vem explorar a ciecircncia deste fenoacutemeno global
PAVILHAtildeO DO CONHECIMENTO - CENTRO CIEcircNCIA VIVA PARQUE DAS NACcedilOtildeES - LISBOA
NOV lsquo17A
SET lsquo18WWWPAVCONHECIMENTOPT
Exploraccedilatildeo de conteuacutedosPreparaccedilatildeo da visita
Caderno do professorCaderno do aluno
3ordm CEBPROFESSORGUIAtildeO DO
2
Ciecircncias Fiacutesico-Quiacutemicas7ordm AnoEnergiaFontes de energia e transferecircncias de energia
8ordm AnoEcossistemasAnalisar as dinacircmicas de interacccedilatildeo existentes entre os seres vivos e o ambiente
9ordm AnoMovimentos e forccedilasForccedilas e movimentosForccedilas movimentos e energia
Fiacutesica e Quiacutemica 10ordm AnoEnergia e sua conservaccedilatildeo
11ordm AnoMecacircnica
12ordm AnoMecacircnica da partiacutecula
Introduccedilatildeo
Preparaccedilatildeo da visita
Para preparar a sua visita com acompanhamento do nosso serviccedilo educativo contacte-nos previamente atraveacutes do email servicoeducativocienciavivaptDe terccedila a sexta-feira (saacutebados e domingos apoacutes confirmaccedilatildeo) realizam-se visitas acompanhadas gratuitas para educadores professores ou teacutecnicos
A tiacutetulo de sugestatildeo indicam-se 5 pontos a considerar na preparaccedilatildeo da visita
1 Selecione as exposiccedilotildees moacutedulos que melhor se adequam aos objectivos que pretende atingir e ao niacutevel de ensino do grupoTodas as exposiccedilotildees satildeo acessiacuteveis a todos os niacuteveis de ensino devendo ser feita uma abordagem adaptada ao ano de escolaridade do grupo
2 Consulte as imagens e a descriccedilatildeo dos moacutedulos em Exposiccedilotildees
3 Elabore um guiatildeo de visita e organize grupos de trabalho Poderaacute encontrar algumas sugestotildees em Materiais de Apoio
4 O sucesso de uma visita depende tambeacutem do envolvimento dos alunos com o espaccedilo que estatildeo a visitar Por isso informe sempre os seus alunos sobre o que vatildeo visitar e quais os objectivos da visita
5 Para que a visita de todos os que se encontram no Pavilhatildeo seja o mais agradaacutevel possiacutevel informe os alunos sobre as normas de funcionamento do Pavilhatildeo e distribua o plano de visita
A arte e a ciecircncia por traacutes de um fenoacutemeno global
Prepare-se para usufruir de uma aventura educativa e selvagem nesta exposiccedilatildeo que cria um ambiente imersivo
onde toacutepicos de biologia tecnologia engenharia fiacutesica artes e matemaacutetica satildeo explorados em ambientes luacutedicos e
envolventes
Enquadramento curricular
3
Exploraccedilatildeo em visita
Moacutedulo 1
os Angry Birds
Os porquinhos famintos estatildeo desejosos de fazer ovos mexidoshellip mas quem conseguiraacute defender os ovos
Um bando de aves coloridas vigia os seus ovos os seus uacutenicos descendentes
Conheccedila o mais famoso bando da histoacuteria
Red eacute a ave mais zangada de todas possui pensamento estrateacutegico e eacute um liacuteder nato Tem uma personalidade forte eacute encantador e engraccedilado O bando apoia-o na sua luta contra os porquinhos
Teimosa e desordeira Stella eacute bastante misteriosa Chuck o mais ambicioso do bando eacute super raacutepido enquanto Bomb por sua vez eacute capaz de criar verdadeiras explosotildees mas incapaz de as controlar na totalidade
Jim Jake e Jay as aves azuis satildeo criativos travessos engenhosos e fazem um excelente trabalho de
equipa E quais seratildeo os sonhos e preferecircncias de Hal um tucano descontraiacutedo e amistoso
Venha descobri-los na exposiccedilatildeo
Moacutedulo 2
Montanha Magneacutetica
Como fazer um ovo chegar rapidamente ao local desejado
O moacutedulo Montanha Magneacutetica envolve a realizaccedilatildeo de actividades que permitem explorar uma parede e calhas magneacuteticas O percurso dos ldquoovosrdquo pode ser direccionado colocando as calhas magneacuteticas nos locais considerados mais adequados para que os ldquoovosrdquo consigam atingir a meta desejada
SugErE-SE a ExPloraccedilatildeo doS SEguIntES moacuteduloS
Moacutedulo 3
Voa coMo uM Angry Bird
Nada como experimentar ser Nada como experimentar ser um Angry Bird e derrubar um conjunto de estruturas de espuma soft-play que constituem as casas dos porquinhos Como seraacute colidir contra a estrutura Conseguiraacute derrubar a estrutura dos porquinhos Nada como experimentar descer as Montanhas Nevadas
4
Moacutedulo 4
Fisgas gigantes
Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas
As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839
Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis
De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica
Moacutedulo 5
Mesa de sisMos
O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos
Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas
Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado
5
