Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Überfachliche Lernkompetenzennachhaltig fördern
Konzepte und Praxis-Beispiele
AV-Thementagung 18
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 222.01.2018
Vorstellung
Pierre-Yves Martin
Dozent PHTG / selbstständiger Lernexperte
Schwerpunkte:
> Lernen, Lerncoaching und Lernkompetenzförderung
> Forschungsmethoden und Bildungsevaluationen
Primarlehrer
> Tätigkeit in Mittelstufe, Jahrgangs- und AdL-Klassen
Vater und Hausmann
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 322.01.2018
Ziele des Workshops
• Grundlagenwissen in Kurzform vermitteln
• Konzept zur systematischen Lernstrategie-Förderung in der
Praxis kennen lernen
• Erkenntnisse aus Praxis-Erprobung erfahren
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 422.01.2018
A)Theorie
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 522.01.2018
1) Grundlagen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Fachliche Kompetenzen
Überfachliche Kompetenzen
A. Personale Kompetenzen
B. Soziale Kompetenzen
C. Methodische Kompetenzen
Einordnung in Tagungsthema
Lernkompetenzen
Lernkompetenzen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 722.01.2018
Definition Lernkompetenz:
Neue Lerninhalte effizient und selbstständig erwerben
können,
und zwar so, dass dieses Wissen in unterschiedlichen
(Praxis-)Situationen genutzt werden kann.
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Wie funktioniert das menschliche Gehirn?
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Re
iz
922.01.2018
Allgemeines Modell des Informationsverarbeitungsprozesses
Emotionen
Emotionen
(A)
Informations-
Aufnahme
(S)
Informations-
Speicherung
(V)
Informations-
Vernetzung
(W)
Informations-
Wiedergabe
Wie funktioniert das menschliche Gehirn?
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 1022.01.2018
Mit Blick auf Lernkompetenz-Förderung:
«Neuropsychologisches» Ziel:
Durch bewusstes, strategisches Lernen den
Informationsverarbeitungsprozess optimieren
Mehr Kontrolle über Filter-, Speicherungs- und
Wiedergabeprozesse
Beschleunigung der «natürlichen» Lernprozesse
Wie lernt das menschliche Gehirn?
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Frage:
• Was tun Sie, um sich die Informationen aus diesem
Workshop zu merken?
Murmelrunde mit NachbarIn: 2‘
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Zitate Lutz Jäncke (Prof. Neuropsychologie der Uni Zürich)
• «Gute Lernstrategien können den Lerngewinn vervielfachen,
brauchen aber etwas zusätzliche Energie. Diesen
Zusatzaufwand scheuen wir wie der Teufel das Weihwasser!»
Effizientes Lernen bedingt
1.) Lernstrategisches Wissen («Können»)
2.) Anstrengung/Ausdauer/Überwindung («Wollen»)
• «Wiederholung ist die Mutter des Lernens!»
Ohne Wiederholung geht es nicht!
Wichtige Erkenntnisse für die schulische Lernkompetenzförderung!
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Tipp (Lerntechnik) gegen das Vergessen
(siehe auch Workshop P.Steidinger)
Nicht Unterlagen/Notizen mehrmals lesen, sondern immer einen
Selbsttest vorschalten!
Nach dem Workshop aus dem Gedächtnis aufschreiben, was Sie
noch wissen. Erst dann nachlesen. Das Ganze mind. 2-3x
wiederholen.
Typische kognitive Lernstrategien («Wiederholungsstrategie») zur
Stützung des Gedächtnisses
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 1422.01.2018
2) Lernstrategien ordnen, Übersicht gewinnen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
A. Kognitive Lernstrategien
Ziel: Information besser aufnehmen, verarbeiten und speichern
B. Metakognitive Lernstrategien
Ziel: Das eigene Lernen verstehen, steuern, reflektieren.
C. Stützstrategien (ressourcenorientierte Lernstrategien)
Ziel: Die Rahmenbedingungen für das Lernen verbessern
D. Motivationsstrategien
Ziel: Gefühle und Stimmungen beim Lernen steuern
Grundlagenwissen Lernkompetenzförderung
Wissenschaftlich gestützte Kategorisierung
(u.a. durch Wild&Schiefele, Pintrich et al., Weinstein&Mayer, Martin)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 1622.01.2018
Emotionen
Emotionen
(A)
Informations-
Aufnahme
(S)
Informations-
Speicherung
(V)
Informations-
Vernetzung
(W)
Informations-
Wiedergabe
B
A
C
D
D
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Darstellung der Kategorisierung für SchülerInnen
Grundlagenwissen Lernstrategien
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 1822.01.2018
3) Lernstrategien und Lernerfolg
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Lernstrategien in der Hattie-Studie
(Einflussfaktoren auf die Lernleistung)
Zusammenfassung
In den Top 25 (von 250 Einflussfaktoren) haben ein Drittel
einen direkten Bezug zur Lernstrategie-Förderung
Link Übersicht Faktoren siehe Anhang
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2022.01.2018
Lernwirksamkeit von Lernstrategien
Fazit aktueller Studien:
Erfolgreiche Studierende nutzen alle untersuchten
Lernstrategien häufiger als die erfolglosen (mit Ausnahme der
Kooperation)
Entscheidend für den Lernerfolg ist letztendlich ein
breites Repertoire an Lernstrategien,
die situationsgerecht eingesetzt werden können!
