Nombre:
Centro Educativo:
Laura Jeannette DíazCoordinadora Editorial
Martha Julia MartínezAutora
Karla Estevalí QuinterosDiseño y diagramación
Walter Guillermo RomeroIlustración de portada
José Elías MartínezIlustraciones
Equipo técnico de la Organización de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Cienciay la Cultura (OEI).
Elías Antonio SacaPresidente de la República
Ana Vilma de EscobarVicepresidenta de la República
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educación
José Luis Guzmán
Viceministro de Educación
Carlos Benjamín Orozco
Viceministro de Tecnología
Norma Carolina Ramírez
Directora General de Educación
Ana Lorena de Varela
Directora Nacional de Educación
Manuel Antonio Menjívar
Gerente de Gestión Pedagógica
Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Académica
Karla Ivonne Méndez
Coordinadora del Programa Comprendo
Ana Esperanza Elías
Cristabel Dinorah Martínez
Alex Wilfredo Canizález
Mario Eleazar Alvarenga
Equipo técnico Ministerio de Educación
Primera edición, 2008Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación.Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C. A.
372.350 45M385c Martínez Borjas, Martha Julia
Ciencias, Salud y Medio Ambiente 2 : cuaderno de ejercicios /sv Marta Julia Martínez Borjas ; il. José Elías Martínez Echegoyen. --
1a. ed. -- San Salvador, El Salv. : MINED, 2008.64 p. ; 28 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)
ISBN 978-99923-58-57-3
1. Ciencias naturales-Libros de texto. 2. Cienciasnaturales-Enseñanza. 3. Educación primaria-El Salvador. I. MartínezEchegoyen, José Elías, il. II. Título.
BINA/jmh
¡Bienvenidas y bienvenidos a una gran aventura! Les presentamos elCuaderno de ejercicios, fiel amigo que esperamos traten con cariño ycon respeto. Este Cuaderno, que ha sido elaborado con muchoesfuerzo, les ayudará a construir nuevos aprendizajes. Ustedes sonimportantes para nosotros. Por ello, nos preocupamos para que tengana disposición los mejores materiales didácticos y las más efectivasherramientas para fomentar los aprendizajes.
El Cuaderno de ejercicios se ha desarrollado como una iniciativa delPlan Nacional de Educación 2021 y contiene actividades que, alrealizarlas con responsabilidad, les ayudarán a reforzar conocimientos,a dominar nuevas destrezas y habilidades.
¡Esfuércense y disfruten del estudio! Cuiden su cuaderno y cada vez quela maestra o el maestro se los indique, utilícenlo pensando en lodivertido que es colorear, dibujar y escribir sus ideas.
No se desanimen si algún ejercicio les sale mal. Por el contrario,piensen en mejorar y mantener siempre ese objetivo en mente. Ustedesson capaces de mucho y sus ideas son importantes. Exprésenlas eneste Cuaderno. Su familia y su país necesitan de nuevos valores comoustedes.
¡Ánimo! Perseveren. No solo para aprender más, sino también para sercada día mejores personas.