Caderno do professor
antES da vISIta
Catapulta com paus de gelado
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia
Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios
Material
7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip
Procedimento
Dividir os alunos em grupos
Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta
Uma forma simples de construir uma catapulta eacute
a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos
b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos
c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado
d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura
e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento
f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar
Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir
Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo
Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos
Questotildees
A catapulta realizada pelos alunos funciona
Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor
A massa dos objectos alteraraacute os resultados
O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor
Actividade bicos das aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados
Material
Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves
Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra
Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem
Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)
Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras
Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma
6
Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
7
Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
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Ciecircncias Fiacutesico-Quiacutemicas7ordm AnoEnergiaFontes de energia e transferecircncias de energia
8ordm AnoEcossistemasAnalisar as dinacircmicas de interacccedilatildeo existentes entre os seres vivos e o ambiente
9ordm AnoMovimentos e forccedilasForccedilas e movimentosForccedilas movimentos e energia
Fiacutesica e Quiacutemica 10ordm AnoEnergia e sua conservaccedilatildeo
11ordm AnoMecacircnica
12ordm AnoMecacircnica da partiacutecula
Introduccedilatildeo
Preparaccedilatildeo da visita
Para preparar a sua visita com acompanhamento do nosso serviccedilo educativo contacte-nos previamente atraveacutes do email servicoeducativocienciavivaptDe terccedila a sexta-feira (saacutebados e domingos apoacutes confirmaccedilatildeo) realizam-se visitas acompanhadas gratuitas para educadores professores ou teacutecnicos
A tiacutetulo de sugestatildeo indicam-se 5 pontos a considerar na preparaccedilatildeo da visita
1 Selecione as exposiccedilotildees moacutedulos que melhor se adequam aos objectivos que pretende atingir e ao niacutevel de ensino do grupoTodas as exposiccedilotildees satildeo acessiacuteveis a todos os niacuteveis de ensino devendo ser feita uma abordagem adaptada ao ano de escolaridade do grupo
2 Consulte as imagens e a descriccedilatildeo dos moacutedulos em Exposiccedilotildees
3 Elabore um guiatildeo de visita e organize grupos de trabalho Poderaacute encontrar algumas sugestotildees em Materiais de Apoio
4 O sucesso de uma visita depende tambeacutem do envolvimento dos alunos com o espaccedilo que estatildeo a visitar Por isso informe sempre os seus alunos sobre o que vatildeo visitar e quais os objectivos da visita
5 Para que a visita de todos os que se encontram no Pavilhatildeo seja o mais agradaacutevel possiacutevel informe os alunos sobre as normas de funcionamento do Pavilhatildeo e distribua o plano de visita
A arte e a ciecircncia por traacutes de um fenoacutemeno global
Prepare-se para usufruir de uma aventura educativa e selvagem nesta exposiccedilatildeo que cria um ambiente imersivo
onde toacutepicos de biologia tecnologia engenharia fiacutesica artes e matemaacutetica satildeo explorados em ambientes luacutedicos e
envolventes
Enquadramento curricular
3
Exploraccedilatildeo em visita
Moacutedulo 1
os Angry Birds
Os porquinhos famintos estatildeo desejosos de fazer ovos mexidoshellip mas quem conseguiraacute defender os ovos
Um bando de aves coloridas vigia os seus ovos os seus uacutenicos descendentes
Conheccedila o mais famoso bando da histoacuteria
Red eacute a ave mais zangada de todas possui pensamento estrateacutegico e eacute um liacuteder nato Tem uma personalidade forte eacute encantador e engraccedilado O bando apoia-o na sua luta contra os porquinhos
Teimosa e desordeira Stella eacute bastante misteriosa Chuck o mais ambicioso do bando eacute super raacutepido enquanto Bomb por sua vez eacute capaz de criar verdadeiras explosotildees mas incapaz de as controlar na totalidade
Jim Jake e Jay as aves azuis satildeo criativos travessos engenhosos e fazem um excelente trabalho de
equipa E quais seratildeo os sonhos e preferecircncias de Hal um tucano descontraiacutedo e amistoso
