Download - Nota kbat slide
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Inisiatif 1 : Kurikulum dan pentaksiran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 3
Hello!
SelamatSeampagi!
PDi dalam PelanPembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat6 aspirasi muriduntuk bersaing di peringkat global.
ASPIRASIMURID
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Perubahan dalamKurikulum
•KBKK•Program i-THINK – petapemikiran•Teknik menyoal•Galakkan murid menyoal yang memerlukan pemikiran arastinggi – kenapa, bagaimanaKBKK• Peta minda•Banding beza•6 “Thinking Hats”•Dll
Murid dapat:
• Membuat Keputusan
• Menyelesai Masalah
• Menginovasi
• Mencipta
Penilaian peringkat Kebangsaan
Penilaian peringkatAntarabangsa
• KSSR
• KSSM
•Sebanyak 30% soalan berbentukaras tinggi dalampeperiksaan pusat
Perubahan dalamPedagogi
Perubahan dalamPentaksiran
• UPSR
• PT3
• SPM
• STPM/STAM
• TIMSS
• PISA• PBS
•Disokong dengan
Bina Upaya &
Sumber
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,pedagogi dan pentaksiran.
Kurikulum
Ditulis secara eksplisitdalam dokumen kurikulum
Pentaksiran
Soalan berbentuk aras tinggidalam peperiksaan pusat
(40% UPSR dan 50% SPM tahun 2016)
Pedagogi
Pelbagai strategi PdP yang menerapkan KBAT sepertialat berfikir, soalan aras
tinggi dan inkuiri
Kokurikulum
SokonganKomuniti &
Swasta
Bina Upaya
Sumber
• Peringkat
sekolah :
PBS
• Peringkat
Kebangsaan :
UPSR, SPM
• Penilaian
Peringkat
Antarabangsa :
TiMMS & PISA
Murid dapatmembuat
keputusan,menyelesaimasalah,
menginovasidan
mencipta
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 6
|3
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(KBAT) 2013
Kemahiran Berfikir secara Kritisdan Kreatif (KBKK) 1994
• Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir kritis
dan kreatif ke arah
penyelesaian masalah dan
membuat keputusan.
• Metakognisi.
• Penekanan dalam
kurikulum pedagogi
• Kesinambungan kepada
KBKK.
• Memberi fokus kepada
kemahiran berfikir aras
tinggi iaitu mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan
mencipta.
• Penekanan dalam
kurikulum, pedagogi,
pentaksiran, kokurikulum,
sokongan komuniti dan
swasta, bina upaya serta
sumber.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA8
• Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.
• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.
• Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat penambahbaikkan pada taksonomi asal.
TAKSONOMI BLOOM
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA9
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mem
ekarkan P
emikiran
Aplikasi
Analisis
Sintesis
Penilaian Mencipta
MemahamiKefahaman
MengingatPengetahuan
AndersonBloom
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Mencipta(Creating)
Menjana idea baru, produk atau persepsi terhadap
sesuatu, merekacipta, membina, merancang, menghasilkan, mencipta.
Menilai (Evaluating)
Justifikasi keputusan atau tindakan, menyemak, membuat hiptesis,
mengkritik, membuat eksperimen dan menilai.
Menganalisa (Analysing)
Mencerakin maklumat bagi meneroka kefahaman dan hubungan,
membanding, mengurus, menyoal siasat, mencari maklumat.
Mengaplikasi (Applying)
Menggunakan maklumat dalam situasi serupa,
melaksana, mengira, menggunakan formula.
Memahami (Understanding)
Menerangkan idea dan konsep, interpretasi, meringkaskan,
parafrasa, mengkelaskan, menerangkan
Mengingati (Remembering)
Mengingat semula maklumat, mengenal, menyenaraikan,
mencirikan, menamakan, melabelkan.
Taksonomi Bloom Semak Semula (Revised)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
• Menggunakan stimulus secara ekstensif(contoh: petikan, gambar rajah, graf) untuk menjanakemahiran inferens dan penaakulan kritis.
Stimulus :
• Mentaksir pelbagai aras pemikiran dalam domain kognitif untuk memberi impak yang lebih besar.
Pelbagaitahap / araspemikiran :
• Konteks yang merujuk kepada situasi baharu yang tidak lazim kepada murid. Bertujuan merangsangmurid berfikir dan bukannya menyatakan semulaapa yang telah dipelajari di dalam bilik darjah.
Konteks yang baharu :
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
• Mencabar murid untuk menyelesaikan suatumasalah kehidupan sebenar dengan menggunakanpembelajaran daripada pelbagai disiplin.
Situasisebenardalamkehidupanharian :
• Item pelbagai / berbeza setiap tahun melangkauibahan buku teks untuk mengujudkan situasi yang baharu.
Item tidakberulang:
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGINGAT
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN
HASIL
memberitahu Apakah yang berlaku selepas...? Buat satu senarai tentang
menyenarai Berapa banyak...? peristiwa-peristiwa utama ...
menggambar Siapakah itu yang...? Buat satu garis masa
menghubung kait Namakan...? peristiwa.
mengesan Terangkan apa yang berlaku di...? Buat satu carta fakta.
menulis Siapa yang memberitahu...? Senaraikan fakta yang anda
mencari Beritahu kenapa...? boleh ingat.
menyata Cari maksud bagi...? Senaraikan kesemua....
menama Apakah yang...? Dalam cerita ini.
Yang manakah benar dan Buat satu carta untuk
salah...? menunjukkan...
