Download - Pengenalan PEERS
PPEERS
(75%)
Pemakanan
15%
Pertolongan
Cemas
10%
dadah
ponteng
rokok
Seks bebas
MEMBUNUH
LATAR
BELAKANG
• Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) dijalankan melalui kurikulum Pendidikan Kesihatan
dalam sistem pendidikan Malaysia
PEERS
• Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telahmelaksanakan PEERS sejak 1989 di sekolah menengahdan sejak 1994 di sekolah rendah, khususnya melaluimata pelajaran Pendidikan Kesihatan dan secaramerentas kurikulum mata pelajaran lain seperti bahasa,
Sains, Biologi, Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral
LATAR
BELAKANG
• PEERS adalah satu proses sepanjang hayat untuk memperoleh pengetahuan dan membentuk sikap, nilai serta kepercayaan terhadap identiti,
perhubungan dan keintiman sesama insan.
PEERS
• PEERS mencakupi pengetahuan dari aspekbiologikal, sosiobudaya, psikologikal dankerohanian ke arah amalan tingkah laku yang sihat dalam kehidupan dan tidak hanya berfokus
kepada isu seksual.
PenggunaanIstilah
“Pendidikan Kesihatan Keluarga” (1989 –
2002).
“Pendidikan Seksualiti” (2003 – 2005).
“ Istilah “Pendidikan Seks” tidak digunakan sama sekali
dalam konteks pendidikan di Malaysia kerana ia
memberi konotasi yang negatif dalam kalangan
masyarakat kita.
“Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial”
digunakan susulan daripada kelulusan Kabinet pada 20
Disember 2006
Konsep dan
Objektif
Konsep dan objektif PEERS merupakan aspek penting yang perlu difahami secara jelas dan mendalam dalam menentukan kerangka serta
hala tuju pelaksanaan pendidikan tersebut
Setiap individu perludilengkapi dengan
kemahiran membuatkeputusan
konstruktif,bijak danbertanggungjawab dalam
menangani situasiberisiko
Menyediakanmaklumat yang perlu
diketahui supayamereka mengambil
berat tentangkesihatan seksual
Membantu merekamemperoleh
kemahiran membuatkeputusan yang
bertanggungjawabpada masa kini serta
masa depan
Pertolongan
Cemas
10%Pemakanan
15%
PEERS
75%
Kandungan PEERS (75%) dalam Kurikulum Pendidikan Kesihatan -digubal berdasarkan kepada tahap perkembangan kognitif dan
kesesuaian peringkat umur kumpulan sasaran.
Skop KurikulumPendidikan Kesihatan
1Kesihatan diri dan reproduktif- aspek perkembangan dan perubahan fizikal, fisiologikal serta
psikologikal semasa akil baligh, dan penjagaan kesihatan reproduktf
Penyalahgunaan bahan
- kesan buruk pengambilan bahan berbahaya iaitu rokok,
dadah, inhalan dan alkohol, serta kemahiran berkata TIDAK.
Kemahiran pengurusan mental dan emosi
- kemahiran pengurusan konflik dan stres dalam diri,
keluarga, rakan sebaya dan masyarakat.
Kekeluargaan
- kepentingan institusi perkahwinan, kekeluargaan, Peranan
dan tanggungjawab ahli dalam keluarga
Skop Kurikulum Pendidikan Kesihatan
Perhubungan
- kepentingan etiket perhubungan dan kemahiran
interpersonal yang positif dalam persaudaraan serta
persahabatan.
Pencegahan penyakit
- pengetahuan dan kemahiran mengurus kesihatan daripada
penyakit berjangkit, tidak berjangkit, genetik, keturunan dan
mental.
Keselamatan Dir i
- langkah-langkah keselamatan diri di rumah, sekolah, taman permainan dan
tempat awam, serta akta perlindungan bagi kanak-kanak, gadis dan wanita,
termasuk kemahiran mengelak diri daripada ancaman orang yang tidak
dikenali dan orang yang perlu dihubungi jika berlaku gangguan, ancaman serta
kecemasan.
Skop Kurikulum Pendidikan Kesihatan
Tahap Satu Sekolah Rendah
•Perbezaan aspek fizikal lelaki
danperempuan,
tanggungjawab menjaga
kebersihan diri, kemahiran
berkata TIDAK kepada
sentuhan tidak selamat,
kepentingan memelihara
kehormatan diri serta
pengurusan perasaan.
Menengah Atas
•Kemahiran kecekapan
psikososial menangani situasi
berisiko, kestabilan emosi dan
mental, kehamilan remaja,
kekeluargaan, jangkitan
penyakit seksual, langkah
pengawalan dan pencegahan
rokok, alkohol serta dadah.
Menengah Rendah
•Kemahiran kecekapan psikososial
(life skills) menangani situasi
berisiko, pengurusan stres,
jangkitan penyakit seksual,
perkembangan sifat seksual
sekunder, identiti seksual,
orientasi seksual, perhubungan,
dan kesan buruk rokok, alkohol
serta dadah. .
Tahap Dua Sekolah Rendah
•Pengurusan konflik, perubahan
fizikal, akil baligh, sistem
reproduktif, kemahiran
memelihara kehormatan diri,
risiko hubungan seks sebelum
nikah, jangkitan penyakit
seksual dan kemahiran berkata
TIDAK kepada rokok, alkohol
serta dadah
Penambahbaikan
Kurikulum
Peka kepada keperluan
terhadap PEERS yang
dilaksanakan melalui
mata pelajaran Pendidikan
Kesihatan, maka
kurikulum Pendidikan
Kesihatan sentiasa
disemak dan ditambah
baik dari semasa ke
semasa.