Con cariño,
Darlyn Xiomara Meza José Luis GuzmánMinistra de Educación Viceministro de Educación
Queridas niñas y niños:
¿¿Qué vas a aprender?Primer Trimestre
Unidad 1 Cómo nos movemos
Lección 1. ¿Con huesos o sin huesos? 6
Lección 2. Verde y más verde... 8
Lección 3. Los animales no se quedan quietos 10
Lección 4. ¡Qué fuerza! 12
Segundo Trimestre
Unidad 4 Los alimentos
Lección 1. ¿De dónde viene lo que comemos? 27
Lección 2. Aliméntate bien 29
Unidad 2 Cómo utilizamos y cuidamos los sentidos
Lección 1. ¿Qué me dicen los sentidos? 14
Lección 2. No hay dos iguales 16
Lección 3. ¡Qué calor! 18
Lección 4. El sonido usa un transporte especial 20
Unidad 3 Previniendo riesgos y desastres
Lección 1. Cuando llueve, truena y relampaguea... 22
Lección 2. Un mundo cambiante 23
Lección 3. ¿Somos las personas una amenaza? 24
Lección 4. Un sitio seguro 25
Lección 5. ¿Cómo proteger nuestros suelos? 26
UUnidad 5 Surgimiento de una nueva vida
Lección 1. ¿Qué hay dentro de esta semillita? 31
Lección 2. ¿Todos nacemos de un huevito? 33
Lección 3. Semejanzas y diferencias entre niñas y niños 35
Unidad 6 Nuestra amiga el agua
Lección 1. Nuestro planeta azul 37
Lección 2. Chorritos, cubitos y vapor 39
Lección 3. Agua limpia y buena salud 41
Unidad 8 La Tierra, nuestro gran hogar
Lección 1. ¿Qué hay en la Tierra? 53
Lección 2. ¿En la casa o en el bosque? 55
Lección 3. Recursos para compartir 57
Lección 4. Entre la luz, el calor y el sonido 59
Lección 5. Nuestro padre Sol 61
Tercer TrimestreUnidad 7 Previniendo accidentes y enfermedades
Lección 1. ¡Más vale prevenir! 43
Lección 2. A veces suele suceder que... 45
Lección 3. Evita la rabia 47
Lección 4. Con una vacuna basta 49
Lección 5. ¡Salud! 51
6
1 Traza una línea entre el nombre del animal y su clasificación.
HormigaPollo
EscarabajoZancudo
VacaArañaAbeja
Garrobo
2Completa el siguiente esquema con la información de la lección:
Animales
Invertebrados
Poseen
Peces
No poseen
Se clasifican en: Se clasifican entre otras en:
Vertebrado
Invertebrado
CerdoMariposaCucaracha
GatoPatoPerro
LibélulaCaballo
Insectos
Cómo nos movemos
Unidad 1
Lección 1 ¿Con huesos o sin huesos?
UUnidad 1
7
3En la siguiente sopa de letras busca el nombre de cuatroanimales.
c k q r v s h j l oa t i b u r ó n g cm g d r u x w e f aa o a q x v m l b fr g p a s h f s w xó i p e r i c o m vn p e z e s p a d a
4Escribe tres nombres de animales y completa el siguientecuadro, como el ejemplo:
Nombre del animal Vertebrado Número de patas Cubierta del cuerpo En qué lugar vive
Gallina Sí 2 Plumas En el campo
5Recorta de periódicos, revistas o cromos dibujos de animalesvertebrados o invertebrados y pégalos en los siguientesespacios.
InvertebradosVertebrados
Tiburón
Camarón
Pez espada
Perico
8
Escribe en el espacio en blanco la palabra correcta.1
La ...........................se encarga de fijar la planta al suelo.
El............................sostiene las hojas, las flores y los frutos.
Las..........................son las que permiten que la planta respire
y elabore alimento.
En las......................se forman frutos y semillas
Las.........................son las pepitas que al germinar dan como
resultado otra planta.
Raíz
Semillas
Tallo
Flores
Hojas
2 Escribe el nombre de las partes de la planta.
Lección 2 Verde y más verde...
UUnidad 1
9
3Observa los alimentos que se presentan y señala con unaflecha la parte de la planta que te comes.
4 Dibuja el proceso de la germinación.
5Resuelve el siguiente crucigrama, con los nombres de las partesde la planta. Guíate por los dibujos.
Frijol
Chipilín
Izote
Güisquil
10
1Observa los dibujos, escribe los nombres de los animalesen los espacios que correspondan.
Se arrastran Caminan Vuelan Nadan Saltan
2Escribe un ejemplo de un animal que cumpla con las características:
Es aéreo y vertebrado:
Es acuático e invertebrado:
Es terrestre e invertebrado:
Lección 3 Los animales no se quedan quietos
Unidad 1
11
3Une con una línea el medio que utiliza cada animalpara desplazarse.
