Pedagogía en Música Pedagogía en Música
Elemental como estudio y Elemental como estudio y
profesiónprofesión
Interpretación musical elemental
Elemental se refiere al tipo de descomposición con música, en relación a crear experiencias fundamentales, emocionantes y no elocuentes a través de la música.
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVoz
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Movimiento corporal
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Movimiento corporalMovimiento corporal
Producción de Producción de sonidosonido
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Movimiento corporalMovimiento corporal
Producción de Producción de sonidosonido
improvisadamente...
Improvisadamente...
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Movimiento corporalMovimiento corporal
Producción de Producción de sonidosonido
improvisadamente... estructuradamente… estructuradamente…
Diversos niveles de expresiónDiversos niveles de expresión
Interpretación musical elemental
VozVozLenguajeLenguaje
Movimiento corporalMovimiento corporal
Producción de Producción de sonidosonido
improvisadamente... estructuradamente… para reproducir estructuradamente… para reproducir
Actividades creativas
Actividadesejecutivas
La Pedagogía en Música Elemental estimula los procesosde enseñanza que posibilitanestas experiencias y a través delos cuales se puede desarrollar esta fuerza elemental de la música.
En este sentido, tocar música y
experimentarla es posible a
cualquier edad, ya sea para
principiantes o avanzados.
De 1 a 100 añosDe 1 a 100 años
Después de 8 semestres se obtiene el títuloDespués de 8 semestres se obtiene el título de Bachillerato en Música en Pedagogía de Bachillerato en Música en Pedagogía
Elemental de la Música en el marco artístico-Elemental de la Música en el marco artístico-pedagógico con Mención en Instrumento o pedagógico con Mención en Instrumento o
Canto (Clásico o Jazz)Canto (Clásico o Jazz)
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Música para Padres & Hijos desde 1 1/2 año
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Educación musical temprana de 4 a 6 años
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Música elemental para niños en educación básica
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Carrusel de instrumentos (clases de orientación paralelas al primero básico)
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Ritmos cálidos, instrumentos geniales (paralelo a segundo básico)
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Música elemental con adultos
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Música elemental con adultos mayores
Trabajos con los siguientes Trabajos con los siguientes grupos objetivos:grupos objetivos:
Música elemental con niños y adultos mayores (grupos integeneracionales)
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Libremente en el mercado laboral
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Libremente en el mercado laboral
Colegios de formación básica
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Libremente en el mercado laboral
Colegios de formación básica
Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Libremente en el mercado laboral
Colegios de formación básica
Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)
Ofertas de esparcimiento: p. ej. coros, grupos musicales, asociaciones etc.
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Escuelas de música
Libremente en el mercado laboral
Colegios de formación básica
Enseñanza pre-básica (Kindergarten - Guarderías Infantiles - Salas cuna)
Ofertas de esparcimiento: p. ej. coros, grupos musicales, asociaciones etc.
Institutos de formación profesional como Academias Musicales para Pedagogía Social
Campos laborales en el futuro:Campos laborales en el futuro:
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Concepto musical globalizado
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Sensibilización de las fuerzas individuales y creativas
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Interpretación grupal
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Combinaciónd e música y movimiento
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Reflexión de lo vivenciado
Uno vivencia comunica algo muy especial en la Uno vivencia comunica algo muy especial en la Pedagogía en Música Elemental:Pedagogía en Música Elemental:
Actuación pedagógico-creativa
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:
Interpretación elemental de instrumentos
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos
Cantar y hablar
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos
Cantar y hablar
Movimiento y Baile
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo: Interpretación elemental de instrumentos
Cantar y hablar Movimiento y Baile
Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los
instrumentos y materiales
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:
Interpretación elemental de instrumentos
Cantar y hablar Movimiento y Baile
Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los instrumentos y materiales
Su instrumento o canto
Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las Aprenderá a profundizar y enseñar intensivamente las siguientes materias de contenido y trabajo:siguientes materias de contenido y trabajo:
Interpretación elemental de instrumentos
Cantar y hablar Movimiento y Baile
Creación e improvisación con la voz, el cuerpo, los instrumentos y materiales Su instrumento o canto
Además de todas las materias comunes durante la carrera de Bachiller en Música con el perfil artístico-pedagógico
¿Por qué es ¿Por qué es necesario hacer necesario hacer
música con niños?música con niños?
¡La música fomenta el ¡La música fomenta el desarrollo del niño!desarrollo del niño!
Los niños desde la lactancia Los niños desde la lactancia hasta la edad escolar deberían hasta la edad escolar deberían tener la posibilidad de crecer tener la posibilidad de crecer con total normalidad y con total normalidad y creatividad junto a la música, creatividad junto a la música, para tenerla como un elemento para tenerla como un elemento más en su vida.más en su vida.
Los niños obtienen variadas experiencias musicales estando en el vientre materno y reaccionan a estos estímulos y hacen “música” por su cuenta.
