i
PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA
SEKOLAH DI SDN 02 WINDUROJO KECAMATAN KESESI
KABUPATEN PEKALONGAN
TESIS
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh
gelar Magister Pendidikan
oleh
Agus Hadi Susilo
NIM 0102513016
PROGRAM PASCASARJANA
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2015
ii
PENGESAHAN UJIAN TESIS
Tesis dengan judul “Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN 02
Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan“ karya,
Nama : Agus Hadi Susilo
NIM : 0102513016
Program Studi : Manajemen Pendidikan.
Telah dipertahankan dalam Sidang Panitia Ujian Tesis Program Pascasarjana
Universitas Negeri Semarang pada hari selasa tanggal 29 Desember 2015.
Semarang, Januari 2016
Panitia Ujian
Ketua, Sekertaris,
Prof. Dr. Tri joko R, M.Pd Dr. Titi Prihatin, M.Pd
NIP.19590311985111001 NIP. 19630212 199903 2 001
Penguji I, Penguji II,
Dr. Cahyo Budi Utomo, M.Pd Dr. Awalya, M.Pd.Kons
NIP. 19611121 198611 1 001 NIP. 19601101 198710 2 001
Penguji III,
Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Si
NIP. 19610524 198601 1 001
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini benar-
benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian
atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini
dikutip atau di rujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Atas penyataan ini saya siap
menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila ditemukan
adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini.
Semarang, Desember 2015
Yang membuat pernyataan
Agus Hadi Susilo
NIM. 0102513016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
Pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah akan dapat
meningkatkan kinerja guru
Persembahan :
Dengan ketulusan hati dan segenap rasa syukur yang mendalam, tesis ini
kupersembahkan untuk :
Almamaterku Universitas Negeri Semarang
v
ABSTRAK
Susilo, Agus Hadi. 2015. Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di
SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan. Tesis.
Program Studi Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana
Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Prof. Dr. H. Achmad
Slamet, M.Si. dan Pembimbing II Dr. Awalya, M.Pd.Kons.
Kata Kunci : Supervisi Akademik
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan untuk membantu dan
membina guru dalam meningkatkan kemampuan, mutu dan proses pembelajaran,
supervisi akademik sangat penting untuk dilakukan sebagai upaya
memaksimalkan tercapainya tujuan supervisi akademik yaitu membantu guru
dalam proses pembelajaran. Adapun tujuan dari penelitian ini 1) menganalisis
perencanaan supervisi akademik, 2) menganalisis pelaksanaan supervisi
akademik, 3) menganalisis evaluasi dan tindak lanjut supervisi akademik.
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif kasus.
Fokus penelitian pada penelitian ini adalah pelaksanaan supervisi akademik dari
aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data
dilakukan dengan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data
dilakukan dengan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan dalam
penelitian ini adalah model analisis interaktif.
Hasil penelitian ini adalah 1) perencanaan supervisi akademik dilakukan
oleh kepala sekolah dengan membuat prosedur pelaksanaan supervisi akademik
tentang persiapan supervisi, tujuan progam, sasaran kegiatan dan jadwal, 2)
pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02 Windurojo dilakukan kepala sekolah
dan dibantu oleh wakil kepala sekolah. Pelaksanaan supervisi akademik
mempunyai tahapan yang meliputi pengamatan kegiatan pembelajaran, dan
instrument supervisi. Kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah
melalui metode kunjungan kelas dan wawancara kepada guru untuk memahami
dan mengerti keluhan atau hambatan yang dirasakan oleh guru, dan 3) evaluasi
dari hasil pelaksanaan supervisi ini dilakukan oleh kepala sekolah untuk
mendapatkan data-data keterlaksanaan kegiatan pembelajaran. Proses evaluasi
meliputi hasil supervisi, kendala yang dihadapi, dan tindak lanjut.
