PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) Unidad de Prevención de Riesgos
Departamento de Educación Municipal Ilustre Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda
RBD: 9416-1
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Edición 02
Año de actualización: 2020
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Poetas de Chile
Elaborado por: Coordinadora de Seguridad Escolar
Revisado por: Encargada de Prevención de Riesgos I. Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda
Aprobado por: Director (a)a Poetas de Chile
Nombre: Iván Espinoza Briceño
Nombre: Lucero Muñoz Baldi Nombre: Yael Valenzuela Becerra
Firma
Firma: Firma:
1. INTRODUCCIÓN
Nuestro Escuela Poetas de Chile promueve el autocuidado de la salud en todos sus aspectos,
especialmente frente a los riesgos. Permanentemente se sensibiliza y forma conciencia sobre el
cuidado y mantención del medio ambiente para el mejoramiento del entorno. En este contexto,
insertamos a nuestro rol educativo, una planificación para implementar y desarrollar una labor
PREVENTIVA y de AUTOCUIDADO, que dé respuesta a los posibles riesgos de origen natural y/o
humano, que pudieran suscitarse y que se traduzca en la preparación ante una posible contingencia
y salvaguardar la integridad física de toda la comunidad escolar.
Nuestra Escuela cuenta con un PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR (PISE) y uno de los
objetivos prioritarios de este plan, es generar una actitud de auto protección y responsabilidad
colectiva ante situaciones de emergencia que pudieran provocar daños a personas, equipos y/o
lugares, implementando una organización interna que determine y establezca el funcionamiento del
Comité de Seguridad. Como también, permitir y efectuar todas las acciones necesarias para que toda
la comunidad educativa conozca y entienda la gran responsabilidad que tiene en el cuidado de la
integridad física y moral de todos y lograr transmitir esta cultura de prevención a sus familias y
barrios.
2. OBJETIVOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
1. Generar en la comunidad escolar una actitud de auto protección, teniendo por sustento una
responsabilidad colectiva frente a la seguridad
2. Proporcionar en la comunidad escolar de la Poetas de Chile un efectivo ambiente de
seguridad integral mientras cumplen con sus actividades formativas
3. Constituir el Plan de seguridad escolar de la como modelo de protección y seguridad que sea
replicable en el hogar y el barrio.
4. Hacer que la Comunidad Escolar conozca y entienda la gran responsabilidad que se tiene en
torno al cuidado e integridad física y moral de todos y que se transmita esta cultura de
prevención a sus familias y barrio.
5. Desarrollar un sistema preventivo de detección de condiciones de riesgos que puedan ser
causantes de un incendio, u otros eventos que pudieran provocar emergencias o accidentes
que resulten en lesiones humanas y/o daños materiales a los ocupantes del establecimiento.
6. Reducir las posibilidades de pánico entre las personas, en caso de emergencia, a través del
conocimiento de un plan previamente estudiado y de un sistema adecuado de información y
difusión.
7. Dar tranquilidad a los padres y apoderados respecto a la preparación y coordinación interna
que el establecimiento ha preparado para enfrentar situaciones de emergencia.
3. DEFINICIONES
Alarma: Aviso o señal preestablecida para seguir las instrucciones específicas ante la presencia real o
inminente de un fenómeno adverso. Pueden ser campanas, timbres, alarmas u otras señales que se convengan.
Altoparlantes: Dispositivos electrónicos para reproducir sonido, son utilizados para informar verbalmente
emergencias ocurridas en el edificio. Estos altoparlantes sólo serán ocupados por el jefe de emergencia o los
guardias entrenados para tal efecto.
Amago de incendio: Fuego descubierto y apagado a tiempo.
Coordinador de piso o área: Es el responsable de evacuar a las personas que se encuentren en el piso o área
asignada, y además guiar hacia las zonas de seguridad en el momento de presentarse una emergencia. El
coordinador de piso o área reporta al coordinador general.
Coordinador general: Autoridad máxima en el momento de la emergencia, responsable de la gestión de
control de emergencias y evacuaciones del recinto.
Detectores de humo: Son dispositivos que, al activarse por el humo, envían una señal al panel de alarmas o
central de incendios que se encuentra generalmente en el ingreso del edificio, indicando el piso afectado. Al
mismo tiempo se activa una alarma en todo el edificio, la cual permite alertar respecto de la ocurrencia de un
incendio.
Ejercicio de simulación: Actuación en grupo en un espacio cerrado (sala u oficina), en la que se representan
varios roles para la toma de decisiones ante una situación imitada de la realidad. Tiene por objetivo probar la
planificación y efectuar las correcciones pertinentes.
Emergencia: Alteración en las personas, los bienes, los servicios y/o el medio ambiente, causada por un
fenómeno natural o generado por la actividad humana, que se puede resolver con los recursos de la
comunidad afectada. La emergencia ocurre cuando los aquejados pueden solucionar el problema con los
recursos contemplados en la planificación.
Evacuación: Procedimiento ordenado, responsable, rápido y dirigido de desplazamiento masivo de los
ocupantes de un establecimiento hacia la zona de seguridad de este frente a una emergencia, real o simulada.
Explosión: Fuego a mayor velocidad, que produce rápida liberación de energía y aumento del volumen de un
cuerpo mediante una transformación física y química.
Extintores de incendio: Aparato portable que contiene un agente extinguidor y un agente expulsor, que al
ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio (llama), permite extinguirlo.
Iluminación de emergencia: Medio de iluminación secundaria, que proporciona iluminación cuando la
fuente de alimentación para la iluminación normal falla. El objetivo básico de un sistema de iluminación de
emergencia es permitir la evacuación segura de lugares en que transiten o permanezcan personas.
4. INFORMACIÓN GENERAL
NOMBRE ESTABLECIMIENTO Poetas de Chile MODALIDAD Diurna NIVELES PARVULARIO/BÁSICA/MEDIA
Pre-Básica/Básica
DIRECCIÓN Juan Bastias 2890
SOSTENEDOR Municipalidad de Pedro Aguirre Cerda NOMBRE DIRECTOR A Yael Valenzuela Becerra NOMBRE COORDINADOR SEGURIDAD ESCOLAR
Iván Espinoza Briceño
RBD 9416-1 ENCARGADA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
LUCERO MUÑOZ BALDI
MATRICULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
NIVELES DE ENSEÑANZA JORNADA ESCOLAR
Educación Pre- Básica Educación Básica Mañana Tarde Vespertina JEC
93 336 SI SI NO X
NÚMERO DOCENTES NÚMERO ASISTENTES
DE LA EDUCACIÓN
NÚMERO TOTAL DE
ESTUDIANTES
Femenino (F) Masculino
(M)
F M F M
22 6 22 3 170 259
NIVELES DE SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL
SALA CUNA PARVULARIA NIVEL MEDIO PARVULARIA NIVEL
TRANSICIÓN
SALA CUNA
MENOR
SALA CUNA
MAYOR
NIVEL MEDIO
MENOR
NIVEL MEDIO
MAYOR
PRE-KÍNDER KÍNDER
F M F M F M F M
- - - - 24 23 23 23
NIVEL DE ENSEÑANZA BÁSICA
Cursos N° Total Hombre Mujeres
PK-A 26 13 13
PK-B 21 10 11
K-A 23 16 7
K-B 23 7 16
1°A 26 17 9
1°B 33 23 10
2°A 22 15 7
2°B 27 19 8
3°A 34 20 14
4°A 24 13 11
4°B 29 17 12
5°A 31 18 13
6°A 23 15 8
6°B 20 10 10
7°A 35 27 8
8°A 32 19 13
ESTUDIANTE CON NECESIDADES ESPECIALES TRANSITORIAS NOMBRE ESTUDIANTE CURSO TIPO NEET TELEFONO Joaquin Alonso Torres Valenzuela NT2- b S. Down Cristóbal Alejandro Sandoval Fuentes
1°B TEL MIXTO
Camila Fuentes 995884937
Lukas Maximiliano Segundo Silva Saavedra 1°B TEL MIXTO
Johanna Saavedra 225259034
Jade Samanta Herrera Tapia 2°B TEL MIXTO
Joceline Tapia 931436163
Belen Jadi del Carmen Ilabaca Vergara 2°B TEL MIXTO
Pamela Vergara 932693663
Alondra Emilia Betzabet Alvarez Peña 2°B DIL
Noemí Peña 978460189
Ivonne Anahis Pareja Bravo 4°B DIL
FEDELINE FELIX 4°B DIL
937766623
Benjamin Maximiliano Ibarra Varela 4°B DEA
Ylia Varela 995047923
Mathias Philippe De La Cruz Zegarra 4°B DEA
Leslie Zegarra 990041869
Dan Uriel Merino Vasquez 4°B DEA
Susan Vasquez 972756511
Stacey Tiffany Zambrano Rivero NT2 TEL MIXTO 934827212
Leslie Hillary Zambrano Rivero
NT2 TEL MIXTO
934827212
Davor Alessandro Cespedes Aravena
NT2
TGD
95035088
Moises Antonio Silva Torres
NT2 TEL MIXTO
982422379
Alejandra Ignacia Leiva Guarda
1°A TEL MIXTO
956430238
Diego Andrés Salcedo Palmar
1°A TEL EXP
936683423
Vicente Maximiliano Mejías Manríquez
1°A
TEL EXP
963164155
Agustín Ignacio Herrera Jimenez
1°A FIL
948433729
Felipe Abrahan Azema Espina
1°A TEL MIXTO
940407682
Agustín Sebastián Aqueveque Neira
2°A
TEL MIXTO
979036064
Franco Manuel Díaz Díaz
2°A TEL MIXTO
994048440
Isidora Fernanda Carvajal Sanchez
2°A DIL
962334278
Andrés Enríque Silva Torres
3°A TEL MIXTO
982422379
Valentina Constanza Salgado Sullivan
3°A
FIL
998411733
Valentin andres Campos Neto
3°A TEA
983313538
Daniel Isaac Cofré Aqueveque
4°A DEA
987595017
Jheriko Marcelino Artega Saquiray
4°A DEA
936837680
Mia Isidora Mancilla Lagos
4°A DIM
938951432
Anahis Belen Murua Muñoz 4°A DIM 988047602
Karina Francisca Rodriguez Varas
4°A FIL
954261944
Vicente Antonio Soto Valderrama
4°A DEA
965568117
Tomas Freddy Tiznado Salazar
4°A DEA
946826742
Valentin Alonso Tobar Vera
4°A S. Down- DIM
965613360
Victor Jesus Molina Hernandez
5°A DEA
RETIRADO
Laura Isidora Toloza Sepulveda
5°A DEA
RETIRADO
Maria Paz Martinez Sepulveda
5°A DEA
RETIRADO
Agustina de Los Angeles Araya Gomez
5°A
FIL
937176549
Sofia Canales Sepulveda
5°A DIM
996696104
Benjamin Octavio Muñoz Meneses
5°A DIL
947700192
Rafael Ignacio Garay Pacheco
6°A DEA
967406954
Yair Andre Lizana Lopez
6°A FIL
962570889
Maximiliano andres martinez angel
6°A
DIL
971600443
Carlos Alonso Romero Tapia
6°A TDAH
225060926
Alejandro Antonio Carrasco Guarda
7°A
DIL
950217156
Felix Antonio Carrasco Lizana
7°A FIL
974029737
Jorge Johao Carrión Salas
7°A Discapacidad Visual
950308577
Raquel yeredy Melendez Luna
7°A DIL
936179129
Vicente Javier Miño Painenao
7°A FIL
984760740
JHOEL EdUARDO ROJAS SOTO
7°A DEA
973812588
Nicolas Alberto Arenas Cheuque
8°A DIL
961412830/993892799
Jasmarinne Dayanna Donoso Padilla
8°A
DIL
983940860
Angel Martin Cornejo Vasquez
8°A DEA
987247329
Keiko Sathomy Fabian Diaz
8°A DEA
994048440
Angel Alberto Garay Pacheco
8°A FIL
967406954
EQUIPAMIENTO DE EMERGENCIA CANTIDAD DE EXTINTORES 13 CANTIDAD DE GABINETE RED HÚMEDA 6
SI NO ILUMINACIÓN DE EMERGENCIA X ALTOPARLANTES x PULSADOR DE EMERGENCIA x
VÍAS DE EVACUACIÓN VÍAS DE EVACUACIÓN 3 PUNTOS DE REUNIÓN 3 ZONA DE SEGURIDAD 3
ALMACENAMIENTO DE COMBUSTIBLE CILINDRO DE GAS (UBICACIÓN) Atrás de la Sala de PIE
5. ORGANIGRAMA COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
ROLES FUNCIONES Coordinador/a de Seguridad
Escolar Líder de emergencia
Es el encargado de coordinar las operaciones internas con organismos técnicos de respuesta primaria e informar a la autoridad del Establecimiento Educacional
Encargado/a General de Área
Líder de evacuación
Es quien, de acuerdo con el Coordinador, determinará: - Orientar a la comunidad educativa teniendo en cuenta que
la información debe ser accesible y comprensible por todos y todas.
- Evacuar, aislar o confinar el lugar de la comunidad educativa, según el tipo de emergencia que se esté viviendo.
- Mantener la organización del procedimiento. - Dar término al procedimiento cuando éste ya haya
cumplido sus objetivos. - Deben conducir un proceso permanente de mantener las
áreas seguras debidamente habilitadas y en condiciones de pleno acceso para toda la comunidad educativa considerando necesidades de desplazamiento de todos sus miembros.
- Hacerse cargo de su organización al momento que, en caso de evacuación, deban ser utilizadas.
- Evaluar necesidades de quienes han sido evacuados, orientarlos y mantenerlos en orden.
Encargado/a de Recursos
Internos Monitor de Apoyo.
Es el encargado de conducir una respuesta primaria mientras concurren los organismos técnicos de emergencia al Establecimiento Educacional, para ello debe conocer todos los recursos y su funcionamiento que pueden ayudar en una emergencia. (Extintores, red seca y red húmeda, vehículos,
COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR
(LIDER DE EMERGENCIA)
ENCARGADO GENERAL DE AREA
(LIDERES DE EVACUACIÓN)
ENCARGADO DE RECURSOS INTERNOS
(MONITOR DE APOYO)
ENCARGADO DE COMUNICACIÓN
EXTERNA
ENCARGADO DE VINCULO Y
COMUNICACIÓN CON APODERADOS
ENCARGADO DE SERVICIOS BASICOS Y PORTERIA
accesibilidad para personas en situación de discapacidad, etc.) Encargado/as de
comunicación Externa.
Vínculo y Comunicación con Organismos Técnicos de
Respuesta Primaria
Son quienes, de común acuerdo con el Coordinador, se harán cargo de: - Emitir las respectivas alarmas a Bomberos, Carabineros o Salud, según corresponda. - Facilitar al interior y exterior inmediato del Establecimiento Educacional las operaciones del personal de los organismos de primera respuesta, cuando estos concurran a cumplir su misión. - Transmitir las decisiones de los organismos técnicos a la autoridad y a la comunidad educativa. - Facilitar que la toma de decisiones de mayor resguardo se lleve a la práctica.
Encargado/a de Vínculo y Comunicación con
apoderados, madres y padres
Deberá realizar las labores de informar a los padres, madres y apoderados las decisiones tomadas respecto a los estudiantes frente a una emergencia determinada, asegurándose que la información sea accesible y comprensible por todos ellos.
Encargados/as de Servicios Básicos y portería.
Se harán cargo de ejecutar por sí mismo o conducir procedimientos de cortes y habilitación según corresponda ante una emergencia de servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.
FUNCIÓN NOMBRE JORNADA MAÑANA
NOMBRE JORNADA TARDE
COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR
Ivan Espinoza Briceño Ivan Espinoza Briceño
ENCARGADO GENERAL DE ÁREA Juli Camila Ojeda Soto Juli Camila Ojeda Soto ENCARGADO DE RECURSOS INTERNOS
Marcela Olivos González Marcela Olivos González
ENCARGADO DE COMUNICACIÓN EXTERNA
Tahia Tucca Tucca Karla Pérez Plaza
ENCARGADO COMUNICACIÓN INTERNA Y APODERADOS
Elizabeth Pichun Valenzuela Elizabeth Pichun Valenzuela
ENCARGADA DE SERVICIOS BÁSICOS Y PORTERÍA
Gilda Atabales Yomans Gilda Atabales Yomans
6. . COMPRENSIÓN DEL RIESGO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
RIESGO
Se define como la probabilidad de exceder un valor específico de daños sociales, ambientales y
económicos en un lugar dado y durante un tiempo de exposición determinado. También se puede
contextualizar como el resultado entre la interacción de amenazas naturales o antrópicas y
condiciones de vulnerabilidad.
Sin embargo, para la elaboración del PISE es necesario considerar la conceptualización del riesgo, la
cual se determina por la relación entre amenaza, vulnerabilidad y capacidad.
El riesgo está relacionado con la probabilidad de que un sistema sufra daño, determinado por:
- La ocurrencia de un evento o incidente(amenaza).
- La susceptibilidad del sistema frente a éste(vulnerabilidad).
- La capacidad del sistema para dar respuesta frente al evento o incidente (capacidades o
recursos).
Esta relación, propicia una visión general, donde el riesgo puede ser visto como causa, y su efecto la
ocurrencia de emergencias, desastres y catástrofes.
Lo anterior plantea un trabajo en el cual se considere un análisis tanto de las amenazas como de las
vulnerabilidades, de manera que sea una labor integrada entre estos elementos. A su vez, es
importante identificar, o bien desarrollar, capacidades en la comunidad educativa para prevenir
distintos tipos de riesgos o mitigar sus efectos.
AMENAZA
Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la potencial ocurrencia de un
evento en un lugar específico, con una intensidad y duración determinada, no predecible.
Si bien la amenaza se define como un factor externo en relación a un sistema, es necesario señalar
que las amenazas pueden provenir tanto de la naturaleza como de la organización del sistema
mismo, es decir, se pueden clasificar como amenazas de origen natural o como amenazas producto
de la actividad humana o antrópica.
En un Establecimiento Educacional se pueden encontrar diversas amenazas de origen humano,
provocadas de forma intencional, involuntaria, por negligencia, error o hecho fortuito; por ejemplo:
alimentos en mal estado, situación que podría derivar en una emergencia (uno o más con vómitos,
fiebre, diarrea) u otros como baldosas dañadas, basura en pisos que podrían ocasionar caídas,
golpes, heridas cortantes, instalaciones eléctricas en mal estado, imprudencia de un conductor o de
un estudiante al cruzar la calle, entre otros.
Se deben contemplar también las barreras del entorno, tales como las Barreras Arquitectónicas
Urbanas (BAU) que corresponden a amenazas de origen humano, toda vez que son asociadas a
intervenciones físicas del entorno que presentan deficiencias de diseño, construcción, mantención y
uso que afectan negativamente la funcionalidad de las personas en situación de discapacidad.
Junto con la clasificación de acuerdo al origen, las amenazas también pueden ser clasificadas de
acuerdo la forma de manifestación.
VULNERABILIDAD
Factor interno de riesgo de un sujeto, objeto o sistema expuesto a una amenaza, que corresponde a
su disposición intrínseca de ser dañado. La vulnerabilidad se conceptualiza como un producto
ORIGEN
NATURAL: Son todos los procesos asociados a la
dinamica geológica, geomórfica y oceanógrafica.
ANTRÓPICO: El ser humano es precursor de ciertos procesos o eventos que pueden provocar daños.
MANIFESTACIÓN
SÚBITA: Son aquellos eventos de desarrollo intempestivo y/o
violentos. Ejemplo: Sismo de mayor intensidad, explosiones quimicas,
entre otros.
LENTA: Son aquellos de lento desarrollo, se caracterizan por el
daño sistematico producido por un periodo de tiempo. Por ejemplo:
sequiás, contaminación ambiental, desertificación, entre otras..
social, que se refiere a la propensión o susceptibilidad, derivada de la estructura y funcionamiento
de un sistema social, a sufrir daño, lo cual se va a traducir en la capacidad (o falta de capacidad) de
una comunidad de anticipar, sobrevivir y resistir y recuperarse del impacto de una situación de
desastre.
Factores que configuran la vulnerabilidad:
- Factores geográficos y climáticos: Condiciones propia de una zona.
- Factores estructurales: Características de asentamientos humanos e infraestructura.
- Factores económicos: Procesos productivos, utilización de los recursos económicos.
- Factores socioculturales: Características de las relaciones humanas y de sus
organizaciones.
CAPACIDAD
Es la combinación de fortalezas y recursos disponibles dentro de una comunidad, sociedad u
organización que puedan reducir el impacto o los efectos de un evento o desastre, es decir, reducir
el nivel de riesgo. Puede incluir medios físicos, institucionales, sociales o económicos; así como
cualidades personales o colectivas tales como liderazgo y gestión. La capacidad también puede ser
descrita como aptitud.
El fortalecimiento de las capacidades para enfrentar situaciones de riesgo emerge como un factor
altamente importante desde el punto de vista de la equidad social, pues una que presenta mayor
vulnerabilidad por ser parte de un entorno frágil, posee pocas herramientas para la superación de
una situación de emergencia. En este contexto, la generación de mayores y mejores capacidades
permitirá romper con una realidad de permanente impacto para aquellos contextos en que
levantarse de una situación de emergencia o desastre se torna más dificultosa.
Por lo tanto, riesgo se define como:
𝑅𝐼𝐸𝑆𝐺𝑂 =AMENAZA X VULNERABILIDAD
CAPACIDAD
Al aumentar las CAPACIDADES, el RIESGO disminuye, pues son variables inversamente
proporcionales. Al aumentar las CAPACIDADES, las comunidades educativas avanzan en la
disminución de sus VULNERABILIDADES.
Para reducir el riesgo en la comunidad educativa, se debe trabajar en pro de minimizar las
vulnerabilidades y aumentar las capacidades. Este trabajo sistemático al interior del
Establecimiento permitirá minimizar el impacto adverso de las amenazas, promoviendo
comunidades más seguras y mejor preparadas. Este proceso se denomina Gestión del Riesgo.
Metodología AIDEP
La metodología AIDEP constituye una forma de recopilar información. Esta información deberá quedar
representada en un mapa, plano o cartografía muy sencilla, con simbología conocida y reconocible por todos.
INVESTIGACIÓN EN TERRENO: ¿DÓNDE Y COMO PODRÍA PASAR?
CONDICIONES DE RIESGO (AMENAZAS, VULNERABILIDADES,
CAPACIDADES)
UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL
ENCARGADO DE SOLUCIONARLO
DISCUSIÓN Y ANALISIS DE LOS RIESGOS Y RECURSOS
PUNTO CRÍTICO (AMENAZA Y
VULNERABILIDAD DETECTADA)
UBICACIÓN RIESGO ALTO, BAJO, MEDIO
REQUIERE RECURSOS HUMANOS,
FINANCIEROS, APOYO TÉCNICO U OTROS.
(CAPACIDADES)
7. PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PLANES DE PREVENCIÓN RESPUESTA
Visión General
ACCIONES (*)
ACTIVIDADES
FECHAS
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Y/O PRESUPUESTARIA
REQUERIDA
RECURSOS Y APOYOS
REQUERIDOS (HUMANOS O MATERIALES)
¿QUIÉN REALIZA EL
SEGUIMIENTO DE LA
ACTIVIDAD?
Reparación de infraestructura
Identificación de infraestructura a reparar. Reunión con equipo de mantención DEM. Solicitud de
Noviembre Reuniones Gestión del Director (a) y
Sostenedor Comité de
Seguridad Escolar
Identificación de recursos y tramitación de aquellos que falten
Director (a) y Sostenedor
Encargado de Comité de Seguridad
Escolar
Reparación y mantención de infraestructura con sostenedor. Ejecución plan de reparación
Capacitación primeros auxilios
-Identificación a funcionarios a capacitar. -Reunión con Organismo capacitador y prevencionista municipal
Junio -
septiembre
Reuniones
Comité de Seguridad Escolar
Identificación de recursos y apoyo con organismos técnicos ACHS
Encargado de Comité de Seguridad
Escolar
Capacitación uso de extintores y red húmeda
-Información a los integrantes del comité de emergencia -Organismo capacitador y prevencionista municipal
-Junio
Reuniones
Comité de Seguridad escolar
Identificación de recursos y apoyo con organismos técnicos ACHS
Encargado de Comité de Seguridad
Escolar
Socialización con padres, madres y apoderados delos protocolos de actuación de en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza.
Reunión de padres y apoderados
Tercera
2° Reunión del Año
Reunión de socialización con profesores/as de
Copias de protocolos
Encargado de Comité de Seguridad
Escolar
Preparación de comunidad educativa frente a sismos, incendios, accidentes escolares, etc.
Ejercicios de simulacro y simulación. Trabajo en unidad de orientación
Mayo
Octubre
Reunión Comité de Seguridad Escolar
Protocolos de actuación frente a emergencias
Comité de Seguridad Escolar
CRONOGRAMA.
Para cada acción identificada, es importante desarrollar un cronograma, identificando: Responsables, tiempos, recursos, etc. (ver en página siguiente).
CRONOGRAMA
Nombre del programa Objetivo
Capacitación en primeros auxilios
Capacitar a funcionarios en primeros auxilios, para dar respuesta a los accidentes escolares.
Nombre del o los responsables
Brigida Acuña
Fecha de Inicio Fecha de término
Junio Septiembre
Descripción de actividades
Solicitar curso de capacitación en primeros auxilios.
Participantes:
Informar a funcionarios Comité Paritario sobre capacitación en primeros auxilios.
Comité de Seguridad Escolar
Ejecución de curso de capacitación
Recursos Materiales Asignados
Resultados Esperados:
Mejoramiento de la atención en primeros auxilios a la comunidad.
Requiere Financiamiento
SI NO Requiere personal técnico
SI NO
x x
Acciones / Meses Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Evaluación:
CRONOGRAMA
Nombre del programa Objetivo
Capacitación uso de extintores y red húmeda
Seguridad a la comunidad educativa frente a siniestros o incendio, u otros eventos que pudieran provocar emergencias o accidentes que resulten en lesiones humanas y/o daños materiales a los ocupantes del establecimiento
Nombre del o los responsables
Marcela Olivos
Fecha de Inicio Fecha de término
Mayo Junio
Descripción de actividades
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda.
Participantes:
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad
Comité de Seguridad Escolar
Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad
Recursos Materiales Asignados
Resultados Esperados:
Correcto uso de extintores y de red húmeda por Comité de Seguridad Escolar.
Requiere Financiamient
o
SI NO Requiere personal técnico
SI NO
x x
Acciones / Meses Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad x x
Ejecución de capacitación en manejo de extintores y red humedad x x
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Evaluación:
CRONOGRAMA
Nombre del programa Objetivo
Socialización con padres, madres y apoderadoslos protocolos de actuación de en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza.
Dar tranquilidad a los padres y apoderados respecto a la preparación y coordinación interna que el establecimiento ha preparado para enfrentar situaciones de emergencia
Nombre del o los responsables
Tahia Tucca Tucca
Fecha de Inicio Fecha de término
Mayo Junio
Descripción de actividades
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda.
Participantes:
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad
Comité de Seguridad Escolar
Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad
Recursos Materiales Asignados
Resultados Esperados:
Correcto uso de extintores y de red húmeda por Comité de Seguridad Escolar.
Requiere Financiamient
o
SI NO Requiere personal técnico
SI NO
x x
Acciones / Meses Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad x x
Ejecución de capacitación en manejo de x x
extintores y red humedad
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Evaluación:
CRONOGRAMA
Nombre del programa Objetivo
Preparación de comunidad educativa frente a sismos, incendios, accidentes escolares, etc.
Establecer acciones y procedimiento de evacuación que, ante una emergencia declarada, generan una respuesta eficiente en el sentido de preservar la integridad física de los ocupantes del establecimiento y desarrollar la evacuación efectiva y libre de riesgos de accidentes, minimizando así los efectos que genera la emergencia.
Nombre del o los responsables
Fecha de Inicio Fecha de término
Mayo Octubre
Descripción de actividades
Reunión Comité de Emergencia Escolar diurno y vespertino, para preparar simulacro y asignar responsabilidades.
Participantes:
Se informa el consejo de profesores el simulacro a realizarse.
Comité de Seguridad Escolar
Ejercicio de simulación con la comunidad educativa.
Evaluación del ejercicio de simulación
Recursos Materiales Asignados
Megáfono Resultados Esperados:
Material Fungible Oficina Participación de toda la comunidad educativa en simulacro de procedimientos de evacuación y emergencia.
Requiere Financiamient
o
SI NO Requiere personal técnico
SI NO
x x
Acciones / Meses Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Solicitar una capacitación con organismo técnico en uso de extintores y red humedad x x
Ejecución de capacitación en manejo de extintores y red humedad x x
Realizar un catastro y zonificación de los extintores existentes y los gabinetes de red húmeda. x
Identificar Personal capacitado en el uso de extintores y red humedad x
Evaluación:
8. METODOLOGÍA ACCEDER
ELABORACIÓN DE PLANES DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN PARA CADA
RIESGO IDENTIFICADO.
Para la elaboración de los Planes de Respuesta o Protocolos por cada riesgo identificado se utiliza la
metodología ACCEDER, que facilita su diseño permitiendo a los administradores de emergencia
recordar fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en un Plan de Respuesta o
Protocolo y que necesariamente requieren una adecuada preparación para su efectiva articulación
ALERTA/ ALARMA
La alerta que se utilizará para avisar sobre cualquier situación de riesgo que esté ocurriendo será el
sonido de un silbato o campana 3 veces consecutivas.
La alarma que se utilizará para avisar sobre cualquier emergencia que esté ocurriendo será el
sonido del silbato o campana 5 veces consecutivas.
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
1-CADENA DE INFORMACIÓN:
¿Cómo nos comunicaremos? ¿Quién nos comunicará?
2-MANEJO DE INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA:
Listas de asistencia, nóminas de teléfonos y planificaciones para el control de las actividades
a realizar
3- LISTA DE RESPONSABLES DE GRUPOS DE TRABAJO INTERNOS Y EXTERNOS
Personas claves que trabajan en el establecimiento Educacional e Integrantes del Comité de
seguridad escolar.
DIRECTOR (A)IO COMITÉ DE SEGURIDA ESCOLAR
CARGO O INSTITUCIÓN
NOMBRE NÚMERO DE
TELÉFONO
COORDINADOR/A DE SEGURIDAD ESCOLAR
Ivan Espinoza Briceño 71514409 [email protected]
ENCARGADO/A GENERAL DE ÁREA
Juli Camila Ojeda Soto 63068188 [email protected]
ENCARGADO/A DE RECURSOS INTERNOS
Marcela Olivos González 91355027
ENCARGADO/AS DE COMUNICACIÓN EXTERNA.
Tahia Tucca Tucca [email protected]
ENCARGADO/A DE Elizabeth Pichun 99059632 [email protected]
VÍNCULO Y COMUNICACIÓN CON APODERADOS, MADRES Y PADRES
Valenzuela
ENCARGADOS/AS DE SERVICIOS BÁSICOS Y PORTERÍA
Gilda Atabales Yomans 86621728
DIRECTOR (A)IO DE EMERGENCIA EXTERNO AL ESTABLECIMIENTO
BOMBEROS 6° Compañía de Bomberos Metropolitano Sur
225252915 – 225254999/ 132
CARABINEROS 5312223 - 9224440 / 133
PLAN CUADRANTE 959178455
INVESTIGACIONES (2) 2564 0133 /134
AGUA POTABLE (*) (2) 2731 2400
LUZ ELÉCTRICA (*) 6006960000
GAS LICUADO - METROGAS 800 363 000/
(2) 2337 8060
ACHS (*) 600 600 2247
CEFAN: Doc. Edgardo Henríquez 223965649 / 131
DEPTO. EMERGENCIA DE LA MUNICIPALIDAD 7980424
4. Dependiendo de las realidades y/o características de cada Establecimiento Educacional y como
éste haya definido su procedimiento en el plan de respuesta, en relación a la magnitud del evento
(incendio, inundación, colapso de estructura, etc.) en caso de ser necesario, pudiesen auto
convocarse, es decir concurrir sin necesidad que se les llame a participar en la superación de la
situación, bastará con que conozcan la Alerta y/o Alarma
COORDINACIÓN (ROLES Y FUNCIONES)
ROLES FUNCIONES Coordinador/a de Seguridad Escolar
Líder de emergencia
Es el encargado de coordinar las operaciones internas con organismos técnicos de respuesta primaria e informar a la autoridad del Establecimiento Educacional
Encargado/a General de
Es quien, de acuerdo con el Coordinador, determinará: - Orientar a la comunidad educativa teniendo en cuenta que la información debe ser accesible y comprensible por todos y
Área Líder de evacuación
todas. - Evacuar, aislar o confinar el lugar de la comunidad educativa, según el tipo de emergencia que se esté viviendo. - Mantener la organización del procedimiento. - Dar término al procedimiento cuando éste ya haya cumplido sus objetivos Deben conducir un proceso permanente de mantener las áreas seguras debidamente habilitadas y en condiciones de pleno acceso para toda la comunidad educativa considerando necesidades de desplazamiento de todos sus miembros Hacerse cargo de su organización al momento que, en caso de evacuación, deban ser Utilizadas Evaluar necesidades de quienes han sido evacuados, orientarlos y mantenerlos en orden.
Encargado/a de Recursos Internos
Monitor de Apoyo.
Es el encargado de conducir una respuesta primaria mientras concurren los organismos técnicos de emergencia al Establecimiento Educacional, para ello debe conocer todos los recursos y su funcionamiento que pueden ayudar en una emergencia. (Extintores, red seca y red húmeda, vehículos, accesibilidad para personas en situación de discapacidad, etc.)
Encargado/as de comunicación Externa.
Vínculo y Comunicación con
Organismos Técnicos de Respuesta Primaria
Son quienes, de común acuerdo con el Coordinador, se harán cargo de: - Emitir las respectivas alarmas a Bomberos, Carabineros o Salud, según corresponda. - Facilitar al interior y exterior inmediato del Establecimiento Educacional las operaciones del personal de los organismos de primera respuesta, cuando estos concurran a cumplir su misión. - Transmitir las decisiones de los organismos técnicos a la autoridad y a la comunidad educativa. - Facilitar que la toma de decisiones de mayor resguardo se lleve a la práctica.
Encargado/a de Vínculo y Comunicación con
apoderados, madres y padres
Deberá realizar las labores de informar a los padres, madres y apoderados las decisiones tomadas respecto a los estudiantes frente a una emergencia determinada, asegurándose que la información sea accesible y comprensible por todos ellos.
Encargados/as de Servicios Básicos y
portería.
Se harán cargo de ejecutar por sí mismo o conducir procedimientos de cortes y habilitación según corresponda ante una emergencia de servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.
EVALUACIÓN PRIMARIA
Esta fase apunta a establecer los mecanismos y modalidades de valoración de las consecuencias
producidas por un accidente o emergencia en el Plan de Respuesta, desde el primer momento. La
Evaluación responde a las preguntas ¿qué pasó?, ¿qué se dañó?, ¿cuántos y quiénes?, si el evento
está aún en proceso, las preguntas a agregar son: ¿qué está pasando?, ¿qué se está dañando?,
¿cuántos y quiénes podrían resultar afectados?
Se determina:
Tipo de Emergencia: Como primera tarea en el Plan de Respuesta debemos clasificar los tipos de
incidentes, accidentes o emergencias que, de acuerdo a los riesgos detectados en el diagnóstico,
podrían afectar al Establecimiento Educacional.
Daños: Corresponde a la determinación de impactos negativos o adversos ocasionados por la
Emergencia:
o Comunidad educativa: Lesionados, heridos, etc.
o Infraestructura: Caída de muralla, otros daños.
o Comunicaciones: Suspensión del servicio telefónico, suspensión del tránsito, etc.
Necesidades: Qué se necesita para satisfacer las demandas de las personas.
Ejemplo: Primeros auxilios para estudiantes u otros accidentados de la comunidad educativa,
rescate de atrapados bajo murallas o vigas, evacuación de los estudiantes, medidas adicionales para
personas en situación de discapacidad frente a una evacuación, confinamiento de los estudiantes, de
comunicación, desplazamiento o accesibilidad de los estudiantes, etc.
Capacidad: Disponibilidad de recursos humanos, técnicos y financieros, materiales al momento de
la emergencia y por lo tanto a la capacidad de respuesta.
Análisis de evaluación primaria
TIPO DE EMERGENCIA
DAÑOS NECESIDADES CAPACIDAD
DECISIONES
A partir del paso anterior, se establecen las relaciones lógicas entre daños, necesidades y
capacidades frente a un evento de emergencia, desastre o catástrofe. Este aspecto es clave, puesto
que, de acuerdo a los daños y a las necesidades evaluadas, los encargados de la emergencia
(Director (a)(a), Coordinador(a) de Seguridad Escolar y Organismos de Respuesta), adoptarán las
decisiones de atención a las personas, en función del uso gradual de los recursos.
1- Llamado a organismos idóneos (si el hecho así lo amerita), como Bomberos, Carabineros o Ambulancia, con quienes, al momento de concurrir, se continuarán adoptando nuevas decisiones hasta controlar la situación.
2- Considerar la reubicar o traslado de la población afectada. 3- Evacuar, aislar y/o confinar a la población escolar. 4- Convocar a madres, padres o apoderados. 5- Asignar recursos de acuerdo a las necesidades presentes, tanto del Establecimiento
Educacional, como externas. 6- Coordinación con sostenedor(a) y/o directivos. 7- Realizar oportunos comunicados a la comunidad educativa
EVALUACIÓN SECUNDARIA
El Plan de Respuesta debe considerar eventos complejos, los mecanismos o procedimientos más
adecuados para continuar evaluando los impactos, de acuerdo a los daños, necesidades y capacidad
de respuesta.
Esta segunda evaluación tiene por objetivo la determinación más acabada de las repercusiones del
fenómeno o situación adversa que afectó o aún está afectando al Establecimiento Educacional.
Depende de la magnitud o características de la emergencia y puede incluir un seguimiento a la
comunidad afectada, profundización de los daños a la infraestructura y su entorno si es el caso; el
ánimo de la comunidad educativa; estado del sistema de comunicaciones y de transporte,
modificaciones a la vialidad circundante.
De acuerdo a estos antecedentes, se reanalizarán los recursos disponibles y requeridos para la
Atención de la emergencia solicitando la ayuda de organismos externos. Se debe considerar las
necesidades de personas con discapacidad y reponer la accesibilidad universal
READECUACION DEL PLAN
Corresponde a la detección, análisis y revisión de las decisiones, para anexar nuevas operaciones si
es necesario o bien dar por controlada la situación.
Si el evento es puntual y de menor complejidad, el Comité de Seguridad Escolar revisará el Plan de
Respuesta, con el objetivo de mejorarlo aplicando medidas correctivas y no repetir eventuales
errores, todo este trabajo lo puede realizar a través de reuniones de análisis, búsqueda de
opiniones, encuestas, etc.
Para eventos más complejos, este paso, apunta a indicar en los Planes o Protocolos de Respuesta las
modalidades de coordinación para corregir decisiones ya adoptadas, a fin de optimizar las
operaciones de control de la situación que se irán anexando.
Igualmente, una vez superado el evento más complejo, evaluar lo realizado, siempre con miras a
perfeccionar el Plan de Respuesta, el que en sí mismo debe incluir los modos y los medios para ese
fin, tales como:
Recopilación de Informes: Los antecedentes que se obtengan de la situación de accidente o emergencia servirán de base para la readecuación del Plan. La información debe ser oficial y completa. Esta tarea requiere implementar un sistema de recopilación permanente y con responsables definidos durante el proceso.
Análisis y Recomendaciones: Del estudio de los antecedentes recopilados surgen las recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta a accidentes y emergencias. Estas nuevas proposiciones se plantearán sobre la base de los hechos o estudios provenientes del Comité de Seguridad Escolar con sus integrantes internos y externos, como los representantes de Carabineros, Bomberos, Salud y otros, lo que otorgará un sólido sustento a las acciones a realizar.
9. PROCEDIMIENTOS DE RESPUESTAS
10.1 PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
A continuación, se indica los distintos procedimientos que deben realizarse de acuerdo a los
diferentes tipos de emergencia, principalmente la evacuación de realizarse en forma sistemática y
ordenada, los procedimientos de actuación correspondientes a cada tipo de situación de
emergencia, las que tienen por finalidad dar una respuesta efectiva y certera que permita disminuir
la posibilidad que las personas que intervengan, dirijan o estén involucradas en las maniobras de
respuesta, cometan errores que vengan a aumentar los daños tanto materiales como humanos que
ocasionaría el evento en sí mismo.
Se desarrollarán también los pasos de alerta, alarma, intervención, apoyo y otras actividades para
los siguientes procedimientos:
Evacuación Parcial:
Esta se desarrollará sólo cuando la emergencia sea detectada oportunamente y sólo requiera la
evacuación del área afectada y además por seguridad y procedimiento, los inmediatamente
continuos. Se debe comunicar claramente a las personas el lugar preciso hacia donde deben evacuar.
Este procedimiento de emergencia, es producto generalmente de una inundación local o un foco de
fuego controlado inmediatamente.
Evacuación total:
Se realizará cuando la situación de emergencia sea de gran envergadura (incendio declarado, llamas
violentas hacia el exterior o interior del establecimiento, presencia de humo de áreas comunes y
peligro inminente de propagación, que se exponga la seguridad de las personas (escapede gas).
En dicho caso se procederá a evacuar totalmente el establecimiento, siguiendo las instrucciones
establecidas en este Plan de Emergencia (orden de evacuación).
Orden de Evacuación:
Una vez declarada la emergencia, el líder de Emergencia o quien lo subrogue, dará la orden para la
evacuación del establecimiento, comunicando de forma directa a la comunidad, conservando la
calma de la situación. En toda evacuación se debe dar prioridad al área afectada.
En Caso de Lesionados
Los monitores de apoyo informarán con la mayor prontitud posible al Director (a), cuando tengan
algún lesionado o persona atrapada.
El Director (a) basada en la información recibida, establecerá la conveniencia de disponer el
traslado del o los lesionados, o de mantenerlos en la Zona de Seguridad.
Si se decide efectuar algún traslado, se deberá tomar contacto SAMU (131) o con otro centro de
asistencia de lesionados (Hospital Barros Luco, ACHS).
Acciones posteriores a la evacuación:
No se debe retornar sino hasta que el o la Director (a), previa consulta a bomberos o carabineros (en
el caso de la presencia de alguna de estas instituciones) dé la respectiva orden. Al retornar a su
oficina, los ocupantes efectuarán un reconocimiento de su dependencia e informarán a el Director
(a) respecto de novedades y daños existentes.
10.2. PROCEDIMIENTO ANTE SISMO O TERREMOTO
ANTES:
- Revisar las estructuras de liceo, e identificar las zonas seguridad y vías de evacuación.
- Mantener libre de obstáculos los pasillos y puertas, y asegurar cualquier objeto que sea propenso a caer
durante un sismo o terremoto.
- Conocer el plan de evacuación, líder de evacuación, coordinadora de piso y monitores de
apoyo.
DURANTE:
- Mantener la calma; si está dentro del liceo, permanezca en él.
- Aléjese de ventanas, muebles, lámparas u objetos que pudiesen caer.
- Si se desprenden materiales ligeros, protéjase debajo de escritorios, mesas o cualquier elemento que lo
cubra.
- Mantenga a los párvulos en el punto de encuentro de cada sala.
- No abandone el recinto durante el sismo.
DESPUÉS:
- Comunique de inmediato a los monitores de apoyo e informe de los daños o de párvulos Accidentados.
- Déjese asesorar y siga las instrucciones de los Monitores de apoyo.
- Si le solicitan evacuar y se encuentra en el segundo nivel, hágalo por las escaleras, en dirección a la Zona
de Seguridad.
- Ante el aviso de evacuación del recinto siga las instrucciones del coordinador de piso y diríjase a la zona de
seguridad pre-establecida.
- Si ya está en el exterior, aléjese de los muros, postes de alumbrado eléctrico y árboles de gran altura.
- Estando en la zona de seguridad, espere ordenadamente hasta que realice el conteo de los nuños y que,
normalizada la situación, se autorice el reingreso a los lugares de trabajo.
10.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO
Ante una emergencia de incendio se procederá de la siguiente forma:
- Mantenga la calma, active alguna alarma para dar aviso al personal y llame a Bomberos al teléfono 132.
- Si es posible, controle el fuego utilizando un extintor, aplicando su descarga a la base del mismo; o bien
utilizando la Red Húmeda del edificio, salvo en este último caso, que existan equipos o instalaciones
energizadas.
- En caso de un fuego fuera de control o generación de humo y gases tóxicos, se debe proceder a EVACUAR,
cumpliendo con los siguientes pasos:
o Forme una fila hacia las escaleras correspondientes.
o Por ningún motivo corra y al momento de utilizar las escaleras de evacuación, hágalo apoyándose
en los pasamanos.
o Siga la fila avanzando y bajando en dirección a la vía de evacuación utilizar para llegar a la Zona de
Seguridad.
10.4 EN CASO DE TEMPORAL DE LLUVIAS Y/O VIENTO
Durante la Emergencia:
Alejarse de objetos y estructuras que puedan derrumbarse, caerse o volcarse, alejarse de ventanas.
- Si existe contacto del agua con electricidad, cortar la energía eléctrica del sector
correspondiente. (Sin que la persona tenga contacto con el agua, debido a que esta puede
estar energizada).
- Evitar el ingreso de agua al recinto cerrando ventanas.
- Prestar ayuda si fuese necesario trasladar personas y equipos a lugares seguros.
Después de la Emergencia:
- Verificar el estado de salud los estudiantes y funcionarios que se encuentren en el recinto
- Retornar el suministro de energía eléctrica, una vez que se esté seguro que no hay daños
visibles en el sistema de distribución y conexiones.
10.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
En caso de fuga u olor característico a gas, es conveniente tener en cuenta lo siguiente:
- No encender ni apagar ninguna luz o equipo eléctrico, podría generar una explosión.
- Ventile inmediatamente el lugar, abriendo puertas y ventanas.
- Ante el aviso de evacuación, seguir las instrucciones del líder de evacuación correspondiente al área y
dirigirse a la zona de seguridad pre-establecida, según procedimiento general de evacuación.
- Llame a Bomberos al 132 indicando la emergencia.
