
ie te
geb
ruik
• G
ebru
ik d
eurlo
pend
die
kor
rekt
e ty
dsvo
rm
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• H
ersk
ryf n
a te
rugv
oerin
g
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ing,
sam
este
lling
, voo
r- e
n ag
terv
oegs
els
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (s
oortn
aam
, ge
slag
, ver
klei
ning
, mee
rvou
d),
voor
naam
woo
rd, h
oofw
erkw
oord
, hu
lpw
erkw
oord
(tye
), by
woo
rd,
tuss
enw
erps
el
• Ty
dsvo
rme
(bep
aler
s to
e / n
ou)
• E
nkel
voud
ige
en s
aam
gest
elde
si
nne
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
• O
ntke
nnin
g
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne: y
- / e
i-woo
rde
• Ve
rkor
tings
en
akro
niem
e
• S
kryf
teke
ns: k
oppe
lteke
n,
afka
ppin
gste
ken
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
67KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Nee
m a
an 'n
bes
prek
ing
deel
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
espr
eek
beke
nde
onde
rwer
pe,
insl
uite
nd u
it an
der v
akke
• G
ebru
ik h
oërv
lak-
denk
vaar
digh
ede,
by
voor
beel
d om
voo
rdel
e en
nad
ele
te b
espr
eek
en o
pini
es te
gee
• G
ebru
ik k
onse
pte
en w
oord
eska
t uit
ande
r vak
ke
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, t
oon
resp
ek v
ir an
der,
resp
ekte
er a
nder
se
opi
nies
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
'n m
edia
teks
, byv
oorb
eeld
'n
tyds
krifa
rtik
el o
f nuu
sber
ig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel w
aaro
or te
ks
hand
el
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
: soe
klee
s,
vlug
lees
, aan
dagt
ige
lees
• B
eant
woo
rd v
rae
• B
espr
eek
hoof
geda
gtes
en
beso
nder
hede
• Ve
rsta
an d
ie u
itleg
en
ontw
erp
van
med
iate
kste
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
en
vers
taan
'n p
lakk
aat
• P
re-le
es: b
espr
eek
plak
kaat
/ pr
ent
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g
• B
espr
eek
die
doel
van
die
teks
• B
espr
eek
die
taal
gebr
uik
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• B
espr
eek
emos
ione
le re
aksi
es o
p ge
lese
teks
te
• Lê
ver
band
e tu
ssen
teks
en
eie
erva
ring
Skry
f 'n
inlig
tings
teks
met
beh
ulp
van
'n ra
am
• K
ies
'n re
leva
nte
onde
rwer
p
• S
luit
rele
vant
e in
ligtin
g in
• S
luit
inlig
ting
oor v
oord
ele
en
nade
le in
• O
rgan
isee
r voo
rdel
e en
nad
ele
in
'n ta
bel
Ont
wer
p 'n
pla
kkaa
t
• S
luit
rele
vant
e in
ligtin
g in
• S
luit
'n p
rent
in
• G
ebru
ik p
apie
rgro
otte
effe
ktie
f
• B
ied
netji
ese,
lees
bare
, fina
le
wee
rgaw
e aa
n
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• H
ersk
ryf n
a te
rugv
oerin
g
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd,
hoof
wer
kwoo
rd, h
ulpw
erkw
oord
, by
woo
rd, t
elw
oord
, voe
gwoo
rd
• S
inso
orte
• O
ntke
nnin
g
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs
en
akro
niem
e
• S
kryf
teke
ns
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
68 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)•
Iden
tifise
er in
trige
, kar
akte
rs e
n ha
ndel
inge
•
Som
sto
rie o
p •
Lug
'n m
enin
g en
mot
ivee
r •
Geb
ruik
tye
wat
in v
orig
e gr
ade
gebr
uik
is, b
yvoo
rbee
ld v
erle
de- e
n to
ekom
ende
tyd
Vert
el 'n
sto
rie
• S
luit
kara
kter
s en
agt
ergr
ond
in•
Slu
it 'n
een
voud
ige
intri
ge in
• G
ee 'n
sin
volle
Ver
tel g
ebeu
re in
ko
rrek
te v
olgo
rde
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (d
ie g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g •
Voer
'n k
ort g
edig
of r
ympi
e op
•
Spe
el 'n
een
voud
ige
taal
spel
etjie
•
Gee
en
volg
een
voud
ige
inst
ruks
ies
• Ve
rtel e
ie n
uus
• H
erro
ep g
ebeu
re o
f erv
arin
gs in
die
re
gte
volg
orde
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
•
Geb
ruik
lees
stra
tegi
eë, b
yvoo
rbee
ld
kont
ekst
uele
leid
rade
vir
die
bete
keni
s va
n nu
we
woo
rde
• B
espr
eek
hoof
geda
gte
en
beso
nder
hede
. •
Iden
tifise
er d
ie v
olgo
rde
van
gebe
ure
• Id
entifi
seer
die
agt
ergr
ond
en
kara
kter
s •
Bea
ntw
oord
en
vra
mee
r kom
plek
se
vrae
, byv
oorb
eeld
: Waa
rom
kon
…
nie
...?
Wat
...?
Hoe
din
k jy
...?
•
Bes
pree
k et
iese
, sos
iale
en
kriti
eke
kwes
sies
in 'n
sto
rie, g
ebru
ik
kode
wis
selin
g, in
dien
nod
ig
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
ged
ig/te
•
Pre
-lees
: voo
rspe
l na
aanl
eidi
ng
van
titel
en
pren
te
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie g
edig
•
Dru
k ge
voel
ens
uit w
at d
eur d
ie
gedi
g ge
stim
ulee
r is
• B
espr
eek
rym
(alli
tera
sie
en
asso
nans
ie) e
n ve
rgel
ykin
gs
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
•
Gee
'n k
ort,
mon
delin
ge
boek
rese
nsie
Skry
f 'n
pers
oonl
ike
vers
lag
van
gebe
ure
• K
ies
onde
rwer
p en
inho
ud u
it ei
e er
varin
g •
Verte
l geb
eure
in v
olgo
rde
• Ve
rsta
an o
orsa
ak e
n ge
volg
•
Geb
ruik
gep
aste
gra
mm
atik
a,
woo
rdes
kat,
spel
ling
en in
ligtin
g •
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge b
oekr
esen
sie
deur
'n ra
am te
geb
ruik
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
•
Geb
ruik
raam
kor
rek
• S
pree
k ei
e m
enin
g ui
t en
mot
ivee
r •
Slu
it tit
el, k
arak
ter,
agte
rgro
nd e
n op
som
min
g va
n di
e st
orie
inG
ebru
ik d
ie s
tapp
e va
n di
e sk
ryfp
rose
s •
Hou
'n d
inks
krum
oor
idee
s•
Skr
yf d
ie e
erst
e ko
nsep
•
Her
skry
f na
teru
gvoe
ring
• B
ied
aan
Wer
k m
et w
oord
e•
Bou
op
kenn
is v
an h
oëfre
kwen
sie-
woo
rde
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le•
Sin
onie
me
en a
nton
iem
e •
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ikW
erk
met
sin
ne•
Woo
rdso
orte
: sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
(ver
klei
ning
), by
voeg
like
naam
woo
rd (i
nten
siew
e vo
rme,
trap
pe v
an v
erge
lyki
ng),
wer
kwoo
rde
(ook
tye)
, voe
gwoo
rd,
voor
naam
woo
rd, v
oors
etse
ls•
Ont
leed
een
voud
ige
sinn
e in
on
derw
erp,
ges
egde
en
voor
wer
p,
byvo
orbe
eld:
Tha
ndi l
ees
'n b
oek
• Ve
rbin
ding
swoo
rde
(sod
at, a
s, d
an)
• Id
iom
e Sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
•
Spe
lpat
rone
: f- /
y-
woo
rde
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs,
akr
onie
me
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e, d
eelte
ken,
ko
ppel
teke
nW
oord
eska
t in
kont
eks
(uit
gele
se
teks
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
69KABV
GR
AA
D 5
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
SKRY
FTA
ALS
TRU
KTU
UR
EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Nee
m a
an 'n
ges
prek
dee
l
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• R
espe
ktee
r and
er
• Lu
iste
r na
ande
r en
moe
dig
aan
om
te p
raat
• G
ebru
ik k
odew
isse
ling
indi
en n
odig
• N
eem
aan
bes
prek
ing
oor m
inde
r be
kend
e on
derw
erpe
dee
l, by
voor
beel
d ve
rbee
l en
besk
ryf
moo
ntlik
hede
van
'n s
ituas
ie, s
oos
wat
hul
le m
et R
100
sal d
oen
• K
ies
rele
vant
e in
houd
• G
ebru
ik d
ie v
oorw
aard
elik
e vo
rm
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)
• Vo
er 'n
kor
t ged
ig o
f rym
pie
op
• S
peel
'n e
envo
udig
e ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg e
envo
udig
e in
stru
ksie
s
• Ve
rtel e
ie n
uus
Lees
inlig
tings
teks
, byv
oorb
eeld
'n
kor
t ver
slag
, bes
kryw
ing
of
verd
uide
likin
g ui
t 'n
ande
r vak
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: l
ees
en b
espr
eek
opsk
rifte
en
pre
nte
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
so
ekle
es v
ir in
ligtin
g
• Le
t op
na d
ie ro
l wat
pre
nte
en
foto
’s in
die
tone
elst
uk s
peel
in d
ie
bou
van
bete
keni
s
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• S
om 'n
par
agra
af o
p
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• Le
es e
n ve
rsta
an 'n
pla
kkaa
t
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
te
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g
• B
espr
eek
die
doel
van
die
teks
• B
espr
eek
die
taal
gebr
uik
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
ont
wer
ps
elem
ente
soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pes
en
-gro
otte
s
• B
espr
eek
die
uitle
g va
n di
e te
ks
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• D
eel m
enin
gs o
or d
ie te
ks
• M
eet d
ie te
ks a
an a
nder
teks
te w
at
gedu
rend
e di
e ja
ar g
elee
s is
Ont
wer
p 'n
pla
kkaa
t
• S
luit
rele
vant
e in
ligtin
g in
• S
luit
'n p
rent
in
• G
ebru
ik le
tterg
root
tes
effe
ktie
f
• B
ied
netji
ese,
lees
bare
, fina
le
wee
rgaw
e aa
n
Skry
f 'n
inlig
tings
teks
met
beh
ulp
van
'n ra
am
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• S
luit
'n k
aart,
gra
fiek
of d
iagr
am in
in
dien
toep
aslik
• S
kryf
2 to
t 3 p
arag
raw
e
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
feite
en
orga
nise
er d
it ko
rrek
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
spel
ling
en
punk
tuas
ie
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• H
ersi
en
• P
roefl
ees
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
'n n
etjie
se, l
eesb
are
final
e w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• K
lank
patro
ne: v
okal
e en
ko
nson
ante
(her
sien
ing)
• W
oord
vorm
ing
(her
sien
ing)
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e (h
ersi
enin
g)
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te (h
ersi
enin
g)
• S
inso
orte
(her
sien
ing)
• S
insb
ou (h
ersi
enin
g)
• Ty
dsvo
rme
(her
sien
ing)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
(her
sien
ing)
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
(her
sien
ing)
• O
ntke
nnin
g (h
ersi
enin
g)
• W
oord
orde
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
(h
ersi
enin
g)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
ersi
enin
g va
n sp
elpa
trone
en
lees
teke
ns
• S
kryf
teke
ns (h
ersi
enin
g)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
WEE
K
9 –
10FO
RM
ELE
ASS
ESSE
RIN
G
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
70 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 1
WEK
ELU
ISTE
R E
N P
RA
AT (M
ON
DEL
ING
)LE
ES E
N K
YKSK
RYF
EN A
AN
BIE
DTA
ALS
TRU
KTU
RE
EN
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
om
begr
ip te
toon
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
stor
ie d
eur d
it m
et e
ie e
rvar
ing
te
verb
ind
Spee
l taa
lspe
letji
e/s
• Vo
lg e
n ge
e in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, g
ee a
nder
'n
kan
s om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s / r
igtin
g
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
bv.
die
maa
k va
n vo
orsp
ellin
gs, d
eur k
lank
en
kont
ekst
uele
leid
rade
te g
ebru
ik
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
gele
se te
ks
• B
espr
eek
die
titel
, int
rige
en w
aar
die
stor
ie a
fspe
el (p
lek
/ rui
mte
)
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• D
oen
'n w
oord
raai
sel
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
korr
ek
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an w
oord
e /
gebr
uik
hulle
in 'n
sin
Bes
in o
or te
kste
wat
ona
fhan
klik
/ in
par
e ge
lees
is
• Le
wer
'n k
ort m
onde
linge
bo
ekre
sens
ie
• Lê
ver
band
e tu
ssen
teks
en
eie
lew
e
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
• G
ebru
ik 'n
raam
indi
en n
odig
• G
ebru
ik 'n
kop
kaar
t of v
loei
diag
ram
om
te b
epla
n
• K
ies
'n to
epas
like
onde
rwer
p en
in
houd
• S
kryf
'n g
epas
te o
peni
ngsi
n
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• S
kryf
'n g
epas
te e
inde
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
w
oord
eska
t, sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
en b
ied
netji
es e
n le
esba
re a
an
Wer
k m
et w
oord
e
• K
lank
patro
ne: v
okal
e, k
onso
nant
e,
twee
klan
ke
• O
orro
ndin
g en
ont
rond
ing
• Le
tterg
repe
en
klan
kgre
pe
• O
op e
n ge
slot
e le
tterg
repe
• S
ames
telli
ng
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd: s
oortn
aam
, (m
eerv
oud,
ver
klei
ning
, ges
lag)
, ei
enaa
m, v
ersa
mel
naam
, m
assa
naam
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
• S
pelp
atro
ne: w
oord
e m
et f
/ v
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
71KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 1
WEK
ELU
ISTE
R E
N P
RA
AT (M
ON
DEL
ING
)LE
ES E
N K
YKSK
RYF
EN A
AN
BIE
DTA
ALS
TRU
KTU
RE
EN
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
3 –
4
• Lu
iste
rbeg
rip: l
uist
er n
a 'n
feite
like
vers
lag,
byv
oorb
eeld
'n n
uusb
erig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Ve
rsta
an b
egrip
pe e
n w
oord
eska
t ra
kend
e an
der v
akke
• D
ruk
eie
opin
ie u
it en
mot
ivee
r B
espr
eek
die
teks
Voer
'n g
espr
ek o
or 'n
bek
ende
on
derw
erp
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs d
eur
na h
ulle
te lu
iste
r en
hulle
aan
te
moe
dig
om te
pra
at
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n e
envo
udig
e fe
itelik
e ve
rsla
g, b
yvoo
rbee
ld 'n
nu
usbe
rig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
gs, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
gele
se te
ks
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• D
ruk
oors
aak
en g
evol
g ui
t
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
sos
iale
teks
te, b
yvoo
rbee
ld
pers
oonl
ike
brie
we
• B
espr
eek
hoof
geda
gte
en
beso
nder
hede
• Id
entifi
seer
ken
mer
ke, b
yvoo
rbee
ld
form
aat,
aanh
ef
Lees
med
iate
kste
, soo
s advertensies/pamflette
/plakkate
• Id
entifi
seer
die
bel
angr
ikst
e bo
odsk
ap
• B
espr
eek
die
gebr
uik
van
die
uitle
g,
kleu
r, le
tterti
pe e
n be
elde
• Ve
rsta
an h
oe p
rent
e en
woo
rde
gebr
uik
wor
d om
te o
orre
ed
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
om d
ie te
ks in
'n p
aar s
inne
op
Dee
l men
ings
oor
die
teks
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge fe
itelik
e ve
rsla
g
• G
ebru
ik 'n
raam
, ind
ien
nodi
g
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• O
rgan
isee
r hoo
fged
agte
en
onde
rste
unen
de b
eson
derh
ede
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e,
voor
naam
woo
rde
toep
aslik
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge, v
riend
skap
like
brie
f
• G
ebru
ik 'n
raam
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• S
tuur
brie
f aan
die
regt
e pe
rsoo
n
• R
edig
eer e
ie s
kryf
wer
k de
ur
gram
mat
ika,
pun
ktua
sie
en
spel
fout
e te
kor
rigee
r
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um o
or id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
fina
le
kons
ep a
an
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
lfabe
ties
rang
skik
king
• A
fbre
ek v
an w
oord
e aa
n ei
nde
van
sinn
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
• K
lank
patro
ne
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, v
oorn
aam
woo
rd,
voor
sets
els
• S
inso
orte
: ste
lsin
, uitr
oeps
in,
vraa
gsin
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• H
oofle
tters
• S
pelp
atro
ne: w
oord
e w
at e
indi
g op
d
/ t
• Le
este
kens
: pun
t, ko
mm
a, u
itroe
p-
en v
raag
teke
n, d
ubbe
lpun
t, aa
nhal
ings
teke
ns)
• S
kryf
teke
ns k
appi
e, d
eelte
ken,
ko
ppel
teke
n, a
fkap
ping
, aks
ent)
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
72 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 1
WEK
ELU
ISTE
R E
N P
RA
AT (M
ON
DEL
ING
)LE
ES E
N K
YKSK
RYF
EN A
AN
BIE
DTA
ALS
TRU
KTU
RE
EN
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• S
om s
torie
op
• Ve
rsta
an e
n ge
brui
k vr
ae,
byvo
orbe
eld:
Hoe
kom
din
k jy
...?
W
aaro
m n
ie?
... e
ie e
rvar
ings
?
