![Page 1: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/1.jpg)
El mapa conceptualEl mapa conceptual
Mg. Anibal Martin Vergara
![Page 2: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/2.jpg)
Capacidad Estrategia Conocimiento
•Analiza • Mapa conceptual • Cuatro pilares de la Educación según J.
¿Qué aprenderemos? ¿Qué aprenderemos?
Educación según J.
Delors
•Aprender a aprender
![Page 3: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/3.jpg)
I. CAPACIDAD Y PROCESOS I. CAPACIDAD Y PROCESOS COGNITIVOSCOGNITIVOS
ANALIZARANALIZAR
![Page 4: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/4.jpg)
ANALIZADisgregar o separar las partes de un todo para estudiarlas
detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar
sentido de la unidad.
Capacidad ANALIZA y sus PROCESOS Capacidad ANALIZA y sus PROCESOS
COGNITIVOSCOGNITIVOS
Recepción de
información
Observación
selectiva
Interrelación
de las partesDivisión del
todo en partes
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ANALIZAR ANALIZAR
Definición Procesos cognitivos
Características del proceso
Forma de evidencia
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
Recepción de información
Proceso mediante el cual se lleva la información a las estructuras mentales.
El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento
Observación selectiva
Proceso mediante el cual se observa selectivamente la información identificando lo estudiar,
explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas.
acontecimiento histórico, establece relaciones entre ellos , determina sus causas y consecuencias y las explica en función del todo.
información identificando lo principal, secundario complementario.
División del todo en partes
Proceso mediante el cual se divide la información en partes, agrupando ideas o elementos.
Interrelación de las partes para explicar o justificar
Proceso mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo.
![Page 6: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/6.jpg)
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
BÚSQUEDA YRECEPCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
OBSERVACIÓN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIÓNDEL TODO EN PARTES
INTERRELACIÓN DELAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Lee el texto Lee el texto individualmenteindividualmente
Subraya los Subraya los conceptos conceptos
principalesprincipales
Elabora el mapa Elabora el mapa conceptualconceptual
Redacta los términos de Redacta los términos de enlaceenlace
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
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II. ESTRATEGIA II. ESTRATEGIA METODOLÓGICAMETODOLÓGICA
MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL
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1. ¿Qué es?1. ¿Qué es?
� Como proceso: es una técnica de organización, síntesis y presentación de información.
� Como producto: es un organizador gráfico o visual.
![Page 9: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/9.jpg)
2. ¿Cuál es su utilidad?2. ¿Cuál es su utilidad?
� Sirve◦ para representar gráficamente ideas o
conceptos que están relacionados jerárquicamente.
![Page 10: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/10.jpg)
2. ¿Cuál es su utilidad?2. ¿Cuál es su utilidad?
� Sirve◦ como un medio didáctico para organizar
información.
Stegosaurus (gr. "reptil con tejado") es ungénero de dinosaurios tireóforosestegosáuridos, que vivieron a finales delperíodo Jurásico, hace aproximadamente156 y 144 millones de años, en elKimeridgiano y el Titoniano, en lo quehoy es América del Norte Y Europa.Debido a sus distintivas espinas de lacola y placas, Stegosaurus es uno de losmás reconocidos dinosaurios, junto conTyrannosaurus, Triceratops,Velociraptor yApatosaurus. El nombre de Stegosaurussignifica "reptil con tejado" y deriva delantiguo griego στέγος, stegos- ("tejado otecho") y σαῦρος, -sauros ("lagarto").
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2. ¿Cuál es su utilidad?2. ¿Cuál es su utilidad?
� Sirve◦ para exponer y desarrollar oralmente un
tema de manera lógica y ordenada.
![Page 12: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/12.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
a. Lee cuidadosamente el texto hastaentenderlo con claridad.
Según J. Delors la educación a lo largo de la vida sebasa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender ahacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una culturageneral suficientemente amplia con la posibilidadde profundizar los conocimientos en un pequeñonúmero de materias. Lo que supone además:aprender a aprender para poder aprovechar lasposibilidades que ofrece la educación a lo largo dela vida.
![Page 13: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/13.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
b. Localiza y subraya las ideas o términos más importantes (palabras clave) con las que elaborarás el mapa.
Según J. Delors la educación a lo largo de la vida seSegún J. Delors la educación a lo largo de la vida sebasa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender ahacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Aprender a conocer, combinando una cultura generalsuficientemente amplia con la posibilidad de profundizarlos conocimientos en un pequeño número de materias.Lo que supone además: aprender a aprender parapoder aprovechar las posibilidades que ofrece laeducación a lo largo de la vida.
![Page 14: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/14.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
c. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.◦ En el primer nivel identifica el tema o
asunto general.
![Page 15: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/15.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
c. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.◦ En el segundo nivel identifica las ideas que
constituyen los subtemas.constituyen los subtemas.� Traza las conexiones correspondientes entre el
tema principal y los diferentes subtemas.
![Page 16: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/16.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
c. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.◦ En el tercer nivel coloca los aspectos
específicos de cada idea o subtema.
