Download - Perkembangan kognitif
Oleh
Arie Rakhmat Riyadi, M.Pd.
Domains of Human Development
Taxonomi Bloom-ranah Kognitif
Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh Persoalan
Pengetahuan (ingatan)
Dapat mengingat istilah, fakta, prosedur, keterhubungan, konsep (tingkat yang paling rendah)
Mendaftar, label, nama garis besar, meniru, menetapkan, menggambarkan
Daftarlah nama-nama dari karakter utama dalam cerita itu !
Pemahaman Mengerti maksud materi yang dipelajari, dapat menafsirkan, menyatakan kembali dalam kata-kata sendiri (satu langkah di atas mengingat pengetahuan)
Jelaskan, tafsirkan, nyatakan kembali, terjemahkan, uraikan dengan kata-kata sendiri, merangkum
Apa ide utama dari cerita itu ?
Aplikasi Menggunakan materi yang dipelajari, hubungan dengan dunia nyata
Perlihatkan, manipulasikan, operasikan, mengubah, menggunakan, menghasilkan
Penggunaan apa yang anda ketahui tentang struktur dari cerita yang dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita baru karanganmu sendiri
Analisa Mengerti tentang beberapa komponen bagian dari sesuatu dan dapat mengkategorikan unsure-unsur melalui cara-cara yang bijaksana dan bagaimana mengelompokannya dengan tepat
Membagi, membedakan, mengkategorikan, mengklasifikasikan, menguraikan
Uraikan cerita itu dalam beberapa bagian, lukiskan bagaimana hubungan mereka ?
Sintesa Mengkombinasikan pengetahuan, konsep-konsep dan pengertian yang terpisah ke dalam suatu kesatuan dan bacaan utuh.
Mengkombinasikan, menghubungkan, mengkategorikan, menyusun kembali
Melalui cerita itu, tentang ikan paus, apa yang kamu perkirakan tentang populasi ikan paus di bumi pada waktu yang akan datang ?
Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai atau kepatutan dengan mengaplikasikan criteria yang tepat dalam suatu cara yang logis
Menilai, menghargai, mengembangkan, membenarkan, menggantungkan
Apakah ini suatu scerita yang baik menurut opinimu ? Mengapa ?
DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001)
KATEGORI PROSES CONTOH
Mengingat (Remember)
a. Mengenal/ identifikasi
b. Menghafal/ telusuri
(Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)
Mengenal tanggal penting tertentu
Menghafal tanggal penting tertentu
Mengerti (understand)
a. Interpretasi
b. Eksemplifikasi
c. Klasifikasi
d. Merangkum
e. Inferensi
f. Komparasi
g. Eksplanasi
(Membangun makna dari pesan pembelajaran)
Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasi
Menemukan contoh spesifik, ilustrasi
Mengelompokkan, mengkategorikan
Berabstraksi, generalisasi
Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksi
Mengontraskan, memetakan, mencocokkan
Membangun hubungan sebab akibat
Menerapkan (apply)
a. Melaksanakan
b. Implementasi
(Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)
Menerapkan suatu prosedur pada tugas umum
Menggunakan suatu prosedur pada tugas khusus
Menguraikan (analyze)
a. Diferensiasi
b. Organisasi
c. Dekonstruksi
(Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)
Membedakan, memfokuskan, menyeleksi
Memadukan, menentukan, membuat struktur
Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatian
Menilai (Evaluate) :
a. Mencek
b. Mengkritik
(Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)
mengkoordinasikan, memonitor, menguji
Menimbang/ mempertimbangkan
Mencipta (create) :
a. Menurunkan/berhipotesis
b. Merencanakan
c. Menghasilkan/membangun
(Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasibagian-bagian pola/ struktur baru)
Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteria
Menyusun prosedur untuk melengkapi tugas
Menemukan suatu produk
EVALUASI
Mengkritik
Menilai
Menafsirkan
RANAH KOGNITIF BLOOM
SINTESIS
Merangkai
Merancang
Mengatur
ANALISIS
Memilah
Membedakan
Membagi
PENERAPAN
Menghitung
Membuktikan
Melengkapi
PEMAHAMAN
Menerangkan
Menjelaskan
Merangkum
PENGETAHUAN
Mengingat
Menghafal
Menyebut
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Tujuan dari perkembangan kognitif : memperoleh
struktur-struktur psikologis yang diperlukan supayamanusia mampu berpikir secara logis & mampumengadakan penalaran secara abstrak mengenaimasalah-masalah yang aktual & hipotesis.
