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PNME
Sólidos Geométricos e
Planificações
Uma aplicação pedagógica para a
Astronomia
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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A aula interativa
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É possível relacionar com a
Astronomia? • “O Ensino de Astronomia pode ser
usado como um fio condutor para a
Ciência, capaz de ampliar, viabilizar e
colaborar para a apresentação e
compreensão de conhecimentos
científicos possibilitando uma
formação crítica e reflexiva para a
plena participação do cidadão, na
sociedade em que vive.” (QUEIROZ,
2008, p. 16)
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A Astronomia
• “Astronomia é uma das mais antigas
ciências [1], sendo considerada o primeiro
conhecimento humano organizado de forma
sistemática [2]. É o estudo dos corpos
celestes, sua origem, composição, forma
e movimentos, dentre outros aspectos.
Também tem a finalidade de compreender a
estrutura, a formação e o desenvolvimento
do Universo” (MIRANDA et al., 2016, p. 01,
grifo nosso)
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A Astronomia
• “A Astronomia é apontada por Mees e Steffani (2005)
[4] como tema motivador do ensino de Física no
Ensino Fundamental. É uma disciplina de caráter
interdisciplinar, cujos conteúdos estão presentes em
salas de aula, nos programas escolares e livros
didáticos [5] e integram o eixo “Terra e Universo”,
dos Parâmetros Curriculares Nacionais” (MIRANDA
et al., 2016, p. 01-02)
• The Noite – O que é o universo?
• Redigir as respostas e partir para a construção do
conhecimento mais científico.
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A Astronomia
• “Atividades lúdicas, sobretudo jogos
didáticos, podem contribuir
significativamente para o processo de
construção do conhecimento [11]. Por
isso, se apresentam como uma
alternativa interessante e relevante
para o ensino de Ciências, uma vez
que possibilitam abordar os
conteúdos de forma dinâmica,
divertida e diferenciada.” (MIRANDA
et al., 2016, p. 02)
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A Astronomia
• “Apesar disso, há relatos da dificuldade
de compreensão e desconhecimento dos
fenômenos astronômicos [1,7]. Por isso,
como destacado por Carmino (2012) [8],
o desenvolvimento de estratégias de
aprendizagem adequadas é um dos
grandes desafios no ensino de
Astronomia.” (MIRANDA et al., 2016, p.
02)
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A Astronomia
• “No documento Elementos Conceituais e
Metodológicos para a definição dos
Direitos de Aprendizagem (BRASIL,
2012), é indicado que entre os direitos
para a área das Ciências da Natureza
está o de ampliar a curiosidade das
crianças, desenvolver a criatividade e
estabelecer relações da ciência com
outras formas de linguagem.” (FLÔR;
CARNEIRO, 2015, p. 48)
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A Astronomia
• “Trata-se de oferecer textos
diversos para que, a partir dessas
leituras, em um movimento de
construção de seu papel de leitor
diante de diferentes textos, as
crianças possam compreender que
a ciência tem linguagem e formas
próprias de falar sobre esses
objetos.” (FLÔR; CARNEIRO,
2015, p. 48)
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A Astronomia
• “A humanidade, desde os tempos mais
remotos de sua existência, buscou
formas de explicar sua origem e também
a origem do ambiente que a cerca.
Questões como “Quem somos”? e “De
onde viemos”? fizeram parte de nossos
questionamentos mais profundos – e o
fazem até hoje.” (FLÔR; CARNEIRO,
2015, p. 48)
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A Astronomia
• “O Universo nos diz respeito sobre a
nossa origem, sobre a formação da
Terra, do Sistema Solar, da Via-Láctea e
também quanto ao nosso futuro. Alguns
questionamentos como: De onde
viemos? Para onde vamos? O que é
preciso para conservamos às
características que propiciam a vida na
Terra? - ainda não foram respondidos.”
(QUEIROZ, 2008, p. 16)
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Astronomia
• “Ao tomarmos contato com a
Astronomia, ainda na infância,
passamos a compreendê-la
melhor, somos transportados
para um Universo fascinante,
que diz respeito a nós e ao
futuro do nosso planeta.”
(QUEIROZ, 2008, p. 17)
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Astronomia
• “No Ensino Fundamental ao se ensinar
Astronomia, cria-se a possibilidade de
interação entre os conteúdos científicos com a
nossa realidade natural, promovendo a
curiosidade, o interesse, a observação da
natureza, a participação ativa, o senso crítico
e, enquanto integrantes do corpo social atual,
tornam-se também responsáveis, conscientes
e solidários aos cuidados com o meio
ambiente e com nosso planeta (TREVISAN,
1995 apud QUEIROZ, 2008, p. 22).
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Observação...
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Astronomia
• É preciso uma transposição dos conceitos e
conteúdos científicos para a linguagem das
crianças.
• “Segundo Coll, (1986), as crianças podem
adquirir conhecimentos amplos e profundos
sobre o mundo natural, porém são
necessários esquemas de conhecimento1
para que a sua visão supere os limites do
seu conhecimento cotidiano e os aproximem
dos científicos. (QUEIROZ, 2008, p. 22-23).
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Observação no mundo das
crianças...
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Astronomia
• “É importante fazer com que as crianças
discutam os fenômenos que as cercam,
levando-as a estruturar esses
conhecimentos e a construir, com seu
referencial lógico, significados dessa parte
da realidade. Deve-se, portanto, trabalhar
com problemas que os alunos possam
discutir e propor soluções compatíveis com
seu desenvolvimento e sua visão de mundo,
mas em um sentido que os levará mais
tarde, ao conhecimento científico.”
(QUEIROZ, 2008, p. 24)
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Astronomia
• “A escola deve trabalhar com a
idéia de que a própria ciência é
provisória, de que é
continuamente construída e
reconstruída – estamos sempre
criando novos significados na
tentativa de explicar nosso
mundo.” (QUEIROZ, 2008, p. 24)
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Astronomia
“O uso de atividades lúdicas, em sala de aula
interfere, também, no aspecto relacional, pois
estreita a relação professor-aluno [15]. Além disso,
possibilita ao aluno ser sujeito ativo no processo
ensino-aprendizagem, em decorrência do aumento
do seu interesse. Tal situação é antagônica a
verificada quando os alunos estão expostos
somente aos métodos tradicionais de ensino,
quando são apenas consumidores passivos de
informações prontas [16].” (MIRANDA et al., 2016,
p. 02)
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Astronomia
“Os jogos, que abordam os temas “Origem
do Universo”, “Corpos Celestes”, “Pontos
Cardeais”, “Estações do Ano”, “Solstício e
Equinócio”, Movimentos da Terra”, “Fases
da Lua”, e “Eclipses”, foram produzidos
com materiais de baixo custo e fácil
aquisição.” (MIRANDA et al., 2016, p. 02)
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Astronomia
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Astronomia
• Trabalhar com pesquisas prévias.
• “É possível solicitar, a partir da leitura de mitos (ou
anteriormente a essa leitura), que as crianças
busquem, em seu meio social, outras explicações
para a origem do Sol, da Terra, das estrelas, e as
socializem em rodas de conversa na sala de aula.
Talvez as crianças tragam para a sala de aula
aproximações às explicações científicas, pois é isso
que é dito pelos pais ou visto em programas de
televisão. É importante que perguntemos às crianças:
Vocês ouviram falar desse assunto? Quem falou? O
que vocês acham disso?” (FLÔR; CARNEIRO, 2015,
p. 50)
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Astronomia
• Toda forma de conhecimento deve ser considerada
válida para que se construa o conhecimento aceito
no ambiente escolar – o científico.
• “Na perspectiva do letramento, é nas situações de
leitura e produção de textos orais e escritos, de
diferentes gêneros, que os indivíduos se apropriam
dos conhecimentos a respeito deles e desenvolvem
as capacidades necessárias para atingir diferentes
propósitos de comunicação.” (FLÔR; CARNEIRO,
2015, p. 50)
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Astronomia
• “É importante tomar conhecimento sobre a Teoria do
Big Bang, proposta pelo cientista George Gamow em
1947, como uma das respostas da ciência para as
mesmas questões: De onde veio este mundo? Como
ele surgiu? Para se informar sobre essa teoria, você
pode assistir ao primeiro capítulo da série “Poeira
das Estrelas”, exibida pela revista eletrônica
Fantástico.(FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 50)
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Astronomia
• “Atualmente a ciência descreve o Sistema
Sol e Terra da seguinte forma: o Sol é uma
estrela que, juntamente com outros corpos
celestes, que estão sob seu domínio
gravitacional, formam o sistema solar. Entre
estes corpos, há oito planetas: Mercúrio,
Vênus, Terra e Marte (mais próximos),
Júpiter, Saturno, Urano e Netuno (mais
afastados).” (FLÔR; CARNEIRO, 2015, p.
51)
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Astronomia
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Dificuldades...
• http://www.relea.ufscar.br/relea/index.php/
relea/article/viewFile/60/50
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Astronomia
• “Exposição a diversas perspectivas que abordam um
mesmo fenômeno (algumas delas consideradas
erradas, e o desafio consiste em perceber ou
problematizar estes erros). Cabe então trazer para a
sala de aula uma diversidade de textos sobre o tema,
ou pedir que as próprias crianças tragam,
dependendo da disponibilidade de fontes, para
comparar os argumentos, discutir com elas as visões
apresentadas e sintetizar as conclusões por meio do
registro escrito..” (FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 53)
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Astronomia
• “O cientista Carl Sagan disse – e pode ser
visto no vídeo “Pálido Ponto Azul” “Para
Saber Mais” – que a astronomia é uma
experiência de humildade e criadora de
caráter, uma vez que, ao olhar de fora,
podemos perceber a insignificância de
nosso planeta diante de todo o Universo.”
(FLÔR; CARNEIRO, 2015, p. 53)
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O SISTEMA SOLAR
Sólidos Geométricos e Planificações – Astronomia
O Sol, a Terra e os planetas são esferas e estão em proporção.
Proposta de Sequência Didática
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Sequência Didática: O sistema solar
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Referências
• FLÔR, C. C.; CARNEIRO, R. F. A CIÊNCIA NO UNIVERSO DAS LEITURAS.
In: BRASIL, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Ciências da
• Natureza no Ciclo de Alfabetização. Caderno 08 / Ministério da Educação,
• Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional.
• – Brasília: MEC, SEB, 2015. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/materiais-
listagem/item/63-caderno-8-ciencias-da-natureza-no-ciclo-de-alfabetizacao>
Acesso em: 11 dez. 2017.
• MIRANDA, J. C. et al. Jogos didáticos para o ensino de Astronomia no Ensino
Fundamental. Scientia Plena, 12, 020701 (2016). Disponível em:
<file:///C:/Users/user/Downloads/2742-11548-1-PB.pdf> Acesso em 11 dez.
2017.
• QUEIROZ, Vanessa. A Astronomia presente nas séries iniciais do Ensino
Fundamental das Escolas Municipais de Londrina. 2008. Dissertação
(Mestrado em ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade
Estadual de Londrina, Londrina, 2008. Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/fisic
a/dissertacoes/vanessa_queiroz_texto.pdf> Acesso em: 11 dez. 2017.