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UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 13
LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS EN LA ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN CURRICULAR Y LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN
Febrero 2014ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)
MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción Educativa (138 Hrs.)
I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIAII. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓNIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas)
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN Nº 13
MOMENTO 1. Sesión Presencial (8 horas)
Se desarrollan tres temas:
1.- Articulación y complementación de los niveles de concreción curricular con los niveles de planificación y el proyecto socioproductivo.
2.- Articulación e integración de los momentos metodológicos en las orientaciones metodológicas.
3.- La concreción de los elementos curriculares en la planificación del desarrollo curricular (plan de clase).
MOMENTO 2. Sesión de Construcción Crítica y Concreción Educativa (138 Hrs.)
I. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN COMUNITARIA Practica, teoría, valoración y producción.
II. ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN Practica, teoría, valoración y producción.
III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE FORMACIÓNPresentación del Plan de Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular (plan de clase) del año de escolaridad correspondiente por cada participante en medio magnético, los mismos que deberán estar centralizados por cada CP-TE.
MOMENTO 3. Sesión presencial de Socialización (4 horas) Practica, teoría, valoración y producción.
OBJETIVO HOLÍSTICOFORTALECEMOS ACTITUDES DE RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD, A TRAVÉS DE LA PROBLEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS, ARTICULANDO LOS NIVELES DE CONCRECIÓN Y LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA, QUE PERMITA CONCRETAR LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL.
Tema1:
ARTICULACIÓN Y COMPLEMENTACIÓN DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR CON LOS NIVELES DE PLANIFICACIÓN Y EL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO.
PLANIFICACIÓN CURRICULARCURRÍCULO
BASECURRÍCULO
BASE
PLAN ANUAL
CURRÍCULOS REGIONALIZADOS
CURRÍCULOS REGIONALIZADOS
PRIMER BIMESTRE
PRIMER BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
SEGUNDO
BIMESTRE
TERCER BIMESTRETERCER
BIMESTRE
CUARTO BIMESTRECUARTO
BIMESTRE
PROYECTO SOCIOPRO-
DUCTIVO
CPEPLey 70PND
PDMs
Necesidades, demandas, problemáticas, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas.
CURRICULO DIVERSIFICADOCURRICULO DIVERSIFICADO
PLAN ANUALPLAN ANUAL1. Para la elaboración del Plan Anual se toma en cuenta el
objetivo del año de escolaridad de los Programas de Estudio del CB
OBJETIVO DEL AÑO DE ESCOLARIDAD
Programas de Estudio
OBJETIVO DEL PLAN ANUAL
Ejemplo: (Objetivo de Primer año de Escolaridad)Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar y comunitaria, a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
OBJETIVO PSP
OBJETIVO PSP
OBJETIVOS HOLÍSTICOS
BIMESTRALES
OBJETIVO BIMESTRALES DE
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
OBJETIVO BIMESTRALES DE
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE PADRES DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y AUTORIDADES LOCALES.
CONSTRUIR HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES DE PRODUCION DE HORTALIZAS PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR, LA SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO ENTRE PADRES DE FAMILIA, MAESTROS ESTUDIANTES, PERSONAL DE SALUD Y AUTORIDADES LOCALES.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ARMÓNICA EN LA FAMILIA Y COMUNIDAD.
DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS, PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN ARMÓNICA EN LA FAMILIA Y COMUNIDAD.
OBJETIVO ANUAL
ELABORACION DEL OBJETIVO HOLISTICO BIMESTRAL
Articulación e Integración del Currículo Base con el Currículo
Regionalizado en la Organización de Contenidos por Campos y
Bimestres.
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MUSICA-DANZA-JUEG
SIMBOLOGÍA
PRINC. Y VALORES
RELIGIOSIDAD
MITOS E HISTORIA
GOB. Y ORG. COM.
COMUNICACIÓN
JUSTICIA
TERRITORIO
ESPACIONATURALEZA
SALUD Y MEDICINA
TECNOLOGÍA
CALCULO Y EST.PRODUCCIÓN
ARTES
FILOSOFÍA Y COSM.