Pentingnya peran nature & nurture dalamperkembangan manusia Piaget lebih menekankanpengaruh bawaan karena kemampuan manusia untukbelajar terikat pada pertumbuhan saraf-saraf &kematangan kognitif.
SUAMI IDAMAN?
PEMAIN SEPAKBOLA MASA DEPAN?
DI BALIK NEGOSIASI
MENJELANGPULANG KANTOR
MASKULINITASKECANTIKAN
CASPER YANG LUCU
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Ide yang sangat penting yang diungkapkan Piaget adalah
tentang skema
Skema struktur kognitif internal yang melengkapiindividu dengan suatu prosedur untuk bereaksi terhadapsituasi yang spesifik. Skema dapat dianggap sebagai kategori-kategori dalam
pengetahuan dimana setiap pengetahuan baru dapat dimasukkanke dalam kategori-kategori itu.
Contohnya ketika kita menangkap bola maka kita menggunakanskema menangkap bola. Jika kita menggunakan masing-masingskema, maka skema akan semakin baik beradaptasi dengandunianya.
Skema mental memungkinkan individu untuk menggunakansimbol dan berpikir secara logis.
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget 2 macam aspek dari adaptasi :
asimilasi : proses dalam manusia mengatasi situasi-situasi &persoalan-persoalan baru dengan menggunakan struktur yang adapada dirinya tanpa merubahnya.
akomodasi : proses pada manusia dalam struktur-struktur yangada mengalami perubahan untuk mengatasi tuntutan lingkungan.
Dengan akomodasi terjadi diferensiasi dalamstruktur-struktur yang sudah ada & timbul struktur-struktur baru.
Kedua proses ini terjadi seumur hidup. Teori Piaget menggambarkan manusia yang aktif yang
terus menerus mengadakan adaptasi dalam interaksinyadengan lingkungan.
Situasi Belajar Siswa
Ekuilibrasi proses menyeimbangkan asimilasi dan akomodasi untuk menciptakan skema yang cocok dengan lingkungan.
Dengan ekuilibrasi maka individu mencapai keseimbangan antara aktivitas individu terhadap lingkungannya dan antara lingkungan terhadap individu.
Ekuilibrasi terjadi dalam perkembangan dan mempunyai dasar biologis untuk penyesuaian diri, serta menjadi dasar bagi perkembangan kognitif.
Teori Perkembangan Kognitif - Jean PiagetPiaget membagi perkembangan kognitif dalam 4 fase:
Fase sensori motorik (0-2 th)
Anak memperoleh pengetahuan dari aktifitas. Contoh: bila bayimelihat sesuatu benda, maka ia akan meraba, memasukkannya kemulut untuk mengetahui jenis apakah benda itu, halus, keras,manis, dan lain sebagainya.
Sampai usia 8 bulan, anak belum mempunyai konsep bahwa bendaitu tetap/permanent, benda itu hanya ada kalau anak bisamemegang atau melihat.
Melalui proses aksi & interaksi, asimilasi & akomodasi, maka anakmengetahui bahwa benda itu tetap ada di dalam ruang & waktu,walaupun ia tidak bisa melihat & memegang.