Her
roep
geb
eurt
enis
se in
die
regt
e vo
lgor
de
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid,
pas
en
uitd
rukk
ing
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip- l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vo
orsp
ellin
gs, k
onte
kstu
ele
leid
rade
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
gele
se te
ks
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• Id
entifi
seer
tite
l, ag
terg
rond
en
intri
ge
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• Le
es 'n
per
soon
like
vers
lag,
by
voor
beel
d 'n
dag
boek
/ da
gboe
k in
skry
win
gs
• B
espr
eek
die
hoof
geda
gte
en
beso
nder
hede
• Id
entifi
seer
ken
mer
ke, b
yvoo
rbee
ld
form
aat,
aanh
ef, e
nsov
oorts
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
pree
k ei
e m
enin
g ui
t
Skry
f vir
pers
oonl
ike
besi
nnin
g,
byvo
orbe
eld
'n d
agbo
ek /
dagb
oeki
nskr
ywin
g vo
lgen
s 'n
ra
am
• G
ebru
ik 'n
raam
kor
rek
• G
ebru
ik 'n
info
rmel
e st
yl
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• G
ee d
ie g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de w
eer
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, p
unkt
uasi
e en
spa
sies
tu
ssen
par
agra
we
Wer
k m
et w
oord
e
• W
oord
vorm
ing:
afle
idin
g en
sa
mes
telli
ng
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• S
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, l
idw
oord
, ho
of- e
n hu
lpw
erkw
oord
(het
/ sa
l),
voeg
woo
rd (g
roep
e 1,
2, 3
)
• S
inso
orte
: vra
agsi
n en
ste
lsin
• Id
iom
e en
idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs
en
akro
niem
e
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
73KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 1
WEK
ELU
ISTE
R E
N P
RA
AT (M
ON
DEL
ING
)LE
ES E
N K
YKSK
RYF
EN A
AN
BIE
DTA
ALS
TRU
KTU
RE
EN
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en g
ee 'n
re
eks
inst
ruks
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• R
eage
er o
p 'n
kom
plek
se re
eks
inst
ruks
ies
• G
ee lo
gies
e in
stru
ksie
s
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
volg
orde
Bes
kryf
'n p
rose
s
• G
ee s
invo
lle in
ligtin
g in
die
be
skry
win
g
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
volg
orde
• Ve
rsta
an b
egrip
pe e
n ge
brui
k w
oord
eska
t wat
aan
and
er v
akke
ve
rwan
t is
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid,
pas
en
uitd
rukk
ing
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
kom
pone
nte,
by
voor
beel
d 'n
kaa
rt /
tabe
l /
diag
ram
/ ko
pkaa
rt /
land
kaar
t /
prente/grafiek
• P
re-le
es: v
oors
pelli
ng n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el, p
rent
e en
ops
krift
e
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
soo
s so
ekle
es v
ir in
ligtin
g
• Ve
rsta
an v
isue
le k
enm
erke
, by
voor
beel
d sl
eute
ls, s
imbo
le,
enso
voor
ts
• In
terp
rete
er in
ligtin
g in
die
vis
uele
te
ks
• Vo
lg in
stru
ksie
s
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• Vo
ltooi
'n w
oord
raai
sel
• G
ebru
ik to
epas
like
woo
rdes
kat
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an w
oord
e /
gebr
uik
dit i
n 'n
sin
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
om te
ks in
'n p
aar s
inne
op
• D
eel m
enin
gs o
or d
ie te
ks
Gee
'n b
eskr
ywin
g va
n 'n
ee
nvou
dige
pro
ses
• G
ee s
invo
lle in
ligtin
g in
die
be
skry
win
g
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• S
kryf
in d
ie k
orre
kte
volg
orde
• G
ebru
ik fo
rmel
e ta
al
• G
ebru
ik w
oord
eska
t uit
ande
r vak
ke
Ont
wer
p, te
ken
en v
olto
oi 'n
vis
uele
te
ks, b
yvoo
rbee
ld 'n
kaa
rt /
tabe
l / d
iagr
am /
kopk
aart
/ la
ndka
art /
prente/grafiek
• Vo
eg k
orre
kte
bysk
rifte
by
• S
luit
toep
aslik
e in
ligtin
g in
• G
ebru
ik s
leut
elw
oord
e
Skryfeenvoud
igedefin
isiesdeur'n
raam
te g
ebru
ik
• P
re-s
kryf
: bes
tude
er v
ersk
illen
de
defin
isie
s
• K
ies
toep
aslik
e ite
ms
om te
de
finie
er
• G
ebru
ik k
onkr
ete,
rele
vant
e vo
orbe
elde
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
• S
kryf
bon
dig
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
ames
telli
ng (v
erbi
ndin
gs-k
lank
)
• A
fleid
ing
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(per
soon
lik e
n on
pers
oonl
ik),
byvo
eglik
e na
amw
oord
, hu
lpw
erkw
oord
e (k
an, m
ag, m
oet,
sal,
wil)
• S
inso
ort:
beve
lsin
, uitr
oeps
in
• E
nkel
voud
ige
sin
(ond
erw
erp,
vo
orw
erp,
ges
egde
)
• S
aam
gest
elde
sin
• Id
iom
atie
se ta
alge
brui
k
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs
en
akro
niem
e
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
74 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 1
WEK
ELU
ISTE
R E
N P
RA
AT (M
ON
DEL
ING
)LE
ES E
N K
YKSK
RYF
EN A
AN
BIE
DTA
ALS
TRU
KTU
RE
EN
-KO
NVE
NSI
ES
WEE
K
9 –
10
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
gedi
gte
/ lie
djie
s
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• G
ebru
ik 'n
mon
delin
ge b
eskr
ywin
g om
men
se o
f voo
rwer
pe te
id
entifi
seer
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• M
aak
beur
te
• Vo
ltooi
die
spe
l bin
ne d
ie g
egew
e ty
d
Oef
en h
ardo
plee
s
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
Lees
begr
ip: l
ees
gedi
gte
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• B
espr
eek
die
onde
rwer
p en
die
ho
ofge
dagt
e
• Ve
rsta
an o
p 'n
een
voud
ige
man
ier
som
mig
e el
emen
te v
an p
oësi
e,
byvo
orbe
eld
rym
, alli
tera
sie,
as
sona
nsie
, kla
nkna
boot
sing
, ve
rgel
ykin
g, p
erso
nifik
asie
• B
espr
eek
nuw
e w
oord
eska
t uit
die
gele
se te
ks
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk g
eles
e te
kste
Gee
'n b
eskr
ywin
g va
n 'n
per
soon
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• Fo
kus
op fi
siek
e be
skry
win
g
• S
kryf
kre
atie
f, m
et b
ehul
p va
n by
voeg
like
naam
woo
rde
en
byw
oord
e
• R
edig
eer e
ie s
kryf
wer
k
• K
orrig
eer s
pelfo
ute
Gee
Gee
'n b
eskr
ywin
g va
n 'n
vo
orw
erp
/ die
r / p
lant
/ pl
ek
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• Fo
kus
op fi
siek
e be
skry
win
g
• S
kryf
kre
atie
f, m
et b
ehul
p va
n by
voeg
like
naam
woo
rde
en
byw
oord
e
• R
edig
eer e
ie s
kryf
wer
k
• K
orrig
eer s
pelfo
ute
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• W
oord
vorm
ing:
afle
idin
g,
sam
este
lling
, voo
r- e
n ag
terv
oegs
els
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(per
soon
lik e
n on
pers
oonl
ik),
byvo
eglik
e na
amw
oord
(ver
boë
en in
tens
iew
e vo
rme,
trap
pe v
an
verg
elyk
ing,
voo
r en
na s
.nw
e.),
byw
oord
e (ty
d, w
yse,
ple
k)
• S
inso
orte
• E
nkel
voud
ige
sin
(ond
erw
erp,
vo
orw
erp,
ges
egde
)
• Id
iom
e
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: a
fkap
ping
s- e
n ko
ppel
teke
n
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs
en
akro
niem
e
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
75KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)•
Bea
ntw
oord
lette
rlike
vra
e •
Teke
n re
leva
nte
inlig
ting
aan
• Ve
rtel e
n he
rver
tel s
torie
s O
efen
luis
ter e
n pr
aat /
har
dopl
ees
(ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)•
Lees
har
dop
met
toep
aslik
e ui
tspr
aak,
vlo
thei
d en
uitd
rukk
ing
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p•
Voer
'n g
edig
op
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie•
Gee
en
volg
inst
ruks
ies
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
• P
re-le
es: l
ees
en b
espr
eek
titel
en
kyk
na p
rent
e •
Geb
ruik
lees
stra
tegi
eë,
voor
spel
lings
deu
r kon
teks
tuel
e le
idra
de te
geb
ruik
•
Bes
pree
k nu
we
woo
rdes
kat
• Id
entifi
seer
vol
gord
e va
n ge
beur
e, a
gter
gron
d en
kar
akte
rs,
byvo
orbe
eld:
bes
kryf
kar
akte
rs s
e ge
voel
ens
en g
esel
s oo
r red
es v
ir hu
l opt
rede
s •
Dru
k oo
rsaa
k en
gev
olg
uit
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig /
in
pare
gel
ees
is
• G
ee m
enin
gs e
n ve
rwys
na
verb
and
tuss
en b
oeke
en
eie
erva
ring
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
met
be
hulp
van
'n ra
am
• G
ebru
ik s
torie
stru
ktuu
r as
'n ra
am
• S
kryf
'n g
epas
te o
peni
ngsi
n •
Geb
ruik
ver
bind
ings
woo
rde
• G
ebru
ik b
yvoe
glik
e na
amw
oord
e •
Skr
yf 'n
gep
aste
slo
t•
Hou
by
die
onde
rwer
p •
Verb
ind
sinn
e to
t 'n
sam
ehan
gend
e pa
ragr
aaf d
eur v
erbi
ndin
gsw
oord
e •
Geb
ruik
gep
aste
gra
mm
atik
a,
spel
ling
en p
unkt
uasi
e •
Geb
ruik
'n w
oord
eboe
k om
spe
lling
en
bet
eken
is v
an w
oord
e na
te
gaan
•
Skr
yf 'n
par
agra
af o
m 'n
men
ing
uit
te d
ruk
• S
kryf
2 to
t 3 s
inne
•
Kie
s re
leva
nte
inlig
ting
• G
ee e
ie p
erso
onlik
e m
enin
g •
Verd
uide
lik s
invo
l •
Teke
n w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
aan
• S
kryf
sin
ne m
et b
ehul
p va
n di
e w
oord
e of
ver
duid
elik
ings
G
ebru
ik d
ie s
tapp
e va
n di
e sk
ryfp
rose
s •
Hou
'n d
inks
krum
vir
idee
s •
Skr
yf 'n
eer
ste
kons
ep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e•
Bou
op
kenn
is v
an h
oëfre
kwen
sie-
woo
rde
• W
oord
vorm
ing:
afle
idin
g,
sam
este
lling
, voo
r- e
n ag
terv
oegs
els
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er•
Geb
ruik
sin
ne, t
eken
inge
of
verd
uide
likin
gs o
m b
etek
enis
van
w
oord
e te
ver
duid
elik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: v
oorn
aam
woo
rd
(per
soon
lik, o
nper
soon
lik, b
esitl
ik,
betre
klik
, vra
end,
aan
wys
end)
• Le
tterli
ke e
n fig
uurli
ke ta
alge
brui
kSp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
es e
n de
elte
kens
• A
fkor
tings
en
verk
ortin
gsW
oord
eska
t in
kont
eks
(uit
gele
se
teks
te)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
76 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
mon
delin
ge b
eskr
ywin
gs v
an
voor
wer
pe /
dier
e / p
lant
e / p
lekk
e
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Id
entifi
seer
wat
dit
is
• B
eskr
yf w
aarv
oor d
it ge
brui
k w
ord
• O
nder
skei
die
del
e va
n di
e ge
heel
• Te
ken
en b
enoe
m d
it
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
Ontleedenklassifiseerd
inge
• Id
entifi
seer
oor
eenk
omst
e en
ve
rski
lle
• S
orte
er in
gro
epe
• Ve
rdui
delik
waa
rom
din
ge s
aam
ho
ort
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
Oef
en lu
iste
r en
praa
t
(ged
eeld
e te
ks v
ir di
e da
g)
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
inlig
tings
teks
te,
byvo
orbe
eld
uit a
nder
vak
ke
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: b
espr
eek
die
onde
rwer
p en
her
sien
sle
utel
woo
rdes
kat
• Le
es 'n
par
agra
af e
n id
entifi
seer
die
ho
ofge
dagt
e en
ker
nsin
ne
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks e
n vi
suel
e m
idde
le, b
yvoo
rbee
ld 'n
gr
afiek
, dia
gram
, tab
el
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
om in
'n p
aar s
inne
op
wat
gel
ees
is
Gee
'n b
eskr
ywin
g va
n vo
orw
erpe
/ di
ere
/ pla
nte
/ ple
kke
• S
luit
rele
vant
e be
sond
erhe
de in
• B
eskr
yf fi
sies
e vo
orko
ms
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
dete
rmin
eerd
ers
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
• G
ebru
ik k
orre
kte
punk
tuas
ie
• O
ntw
erp,
skr
yf, k
ry te
rugv
oerin
g,
redi
geer
en
hers
kryf
Ont
wer
p, te
ken
en m
erk
'n v
isue
le
teks
, byv
oorb
eeld
'n k
aart
/ ta
bel
/ dia
gram
/ ko
pkaa
rt /
land
kaar
t /
prente/grafiek
• G
ebru
ik in
ligtin
g ui
t 'n
gesk
rew
e of
vi
suel
e te
ks
• S
luit
beso
nder
hede
in
• G
ebru
ik s
leut
elw
oord
e en
fras
es
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
'n n
etjie
se, l
eesb
are
wee
rgaw
e aa
n
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: l
idw
oord
, vo
orna
amw
oord
(per
soon
lik,
onpe
rsoo
nlik
, aan
wys
end)
• B
yvoe
glik
e na
amw
oord
(v
erbu
igin
g), b
ywoo
rd
• S
inso
orte
• W
oord
orde
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
es, d
eelte
kens
, af
kapp
ings
teke
n, k
oppe
lteke
n
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
77KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
pers
oonl
ike
vers
lag
van
'n
gebe
urte
nis
• Id
entifi
seer
bel
angr
ikst
e id
ees
en
men
se
• B
eant
woo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, e
nsov
oorts
geb
eur h
et•
Her
haal
die
selfd
e ge
beur
teni
s Lu
iste
r na
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)•
Bea
ntw
oord
lette
rlike
vra
e •
Gee
'n p
erso
onlik
e re
aksi
e
• Ve
rwys
in s
torie
na
eie
erva
ring
• S
pree
k ei
e op
inie
uit
en m
otiv
eer
• Vr
a vr
ae e
n be
antw
oord
dit
deur
'n
men
ing
te g
ee, b
yvoo
rbee
ld:
Hoe
kom
din
k jy
...?
Waa
rom
is …
ni
e?