Hormiga
Pez
Gato
Caballo
Loro
Gallo
Águila
Perro
Lombriz
Mariposa
Cerdo
Ballena
Elefante
León
Aire
Agua
Tierra
4Escribe ejemplos de animales de tu entorno que se desplacende la siguiente forma.
Nada Camina o corre Salta
12
1Observa la ilustración, coloréala y luego explica cómodebe aplicarse la fuerza a cada objeto para moverlos.
2 Escribe la palabra que corresponde en cada espacio.
Un puede cambiar de posición o de
por la acción de una
Cuando se aplica una fuerza sobre un cuerpo
u objeto se está realizando
Objeto
Forma
Fuerza
Trabajo
Lección 4 ¡Qué fuerza!
UUnidad 1
13
3Dibuja la forma correcta para realizar cada una de estasacciones.
4Elige un ser vivo y un objeto de los que conoces, dibújalos enlos cuadros en blanco. Explica, en forma oral, ¿qué se debehacer para ponerlos en movimiento?
Levantar una caja de libros. Mover el escritorio de tu maestra o maestro.
Bajar un objeto pesado que está en un lugar alto.
14
1Escribe en cada círculo el número que corresponda al sentidoque usa cada niño o niña.
51 2 3 4Una mano Lengua Nariz Ojos Orejas
2Escribe qué características podemos percibir de cada objeto oanimal por medio de cada uno de los sentidos.
Oído
Lengua
Ojo
Nariz
Piel
Cómo utilizamos y cuidamos
los sentidosUnidad
2
Lección 1 ¿Qué me dicen los sentidos?
UUnidad 2
15
3Escribe a la par de cada órgano las medidas quepracticarás para protegerlo.
4Escribe los hábitos higiénicos que debes practicarpara cuidar los órganos de los sentidos.
16
1Encierra en un círculo los objetos grandes y en un cuadradolos pequeños.
Encuentra en la siguiente sopa de letras las texturas:2
Suave
Áspero
Liso
Duro
Blando
s u a v e w x q r s
a s x m o o k v q l
l t y á s p e r o i
i a o q p d o o x s
d u r o s p a o d o
o w p r t a b c d t
a p q b l a n d o r
Lección 2 No hay dos iguales
UUnidad 2
17
3Dibuja cada ilustración en el cuadro que indican las flechasadecuando su tamaño:
Colorea las figuras que sean iguales a la 1 y a la 2.4
5 Clasifica cada uno de los materiales según su textura.
Algodón Cartón
Hierro Barro
Lija Arena
Aserrín Roca
Masa Plastilina
� ��
� ��
1
2
18
1 Encierra en un círculo los cuerpos que emiten calor.
2 Marca en los termómetros la temperatura indicada.
20ºC 50ºC 34ºC
3 Resuelve el siguiente crucigrama:
Horizontal:
1- Es una fuente de luzy calor natural.
2- Es la medida de lacantidad de calorque posee uncuerpo.
1
2
1
Vertical:
1- Es una forma de energía.
2- Instrumento con el cual semide la temperatura.
Horizontales
1.Sol
2.Temperatura
Verticales
1.Calor
2. Termómetro
Lección 3 ¡Qué calor!
UUnidad 2
19
4 Marca con una X las fuentes de luz artificial.
Escribe una explicación para cada situación: 5
a. ¿Por qué el agua se evapora?
b. ¿Por qué se derrite la vela?
20
1 Encierra en un cuadro de color azul los cuerpos que emiten sonido.
2 Observa la ilustración y escribe una lista de sonidos y ruidos.
Lección 4 El sonido usa un transporte especial
UUnidad 2
21
3
4
Marca con una X en el circulo que cuida los oídos.
Imita el sonido que producen los siguientes animales.
5Dibuja tres objetos que producen sonido y se encuentrana tu alrededor.
a. Todas las tormentas son eléctricas.
b. El destello luminoso de un rayo se llama trueno.
c. El sonido que acompaña a un rayo se llama relámpago.
d. Todos los rayos producen truenos.