10.6. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ASALTO Y/O ROBO CON INTIMIDACIÓN
Se deberá tener en cuenta las siguientes consideraciones:
- El guardia no debe oponer resistencia a personas armadas
- En presencia de delincuentes, no ejecutar acciones que puedan poner en riesgo su vida o de la de quiénes
estén dentro del recinto.
- Obedecer las instrucciones del asaltante, pero de manera lenta y calmada.
- Observar los rasgos de los delincuentes y escuche su parlamento.
- Dar aviso apenas pueda, sin poner en riesgo su vida o la de terceros.
- No entregar detalles de lo ocurrido a ninguna persona ajena a la institución.
- Posterior al asalto llame a Carabineros 133 o a Investigaciones 134.
10.7. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INUNDACIÓN
Considerando la ubicación geográfica del Liceo, se estima muy improbable que puede presentarse este riesgo,
como consecuencia de fenómenos naturales.
En cambio, podría ocurrir una falla en el sistema sanitario, que según su magnitud afecte el libre desplazamiento de
las personas y normal funcionamiento del establecimiento y sus instalaciones.
En Este sentido se plantean las siguientes recomendaciones:
- Cortar el suministro eléctrico.
- Cortar el suministro de agua potable.
- El personal del liceo deberá comunicarse en forma inmediata con el encargado de mantención o con una
empresa para realizar las reparaciones.
- Ubicar en altura objetos, insumos y otros, que pudiesen ser afectados por el contacto con el agua.
10.8 PROCEDIMIENTO EN CASO DE BALACERA
- Las educadoras de párvulo deben indicarles a los niños y niñas que se tiren al suelo boca abajo.
- No mirar por las ventanas
- Mantener la calma, no correr ni gritar.
- Actuar serenamente y ayudar a tranquilizar a los párvulos.
- Cuando sea indicado por la líder de emergencia, se debe Desplazar a la zona de seguridad gateando o
arrastrándose.
- Evitar contacto con agresores y no tomar fotografías ni filmar videos
- Durante toda la emergencia velar por el resguardo físico de los niños.
- Al momento de detenerse la balacera elDirector (a) procederá a llamar a carabineros para velar por la
seguridad del liceo y continuar con el transcurso normal de la jornada.
10. 10.PLAN CUADRANTE DE CARABINEROS
El plan cuadrante de Carabineros corresponde a la Tenencia alcalde Carlos Valdovinos de PEDRO
AGUIRRE CERDA.
Teléfono Plan Cuadrante 959178455 Direcciones Tenencia:
Alcalde Carlos Valdovinos de Pedro Aguirre Cerda, ubicación BELEN N° 3435, teléfono: 2 - 29222945
11. UBICACIÓN DE GRIFOS EN EL ENTORNO DEL LICEO
12. PLANOS
SIMBOLO SIGNIFICADO SIMBOLO SIGNIFICADO
EXTINTOR
TABLERO ELECTRICO
RED HUMEDA
VIAS DE EVACUACIÓN
ARTEFACTOS A GAS
PUNTO DE ENCUENTRO
GAS INFLAMABLE
ZONA DE SEGURIDAD
ESCALERA DE EMERGENCIA
13. PROGRAMAS Y PROYECTOS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN
a. Diagnóstico interno del colegio
Nuestra Escuela cuyo origen data del año 1946, no registra en su historia problema de riesgos de
siniestros, daño a las personas, a los bienes o medio ambiente.
Entre los año 2009-2014, se reconstruyó totalmente su infraestructura, mejorando
significativamente su seguridad.
Hoy, existe una red de apoyo parala seguridad del establecimiento, como son; la Achs, el DEM
(Instalación de ramplas, mantención de extintores, mantención eléctrica e iluminación, entre otros),
el Comité Paritario, Emergencia Municipal, entre otros, lo que garantiza la atomización progresiva
de los focos de riesgos y así contar con una mejor protección y cuidado de la comunidad escolar y
sus bienes.
La comunidad escolar del establecimiento cuenta con en conocimiento de qué hacer y cómo actuar
ante una emergencia, constantemente el Comité de Seguridad implementa simulacros de siniestros
para enseñar sobre las medidas a tomar, los protocolos de actuación y responsabilidad de cada
estamento, designalas vías de desalojo, las zonas de seguridad y la responsabilidad de cada
estamento frente a la emergencia.
b. .-Diagnóstico del entorno del colegio
Nuestra escuela está ubicado al nororiente de la comuna de Pedro Aguirre Cerda. Al sureste el
establecimiento se encuentra la población Balmaceda que limita con José Joaquín Prieto, que
conforma la caletera de la Carretera Panamericana.
En la zona nororiente del establecimiento de encuentra la población Alessandri compuesto por los
jubilados de FAMAE. En el entorno, los espacios sociales son escasos, una plaza con limitaciones
para su uso nocturno por seguridad y una cancha donde se practica futbol en cada fin de semana.
Nos ubicamos cerca de grandes avenidas de desplazamiento, Carlos Valdovinos, Panamericana Sur,
Av. Club Hípico, con hospitales, policlínicos, bomberos, subcomisaria y supermercados a menos de
un kilómetro y a pocos minutos del centro de Santiago, es decir, en nuestro entorno contamos con
todos los servicios básicos.
Estamos insertos en un sector con un alto porcentaje de vulnerabilidad, que se expresa por elalto
índice de inmigrantes que buscando mejores condiciones de vida, terminan viviendo hacinados en
pequeñas viviendas, sumidos en la pobreza, por otra parte y en forma progresiva, han venido
emergiendo focos de venta y consumo de drogas, aumentando los niveles de delincuencia y de
inseguridad en todo el sector.
Nuestros estudiantes, viven en departamentos sin patio, por lo que debe desarrollar su vida social
en las calles y canchas aledañas a la , allí se generan relaciones de convivencia muy violentas. Esta
cultura de violencia de barrio se traslada a la , por lo que hay que hacer un trabajo muy meticuloso
en la creación de un espacio de convivencia distinta a la del barrio y que se expresa en un lugar
seguro para el desarrollo de nuestra comunidad.
Existen lugares de riego con es la plaza aledaña al establecimiento, donde se generan transacciones
de drogas hasta altas horas de la noche y en algunas calles con poca iluminación, pero existe una
conexión con Carabineros del sector que ha ayudado significativamente a la protección del
establecimiento, una plaza la cual es concurrida por la noche ya que en ese lugar se vende y se
compra droga. En la hora de la salida de los niños es tranquila, La mayoría de las viviendas de la
población Balmaceda son block de más de 50 años entregados por el SERVIU.
Un alto porcentaje de jefes de familias trabajan para enfrentar la economía del hogar, otras son
monoparentales por lo que los hijos deben pasar gran parte del día en la , convirtiéndose éste en un
lugar de protección y seguridad para ellos. Adicionalmente la ha ido implementando un Plan de
Convivencia Escolar, que resuelve los conflictos por medio de la mediación y cuyas sanciones tienen
un carácter formativo y que va claramente en la construcción de un espacio seguro para todos. La
entonces, no solo implementa acciones de seguridad para enfrentar siniestros, sino que también
trabaja en la seguridad para la vida.
14. PLAN DE RESPUESTA O PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN FRENTE A EMERGENCIAS
A- Simulacros
Responsabilidad Acciones y/o procedimientos
Antes de situación de simulacro
En situación de simulacro
Después de situación simulacro
DIRECTOR A Primer responsable de la realización de los simulacros de emergencia.
Reunirse con el comité de seguridad, de acuerdo a cronograma de trabajo
Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y ordenada en simulacros.
Retroalimentar a los encargados sobre el resultado de los simulacros de evacuación
COORDINADOR GENERAL / coordinador PISE Planificar, calendarizar y coordinar simulacros de evacuación anuales. .
Verificar que los docentes, funcionarios y alumnos tengan conocimiento de sus funciones en los simulacros de evacuación.
Tomar el tiempo de demora en los simulacros y observar el desplazamiento de la comunidad educativa
Retroalimentar a los encargados sobre el resultado del simulacro. Retroalimentar a los encargados sobre el resultado del simulacros
Socializar con profesores, asistentes de la educación y alumnos el PISE.
Realizar reunión con alumnos, profesores y asistentes.
No aplica No aplica
Tener conocimiento y domino de las acciones a efectuar durante simulacros
Verificar el correcto desempeño de las funciones de los docentes, funcionarios y alumnos en simulacros de emergencia
Actuar como Jefe de emergencia
No aplica
Mantener el orden y seguridad de todo el colegio durante simulacro de emergencia.
Determinar criterios y protocolos de procedimientos para establecer el orden y seguridad
Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada durante simulacro.
Evaluar la práctica de simulacro en relación a los protocolos de orden y seguridad
Asignar las zonas de seguridad a las salas de clases.
Informar y enseñar a los cursos la Zona de seguridad asignada, para efectuar los simulacros.
No aplica No aplica
Confeccionar mapas de las zonas de seguridad de los cursos
Ubicar en las salas de clases mapas de la zona de seguridad
No aplica No aplica
Tener conocimiento y dominio de las acciones a efectuar durante un simulacro
Manejar información en reuniones
Coordinar con los profesores la evacuación en simulacros
Evaluar y retroalimentar trabajo de simulacro
SECRETARIA
Tener en lugar visible
teléfonos actualizados
Dar la alarma de evacuación
No aplica
de carabineros,
ambulancia y unidades
de rescate
(CAMPANAZOS) en los ejercicios de simulacro.
DOCENTES
Profesional responsable de la evacuación del curso en simulacros.