Bermula tahun 2011,
Pendidikan Kesihatan
akan diajar secara
berasingan sebagai satu
mata pelajaran dan tidak
bercantum dengan mana-
mana mata pelajaran lain.
Sebelum ini Pendidikan
Kesihatan digabung
dengan Pendidikan
Jasmani dan diajar
sebagai mata pelajaran
Pendidikan Jasmani dan
Pendidikan Kesihatan
(PJPK).
Pendidikan Kesihatan
diberi peruntukan satu
waktu (30 minit) setiap
minggu bermula dengan
Tahun 1 KSSR pada tahun
2011. Kurikulum
Pendidikan Kesihatan
merangkumi 75% elemen
PEERS.
Gejala sosial dan salah laku seksual mengakibatkanpelbagai masalah, baik pada peringkat keluarga,
masyarakat mahupun negara. Masyarakat Malaysia perluberganding tenaga dalam membanteras gejala sosial. Kita ingin melihat generasi muda yang bakal menerajui pucukpimpinan negara pada masa depan terdiri daripada insanyang sihat sejahtera. Ini adalah selaras dengan kehendak
Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan aspirasi kerajaanuntuk meningkatkan daya saing negara melalui
peningkatan kualiti modal insan yang dilahirkan olehsistem pendidikan kita.
Hasrat KPM
Adalah menjadi hasrat KPM untuk meningkatkankesedaran dalam kalangan masyarakat dan seterusnya
merealisasikan kejayaan PEERS. Kejayaan ini memerlukanpenggemblengan usaha dan kerjasama berterusandaripada semua pihak terutamanya ibu bapa dalammendidik anak dengan maklumat dan pengetahuan
PEERS yang sempurna.
Justeru, KPM ingin menjelaskan bahawa dalamkonteks pendidikan di Malaysia, kita
menggunakan istilah Pendidikan KesihatanReproduktif dan Sosial dan singkatannya ialah
PEERS.
SEKIAN TERIMA KASIH
UNIT PJPKJABATAN PENDIDIKAN
NEGERI JOHOR
PEERS dilaksanakan secara komprehensif dankohesif dari sekolah rendah hingga sekolah
menengah untuk meningkatkan kesedaran danmembantu murid memperoleh kemahiran
membuat keputusan yang bijak sertabertanggungjawab pada masa kini dan masa
depan.
Tahap 1 Tahun 1
Tajuk : Siapa Saya
s.p. 1.1.2 mengenali bahagian tubuh iaitukepala, kaki, badan tangan dan organ genital
Langkah – langkah:
Puzzle
Melabel
KBAT
Permainan – siapa cepat
Puzzle – mencantum gambar bahagian-bahagian tubuh badan untuk membentukseorang lelaki / perempuan
Melabel - melabel bahagian tubuh badan( kepala, tangan, kaki, zakar, faraj )
KBAT – bagaimana membezakan tubuh lelakidan perempuan
Permainan siapa cepat ( mencantum keratin anggota badan dan memakaikan pakaiansamada perempuan atau lelaki )
- Menyatakan maksud dan situasi sentuhantidak selamat
-Mengenalpasti individu yang mungkinmelakukan sentuhan tidak selamat.
Tajuk : Jom Tindak.
KKP : Membuat Keputusan
Tahap 1 - Tahun 2
Guru menerang dan melabelkan 3 kawasan(selamat, tidak selamat, tidak pasti) denganmenggunakan kad berlainan warna
Guru membacakan situasi.
Murid diminta membuat keputusan dan bergerakke kawasan yang dipilihnya.
Murid memberikan respons mengapa merekamemilih kawasan tersebut.
Guru mengulang dengan menggunakan situasi-situasi yang lain.
Murid mengenalpasti dan menyatakan individuyang melakukan sentuhan tidak selamat.
Aktiviti:
Guru lelaki membantu dengan memegang paha murid perempuanyang sedang membersihkan tingkap yang tinggi dalam kelas.
Kawan lelaki dan perempuan berpegangan tangan dalam kelas.
Setelah seorang murid perempuan mengadu kekejangan otot kaki , jurulatih lelaki mengurut keseluruhan anggota kaki sehingga keparas pinggang.
Doktor lelaki melakukan pemeriksaan kepada pesakit perempuanyang deman. Steteskop diletakkan pada bahagian dada dengankehadiran jururawat.
Aminah mengadu sakit perut pada ayahnya selepas makan. Ayah terus mengambil minyak dan menyapu pada bahagian perutsehingga ke bawah pusat.
Abang ipar duduk rapat dengan adik ipar perempuan danmenghimpit punggungnya semasa dia membuat kerja sekolah.
Jiran menarik tangan anda dan mengajak menonton televisyenberdua-duaan di rumahnya.
Contoh Situasi
TAJUK: Kesihatan Diri Dan Keluarga.SUBTAJUK: Kekeluargaan. Langkah-langkah pencegahan dan cara menghindari
seks sebelum berkahwin
HASIL PEMBELAJARAN : Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid
dapat ;
i. menyenaraikan langkah-langkah pencegahan dancara menghindari seks sebelum kahwin.
ii. menyenaraikan kumpulan berisiko yang terlibatdalam seks sebelum berkahwin
Pelajar dibahagikan kepada enam kumpulan.(ikutkesesuaian bilangan pelajar)
Guru mengedarkan satu kotak beracun yang mengandungi soalan-soalan yang berkaitandengan tajuk.
Setiap kumpulan akan mengambil satu soalandaripada kotak beracun tersebut.
Setiap kumpulan diberi masa selama 7 minituntuk berbincang dan membentangkan hasilperbincangan.
Hasil perbincangan akan dibuat dalam bentuklakonan atau pembentangan.