Simpulan penelitian ini adalah pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02
Windurojo dilakukan melalui tahapan-tahapan langkah dan prosedur supervisi
akademik yang sesuai dengan prinsip dan fungsi dalam supervisi akademik. Saran
bagi kepala sekolah yaitu untuk meningkatkan kemampuan untuk dapat
memahami dan memberikan solusi yang efektif dari hasil kegiatan supervisi
akademik. Guru diharuskan untuk selalu siap ketika supervisi dilakukan. Kegiatan
supervisi akademik diharapkan dapat membantu guru mengatasi permasalahan
dan kegiatan supervisi harus dilakukan sesuai dengan prinsip dan metode yang
tepat.
vi
ABSTRACT
Susilo, Agus Hadi. 2015. The Implementation of Principal Academic Supervision
at SDN 02 Windurojo Kesesi Kabupaten Pekalongan. Thesis. Study
Program Management Education. Graduate Program, State University of
Semarang. Supervisor I Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Sc. and
Supervisor II Dr. Awalya, M.Pd.Kons.
Keywords: Academic Supervision
Academic supervision is a series of activities to support and foster
teachers in improving capabilities, quality and learning process, academic
supervision is very important to do as an effort to maximize the achievement of
academic supervision of helping the teacher in the learning process. The purpose
of this study 1) analyze the academic supervision of planning, 2) analyze the
implementation of academic supervision, 3) analyzing the evaluation and follow-
up academic supervision.
The approach used in this study is a qualitative case study. The focus of
research this study is the implementation of the academic supervision based on
aspects of planning, implementation, and evaluation. The data was collected by
interview, observation and documentation. Data validation was done by
triangulation. The data analysis technique used in this study is an interactive
model.
Results of this study are 1) planning academic supervision carried out by
the principal to make the procedures for implementing the academic supervision
of the preparation of supervision, the destination program, targeted activities and
schedules, 2) the implementation of academic supervision at SDN 02 Windurojo
done principals and assisted by the deputy principal. Implementation of academic
supervision has stages that includes observation of learning activities, and
supervision instrument. Supervision activities performed by the head of school
through classroom visits and interviews method for teachers to understand and
understand the complaints or obstacles perceived by teachers, and 3) evaluation of
the results of the implementation of this supervision is done by the principal to
obtain data materialize learning activities. The evaluation process includes the
results of supervision, obstacles encountered, and follow-up.
The conclusion of this study is the implementation of academic
supervision at SDN 02 Windurojo done through the stages of academic
supervision measures and procedures in accordance with the principles and
function in the academic supervision. Suggestion for the principal is to improve
the ability to understand and provide effective solutions from the academic
supervision activities. Teachers are required to be ready when supervision is done.
Academic supervision activities are expected to help teachers overcome the
problems and supervision activities must be conducted in accordance with the
principles and proper methods.
vii
PRAKATA
Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis memiliki kekuatan untuk
menyelesaikan tesis dengan judul: “Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala
Sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan”.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan serta menganlisis
pelaksanaan supervisi akademik. Tesis ini disusun dalam rangka menyelesaikan
studi strata II untuk mencapai gelar Magister Pendidikan pada Program Studi
Majemen Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Penelitian ini dapat
diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti
menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada
pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini.
Ucapan terimakasih penulis sampaikan juga kepada semua pihak yang telah
membantu selama proses penyelesaian studi.
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum, Rektor Universitas Negeri Semarang
yang sudah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh
pendidikan di Program Pascasarjan.
2. Prof. Dr. Achmad Slamet, M.Si, Direktur Program Pascasarjana Universitas
Negeri Semarang, yang telah memberikan kesempatan serta arahan selama
pendidikan.
3. Prof. Dr. Sugiyo, M.Si, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan
kesempatan dan arahan dalam penulisna tesis.
viii
4. Dr. Titi Prihatin, M.Pd, Sekertaris Program Studi Manajemen Pendidikan
Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penulisan tesis.
5. Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Si, Dosen Pembimbing I dan penguji yang
telah banyak mencurahkan waktu dan pikirannya dan telah membimbing
penulis dengan penuh kesabaran.
6. Dr. Awalya, M.Pd.Kons, Dosen Pembimbing II dan penguji yang telah
banyak mencurahkan waktu dan pikirannya dan telah membimbing penulis
dengan penuh kesabaran.
7. Dr. Cahyo Budi Utomo, M.Pd, selaku penguji yang telah memberikan
bimbingan serta arahan dalam penulisan tesis
8. Bapak dan ibu dosen Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang,
yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama
menempuh pendidikan.