Venha descobri-los na exposiccedilatildeo
Moacutedulo 2
Montanha Magneacutetica
Como fazer um ovo chegar rapidamente ao local desejado
O moacutedulo Montanha Magneacutetica envolve a realizaccedilatildeo de actividades que permitem explorar uma parede e calhas magneacuteticas O percurso dos ldquoovosrdquo pode ser direccionado colocando as calhas magneacuteticas nos locais considerados mais adequados para que os ldquoovosrdquo consigam atingir a meta desejada
SugErE-SE a ExPloraccedilatildeo doS SEguIntES moacuteduloS
Moacutedulo 3
Voa coMo uM Angry Bird
Nada como experimentar ser Nada como experimentar ser um Angry Bird e derrubar um conjunto de estruturas de espuma soft-play que constituem as casas dos porquinhos Como seraacute colidir contra a estrutura Conseguiraacute derrubar a estrutura dos porquinhos Nada como experimentar descer as Montanhas Nevadas
4
Moacutedulo 4
Fisgas gigantes
Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas
As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839
Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis
De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica
Moacutedulo 5
Mesa de sisMos
O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos
Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas
Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado
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Caderno do professor
antES da vISIta
Catapulta com paus de gelado
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia
Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios
Material
7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip
Procedimento
Dividir os alunos em grupos
Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta
Uma forma simples de construir uma catapulta eacute
a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos
b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos
c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado
d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura
e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento
f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar
Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir
Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo
Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos
Questotildees
A catapulta realizada pelos alunos funciona
Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor
A massa dos objectos alteraraacute os resultados
O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor
Actividade bicos das aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados
Material
Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves
Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra
Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem
Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)
Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras
Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma
6
Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
7
Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
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Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
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Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
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Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
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Exploraccedilatildeo em visita
Moacutedulo 1
os Angry Birds
Os porquinhos famintos estatildeo desejosos de fazer ovos mexidoshellip mas quem conseguiraacute defender os ovos
Um bando de aves coloridas vigia os seus ovos os seus uacutenicos descendentes
Conheccedila o mais famoso bando da histoacuteria
Red eacute a ave mais zangada de todas possui pensamento estrateacutegico e eacute um liacuteder nato Tem uma personalidade forte eacute encantador e engraccedilado O bando apoia-o na sua luta contra os porquinhos
Teimosa e desordeira Stella eacute bastante misteriosa Chuck o mais ambicioso do bando eacute super raacutepido enquanto Bomb por sua vez eacute capaz de criar verdadeiras explosotildees mas incapaz de as controlar na totalidade
Jim Jake e Jay as aves azuis satildeo criativos travessos engenhosos e fazem um excelente trabalho de
equipa E quais seratildeo os sonhos e preferecircncias de Hal um tucano descontraiacutedo e amistoso
Venha descobri-los na exposiccedilatildeo
Moacutedulo 2
Montanha Magneacutetica
Como fazer um ovo chegar rapidamente ao local desejado
O moacutedulo Montanha Magneacutetica envolve a realizaccedilatildeo de actividades que permitem explorar uma parede e calhas magneacuteticas O percurso dos ldquoovosrdquo pode ser direccionado colocando as calhas magneacuteticas nos locais considerados mais adequados para que os ldquoovosrdquo consigam atingir a meta desejada