Rol
spee
l enk
ele
beke
nde
situ
asie
s •
Geb
ruik
gep
aste
taal
en
hand
elin
ge
• O
rgan
isee
r inh
oud
sinv
ol
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g •
Voer
'n g
edig
op
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• Ve
rtel o
f her
verte
l sto
ries
Lees
begr
ip: l
ees
stor
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
erK
ies
uit k
onte
mpo
rêre
, rea
listie
se
fiksi
e / t
radi
sion
ele
stor
ies
/ pe
rsoo
nlik
e ve
rsla
e / a
vont
uurv
erha
le
/ sna
akse
sto
ries
/ fan
tasi
e / w
erkl
ike
lew
enst
orie
s / h
isto
riese
fiks
ie•
Pre
-lees
: voo
rspe
lling
na
aanl
eidi
ng
van
titel
en
pren
te
• Le
es v
ir be
sond
erhe
de e
n ge
brui
k ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m b
etek
enis
te
vin
d •
Iden
tifise
er e
n le
wer
kom
men
taar
op
die
intri
ge
• M
otiv
eer d
ie a
ksie
•
Vers
taan
die
woo
rdes
kat
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
Le
esbe
grip
sakt
iwite
it oo
r die
teks
(m
onde
ling
of s
krift
elik
) •
Lees
per
soon
like
en s
osia
le te
kste
, by
voor
beel
d 'n
per
soon
like
dagb
oek
of 'n
brie
f
• Le
wer
kom
men
taar
op
hoof
geda
gtes
•
Lees
vir
beso
nder
hede
en
let o
p in
form
ele
styl
•
Lew
er k
omm
enta
ar o
p fo
rmaa
t en
aanh
ef
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
•
Bes
pree
k em
osie
s na
aan
leid
ing
van
gele
se te
kste
•
Trek
ver
band
e tu
ssen
lees
en
eie
erva
ring
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge, p
erso
onlik
e br
ief
• G
ebru
ik 'n
raam
•
Geb
ruik
'n in
form
ele
styl
•
Skr
yf te
n m
inst
e tw
ee p
arag
raw
e •
Geb
ruik
nuw
e w
oord
eska
t en
punk
tuas
ie
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g,pu
nktu
asie
en
spas
ies
tuss
en p
arag
raw
e G
ebru
ik s
tapp
e va
n pr
oses
skry
f •
Hou
'n d
inks
krum
vir
idee
s •
Skr
yf 'n
eer
ste
kons
ep
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e•
Voka
alte
kens
in g
eslo
te le
tterg
repe
•
Oop
en
gesl
ote
lette
rgre
pe•
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ikW
erk
met
sin
ne•
Sel
fsta
ndig
e na
amw
oord
(s
oortn
aam
, eie
naam
, sto
fnaa
m,
mas
sana
am, v
ersa
mel
naam
), te
lwoo
rd (h
oof e
n ra
ng)
• H
oof-
en h
ulpw
erkw
oord
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gsSp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
appi
es, d
eelte
kens
, af
kapp
ings
teke
n, k
oppe
lteke
nW
oord
eska
t in
kont
eks
(uit
gele
se
teks
te)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
78 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 2
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Voer
'n k
laso
pnam
e ui
t by
voor
beel
d, o
nder
houd
e m
et
klas
maa
ts e
n aa
ntek
en v
an
respon
seop'ngrafiekofkaart
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• H
ante
er o
nder
houd
e be
leef
d
• Te
ken
inlig
ting
akku
raat
aan
• G
ebru
ik d
ie s
trukt
uur k
orre
k
• G
ebru
ik s
leut
elw
oord
e en
fras
es
Voer
'n g
espr
ek o
or 'n
bek
ende
on
derw
erp
• Lu
iste
r na
ande
r en
gee
ande
r le
erde
rs 'n
kan
s om
te p
raat
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• G
ee 'n
men
ing
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
met
vis
uele
kom
pone
nte,
by
voor
beel
d 'n
roos
ter e
n TV
-sk
edul
e / d
iagr
am /
tabe
l / k
opka
art
/kaart/prente/grafiek
• P
re-le
es: b
espr
eek
die
onde
rwer
p en
her
sien
sle
utel
woo
rdes
kat
• Le
es 'n
par
agra
af e
n id
entifi
seer
die
ho
ofge
dagt
e en
ker
nsin
ne
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks e
n vi
suel
e ko
mpo
nent
e
• S
oekl
ees
vir s
pesi
fieke
inlig
ting
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
'n e
envo
udig
e bo
ekre
sens
ie
• Id
entifi
seer
die
bel
angr
ikst
e ke
nmer
ke, b
yvoo
rbee
ld ti
tel,
lys
van
die
kara
kter
s, k
ort o
psom
min
g en
di
e be
oord
elin
g
• Id
entifi
seer
die
soo
rt ta
al w
at
gebr
uik
wor
d
• O
nder
skei
tuss
en fe
ite e
n m
enin
gs
Los
woo
rdra
aise
ls o
p
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
• S
pel w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an w
oord
e
• G
ebru
ik d
ie w
oord
e in
'n s
in
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Ve
rgel
yk b
oeke
en
teks
te w
at
gele
es is
Skryfeenvoud
igedefin
isies
• K
ies
rele
vant
e in
ligtin
g
• G
ee v
oorb
eeld
e
• S
kryf
form
eel e
n sa
aklik
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
Ont
wik
kel '
n ee
nvou
dige
vra
elys
• S
kryf
vra
e du
idel
ik
• G
ebru
ik d
ie v
raag
vorm
kor
rek
Skry
f 'n
para
graa
f om
'n o
pini
e ui
t te
dru
k en
te v
erdu
idel
ik
• S
kryf
4 to
t 5 s
inne
• K
ies
rele
vant
e in
ligtin
g
• G
ee p
erso
onlik
e m
enin
g
• Ve
rdui
delik
sin
vol
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e en
ant
onie
m
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, b
yvoe
glik
e na
amw
oord
, voo
rnaa
mw
oord
, vo
orse
tsel
s (o
ok in
vas
te
verb
indi
ngs)
• S
inso
orte
• E
nkel
voud
ige
en v
eelv
oudi
ge s
inne
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs,
akr
onie
me
• K
omm
a
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
WEE
K9
– 10
FOR
MEL
E A
SSES
SER
ING
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
79KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
1 –
2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• B
espr
eek
die
bela
ngrik
ste
kara
kter
• Te
ken
rele
vant
e in
ligtin
g op
'n k
aart
aan,
byv
oorb
eeld
op
'n ty
dlyn
• S
om d
ie s
torie
op
Luis
ter n
a m
onde
linge
bes
kryw
ings
va
n pl
ekke
/ di
ere
/ pla
nte
/ vo
orw
erpe
, ens
ovoo
rts
• Id
entifi
seer
ple
kke
• Te
ken
rele
vant
e in
ligtin
g aa
n,
byvo
orbe
eld
op 'n
kaa
rt / t
abel
• Id
entifi
seer
oor
eenk
omst
e en
ve
rski
lle
Oef
en lu
iste
r en
praa
t (ge
deel
de
teks
vir
die
dag)
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• H
erve
rtel e
rvar
ings
of g
ebeu
re
in d
ie re
gte
volg
orde
deu
r Ve
rbin
ding
swoo
rde
te g
ebru
ik
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• B
eskr
yf d
ie k
enm
erke
van
die
teks
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m b
etek
enis
te
bep
aal e
n afl
eidi
ngs
te m
aak
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
die
ag
terg
rond
en
kara
kter
s
• B
eskr
yf o
orsa
ak e
n ge
volg
in 'n
st
orie
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
op d
ie
stor
ie
• Ve
rbin
d di
t met
eie
erv
arin
g
Lees
een
voud
ige
pers
oonl
ike
brie
we
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
s
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• Id
entifi
seer
ken
mer
ke v
an d
ie te
ks,
byvo
orbe
eld
die
datu
m e
n aa
nhef
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Le
wer
'n g
estru
ktur
eerd
e bo
ekre
sens
ie d
eur m
idde
l van
'n
goei
e m
onde
linge
aan
bied
ing
Skry
f dag
boek
insk
ryw
ings
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
vir
die
onde
rwer
p
• G
ebru
ik d
ie g
epas
te s
trukt
uur a
s 'n
ra
am
• Ve
rtel d
ie g
ebeu
re in
die
kor
rekt
e vo
lgor
de
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g, p
unkt
uasi
e en
spa
sies
tu
ssen
par
agra
we
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
pros
essk
ryf
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
w
eerg
awe
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• Vo
or- e
n ag
terv
oegs
els
• S
inon
iem
e en
ano
tnie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (v
erkl
eini
ng,
mee
rvou
d), v
oors
etse
ls,
voor
naam
woo
rd, h
ulpw
erkw
oord
e (to
e, w
anne
er)
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• Ty
dsvo
rme
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• ho
oflet
ters
• S
kryf
teke
ns: k
appi
e en
dee
lteke
n
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
80 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n
eenv
oudi
ge p
raat
jie o
or 'n
on
derw
erp
• Vr
a en
bea
ntw
oord
mee
r kom
plek
se
vrae
• B
espr
eek
die
hoof
geda
gte
• G
ee o
pini
es
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs d
eur n
a hu
lle te
luis
ter
• M
oedi
g an
der g
roep
lede
aan
om
m
edel
eerd
ers
te o
nder
steu
n
Praa
t oor
'n k
wes
sie
na
voor
bere
idin
g
• K
ies
'n to
epas
like
onde
rwer
p en
in
houd
• H
ou b
y di
e on
derw
erp
• O
rgan
isee
r inh
oud
logi
es
Vers
amel
inlig
ting,
byv
oorb
eeld
ee
nvou
dige
nav
orsi
ng v
ir 'n
op
nam
e
• K
ies
vrae
om
bea
ntw
oord
te w
ord
• Vr
a en
bea
ntw
oord
vra
e
• Te
ken
inlig
ting
aan
as n
otas
in d
ie
vrae
lys
wat
ont
wik
kel i
s
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
inlig
tings
teks
te
met
vis
uele
mid
dele
byv
oorb
eeld
'n
kaar
t / ta
bel /
dia
gram
/ ko
pkaa
rt /
land
kaart/prente/grafiek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: s
oekl
ees
vir b
elan
grik
e be
sond
erhe
de
• Vr
a vr
ae
• K
ies
rele
vant
e in
ligtin
g om
vra
e te
be
antw
oord
• M
aak
'n k
opka
art-o
psom
min
g va
n di
e te
ks
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Doe
n D
oen'
n w
oord
raai
sel
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
• S
pel w
oord
e ko
rrek
• Ve
rdui
delik
bet
eken
is v
an w
oord
e
• G
ebru
ik d
it in
'n s
in
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
om te
ks in
ong
evee
r 5 s
inne
op
Skry
f 'n
inlig
tings
teks
met
beh
ulp
van
visu
ele
mid
dele
, byv
oorb
eeld
'n
kaa
rt /
tabe
l / d
iagr
am /
kopk
aart
/ land
kaart/prente/grafiek
• Le
es /
kyk
na g
ekos
e te
ks
• G
ebru
ik in
ligtin
g ui
t die
teks
om
die
vi
suel
e te
ks te
teke
n, b
yvoo
rbee
ld
met
beh
ulp
van
tabe
lle, k
aarte
of
grafi
eke
• To
on d
uide
lik d
ie v
erho
udin
g tu
ssen
die
ver
skill
ende
del
e va
n di
e di
agra
m o
f and
er v
isue
le te
ks a
an
Verand
erteksna'ngrafieseteks
(geb
ruik
not
as v
an v
ersa
mel
de
inlig
ting)
• D
ra in
ligtin
g in
gra
fiese
vor
m o
or,
byvo
orbe
eld
'n g
rafie
k of
tabe
l
• O
ntle
ed in
ligtin
g
Skry
f 'n
kort
ver
slag
oor
inlig
ting
inge
sam
el
• E
valu
eer i
nlig
ting
• M
aak
besl
uite
en
mot
ivee
r
• G
ebru
ik 'n
gep
aste
stru
ktuu
r vir
die
vers
lag
• O
rgan
isee
r par
agra
we
korr
ek,
byvo
orbe
eld
'n in
leid
ings
in (k
erns
in)
en o
nder
steu
nend
e si
nne
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
en b
yvoe
glik
e na
amw
oord
, vo
orna
amw
oord
(per
soon
lik,
onpe
rsoo
nlik
; bet
rekl
ik –
ver
bind
m
et s
inne
)
• S
inso
orte
• E
nkel
voud
ige
en v
eelv
oudi
ge s
inne
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
• Ve
rgel
ykin
gs
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
kryf
teke
ns: k
oppe
lteke
ns
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
81KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
stor
ies
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• B
eant
woo
rd le
tterli
ke v
rae
• G
ee 'n
per
soon
like
reak
sie
wat
ve
rban
d ho
u m
et e
ie e
rvar
ing
• G
ee e
ie m
enin
g en
mot
ivee
r die
m
enin
g
• G
ee 'n
alte
rnat
iew
e sl
ot,
gebr
uik
verb
eeld
ing
en b
eskr
yf
moo
ntlik
hede
Her
vert
el 'n
sto
rie
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
volg
orde
van
ge
beur
e
• Ve
rwys
kor
rek
na d
ie k
arak
ters
in
die
verh
aal
• G
ebru
ik ty
dsvo
rme
wat
in v
orig
e gr
ade
beke
ndge
stel
is
• G
ee 'n
alte
rnat
iew
e sl
ot
Luis
ter n
a 'n
lied
/ ee
nvou
dige
ge
digt
e
• H
erro
ep d
ie h
oofg
edag
te e
n be
spre
ek d
it
• Lê
ver
band
e m
et e
ie e
rvar
inge
• Id
entifi
seer
rym
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
ge
dig
gest
imul
eer i
s
• Vo
er li
ed /
geko
se re
ëls
uit
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e pr
ente
• B
espr
eek
titel
, int
rige,
kar
akte
rs e
n di
e ag
terg
rond
• B
espr
eek
hoe
die
intri
ge v
an 'n
st
orie
'n s
eker
e id
ee v
an d
ie w
êrel
d ka
n ve
rteen
woo
rdig
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie s
torie
• S
om d
ie s
torie
mon
delin
g op
• Id
entifi
seer
die
lew
ensl
es o
f bo
odsk
ap v
an d
ie s
torie
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
ged
igte
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie g
edig
• D
ruk
gevo
elen
s ui
t wat
deu
r die
ge
dig
opge
roep
is
• B
espr
eek
rym
patro
on
• B
espr
eek
verg
elyk
ings
wat
in d
ie
gedi
g vo
orko
m
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Lê
ver
band
e m
et e
ie e
rvar
inge
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
(geb
ruik
st
appe
vir
pros
essk
ryf m
eer
onaf
hank
lik)
• K
ies
inte
ress
ante
inho
ud
• G
ebru
ik d
ie s
torie
stru
ktuu
r as
'n
raam
• S
kep
'n b
egin
, mid
del e
n sl
ot
• Ve
rtel g
ebeu
re in
gep
aste
vol
gord
e
• G
ebru
ik 'n
ges
kikt
e ty
dsvo
rm e
n ve
rbin
ding
swoo
rde(
en, m
aar)
• G
ebru
ik 'n
gro
ter v
ersk
eide
nhei
d pu
nktu
asie
, ins
luite
nd
aanh
alin
gste
kens
• G
ebru
ik g
epas
te s
pasi
ërin
g vi
r pa
ragr
awe
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• K
ry te
rugv
oerin
g om
trent
die
inho
ud
en g
ebru
ik v
an g
ram
mat
ika
en
woo
rdes
kat
• K
ontro
leer
spe
lling
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
Skry
f vir
geno
t, by
voor
beel
d 'n
ee
nvou
dige
vie
rreë
lige
gedi
g of
ry
men
de s
inne
• K
ies
onde
rwer
p
• S
kryf
rym
ende
sin
ne o
or d
ie
onde
rwer
p
• G
ebru
ik e
en v
erge
lyki
ng
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd, b
yvoe
glik
e na
amw
oord
, voo
rnaa
mw
oord
, by
woo
rd, v
oegw
oord
, wer
kwoo
rd
• S
aam
gest
elde
sin
ne
• w
oord
orde
• Le
tterli
ke e
n fig
uurli
ke ta
alge
brui
k
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• P
unt,
kom
ma
• S
kryf
teke
ns
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
82 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et g
evoe
l, en
toon
be
grip
• Le
es h
ardo
p m
et b
ehoo
rlike
ui
tspr
aak,
tem
po e
n vo
lum
e
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
WEE
K
7 –
8
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
en v
oer
inst
ruks
ies
uit b
yvoo
rbee
ld 'n
pr
osed
ure
• Vo
orsp
el w
at v
olge
nde
kan
gebe
ur
• B
espr
eek
beso
nder
hede
van
die
te
ks
• B
espr
eek
volg
orde
van
inst
ruks
ies
• B
espr
eek
die
vorm
van
die
w
erkw
oord
wat
geb
ruik
is
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• Vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at, g
ee a
nder
'n
kan
s om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t (ge
deel
de
teks
vir
die
dag)
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
'n in
ligtin
gste
ks (p
rose
dure
) by
voor
beel
d 'n
rese
p / i
nstr
uksi
es
vir '
n w
eten
skap
-eks
perim
ent /
pr
ojek
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n op
skrif
te
• D
ra d
ie te
ks in
ver
korte
vor
m o
or,
byvo
orbe
eld
deur
'n in
houd
sopg
awe
of in
deks
op
te s
tel
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
vl
ugle
es o
f soe
klee
s
• In
terp
rete
er v
isue
le m
ater
iaal
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• B
eskr
yf w
at g
edoe
n m
oet w
ord
• B
espr
eek
beso
nder
hede
van
die
te
ks
• B
espr
eek
die
form
aat v
an d
ie te
ks
• B
espr
eek
die
volg
orde
van
in
stru
ksie
s
• Vo
lg d
ie in
stru
ksie
s
Skry
f 'n
inlig
tings
teks
byv
oorb