9. Bapak, Ibu dan keluarga yang selalu memberikan doa dan semangat dalam
menyelesaikan tesis dengan baik
10. Teman-teman penulis Program Studi Manajemen Pendidikan angkatan 2013
yang senantiasa memberikan semangat dan dorongan dalam menyelesaikan
penelitian dengan baik.
11. Semua pihak yang telah membantu penulis yang tidak dapat disebutkan satu
per satu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan
jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis akan menerima dengan senang
hati jika ada saran atau kritik demi perbaikan tesis ini.
ix
Akhir kata semoga apa yang penulis tuangkan dalam tesis ini dapat
menambah informasi dan dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Semarang, Desember 2015
Penulis
Agus Hadi Susilo
NIM. 0102513016
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... ii
PERNYATAAN .............................................................................................. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
ABSTRAK ....................................................................................................... v
ABSTRACT ..................................................................................................... vi
PRAKATA ....................................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
1. BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 6
1.3 Cakupan Masalah ................................................................................ 7
1.4 Rumusan Masalah ............................................................................... 7
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 8
1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 8
2. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA TEORITIS, DAN
KERANGKA BERPIKIR .......................................................................... 10
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 10
2.2 Kerangka Teoritis................................................................................. 19
2.2.1 Supervisi Akademik Kepala Sekolah....................................... 20
halaman
xi
2.2.1.1 Pengertian Supervisi Akademik Kepala Sekolah..................... 20
2.2.1.2 Tujuan Supervisi Akademik..................................................... 22
2.2.1.3 Fungsi Supervisi Akademik..................................................... 25
2.2.1.4 Teknik Supervisi Akademik..................................................... 27
2.2.1.5 Prinsip-Prinsip Supervisi Akademik........................................ 32
2.2.1.6 Proses Supervisi Akademik..................................................... 34
2.2.1.7 Model Supervisi Akademik........................................ ............. 38
2.3 Kerangka Berpikir............................................................................ .... 40
3. BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 43
3.1 Pendekatan Penelitian........................................................................ .. 43
3.2 Desain Penelitian........................................................................ ......... 44
3.3 Fokus Penelitian........................................................................ ........... 46
3.4 Sumber Data dan Subyek Penelitian.......................................... .......... 47
3.5 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data........................................ ... 49
3.5.1 Wawancara.......................................... ..................................... 49
3.5.2 Observasi.................................................................................. 51
3.5.3 Dokumentasi.......................................... .................................. 51
3.6 Uji Keabsahan Data.......................................... ................................ 52
3.7 Teknik Analis Data dan Interpretasi.......................................... ....... 54
4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 56
4.1 Perencanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah
di SDN 02 Windurojo................ .......................................................... 56
4.2 Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah
di SDN 02 Windurojo.......................................... ................................ 69
4.3 Evaluasi Supervisi Akademik Kepala Sekolah
di SDN 02 Windurojo.......................................... ................................ 77
5. BAB V PENUTUP ................................................................................... 88
5.1 Simpulan ............................................................................................. 88
5.2 Implikasi ............................................................................................. 89
5.3 Saran ................................................................................................... 90
xii
DAFTAR PUSTAKA.......................................... ............................................ 92
LAMPIRAN.......................................... ........................................................... 93
xiii
DAFTAR TABEL
3.1 Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data............ ................................ 48
3.5 Pedoman Wawancara............ ..................................................................... 50
4.1 Tim Pelaksanaan Supervisi Akademik............ .......................................... 72
halaman Tabel
xiv
DAFTAR GAMBAR
2.1 Kerangka Berpikir Pelaksanaan Supervisi Akademik……......... 41
3.1 Desain Penelitian……................................................................. 44
3.2 Triangulasi Sumber……............................................................. 53
3.3 Model Analisis Interaktif…….................................................... 54
4.1 Alur Perumusan Tujuan dan Sasaran………………………...... 61
4.2 Kegiatan Persiapan Supervisi Akademik................................... 64
4.3 Pengamatan Kegiatan Mengajar Guru........................................ 72
4.4 Pengamatan Kegiatan Mengajar Guru........................................ 73
4.5 Motivasi Oleh Kepala Sekolah................................................... 83
4.6 Kegiatan Evaluasi Supervisi Akademik...................................... 84
halaman Gambar
xv
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kisi-Kisi Wawancara………………………………………........ …… 96
2. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah.................................................. 97
3. Pedoman Wawancara Guru……........................................................... 99
4. Hasil Wawancara Kepala Sekolah........................................................ 101
5. Hasil Wawancara Guru……................................................................. 105
6. Instrumen Dokumentasi……................................................................ 111
7. Program Supervisi Kepala Sekolah....................................................... 112
8. Jadwal Supervisi……........................................................................... 133
9. Instrumen Observasi……..................................................................... 134
10. Instrumen Supervisi…….................................................................... 136
11. Hasil Supervisi……........................................................................... 140
12. Profile Sekolah……........................................................................... 142
13. Foto Kegiatan……............................................................................. 147
halaman Lampiran
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang berperan membina
sumber daya manusia yang berkualitas, berpengetahuan dan wawasan yang luas.
Sebagai suatu lembaga pendidikan formal, sekolah dituntut untuk dapat
menjalankan proses pendidikan secara efektif dan efisien. Untuk melaksanakan
proses pendidikan, tidak terlepas dari proses berlangsungnya kegiatan belajar-
mengajar yang berjalan dengan baik. Keberhasilan proses pembelajaran pada
suatu lembaga pendidikan, sangat ditentukan oleh peran kepala sekolah. Kepala
sekolah sebagai seseorang yang dapat memimpin, membimbing, memotivasi,
membantu, dan mengarahkan setiap komponen yang berada di lingkungan sekolah
guna mencapai tujuan pendidikan.
Mulyasa (2007: 24) mengatakan bahwa kepala sekolah merupakan salah satu
komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas
pendidikan. Kepala sekolah diharapkan mempunyai wewenang guna mengelola
semua sumber daya yang ada dan bertanggung jawab dalam meningkatkan proses
dan hasil pendidikan disekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin tertinggi
bertanggung jawab penuh untuk terlaksananya segala kegiatan yang dilaksanakan
dilembaga pendidikan tersebut termasuk dapat dilaksanakanya aktivitas mengajar
guru. Dijelaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 13 tahun 2007
tentang standar kepala sekolah ditegaskan bahwa salah satu kompetensi yang
harus dimiliki seorang kepala sekolah adalah kompetensi supervisi. “Supervisi
1
2
pendidikan didefinisikan sebagai proses pemberian layanan bantuan profesional
kepada guru untuk meningkatkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas-
tugas pengelolaan proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Kepala sekolah
dituntut harus mampu mengembangkan wawasan dan bimbingan kerja sama
dengan guru-guru serta mengawasi kurikulum, melaksanakan pengawasan
terhadap aktivitas mengajar guru agar dapat meningkatkan kinerja guru.
Kepala sekolah memiliki fungsi dalam menjalankan tugasnya di sekolah.
Fungsi tersebut terdapat dalam Permen 13 tahun 2007, tentang standar kepala
sekolah yang di dalamnya memuat berbagai kompetensi yang harus dimiliki oleh
kepala sekolah dalam menjalankan perannya sebagai pemimpin pada suatu satuan
pendidikan. Adapun kompetensi-kompetensi tersebut mencakup: kompetensi
kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi
supervisi, dan kompetensi sosial.
Secara umum supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan
untuk membantu guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan
mereka secara efektif. Sedangkan dalam pengertian khusus, supervisi bertujuan
mengontrol dan mencermati perkembangan proses mengajar guru, jika ada hal-hal
yang tidak sesuai dengan program pendidikan maka diadakan perbaikan. Supervisi
adalah pengawasan langsung yang ditujukan untuk memperbaiki situasi belajar-
mengajar dalam kelas, itu berarti supervisi lebih diarahkan kepada guru dan
murid dalam proses belajar-mengajar. Kimball Wiles (2007) yang dikutip oleh
Tasjid (2010) mengemukakan bahwa supervisi adalah “Supervision is assistance
3
in the devolepment of a better teaching learning situation”. Supervisi adalah
bantuan dalam pengembangan situasi pembelajaran yang lebih baik.
Kegiatan supervisi dimaksudkan sebagai kegiatan kontrol terhadap seluruh
kegiatan pendidikan untuk mengarahkan, mengawasi, membina dan
mengendalikan dalam pencapaian tujuan. Supervisi dilakukan sejak dari tahap
perencanaan sampai pada tahap evaluasi yang akan berfungsi sebagai feed back
tindak lanjut dalam rangka perbaikan dan peningkatan mutu pendidikan ke arah
yang lebih baik. Maka supervisi yang dimaksud disini bukanlah kegiatan yang
hanya mengamati, memperhatikan proses belajar-mengajar saja, tetapi lebih
diarahkan kepada supervisi yaitu mengadakan pembinaan, pengarahan untuk
membantu aktivitas guru dalam kegiatan belajar-mengajar. Bukan hanya untuk
memperbaiki cara mengajar guru, akan tetapi juga membina implementasi
kurikulum, pemilihan dan penggunaan metode mengajar, alat-alat pengajaran,
prosedur dan teknik evaluasi pengajaran.
Dijelaskan dalam peraturan menteri pendidikan nasional Nomor 13 Tahun
2007 kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah haruslah sesuai
dengan kompetensi supervisi, berikut indikator dimensi supervisi akademik
meliputi: 1) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru, 2) melaksanakan supervisi akademik terhadap
guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat, dan 3)
menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka
peningkatan profesionalisme guru.
4
Seorang kepala sekolah dapat menggunakan pendekatan dan teknik supervisi
akademik yang benar supaya pelaksanaan supervisi dapat berjalan secara efektif.
Oleh karena itu kepala sekolah haruslah memiliki keterampilan konseptual,
interpersonal dan teknikal tentang supervisi akademik. Teknik supervisi yang
dapat dilakukan oleh kepala sekolah dapat melalui teknik supervisi secara individu
maupun teknik secara kelompok. Kegiatan supervisi akademik idealnya dilakukan
sendiri oleh kepala sekolah dan dilakukan dengan teknik-teknik supervisi secara
tepat seperti proses observasi, wawancara dan pemeriksaaan dokumentasi
terhadap guru-guru yang akan disupervisi. Sehingga kepala sekolah dapat
mengetahui sejauh mana proses belajar mengajar itu berlangsung dengan baik.
Sehingga dari analisis yang dilakukan terhadap pelaksanaan supervisi dilapangan
kegiatan supervisi seperti itu belum menunjukan sebagai pelaksanaan supervisi
yang baik karena belum sesuai dengan teknik-teknik supervisi yang seharusnya
dilakukan oleh seorang kepala sekolah.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan terhadap kepala sekolah dan
guru diperoleh data jumlah guru yang sudah PNS berjumlah tiga orang, guru
agama islam satu orang, guru wiyata bhakti berjumlah lima orang, satu tenaga
perpustakaan dan satu penjaga sekolah. Semua guru sudah berpendidikan S1
(Sarjana) dan SDN 02 Windurojo memiliki jumlah siswa 108 terbagi dalam enam
kelas. Pelaksanaan supervisi akademik diSDN 02 Windurojo tergolong rendah dan
masih belum maksimal dibandingkan dengan tiga SD Negeri yang lain di daerah
Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan.
5
Pada kegiatan pelaksanaan supervisi yang terjadi masih menunjukkan bahwa
proses supervisi akademik dari seorang kepala sekolah belum maksimal, itu
terlihat dari berbagai temuan penulis ketika melakukan pra penelitian yang
hasilnya sebagai berikut: 1) proses perencanaan supervisi akademik yang disusun
oleh kepala sekolah belum dilakukan secara menyeluruh, sehingga jadwal
pelaksanaan supervisi tidak diketahui secara rinci dan pasti. 2) pelaksanaan
supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah itu hanya sebagai bahan administrasi
kepala sekolah saja. 3) supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah hanya
melihat administrasi guru dalam pembelajaranya saja dan tidak melihat
kompetensi yang dikembangkan guru terhadap peserta didik. 4) guru masih
merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran, khususnya dalam hal
pembuatan perangkat pembelajaran dan supervisi yang dilakukan belum dapat
membantu guru. 5) guru masih ada jarak antara kepala sekolah dengan guru,
sehingga tidak terjalin komunikasi yang baik yang berpengaruh terhadap supervisi
akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah. Pelaksanaan supervisi akademik
dilakukan terhadap semua guru dan diharapkan dapat memperhatikan aspek
pedagogik, aspek profesional, aspek kepribadian dan aspek sosial guru.
Pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02 Windurojo untuk pelaksanaan
supervisi akademik berusaha untuk menyesuaikan dengan Permendikbud No. 54
Tahun 2013 tentang standar kelulusan bahwa perlu dilakukan monitoring dan
evaluasi secara berkala.
6
Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian
tentang: Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN 02 Windurojo
Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan. Melalui penelitian ini diharapkan
mampu menghasilkan tesis atau pengetahuan yang teruji kebenarannya melalui
proses penelitian dan analisis tentang supervisi akademik yang dilakukan oleh
kepala sekolag SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut di atas dapat di
identifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:
1. Proses perencanaan supervisi akademik yang disusun oleh kepala sekolah
belum dilakukan secara menyeluruh, sehingga jadwal pelaksanaan supervisi
tidak diketahui secara rinci dan pasti.
2. Pelaksanaan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah itu hanya sebagai
bahan administrasi kepala sekolah saja.
3. Supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah hanya melihat administrasi guru
dalam pembelajaranya saja dan tidak melihat kompetensi yang dikembangkan
guru terhadap peserta didik.
4. Guru masih merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran, khususnya
dalam hal pembuatan perangkat pembelajaran dan supervisi yang dilakukan
belum dapat membantu guru.
7
5. Guru masih ada jarak antara kepala sekolah dengan guru, sehingga tidak
terjalin komunikasi yang baik yang berpengaruh terhadap supervisi akademik
yang dilakukan oleh kepala sekolah.
1.3 Cakupan Masalah
Penyelenggaraan pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor. Salah satunya
dipengaruhi oleh supervisi akademik. Supervisi akademik yang dilakukan oleh
kepala sekolah terhadap guru. Dalam pelaksanaan supervisi akademik masih
belum maksimal. Penelitian ini membatasi masalah yang terkait dengan
pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan
Kesesi Kabupaten Pekalongan.
1.4 Rumusan Masalah
Rumusan masalah utama dalam penelitian pelaksanaan supervisi akademik
kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan
dijabarkan dalam tiga pertanyaan penelitian, yaitu:
1. Bagaimanakah perencanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala
sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan?
2. Bagaimanakah pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah
di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan?
3. Bagaimanakah evaluasi dan tindak lanjut supervisi akademik yang dilakukan
kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten
Pekalongan?
8
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan utama dalam penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan supervisi
akademik kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten
Pekalongan, tujuan tersebut dijabarkan sebagai berikut:
1. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan supervisi akademik
yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi
Kabupaten Pekalongan.
2. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis pelaksanaan supervisi akademik
yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi
Kabupaten Pekalongan.
3. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis evaluasi serta tindak lanjut supervisi
akademik yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan
Kesesi Kabupaten Pekalongan.
1.6 Manfaat Penelitian
Setelah dilakukannya penelitian ini, maka hasil yang diperoleh diharapkan
memberikan manfaat atau kegunaan sebagai berikut:
1.6.1 Manfaat teoritis
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam bidang
supervisi dan pelatihan di sekolah.
2. Memperluas pemahaman tentang permasalahan pelaksanaan supervisi kepala
sekolah dan pelatihan guna meningkatkan kinerja guru di sekolah.
3. Secara teoritis dapat digunakan sebagai acuan bagi peneliti selanjutnya.
9
1.6.2 Manfaat praktis
1. Bagi kepala sekolah SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten
Pekalongan, selaku pemimpin di sekolah dasar negeri, hasil penelitian ini
dapat menjadi pertimbangan dan acuan dalam upaya memperbaiki
pelaksanaan supervisi akademik.
2. Bagi guru hasil penelitian ini bisa dijadikan untuk lebih memperhatikan dan
meningkatkan kinerja dalam mengajar.