SugErE-SE a ExPloraccedilatildeo doS SEguIntES moacuteduloS
Moacutedulo 3
Voa coMo uM Angry Bird
Nada como experimentar ser Nada como experimentar ser um Angry Bird e derrubar um conjunto de estruturas de espuma soft-play que constituem as casas dos porquinhos Como seraacute colidir contra a estrutura Conseguiraacute derrubar a estrutura dos porquinhos Nada como experimentar descer as Montanhas Nevadas
4
Moacutedulo 4
Fisgas gigantes
Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas
As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839
Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis
De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica
Moacutedulo 5
Mesa de sisMos
O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos
Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas
Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado
5
Caderno do professor
antES da vISIta
Catapulta com paus de gelado
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia
Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios
Material
7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip
Procedimento
Dividir os alunos em grupos
Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta
Uma forma simples de construir uma catapulta eacute
a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos
b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos
c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado
d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura
e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento
f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar
Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir
Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo
Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos
Questotildees
A catapulta realizada pelos alunos funciona
Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor
A massa dos objectos alteraraacute os resultados
O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor
Actividade bicos das aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados
Material
Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves
Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra
Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem
Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)
Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras
Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma
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Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
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Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
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Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
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Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
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4
Moacutedulo 4
Fisgas gigantes
Tal como no jogo dos Angry Birds na cidade dos porquinhos eacute possiacutevel construir estruturas para serem derrubadas O moacutedulo permite fazer pontaria e testar o disparo de uma fisga gigante para atingir uma seacuterie de estruturas
As primeiras fisgas surgiram apoacutes a invenccedilatildeo da borracha vulcanizada em 1839
Qual a melhor forma de disparar uma fisga Qual o melhor acircngulo de disparo As fisgas satildeo constituiacutedas por um suporte em forma de forquilha dois elaacutesticos e um pedaccedilo de couro que possibilitam atirar projeacutecteis
De notar que os elaacutesticos satildeo materiais com propriedades especiacuteficas como a capacidade de voltar ao estado inicial apoacutes uma deformaccedilatildeo causada por uma forccedila exterior Esta propriedade designa-se por elasticidade
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia potencial elaacutestica Ao libertar o elaacutestico a energia potencial elaacutestica eacute transferida para o projeacutectil sob forma de energia cineacutetica
Moacutedulo 5
Mesa de sisMos
O moacutedulo permite explorar uma mesa de sismos
Um sismo eacute uma libertaccedilatildeo de energia instantacircnea atraveacutes da movimentaccedilatildeo de placas tectoacutenicas ou atraveacutes de erupccedilotildees vulcacircnicas desabamentos de terra explosotildees quiacutemicas e nucleares entre outros Os sismos provocam movimentaccedilatildeo de partiacuteculas do solo e do que nele estiver assente A exposiccedilatildeo prolongada eou frequente a sismos assim como a elevada magnitude dos mesmos pode provocar deformaccedilotildees nas rochas ou estruturas
Se a quantidade de energia libertada for suficientemente elevada um sismo pode provocar estragos na superfiacutecie Nesta mesa podem ser elaboradas construccedilotildees podendo o equiliacutebrio das mesmas ser testado
5
