Download - Organizaciones mixtas
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tas
Ramos Ramírez Siria
Orozco Camarillo Pamela
De la Rosa Rodríguez
Elizabeth
Fernández Longoria
Verónica
DEFINICIONES: Formado por la combinación de un tronco común que cursan todos
los alumnos al principio de una carrera, y un conjunto de especialidades dentro de las cuales el alumno elige una. Tanto el tronco común como las especializaciones pueden estar conformadas por asignaturas o módulos.
¿Cómo opera este modelo?
Es preciso operar bajo formas de organización abiertas, susceptibles de transformarse de acuerdo con los cambios y demandas individuales, institucionales y sociales, flexibles y semiflexibles que permitan modificaciones a corto, mediano y largo plazo. Así, resultan favorables las formas mixtas que combinan e integran áreas de conocimiento, troncos comunes, módulos o ejes problemáticos, departamentos, asignaturas y proyectos de investigación interdisciplinarios
CARACTERÍS
TICAS D
EL
MODELO C
URRICULA
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FLEXIBILIDAD
Tiene dos aspectos importantes:
El diseño de planes de estudios por créditos y de acuerdo con una estructura genérica de la universidad
La posibilidad que los estudiantes tomen decisiones sobre el contenido (asignaturas a cursar o experiencias de aprendizaje por acreditar) de acuerdo con las opciones establecidas en la curricula.
Los alumnos tendrán la posibilidad de cursar asignaturas en unidades académicas distintas a aquella en la que se imparte el programa educativo en el que se encuentra inscritos.
Se requiere de un tutor que autorice la trayectoria escolar de los estudiantes
FORMACIÓN BÁSICAEs sólida, tiene menores niveles de especialización y tiene dos aspectos:
Se asigna una mayor proporción de los créditos a contenidos curriculares que abordan los contenidos básicos y generales del programa
Se asigna una menor proporción de créditos a los contenidos curriculares especializados (son aquellos que enfatizan en un aspecto especifico del perfil de egreso).
MECANISMOS
Incorporar mecanismos que faciliten el desarrollo de la capacidad emprendedora.
CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
Tiene como consecuencia que los objetivos se logren a través de experiencias educativas diversas no necesariamente en el aula. Por lo tanto:
Se reducen las horas presenciales en el aula. Se privilegia la participación en proyectos de vinculación, investigación, de extensión de la cultura, servicios.
MOVILIDAD INTRA E INTERINSTITUCIONAL
La flexibilidad de este plan de estudio facilita la movilidad intra e interinstitucional tanto el país como en el extranjero. Esto debe reconocerse como estrategia de aprendizaje.
CONTENIDOS
Que permitan desarrollar los conocimientos y habilidades necesarias para aprender a aprender.
TRAYECTOS ACADEMICOS
Cada una de las facultades considerando su oferta educativa diseñara los programas considerando la continuidad en los trayectos académicos.
Esto es que contemplaran de manera integrada los diferentes niveles y subniveles: Técnicas, Lic., posgrados, doctorados.
En otras palabras, se contemplaran de manera integrada los distintos niveles y subniveles (técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado). Lo anterior facilitara la continuidad de los estudios, se reconocerán los aprendizajes previos, y se evitaran tramites innecesarios (de egreso e ingreso) que conducen a discontinuidades de las trayectorias
SALIDAS LATERALES Y TRONCOS BÁSICOS COMUNES
Al ser flexibles y al organizar los contenidos por etapas formativas, permitirán el establecimiento, desde su diseño, de salidas laterales y troncos básicos comunes a una misma área o a un conjunto de programas independientemente de la unidad académica que se impartan.
EVALUACIONES
La evaluación de los aprendizajes será integral. Para ello, los académicos consideraran, además de los resultados concretos de las asignaturas y experiencias de aprendizaje, la valoración que cada estudiante tenga de los tutores y la información derivada del programa de cada ciclo escolar. Esto permitirá identificar, a final de cada ciclo escolar, a los estudiantes en riesgo de bajo desempeño académico, reprobación y deserción, a fin de tomar las medidas pertinentes y mejorar las posibilidades de éxito académico de dichos estudiantes
EJEMPL
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EJEMPLO DE ESTRUCTURA MIXTAFormación
Universitaria BásicaFormación Común
del área del conocimiento
Formación profesional
Etapa formativa
Desarrollo de
habilidades para el
aprendizaje y la
comunicación, uso
de nuevas
tecnologías,
formación básica
para la
investigación
dominio de una
segunda lengua,
etc.
Asignaturas
obligatorias
• Asignaturas
obligatorias
• Asignaturas
Optativas
• Estancias en el
sector productivo
• Servicio Social
• Estancias de
investigación
• Titulación
• Asignaturas
optativas
30 creditos Al menos 35% de los
creditosHasta el 40% de los créditos
Entre el 10 y el 20% de los créditos