Bila anak sudah mulai memiliki konsep tentang benda & mulaimempelajari bahasa, maka fase ini berakhir.
https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cognitivism.html
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget
Fase Pre-operational (3-7 th) Ciri-ciri:
cara berpikir anak didasarkan pada persepsi dan cara berpikir anakmasih egosentris, selain itu anak belum mengenal konsepinvariance benda (invariance = sesuatu yang tetap).
Contoh:
1.
Kalau gelas A & gelas B (ukuran & vol sama) diperlihatkan padaanak, anak akan mengatakan bahwa gelas A & gelas B airnyasama banyak, namun bila air di gelas B dituang ke gelas C (volnya sama, tapi gelas C lebih besar dari gelas A), maka anakmengatakan bahwa air di gelas A lebih banyak dari di gelas C.
https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cognitivism.html
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget
Pada pola A terdapat 2 deret kancing. Masing-masingderet terdiri dari 5 kancing yang mempunyai jarak yangsama. Anak mengatakan bahwa banyaknya kancing dikedua deret itu sama. Pada pola B jumlah kancing tetap5 tapi jarak kancing pada deret ke-2 diperbesar. Anakakan mengatakan bahwa banyaknya kancing di deretke-2 lebih banyak daripada deret pertama.
http://www.math.ufl.edu/dept_news_events/long/essays/baskovich.html
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Fase Concrete operational (8-11 th)
Ciri-ciri: anak sudah mampu melakukan reversible operations, anak
sudah mengenal konsep invariance dan konsep rangkaian
Contoh : Anak sudah dapat disuruh menyusun balok-balok yang besarnya
berbeda-beda dari yang paling kecil sampai yang paling besar. Inidapat dilakukan tanpa trial-error.
Di sini anak sudah mengerti hubungan antara elemen yang satudengan elemen yang lainnya pada saat bersamaan (mis.kubus B>dari kubus A sekaligus < dari kubus C).
Periode ini disebut concrete operational, karena anakmembutuhkan obyek yang konkrit supaya bisa berpikirsecara logis. Bila anak harus menyelesaikan masalah secaraverbal maka ia akan menemukan kesulitan.
Misalnya : dikatakan ”si Ani lebih putih dari si Mia, si Ani lebihhitam dari si Tuti”. Kalau ditanya : ”Siapa yang paling hitam?”, makaanak tidak bisa menjawab kecuali kalau ketiga orang itudihadapkan pada si anak.
Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget
Fase Formal operational (11/12 th -…) Ciri-cirinya:
anak sudah bisa berpikir secara abstrak tanpa melihat situasikonkrit
anak mampu menghadapi persoalan-persoalan yang sifatnyahipotesis. Ia mengerti & dapat menggunakan kemungkinan-kemungkinan yang ada. Ia mampu mengatasi masalah-masalah yang lebih kompleks yang membutuhkan logika &penalaran.
Contohnya: A diberi persoalan: ”semua gagak adalah burung-burung
hitam. Burung yang di halaman adalah seekor burung yanghitam”. yang menjadi pertanyaan ”burung apakah yang adadi halaman itu?”. A akan bisa langsung menarik kesimpulanbahwa yang ada di halaman adalah gagak tanpa melihatterlebih dahulu.
INFORMATION – PROCESSING TEORIES Tujuan dari teori Information-processing adalah
untuk menjelaskan bagaimana pikiran memanage informasi.
Teori Information-processing menggunakan komputer sebagai model dari cara berpikir manusia, istilah-istilah komputer seperti hardwaredan software digunakan untuk membicarakan tentang proses kognitif manusia.
INFORMATION – PROCESSING TEORIES Teori ini mempelajari tentang daya ingat individu,
dan membagi ingatan dalam subproses, yaituencoding (mengorganisasikan informasi untukdisimpan di ingatan), storage (menyimpaninformasi) dan retrieval (mengeluarkan informasidari ingatan).
Teori information-processing memandangmanusia sebagai orang yang aktif berpikir tentangdunianya