ESPIRITUAL. Y REL.
COMUN. Y LENGUAS
EDUC. ARTISTICA
EDUC. FÍSICA Y DEP.
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURLES
MATEMATICA
TÉC. TECNOLÓGICA
TCAC
MODELO EDUCATIVO
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
SOCIOCOMUNI-TARIO
COMOS Y PENSAMIENTO
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
PRODUCTIVO
CIENCIA TECNOLOGIA PRODUCCIÓN
VIDA TIERRA TERRITORIO
AREAS CURRICULARESEJES
ORDENADORES
EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA MUNDO
ESPIRITUALEDUCACIÓN PARALA VIDA EN COMUNIDAD
EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO MUNDO
NATURALEDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO
BASEREGIONALIZA
DO
A R M O N I Z A C I O NDE LOS CURRICULOS
CURRICULO BASE
CURRICULO BASE
CONTENIDOSORGANIZADOS
POR BIMESTRE Y
CAMPOS
CURRICULO REGIONALIZADO
CURRICULO REGIONALIZADO
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO SOCIOPRO-DUCTIVO
ORIENTADOS
ORGANIZACION DE CONTENIDOS POR BIMESTRE
PLANIFICACION ANUAL BIMESTRALIZADOOBJETIVO ANUAL:ASUMIMOS PRINCIPIOS Y VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA FAMILIAR Y COMUNITARIA, A TRAVÉS DEL ANÁLISIS Y RECONOCIMIENTO DE CÓDIGOS Y ESTRUCTURAS LINGÜÍSTICAS Y PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CONCRETO DEL ENTORNO SOCIAL Y NATURAL, DESARROLLANDO LA COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EN ACTIVIDADES LÚDICAS Y PSICOMOTRICES, PARA FORTALECER ACTITUDES Y APTITUDES E IDENTIDAD CULTURAL EN LA COMUNIDAD
OBJETIVO DE BIMESTRE:DESARROLLAMOS PRINCIPIOS Y VALORES COMUNITARIOS DE COMPLEMENTARIEDAD Y RECIPROCIDAD A TRAVÉS DE PRÁCTICAS COMUNICATIVAS ORALES, ESCRITAS Y PENSAMIENTO LÓGICO, IDENTIFICANDO SABERES Y CONOCIMIENTOS Y USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS ESCOLARES Y FAMILIARES, PARA FORTALECER LA NUTRICIÓN ESCOLAR SEGURIDAD Y SOBERANÍA ALIMENTARIA.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓNDEL PSP
COSMOS Y PENSAMIENTO - EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA
•Identidad, autoestima y respecto a los miembros de la familia y la comunidad.•Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad •Costumbres, tradiciones y valores sociocomunitarios en la familia en el contexto natural y cultural.ReciprocidadComplementaridadCOMUNIDAD Y SOCIEDAD - EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD•Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno.•Significado de los símbolos.