Buat satu akrostik
Deklamasikan satu puisi.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MEMAHAMI
KATA KERJA YANGBOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menerang
mengintepretasi
Nyatakan dalam perkataan
sendiri ...Cari atau lukis gambar yang
menerangkan peristiwa.
menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentang
membincang Apakah yang akan berlaku idea utama.
mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yang
meramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasan
semula Siapakah watak utama..? berdasarkan jalan cerita...
menterjemah Apakah perbezaan antara..? Ceritakan semula dalam perkataan
membanding Beri contoh untuk menyokong sendiri
menggambarkan jawapan anda. Lukiskan satu aspek yang anda suka
Apakah definisi...? Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di Bina sebuah model yang akan
menunjukkan mana..? menunjukkan bagaimana ia berfungsi.
menggunakan Bolehkah perkara ini berlaku ...? Bina sebuah diorama untuk
membuat ilustrasi Himpunkan mengikut perwatakan menceritakan sesuatu peristiwa.
membina Apakah faktor yang anda ubah Ambil beberapa keping gambar untuk
meramal jika..? menunjukkan sesuatu perkara.
melengkapkan Dapatkah anda mengaplikasikan Bina sebuah model tanah liat.
menilai kaedah ini dengan pengalaman Rangka satu strategi pemasaran
mengklasifikasi sendiri? produk anda menggunakan strategi
menggambarkan Apakah soalan yang akan yang diketahui sebagai panduan.
ditanya...? Pakaikan anak patung dengan
Daripada maklumat yang pakaian kebangsaan / tradisional.
diterima, bina satu set arahan Lukis mural berdasarkan ...
untuk .. Tulis buku teks tentang ...
Adakah maklumat ini
berguna jika anda ada...?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN
CONTOH SOALAN CONTOH AKTIVITI DAN
HASIL
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian mengumpul maklumat
menilai yang akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk satu produk
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yang
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? mempunyai peringkat kritikal
mengkategori Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah jigsaw
mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk
menerangkan Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubungan
Banding perubahan yang anda
memisahkan kemukakan dengan yang disampaikan. Tuliskan sebuah biografi seseorang
mempromosi Terangkan apa yang sepatutnya jika..? Sediakan laporan ..
Anjurkan sebuah majlis lengkap
Apakah persamaan..? dengan susun atur, langkah, rekod
Apakah masalah yang mungkin timbul? yang diperlukan
Apakah motif..?
Nilaikan hasil seni – persamaan dan
Apakah titik perubahan ...? permasalahan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN
CONTOH AKTIVITI DAN
HASIL
mengadili
memilih
memutuskan
membenarkan
membahas
mengesahkan
berhujah
mengesyorkan
menilai
membincang
mengutamakan
memberi kadar
menentukan
Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ...Nilaikan ...Bolehkah anda
mempertahankan kedudukan anda tentang ...?Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk?Bagaimana anda akanmengendalikan ...?
Apakah yang mengubah ...
Adakah anda akan mengesyorkan? Adakah anda percaya?Adakah anda seorang ...orang? Apakah perasaananda jika ...? Adakahberkesan ...?
Apakah pendapat anda tentang ...?
Sediakan satu senarai kriteria
untuk menilai ... menunjukkan.
Jalankan perbahasan tentang
isu kepentingan khas.
Buat buku catatan 5 peraturan
anda anggap penting.
Menyakinkan orang lain.
Membentuk panel untuk
membincangkan
pandangan,
misalnya "Pembelajaran di
Sekolah."
Tulis sepucuk surat kepada ...
memberi nasihat mengenai
perubahan yang diperlukan di
... Sediakan kes untuk
membentangkan pandangan
anda tentang ...
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
MENCIPTA
KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN CONTOH SOALAN
CONTOH AKTIVITI DAN
HASIL
Mencipta
Mereka
Mengarang
Meramal
Merancang
Membina
Mereka
bentuk
Mengembang
kan
imaginasi
Mengusul
Menjana
Mencipta formula
Adakah anda boleh mencipta ?
Bolehkah anda mengarang
sebuah lagu?
Dapatkah anda melihat
penyelesaian jika ?
Jika anda mempunyai akses
kepada semua sumber,
bagaimanakah
anda akan berurusan dengan ...?
Mengapa tidak anda merangka ?
Adakah anda mempunyai cara
tersendiri... ?
Apakah yang berlaku jika....?
Berapa banyak carakah anda boleh
cipta .. baru dan luarbiasa untuk ?
Bolehkah anda cipta resepi baru
untuk hidangan yang sedap?
Bolehkan anda bina kertas kerja ...?
Cipta sebuah mesin untuk
tugasan tertentu
Reka bentuk sebuah bangunan untuk
menempatkan kajian andaCipta sebuah produk baru. Berikan nama dan merancangkempen pemasaranMenulis tentang perasaananda berhubung dengan ?Tulis rancangan TV, rancanganpermainan, pertunjukan boneka, main peranan atau pantomim tentang...? Rekabentuk rekod, buku, ataupenutup majalah untuk ...?Jual idea. Merangka satucara untuk ... ?
Reka satu rentak ataumeletakkan perkataan barukepada melodi yang dikenali....?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
oWhat is the test
objective? To represent
data given in a table form
as a bar graph
oWhat is the content
domain? - Data display
oWhat is the cognitive
domain? - Applying
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1. Apakah ketumpatan bongkah X?
2. Apakah ketumpatan bongkah Y?
3. Perihalkan keadaan bongkah X dan Y di dalam air.
4. Berikan satu inferens mengenaikedudukan bongkah X di dalam air.
5. Ramalkan keadaan bongkah Z di dalamair jika ketumpatan Z ialah 0.8g/cm3.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
21
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
22
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
23
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
24
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
25
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
26
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
27
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
28
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
29
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
30
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
31
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
32
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
33
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA