library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODUL IPA PENDEKATAN SETS PADA TEMA
EKOSISTEM UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Ardian Puguh Setia Budi
NIM S831602042
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
v
MOTTO
Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta dengan orang-orang yang sabar.
(Q.S Al Baqarah: 153)
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah
selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu.
(Q.S Al Insyirah: 6-8)
Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat
(Q.S Al Mujadalah: 11)
Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah
(HR. Turmudzi)
Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah
(Thomas Alva Edison)
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini saya persembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku yang telah memberikan dukungan moril maupun materi
serta doa yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah
lantunan doa dan tiada doa yang paling khusuk selain doa yang terucap dari
orang tua. Ucapan terima kasih saja tidak akan cukup untuk membalas
kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembahan bakti dan cinta ku untuk
kalian bapak ibuku.
2. Saudara saya, adikku tercinta yang senantiasa memberikan dukungan,
semangat senyum dan doanya untuk keberhasilan ini.
3. Sahabat dan teman tersayang yang senantiasa menjadi penyemangat dan
menemani di setiap hariku. Tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian
semua tak kan mungkin aku sampai disini.
4. Guru-guru IPA yang telah membantu terselesainya karya tulis ini dan semoga
karya ini memberikan manfaat dalam proses pembelajaran IPA yang dilakukan.
5. Siswa-siswa yang telah membantu terselesainya karya tulis ini dan semoga
karya ini memberikan kemudahan peserta didik untuk memahami konsep IPA
secara utuh dan menyeluruh.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
vii
Ardian Puguh Setia Budi. 2017. Pengembangan Modul IPA Pendekatan SETS
pada Tema Ekosistem untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan
Hasil Belajar Siswa. Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.
Kopembimbing: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan
Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) karakteristik modul IPA
pendekatan SETS pada tema ekosistem untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis dan hasil belajar siswa, 2) kelayakan modul IPA pendekatan SETS pada
tema ekosistem untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar
siswa, dan 3) keefektifan modul IPA pendekatan SETS pada tema ekosistem
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa.
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian pengembangan atau research
and development (R&D). Model pembelajaran yang digunakan adalah Four-D
yang diadaptasi dari Thiagarajan (1974), meliputi tahap pendefinisian,
perencanaan, pengembangan dan penyebaran. Modul disusun dengan pendekatan
SETS yang terdiri dari invitasi, eksplorasi, pengajuan eksplanasi dan solusi,
pemantapan konsep dan penilaian. Pengumpulan data menggunakan angket, tes
dan observasi. Jenis data yang diperoleh berupa data kualitatif dan data
kuantitatif. Subyek uji coba skala luas menggunakan kelas VII C sebagai kelas
kontrol (buku paket BSE) dan kelas VII D sebagai kelas eksperimen (modul
SETS). Analisis data untuk kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar dihitung
menggunakan gain score dan uji statistik Independent Sample t-Test
menggunakan software SPSS versi 16, sedangkan untuk hasil belajar aspek sikap
dan keterampilan diperoleh dengan membandingkan setiap kegiatan belajar.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) karakteristik
produk modul IPA pendekatan SETS pada tema ekosistem telah berhasil
dikembangakan menggunakan model pengembangan Four-D, langkah
pembelajaran pada modul disesuaikan komponen SETS dengan mengintegrasikan
kemampuan berpikir kritis pada setiap komponennya dan memuat soal tes berpikir
kritis, 2) kelayakan produk modul berdasarkan penilaian ahli, praktisi pendidikan,
teman sejawat, respon guru dan siswa menyatakan bahwa modul termasuk dalam
kategori sangat baik dan layak digunakan, 3) modul IPA pendekatan SETS efektif
untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa berdasarkan nilai gain
score kelas eksperimen 0,47 (sedang) dan kelas kontrol 0,27 (rendah), serta
meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan nilai gain score kelas eksperimen
0,37 (sedang) dan kelas kontrol 0,20 (rendah). Hasil kemampuan berpikir kritis
yaitu dengan sig 0,004 < 0,05 dan hasil belajar siswa dengan sig 0,012 < 0,05
menunjukkan terdapat perbedaan nyata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol,
serta peningkatan hasil belajar aspek sikap dan keterampilan setiap kegiatan
belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol.
Kata kunci: modul IPA, SETS, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
viii
Ardian Puguh Setia Budi. 2017. Development of IPA Module SETS Approach
on Ecosystem Themes to Improve the Ability of Critical Thinking and Student
Learning Outcomes. Thesis. Counselor: Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.
Cocounselour: Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si. Master Program of Science Education,
Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This research aims to know: 1) The characteristics of IPA module SETS
approach on the theme of ecosystem to improve critical thinking ability and
students learning outcomes, 2) appropriateness of IPA module SETS approach on
ecosystem theme to improve critical thinking ability and student learning
outcomes, and 3) effectiveness of IPA modules approach SETS on ecosystem
themes to improve critical thinking skills and student learning outcomes.
This research is research and development (R&D). The learning model used
4-D adapted from Thiagarajan (1974) which includes the define, design, develop
and disseminate. The module prepared using SETS approach which consists of
invitation, exploration, submission of explanation and solution, concept
consolidation and assessment. The data collected using questionnaires, tests and
observation sheets. Types of data obtained qualitative data and quantitative data.
Large scale trial subjects use class VII C as control class (BSE packet book) and
class VII D as experimental class (SETS module). Data analysis for critical
thinking and learning outcomes calculated by using gain score and Independent
Sample t-Test statistic test using SPSS version 16 software, while for learning
outcomes of attitude and skill aspect obtained by comparing each learning
activity.
Based on the results of the research it can be concluded that: 1) the
characteristics of IPA module product SETS approach on the theme of ecosystem
has been successfully developed using Four-D development model, learning step
on module adjusted SETS component by integrating critical thinking ability on
each component and contains critical thinking test, 2) the feasibility of module
products based on expert judgment, education practitioners, peers, teacher
responses and students declare that the modules fall into the category of excellent
and worthy of use, 3) the IPA module SETS approach is effective to improve
students' critical thinking ability based on gain score of experimental class 0,47
(medium) and control class 0,27 (low), and improve student learning outcomes
based on gain score score of experimental class 0,37 (medium) and control class
0,20 (low). The result of critical thinking ability with sig 0,004 < 0,05 and student
learning result with sig 0,012 < 0,05 indicate there is real difference between
experiment class and control class, and improvement of learning result of attitude
aspect and skill of each learning activity at the experimental class is higher than
the control class.
Keywords: IPA module, SETS, critical thinking ability, learning outcomes
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul “Pengembangan Modul IPA Pendekatan SETS pada Tema
Ekosistem untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil
Belajar Siswa”.
Penyusunan proposal tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan
bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan ijin
penyusunan tesis ini.
2. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister
Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penyusunan tesis
ini.
3. Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd., selaku Pembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis
ini terselesaikan dengan baik.
4. Prof. Dr. Sugiyarto, M.Si., selaku Kopembimbing yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa sehingga tesis
ini terselesaikan dengan baik.
5. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli materi yang telah memberikan
saran dan masukan untuk perbaikan isi dan materi dalam modul.
6. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah
memberikan saran dan masukan untuk perbaikan tata tulis kebahasaan dalam
modul.
7. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Sains
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
Surakarta yang telah telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu
pengetahuan kepada penulis.
8. Sudirman, S.Pd, M.Pd., Giyadi, S.Pd dan Samsudin, S.Pd., selaku praktisi
pendidikan dan teman sejawat yang telah memberikan kritik dan saran yang
membangun untuk perbaikan modul.
9. Basuki, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 2 Jatisrono yang telah memberikan
fasilitas sehingga terselesainya penelitian ini.
10. Rekan-rekan Guru SMP Negeri 2 Jatisrono yang telah membantu
terlaksananya penelitian ini.
11. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Jatisrono yang telah membantu terlaksananya
penelitian ini.
12. Kedua orang tua, adik, dan segenap keluarga yang telah memberikan
semangat dan doa.
13. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Sains minat utama IPA Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.
Penulis sadar sepenuhnya bahwa dalam penulisan tesis ini masih jauh dari
sempurna, maka dari itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis
harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga proposal tesis ini bermanfaat bagi
perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Desember 2017
Penulis
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI .................................. ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... iii
PENGESAHAN PENGUJI ............................................................................. iv
MOTTO ........................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................... viii
PRAKATA ...................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
B. Rumusan Masalah .......................................................................... 8
C. Tujuan Pengembangan ................................................................... 8
D. Pentingnya Pengembangan ............................................................ 9
E. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ....................................... 10
F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................... 12
G. Definisi Istilah ............................................................................... 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 14
1. Hakikat IPA ............................................................................. 14
2. Hakikat Belajar dan Pembelajaran IPA ................................... 15
3. Teori Belajar dan Kaitannya dengan Pendekatan SETS ......... 19
4. Pembelajaran IPA Pendekatan SETS ...................................... 22
5. Keterpaduan Connected............................................................ 29
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xii
6. Modul ...................................................................................... 30
7. Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 34
8. Hasil Belajar ............................................................................ 41
9. Tema Ekosistem ...................................................................... 45
B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 59
C. Kerangka Berpikir .......................................................................... 66
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .............................................................................. 69
B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 70
C. Prosedur Penelitian......................................................................... 70
D. Jenis Data ....................................................................................... 82
E. Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 82
F. Teknik Analisis Data ..................................................................... 88
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian dan Pengembangan ............................. 96
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ........................ 129
C. Temuan Lapangan ......................................................................... 156
D. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 157
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan .................................................................................... 158
B. Implikasi ........................................................................................ 160
C. Saran .............................................................................................. 160
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 162
LAMPIRAN .................................................................................................... 172
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Indikator Kemampuan Berpikir Kritis .................................................... 36
Indikator, Definisi, dan Sub Indikator Masing-Masing Indikator
Berpikir Kritis ......................................................................................... 37
Langkah Pembelajaran Pendekatan SETS untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ......................................................... 38
Rencana Waktu Pelaksanaan Penelitian .................................................. 70
Komponen Pembelajaran dengan Pendekatan SETS .............................. 75
Tahap Pembelajaran dengan Pendekatan SETS ..................................... 76
Desain Penelitian Control Group Pretest Posttest Design....................... 81
Validitas Instrumen ................................................................................. 86
Reliabilitas Instrumen ............................................................................. 87
Tabel Interpretasi atau Penafsiran Daya Pembeda (DP) ......................... 87
Tabel Kriteria Indek Kesukaran (IK) ...................................................... 88
Data, Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen .................................... 88
Kategori Penilaian Kualitas Produk ....................................................... 91
Kategori Perolehan Skor N-Gain ............................................................ 94
Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar untuk Setiap Ranah .............. 95
Komponen Sampul Bagian Depan .......................................................... 102
Komponen Sampul Bagian Belakang ...................................................... 103
Langkah-langkah Pembelajaran dan Icon Modul IPA
Pendekatan SETS ..................................................................................... 106
Hasil Validasi Ahli, Praktisi Pendidikan dan Teman Sejawat ................ 108
Rangkuman Hasil Uji Validasi Soal Kognitif ......................................... 110
Rangkuman Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal .......................................... 111
Rangkuman Hasil Uji Daya Beda Butir Soal .......................................... 111
Saran dan Hasil Revisi dari Validator Ahli Materi ................................. 111
Saran dan Hasil Revisi dari Validator Ahli Media .................................. 112
Saran dan Hasil Revisi dari Validator Ahli Bahasa ................................ 114
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiv
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Saran dan Hasil Revisi dari Validator Praktisi Pendidikan ..................... 116
Saran dan Hasil Revisi dari Validator Teman Sejawat ........................... 116
Saran dan Hasil Revisi RPP berdasarkan Validator ................................. 116
Saran dan Hasil Revisi Soal Berpikir Kritis berdasarkan Validator ....... 116
Hasil Keterbacaan dan Kelayakan Modul IPA dari Aspek
Kemampuan Berpikir Kritis .................................................................... 117
Hasil Keterbacaan dan Kelayakan Modul IPA dari Aspek Hasil
Belajar Aspek Pengetahuan ..................................................................... 118
Hasil Revisi Setelah Uji Coba Terbatas .................................................. 119
Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol
dan Eksperimen ...................................................................................... 120
Hasil Analisis Skor Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol dan
Eksperimen .............................................................................................. 121
Deskripsi Data Hasil Belajar Aspek Kognitif Kelas Kontrol dan
Eksperimen .............................................................................................. 126
Hasil Analisis Skor Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Kelas Kontrol
dan Eksperimen ....................................................................................... 123
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Aspek Sikap Kelas Kontrol ................. 125
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Aspek Sikap Kelas Eksperimen .......... 125
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Aspek Keterampilan Kelas Kontrol .... 126
Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Aspek Keterampilan Kelas
Eksperimen .............................................................................................. 126
Hasil Respon Siswa Terhadap Modul IPA Pendekatan SETS ................ 128
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Keterkaitan SETS .................................................................................... 25
Tahapan-Tahapan Pendekatan SETS ...................................................... 25
Model Keterpaduan Tema Ekosistem .................................................... 46
Keterkaitan Antara Tema Ekosistem dengan Unsur-Unsur SETS ......... 47
Tumbuhan Hijau Sebagai Organisme Autotrof ...................................... 48
Konsumen Berdasarkan Jenis Makanannya ........................................... 48
Fungi Sebagai Organisme Pengurai ....................................................... 49
Rantai Makanan ...................................................................................... 51
Jaring-Jaring Makanan ........................................................................... 52
Piramida Makanan .................................................................................. 52
Hubungan Kompetisi antar Makhluk Hidup .......................................... 53
Hubungan Predasi dalam Ekosistem ...................................................... 53
Jenis-Jenis Simbiosis Pada Makhluk Hidup .......................................... 54
Bahan Kimia Pembersih Rumah Tangga ............................................... 55
Bahan Kimia Pemutih Dalam Rumah Tangga ....................................... 55
Bahan Kimia Pewangi dalam Rumah Tangga ........................................ 56
Bahan Kimia Insektisida dalam Rumah Tangga .................................... 57
Teknik Penyaringan Air Sederhana ........................................................ 58
Skema Kerangka Berpikir Penelitian Pengembangan ............................ 68
Alur Model Pengembangan 4D Menurut Thiagarajan dkk .................... 69
Prosedur Pengembangan Modul IPA dengan pendekatan SETS
yang diadopsi dari teori Thiagarajan (4D) .............................................. 82
Desain Awal Sampul Depan Modul Siswa ............................................ 104
Desain Awal Sampul Belakang Modul Siswa ........................................ 104
Desain Awal Sampul Depan Modul Guru ............................................. 104
Desain Awal Sampul Belakang Modul Guru ......................................... 104
Perbandingan Rata-rata Pretest dan Posttest Tes Kemampuan
Berpikir Kritis Kelas Kontrol dan Eksperimen ...................................... 120
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvi
27
28
29
30
31
Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis ................................... 122
Perbandingan Rata-rata Pretest dan Posttest Tes Kemampuan Hasil
Belajar Aspek Pengetahuan Kelas Kontrol dan Eksperimen .................. 123
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Pengetahuan .......................... 124
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Sikap ..................................... 125
Grafik Peningkatan Hasil Belajar Aspek Keterampilan ......................... 126
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii
LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Lembar Obsevasi Sumber Daya Sekolah dan Inventarisasi Sumber
Belajar SMP Negeri 2 Jatisrono .............................................................. 173
Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan Guru ........................................... 175
Kisi-kisi Angket Analisis Kebutuhan Siswa ........................................... 176
Angket Analisis Kebutuhan Guru ........................................................... 177
Angket Analisis Kebutuhan Siswa ......................................................... 181
Rekapitulasi Presentase Angket Analisis Kebutuhan Guru .................... 185
Rekapitulasi Presentase Angket Analisis Kebutuhan Siswa .................. 187
Presentase Data Awal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................... 189
Analisis Hasil Ulangan Harian IPA Semester II Kelas VII ................... 190
Analisis Hasil Ujian Nasional ................................................................. 196
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi ................................................ 197
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Materi Soal Berpikir Kritis ................. 197
Rekapitulasi Hasil Validasi RPP ............................................................. 198
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Media ................................................. 198
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli Bahasa ............................................... 198
Rekapitulasi Hasil Validasi Praktisi Pendidikan ..................................... 199
Rekapitulasi Hasil Validasi Teman Sejawat ........................................... 200
Rekapitulasi Hasil Uji Coba Terbatas ..................................................... 202
Daftar Nilai IPA Ulangan Tengah Semester (UTS) Genap Kelas VII
Tahun Pelajaran 2016/2017 ..................................................................... 203
Uji Normalitas Populasi ......................................................................... 204
Uji Homogenitas Populasi ....................................................................... 210
Hasil Uji Validitas, Reliabilitas, Tingkat Kesukaran Soal dan
Daya Beda Butir Soal ............................................................................. 211
Daftar Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ............................... 214
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Awal Pretest
Kelas Kontrol (Kelas VII C) .................................................................. 216
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xviii
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Akhir Posttest
Kelas Kontrol (Kelas VII C) ................................................................... 217
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Awal Pretest
Kelas Eksperimen (Kelas VII D) ............................................................ 218
Rekapitulasi Hasil Kemampuan Berpikir Kritis Akhir Posttest
Kelas Eksperimen (Kelas VII D) ............................................................ 219
Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelas Kontrol Kemampuan
Berpikir Kritis ......................................................................................... 220
Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen
Kemampuan Berpikir Kritis .................................................................... 222
Uji Homogenitas Nilai Pretest Kemampuan Berpikir Kritis .................. 224
Uji Homogenitas Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ................. 225
Analisis Uji Independent Sample T-Test Nilai Pretest Kemampuan
Berpikir Kritis ......................................................................................... 226
Analisis Uji Independent Sample T-Test Nilai Posttest
Kemampuan Berpikir Kritis .................................................................... 227
Hasil Uji N-Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen Kemampuan
Berpikir Kritis ........................................................................................ 228
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Pretest Kelas
Kontrol (Kelas VII C) ............................................................................ 230
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Posttest Kelas
Kontrol (Kelas VII C) ............................................................................. 231
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Pretest Kelas
Eksperimen (Kelas VII D) ...................................................................... 232
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Pengetahuan Posttest Kelas
Eksperimen (Kelas VII D) ...................................................................... 233
Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelas Kontrol Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................. 234
Uji Normalitas Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................. 236
Uji Homogenitas Nilai Pretest Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ........ 238
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xix
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Uji Homogenitas Nilai Posttest Hasil Belajar Aspek Pengetahuan ........ 239
Analisis Uji Independent Sample T-Test Nilai Pretest Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................ 240
Analisis Uji Independent Sample T-Test Nilai Posttest Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................ 241
Hasil Uji N-Gain Kelas Kontrol dan Eksperimen Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................ 242
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB I Kelas Kontrol ................ 244
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB II Kelas Kontrol ................ 245
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB III Kelas Kontrol .............. 246
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB I Kelas Eksperimen .......... 247
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB II Kelas Eksperimen ......... 248
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Sikap KB III Kelas Eksperimen ........ 249
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB I Kelas Kontrol ... 250
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB II Kelas Kontrol ... 251
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB III Kelas Kontrol .. 252
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB I Kelas
Eksperimen .............................................................................................. 253
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB II Kelas
Eksperimen .............................................................................................. 254
Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Keterampilan KB III Kelas
Eksperimen .............................................................................................. 255
Angket Respon Siswa Uji Coba Skala Terbatas ..................................... 256
Angket Respon Siswa Uji Coba Skala Luas ........................................... 258
Angket Respon Guru ............................................................................... 260
Rencana Perangkat Pembelajaran (RPP) ................................................ 262
Instrumen Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest Kemampuan Berpikir
Kritis ....................................................................................................... 312
Soal Pretest dan Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ........................... 317
Instrumen Kisi-kisi Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar
Aspek Pengetahuan ................................................................................. 319
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xx
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Soal Pretest dan Posttest Hasil Belajar Aspek Pengetahuan .................. 321
Lembar Pengamatan Aspek Sikap KB I, II dan III ................................ 326
Lembar Pengamatan Aspek Keterampilan KB I, II dan III .................... 329
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) KB I, II dan III ..................................... 332
Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) KB I, II dan III ................. 359
Dokumentasi Foto Penelitian .................................................................. 367
Hasil Angket Validasi Modul ................................................................. 375
Hasil Pekerjaan Siswa Uji Skala Kecil .................................................. 398
Hasil Pekerjaan Siswa Uji Skala Besar ................................................... 406
Hasil Angket Respon Siswa dan Guru terhadap Modul ......................... 414
Surat Perijinan ........................................................................................ 421