-Conocer el plan de evacuación de simulacros de acuerdo a los protocolos -Conocer el uso de extintores por medio de curso de capacitación -Instruir a los alumnos en el caso del Profesor Jefe en el plan de evacuación de simulacros de acuerdo a los protocolos establecidos en hora consejo de curso.
-Liderar ante el curso la operación de evacuación de simulacros. Monitorear que se establezca un ambiente favorable escolar en el momento de evacuación. -Hacer volver a los cursos a sus actividades de clases
Registrar en el libro de clase tiempo de evacuación del simulacro, informado por el coordinador del plan integral.
ASISTENTE DE LA EDUCACION
Encargados de
apoyar la evacuación
en simulacros.
Conocer de las zonas
de seguridad
Apoyar la evacuación de su piso en los simulacros
No aplica
Técnicas de Pre Kínder, kínder y Primero Básico Encargadas de apoyar la labor de cuidado de los alumnos de la pre-básica
. Instruir a los niños que hacer en caso de simulacro de evacuación.
-Abrir la puerta de la sala -Apoyar a educadora en la evacuación de los niños en simulacro
Ayudar a las educadoras a que los niños retomen las actividades normales
Equipo de Convivencia Escolar, apoya la labor de evacuación. Tener conocimiento y dominio de las acciones a efectuar durante los simulacros
Orientaciones a los cursos sobre actuación en caso de siniestros naturales y humanos
Ayudar al desplazamiento de los y las estudiantes a la zona de seguridad.
Contener a los estudiantes que presenten algún grado de temor. Apoyar labores de salida de las y los estudiantes que son retirados por sus apoderados.
B.- Protocolos de procedimientos
Los Protocolos de Procedimientos tienen el propósito de servir como un instrumento de apoyo en el
funcionamiento institucional, al juntar en forma sencilla, objetiva, ordenada, secuencial y
estandarizada, las funciones de cada uno de los involucrados en un proceso y/o actividad.
Constituye una fuente formal y permanente de información y orientación sobre la forma de ejecutar
una actividad determinada, con apego a las normas y políticas vigentes con una visión integral del
funcionamiento y operación del área o departamento, que permita la optimización de tiempo y
recurso. Funciona como mecanismo de orientación para el personal, facilitando una adecuada
coordinación.
Los Procedimientos tendrán que actualizarse en la medida que se presenten cambios en su
contenido, o en la estructura orgánica, funciones, o algún otro elemento que incida en la operación
del mismo.
Para efectos del Plan Integral de Seguridad del colegio Poetas de Chile, se consideran los
siguientes protocolos:
B-1. Protocolo de cómo actuar en caso de sismo
Nombre
Protocolo de
Procedimientos
Cargo / Persona o Departamento
Responsable
Año Área Sub área
Como actuar en
caso de SISMO.
Yael Valenzuela Becerra.
2020 Emergencia Instrucciones específicas para el profesor y alumnos en caso de SISMO.
Para Garantizar la seguridad de la Comunidad Escolar en caso de SISMO, se establecen algunos
criterios respecto del procedimiento del cómo actuar ante una emergencia.
Durante un sismo no se debe evacuar, por el riesgo a sufrir accidentes o lesionados.
Del Profesor
Mantenga la calma.
Abrir la puerta
Permanecer en el lugar y alejar a los alumnos de las ventanas.
Ubicar a los alumnos debajo de las mesas de trabajo. (ALARMA SISMO Y CAMPANA).
Permanecer con los alumnos debajo de la mesa durante todo el sismo.
Dar la orden a los alumnos de Evacuación, después del sismo, y la señal de alarma se dará
por CAMPANAZOS.
Ser el último en salir de la sala de clases, revisando que no queden alumnos y llevar el libro
de clase a la zona de seguridad.
Calmar a los alumnos en la zona de seguridad.
Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría General
Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del coordinador del plan integral de
seguridad.
Convivencia escolar verificara que no existan estudiantes en las salas de clases, biblioteca,
casino.
El equipo de convivencia escolar orientara a los y las estudiantes sobre la correcta ubicación
de la zona de seguridad junto al profesor a cargo.
Del Alumno durante el sismo.
Alejarse de los ventanales
Ubicarse bajo las mesas de trabajo durante el sismo.
La evacuación será después del sismo la alarma se dará por CAMPANAZOS.
Salir del lugar en donde se encuentran formados en la fila india, según el orden de cercanía a
la puerta, hacia la zona de seguridad.
Bajar por las escaleras asignadas usando los pasamanos.
En caso de sufrir daños las escaleras de evacuación correspondiente al nivel, los alumnos
junto a su profesor deben permanecer formados y seguir las instrucciones del personal a
cargo, que les indicará una nueva vía de escape.
Dirigirse a la Zona de seguridad lo más rápido posible, caminando y respetando la fila.
En la Zona de seguridad mantener la formación y permanecer ordenados y en silencio, junto
a los profesores hasta que se ordene el retorno.
Del Directora:
Velar para que Secretaría realice el llamado a Carabineros y/o Bomberos si fuera necesario.
Dirigirse a la Zona de Seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y
ordenada.
Toma la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad.
Informar a los apoderados en las condiciones que se encuentran el colegio.
Del coordinador General
Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada.
Velar para que el encargado de emergencia de la municipalidad realice la inspección del
edificio junto al coordinador del plan de seguridad.
En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña
Del coordinador del Plan de seguridad (representante de los Profesores)
Monitorear que la evacuación se realice en forma segura y en el menor tiempo posible.
Inspeccionar el edificio junto al coordinador del plan de seguridad.
Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases
De Secretaría
Dar la alarma de evacuación CAMPANAZOS.
Solicitar vía telefónica el auxilio de las unidades de rescate, ambulancia si fuera necesario.
Registrar salida del alumnado en libro de retiro
De los Auxiliares
Apoyar la evacuación por sectores.
Operar los extintores, en los casos que se requieran
Convivencia escolar apoyara labores de evacuación y seguridad dentro del perímetro
designado para este.
Técnicas de Pre –Kínder, Kínder y Primero Básico
Abrir la puerta de la sala.
Apoyar a educadora en la evacuación de los niños.
Operar los extintores, en los casos que se requieran.
Apoyar a la educadora en pasar la lista en caso de instrucción de Inspectoría General.
B. 2- Protocolo de cómo actuar en caso de bomba
Nombre
Protocolo de
Procedimientos
Cargo / Persona o Departamento Responsable
Año Área Subárea
Como actuar en
caso de
BOMBA
Inspector General
2020 Emergencia Instrucciones específicas para el profesor y alumnos, como actuar en caso de BOMBA.
En caso de amenaza de bomba, Inspectoría General analizará la emergencia, con el coordinador del
plan integral de seguridad.
De la persona quien recibe el llamado de amenaza de bomba.
Mantener la calma.
Registrar la hora en que se recibió la llamada.
Recordar la mayor información para la ubicación del artefacto, anotar timbre de voz, acento
(extranjero o regional), ruidos ambientales, edad aproximada, modulación.
Informar al Director (a) e Inspectoría General de la emergencia.
De los Profesores
Estar atento a las instrucciones de la inspectora General y en caso de evacuación guiar a los
alumnos hacia la zona de seguridad establecida, manteniendo la fila.
Ser el último en salir de la sala de clases, revisando que no queden alumnos y llevar el libro
de clase a la zona de seguridad.
Ubicar a los alumnos en la zona de seguridad.
Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría General.
Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del comité de seguridad.
De los Alumnos
En caso de ser necesaria la evacuación del edificio, la señal de ALARMA se dará por
CAMPANAZOS.
Dejar sus trabajos y salir formados en la fila india, según el orden de cercanía a la puerta,
hacia la zona de seguridad.
Usar pasamanos en las escaleras.
Mantener silencio y no tocar ningún bulto en el camino.
Ubicarse en la zona de seguridad establecida
Del Director (a):
Velar para que secretaría realice el llamado a carabineros GOPE.
Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y
ordenada.
Toma la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad.
Informar a los apoderados en las condiciones que se encuentran el colegio.
Del encargado de convivencia
En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña.
Avisar al DEM y coordinar el plan de seguridad inspeccionar el edificio en forma visual y
reportar a Dirección.
Luego de realizada la inspección en acuerdo con el comité de seguridad dar la alarma de
evacuación. CAMPANAZOS.
Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada.
Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases.
Del coordinador del Plan de seguridad
Inspeccionar el edificio en forma visual junto al encargado de mantención.
Luego de realizada la inspección en acuerdo con el comité de seguridad coordinar la
evacuación de los curso a la zona de seguridad.
Monitorear que la evacuación se realice en forma segura y en el menor tiempo posible.
Inspeccionar nuevamente el edificio junto al coordinador del plan de seguridad.
Determinar junto al comité de seguridad el retorno a clases.
De Secretaría
Solicitar vía telefónica el auxilio de carabineros si esto fuera necesario.
Registrar salida del alumnado en libro de retiro.
De los Auxiliares
Apoyar la evacuación de su piso.
Operar los extintores, en los casos que se requieran
Convivencia escolar apoyara labores de evacuación y seguridad.
Técnicas de Pre - Kinder , kínder y Primero Básico
Estar atento a las instrucciones del inspector de nivel y abrir la puerta de la sala en caso de
evacuación.
Apoyar a educadora en la evacuación de los niños.
Operar los extintores, en los casos que se requieran.
Apoyar a la educadora en pasar la lista en caso de instrucción de Inspectoría General.
