APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS
BIOLOGIAPAEBES 2011
Analista de Instrumentos de Avaliação em Ciências Naturais
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ObjetivosObjetivos
Analisar e interpretar os resultados do
PAEBES para o (re)planejamento das ações
pedagógicas a serem definidas pelas escolas
envolvidas no processo de avaliação.
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� Parâmetro de orientação
� Conjunto de descritores� Conjunto de descritores
� Legitimidade/transparência
� Universalidade
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As matrizes de referência NÃO englobam todo o currículo escolar.
Constam na matriz de referência as habilidades BÁSICAS e
MENSURÁVEIS.
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Associar os sistemas
nervoso, muscular e nervoso, muscular e
locomotor à realização
de movimentos.
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Competências e HabilidadesCompetências e Habilidades
Competências referem-se às diferentes modalidades estruturais da
inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza
para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações,para estabelecer relações com e entre os objetos físicos, conceitos, situações,
fenômenos e pessoas.
As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do saber
fazer e decorrem, diretamente, do nível estrutural das competências já
adquiridas e que se transformam em habilidades.
PERRENOUD, P. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993
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A matriz de referência de BiologiaA matriz de referência de Biologia
Conceituação
Associação
Aplicação
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Temas Temas � Matéria e energia
� Terra e universo
� Vida e ambiente
� Ser humano e saúde
� Tecnologia e sociedade
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PAEBES 2011 3PAEBES 2011 3°° série Ensino Médiosérie Ensino Médio
� Integração da vida, os seres vivos e suasrelações
� Composição e identidade dos seres vivos,organização celular e funções vitais básicasorganização celular e funções vitais básicas
� Vida e variabilidade dos seres vivos� Morfofisiologia humana – interrelação dos
sistemas morfofisiológicos e a saúde humana e omeio ambiente
� Diversidade da vida, o desafio da classificaçãobiológica e a biologia dos seres vivos
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O DescritorO Descritor
�Descrição das habilidades esperadas aofinal de cada período escolar avaliado
Conteúdos curriculares +
Operações mentais
final de cada período escolar avaliado
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Das Matrizes aos itens do teste de proficiênciaDas Matrizes aos itens do teste de proficiência
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O ItemO Item
• Questão do teste de larga escala.• Questão do teste de larga escala.
• Unidimensional.
• Inferências quanto às construções mentais.
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Grau de Dificuldade – adequação entrea formulação do item e a capacidadede resposta do estudante.
ConsiderarConsiderar
Discriminação – capacidade do item dedistinguir estudantes com diferentesníveis de habilidade.
OFICINA DE APROPRIAÇÃO DE RESULTADOS PAEBES 2011E
NU
NC
IAD
O
{SUPORTE
EN
UN
CIA
DO
{COMANDO
GABARITO
} DISTRATORES
} DISTRATORES
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� Uma única situação-problema;
� Suporte textual, imagético, gráfico;
� Enunciado direto e afirmativo;
� Vocabulário adequado.
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� Etnia, religião, gênero ou orientação
sexualsexual
� Pegadinhas
� Dicas
� Sempre, nunca, todo, totalmente.
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(...) Um dos moradores reclama de duas árvores cheias de cupim, que ficam
em frente à sua casa: " - Quero ver quando a árvore cair sobre um carro e
matar alguém, o que a prefeitura vai dizer."(...) (Folha de S.Paulo,
12.01.2005.)
Embora se alimentem da madeira, os cupins são incapazes de digerir a
celulose, o que é feito por certos protozoários que vivem em seu intestino.
As relações interespecíficas cupim-árvore e cupim-protozoário podem serAs relações interespecíficas cupim-árvore e cupim-protozoário podem ser
classificadas, respectivamente, como casos de
a) predação e comensalismo.
b) comensalismo e parasitismo.
c) parasitismo e competição.
d) parasitismo e mutualismo.
e) inquilinismo e mutualismo.
Disponível em: <http://www.professor.bio.br/provas_questoes.asp?section=Ecologia>. Acesso em: 8 maio 2012.
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O que pensaram os estudantes que escolheram as alternativas A, B, C, D?
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ATIVIDADE 1ATIVIDADE 1Dinâmica dos itens.Dinâmica dos itens.Analisar os itens.
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ATIVIDADE 2Estudo da matriz.
Anotar na cartolina a habilidade avaliada pelo Anotar na cartolina a habilidade avaliada pelo
item.
Relacionar a habilidade a uma competência da
matriz.
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Seção 2Seção 2
Os Resultados PAEBES 2011Os Resultados PAEBES 2011BIOLOGIABIOLOGIA
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�Percentual de acerto por
descritor
�Participação�Participação
�Proficiência média comparada
�Evolução dos estudantes por
padrão de desempenho
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Evolução dos alunos por padrão de desempenhoEvolução dos alunos por padrão de desempenho
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AbaixoAbaixo dodo básicobásico:: identificam ações antrópicas que causam impactos negativos
ao meio ambiente e reconhecem suas consequências; reconhecem formas de
prevenção de algumas viroses bem como identificam os mecanismos de
transmissão de algumas doenças; diferenciam os níveis tróficos de uma cadeia
alimentar e comparam evidências evolutivas que expressam a proximidade e o
distanciamento entre diferentes espécies.
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Apropriação dos resultadosApropriação dos resultados
� Pelo gestorDe Rede: Planejamento e execução de políticas públicas
Criação de metas de qualidade e equidade educacionais
Implementação de medidas de responsabilizaçãoImplementação de medidas de responsabilização
Políticas de incentivos diretos ou indiretos
Ações de formação continuada de professores
De Escola: Elaboração do projeto da escola
Monitoramento da qualidade de ensino
Subsídio para avaliação institucional
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� Pelo professor
Intervenção pedagógica
Elaboração de projetos especiais
Foco nos estudantes com dificuldadesFoco nos estudantes com dificuldades
Ações de reforço escolar
Planejamento das ações de sala de aula
Visão proativa quanto ao desenvolvimento de
habilidades e competências ao longo da educação
básica
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� Pelo estudante
Acompanhamento individual do desempenho
escolar pelos estudantes e seus familiares
Informações sobre a qualidade dos serviços
educacionais oferecidos
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"Agir, eis a inteligência verdadeira. Serei o
que quiser. Mas tenho que querer o que for. O
êxito está em ter êxito, e não em ter
condições de êxito. Condições de palácio tem
qualquer terra larga, mas onde estará o qualquer terra larga, mas onde estará o
palácio se não o fizerem ali?"
(Fernando Pessoa)