22
1 Subraya las oraciones que son falsas y explica por qué.
2Escribe una lista de los cambios observables en tu entornocuando se cambia de una época a la otra. Observa elejemplo.
De la época seca a lluviosa. De la época lluviosa a seca.
La tierra se humedece.
Previniendo riesgos
y desastres
Unidad 3
Lección 1 Cuando llueve, truena y relampaguea...
223
Verticales:
1- Movimiento violento y repentino de las capas de la Tierra.
2- Expulsión repentina de vapor,piedras o lava por el cráter de un volcán.
1 Explica cuáles serían las consecuencias de que unhuracán afecte nuestro país.
2 Completa el crucigrama.
3¿Cuáles de las amenazas naturales que hay en tuentorno se pueden convertir en desastre? ¿Por qué?
1
1 2
2
3
Horizontales
1.Derrumbe
2.Huracán
3.Inundación
Verticales
1.Terremoto
2.Erupcción
Horizontales:
1- Deslizamiento de grandes masas de tierra, hasta zonas bajas.
2- Vientos fuertes acompañados de lluvias.
3- Elevación del nivel normal de las aguas.
Lección 2 Un mundo cambiante
24
1¿Cuáles son las amenazas creadas por las acciones humanas en las siguientes épocas del año?
a. Semana Santa:
b. Vacaciones agostinas:
c. Festividades de Navidad y Año Nuevo:
2Entrevista a tres personas de tu comunidad, que no vivancontigo, y registra sus respuestas en la siguiente tabla:
Persona 1 Persona 2 Persona 3
¿En qué lugar tiran labasura de su casa?
¿Qué utilizan paracocinar los alimentos?
¿Qué hacen para evitar la proliferación de
zancudos?
a. ¿Qué conclusiones puedes obtener?
b. Compara tus resultados con los de tus compañeras y compañeros.
c. ¿Cuáles son las consecuencias de estas acciones?
Lección 3 ¿Somos las personas una amenaza?
25
1 Escribe cuáles son las acciones humanas que en tu comunidadse convierten en amenazas.
2
3Dibuja un mapa para describir la ruta que seguirías para irde tu centro escolar a tu casa en caso de un terremoto.
Describe cuáles son los principales daños que un terremotoocasionaría en tu comunidad.
Lección 4 Un sitio seguro
26
1Determina cuáles de las siguientes prácticas se dan en tucomunidad y explica por qué ocurren.
2 Ilustra los siguientes términos:
Responde la pregunta:
¿Tu comunidad realiza este tipo de obras de conservación de suelo?
Menciona los ejemplos.
Barreras vivas Barreras muertas
Práctica Ocurre No ocurre ¿Por qué?
Tala de árboles.
Se cultiva en laderas yterrenos muy inclinados.
Se siembra un solo tipo decultivo.
Se realizan quemas delsuelo de manera regular.
Lección 5 ¿Cómo proteger nuestros suelos?
27
1Marca con una X el origen de cada alimento, segúncorresponda.
Alimento Origen animal Origen vegetal
PolloFideosHuevosQueso
Conserva de cocoTomatePescadoPapaya
2Dibuja en el siguiente espacio cuatro alimentos que puedescomer crudos y dos que puedes comer cocidos.
Alimentos cocidos Alimentos crudos
Los alimentosUnidad
4
Lección 1 ¿De dónde viene lo que comemos?
28
3Colorea los alimentos derivados de la vaca, del pollo y de lacaña de azúcar.
Dibuja alimentos procesados y naturales en el espacio en blanco.4
5 Escribe un ejemplo de:
Alimento de origen animal procesado
Alimento de origen vegetal procesado
Alimento de origen animal natural
Alimento de origen vegetal natural
Unidad 4
29
1Colorea el sistema digestivo, escribe los nombres en el lugarcorrespondiente y explica cómo es el proceso de la digestión.
2Elabora una dieta equilibrada para cinco días, con la ayuda detu profesora o profesor. Escribe los alimentos que consumescada día.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Lección 2 Aliméntate bien
30
3Escribe una receta de cocina que acostumbran prepararen tu casa. Compártela con el resto de la clase.