eeld
te
kste
wat
in a
nder
vak
ke g
ebru
ik
is
• S
kryf
2 to
t 3 p
arag
raw
e
• O
rgan
isee
r inl
igtin
g lo
gies
• G
ebru
ik 'n
ker
nsin
en
onde
rste
unen
de s
inne
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
• G
ebru
ik fo
rmel
e ta
al
• S
luit
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de in
• G
ebru
ik d
ie ly
dend
e vo
rm g
epas
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: s
elfs
tand
ige
naam
woo
rd (m
assa
naam
), vo
orna
amw
oord
, byw
oord
, vo
orse
tsel
s
• W
oord
orde
• O
ntke
nnin
g
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
83KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
Lees
inlig
tings
teks
te s
oos
'n
kort
ver
slag
/ 'n
bes
kryw
ing
/ 'n
verk
larin
g ui
t 'n
ande
r vak
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n op
skrif
te
• D
ra d
ie te
ks in
ver
korte
wee
rgaw
e oo
r, by
voor
beel
d 'n
inho
udso
pgaw
e of
inde
ks
• G
ebru
ik s
oekl
ees
en v
lugl
ees
vir
spes
ifiek
e in
ligtin
g
• In
terp
rete
er v
isue
le m
ater
iaal
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• G
ee h
oofg
edag
tes
en
onde
rste
unen
de b
eson
derh
ede
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• G
ee h
oofg
edag
tes
• B
eskr
yf d
ie k
enm
erke
van
'n
paar
van
die
gel
ese
teks
te,
byvo
orbe
eld
nasl
aanb
oeke
met
'n
inho
udso
pgaw
e of
inde
ks
Maa
k 'n
kop
kaar
t-ops
omm
ing
van
'n k
ort t
eks
• Id
entifi
seer
ten
min
ste
drie
ho
ofpu
nte
• O
rgan
isee
r inl
igtin
g ne
tjies
• G
ebru
ik g
epas
te s
imbo
le /
diag
ram
me
/ 'n
ande
r rel
evan
te
grafi
ese
teks
• To
on d
uide
lik d
ie v
erho
udin
g tu
ssen
die
ver
skill
ende
del
e va
n di
e di
agra
m o
f and
er g
rafie
se te
ks a
an
• G
ebru
ik g
epas
te w
oord
eska
t
• K
ontro
leer
spe
lling
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
om s
pelli
ng
en b
etek
enis
van
woo
rde
na te
ga
an
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• K
ontro
leer
Kon
trole
er s
pelli
ng
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Lo
s en
vas
skr
yf
• S
kryf
teke
ns
• A
fkor
tings
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
84 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 3
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
9 –
10
Nee
m d
eel a
an 'n
ges
prek
oor
'n
beke
nde
onde
rwer
p
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• Vr
a re
leva
nte
vrae
en
reag
eer o
p vr
ae
• H
ou v
ol m
et H
ou v
ol m
et
gesp
rekv
oerin
g
• G
ee u
itdru
kkin
g aa
n m
enin
gs
• R
espe
ktee
r and
er s
e id
ees
• M
oedi
g an
der l
eerd
ers
aan
om d
ie
addi
sion
ele
taal
te p
raat
Voer
een
voud
ige
tone
elst
ukke
op
• G
ebru
ik g
epas
te in
houd
en
taal
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de
• O
ntw
ikke
l 'n
sinv
olle
sto
riely
n
• G
ebru
ik s
tem
, geb
are
en
uitd
rukk
ing
om b
etek
enis
oor
te d
ra
• S
pree
k w
oord
e ho
orba
ar e
n ko
rrek
ui
t
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et g
evoe
l, w
at b
egrip
va
n di
e te
ks to
on
• Le
es h
ardo
p m
et b
ehoo
rlike
ui
tspr
aak,
tem
po e
n vo
lum
e
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
'n to
neel
stuk
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
• Id
entifi
seer
die
sto
riely
n
• B
espr
eek
kara
kter
s, p
lek/
ruim
te e
n ha
ndel
ing
• D
ruk
eie
gevo
elen
s ui
t, na
aa
nlei
ding
van
die
teks
• B
espr
eek
kenm
erke
van
die
teks
, ve
ral p
unkt
uasi
e en
form
aat
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• B
ied
'n k
ort m
onde
linge
boe
kver
slag
m
et to
epas
like
inho
ud e
n st
rukt
uur
aan
• G
ee e
ie m
enin
g
Skry
f 'n
kort
tone
elst
uk in
'n m
eer
info
rmel
e sk
ryfs
tyl
• K
ies
toep
aslik
e ka
rakt
ers
• O
ntw
ikke
l die
ges
prek
en
hand
elin
g lo
gies
• G
ebru
ik d
ie d
irekt
e re
de
• G
ebru
ik g
epas
te p
unkt
uasi
e,
byvo
orbe
eld
dubb
elpu
nte,
ui
troep
teke
ns e
n vr
aagt
eken
s
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um v
ir id
ees
• P
rodu
seer
eer
ste
kons
ep
• K
ry te
rugv
oerin
g en
her
sien
kon
sep
• P
roefl
ees
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
die
netji
ese,
lees
bare
, w
eerg
awe
met
die
kor
rekt
e sp
asië
ring
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• K
lank
patro
ne (h
ersi
en)
• A
fleid
ing,
sam
este
lling
, voo
r- e
n ag
terv
oegs
els
• O
op- e
n ge
slot
e le
tterg
repe
(h
ersi
en)
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: l
idw
oord
, byv
oegl
ike
naam
woo
rd, v
oorn
aam
woo
rd,
hulp
wer
kwoo
rd
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
• O
ntke
nnin
g
• Id
iom
atie
se u
itdru
kkin
gs
• Ve
rbin
ding
swoo
rde
(vir
para
graw
e)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• Lo
s en
vas
skr
yf
• S
kryf
teke
ns
• af
korti
ngs
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
85KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K1
– 2
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re, r
ealis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)•
Vra
rele
vant
e vr
ae e
n re
agee
r op
vrae
•
Som
die
sto
rie o
p•
Vra
en b
eant
woo
rd m
eer k
ompl
ekse
vr
ae
• B
espr
eek
etie
se, s
osia
le e
n kr
itiek
e kw
essi
es in
'n s
torie
, geb
ruik
ko
dew
isse
ling
indi
en n
odig
Ve
rtel
eie
sto
rie
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
en
titel
•
Org
anis
eer g
ebeu
re lo
gies
•
Ben
oem
die
kar
akte
rs
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e B
ied
'n m
onde
linge
boe
kres
ensi
e aa
n •
Kie
s to
epas
like
inho
ud e
n st
rukt
uur
• S
pree
k ei
e op
inie
uit
en m
otiv
eer
• B
ied
rese
nsie
vlo
t aan
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p, m
et g
evoe
l wat
beg
rip
toon
•
Lees
har
dop
met
beh
oorli
ke
uits
praa
k, te
mpo
en
volu
me
• Vo
er 'n
ged
ig o
p•
Spe
el 'n
taal
spel
etjie
•
Gee
en
volg
inst
ruks
ies
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
G
ebru
ik 'n
teks
van
'n h
andb
oek
of u
it di
e on
derw
yser
se
hulp
bron
lêer
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
•
Geb
ruik
lees
stra
tegi
eë: g
ebru
ik
kont
ekst
uele
leid
rade
om
die
be
teke
nis
van
nuw
e w
oord
e te
vin
d•
Bes
pree
k in
trige
, ple
k/ru
imte
en
kara
kter
s •
Bes
pree
k di
e vo
lgor
de v
an g
ebeu
re
• B
eant
woo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, e
nsov
oorts
geb
eur h
et
• Vr
a en
bea
ntw
oord
mee
r kom
plek
se
vrae
•
Spr
eek
eie
opin
ie u
it en
mot
ivee
r di
e op
inie
• B
espr
eek
hoe
die
kara
kter
s 'n
be
paal
de s
ieni
ng v
an d
ie w
êrel
d ve
rteen
woo
rdig
•
Bes
pree
k di
e ro
l wat
vis
uele
bee
lde
spee
l •
Bes
pree
k al
tern
atie
we
man
iere
van
aa
nbie
ding
van
kar
akte
rs
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
Lees
per
soon
like
brie
we
• P
re-le
es: v
oors
pel g
ebas
eer o
p vl
ugle
es v
an d
ie te
ks
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
: ko
ntek
stue
le le
idra
de o
m d
ie
bete
keni
s va
n nu
we
woo
rde
te v
ind
• Id
entifi
seer
hoo
fged
agte
en
spes
ifiek
e be
sond
erhe
de
• B
espr
eek
die
doel
van
die
brie
f •
Bes
pree
k di
e fo
rmaa
t van
die
brie
f B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig /
in
pare
gel
ees
is
• H
erve
rtel d
ie s
torie
in 5
of 6
sin
ne
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge s
torie
•
Geb
ruik
die
sto
rie-s
trukt
uur a
s 'n
ra
am
• G
ebru
ik v
erbe
eldi
ngry
ke ta
al e
n 'n
ui
tgeb
reid
e w
oord
eska
t •
Verb
ind
sinn
e to
t 'n
sam
ehan
gend
e pa
ragr
aaf d
eur v
oorn
aam
woo
rde,
Ve
rbin
ding
swoo
rde
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
• G
ebru
ik k
onse
kwen
t die
kor
rekt
e ty
dsvo
rm
• G
ebru
ik d
ie w
oord
eboe
k om
sp
ellin
g en
bet
eken
is n
a te
gaa
n G
ebru
ik d
ie s
tapp
e va
n di
e sk
ryfp
rose
s •
Hou
'n d
inks
krum
vir
idee
s •
Skr
yf 'n
eer
ste
kons
ep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
• B
ied
'n n
etjie
se, l
eesb
are
wee
rgaw
e aa
n
Wer
k m
et w
oord
e•
Bou
op
kenn
is v
an h
oëfre
kwen
sie-
woo
rde
• A
lfabe
tiese
rang
skik
king
• K
lank
grep
e en
lette
rgre
pe•
Afle
idin
g, s
ames
telli
ng, v
oor-
en
agte
rvoe
gsel
s•
Sin
onie
me
en a
nton
iem
e•
Skr
yf w
oord
e en
hul
bet
eken
is in
'n
pers
oonl
ike
woo
rdeb
oek
neer
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ikW
erk
met
sin
ne•
Woo
rdso
orte
: voo
rnaa
mw
oord
, se
lfsta
ndig
e na
amw
oord
, hoo
f- en
hu
lpw
erkw
oord
, byw
oord
, tel
woo
rd,
voeg
woo
rd, t
usse
nwer
psel
• O
ntke
nnin
g•
Idio
mat
iese
uitd
rukk
ings
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e •
Spe
l bek
ende
woo
rde
korr
ek•
Skr
yfte
kens
• H
oofle
tters
•
Afk
ortin
gs, v
erko
rting
s, a
kron
iem
eW
oord
eska
t in
kont
eks
(uit
gele
se
teks
te)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
86 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
3 –
4
Nee
m a
an 'n
bes
prek
ing
deel
• B
espr
eek
voor
- en
nade
le
• G
ebru
ik k
onse
pte
en w
oord
eska
t, by
voor
beel
d di
é w
at m
et a
nder
va
kke
verb
and
hou
• M
aak
beur
te o
m te
pra
at
• R
espe
ktee
r and
er s
e op
inie
s
• M
oedi
g an
der a
an o
m te
pra
at
Luis
ter n
a en
bes
pree
k 'n
pra
atjie
• B
espr
eek
hoof
geda
gtes
en
beso
nder
hede
• D
ui s
pesi
fieke
inlig
ting
op 'n
kaa
rt of
ko
pkaa
rt aa
n
Spee
l 'n
taal
spel
etjie
• Vo
lg in
stru
ksie
s ko
rrek
• G
ebru
ik 'n
uitg
ebre
ide
woo
rdes
kat
• M
aak
beur
te, g
ee a
nder
'n k
ans
om
te p
raat
Oef
en lu
iste
r en
praa
t /
hard
ople
es(g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
begr
ip: l
ees
'n in
ligtin
gste
ks
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: l
ees
en b
espr
eek
opsk
rifte
en
pre
nte
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
so
ekle
es v
ir in
ligtin
g
• Le
t op
na d
ie ro
l wat
pre
nte
en
foto
’s in
die
bou
van
bet
eken
is
spee
l
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie te
ks
• Id
entifi
seer
voo
r- e
n na
dele
• S
om 'n
par
agra
af o
p (m
et h
ulp)
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• Le
es e
n lo
s 'n
woo
rdra
aise
l op
• G
ebru
ik w
oord
e ko
rrek
• To
on b
egrip
van
woo
rdbe
teke
nis
• G
ebru
ik re
leva
nte
woo
rdes
kat
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• S
pree
k em
osie
s na
aan
leid
ing
van
gele
se te
kste
uit
• B
ring
teks
met
eie
erv
arin
g in
ve
rban
d
Geb
ruik
inlig
ting
uit '
n vi
suel
e te
ks, b
yvoo
rbee
ld 'n
kaa
rt /
tabe
l / d
iagr
am /
kopk
aart
/ la
ndka
art /
prente/grafiekom'nteksteskryf
• S
kryf
2 to
t 3 p
arag
raw
e
• O
rgan
isee
r fei
te k
orre
k en
goe
d
• S
pelli
ng e
n pu
nktu
asie
is k
orre
k
Skry
f 'n
visu
ele
inlig
tings
teks
• M
aak
'n k
opka
art-o
psom
min
g va
n 'n
ko
rt te
ks
• O
rgan
isee
r voo
r- e
n na
dele
in 'n
ta
bel
Skryfd
efinisiesmetvoo
rbeelde
• K
ies
toep
aslik
e ite
ms
om te
de
finie
er
• G
ebru
ik k
onkr
ete,
rele
vant
e vo
orbe
elde
• K
ies
toep
aslik
e in
ligtin
g
• G
ebru
ik w
oord
eska
t wat
met
and
er
vakk
e ve
rban
d ho
u
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
om s
pelli
ng
en b
etek
enis
na
te g
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• K
lank
patro
ne
• O
op e
n ge
slot
e le
tterg
repe
• A
fleid
ings
en
sam
este
lling
s
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e ho
mof
one
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te: h
ersi
enin
g
• Ve
rkle
inin
g, m
eerv
oud,
ges
lag
(her
sien
ing)
• S
inso
orte
(her
sien
ing)
• E
nkel
voud
ige
sin
(her
sien
ing)
• O
ntke
nnin
g (h
ersi
enin
g)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• H
ersi
enin
g va
n le
este
kens
en
skry
fteke
ns
• A
fkor
tings
, ver
korti
ng, a
kron
iem
e
• H
oofle
tters
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
87KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
5 –
6
Luis
terb
egrip
: lui
ster
na
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
(Kie
s ui
t kon
tem
porê
re re
alis
tiese
fik
sie
/ tra
disi
onel
e st
orie
s /
pers
oonl
ike
vers
lae
/ avo
ntuu
rver
hale
/ s
naak
se s
torie
s / f
anta
sie
/ wer
klik
e le
wen
stor
ies
/ his
torie
se fi
ksie
)
• Vr
a re
leva
nte
vrae
en
reag
eer o
p vr
ae
• S
om d
ie s
torie
op
• B
eant
woo
rd e
n vr
a m
eer k
ompl
ekse
vr
ae
• Lu
g 'n
men
ing
en m
otiv
eer d
it,
byvo
orbe
eld
oor e
tiese
, sos
iale
en
krit
ieke
kw
essi
es in
'n s
torie
, ge
brui
k ko
dew
isse
ling
indi
en n
odig
• G
ebru
ik ty
dsvo
rme
wat
in v
roeë
re
grad
e be
kend
ges
tel i
s, b
yvoo
rbee
ld
verle
de e
n to
ekom
ende
tyd
Luis
ter n
a 'n
ged
ig /t
e
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• H
erro
ep d
ie h
oofg
edag
te
• B
espr
eek
die
sent
rale
idee
• Lê
ver
band
e m
et e
ie e
rvar
inge
• Id
entifi
seer
rym
en
woo
rde
wat
met
di
esel
fde
klan
ke b
egin
(alli
tera
sie)
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
ve
rgel
ykin
gs
• B
espr
eek
gevo
elen
s na
aan
leid
ing
van
die
gedi
g
• Vo
er li
ed /
vers
reël
s op
Lees
begr
ip: l
ees
'n s
torie
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n di
e tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
om
die
be
teke
nis
van
nuw
e w
oord
e ui
t te
vind
• B
espr
eek
intri
ge, a
gter
gron
d en
ka
rakt
ers
• B
espr
eek
die
volg
orde
van
geb
eure
• B
eant
woo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, e
nsov
oorts
geb
eur h
et
• Vr
a en
bea
ntw
oord
mee
r kom
plek
se
vrae
• S
pree
k ei
e m
enin
g ui
t en
mot
ivee
r di
t
Lees
begr
ipsa
ktiw
iteit
oor d
ie te
ks
(mon
delin
g of
skr
iftel
ik)
• Le
es g
edig
te
• P
re-le
es: v
oors
pel n
a aa
nlei
ding
va
n tit
el e
n pr
ente
• G
ebru
ik le
esst
rate
gieë
, byv
oorb
eeld
ko
ntek
stue
le le
idra
de
• B
eant
woo
rd v
rae
oor d
ie g
edig
• B
espr
eek
eie
gevo
elen
s na
aa
nlei
ding
van
die
ged
ig
• B
espr
eek
rym
en
allit
eras
ie
• B
espr
eek
verg
elyk
ings
wat
in d
ie
gedi
g vo
orko
m
Skry
f 'n
boek
rese
nsie
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
en
stru
ktuu
r
• S
pree
k ei
e op
inie
uit
en m
otiv
eer d
it
• S
luit
titel
, kar
akte
rs e
n op
som
min
g in
Skry
f 'n
pers
oonl
ike
brie
f
• K
ies
toep
aslik
e in
houd
• G
ebru
ik s
legs
'n ra
am in
dien
nod
ig
• D
ui b
oods
kap
reg
aan
• O
rden
inlig
ting
logi
es
• S
kryf
eie
naa
m o
nder
aan
• G
ebru
ik 'n
info
rmel
e sk
ryfs
tyl w
at v
ir di
e do
el g
epas
is
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• H
ou 'n
din
kskr
um o
or id
ees
• S
kryf
'n e
erst
e ko
nsep
• H
ersi
en
• R
edig
eer
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
en b
ied
dit a
an
• G
ebru
ik 'n
woo
rdeb
oek
om s
pelli
ng
en b
etek
enis
na
te g
aan
Wer
k m
et w
oord
e
• B
ou o
p ke
nnis
van
hoë
frekw
ensi
e-w
oord
e
• Ve
rdub
belin
g va
n ko
nson
ante
en
voka
le
• S
inon
iem
e en
ant
onie
me
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
-ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ik
Wer
k m
et s
inne
• W
oord
soor
te (h
ersi
enin
g)
• E
nkel
voud
ige,
vee
lvou
dige
en
saam
gest
elde
sin
ne (h
ersi
enin
g)
• S
inso
orte
(her
sien
ing)
• Ty
dsvo
rme
• O
ntke
nnin
g (h
ersi
enin
g)
• W
oord
orde
• Ve
rbin
ding
swoo
rde
(sod
at, a
