Download - ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti [email protected]
![Page 2: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/2.jpg)
NOVO CONTEXTO = NOVA ESCOLA
Questionamento e surgimento de novos paradigmas;
Emergências de políticas educacionais que buscam assegurar o direito de todo brasileiro à formação humana e cidadã;
Educação: direito inalienável de todos os cidadãos – condição primeira para o exercício pleno dos direitos sociais, civis e políticos.
![Page 3: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/3.jpg)
EDUCAÇÃO BÁSICA Objeto central da luta pelo direito à educação; Melhoria da qualidade e ampliação de sua
abrangência; Novas leis, normas, sistemas de
financiamento, avaliação e monitoramento; Políticas para melhoria salarial e de formação
de professores; Necessidade de currículos e projetos políticos-
pedagógicos capazes de atender os desafios educacionais da contemporaneidade.
![Page 4: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/4.jpg)
CONCEITO DE CURRÍCULO
Em 2007 o MEC publicou 05 cinco cadernos priorizando 05 eixos organizadores do currículo (Coleção Currículo em Movimento):
Currículo e Desenvolvimento Humano; Educandos e Educadores: seus Direitos e o
Currículo; Currículo, Conhecimento e Cultura; Diversidade e Currículo; Currículo e Avaliação.
![Page 5: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/5.jpg)
CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO
Conjunto de experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, contribuindo para a construção das identidades dos sujeitos;
“O currículo é o coração da escola, o espaço central em que todos atuamos, o que nos torna, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração”
(MOREIRA e CANDAU, 2007, p. 19).
![Page 6: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/6.jpg)
NOVAS DIRETRIZES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA
Resolução Nº 5, de 17 de Dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;
Resolução Nº 4, de 13 de Julho de 2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica;
Resolução Nº 7, de 14 de dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;
Resolução Nº 2, de 30 de janeiro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
![Page 7: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/7.jpg)
EDUCAÇÃO BÁSICA
Direito universal e alicerce indispensável para o exercício da cidadania em plenitude, da qual depende a possibilidade de conquistar todos os demais direitos (Art. 5 Res. CNE/CEB nº 4/2010);
Embasada nas dimensões do educar e do cuidar, buscando recuperar a sua centralidade, que é o educando, pessoa em formação na sua essência humana (Art. 6 Res. CNE/CEB nº 4/2010);
![Page 8: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/8.jpg)
METAS NOVO PNE Construção de um Sistema Articulado de
Educação, buscando:
a) a democratização/universalização do acesso (Metas 1, 2, 3 e 4 do PNE);
b) a permanência, a aprendizagem (Metas 5 e 6 do PNE) e o sucesso das crianças e jovens na escola, em idade própria a cada etapa e modalidade;
c) A continuidade dos estudos em direção à progressiva extensão da obrigatoriedade (Emenda Constitucional nº 59/2009);
![Page 9: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/9.jpg)
ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Integração das três etapas (EI, EF e EM) e modalidades da educação básica (EJA, Ed. Especial, Ed. Profissional, entre outras) fundamentadas na inseparabilidade dos conceitos referenciais de cuidar e educar;
Superação de políticas curriculares fragmentadas buscando a integração e transição entre as etapas;
(Parecer CNE/CEB nº 7/2010);
![Page 10: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/10.jpg)
EDUCAÇÃO INTEGRAL Ampliação da jornada escolar, em único ou
diferentes espaços educativos; Ampliação da quantidade e qualidade do
tempo diário de escolarização (Meta 6 do PNE);
Incorporação efetiva e orgânica de atividades e estudos pedagogicamente planejados e acompanhados;
Ampliação e diversificação dos tempos e espaços curriculares;
Promoção da aprendizagem para além sala de aula;
(Resolução CNE/CEB nº 4/2010, Art. 12)
![Page 11: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/11.jpg)
POSSIBILIDADES PARA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO
Disciplinar Pluridisciplinar Interdisciplinar; Eixos temáticos; Redes de aprendizagem; Transversalidade: temas e eixos temáticos
integrados às disciplinas e às áreas de conhecimento.
![Page 12: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/12.jpg)
BASE COMUM NACIONAL Integram a base nacional comum nacional:a) Língua Portuguesa;b) Matemática;c) Conhecimento do mundo físico, natural, da
realidade social e política, especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena,
d) a Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música;
e) a Educação Física;f) o Ensino Religioso.
(Resolução CNE/CEB nº 4/2010, Art. 14)
![Page 13: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/13.jpg)
ORGANIZAÇÃO DO EF9ANOS O EF9 anos com 9 anos de duração
(aprendizagem continua, sem retenção) de matrícula obrigatória para as crianças a partir dos 6 anos, tem duas fases sequentes com características próprias, chamadas de anos iniciais, para alunos de 6 a 10 anos de idade; e anos finais, para alunos de 11 a 14 anos (Res. CNE/CEB nº 4/2010, Art. 23).