4Colorea según la clave y encontrarás dos alimentos quete ayudan a tener una dieta equilibrada.
1=Amarillo 2=Rojo 3=Verde oscuro 4=Verde claro 5=Café claro
11 1
11
1
1 1
1 11
1
11
1
1
1 1
1
1
11
1 1
11
1
1
1
11
1
1
1
11
1
11 1
1
1
1
11
1
11
1
1
1
1
111
11
1
11 1
11
11
11
1
1 22
2 2
22
22
55
5
4
44
44
4
44
4 4
4
4
33
3 33
3
33
3
33
3
3
2
22
2
22
23 3
333
1
1
111
1
1
Unidad 4
31
1En las siguientes ilustraciones escribe el nombre acada una de las partes de una semilla germinada.
2
TegumentoRadícula Plúmula
Cotiledones
Relaciona por medio de una línea la definicióncon la palabra que corresponde.
Parte delembrión que se
convierte en raíz.
Cubierta oenvoltura
protectora de la semilla.
Estructura dondese almacena la
reservaalimenticia parala nueva planta.
Parte del embrión a partir
de la cual se forman las
primeras hojas.
Surgimiento de una
nueva vidaUnidad
5
Lección 1 ¿Qué hay dentro de esta semillita?
32
3Escribe las letras para determinar el orden en queocurren los siguientes hechos:
Hay luz, agua, tierra fértil y aire.
Empieza a crecer el talluelo.
La plúmula se transforma en hojas.
El embrión se hincha.
El tegumento se rompe.
Crece la radícula.
A
B
C
D
E
F
4Dibuja las semillas comestibles que identificaste en elejercicio 5 del libro de texto.
5¿Qué otros usos tienen las semillas en tu comunidad?Da ejemplos.
Unidad 5
33
1Describe cómo nace cada uno de estos animales.
2 Clasifica los animales anteriores de acuerdo a su nacimiento.
Vivíparos Ovovivíparos Ovíparos
Lección 2 ¿Todos nacemos de un huevito?
34
4 ¿Qué ocurre en las siguientes situaciones?
a. Si comemos los huevos de las tortugas e iguanas.
b. Si capturamos y comemos peces demasiado pequeños.
c. Si bajamos los nidos de los árboles.
3Averigua cómo se le llama a las crías de los siguientesanimales: caballo, oso, vaca, oveja y cabra.
Unidad 5
35
1 Realiza una descripción de ti mismo.
Cosas que me gustan Cosas que no me gustan
Cosas que me enojan Cosas que me hacen feliz
a. Compara tu descripción con la de alguna niña de tu clase.¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
b. Compara tu descripción con la de algún niño de tu clase.¿Qué tienen en común? ¿Qué los diferencia?
Lección 3 Semejanzas y diferencias entre niñas y niños
36
2Colorea los dibujos de la niña y el niño. Encierra en un círculorojo una característica física que tengan en común, y en uncuadro azul una que los diferencie.
Unidad 5
37
1 Colorea las imágenes de las fuentes de agua dulce:
2Relaciona por medio de una línea, cada ser vivo con el lugaren el que vive.
Río Mar
Nuestra amiga el aguaUnidad
6
Lección 1 Nuestro planeta azul
UUnidad 6
38
3Escribe tres formas de utilizar el agua en cada una de lassituaciones:
4Reúnete con una compañera o un compañero y escribanalgunas recomendaciones para ahorrar el agua.
Aseo personal:
Aseo en la casa:
Otros usos:
Cuando nos bañamos:
Cuando lavamos los trastos:
Cuando realizamos el aseo de la casa:
39
1Escribe un ejemplo de cada uno de los estados del agua:
2Colorea con amarillo las sustancias en estado líquido, conazul las que se hallan en estado sólido y con rojo las que sean gases.
a. Sólido:
b. Líquido:
c. Gaseoso:
Lección 2 Chorritos, cubitos y vapor
UUnidad 6
40
3Explica cómo se logra que el agua cambie de un estado a otro:
4En la ilustración marca con una X en dónde está el agua enestado gaseoso, con un círculo el agua líquida y con uncuadrado el estado sólido.