Caderno do professor
antES da vISIta
Catapulta com paus de gelado
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia
Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios
Material
7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip
Procedimento
Dividir os alunos em grupos
Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta
Uma forma simples de construir uma catapulta eacute
a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos
b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos
c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado
d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura
e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento
f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar
Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir
Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo
Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos
Questotildees
A catapulta realizada pelos alunos funciona
Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor
A massa dos objectos alteraraacute os resultados
O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor
Actividade bicos das aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados
Material
Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves
Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra
Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem
Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)
Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras
Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma
6
Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
7
Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
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Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
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Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
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Caderno do professor
antES da vISIta
Catapulta com paus de gelado
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As primeiras catapultas foram desenvolvidas no seacutec IV aC na Greacutecia A palavra catapulta tem origem na palavra grega katapeacuteltes e pode ser utilizada para identificar uma maacutequina de guerra que serve para lanccedilar projeacuteteis como pedras e outros objectos a grande distacircncia
Pretendia-se ao atirar o objecto com a catapulta evitar muralhas fossos e destruir as instalaccedilotildeesedifiacutecios
Material
7 paus de gelado elaacutesticos uma tampa de plaacutestico ou uma colher bolas de algodatildeo ou outros objectos leves para atirar colher de plaacutestico fita cola clipes outros materiais que considere importanteshellip
Procedimento
Dividir os alunos em grupos
Disponibilizar o material aos alunos e possibilitar que construam uma catapulta
Uma forma simples de construir uma catapulta eacute
a Juntar 5 paus de gelado e prender com elaacutesticos
b Juntar 2 paus de gelado e prender apenas uma das extremidades com elaacutesticos
c Separar os 2 paus de gelado e colocar no seu interior o grupo de 5 paus de gelado
d Prender com elaacutesticos o centro da estrutura
e Prender a colher que serviraacute de base de lanccedilamento
f Experimentar efectuar o lanccedilamento de um objecto (projeacutectil) Para tal empurrar a colher com suavidade para baixo e largar
Debater com os alunos as caracteriacutesticas das catapultas que estatildeo a construir
Relativamente aos objectos que seratildeo lanccedilados incentivar a realizaccedilatildeo de previsotildees por parte dos alunos referentes agrave distacircncia percorrida e tempo de voo
Anotar partilhar os resultados e realizar graacuteficos
Questotildees
A catapulta realizada pelos alunos funciona
Que alteraccedilotildees seratildeo precisas realizar para a catapulta funcionar melhor
A massa dos objectos alteraraacute os resultados
O que acontece se se mover o braccedilo da catapulta para uma distacircncia maior E menor
Actividade bicos das aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
As aves possuem bicos diferenciados adequados agrave sua sobrevivecircncia Nesta actividade os alunos tecircm a oportunidade de explorar diferentes ferramentas que simulam bicos de aves e usaacute-las para capturar ldquoalimentosrdquo diversificados
Material
Na sala 6 mesasestaccedilotildees de alimentaccedilatildeo computador com acesso agrave internet ou disponibilizar apresentaccedilatildeo em PowerPoint com exemplos de bicos de aves
Geral para preparaccedilatildeo das estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo 3 taccedilas grandes e largas tabuleiros tesoura garrafa de plaacutestico aacutegua corante alimentar terra
Estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo corda contas de colar troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha objectos que afundem