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2122.01.2018
Zusammenhang von Lernstrategien und weiteren
schulrelevanten Faktoren
Lernstrategie-Nutzung korreliert deutlich mit:
• Schulisches Selbstkonzept (0.30 > r > 0.51)
• Selbstwirksamkeitsüberzeugung (0.38 > r > 0.57)
• Selbstständigkeit (0.52 > r > 0.63)
• Lernfreude (0.60 > r > 0.71)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2222.01.2018
4) Förderansätze im Schulalltag
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2322.01.2018
Prämisse:
Effizient selbstständig lernen kann man nicht einfach, man muss es lernen!
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2422.01.2018
Fördersätze
1.Direkte Lernkompetenzförderung
a) Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht
> Lernstrategien „zeigen/erarbeiten“, z.B. in „Lernen lernen“-
Lektion
b) LS-Förderung in Lerncoaching-Gesprächen
(kurze oder lange)
Thema im CAS Lerncoaching PHTG
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
2. Indirekte Lernkompetenzförderung
Unterricht selbst kann so gestaltet sein, dass er den Aufbau
von überfachlicher Lernkompetenz fördert!
Murmelrunde mit NachbarIn:
• Was sind Merkmale einer solchen Unterrichtskultur?
Zeit: 2‘
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Merkmale lernkompetenzförderlicher Unterrichtskultur 1:
• Freiräume für selbstgesteuertes Lernen
• Es wird viel über das Lernen selbst gesprochen
(«Prozess vor Produkt», «wie?» statt nur «was?»)
• Orientierung an individueller «Zone der nächsten Entwicklung»
• positiver «ko-konstruktiver Dialog»
• Positive Fehlerkultur
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Merkmale lernkompetenzförderlicher Unterrichtskultur 2:
• LP spricht nicht nur über Inhalte, sondern auch über Strategien
Methode des «Lauten Denkens»
• Schüler lernen von Schülern, z.B. in Lerngruppen
muss auch gelernt sein!
• Ziel des Unterrichts: weniger Ansammlung von Wissen als Aufbau
von Kompetenzen («vom Wissen zum Können»)
zentrales Ziel vom LP21
• LP hat als Lernexperte/-in aber immer noch wichtige Modell-
Funktion («Guided Discovery») (siehe auch Hattie-Studie!)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Merksatz
Ein solcher Unterricht ist die Basis/Voraussetzung auf
der systematische Lernkompetenzförderung aufbaut!
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 2922.01.2018
5)
Grundlagen
eines
systematischen Förderprogramms
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3022.01.2018
Ziel systematischer Lernkompetenz-Förderung
Aufbau eines breiten Repertoires an Lernstrategien,
die situationsgerecht eingesetzt werden können
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3122.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
nach dem Matrix- und Spiralprinzip
1. Periodisiert:
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3222.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
2. Konzentriert und
fachübergreifend:
• Input und Austausch
-gefäss (LL-Lektion)
• Anwendungen im Fach-
unterricht (Transfer)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3322.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
3. Sich spiralförmig wiederholend:
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3422.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
Unterlagen und Hilfsmittel
• Lernstrategie-Buch Martin&Nicolaisen, S. 139-158 (siehe Anhang)
• Planungstabellen
( elektronisch verfügbar, siehe Online-Ressourcen LS-Buch und
Anhang dieser PP)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3522.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
Vorteile:
• Allgemeine Einführung und anschliessendes Training in
verschiedenen Fächern (Matrix) stellt Transfer sicher
Aufbau von echter Lernkompetenz
• Systematischer Lernkompetenzaufbau
(im Idealfall über mehrere spiralförmige Stufen)
Breites Lernstrategie-Repertoire
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3622.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderplanung in Klasse und SH
Ganzheitliches Lernstrategie-Förderkonzept
Nachteile:
• Der situative Einsatz von Lernstrategien/-techniken muss für jede
Altersstufe und jedes Fach konkretisiert werden.
Aufwändig, verlangt für eine vollständige Umsetzung gutes
Teamwork (z.B. als Schulentwicklungsprojekt)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3722.01.2018
B) Praxis-Erprobung
AdL-Mittelstufe Wildberg ZH
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3822.01.2018
1)
Organisation und Einführung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 3922.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Rahmenbedingungen
• 1-Jahresprogramm
• 1 Lektion pro Woche «Lernkonferenz-Stunde»
• Transfer wo immer möglich in Fächer-Unterricht
• Vorarbeit:
• Einführung Lernjournals
Dokumentations- und Reflexionsinstrument
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4022.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH: Jahresplanung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4122.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Schritt O: Übersicht/Struktur
• Ausgangsfrage:
Was kann man machen, um gut zu lernen ?
(an verschiedene Situationen und Fächer denken)
Resultate sammeln auf grosse Post-its/Karten und
besprechen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4222.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Schritt O: Übersicht/Struktur
• Übersichtsplakat mit Hauptkategorien (Ziele) vorstellen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4322.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Schritt O: Übersicht/Struktur
• Schülervorschläge den 4 Kategorien zuordnen lassen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4422.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Schritt O: Übersicht/Struktur
• Übersichtsplakat mit Hauptkategorien als Ziele vorstellen
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Allgemeine Grundsätze der Vermittlung von Lernstrategien:
0. Strukturieren/Übersicht schaffen
1. Einführung anhand eines konkreten Lernproblems/Experiments
2. Praktischer Umsetzungsversuch folgt unmittelbar
3. Transfer der Techniken auf verschiedene Kontexte und Situationen
4. Regelmässiges Sichtbarmachen von Lernerfolg (Monitoring)
5. Konzentration auf 1 oder 2 Lernstrategien mit wenigen
Lerntechniken über 2-4 Wochen
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 4622.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Praxis-Beispiel AdL-Mittelstufe Wildberg ZH:
• Schritt 1-x: Einführung und Training einzelner Lernstrategien
• Vorgehen gemäss obigen Grundlagen und Prinzipien
(siehe auch nächste Folie)
• Entsprechende Ergänzung des Plakates (ev. auch kleiner
Schülerversion für Theorie-Heft/Ordner)
• Dokumentation Fortschritte/Fragen/Transfer/Probleme usw.
im Lernjournal
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
1. Vorwissen aktivieren:
• Arbeitsplatz zuhause skizzieren lassen (Grundriss)
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
2. Einordnung des Themas in Übersicht
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Übersicht für SchülerInnen
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Übersicht an Schulzimmerwänden
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
3. Austausch (nach Think-Pair-Share-Prinzip)
• Eigene Skizze betrachten
(mit Anregungsprompts, z.B. «Was ist gut, was weniger? Wie
könnte ich meinen Arbeitsplatz verbessern?»)
• Skizzen und Gedanken mit Lernpartner austauschen
• Diskussion im Klassenverband
• Einige Beispiele am Visualizer betrachten
• Kommentare im Plenum
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
4. Wissensinput Lehrperson: Theoretische Ergänzungen
Mündlich oder mit Materialien
z.B. mit Infoblatt «Ergonomie»
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
5. Dokumentieren der Erkenntnisse und persönliche Zielsetzungen
festlegen
In Lernjournal, zusammen mit Skizze
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
6. Ziele zuhause ausprobieren und Erfahrungen festhalten
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Beispiel: Optimaler Arbeitsplatz
(Stützstrategien: Kat. Lernumgebung optimieren (C. 2.1.))
Vorgehen:
7. Austausch der Erfahrungen in nächster Lernen lernen-Lektion
Lernstrategisches Wissen im Unterricht vermitteln
Direkte Lernstrategie-Förderung
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 5622.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
Zentrale Erkenntnisse der Praxis-Erprobung
• Konzept funktioniert
• Lernende sind motiviert
• teilweise erstaunliche Wirkung bei den Lernenden
• Transfer auf Fachlektionen muss genau geplant werden
• Koordiniertes Vorgehen aller Lehrpersonen ist
herausfordernd
• Vermittelte Lerntechniken müssen genau durchdacht sein
• 1 Jahr ist knapp für vollständiges Programm
• Weniger ist oft mehr
• Ohne Lehrmittel für einzelne Lehrperson recht aufwändig
• Bis zum fertigen Lehrmittel bleibt noch viel zu tun…
MitstreiterInnen/Feedbacks erwünscht!
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin 5722.01.2018
Systematische Lernstrategie-Förderung in Klasse und Schulhaus
• Offene Fragen bei AdL-Setting
• Periodisierung im AdL-Setting (Altersunterschied, Periodisierung
über die 3 Jahre?)
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Vertiefungsliteratur:
Martin, P.-Y. (2017). Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung im
Schulalltag. Überfachliche Lernkompetenzen nachhaltig fördern.
Schulmagazin 5-10, 9/2017, 51–54.
Martin, P.-Y. & Nicolaisen, T. (Hrsg.). (2015). Lernstrategien fördern -
Modelle und Praxisszenarien. Weinheim: Beltz Juventa.
5822.01.2018
Anhang: Literatur und Kontakt
Lernstrategien und Lernstrategie-Förderung PY.Martin
Einstieg zu allen Online-Ressourcen des Buches:
www.pymagix.com/BuchLernstrategien
E-Mail Autor:
CAS Lerncoaching PHTG:
www.phtg.ch/weiterbildung/weiterbildungsstudiengaenge/cas-lerncoaching/
Lernrelevante Faktoren gemäss Hattie-Studie im Überblick:
http://visiblelearningplus.com/content/250-influences-student-achievement
5922.01.2018
Anhang: Literatur und Kontakt