De líquida a gaseosa:
De sólida a líquida:
De sólida a gaseosa:
41
1Escribe y comenta en equipo cuáles son las características delagua potable.
2Ilustra y explica en qué consiste cada uno de losprocedimientos de purificación del agua en forma casera.
Lección 3 Agua limpia y buena salud
42
3
4 Colorea las fuentes de agua para consumo humano.
Descubre en la sopa de letras diez palabras relacionadas conel tema.
l h i g i e n e b n m p i cp á c v i n s í p i d o s lf b z x c v b h j n k l ñ op i x c b j u l ñ c ñ p f ro t x z e w f g h o j k l at o d f v b j k l l m p o ca s s c n u p r r o s c b ib z m n c x s r y r o p ñ ól h y i n o d o r o l c d ne a j g f c v w e j k l ñ ga t f i l t r a c i ó n i uc i o p f y i n v g d c v nb s g e l í q u i d o h j ka p u r i f i c a c i ó n m
Insípido
Incoloro
Inodoro
Líquido
Potable
Filtración
Cloración
Purificación
Hábitos
Higiene
Unidad 6
43
1Encierra en un círculo los medicamentos, en un cuadrado losmateriales de curación y en un rectángulo los instrumentos.
2¿Qué materiales del botiquín utilizarías para atender estasituación? Escribe a la par del dibujo.
Previniendo accidentes
y enfermedades
Unidad 7
Lección 1 ¡Más vale prevenir!
44
3Sustituye cada signo por la letra que le corresponda y descubreun dicho popular.
M =�
A =�
S =�
V =�
L =⌧
E =
P =
R =�
Q =�
U =
N =�
I =�
T =�
��� ��⌧ �����
� ⌧������
4Elabora una encuesta con cinco de tus compañeras ocompañeros sobre quiénes poseen botiquín y cuáles son loscomponentes de este. Registra los datos en el siguiente cuadro.
Nombre de alumna o alumno Sí No Componentes de su botiquín
Unidad 7
45
1A partir de las imágenes escribe en tu cuaderno una brevehistoria de lo sucedido y ordénalas con el número correlativo.
2Comenta en equipo los primeros auxilios que deben seraplicados en cada situación.
3Explica, con tus palabras, qué son los primeros auxilios.
Lección 2 A veces suele suceder que...
4Explica por qué las acciones que se representan en estasilustraciones pueden ser peligrosas.
5Pregunta a tus compañeras y compañeros de clase quétipo de accidentes han sufrido.
Lesión Número de niños
Heridas
Raspones
Fracturas
Quemaduras
Intoxicaciones
Picaduras
¿Cuál fue el accidente más frecuente?
¿Cuál fue el menos frecuente?
46
Unidad 7
47
1Encierra en un círculo los animales que pueden contagiarnosde rabia.
2Señala con una X los síntomas que presenta un perro que estáenfermo de rabia.
Sufre de mucha tos.
Alteración inexplicable en laconducta.
Se vuelve agresivo.
Se muestra triste.
Trata de morder a quien se le acerca.
Deja de comer.
Lección 3 Evita la rabia
48
3Escribe una frase que motive a tus compañeras y compañerospara que vacunen a sus mascotas y eviten la rabia.
4Ordena las letras y encontrarás los nombres de los agentestransmisores de la rabia.
docer toga
jaove rrope
acva tara
gomurlacié ñaraa
nomo joneco
5Sustituye el número por la letra que representa y encontrarásun mensaje.
M
1
U
2
R
3
C
4
I
5
É
6
L
7
A
8
G
9
O
0
6 V 5 T 6 1 0 S 7 8 3 8 B 5 8 V 8 4 2 N 8 N D 0
8 N 2 6 S T 3 8 S 1 8 S 4 0 T 8 S
Unidad 7
Parasitismo Hepatitis Tuberculosis
Sarampión Tosferina Varicela
Cólera Paperas Poliomielitis
Tétano Resfriado Caries
49
1Escribe en tu cuaderno una breve historia sobre lo que sucedeen la ilustración.