s, d
an)
• Id
iom
e
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e
• S
pel b
eken
de w
oord
e ko
rrek
• S
pelp
atro
ne: f
- / y
-woo
rde;
i / i
e-w
oord
e; w
oord
e w
at e
indi
g op
d /
t
• A
fkor
tings
, ver
korti
ngs,
akr
onie
me
• S
kryf
teke
ns (h
ersi
enin
g)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
ks)
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
88 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p, m
et g
evoe
l wat
beg
rip
toon
• Le
es h
ardo
p m
et b
ehoo
rlike
ui
tspr
aak,
tem
po e
n vo
lum
e
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
• H
erve
rtel g
ebeu
rteni
sse
of
erva
rings
in d
ie re
gte
volg
orde
en
bean
twoo
rd v
rae
oor w
at e
erst
e,
twee
de, d
erde
, ens
ovoo
rts g
ebeu
r he
t
Bes
in o
or te
kste
wat
sel
fsta
ndig
/ in
pa
re g
elee
s is
• Le
wer
'n g
estru
ktur
eerd
e bo
ekre
sens
ie in
'n g
oeie
m
onde
linge
aan
bied
ing
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
89KABV
GR
AA
D 6
KW
AR
TAA
L 4
VAA
RD
IGH
EDE
LUIS
TER
EN
PR
AAT
(MO
ND
ELIN
G)
LEES
EN
KYK
SKRY
F EN
AA
NB
IED
TAA
LSTR
UK
TUR
E EN
-K
ON
VEN
SIES
WEE
K
7 –
8
Nee
m a
an 'n
ges
prek
dee
l•
Vra
en b
eant
woo
rd v
rae
• R
espe
ktee
r and
er le
erde
rs
• Lu
iste
r na
ande
r lee
rder
s en
moe
dig
hulle
aan
om
te p
raat
Nee
m a
an 'n
bes
prek
ing
deel
• G
ebru
ik v
erbe
eldi
ng e
n be
skry
f m
oont
likhe
de
• G
ebru
ik d
ie v
oorw
aard
elik
e vo
rm
• M
aak
beur
te
• R
espe
ktee
r and
er s
e op
inie
s
• M
oedi
g an
der a
an o
m te
pra
at
Oef
en lu
iste
r en
praa
t / h
ardo
plee
s (d
ie g
edee
lde
teks
vir
die
dag)
• Le
es h
ardo
p m
et to
epas
like
uits
praa
k, v
loth
eid
en u
itdru
kkin
g
• Vo
er 'n
ged
ig o
p
• S
peel
'n ta
alsp
elet
jie
• G
ee e
n vo
lg in
stru
ksie
s
• B
espr
eek
'n o
nder
wer
p
Lees
med
iate
kste
,byv
oorb
eeld
'n
tyds
krifa
rtik
el o
f 'n
nuus
berig
Geb
ruik
'n te
ks v
an 'n
han
dboe
k of
uit
die
onde
rwys
er s
e hu
lpbr
onlê
er
• P
re-le
es: v
oors
pel w
aaro
or te
ks
hand
el
• G
ebru
ik v
lugl
ees
en s
oekl
ees
• B
eant
woo
rd v
rae
• B
espr
eek
hoof
geda
gtes
en
beso
nder
hede
• B
espr
eek
uitle
g en
ont
wer
p va
n te
ks
• Ve
rgel
yk u
itleg
en
ontw
erp
met
dié
va
n 'n
koe
rant
Le
esbe
grip
sakt
iwite
it oo
r die
teks
(m
onde
ling
of s
krift
elik
) Leesenverstaan'ngrafiese
med
iate
ks, b
yvoo
rbee
ld p
lakk
ate
en a
dver
tens
ies
• P
re-le
es: b
espr
eek
pren
te
• In
terp
rete
er d
ie in
ligtin
g
• B
espr
eek
die
doel
en
taal
gebr
uik
van
die
teks
• Id
entifi
seer
en
besp
reek
on
twer
psel
emen
te, s
oos
kleu
r en
vers
kille
nde
lette
rtipe
s en
-g
root
tes
• B
espr
eek
die
uitle
g
• Ve
rgel
yk v
ersk
illen
de te
kste
, by
voor
beel
d pl
akka
te e
n ad
verte
nsie
s B
esin
oor
teks
te w
at s
elfs
tand
ig /
in
pare
gel
ees
is
• D
eel S
pree
k m
enin
gs u
it oo
r tek
ste
Skry
f 'n
eenv
oudi
ge n
uusb
erig
de
ur d
ie g
ebru
ik v
an 'n
raam
•
Slu
it to
epas
like
inlig
ting
in
• S
luit
'n d
uide
like
hoof
geda
gte
in
• O
ntw
ikke
l inl
igtin
g lo
gies
• G
ebru
ik v
erbi
ndin
gsw
oord
e en
or
gani
seer
par
agra
we
beho
orlik
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• G
ebru
ik g
epas
te g
ram
mat
ika,
w
oord
eska
t, sp
ellin
g en
pun
ktua
sie
Ont
wer
p 'n
pla
kkaa
t •
Slu
it re
leva
nte
inlig
ting
in
• S
luit
'n p
rent
in
• G
ebru
ik d
ie k
orre
kte
form
aat
• G
ebru
ik o
ntw
erps
elem
ente
, soo
s kl
eur e
n ve
rski
llend
e le
tterti
pes
en
-gro
otte
s
• B
ied
'n le
esba
re, fi
nale
wee
rgaw
e aa
n
Geb
ruik
die
sta
ppe
van
die
skry
fpro
ses
• S
kryf
die
eer
ste
kons
ep
• H
ersi
en
• P
roefl
ees
• S
kryf
die
fina
le w
eerg
awe
en b
ied
dit a
an
Wer
k m
et w
oord
e•
Bou
op
kenn
is v
an h
oëfre
kwen
sie-
woo
rde
• K
lank
patro
ne, o
orro
ndin
g,
ontro
ndin
g (h
ersi
enin
g)
• O
op e
n ge
slot
e le
tterg
repe
(h
ersi
enin
g)
• A
fleid
ing
en s
ames
telli
ng
(her
sien
ing)
• S
inon
iem
e, a
nton
iem
e, h
omon
iem
e,
hom
ofon
e (h
ersi
enin
g)
• S
kryf
woo
rde
en h
ul b
etek
enis
in 'n
pe
rsoo
nlik
e w
oord
eboe
k ne
er
• G
ebru
ik s
inne
, tek
enin
ge o
f ve
rdui
delik
ings
om
bet
eken
is v
an
woo
rde
te v
erdu
idel
ikW
erk
met
sin
ne•
Woo
rdso
orte
(her
sien
ing)
• Ly
dend
e en
bed
ryw
ende
vor
m
(her
sien
ing)
• D
irekt
e en
indi
rekt
e re
de
(her
sien
ing)
• Id
iom
e (h
ersi
enin
g)
Spel
ling
en p
unkt
uasi
e •
Spe
l bek
ende
woo
rde
korr
ek
• S
kryf
teke
ns (h
ersi
enin
g)
• Le
este
kens
(her
sien
ing)
Woo
rdes
kat i
n ko
ntek
s (u
it ge
lese
te
kste
)
WEE
K 9
– 1
0FO
RM
ELE
ASS
ESSE
RIN
G
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
90 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
AFDELING 4: ASSESSERING IN EERSTE ADDISIONELE TAAL
4.1 INLEIDING
Assessering is 'n deurlopende, beplande proses om inligting oor leerderprestasie te identifiseer, te versamel en te vertolk. Verskeie vorme van assessering word in hierdie proses gebruik. Dit behels vier stappe: die generering en insameling van bewyse van prestasie; evaluering van die bewyse; rekordhouding van die bevindinge en die gebruik van hierdie inligting om die leerder se ontwikkeling te verstaan en te ondersteun. Sodoende word die onderrig en leerproses bevorder en ondersteun.
Assessering behoort informeel (assessering vir leer) sowel as formeel (assessering van leer) te wees. In albei gevalle moet gereelde terugvoering gegee word sodat dit die leerervaring kan bevorder.
Assessering in tale is deurlopend en ondersteun die groei en ontwikkeling van die leerders. Dit is 'n integrale deel van onderrig en leer omdat dit inligting gee vir onderrig en leer. Dit behoort deel gemaak te word van onderrig en leer en moet nie as 'n aparte entiteit beskou word nie. Geïntegreerde assessering van verskeie taalaspekte moet gebruik word. Ons kan byvoorbeeld begin met 'n leesstuk en 'n begripstoets daaroor opstel. Vrae oor taalstrukture en konvensies kan ook daaroor gevra word. Daarna kan die leerders gevra word om op die teks te reageer deur byvoorbeeld 'n brief te skryf oor 'n saak wat in die teks aangesny word of 'n ander kreatiewe respons op die inhoud van die teks te lewer. Om dié aktiwiteit af te rond kan besprekings oor die onderwerp gehou word en op hierdie wyse spreek ons al die taalvaardighede op 'n vloeiende, geïntgreerde manier aan.
Assessering van die verskillende taalvaardighede moet nie gesien word as aparte aktiwiteite nie, maar as een geïntgreerde aktiwiteit. Assesseringsmatrikse moet dus die verskillende taalvaardighede in die taak aanspreek.
Die leerders se luistervaardighede, mondelinge bevoegdheid, hul vermoë om vrae te beantwoord, deel te neem aan besprekings, en skriftelike vaardighede moet op 'n daaglikse basis waargeneem word.
Dit is ook belangrik dat die leerders se begrip van dit wat hulle lees geassesseer word en nie net hulle vermoë om woorde te herken of te dekodeer nie; daarom moet assessering van lees gereeld plaasvind en nie net 'n enkele keer nie. Formele leesassessering behoort op hardoplees te fokus, asook op aktiwiteite wat die leerder se begrip bepaal, byvoorbeeld deur die storie oor te vertel of vrae te beantwoord.
Assessering van skriftelike werk sal op leerders se vermoë fokus om betekenis oor te dra, asook hoe korrek hulle geskryf het, byvoorbeeld deur die korrekte gebruik van taalstrukture en -gebruik, spelling en punktuasie. Alle assessering berus op die feit dat die aanleer van 'n taal 'n proses is en dat leerders nie heeltemal korrekte werk die eerste keer sal lewer nie, Daarom moet die verskillende stadiums van die skryfproses ook geassesseer word.
Wanneer 'n formele assesseringstaak gegee word, word daar op 'n spesifieke vaardigheid gefokus, byvoorbeeld luister en praat, of lees en kyk, of skryf en aanbied. Aangesien die aanleer van 'n taal 'n geïntegreerde proses is, word meer as een vaardigheid gebruik. Die taalstrukture moet dus in konteks geassesseer word. Assessering moet nie slegs skriftelik plaasvind nie, maar daar moet ook voorsiening gemaak word vir praktiese en mondelinge werk. Dit is belangrik om te assesseer wat leerders verstaan en nie net wat hulle kan memoriseer nie. Vaardighede moet dus soveel as moontlik in konteks geassesseer word. Byvoorbeeld: Leerders kan dalk tydens 'n toets al hul woorde korrek spel, maar kan dieselfde woorde tydens skriftelike werk, soos 'n verslag van persoonlike nuus of die skryf van 'n storie, korrek gespel word?
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
91KABV
Tydens die onderrig en assessering van tale behoort daar voorsiening gemaak te word vir die insluiting van alle leerders, en daar moet strategieë gevind word om alle leerders te help om toegang tot taaltekste te hê en dit weer te gee. Leerders wat leerprobleme ervaar, mag dalk nie sommige van die doelwitte behaal soos wat dit in die Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklaring uiteengesit is nie.
Die Eerste Addisionele Taal-leerder se sukses hang af van gereelde informele assessering en terugvoering van die onderwyser soos hulle met tekste en aktiwiteite omgaan. Die onderrigplanne sit die vereiste inhoud, vaardighede en strategieë vir die jaar uiteen. Dit behoort teenoor groeiende vlakke van ontwikkeling ïassesseer te word. Nie alles wat onderrig word hoef formeel getoets te word nie. Dit is egter noodsaaklik dat die leerder se vordering geassesseer word deur formele sowel as informele assessering omdat dit beplanning onderlê.
Die onderriprogram maak voorsiening vir assessering van leer wat aan die einde van die kwartaal die vorm van 'n toets of eksamen kan aanneem. Die werk wat geëksamineer word moet gedoen word op werk wat gedurende die kwartaal gedoen is. Die moeilikheidsgraad van die assesseringsitems moet op verskillende kognitiewe vlakke gestel word om geldigheid te verseker.
4.2 INFORMELE OF DAAGLIKSE ASSESSERING
Die doel van assessering is om deur aaneenlopende insameling van inligting oor leerders se prestasie, leer te bevorder.
Informele assessering behels die daaglikse monitering van leerders se vordering. Dit word gedoen deur waarnemings, besprekings, praktiese demonstrasies, leerder-onderwyser-konferensies, informele klaskamerinteraksie, ensovoorts. Informele assessering word gebruik om terugvoering aan leerders te gee en om vir verdere onderrig te beplan, maar dit hoef nie opgeteken te word nie. Assessering van taalbevoegdheid sal in die vorm van waarneming, skriftelike oefeninge, mondelinge aktiwiteite, hardoplees en ander assesseringsvorme wees. Informele assessering word gebruik om terugvoering aan leerders te gee, en die beplanning vir onderrig te hanteer, maar nie vir rekordhouding en rapporteringsdoeleiendes nie. Dit moet nie apart van die leeraktiwiteite wat in die klas plaasvind, beskou word nie en enige van die leeraktiwiteite kan gebruik word om die leerders se vordering informeel te assesseer. In sommige gevalle kan spesifieke assesseringsaktiwiteite gestel word om die leerders aan te moedig om te leer, byvoorbeeld gereelde speltoetse. Leerders of onderwysers kan hierdie assesseringstake nasien.
Dit word aanbeveel dat die eerste twee weke van 'n kwartaal gebruik word om grondlynassessering te doen. Onderwysers kan die aktiwiteite van die eerste twee weke van die onderrigplan hiervoor gebruik. Dit sal onderwysers in staat stel om te bepaal watter tipe ondersteuning leerders nodig het soos die werk vorder.
Selfassessering en portuurassessering betrek leerders direk by assessering. Dit is belangrik omdat dit leerders toelaat om van hul eie prestasie te leer en daaroor te besin. Die uitslae van informele, daaglikse assessering word nie formeel opgeteken nie, behalwe as die onderwyser dit graag wil doen. Onderwysers mag besluit om hul eie informele verslae van individuele leerders se vordering in die verskillende komponente van die vak te hou, om te gebruik vir verdere beplanning en om te verseker dat individuele leerders die vereiste vaardighede en begrip ontwikkel. Die uitslag van die daaglikse assesseringstake word nie in ag geneem vir bevordering en sertifisering nie.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
92 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
4.3 FORMELE ASSESSERING
Alle assesseringstake wat deel vorm van die formele assesseringsprogram vir die jaar word beskou as formele assessering. Formele assesseringstake word nagesien en formeel opgeteken deur die onderwyser vir progressie en sertifisering. Alle formele assesseringstake word gemodereer ter wille van gehalteversekering en om te verseker dat gepaste standaarde gehandhaaf word.
Formele assessering voorsien aan onderwysers 'n sistematiese manier om te evalueer hoe goed leerders in 'n graad en in 'n betrokke vak vorder. Voorbeelde van formele assesseringstake sluit in toetse, eksamens, praktiese take, projekte, mondelinge aanbiedings, demonstrasies (soos die hervertelling van 'n storie), optredes (soos rolspel), opstelle, deelname aan mondelinge take (soos dialoë, gesprekke, besprekings), skriftelike take (soos die invul van 'n werkkaart, skryf van paragrawe of ander tekstipes), ens.
Die doel van 'n assesseringsprogram is om geldigheid, betroubaarheid, regverdigheid en genoegsaamheid te verseker deur spesifieke riglyne te gee oor die tipe aktiwiteite en die persentasie wat aan elke taalvaardigheid binne 'n taak toegeken is. Dit spreek ook die fokusse van assessering aan; die manier waarop take benader moet word.
Tydens formele assessering word memoranda, rubrieke, kontrolelyste, metingskale, sowel as ander gepaste assesseringsinstrumente gebruik om leerders se vlakke van begrip en vaardigheid waar te neem, te assesseer en aan te teken. Maak van 'n assesseringsinstrument gebruik wat gepas is vir die tipe aktiwiteit. 'n Rubriek is, byvoorbeeld, meer gepas as 'n memorandum vir die assessering van 'n kreatiewe skryfstuk. 'n Memorandum is meer gepas vir 'n speltoets of 'n leesbegripsaktiwiteit.
4.3.1 Vereistes vir formele assessering vir Eerste Addisionele Taal
Die formele assesseringsprogram vir graad 4-6 bestaan uit sewe (7) take wat 75% van die bevorderingspunt uitmaak sowel as 'n jaareindeksamen wat 25% van die totaal tel.
Die formele assesseringsvereistes vir die Eerste Addisionele Taal is soos volg:
• Twee formele assesseringstake moet gedurende die eerste drie kwartale voltooi word en een in die vierde kwartaal. Die totaal is dus sewe vir die skooljaar. Hierdie sewe formele assesseringstake vorm 75% van die totale punt vir Eerste Addisionele Taal in grade 4, 5 en 6. Die formele assesseringspunt sluit die halfjaartoets of eksamen in, indien daar 'n eksamen geskryf word.
• Die eerste formele assesseringstaak in 'n kwartaal moet in die middel van die kwartaal gedoen word. Die tweede formele assesseringstaak van elke kwartaal moet aan die einde van die kwartaal gedoen word.
• Aan die einde van die jaar word 'n eksamen afgelê en dit vorm 25% van die punte.