El manejo receptivo y productivo de la El manejo receptivo y productivo de la música se crea en cada ser humano ya música se crea en cada ser humano ya antes del nacimiento.antes del nacimiento.
Fases sensibles:Fases sensibles:Las fases sensibles son los períodos de tiempo en que cada persona está particularmente receptiva y abierta a adquirir una habilidad importante. En este período le resulta fácil aprender algo sin grandes esfuerzos, si es que se presentan las oportunidades para esto.
Fases sensibles:Fases sensibles:
Comportamiento social
Fases sensibles:Fases sensibles:
Comportamiento social
– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales
Fases sensibles:Fases sensibles:
Comportamiento social
– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales
– La interpretación musical grupal y la actuación de juegos de roles el comportamiento social y la personalidad
Fases sensibles:Fases sensibles:
Comportamiento social
– Los niños aprenden a observar y a respetar en juegos grupales
– La interpretación musical grupal y la actuación de juegos de roles enriquece el comportamiento social y la personalidad
– Adquirir autoestima y competencias sociales para la futura vida laboral (inteligencia emocional)
Fases sensibles:Fases sensibles:
Percepción
Fases sensibles:Fases sensibles:
Percepción
– Percepción sensible de gran significado
Fases sensibles:Fases sensibles:
Percepción
– Percepción sensible de gran significado
– Muchas impresiones sensoriales a través del lenguaje, el canto, el baile y la interpretación de instrumentos conducen a una agudización en el campo de la observación
Fases sensibles:Fases sensibles:
Percepción
– Percepción sensible de gran significado
– Muchas impresiones sensoriales a través del lenguaje, el canto, el baile y la interpretación de instrumentos conducen a una agudización en el campo de la observación
No observar las circunstancias sólo desde un punto de vista, reconocer otras formas de proceder = creatividad
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motricidad
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motricidad
– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motricidad
– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal
– Estímulo de la motricidad a través del baile y de la interpretación elemental de instrumentos
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motricidad
– Desarrollo de la musculatura, entrenamiento del equilibrio y la coordinación corporal
– Estímulo de la motricidad a través del baile y de la interpretación elemental de instrumentos
La acentuación de la motricidad sirve en el aprendizaje de la escritura
Fases sensibles:Fases sensibles:
Lenguaje
Fases sensibles:Fases sensibles:
Lenguaje
– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno
Fases sensibles:Fases sensibles:
Lenguaje
– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno
– Se amplía el vocabulario de los niños a través del recitado de rimas y de cantos
Fases sensibles:Fases sensibles:
Lenguaje
– Las cosas/objetos reciben un nombre y así se entiende mejor el entorno
– Se amplía el vocabulario de los niños a través del recitado de rimas y de cantos
– La mejor capacidad de expresión verbal facilita el aprendizaje de otros idiomas
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motivación
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motivación
– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motivation
– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia
– Descubrir la música en las comunicaciones prácticas, lo cotidiano
Fases sensibles:Fases sensibles:
Motivación
– Desarrollo de la motivación del progreso, querer hacer algo por cuenta propia
– Descubrir la música en las comunicaciones prácticas, lo cotidiano
– Mejorar la autoestima y la seguridad en sí mismo por medio de experiencias exitosas para la vida futura
Fases sensibles:Fases sensibles:
Desarrollo cognitivo
Fases sensibles:Fases sensibles:
Desarrollo cognitivo
– Aumento de la capacidad de memorización
Fases sensibles:Fases sensibles:
Desarrollo cognitivo
– Aumento de la capacidad de memorización
– La comprensión de las estructuras musicales y la interpretación de música siempre requiere de una habilidad cognitiva
Fases sensibles:Fases sensibles:
Desarrollo cognitivo
– Aumento de la capacidad de memorización
– La comprensión de las estructuras musicales y la interpretación de música siempre requiere de una habilidad cognitiva
– Identificarse totalmente con la ejecución
Fases sensibles:Fases sensibles:
Emociones
Fases sensibles:Fases sensibles:
Emociones
– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones
Fases sensibles:Fases sensibles:
Emociones
– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones
– En la enseñanza temprana de la música se incluyen temas que se asimilan en el mundo de las experiencias y los sentidos
Fases sensibles:Fases sensibles:
Emociones
– Mejor consolidación de lo aprendible por medio del enlazado a las emociones
– En la enseñanza temprana de la música se incluyen temas que se asimilan en el mundo de las experiencias y los sentidos
– Relación emocional positiva para un aprendizaje de por vida. Da gusto aprender!
Conclusión:Conclusión:
Inteligencia emocional
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos Autonomía
Inteligencia emocional Estructuración de la identidad Vinculación con otras personas Experiencia en movimiento Impulsos creativos Autonomía Orden interno
La música infiere a los niños La música infiere a los niños nuevas posibilidades y fomenta nuevas posibilidades y fomenta
su desarrollo individual!su desarrollo individual!