Para cada ano civil de escolaridade e faixa etária correspondente há um elenco de direitos de aprendizagens;
![Page 14: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/14.jpg)
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Aprendizagem produtiva e qualitativa de conhecimentos para a vida e para a cidadania, em que se envolvam, articuladamente, escola, professor, aluno, currículo e conceito/conteúdo;
A avaliação processual, diagnóstica, continuada e formadora: preocupa-se com a aprendizagem e propõe retomada pedagógica para o êxito do estudante.
![Page 15: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/15.jpg)
OBJETIVOS DO EF9 ANOS
I - desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
II - foco central na alfabetização, ao longo dos 3 (três) primeiros anos;
III - compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
![Page 16: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/16.jpg)
VARIÁVEL TAXA DE ALFABETIZAÇÃOIDADE: 8 ANOS
ANO: 2010
LEGENDA - CORES
VERMELHO ATÉ 85%LARANJA: DE 85,01% A 90%AMARELO: 90,1% A 95%VERDE: 95,01% A 100%
IBGE – CENSO DEMOGRÁFICO
![Page 17: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/17.jpg)
RIO GRANDE DO SUL
![Page 18: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/18.jpg)
SANTA CATARINA
![Page 19: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/19.jpg)
PARANÁ
![Page 20: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/20.jpg)
SÃO PAULO
![Page 21: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/21.jpg)
RIO DE JANEIRO
![Page 22: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/22.jpg)
ESPÍRITO SANTO
![Page 23: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/23.jpg)
MINAS GERAIS
![Page 24: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/24.jpg)
MATO GROSSO
![Page 25: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/25.jpg)
MATO GROSSO DO SUL
![Page 26: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/26.jpg)
GOIÁS
![Page 27: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/27.jpg)
BAHIA
![Page 28: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/28.jpg)
SERGIPE
![Page 29: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/29.jpg)
ALAGOAS
![Page 30: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/30.jpg)
PERNAMBUCO
![Page 31: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/31.jpg)
PARAÍBA
![Page 32: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/32.jpg)
RIO GRANDE DO NORTE
![Page 33: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/33.jpg)
CEARÁ
![Page 34: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/34.jpg)
PIAUÍ
![Page 35: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/35.jpg)
MARANHÃO
![Page 36: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/36.jpg)
TOCANTINS
![Page 37: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/37.jpg)
PARÁ
![Page 38: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/38.jpg)
AMAPÁ
![Page 39: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/39.jpg)
AMAZONAS
![Page 40: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/40.jpg)
RORAIMA
![Page 41: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/41.jpg)
RONDÔNIA
![Page 42: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/42.jpg)
ACRE
![Page 43: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/43.jpg)
CURRÍCULO EF9 ANOSOs componentes curriculares obrigatórios do
Ensino Fundamental serão assim organizados em relação às áreas de conhecimento:
I – Linguagens:a) Língua Portuguesa;b) Língua Materna, para populações indígenas;c) Língua Estrangeira moderna;d) Arte; ee) Educação Física;II – Matemática;III – Ciências da Natureza;IV – Ciências Humanas:a) História;b) Geografia;V – Ensino Religioso. (Res. CNE/CEB 7/2010, Art.
15)
![Page 44: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/44.jpg)
CURRÍCULO EF9 ANOS
Ampliar o leque de referências culturais de toda a população escolar;
Contribuir para a mudança das concepções de mundo e a construção de identidades mais plurais e solidárias;
Os componentes curriculares e as áreas de conhecimento devem articular saberes significativos que afetam a vida humana em escala global, regional e local, bem como na esfera individual (Resolução CNE/CEB nº 7/2010, Art. 15 e 16)
![Page 45: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/45.jpg)
REINVENÇÃO DA ESCOLA
“A escola tem, diante de si, o desafio de sua própria recriação, pois tudo que a ela se refere constitui-se como invenção: os rituais escolares são invenções de um determinado contexto sociocultural em movimento”.
(Parecer CNE/CEB nº 7/2010)
![Page 46: ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONTEXTOS E PRÁTICAS Elcio Cecchetti elcio.educ@terra.com.br](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062418/552fc16b497959413d8ec171/html5/thumbnails/46.jpg)
NOTA:
Os dados e mapas sobre as Variáveis da TAXA DE ALFABETIZAÇÃO foram gentilmente cedidos pela Profa. Aricélia Robeiro do Nascimento (Assessora Técnica em Assuntos Educacionais da Diretoria de Currículo e Educação Integral – Secretaria de Educação Básica – Ministério da Educação/MEC.