![Page 17: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/17.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
c. Determina la jerarquización (subordinación) de esas palabras.◦ Las ramificaciones de otros niveles (cuarto,
quinto, etc.) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan quinto, etc.) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
![Page 18: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/19.jpg)
3. ¿Cómo se elabora?3. ¿Cómo se elabora?
d. Establece las relaciones que existen entre ellas a través de los términos de enlace.
![Page 20: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/20.jpg)
4. Elementos4. Elementos
Términos de enlace
Proposiciones
Conceptos
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5. Sugerencias5. Sugerencias
Utiliza
ELIPSES RECTÁNGULOSNUBES
![Page 22: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/22.jpg)
5. Sugerencias5. Sugerencias
En cada escribe UN CONCEPTO,
el cual generalmente es UNA PALABRA.
![Page 23: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/23.jpg)
5. Sugerencias5. Sugerencias
Los se escriben
con MAYÚSCULAS,
CONCEPTOS
mientras que los términos de
enlace se escribe con minúsculas.
![Page 24: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/24.jpg)
5. Sugerencias5. Sugerencias
Que se lea como una ORACIÓN
![Page 25: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/25.jpg)
6. Evaluación6. Evaluación
1. Formalidad (5 ptos.):
2. Coherencia (5 ptos.)
Estructura (5 ptos.)
5
5
53. Estructura (5 ptos.)
4. Contenido (5 ptos.)
5
5
20 Felicitaciones
![Page 26: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/26.jpg)
6. Evaluación: criterios6. Evaluación: criteriosFormalidad (5)
• Usa elipses,
nubes o
rectángulos.
• Escribe los
conceptos con
mayúsculas y
Coherencia (5)
• Existe
coherencia
entre
conceptos y
términos de
enlace.
Estructura (5)
• La
información
está
distribuida
adecuadamen
te.
Contenido (5)
• Se considera
los conceptos
más
relevantes.
• Sintetiza la
informaciónmayúsculas y
los términos
de enlace con
minúsculas.
• En cada elipse
ubica un solo
concepto.
enlace.
• Se lee como
oraciones de
manera
armónica.
te.
• Los conceptos
están
jerarquizados
con
pertinencia.
información
de manera
adecuada.
NOTA
![Page 27: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/27.jpg)
7. Síntesis 7. Síntesis
![Page 28: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/28.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 29: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/29.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 30: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/30.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 31: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/31.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 32: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/32.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 33: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/33.jpg)
8. Ejemplo8. Ejemplo
![Page 34: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/34.jpg)
9. Taller9. Taller
Elabora una mapa conceptual sobre � Aprender a aprender como desarrollo de
procesos cognoscitivos y afectivos de ReuevenFeuerstein
![Page 35: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/35.jpg)
9. Taller9. Taller
Sigue un plan, un procedimiento:
1. Lee la información. (25´)
2. Identifica los conceptos claves (subraya/resalta). (15´)(subraya/resalta). (15´)
3. Organiza los conceptos identificados (diseña la estructura del mapa conceptual). (30´)
4. Usa los términos de enlace. (10´)
![Page 36: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/36.jpg)
¿Qué aprendimos? ¿Qué aprendimos? –– 1.1.°° parteparteCapacidad Estrategia Conocimiento
Analiza Mapa conceptual Cuatro pilares de la
Educación según J.
Delors
Analiza Mapa conceptual Aprender a aprender
Procesos cognitivos Actividades Subtemas
1. Recepción de la
información
1. Lee la información. Problemática de la
Educación mundialinformación Educación mundial
Cuatro pilares:
•Aprender a conocer•Aprender a hacer•Aprender a vivir juntos• aprender a ser
2. Observación
selectiva
2. Identifica los
conceptos claves
(subraya/resalta).
3. División del todo en
sus partes
3. Organiza los
conceptos
identificados (diseña
la estructura del
mapa conceptual).
4. Interrelación de las
partes
4. Usa los términos de
enlace.
![Page 37: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/37.jpg)
III. CONOCIMIENTOIII. CONOCIMIENTO
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
J. Delors
![Page 38: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/38.jpg)
SíntesisSíntesis
![Page 39: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/39.jpg)
APRENDER A APRENDERAPRENDER A APRENDER
![Page 40: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/40.jpg)
SíntesisSíntesis
![Page 41: PPT 3 Curso ESTRATEGIAS Sesión 2 MAPAS CONCEPTUALES](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022052411/557203004979599169a466fe/html5/thumbnails/41.jpg)
¿Qué aprendimos? ¿Qué aprendimos? –– 2.2.°° parte parte Capacidad Estrategia Conocimiento
Analiza Mapa conceptual Aprender a aprender
Analiza Mapa conceptual Aprender a aprender
Procesos cognitivos Actividades Subtemas
1. Recepción de la
información
1. Lee la información.
información
2. Observación
selectiva
2. Identifica los
conceptos claves
(subraya/resalta).
3. División del todo en
sus partes
3. Organiza los
conceptos
identificados (diseña
la estructura del
mapa conceptual).
4. Interrelación de las
partes
4. Usa los términos de
enlace.