• Elke formele assesseringstaak sal uit aktiwiteite bestaan wat luister en praat, lees en kyk, skryf en aanbied, en taalstrukture en -konvensies sal assesseer, en dit moet oor 'n tydperk van 'n paar dae plaasvind. Taalstrukture en -konvensies moet in konteks geassesseer word.
• Formele assesseringstake moet 'n reeks aspekte van taalvaardighede assesseer, sodat kernaspekte gedurende die kwartale en versprei oor die jaar, geassesseer kan word. Onderwysers moet seker maak dat hierdie aspekte reeds informeel geassesseer is, sodat terugvoering aan leerders gegee kan word voordat hulle formeel geassesseer word.
• Alle assessering in die Intermediêre Fase word intern gedoen.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
93KABV
4.3.2 Tipes formele assessering vir Eerste Addisionele Taal
Die vorme van assessering moet gepas vir die ouderdom en ontwikkelingsvlak van die leerders wees. Die samestelling van die take moet die inhoud van die vak dek en 'n verskeidenheid take insluit, wat ontwerp is om die doelwit van die vak te bereik. Gebruik die onderrigplanne vir elke graad om die tipe aktiwiteit en die vaardighede vir elke deel van die formele assesseringstaak te kies. Byvoorbeeld: Indien kreatiewe, skriftelike werk in graad 4, kwartaal 1 vereis word en die leerders moet 'n gedig skryf, kan daar net van hulle verwag word om sinne wat rym en dieselfde lengte het, te skryf, en indien dit reeds onderrig is. 'n Gepaste raamwerk sal gebruik word indien leerders 'n inligtingsteks in die eerste kwartaal moet skryf. Dieselfde geld vir luister en praat. Daar sal nie van leerders verwag word om 'n kort toespraak in graad 4, kwartaal 1 te lewer nie, omdat dit eers later onderrig word.
Formele assessering moet voorsiening maak vir 'n verskeidenheid van kognitiewe vlakke soos hieronder aangedui. 'n Verskeidenheid van vraagtipes soos meerkeusevrae, cloze, vergelyking en direkte vrae behoort gebruik te word.
Tabel van kognitiewe vlakke van vrae
Kognitiewe vlakke
Aktiwiteit Persentasie per taak
Letterlik
(Vlak 1)
Herorganisasie
(Vlak 2)
Vrae wat handel oor inligting wat direk / eksplisiet in die teks staan.
• Noem die dinge / mense / plekke / elemente ...
• Noem die feite / redes / aspekte / idees ...
• Identifiseer die redes / persone / oorsake ...
• Maak 'n lys van die aspekte / feite / name / redes ...
• Beskryf die plek / persoon / karakter ...
• Vertel van die insident / episode / ervaring ...
Vrae wat analise, sintese of herorganisasie vereis van inligting wat direk / eksplisiet in die teks staan.
• Maak 'n opsomming van die kerngedagtes / voordele / nadele ...
• Groepeer bekende elemente / faktore ...
• Gee die verskille / ooreenkomste ...
• Gee 'n oorsig van ...
Vlakke 1 en 2: 40%
Afleiding
(Vlak 3)
Vrae wat vereis dat leerders inligting interpreteer wat nie eksplisiet genoem word nie, dit in verband bring met inligting van die verskillende dele van 'n teks, of dat leerders aspekte in die teks in verband bring met hulle bestaande kennis of ervarings, en gevolgtrekkings maak.
• Verduidelik hoe 'n hoofgedagte verband hou met tema / boodskap ...
• Verduidelik die idees / houdings / aksies ...
• Wat is die skrywer (of karakter) se bedoeling / houding / motivering / rede ...
• Verduidelik die oorsaak / gevolg van …
• Wat openbaar 'n handeling / kommentaar / houding (ens.) van 'n verteller / skrywer / karakter ...
• Hoe beïnvloed die metafoor / vergelyking / beeld jou begrip van ...
• Wat, dink jy, sal die uiteindelike gevolg / effek van 'n handeling / situasie wees ...
Vlak 3: 40%
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
94 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Kognitiewe vlakke
Aktiwiteit Persentasie per taak
Evaluering (Vlak 4)
Waardering (Vlak 5)
Hierdie vrae handel oor die beoordeling van waardes, houdings en oortuigings. Dit sluit in beoordeling van die werklikheid, geloofwaardigheid, feite en menings, geldigheid, logika en beredenering, asook kwessies soos die gewenstheid en aanvaarbaarheid van besluite en optredes in terme van morele waardes.
• Dink jy wat hieruit voortvloei, geloofwaardig / realisties / moontlik is?
• Is die skrywer se argument geldig / logies / oortuigend ...
• Bespreek / lewer kritiese kommentaar oor die optrede / bedoeling / houding / implikasie ...
• Stem jy saam met die siening / standpunt / waarneming / vertolking ...
• Dink jy die skrywer / verteller / karakter is geregverdig as hy / sy voorstel dat ... (Motiveer jou antwoord. / Gee redes vir jou antwoord.)
• Is die karakter se houding / gedrag / handeling na jou mening regverdigbaar of aanvaarbaar? Gee 'n rede vir jou antwoord.
• Wat sê 'n karakter se optredes / houding(s) oor hom / haar binne konteks van universele waardes?
• Bespreek krities / Lewer kommentaar oor die waardeoordele wat in die teks gemaak word.
Die doel van hierdie vrae is om die sielkundige en estetiese impak van die teks op die leerder te assesseer. Die vrae fokus op die leerder se emosionele response op die inhoud, identifisering met karakters of gebeure, en reaksies op die skrywer se taalgebruik (soos woordkeuse en beelde).
• Bespreek jou reaksie op die teks / insident / situasie / konflik / dilemma ...
• Simpatiseer jy met die karakter? Wat sou jy doen / besluit indien jy in dieselfde situasie was?
• Bespreek / Lewer kommentaar op die skrywer se taalgebruik ...
• Bespreek die doeltreffendheid van die skrywer se styl / inleiding / gevolgtrekking / beeldspraak / gebruik van poëtiese tegnieke / literêre stylfigure ...
Vlak 4 en 5: 20%
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
95KABV
4.4 ASSESSERINGSPROGRAM
Die assesseringsprogram is ontwikkel om formele assesseringstake in alle vakke in 'n skool oor 'n kwartaal te versprei. 'n Assesseringsprogram moet deur die skool opgestel word waarin die datums aangedui word waarop take gedoen word.
Vakvereistes
Vereistes vir die opstel van 'n taak word in persentasies weergegee. Waar die program 20% vir 'n taalvaardigheid aandui, beteken dit dat die finale puntetoekenning vir daardie taalvaardigheid twintig persent moet wees en nie twintig punte nie. Skole word nie beperk tot 'n aantal punte wat aan 'n taalvaardigheid toegeken moet word nie, solank die gewigskriteria vir elke taalvaardigheid en vir elke taak in aanmerking geneem word volgens die persentasie wat in die assesseringsprogram toegewys is. Byvoorbeeld: 'n Taalkennistoets vir 20 punte of meer mag byvoorbeeld in Graad 4 opgestel word, solank die finale gewig nie die gewig wat in die assesseringsprogram aangedui word, oorskry nie.
In skryf behoort gedeeltes van die beplanningsproses, of die hele proses, ten minste een keer per kwartaal geassesseer te word. Daar moet streng by die lengte van die geskrewe teks, soos aangedui in Afdeling 3.3, gehou word.
Eksamens
Inhoud vir die eksamen behoort geneem te word uit werk wat gedoen is voor die eksamen en behoort 'n versameling van vaardighede en aktiwiteite in te sluit wat sal wys dat die leerder in staat sal wees dat hy/.sy gereed is vir die werk in die volgende periode, graad of jaar.
Die eksamen sal uit die volgende bestaan:
• Leesbegrip, insluitende woordeskatwerk
• Skryf van 'n kort kreatiewe teks, insluitende gepaste en korrekte formaat, taalkonvensies, punktiasie en spelling
• Skryf van 'n kort transaksionele (inligtings-, media-, sosiale) teks, insluitende gepaste en korrekte gebruik van formaat, taalkonvensies, punktuasie en spelling.
• Taalgebruik en konvensies om kennis en begrip van taalstrukture, punktuasie en spelling te toets.
• Luister- en Praatvaardighede sal nie as deel van die eksamen geassesseer word nie omdat dit ten beste oor tyd geassesseer word. Dit word egter verwag dat 'n summatiewe punt vir Luister en Praat opgeteken moet word as 'n eksamenpunt.
Die volgende tabel dui die fromele vereistes vir die Eerste Addisionele Taal aan.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
96 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Die Assesseringsprogram
KWARTAAL 1
Graad 4 Graad 5 Graad 6
Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %
Luister na en bespreek 'n storie / Luister na en gee 'n persoonlike of feitelike hervertelling
20
Luister na en bespreek 'n storie / Luister na en gee 'n feitelike hervertelling / neem deel in 'n gesprek of rolspel
15
Luister na en bespreek 'n storie / feitelike hervertelling / neem deel in 'n gesprek van rolspel
15
Lees 'n voorbereide teks hardop10
Lees 'n voorbereide teks hardop10
Lees 'n voorbereide teks hardop 10
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Leesbegrip van 'n storie / feitelike hervertelling / nuusverslag 20
Leesbegrip van 'n storie / inligtingsteks / 20
Leesbegrip van 'n storie / feitelike hervertelling / sosiale teks
20
Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10
Skryf 'n paragraaf: persoonlike hervertelling deur 'n raam te gebruik / beskrywing van mense deur 'n raam te gebruik
25
Skryf 'n paragraaf: 'n feitelike hervertelling / beskrywing van mense / boodskappe
30
Skryf drie paragrawe wat op die tema van 'n storie gebaseer is
30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Taak 2 % Taak 2 % Taak 2 %
Luister na en gee instruksies / dra 'n gedig of liedjie met begrip voor
20
Luister na en gee instruksies / beskryf 'n proses / dra 'n gedig of liedjie met begrip voor
20
Luister na en gee instruksies / beskryf 'n proses / dra 'n gedig of liedjie met begrip voor
20
Leesbegrip van 'n prosedureteks / gedig / liedjie 30
Leesbegrip van 'n prosedureteks / gedig / liedjie 30
Leesbegrip van 'n inligtingsteks / gedig / liedjie
30
Taalstrukture en -konvensies in konteks 20
Taalstrukture en -konvensies in konteks 20
Taalstrukture en -konvensies in konteks 20
Skryf eenvoudige instruksies deur 'n raam te gebruik / 'n eenvoudige gedig deur 'n raam te gebruik
30
Skryf instruksies / 'n feitelike hervertelling / 'n eenvoudige gedig deur 'n raam te gebruik
30
Skryf 'n van 'n eenvoudige proses / eenvoudige definitions deur 'n raam te gebruik / beskrywing van 'n persoon / voorwerp / ens
30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
97KABV
KWARTAAL 2
Graad 4 Graad 5 Graad 6
Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %
Luister na en bespreek inligtingsteks of storie / Luister na en voer instruksies uit / beskryf 'n voorwerp / 20
Luister na en bespreek inligtingsteks / storie insluitende hervertelling van 'n storie 15
Luister na en bespreek mondelinge beskrywings van voorwerpe / diere / ens. / luister na persoonlike hervertellings / neem deel in 'n rolspel
15
Lees 'n onvoorbereide teks hardop10
Lees 'n onvoorbereide teks hardop 10
Lees 'n onvoorbereide teks hardop 10
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Taalstrukture en -konvensies in konteks 15
Leesbegrip van 'n inligtingsteks / storie 20
Leesbegrip van 'n inligtingsteks / storie 20
Leesbegrip van 'n inligtingsteks / storie / sosiale teks
20
Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10Praat oor stories / tekste wat onafhanklik gelees is
10
Som 'n inligtingsteks op / skryf 'n storie deur 'n raam te gebruik
25
Skryf 'n beskrywing van objekte / plante / ens deur 'n raam te gebruik / skryf 'n storie deur 'n raam te gebruik
30
Skryf 'n beskrywing van objekte / plante / ens / Skryf 'n persoonlike brief
30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Taak 2 (Junie toets / eksamen) %Taak 2 (Junie toets /
eksamen)%
Taak 2 (Junie toets / eksamen)
%
Vraestel 1: Mondeling
Hardoplees, Luister en Praat 30
Vraestel 1: Mondeling Hardoplees, Luister en Praat 30
Vraestel 1: Mondeling
Hardoplees, Luister en Praat
30
Vraestel 2 (2 ure): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
Skryf– paragrawe
30
15
25
Vraestel 2 (2 ure): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
Skryf– paragrawe
30
15
25
Vraestel 2 (1 uur): Skriftelik
Skryf– paragrawe30
Vraestel 3 (1 uur): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
25
15
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Nota: Die punt vir Vraestel 1 sal 'n summatiewe punt wees van die assessering van die leerder se vordering in die tweede helfte van die jaar, tot op die tyd van die eksamen.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
98 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
KWARTAAL 3
Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %
Luister na en bespreek inligtingsteks of storie / neem deel in 'n gesprek / dra 'n gedig voor
20Lewer kort praatjie / hervertel 'n storie 15
Lewer kort praatjie / hervertel 'n storie 15
Lees 'n voorbereide teks hardop10
Lees 'n voorbereide teks hardop
10Lees 'n voorbereide teks hardop
10
Taalstrukture en -konvensies in konteks
15Taalstrukture en -konvensies in konteks
15Taalstrukture en -konvensies in konteks
15
Leesbegrip van inligtingsteks / 'n visuele teks / storie / gedig 20
Leesbegrip van inligtingsteks met visuele teks / storie / gedig
20Leesbegrip van inligtingsteks with visuele teks / storie / gedig
20
Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10
Skryf 'n opsomming van 'n inligtingsteks met ondersteuning / 'n storie deur 'n raam te gebruik
25
Voltooi visuele teks / skep 'n kopkaart / opsomming / skryf 'n eenvoudige storie met dialoog
30
Voltooi visuele teks / skryf 'n eenvoudige storie
30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Taak 2 % Taak 2 % Taak 2 %
Listens to inligtingsteks / luister na en beskryf plekke of plante ens. /
Rolspeel 'n bekende situasie
20
Neem deel in 'n gesprek / 'n rolspel 20
Luister na en voer instruksies uit / neem deel in 'n gesprek / rolspel
20
Leesbegrip van 'n inligtingsteks met 'n visuele teks / prosedureteks / rolspel
30Leesbegrip van prosedureteks / inligtingsteks / 'n rolspel
30Leesbegrip van prosedureteks / inligtingsteks / rolspel
30
Taalstrukture en -konvensies in konteks
20Taalstrukture en -konvensies in konteks
20Taalstrukture en -konvensies in konteks
20
Skryf 'n inligtingsteks / 'n dialoog / 'n resensie deur 'n raam te gebruik 30
Skryf inligtingsteks / kort dialoog deur 'n raam te gebruik
30Skryf 'n inligtingsteks / 'n kort drama 30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
99KABV
KWARTAAL 4
Taak 1 % Taak 1 % Taak 1 %
Luister na onderhoude en boodskappe / begrip van 'n storie
20 Neem deel in besprekings / vertel 'n storie
15 Neem deel in besprekings / luister na 'n storie
15
Lees 'n onvoorbereide teks hardop
10 Lees 'n onvoorbereide teks hardop
10 Lees 'n onvoorbereide teks hardop
10
Taalstrukture en -konvensies 15 Taalstrukture en -konvensies 15 Taalstrukture en -konvensies
15
Leesbegrip van inligtingsteks with visuele teks / 'n storie met dialoog / 'n dagboek
20 Leesbegrip van mediateks / plakkaat / storie
20 Leesbegrip van inligtingsteks / 'n storie / gedig
20
Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10 Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10 Praat oor 'n teks wat onafhanklik gelees is
10
Skryf 'n paragraaf deur 'n raam te gebruik / sosiale teks / produseer 'n visuele teks bv 'n plakkaat / storie met dialogue
25 Skryf inligtingsteks deur 'n raam te gebruik / persoonlike hervertelling / skep 'n plakkaat / skryf 'n resensie deur 'n raam te gebruik
30 Skryf inligtingsteks / definisies met voorbeelde / persoonlike brief
30
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Taak 2 (Jaareindeksamen) % Taak 2 (Jaareindeksamen) % Taak 2 (Jaareindeksamen) %
Vraestel 1: Mondeling:
Hardoplees, luister en praat
30 Vraestel 1: Mondeling:
Hardoplees, luister en praat
30 Vraestel 1: Mondeling:
Hardoplees, luister en praat
30
Vraestel 2 (2 ure): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
Skryf– kreatiewe teks en
transaksionele teks
30
15
25
Vraestel 2 (2 ure): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
Skryf– kreatiewe teks en
transaksionele teks
30
15
25
Vraestel 2 (1 uur): Skriftelik
Skryf– Kreatiewe teks en
transaksionele teks
30
Vraestel 3 (1 uur): Skriftelik
Leesbegrip
Taalkonvensies in konteks
25
15
Totaal 100 Totaal 100 Totaal 100
Nota: Die punt vir Vraestel 1 sal 'n summatiewe punt wees van die assessering van die leerder se vordering in die tweede helfte van die jaar, tot op die tyd van die eksamen.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
100 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Skoolgebaseerde Assessering en eksamens in Graad 4 en 5
Programme of Assessment
SBA per Term
SBA
75%
Kwartaal 1:
2 Take
Kwartaal 2:
1 Taak
+
1 Halfjaar eksamen
2 Vraestelle:
Vraestel 1: Mondeling; Hardoplees, Luister en Praat
Vraestel 2 (2 ure): Skriftelik: Leesbegrip , Taal in konteks en Skryf - kreatiewe tekste en transaksionele tekste)
Kwartaal 3:
2 Take
Kwartaal 4:
1 Taak
EXAMINATIONS
25%
1 Jaareind-eksamen:
2 Vraestelle:
Vraestel 1: Mondeling: Hardoplees, Luister en Praat
Vraestel 2: Skriftelik:
Leesbegrip , Taal in konteks en Skryf - kreatiewe tekste en transaksionele tekste)
Assesseringsprogram
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
101KABV
Graad 6
SBA per Term
SBA
75%
Kwartaal 1:
2 Take
Kwartaal 2:
1 Taak
+
1 Halfjaar-eksamen- bestaande uit comprising:
Vraestel 1: Mondeling: Hardoplees, Luister en Praat
Vraestel 2 (1 uur): Skriftelik:
Skryf – kreatiewe tekste en transaksionele tekste
Vraestel 3 (1 uur): Skriftelik: Leesbegrip and Taal in konteks
Kwartaal 3:
2 Take
Kwartaal 4:
1 Taak
EXAMINATIONS
25%
1 Jaareind-eksamen bestaande uit:
3 Vraestelle:
Vraestel 1: Mondeling: Hardoplees, Luister en Praat
Vraestel 2 (1 uur): Skriftelik:
Skryf – kreatiewe tekste en transaksionele tekste
Vraestel 3 (1 uur): Skriftelik: Leesbegrip and Taal in konteks
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
102 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Formaat van eksamenvraestelle vir Graad 4 – 6
Graad 4-5
Die voorgestelde riglyne vir die halfjaar en jaareindeksamenvraestelle for die Eerste Addisionele Taal in graad 4 en 5 is soos volg:
Vraestel Beskrywing %: GR.4 & 5
1Mondeling: Mondeling: Hardoplees, Luister en Praat
30
2
(2 ure)
Skriftelik: Leesbegrip ,
Taal in konteks
Skryf – kreatiewe tekste en transaksionele tekste
30
15
25
TOTAAL VIR DIE EKSAMEN 100
Die voorgestelde riglyne vir die halfjaar en jaareindeksamenvraestelle for die Eerste Addisionele Taal in graad 6 is soos volg:
Vraestel Beskrywing %: GR.6
1Mondeling: Hardoplees, Luister en Praat
30
2
(1 uur)
Skriftelik: kreatiewe tekste en transaksionele tekste
30
3
(1 uur)
Leesbegrip
Taal in konteks
25
15
TOTAAL VIR DIE EKSAMEN 100
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
103KABV
Voorgestelde formaat vir elk van die vraestelle in graad 4 en 5
VRAESTEL AFDELING %
1
Mondeling: lees/ luister/ praat GR 4 GR 5
A : Hardoplees 15 15
B: Luister en Praat: Voorbereide Praat / onvoorbereide Praat / gesprekvoering / onderhoud / debat / dramatisering / rolspel / besprekings / luisterbegrip / mimiek
15 15
TOTAAL VIR VRAESTEL 1 30 30
2
(2 ure)
Leesbegrip en taal in konteks GR4 GR5
A : Leesbegrip
('n Reeks tekste kan gebruik word, insluitende visuele en grafiese tekste) 30 30
B : Taal
Taalstrukture (woorde en sinne) behoort in konteks geassesseer te word aan die hand van 'n verskeidenheid tekste
15 15
Skryf GR4 GR5
A : Een kreatiewe skryfteks
Grade 4-5: verhalend / beskrywende teks insluitende persoonlike vertellings
(Let asseblief op die voorgestelde aantal woorde per graad soos onder 3.3.2 gespesifiseer.)