Material por grupo Pratos rasos copos e outro tipo de recipiente que simulem o estocircmago de uma ave (1 por aluno) copos graduados (1 por grupo) cronoacutemetro (1 por grupo)
Ferramentas a simular os bicos de aves (por grupo) alicates pinccedilas tenazes pauzinhos chineses conta-gotas colher Opcional palitos paus-de- -espetada tesoura mola da roupa garfo palhinhas coador entre outras
Folhas de registo papel milimeacutetrico para realizar graacuteficos folha de registo para cada grupo folha de registo para a turma
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Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
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Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
PARCEIROS PARTNERS Apoio with the suppMedia Partners
6
Caderno do professor
Preparaccedilatildeo preacutevia do professor | Implementaccedilatildeo de estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
As estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo a serem implementadas satildeo diversificadas e podem ser recriadas agrave medida do interesse do professor e dos seus alunos
Estaccedilotildees Descriccedilatildeo da estaccedilatildeo Preparaccedilatildeo da estaccedilatildeo Actividade dos alunos
Estaccedilatildeo 1
Terra com pedaccedilos de cordas enterrados (representaccedilatildeo de minhocas)
Colocar terra numa taccedila grande e larga
Cortar os pedaccedilos de corda com 3 a 4 cm Enterrar os vaacuterios pedaccedilos de corda a diferentes profundidades na terra
Remover as minhocas da terra com o ldquobicordquo atribuiacutedo ao grupo Colocar a corda no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 2
Sementes Colocar as sementes numa travessatabuleiro
Usar o ldquobicordquo para recolher as sementes Colocar as sementes no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 3
Garrafa de aacutegua colorida que representa o neacutectar de uma flor
Colocar corante alimentar na aacutegua da garrafa
Usar a ferramenta atribuiacuteda ao grupo para retirar o neacutectar da flor e colocar no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 4
Contas de colar que representam bagas
Colocar as contas numa travessatabuleiro ou outro recipiente
Usar a ferramenta para recolher o maior nuacutemero de ldquobagasrdquo possiacutevel
Colocar as ldquobagasrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 5
Recipiente com aacutegua e pequenos galhos ou tronquinhos de arbustos a flutuar que sejam facilmente capturados por uma pinccedila
Os pequenos galhos representam insectos
Colocar aacutegua numa taccedila grande e colocar os troncos tronquinhos e pedaccedilos de palha a flutuar
Usar ferramentas que representam os bicos das aves para capturar os ldquoinsectosrdquo que se movem em cima da aacutegua Os ldquoinsectosrdquo devem ser capturados mas natildeo a aacutegua
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquoinsectosrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquoinsectosrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Estaccedilatildeo 6
Recipiente com aacutegua com berlindes Os berlindes representam peixes
Colocar a aacutegua numa taccedila grande Colocar os berlindes dentro de aacutegua
Usar as ferramentas para capturar os ldquopeixesrdquo
A ideia eacute que a ldquoaverdquo capture o maior nuacutemero de ldquopeixesrdquo e a menor quantidade de aacutegua possiacutevel Colocar os ldquopeixesrdquo no recipiente que representa o estocircmago da ave
Procedimento
Dividir a turma em grupos de quatro alunos
Distribuir pelos alunos as ferramentas que simulam os bicos das aves (uma por aluno)
Grupo 1 ndash Alicates
Grupo 2 ndash Pauzinhos chineses
Grupo 3 ndash Pinccedilas
Grupo 4 ndash Tenazes
Grupo 5 ndash Conta-gotas
Grupo 6 ndash Colheres
Explicar que as ferramentas atribuiacutedas representam o bico de uma ave Os alunos iratildeo explorar que rdquobicos de avesrdquo seratildeo mais eficientes para colectar alimentos especiacuteficos
Incentivar os alunos a prever que tipo de alimentos conseguem capturar com maior facilidade tendo em conta o ldquobico de averdquo que lhes foi atribuiacutedo
7
Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
PARCEIROS PARTNERS Apoio with the suppMedia Partners
7
Caderno do professor
Atribuir as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo aos alunos sem permitir que estes se aproximem das mesmas
Explicar aos alunos que teratildeo de se deslocar agrave estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo respectiva e que o professor iraacute contabilizar 20 segundos com um cronoacutemetro dando indicaccedilotildees ldquoIniciarrdquo e ldquoStoprdquo
Durante esse tempo os alunos devem utilizar as ferramentas como se fossem o bico de uma ave Estas devem ser manuseadas apenas com uma das matildeos e soacute podem apanhar um ldquoalimentordquo de cada vez colocando-o no recipiente que representa o estocircmago da ave As matildeos devem ficar sempre secas durante o manuseamento dos ldquobicos das avesrdquo