2Señala con una carita alegre las enfermedades que puedenprevenirse con una vacuna.
Lección 4 Con una vacuna basta
50
3 Descubre en la sopa de letras nueve palabras de la lección.
Escribe lo que has aprendido de cada una de estasenfermedades.4
Tosferina
Poliomielitis
Sarampión
Vacuna
Enfermedad
Prevenir
Síntomas
Virus
Contagiosa
Poliomielitis:
Tosferina:
Sarampión:
n e v a c u n a r f e p us a r a m p i ó n s n o js í n t o m a s c a f j ha d g h j l ñ p c b e d ct o s f e r i n a a r s oz x c p w d d f h j m x ne r f r s d f f v n e c td f g e b a q d f g d d as s d v i r u s v n a g gt t g e g j w c d k d v io j g n n m d s w d g p op o l i o m i e l i t i sp t r r d v b n m x c v a
Unidad 7
51
Explica por qué este niño no debería darle agua a su amiguitaen el mismo vaso en el que él toma.
Observa al niño de la ilustración. ¿Qué le recomendarías?¿Por qué?
1
2
3Señala con un triángulo color amarillo a las personaspropensas a enfermarse de bronquitis.
Lección 5 ¡Salud!
52
4 Colorea la parte del sistema respiratorio que se inflamacuando una persona se enferma de bronquitis.
5 Resuelve el siguiente crucigrama:
Horizontales
1.Gripe
2.Tos
3.Fiebre
Verticales
1.Bronquitis
2.Pañuelo
1
1 2
3
2
Verticales:
1- Inflamación de los bronquios.
2- Trozo de tela que usamos parasonarnos.
Horizontales:
1- Enfermedad respiratoria contagiosa que producefiebre.
2- Efecto que se produce cuando se tiene gripe.
3- Elevación de la temperatura del cuerpo.
Unidad 7
53
1
2
Relaciona por medio de una línea la palabra con su definición:
Identifica en la siguiente ilustración la atmósfera, la hidrósferay la litósfera.
Atmósfera Litósfera Hidrósfera
Capade agua en el
planeta, puede estaren forma de hielo o en
estado líquido.
Capagaseosa que
envuelve el planeta yque conocemos
como aire.
Compuestapor una serie de
capas de suelo y rocas.Se conoce como corteza
terrestre.
La Tierra,
nuestro gran hogarUnidad
8
Lección 1 ¿Qué hay en la Tierra?
UUnidad 8
54
3Escribe y comenta con tus compañeras y compañeros cuáles la relación que existe entre el aire, el agua y el suelo.
4Traza una línea para relacionar cada animal y planta con el medio en el cual se desarrolla.
55
1Ilustra en cada recuadro un animal que cumpla con lascaracterísticas descritas.
Invertebrado y doméstico Invertebrado y silvestre
Vertebrado y silvestreVertebrado y doméstico
2Encuentra en la sopa de letras cinco nombres de animalesdomésticos y cinco de animales silvestres.
z v p i j u y o e g va e v z a n a t e f tn d b g a l l i n a oa c e r d o u i c b rt o r t u g a k c e oe a d h j a g ñ a j gr e v q r r d n b a ox r a r h r s n a v zy i c f h o x c l n au p a a k b b v l c cm b a p o o n m o z n
Gallina
Abeja
Caballo
Vaca
Cerdo
Zanate
Torogoz
Pijuyo
Garrobo
Tortuga
Lección 2 ¿En la casa o en el bosque?
UUnidad 8
56
3Con los pasos detallados en la Caja de herramientas, dibujael cusuco y coloréalo.
4Completa el cuadro con la información de la lección.