15 15
B: Een transaksionele teks
Formele en informele briewe aan die pers / formele aansoekbriewe / / versoeke / klagtes / simpatie / uitnodiging / dankie sê / gelukwensings en besigheidsbriewe / vriendskaplike briewe / tydskrifartikels / koerantartikels / memoranda / notules & agendas / doodsberigte / verslae (formeel en informeel) / resensies / geskrewe en informele toesprake / Curriculum Vitae’s / brosjures / geskrewe onderhoude / dialoë/feitelike verslae/proseduretekste
10 10
TOTAAL VIR VRAESTEL 2 70 70
GROOTTOTAAL 100 100
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
104 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
Voorgestelde formaat vir elk van die vraestelle in graad 6
VRAESTEL AFDELING %
1
Oral: reading/ listening/ speaking
A : Hardoplees 15
B: Listening & Speaking: Luister en Praat: Voorbereide Praat / onvoorbereide Praat / gesprekvoering / onderhoud / debat / dramatisering / rolspel / besprekings / luisterbegrip / mimiek / huldeblyk
15
TOTAAL VIR VRAESTEL 1 30
2
(1 uur)
Leesbegrip en taal in konteks
A : Leesbegrip
('n Reeks tekste kan gebruik word, insluitende visuele en grafiese tekste) 25
B : Taal
Taalstrukture (woorde en sinne) behoort in konteks geassesseer te word aan die hand van 'n verskeidenheid tekste
15
TOTAL FOR PAPER 2 40
3
(1 uur)
Skryf
A : Een kreatiewe teks
Grade 6: verhalend / beskrywende teks insluitende persoonlike vertellings
(Let asseblief op die voorgestelde aantal woorde per graad soos onder 3.3.2 gespesifiseer.)
15
B: Een transaksionele teks
Formele en informele briewe aan die pers / formele aansoekbriewe / / versoeke / klagtes / simpatie / uitnodiging / dankie sê / gelukwensings en besigheidsbriewe / vriendskaplike briewe / tydskrifartikels / koerantartikels en rubrieke / memoranda / notules & agendas / doodsberigte / verslae (formeel en informeel) / resensies / geskrewe en informele toesprake / Curriculum Vitae’s / brosjures / geskrewe onderhoude / dialoë/feitelike verslae/proseduretekste
(Let asseblief op die voorgestelde aantal woorde per graad soos onder 3.3.2 gespesifiseer.)
15
TOTAL FOR PAPER 3 30
OVERALL TOTAL 100
4.5 OPTEKENING EN RAPPORTERING
Verslaghouding is 'n proses waartydens die onderwyser die vlak van 'n leerder se prestasie in 'n spesifieke assesseringstaak opteken. Dit dui die leerder se vordering in die bemeestering van die kennis, inhoud en vaardighede aan soos voorgeskryf in die Kurrikulum- en Assesseringsbeleidsverklarings. 'n Verslag van 'n leerder se prestasie is 'n bewys van die leerder se konseptuele vordering in 'n graad en 'n aanduiding of hy / sy gereed is om na die volgende graad te vorder of bevorder te word. Verslae van leerderprestasie behoort ook gebruik te word om vordering wat onderwysers en leerders in die onderrig- en leerproses gemaak het, te bevestig.
Rapportering is 'n proses waarvolgens leerderprestasie aan leerders, ouers, skole en ander rolspelers gekommunikeer word. Daar kan op verskeie maniere oor leerderprestasie verslag gelewer word. Dit sluit in rapporte (verslagkaarte), ouervergaderings, skoolbesoekdae, ouer-onderwyser-konferensies, telefoonoproepe, briewe,
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
105KABV
klas- of skoolnuusbriewe ensovoorts. Onderwysers in alle grade lewer in persentasies verslag oor die vak. Sewe bevoegdheidsvlakke vir elke vak in Graad R – 12 word gebruik. Die verskillende vlakke met die ooreenstemmende persentasies word in onderstaande tabel aangedui.
Kodes en persentasies vir optekening en rapportering
Prestasiekode Beskrywing van vaardigheid Persentasie
7 Uitmuntende prestasie 80 – 100
6 Verdienstelike prestasie 70 – 79
5 Beduidende prestasie 60 – 69
4 Voldoende prestasie 50 – 59
3 Matige prestasie 40 – 49
2 Basiese prestasie 30 – 39
1 Ontoereikende prestasie 0 – 29
Nota: Die sewe-puntskaal moet 'n duidelik, gedetailleerde beskrywing van elke vlak gee. Onderwysers sal die werklike punte teenoor die taak aanteken deur van 'n optekeningsblad gebruik te maak, en verslag doen deur persentasies vir die vakke op die leerders se rapporte of verslagkaarte aan te bring.
4.6 MODERERING VAN ASSESSERING
Moderering verwys na die proses wat verseker dat die assesseringstake regverdig, geldig en betroubaar is. Moderering behoort op skool-, distriks-, provinsiale en nasionale vlakke plaas te vind. Omvattende en gepaste modereringspraktyke moet ingestel word vir die gehalteversekering van alle vakassesserings. Dit moet minstens een keer per kwartaal te geskied.
Moderering moet verseker dat alle assessering geldig, regverdig, betroubaar en genoegsaam is. Geldigheid beteken dat die taak die vorderingsvlak moet meet van die vaardighede wat onderrig is, in lyn met die KABV dokument. Die taak moet die vordering in spesifieke vaardighede meet. In die opstel van begriptoetsvrae byvoorbeeld, moet die leerders se vermoë om te ontleed en sinteses te maak in 'n gegewe teks geassesseer word, en nie vrae te vra oor algemene kennis wat met die teks verband hou nie.
Moderering op skoolvlak moet gehalte kommentaar verseker om die assesseringsproses op skool te bevorder. Moderering kan nie slegs gedoen word om te verseker dat die korrekte aantal assesseringstake gedoen is, of dat 'n memorandum korrek gebruik is nie. In Tale beteken dit dat die moderator konstruktiewe kommentaar moet lewer, onder andere, oor die vlakke van vraagstelling vir leesbegrip, die gereeldheid van uitgebreide skryf, die kwaliteit van die assesseringsinstrumente, die ontwikkelingsgeleenthede wat gebied word, die onderwyser se betrokkenheid by leerders se werkboeke en bewyse van leerders se prestasie.
Die modereringsproses moet verseker dat meting eenvormig in al die klasse in die graad, en in al die grade in die fase, toegepas word. Byvoorbeeld: Indien 'n meting van 3 deur een onderwyser toegeken word, moet 'n ander onderwyser ook 3 vir dieselfde vaardigheid en kennis toeken. Dit is dus belangrik dat ons betroubare meetinstrumente moet gebruik en dat vakhoofde ook gereelde interne moderering moet doen.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
106 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
4.7 ALGEMEEN
Hierdie dokument moet in samehang met die volgende gelees word:
4.7.1 die National policy pertaining to the programme and promotion requirements of the National Curriculum Statement, Grades R – 12; en
4.7.2 die beleidsdokument, National Protocol for Assessment Grades R – 12.
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
107KABV
WOORDELYS
addisionele taal (verwys ook na huistaal) – 'n taal wat bykomend tot die huistaal geleer word
afgeleide betekenis – die skep van betekenis uit wat geïmpliseer word om 'n nuwe begrip te vorm; dit wat tussen die reëls staan
aflei–'n oordeel vorm uit wat vooraf gegee is of gebeur het; om die implikasies van wat gesê of geskryf is te bepaal
afleiding–'n woord wat bestaan uit 'n basisvorm (stam) en voor- en / of agtervoegsels (hierdie proses vorm dikwels 'n ander woordsoort), bv. ritus: rituele gebruike
akronieme (ook letterwoorde) – afkortings wat soos woorde optree; word uitgespreek as 'n woord, gevorm deur die eerste letters van ander woorde, bv. Soweto vir South Western Townships of VIGS / vigs vir verworwe immuniteitsgebreksindroom
aktiewe luister – wanneer 'n mens aandagtig luister na wat iemand sê en probeer om jouself in die spreker se posisie te plaas
alliterasie – herhaling van dieselfde beginletters (medeklinkers / konsonante) in beklemtoonde lettergrepe; 'n algemene stylmiddel, bv. kind nog kraai
anekdote – 'n kort, onderhoudende storie; klein voorvalle of gebeure wat vir 'n spesifieke doel vertel word, bv. inligting, vermaak, humor, venyn, of om karakter te openbaar
animasie – aanmekaarlas van stil prente of tekeninge om die illusie van lewe of beweging te skep
antiklimaks – die omgekeerde van klimaks; onverwagte teleurstellende uiteinde, afloop; ommeswaai van iets belangriks na iets nietigs, gewoonlik met 'n komiese effek
antitese – teenstelling van gedagtes wat uitgedruk word deur parallelisme wat skerp teenoor mekaar staan, bv. hoe meer haas hoe minder spoed
antoniem – woorde wat min of meer die teenoorgestelde betekenis van ander woorde uitdruk, bv. kurkdroog en sopnat
assessering – 'n deurlopende beplande proses van inligtingversameling op verskillende maniere oor leerderprestasie
assonansie – herhaling van klinkers of vokale in beklemtoonde lettergrepe in twee of meer woorde, bv. Oor die groen poel wat stil en dik / was van die bronslaai en die warm slik (N.P. van Wyk Louw, Raka)
beeld – 'n prent of visuele voorstelling
beelding – ook figuurlike taal; woorde wat beelde (in konteks / sinsverband) in die gedagtes oproep; sluit implikasieverskynsels in
beeldspraak – taaluiting wat van figuurlike, oordragtelike taal gebruik maak, bv. vergelykings, metafore,personifikasie, metonimia (oornoeming), sinekdogee (gedeeltelike aanduiding), antonomasia (naamsverwisseling)
beklemtoning – die klem lê op, aksentueer, benadruk
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
108 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
beurtnemingskonvensies – die gebruike wat die vloei van gesprekke tussen mense reguleer soos om ander toe te laat om 'n opinie te lug, stiltes te hanteer, inligting te herhaal vir duidelikheid, aan te moedig waar gepas, te vra vir duidelikheid, inligting te verskaf, tussenbeide te tree om fokus te herstel
cliché – afgesaagde, verslete beeldspraak; holruggeryde uitdrukking of idee wat so dikwels gebruik word dat dit uitdrukkingskrag verloor, bv. laaste, maar nie die minste nie
debat – debattering deur twee spanne oor 'n saak. Hulle probeer om die beoordelaar en die gehoor van hul standpunt te oortuig
denotasie (teenoorgestelde van konnotasie) – dit wat die begripsinhoud weergee of saamvat, die letterlike betekenis van 'n woord of uitdrukking
deurlopende assessering – dit is assesseringsaktiwiteite wat deur die loop van die jaar plaasvind
dialek – 'n variëteit van 'n taal wat deur 'n sekere taalgemeenskap gepraat word
diskriminerende taalgebruik – taal wat kwessies met onderskeid behandel, bv. om manlike terme vir alle persone te gebruik
dramatiese doelstelling – om 'n spesifieke reaksie by die toeskouer / leser te ontlok
dramatiese ironie – 'n vorm van kontras; die karakter is onbewus van die ware toedrag van sake, terwyl die leser / toeskouer / ander karakters weet wat werklik plaasvind. Dié ironie verhoog (of ontlont) spanning, genot en gehoordeelname
dramatiese struktuur – die bou van die drama (eksposisie / aanloop, motoriese moment, verwikkeling, ontwikkeling, klimaks / hoogtepunt, ontknoping / afloop)
dubbelsinnigheid – tweërlei betekenis geskep deur die manier waarop woorde of sinne gebruik word; meer as een betekenis of vertolking hê. Wanneer dit onbewus gebruik word, kan dubbelsinnigheid betekenis versluier
eksplisiet (in teenstelling met implisiet) – betekenis wat duidelik of direk gestel word
evalueer – om 'n opinie te vorm, 'n oordeel te vel oor 'n teks
eufemisme – versagtende uitdrukking of omskrywing; verbloeming; word gebruik om nie gevoelens seer te maak nie, bv. lang vingers hê (steel)
figuurliketaal(teenoor letterlike taal) – sinnebeeldig, metafories, oordragtelik; woorde en frases wat gebruik word om 'n spesifieke effek te bereik soos vergelykings, personifikasie, metafoor. Literêre tekste maak baie van figuurlike taal gebruik
formaat – die vorm van tekssoorte soos 'n verslag, brief; ook grootte van iets
forumdebat – groepe leerders debatteer 'n onderwerp. Elke groep bestaan uit vier lede en elke lid praat oor een en verskillende aspek van die onderwerp.
gebaar – die beweging van die gesig of liggaam wat betekenis kommunikeer soos om die kop ter bevestiging te knik
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
109KABV
gebalanseerde benadering tot geletterdheid – 'n benadering wat leerders se vormende geletterdheid ondersteun, hulle aanmoedig om tekste te geniet en om op betekenis te fokus, en wat hulle ook help om tegnieke en strategieë te ontwikkel wat die kode van die geskrewe woord ontsluit
geestigheid – oorspronklike, verrassende, lagwekkende, grappige uitdrukking
geïmpliseerde betekenis – betekenis wat gevolgtrekking inhou of toelaat; betekenis wat nie eksplisiet in die teks uitgedruk word nie
geletterdhede – daar is verskillende soorte geletterdheid: lees / kyk en skryf / aanbied (tradisionele basiese geletterdhede), kulturele geletterdheid (begrip van die kulturele, sosiale en ideologiese waardes wat ons lees van tekste vorm), kritiese geletterdheid (die vermoë om krities op die boodskap in tekste te reageer), visuele geletterdheid (die vermoë om beelde, tekens, prente, visuele simbole, ens. te lees / teken / skryf), mediageletterdheid (die lees van koerante, tydskrifte, TV en film as kulturele boodskappe), inligtingsgeletterdheid (die vermoë om inligting te vind, ontsluit, evalueer, berg, gebruik, ens.) en rekenaargeletterdheid (die vermoë om rekenaars en rekenaarprogramme – ook die internet – te gebruik)
geletterdheid – die vermoë om te lees en geskrewe inligting te gebruik en om vir verskillende doeleindes te skryf. Dit is 'n deel van 'n algemene menslike vermoë om sin van jou wêreld te maak
genre – 'n soort letterkunde, bv. drama, kortverhale, gedigte, roman, volksverhale / folklore
gepastheid – taal moet gepas wees vir die konteks waarin dit gebruik word. Die groetwyse “Goeiedag, mnr.Vosloo” is gepas in 'n formele situasie, teenoor “Hallo, Vossie” vir 'n informele situasie.