Durante os 20 segundos os alunos devem capturar a maior quantidade possiacutevel de alimento disponiacutevel na respectiva estaccedilatildeo de alimentaccedilatildeo
Apoacutes os 20 segundos devem ser contabilizados na folha de grupo os valores relativos aos ldquoalimentos capturadosrdquo
Voltar a colocar a estaccedilatildeo com condiccedilotildees idecircnticas para o grupo que iraacute realizar a actividade a seguir
Os grupos devem rodar por todas as estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo Antes de efectuar a rotaccedilatildeo dos grupos para as novas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo verificar se todas as estaccedilotildees estatildeo em conformidade e
se possuem todo o material necessaacuterio para a actividade (por ex colocar novamente os berlindes e os tronquinhos na aacutegua recolocar o ldquoneacutectarrdquo na garrafa)
Caso necessaacuterio use os copos de graduaccedilatildeo para medir a quantidade de aacutegua em excesso que foi capturada indevidamente nas estaccedilotildees 5 e 6
Recolher os resultados da actividade discutir e construir graacuteficos
FOLHA DE REGISTO (Grupo)
Ferramenta utilizada _______________________________________
_______________________________________________________
Previsatildeo do alimento que seraacute capturado com maior facilidade
_______________________________________________________
Tipo de alimento Quantidade de alimento
FOLHA DE REGISTO (Turma)
Estaccedilatildeo 1Terra com pedaccedilos de corda (minhocas)
Estaccedilatildeo 2Sementes
Estaccedilatildeo 3Garrafa de aacutegua colorida (neacutectar)
Estaccedilatildeo 4Contas (bagas)
Estaccedilatildeo 5Pequenos galhos(insectos)
Estaccedilatildeo 6Berlindes (peixes)
Alicates
Pauzinhos chineses
Pinccedilas
Tenazes
Conta-gotas
Colheres
8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
httplisboaavesdeportugalinfo50especieshtml
wwwwiredcom201010physics-of-angry-birds
httphawksaloftorgwp-contentuploads201208Hawks-Aloft-Wingspan-Matterspdf
wwwmassaudubonorgcontentdownload13465209556filePreKTeachingUnit-BIRDSpdf
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8
Discussatildeo da actividade
Comparar os resultados obtidos com as previsotildees
Discutir a eficaacutecia das ferramentas que simulam os bicos das aves perante as diversas estaccedilotildees de alimentaccedilatildeo
O que aconteceria se os ldquobicosrdquo estivessem perante outro tipo de ldquoalimentosrdquo
Que ferramenta eacute mais apropriada para determinado tipo de ldquoalimentordquo
O que aconteceraacute a uma ave se o bico natildeo estiver adaptado para capturar o alimento disponiacutevel num habitat
Analisar os bicos de aves reais e a forma como se alimentam
Consultar o guia de aves
Saber maishellip
Cada espeacutecie de ave tem um bico adaptado a um tipo de alimento mais ou menos especiacutefico
Quanto melhor for a adaptaccedilatildeo da ave ao alimento disponiacutevel no seu habitat maior seraacute a probabilidade de sobrevivecircncia e de deixar descendecircncia
Os bicos das aves satildeo extensotildees leves e oacutesseas do cracircnio que funcionam como ferramentas multifuncionais Para aleacutem de serem empregues para capturar alimentos os bicos das aves tambeacutem satildeo usados para construir ninhos alimentar juvenis cortejar atacar
Garras das aves
PESQUISA
Material
Computador com acesso agrave internet
Procedimento
Pesquisar na internet exemplos de patas de aves e as respectivas adaptaccedilotildees
Caderno do professor
Saber maishellip
Agrave semelhanccedila do que acontece com os bicos das aves as patas tambeacutem natildeo satildeo todas iguais As aves possuem patas com formas e tamanhos muito variaacuteveis adaptadas ao onde vivem
Apesar de a maioria das aves possuir quatro dedos existem alguns casos de aves que apenas possuem dois como por exemplo a avestruz
E se algumas aves possuem patas especiacuteficas para trepar outras possuem patas que evitam que se enterrem no lodo ou possuem membranas entre os dedos que lhes permite ser melhores nadadoras
Os pica-paus satildeo aves insectiacutevoras que possuem dedos opostos para trepar (dois dedos virados para a frente e dois dedos para traacutes) sendo capazes de se fixar nos troncos das aacutervores enquanto se alimentam
E se haacute aves que conseguem saltitar como os pardais outras tecircm patas com garras afiadas para capturar as presas como eacute o caso das aves de rapina Jaacute os flamingos com as suas patas longas e finas e com uma membrana digital parcial conseguem com facilidade caminhar nas zonas alagadas e revolver os fundos Os patos nadam muito facilmente devido agraves membranas interdigitais
Jornal de observaccedilatildeo de aves