B. 3- Protocolo de cómo actuar en caso de Incendio
Nombre Protocolo
de Procedimientos
Cargo / Persona o Departamento Responsable
Año Área Subárea
Como actuar en caso
de INCENDIO.
Inspector General
2020 Emergencia
Instrucciones específicas para el profesor y alumnos en caso de INCENDIO
Para garantizar la seguridad de los alumnos en caso de INCENDIO, se establecen algunos criterios
respecto del procedimiento del cómo actuar de los alumnos y profesores, ante esta emergencia.
Del Profesor
Mantener la calma.
Abrir la puerta
Actuar con rapidez en caso de humo alrededor de su sala.
Al escuchar la señal de la Sirena de megáfono, suspender lo que se esté realizando
Conservar la calma y tranquilizar a las personas que estén alrededor, no correr, no gritar etc.
Evacuar a los alumnos hacia la zona de seguridad agachados, tapándose la nariz y la boca
con un pañuelo, de preferencia mojado.
Ser el último en salir de la sala de clases, revisando que no queden alumnos y llevar el libro
de clase a la zona de seguridad
Seguir las instrucciones de los encargados del Comité de Seguridad Escolar.
Pasar la lista a los alumnos según indicaciones de Inspectoría Generla
Retornar con los alumnos a clases, según indicaciones del coordinador del plan integral de
seguridad.
De los Alumnos
En caso de ser necesaria la evacuación del edificio, la señal de ALARMA se dará por SIRENA
DE MEGÁFONO.
Dejar sus trabajos
Salir formados hacia la zona de seguridad agachados, tapándose la nariz y la boca con un
pañuelo, de preferencia mojado
Usar pasamanos en las escaleras
Mantener silencio y no tocar ningún bulto en el camino.
Ubicarse en la zona de seguridad establecida
Del Director (a):
Velar para que secretaría realice el llamado a bomberos.
Dirigirse a la Zona de seguridad, velando para que la evacuación sea en forma segura y
ordenada.
Tomar la decisión de retornar a clase junto al comité de seguridad
Informar a los apoderados en las condiciones que se encuentran el colegio.
Determinar junto al comité de seguridad la suspensión de clases de acuerdo a los daños del
siniestro.
Del coordinador general
Dar alarma de la SIRENA DE MEGÁFONO para que los alumnos evacuen la sala.
En su reemplazo serán jefe de emergencia 1.- Camila Ojeda 2.- Brígida Acuña
Monitorear que la evacuación sea en forma segura y ordenada.
Velar para que el encargado de mantención realice la inspección del edificio junto al
coordinador del plan de seguridad.
Determinar junto al comité de seguridad la suspensión de clases de acuerdo a los daños del
siniestro.
Del coordinador del Plan de seguridad
En su reemplazo Camila Ojeda
De acuerdo a la magnitud en caso de incendio, determinar si es necesaria la evacuación
dentro o hacia las afueras del colegio.
Monitorear que la evacuación se realice en forma segura y en el menor tiempo posible.
Determinar las causas del incendio junto al comité de emergencia.
De Secretaría
Solicitar vía telefónica el auxilio de las unidades de bomberos.
Registrar salida del alumnado en libro de retiro
Asistente de la educación.
Cortar la energía eléctrica y gas.
Dirigir a bomberos y/o unidades de rescate, carabineros etc., al lugar afectado.
Convivencia escolar Inspeccionara en el estado que se encuentran las diferentes
dependencias del colegio junto al coordinador del plan de seguridad.
Informar a inspectoría general de los daños causados por el incendio.
Asistente menores de la educación.
Apoyar la evacuación de su piso
Operar extintores y mangueras, en los casos que se requieran
Controlar el ingreso de los apoderados.
Controlar salidas de los alumnos.
Operar los extintores y mangueras, en los casos que se requieran
Técnicas de Kínder y Primero Básico
Abrir la puerta de la sala.
Abrir la puerta del fondo del patio para evacuación
Apoyar a educadora en la evacuación de los niños.
Operar los extintores y mangueras, en los casos que se requieran
Apoyar a la educadora en pasar la lista en caso de instrucción de Inspectoría General.
B. 4- PROTOCOLO DE AUTOCUIDADO
Nombre Protocolo
de Procedimientos
Cargo / Persona o Departamento Responsable
Año Área Subárea
Protocolo de
autocuidado.
.
Convivencia escolar 2020 Seguridad
Autocuidado
Ante la necesidad de la seguridad de los alumnos en el colegio, se hace necesario establecer las
conductas que orienten al autocuidado.
De los alumnos en la sala de clase deben evitar
Balancearse y subirse a sillas y mesas
Correr en su interior
Subir al borde de las ventanas y apoyarse en ellas
Lanzar objetos a los compañeros
Poner útiles escolares como los lápices, tijeras etc, cerca del rostro de compañeros
Hacer broma como sacar la silla a compañeros
Utilizar objetos corto punzantes en los juegos
Tener los cordones de zapatos y zapatillas desamarrados
Dejar las mochilas en el suelo
Salir corriendo
De los alumnos en el patio de deben evitar
Jugar bruscamente.
Encaramarse en los arcos, bordes de muro, etc.
Usar botellas plásticas u otros objetos como balón de fútbol
15. MARCO CONCEPTUAL O GLOSARIO
Alerta: es un estado declarado de atención, con el fin de tomar precauciones específicas, debido a la
probable y cercana ocurrencia de un evento adverso. La declaración de alerta debe ser clara y
comprensible; accesible, vale decir, difundida por el máximo de medios; inmediata, sin demora, puesto
que cualquier retardo puede sugerir que el evento no es ni probable ni cercano, coherente, sin
contradicciones, oficial, procedente de fuentes autorizadas (UNISDR- Terminología sobre Reducción del
Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).
Catástrofe: Es una situación de una alteración tal que resultan insuficientes los medios y recursos del
país, siendo necesario el aporte de la comunidad internacional para responder a ello (ONEMI, 2010).
Cultura Preventiva: es la toma de conciencia por parte de las Autoridades, de los organismos que
trabajan en el plano de las emergencias y de los ciudadanos como clave del éxito para enfrentar el
impacto de los procesos naturales o aquellos que pueden ser provocados por el hombre, logrando
unacultura de prevención y mitigación (UNISDR - Terminología sobre Reducción Del Riesgo de Desastre,
ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de Desastres).
Escala de Mercalli: mide la intensidad del movimiento y está graduada de I a XII, de acuerdo a la
percepción de las personas. A mayor intensidad mayor es el daño causado por el sismo (ONEMI, 2002).
Escala de Richter: mide la energía liberada (magnitud), mediante un sismógrafo que recoge la magnitud
de cada vibración. Esta escala parte en 0 y carece de límites máximos, con un incremento de 30 veces
en la energía liberada entre cada graduación (ONEMI, 2002).
Emergencia: Es todo hecho, situación o circunstancia imprevista que altera un normal proceso de
funcionamiento y puede dar como resultado un peligro para la vida humana, animal y/o daños a la
propiedad. Se considera emergencia a todo estado de perturbación de un sistema que puede poner en
peligro la estabilidad del mismo, ya sea en forma parcial o total. Políticas de acción en caso de
Emergencias Están establecidas en el protocolo de procedimientos de Seguridad y Evacuación frente a
sismos, bomba e incendio. En ellos se determinan los procedimientos de acción para cada uno de los
responsables, encontrándose en los Anexos de este documento.
Evacuación: una movilización organizada y supervisada de personas desde, áreas de riesgo o que
representan una potencial amenaza, hacia las zonas de seguridad (ONEMI, 2011).
Mitigación: La disminución o la limitación de los impactos adversos de las amenazas y los desastres
afines (UNISDR- Terminología sobre Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional
para la Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).
Prevención: La prevención involucra todas aquellas actividades previas a la ocurrencia de un evento
adverso, a fin de evitarlo o suprimirlo definitivamente y, de no ser posible, reducir al máximo los efectos
que sobre las personas, los bienes y el ambiente pueda llegar a provocar (UNISDR- Terminología sobre
Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la Reducción del Riesgo de
Desastres, 2009).
Programa: Para optimizar la evacuación de los alumnos en caso de emergencia como en simulacros, se
establecen algunos criterios y sus responsabilidades que orienten a todos los involucrados respecto del
procedimiento del como estar preparados ante una ocurrencia.
Reducción del Riesgo de Desastre: es el concepto y la práctica de reducir el riesgo o la probabilidad de
ocurrencia de desastres mediante esfuerzos sistemáticos dirigidos al análisis y a la gestión de losfactores
causales de los desastres. Involucra la disminución de la vulnerabilidad de la población y la propiedad,
una gestión pertinente de los suelos y del medio ambiente, la preparación ante los eventos adversos, etc.
(UNISDR- Terminología sobre Reducción del Riesgo de Desastre, ISDR Estrategia Internacional para la
Reducción del Riesgo de Desastres, 2009).
Riesgo: El riesgo es el resultado de la interacción entre amenazas y condiciones de vulnerabilidad
(ONEMI, 2011). S Simulación: ejercicio práctico administrativo y de escritorio, realizado bajo situaciones
ficticias controladas, en un escenario cerrado, con el propósito de provocar la toma de decisiones
asociadas a un plan o procedimientos determinado, para entrenarlos y/o evaluar su efectividad (ONEMI,
2011).
Simulacro: ejercicio práctico en terreno, en el cual los participantes se acercan, lo más posible, a un
escenario de crisis real, con el propósito de entrenar o evaluar la calidad de respuesta y grado de
preparación alcanzados, de acuerdo a una planificación existente (ONEMI, 2011).