gevoelstaal (ook emotiewe taal) – taal en styl wat persoonlik is; sterk gevoelens wek; teenoorgestelde van nugtere, saaklike taal
gevolg (sien ook oorsaak) – die resultaat van handeling / gebeure of 'n aksie
grafiesevoorstelling–produkte van die visuele en tegniese kunste soos teken, ontwerp; lewendig beskrywende, skilderende voorstelling
groeptaal – variëteit van 'n taal wat deur 'n bepaalde groep mense soos boere, vissers, fabriekswerkers, studente, tieners gepraat word, en dit van die algemene taal onderskei deur onder andere uitdrukkings en betekenisverskille
herlees – 'n leesstrategie wat die leser nog 'n kans gee om 'n uitdagende teks te verstaan
herformuleer – 'n leesstrategie waarvolgens die leser die betekenis van 'n gelese gedeelte mondelings of skriftelik oorvertel, verkort of opsom
hiperbool – 'n stylfiguur waarin buitensporige, doelbewuste oordrywing gebruik word; om iets groter as wat dit werklik is, voor te stel, bv. Hulle het ons 'n berg koek gegee om te eet
holistiese benadering – dit is 'n benadering wat al die vaardighede en verskillende soorte kennis in aktiwiteite integreer en nie op elkeen afsonderlik fokus nie
homofone – woorde wat dieselfde klankvorm as 'n ander woord in 'n taal het, maar in betekenis en spelling verskil, bv. 'n blyk van waardering; die wasgoed bleik in die son
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
110 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
homonieme – woorde met dieselfde klank- en spelvorm, maar wat verskil in betekenis, bv. Sy het 'n kuiltjie in haar ken; Hy ken al die name van die bome in die wildtuin
houdings – maniere van optrede of gedrag
huistaal (sien ook addisionele taal) – die taal wat kinders eerste aangeleer het deur by die huis en / of in hul gemeenskap konstant daaraan blootgestel te wees; dit is die taal “waarin 'n mens dink”
idiomatiese uitdrukking – 'n uitdrukking wat die idioom of taaleie betref, kenmerkend van 'n sekere taal; idiome sluit in spreekwoorde, segswyses, gesegdes en spreuke
implisiet (teenoor eksplisiet) – dit wat nie direk in 'n teks gestel word nie, maar wel afgelei kan word
inklusiwiteit – die beginsel om onderwys toeganklik vir alle leerders te maak, ten spyte van hul leerstyl, agtergrond en vermoëns; neiging om in te sluit, te omvat, op te neem
inisieer – om te begin (bv. om 'n gesprek te inisieer)
intonasie – vloei van die stem by praat, stembuiging
intrige – verwikkelde situasie wat 'n skrywer uitdink en waarop die verhaal gebaseer is (verwikkeling)
ironie – woordgebruik waarmee 'n mens die teenoorgestelde sê van wat jy bedoel; omstandigheid of stand van sake wat die teenoorgestelde is van wat 'n mens kon verwag het
jargon – taal van bepaalde groepe; vaktaal (bv. rekenaargebruikers verwys na “RAM”). Jargon kan soms gebruik word om luisteraars / lesers uit te sluit.
karikatuur – 'n oordrewe uitbeelding (geskrewe of visueel) van 'n karakter en wat die spot dryf met persoonlike karaktertrekke of voorkoms; spotprent, spotbeeld, spotfiguur
klankbewustheid (ook fonologiese bewustheid) – die vermoë om tussen die afsonderlike klanke van 'n taal te onderskei
klanknabootsing (ook onomatopee) – die gebruik van klanknabootsende woorde om dit wat genoem word, te beskryf, bv. Toktokkie
klem (in 'n woord of 'n sin) – om 'n lettergreep in 'n woord of 'n woord in 'n sin te benadruk
klimaks (ook hoogtepunt) – die opwindendste, effektiefste of belangrikste deel van die storie. Hierdie belangrike deel is nie noodwendig aan die einde van die verhaal nie.
koherensie – samehang in 'n paragraaf en die samehang binne die verskillende paragrawe van 'n teks wat idees saambind
kohesie – samehang binne sinne
komposisie – samestelling van verskillende dele tot een geheel
konflik–stryd; botsing; worsteling; die stryd wat tussen karakters of individue of groepe en hul omstandighede ontstaan; konflik in letterkunde kan ook as gevolg van strydende begeertes of waardes tussen karakters ontstaan
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
111KABV
konnotasie – wat gesuggereer word deur 'n woord of ding, dieperliggend as die letterlike of eksplisiete betekenis
konteks – die konteks waarbinne 'n teks geskep en ontvang word, verwys na die breë en onmiddellike situasie waarin dit bestaan en wat daarin oorgedra word
kontekstuele leidrade – 'n leestegniek om alle aanduidings of leidrade in 'n teks te gebruik om betekenis te verklaar
kontras (ook antitese, teenstelling) – stylmiddel waarin twee uiterstes teenoor mekaar gestel word
konvensies – aanvaarde gebruike of reëls in taalgebruik. Sommige konvensies help om betekenis te skep (bv. taalreëls, punktuasie, hoofletters); sommige help met die aanbieding van inhoud (bv. inhoudsopgawe, algemene uiteensetting, opskrifte, voetnotas, kaarte, onderskrifte, lyste, prente, indeks) en ander weerspieël 'n vaste taalpatroon, bv. groetvorme.
kopkaarte / breinkaarte – grafiese netwerkvoorstelling van idees of 'n onderwerp in die vorm van sleutelwoorde en illustrasies
kreatiewe denke – die denkproses oor idees of situasies op skeppende en ongewone maniere, met die doel om die situasie of idee beter te verstaan en op 'n nuwe en konstruktiewe manier daarop te reageer
kritiese taalbewustheid – die vermoë om die konstruksie van betekenis te ontleed deur begrip van magsverhoudings binne en tussen tale. Dit bemagtig die leerder om manipulasie te weerstaan en om taal sensitief te gebruik.
leenwoorde – woorde wat aan 'n ander taal ontleen is, vreemde woorde wat nou deel van Afrikaans is
letterlik (teenoor figuurlik) – die eenvoudigste, mees direkte betekenis van woorde
lettertipe – die soort letters wat gebruik word wanneer daar geskryf, getik of gedruk word (bv. Times New Roman)
lettergrootte – die grootte van die letters wat gebruik word wanneer daar geskryf, getik of gedruk word (bv. 12 pt Times New Roman)
literêre tegnieke – letterkundige begrippe wat in literêre tekste gebruik word
magsverhoudings – verhoudings gemeet aan gesag en invloed
manipulerende taal – taal wat daarop gemik is om 'n onregverdige voorsprong te kry of ander te beïnvloed, meesal op 'n onderduimse manier
metafoor – gebruik een ding om 'n ander met soortgelyke eienskappe te beskryf
metataal – taalterminologie om oor taal te praat; dit sluit terminologie in soos teks, konteks, teikengroep, genre en polisemie
multimedia – 'n geïntegreerde reeks modusse wat teks, visuele materiaal, klank, video, ens. kan insluit
oorsaak (sien ook gevolg) – dit wat aanleiding gee tot 'n handeling / gebeure / aksie of 'n toestand
onderbeklemtoning – die uitdruk van iets op 'n terughoudende wyse, eerder as om die volle feite of waarheid te ontbloot, gewoonlik vir beklemtoning
onderhoud – 'n proses of 'n gesprek om inligting in te samel om 'n spesifieke doel te bereik
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
112 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
onderskrif – 'n titel of kommentaar saam met 'n artikel, prent, foto, ens.
outentieke tekste – tekste wat buite die klaskamer (“in die regte lewe”) gebruik word soos tydskrifartikels, koerantberigte, radio- of televisieopnames, advertensies, verpakkingsetikette, brosjures, vorms, briewe
paneelbespreking – 'n groep wat byeenkom om 'n onderwerp te bespreek, vrae te beantwoord en op kommentaar te reageer
paradoks – skynbare teenstrydigheid, bv. om die waarheid te sê, moet ek lieg
parafrase – die herbewoording van 'n idee in jou eie woorde
paronieme – woorde van dieselfde wortel of stam afgelei, bv. drink, drank, dronk; besin, versin; inwoner, bewoner
partydig – eensydig, vooringenome, wat by 'n beoordeling die saak nie onbevange beskou nie
personifikasie–beeldspraak waardeur menslike eienskappe en handelinge aan lewelose dinge, diere of plante toegeken word, bv. As ek 'n huis kon hê / met sulke mure wat sing... (Marlise Joubert, Domus)
perspektief – 'n karakter / verteller se standpunt / siening oor kwessies in 'n roman of drama
posisie – plasing, plek; posisionering van die onderwerp op vlak (fokus, in of naby die voorkant van die raam)
postuur – die manier waarop 'n mens staan of jouself oordra terwyl jy praat
rame – gewoonlik reghoekige omlyning van die onderwerp van visuele teks
redigering – die proses van proeflees en herskryf van 'n teks, insluitend taalgebruik, punktuasie en spelling en om samehang van idees en struktuur na te gaan; in die finale vorm sit, vir publikasie inlewer, gereed maak
register – die woorde, styl en grammatika wat in verskillende kontekste of situasies deur sprekers en skrywers gebruik word (amptelike dokumente word byvoorbeeld in 'n formele register geskryf, regsdokumente in 'n regsregister)
retoriek – valse, oordrewe, verslete beeldspraak wat as oorversiering aangebied word; uitgedien, afgesaag, geyk
retoriese middels – middels soos pouses en herhaling, deur 'n spreker / skrywer / aanbieder gebruik om doeltreffend te oortuig
retoriese vraag – 'n vraag wat gevra word nie om iets uit te vind nie, maar vir beklemtoning, 'n mening uit te spreek of vir dramatiese effek (bv. Weet jy hoe gelukkig jy is?)
ritme – afgemete beweging; in poësie die natuurlike beweging veroorsaak deur die reëlmatige opeenvolging van beklemtoonde en minder beklemtoonde lettergrepe
rym – ooreenstemming van klank in die laaste lettergreep of woorde in digreëls
samehang – onderlinge verband, deurlopendheid, aaneenskakeling
simbool – 'n teken / voorwerp wat 'n ander saak verteenwoordig; 'n tradisionele simbool soos 'n kruis is as beeldspraakvorm nie net 'n afbeelding van die werklikheid nie, maar dit kry ook 'n dieper betekenis deurdat dit na iets anders verwys
sinoniem (teenoor antoniem) – 'n woord wat min of meer dieselfde betekenis as 'n ander het
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
113KABV
sintetiseer – die saamvoeg van idees uit verskeie bronne; 'n duidelike opsomming van hierdie saamgevoegde idees
soeklees – om jou oë oor 'n teks te laat beweeg om spesifieke inligting te vind, soos wanneer jy 'n naam of nommer in 'n telefoongids soek of 'n trein- of busrooster raadpleeg
stemprojeksie – luidheid, volume van stem
spelstrategieë – uitwerk van maniere om korrek te spel
standaardtaal – die standaardvariëteit van 'n taal, die vorm wat meestal in koerante, amptelike dokumente en taalboeke gebruik word. Dit is nie noodwendig die beste vorm van die taal nie, maar dit is die vorm wat om historiese en / of politieke redes as die standaardvariëteit aanvaar is.
stem – dit verwys ook na die skrywer se eie persona – wie die skrywer is. As 'n mens lees of kyk, kan jy 'n indruk van die skrywer se bedoeling / voorneme kry.
stemming – atmosfeer of emosie in geskrewe tekste; dit toon karakters se gemoedsgesteldheid; dit verwys ook na die atmosfeer wat deur visuele-, oudio- en oudiovisuele tekste geskep word.
stereotipe – vaste (en dikwels partydige) siening oor 'n spesifieke soort persoon (bv. vrou, immigrant, priester)
styl – trant of manier van skryf; die unieke manier waarop 'n skrywer woorde en sinne “rangskik” om 'n bepaalde effek te verkry. Dit sluit woordkeuse, toon, asook sinslengte in.
stylfigure (ook stylleer) – uitdrukking wat 'n styleffek teweegbring deur woorde nie in hulle normale of letterlike betekenis en funksie aan te wend nie (afwyking in woordgebruik), maar op 'n besondere wyse groter krag of dramatiese beeld aan skryfwerk verleen, bv. klanknabootsing, hiperbool, kontras, ironie, satire, humor, sarkasme, antiklimaks, klimaks, simboliek, eufemisme, antitese, elisie, woordspeling
strategie – 'n sekere prosedure gebruik om 'n probleem te hanteer
subintrige – ondergeskikte verwikkelde situasie wat 'n skrywer uitdink en waarop die verhaal gebaseer is (knoop, verwikkeling)
taalflater (ook malapropisme) – die verkeerdelike of deurmekaar gebruik van lang woorde om indruk te skep. Alhoewel hierdie woorde soms byna korrek klink, bly dit verkeerd en kan humoristies wees
taalvariëteite (sien ook variëteit) – vorme van 'n taal wat patroonmatig van mekaar verskil
teikengroep – die bedoelde lesers van, luisteraars na, toeskouers of waarnemers van 'n spesifieke teks of kopers van 'n produk. Tydens beplanning van 'n skryfstuk / aanbieding, moet 'n skrywer / spreker die doel en teikengroep in aanmerking neem deur 'n gepaste formaat te kies.
teks – dit is enige geskrewe, gesproke of visuele vorm van kommunikasie
tekstuur – rangskikking en samestelling van bestanddele, struktuur
tema – die sentrale idee of idees in 'n literêre werk. 'n Teks mag meer as een tema hê en dit mag dalk nie eksplisiet / vanselfsprekend wees nie.
tempo – tydmaat, snelheid van byvoorbeeld praat
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
114 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)
tesourus – 'n woordeboek wat volgens saakverbande georden is, saakwoordeboek
toevoegende veeltaligheid – 'n taalvermoë verwerf deur die aanleer van 'n taal of tale benewens jou huistaal. Dit vervang nie die huistaal nie, maar word daarmee saam geleer. In 'n toevoegende, veeltalige program word die huistaal versterk en bevestig, terwyl enige verdere taal aangeleer, waarde toevoeg
toon – klank van 'n bepaalde hoogte, toonhoogte, stembuiging wat 'n gevoelsboodskap van 'n teks kan oordra. In 'n geskrewe teks, word dit in woorde uitgedruk. In films kan toon ook deur musiek of agtergrond geskep word.
transaksionele skryfwerk – funksionele skryfwerk (bv. briewe, notules, verslae, fakse)
transformasie – verandering van die vorm van sinne, bv. van bedrywende na lydende vorm
trappe van vergelyking – soos van toepassing op byvoeglike naamwoorde en bywoorde soos mooi, mooier, mooiste en gou, gouer, gouste
vaktaal – taalgebruik by die beoefening van 'n vak, beroep of enige spesifieke groep soos rekenaartaal
verbindingswoord – 'n woord soos 'n voegwoord of 'n betreklike voornaamwoord wat gebruik word om sinne of sinsdele tot een sin te verbind
vergelyk (verwys ook na kontras) – om vas te stel op watter maniere dinge eenders of verskillend is
vergelyking – naasmekaarstelling van dinge om die ooreenkoms of verskil te vergelyk; stylfiguur. Woorde soos soos en net soos of nes word gebruik om aandag op die vergelyking te vestig
verslag (formeel of informeel) – om presiese terugvoering oor 'n situasie / geleentheid te gee, bv. 'n ongeluk
vertellersperspektief – verteller se standpunt vanuit 'n spesifieke hoek gesien (alwetend, alomteenwoordig, eerste- en derdepersoon)
visuele voorstellings – boodskappe wat deur middel van die sintuig van gesig oorgedra word (bv. foto’s, spotprente, modelle, tekeninge, skilderye, rekenaarbeelde)
vloeidiagramme – oorsigtelike, grafiese uiteensetting (voorstelling)
vluglees – om 'n teks baie vinnig te lees ten einde 'n oorsig te verkry, soos om die koerantopskrifte vir hoofnuus te vluglees
voegwoord – 'n woord wat twee sinsnedes / frases of sinne verbind
vooroordeel – vooropgestelde idees oor 'n individu, groep, idee of saak. Sodanige neiging om een saak bo 'n ander te bevoordeel, bring mee dat billike assessering baie moeilik word.
weergawe – ontwerp, voorlopige plan, konsep
woordaanpakvaardighede – die strategieë wat gebruik word vir die lees van onbekende woorde (bv. verdeling van woorde in lettergrepe om na die betekenis van die voor- en agtervoegsels te kyk of om betekenis uit die konteks af te lei)
woordoortolligheid – plekke in tekste waar woorde voorkom wat weggelaat kan word sonder om die betekenis te beïnvloed
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
115KABV
woordspeling – die humoristiese gebruik van 'n woord om 'n ander betekenis uit te bring; maak op geestige wyse gebruik van woorde wat verskillende betekenisse kan hê of woorde wat eenders klink, bv. woordspeling by grappe
AFRIKAANS EERSTE ADDISIONELE TAAL GRAAD 4-6
116 KURRIKULUM- EN ASSESSERINGSBELEIDSVERKLARING (KABV)