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ROMPIENDO MITOSROMPIENDO MITOS:
TALLERES Y PROYECTOS VERSUS LIBROS DE TEXTO : PROPUESTAS
METODOLOGÍCAS ALTERNATIVASElena GonzálezElena González
Núria LópezNúria López
Joana RamisJoana Ramis
Universitat de les Illes Balears - UIB-
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INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓNEl proyecto que presentaré en esta
comunicación es la concreción de una propuesta metodológica para organizar el currículum del 1er ciclo del ESO.
La presentación es el resumen de una serie de experiencias en relación a organizaciones innovadoras de las
clases con un grupo de alumnos que viven una situación muy especial.
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ORGANIGRAMAORGANIGRAMA
FUNDACIÓ INSTITUT
SOCIOEDUCATIU S’ESTELEJECUTAR MEDIDAS DE INTERNAMIENTO
Ley 5/2.000Ley 5/2.000
Llar de convivència
Centro Socioeducativo Centro socioeducativo
Es Pinaret Es Fusteret
AULAS ESCOLARES
Direcció General de Menors i família de la Conselleria de
Presidència i Esport delGovern Balear
Direcció General d’Innocació i Ordenació Ed.
de la Conselleria d’Educació I Culturadel
Govern Balear
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PERFIL DEL ALUMNADOPERFIL DEL ALUMNADO
✔ADOLESCENTES✔Objetores escolares ✔Absentistas ✔Conductas de transgresión✔Baja autoestima en relación al mundo
académico ✔Privación de libertad …En general ALUMNOS EXCLUIDOSALUMNOS EXCLUIDOS por
el sistema educativo de manera precoz
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JUSTIFICACIÓN DE LA JUSTIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓNINTERVENCIÓN
✔Las alternativas tradicionales habían dejado de dar respuesta
✔Rechazo y desmotivación hacia actividades académicas.
✔Enfado general con “la escuela”✔Necesidad de funcionalizar y transversalizar
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¿POR QUÉ ORGANIZAR EL ¿POR QUÉ ORGANIZAR EL CURRÍCULUM DE “OTRA CURRÍCULUM DE “OTRA
MANERA”?MANERA”?
CONTEXTOCONTEXTO
ESCOLARESCOLAR
PASIVIDAD YPASIVIDAD YDESARRAIGODESARRAIGO
DESMOTIVACIÓNDESMOTIVACIÓN INTERESESINTERESESCONTRAPUESTOSCONTRAPUESTOS
HETEROGENEIDADHETEROGENEIDAD
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OBJETIVOS GENERALESOBJETIVOS GENERALES
✔ MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA MOTIVAR AL GRUPO -CLASE HACIA LAS TAREAS ESCOLARES.LAS TAREAS ESCOLARES.
✔ RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER RECUPERAR EL GUSTO POR APRENDER Y POR “SENTIRSE ALUMNO”Y POR “SENTIRSE ALUMNO”
✔ Dinamizar y funcionalizar el desarrollo de las asignaturas.
✔ Asegurar el logro por parte de todo el alumnado de los objetivos mínimos de curso, potenciando así la percepción de autoeficacia frente al contexto escolar.
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ORGANIZACIÓN: ¿CUÁLES ORGANIZACIÓN: ¿CUÁLES FUERON LOS PASOSFUERON LOS PASOS?
✔ Evaluación inicial: detección de necesidades e intereses.
✔ Presentación del las asignaturas /temas /ítems: Pactando con los protagonistas del proceso
✔ Organización de la sesiones (4-6 sesiones por tema) alternando diversidad alternativas de trabajo
✔ Evaluación final: pactada pero exigiendo el máximo de cada uno y un mínimo a todos.
* Desde una perspectiva cíclica y contínua* Desde una perspectiva cíclica y contínua
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TALLERES EN DESARROLLOTALLERES EN DESARROLLO
✔ Las C. Naturales a través de videofórum y los proyectos de investigació: C. NaturalesC. Naturales.
✔ La historia a través del cine : C. SocialesC. Sociales✔ Mi propio ATLAS: C. SocialesC. Sociales✔ Taller de economia doméstica: MatemáticasMatemáticas✔ Los movimientos bancarios: MatemáticasMatemáticas✔ Taller de euros / otras monedas: equivalencias y
conversiones. MatemáticasMatemáticas✔ Taller de resolución de problemas: MatemáticasMatemáticas✔ El momento de la Prensa: L. Castellana y L. CatalanaL. Castellana y L. Catalana.✔ La Revista del Centro: Lengua castellana / Lengua Lengua castellana / Lengua
catalana /Ciencias Sociales y Naturalescatalana /Ciencias Sociales y Naturales.
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¿CÓMO EVALUAMOS?¿CÓMO EVALUAMOS?
✔Coherente al proceso (actitudes, procedimientos y conceptos)
✔Pruebas escritas objetivas (un paso más, racionalización de éstas)
✔Coevaluación (aprendizaje cooperativo)✔Autoevaluación (responsabilidad
individual y autonomía)
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RECORDEMOS EL PERFIL DEL ALUMNO PRESENTADO AL
PRINCIPIO DE LA EXPOSICIÓN…
Objetores escolares, absentistas, con
conductas de trasgresión,
…????
O …
…ALUMNOS???…
Juzguemos en función
de las fotos
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VIDEOFÓRUM …
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TALLER DE LA REVISTA DEL CENTRO
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RINCÓN DE PRENSA
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APRENDIENDO DEL PERIÓDICO
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FOMENTAR LA LECTURA
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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
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NUESTROS LIBROS DE TEXTO
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NUESTRO ATLAS
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TALLER DE DESARROLLO PERSONAL
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CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• “Nunca pensé que pudiera entender las cosas”• “Maestra: Me encanta ser alumno!!!”• “Papa!!!! Ya sé dividir” (Alumno que pide hacer
una llamada a su padre para explicarle lo que había aprendido)
• “Pero si aprendo yo solo, la maestra sólo me acompaña”
• “Maestra: Ya puedo volver a mi instituto, ya estoy preparado”
• “Maestra: me gusta ir al instituto”
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AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS
… A NUESTROS CHICOS A NUESTROS CHICOS Y CHICAS QUE NOS Y CHICAS QUE NOS
ENSEÑAN A SER ENSEÑAN A SER MEJOR PERSONASMEJOR PERSONAS
CADA DÍA CADA DÍA
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BIBLIOGRAFÍAo ARNAIZ SÁNCHEZ, PILAR Y GRAU COMPANY, "Adaptaciones
curriculares en Educación secundaria". s. Educación Especial I. Madrid: Pirámide, pp. 275-292 (1997)
o GIMENO, J.: La transición a la educación secundaria. Madrid; Morata. 1996..
o LÓPEZ ROCA, N. Programa Escolar Centro Socioeducatiu “Es Fusteret”
o MONEREO, C. Instantàneas. . Ediciones 62. Barcelona. (1998).
o LÓPEZ ROCA, NURIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. La historia a través de la investigación y del cine. Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (21). Num. 21. Universidad de Leon. Universidad de Leon. (2004). ISBN: 84-9773-112-3
o LÓPEZ ROCA, NÚRIA. Los talleres de investigación: otra manera de estudiar. Las Ciencias Naturales a través de los proyectos Educacion y Diversidad: Comunidades Educativas. Jornadas de Universidades y Educacion Especial (22). Num. 22. Universidad de Murcia. Universidad de