¿Dónde vive? ¿De qué se alimenta? Ejemplos
Animal doméstico
Animal silvestre
57
1Observa cada ilustración, describe y comenta el fenómeno querepresenta:
Lección 3 Recursos para compartir
UUnidad 8
58
2 Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:
3Escribe y divulga tu compromiso para lograr un mejor uso delos recursos que todos los seres vivos debemos compartir.
Hoy en día la población humana hasuperado los seis mil millones dehabitantes, una cifra que apenasalcanzamos a imaginar. Para que elplaneta pueda continuar dandosoporte a tantas personas es urgenteque reduzcamos la cantidad debasura que producimos, querepongamos por medio de la
reforestación los árboles talados,que hagamos un uso responsabledel agua y que reutilicemos yreciclemos las bolsas, cajas ydemás empaques de los productosque consumimos; de esta formaayudaremos a restablecer elequilibrio de nuestro gran hogar: laTierra.
Un planeta en apuros
a. ¿Cuáles son las acciones que podemos realizar para
ayudar a nuestro planeta?
b. ¿Qué diferencias crees que hay entre reciclar y reutilizar?
59
1Señala con una X las fuentes de energía natural que hay en la ilustración.
2 Escribe ejemplos de los siguientes tipos de energía.
Sonora:
Calorífica:
Luminosa:
Lección 4 Entre la luz, el calor y el sonido
b. ¿Qué tipo de energía produceel Sol?
UUnidad 8
60
3 Escribe la respuesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué tipo de energíanecesitamos para ver losdetalles de los objetos?
c. ¿Qué tipo de energía nosalumbra de noche?
4 Escribe la palabra en el lugar que corresponda.
Verticales:
1- Energía sonora.
2- Fuente de luz como las candelas,candiles y antorchas.
Horizontales:
1- Energía que producen los cuerposque emiten luz.
2- Energía que produce el Sol.
3- Luz que proviene del Sol.
Horizontales
1.Luminosa
2.Calórica
3.Natural
Verticales
1.Sonido
2.Artificial1
1 2
3
2
d. ¿Qué tipo de energía se usapara cocinar?
61
1 Dibuja las actividades que realizas durante el día y la noche.
Día Noche
2Dibuja las observaciones del experimento de laCaja de herramientas.
Lección 5 Nuestro padre Sol
UUnidad 8
62
3Explica qué efecto tiene sobre cada ser vivo la energía del Sol.
4Encuentra en la sopa de letras las palabras claves de esta lección.
Día
Noche
Luz
Oscuridad
Rotación
Energía
Sol
Movimiento
s t y u i j j l p s o zd d í a u t f f o f s xa s d d b v k h j c c tz s o l v o b n i n u ex c l k n o c h e n r bv x a w e v s u i p i bb n l u z m k i o w d ks f g h l ñ d v a d a yx c r o t a c i ó n d ax h j m s l g x c b w ic b k e n e r g í a z jm o v i m i e n t o a b
UUnidad 8
1Encuentra en la sopa de letras diez palabras vistasen este grado.
2Escribe los tres aprendizajes más interesantes que lograsteen tu clase de Ciencias, Salud y Medio Ambiente.
3¿Cómo vas a aplicar los conocimientos que ahora tienesen tu vida diaria? Escribe ejemplos.
Trueno
Rayo
Relámpago
Amenaza
Sólido
Gaseoso
Atmósfera
Litósfera
Hidrósfera
Energía
l s t p s ó l i d o m p hp d c v c i z x j z j g il i t ó s f e r a n k l dp a x c b j u l r v ñ p ro h x t r u e n o r j k ót q d f a b j k l p a p sa e s c y u p r r d t c fb n m n o x s r y a m p er e l á m p a g o ñ ó c re r j g f c v w e j s l aa g a s e o s o ñ e f a ic í o p f y i n v g e c vb a g e ñ w e i c a r h ja m e n a z a e o h a r t
Para terminar...
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La presente edición consta de ________________ejemplares, se imprimió con fondos del
Gobierno de la República de El Salvador provenientes
del Fideicomiso para la Educación, Paz Social y Seguridad.
Impreso en __________________ por ____________________
(fecha)___________________