ACTIVIDADE PRAacuteTICA | DISCUSSAtildeO
Realizar um jornal de observaccedilatildeo de aves
Material
Cadernos em branco livros de investigaccedilatildeo guias de campo folhas ou computador para fazer o jornal esboccedilos fotos folhas secas dos arbustos e aacutervores que rodeiam o espaccedilo de observaccedilatildeo penas canetas de feltro e laacutepis coloridos tintas maacutequina fotograacutefica binoacuteculos laacutepis borracha reacutegua comedouro (opcional) outros materiais que considere necessaacuterios
Procedimento
Observar as aves que visitam o comedouro ou o local de observaccedilatildeo
Registar os nomes e documentar informaccedilotildees sobre essas aves
9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
wwwcmarrabidaorgescaladahtml
httpangrybirdscienceweeblycomteachershtml
wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
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9
Se possiacutevel manter um registo diaacuterio das aves que visitam o local de observaccedilatildeo
Recolher dados variados como informaccedilotildees sobre o tipo de arbustos e aacutervores que existem e se possiacutevel a variaccedilatildeo de flora ao longo do ano (isso pode justificar a presenccedilaausecircncia de algumas aves)
Registar as condiccedilotildees meteoroloacutegicas diaacuterias (temperatura vento chuva Solhellip)
Comportamentos das aves
No que se refere agrave observaccedilatildeo de aves tenha em atenccedilatildeo as suas caracteriacutesticas
bull Tamanho olhos pernas e peacutes
bull Tamanho e cor do bico
bull Cor e padratildeo da plumagem da cabeccedila do dorso e peito
bull Como satildeo as asas a cauda e o corpo da ave Escutar o canto das aves
bull Fazer esboccedilos raacutepidos das aves
bull Caso natildeo consiga identificar a ave anote as suas caracteriacutesticas baacutesicas para a identificar a posteriori
bull Registar outra informaccedilatildeo que considere importante
bull Registar o momento com a cacircmara fotograacutefica
bull Para elaborar o jornal trabalhe as informaccedilotildees acima referidas insira curiosidades descriccedilotildees das aves graacuteficos fotografias e esboccedilos
Caderno do professor
10
Caderno do aluno
Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
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wwwrundesroomcom201305angry-birds-happy-studentshtml
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Maacutequinas simples
Que maacutequinas simples encontras na exposiccedilatildeoDaacute alguns exemplos de situaccedilotildees em que algumas maacutequinas simples foram ou continuam a ser usadas
Fisgas gigantes
Quando se esticam os elaacutesticos da fisga acumula-se energia Como se chama essa energiaQuando se soltam os elaacutesticos o projeacutectil desloca-se Que energia adquireProcura disparar a ldquoaverdquo horizontalmente O que aconteceu De seguida dispara a ldquoaverdquo na fisga com um acircngulo ligeiramente inclinado A ldquoaverdquo efectuou o mesmo percurso Experimenta disparar em acircngulos diferentes e verifica se algum eacute mais eficaz do que os outrosDebate com os teus colegas estas e outras questotildees
O atrito
O atrito eacute uma forccedila que se opotildee ao movimento de uma superfiacutecie em relaccedilatildeo a outra com a qual contacta
Material
1 CD 1 rolha perfurada um balatildeo cola quente
Procedimentos
Coloca o CD na extremidade de uma mesa bem nivelada e lisa dando-lhe um leve empurratildeo Regista o que aconteceu e mede a distacircncia percorrida pelo CDCola a rolha no furo central do CD de modo a que este fique bem selado Coloca de novo o CD na extremidade da mesa dando-lhe um leve empurratildeo Observa o movimentoRegista o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo CDEnche o balatildeo com ar torce o bocal (para que o ar natildeo escape) e encaixa-o na rolha colada no CD Volta a colocar o CD na extremidade da mesa Desenrola o balatildeo de modo a permitir a saiacuteda do ar e daacute um leve empurratildeo no CD Observa o movimento do CD e registar o que aconteceu medindo a distacircncia percorrida pelo mesmoCompara a distacircncia percorrida pelo CD com balatildeo e sem balatildeo
Discussatildeo da actividade
Sem balatildeoO que causou o movimento do CD Depois de lanccedilado o CD a forccedila motora aplicada inicialmente continua a actuar nele Por que razatildeo parou o CD de se movimentar
Com balatildeoO CD movimentou-se do mesmo modo que no primeiro caso Sendo as forccedilas aplicadas semelhantes qual a razatildeo para a diferenccedila no movimento do CD O que se observou no movimento do objecto Se natildeo existisse atrito entre o objecto e a mesa como seria o movimento do objecto Com que princiacutepio da Dinacircmica se relaciona esta actividade
Referecircncias bibliograacuteficas
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