VIDA TIERRA TERRITORIO - EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO•El espacio geográfico donde habita la familia y sus características
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN - EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO
•Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario
Ubicación del terreno, abonado y preparación de almácigos.Sembrado y plantación de platines en los huertos
TEORIA
PRODUCCIÓ
N
VALORACIO
N
PRACTICA
SER
SABER
HACER
DECIDIR
ARTICULADION DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS
TEORIA
PRODU
CCIÓN
VALOR
ACION
PRAC
TICA
SA
BER
MUNDO ESPIRITUAL
MUNDO NATURAL
DEC
IDIR
SER
HACER
ELCONOCIMIENTO SE AMPLIA EN CICLOS
DESECHAR
COMPLETAR FORTALECER
AMPLIAR
TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR: VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
EQUIVOCADA
INCOMPLETA
ACERTADA
DESECHAR
COMPLETAR
FORTALECER
AM
PLIA
R
TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
PRACTICAIDENTIFICAR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
RELACION LOGICA ENTRE LA PRACTICA Y TEORIA
VALORACION VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
TOMAR UNA POSICIÓN EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD, EN
ARMONÍA Y EQUILIBRO CON LA MADRE TIERRA/MADRE NATURALEZA Y LA
PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y CONOCIMIENTOS
PROPIOS Y OTROS QUE SE HA DESARROLLADO
SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD
EQUIVOCADA
INCOMPLETA
ACERTADA
DESECHAR
COMPLETAR
FORTALECER
AM
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R
TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
PRACTICAIDENTIFICAR
VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
VAVALORACION VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
TOMAR UNA POSICIÓN EN EL MARCO DEL VIVIR BIEN
EN COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y EQUILIBRO
CON LA MADRE TIERRA/MADRE
NATURALEZA Y LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y
CONOCIMIENTOS PROPIOS Y OTROS QUE SE HA DESARROLLADO
SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD
RELACION LOGICA ENTREPRACTICA – TEORIA - VALORACION
PRODUCCIÓN VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR, DESCUBRIR Y DESARROLLAR LAS VOCACIONES PRODUCTIVAS MANUALES E
INTELECTUALES
EQUIVOCADA
INCOMPLETA
ACERTADA
DESECHAR
COMPLETAR
FORTALECER
AM
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TEORIADESARROLAR Y CONSTRUIR
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
PRACTICAIDENTIFICAR
VALORES-PRACTICAS–SABERES-
CONOCIMIENTOS
VAVALORACION
VALORES-PRACTICAS–SABERES- CONOCIMIENTOS
TOMAR UNA POSICIÓN EN EL
MARCO DEL VIVIR BIEN EN
COMUNIDAD, EN ARMONÍA Y
EQUILIBRO CON LA MADRE
TIERRA/MADRE NATURALEZA Y LA
PRÁCTICA DE VALORES
SOCIOCOMUNITARIOS
QUE VALORES, PRACTICAS, SABERES Y
CONOCIMIENTOS PROPIOS Y OTROS
QUE SE HA DESARROLLADO SE ORIENTAN O FORTALECEN EL VIVIR BIEN EN COMUNIDAD
PRODUCCIÓN VALORES-PRACTICAS–
SABERES- CONOCIMIENTOS
IDENTIFICAR, DESCUBRIR Y
DESARROLLAR LAS
VOCACIONES PRODUCTIVAS MANUALES E
INTELECTUALES
RELACION LOGICA ENTREPRACTICA – TEORIA – VALORACION - PRODUCCION
Criterios de Elaboración de Orientaciones Criterios de Elaboración de Orientaciones MetodológicasMetodológicas
DEBE INCORPORAR ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN
DEL PSP
DEBE HACER
REFERENCIA A UNA
ESTRATEGIA
METODOLÓGICA O
HERRAMIENTA
EDUCATIVA A
UTILIZAR.
DEBE IN
CLUIR
DE
FORMA IMPLÍC
ITA O
EXPLÍCITA
UNO O
MÁS
EJES
ARTICULADORES
INTEGRAN UNO O MÁS CONTENIDOS DEL MISMO CAMPO O DE OTRO CAMPO,
DENOTA ACCIÓN
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN
DE LASORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESTÁ ORIENTADO
AL DESARROLLO DE
LAS CUATRO
DIMENSIONES
SECUENCIAL Y ARTICULADA
PRACTICA-TEORIA-VALORACION-PRODUCCIÓN
TEMATICA ORIENTADORA
TEMATICA ORIENTADORA
OBJETIVO HOLISTICO DEL
PLAN DE CLASEOBJETIVO HOLISTICO
BIMESTRAL DEL PLAN ANUAL
OBJETIVO HOLISTICO
BIMESTRAL DEL PLAN ANUAL
ELABORACION DELOBJETIVO HOLISTICO DEL PLAN DE CLASE
ACTIVIDADES DEL PSPACTIVIDADES DEL PSP
DATOS INFORMATIVOS: Distrito: ………………………………………………………………………………..Red/Núcleo: …………………………………………………………………………..Unidad Educativa: …………………………………………………………………..Año de escolaridad: ………………………………………………………………..Bimestre: …………………………………………………………………………….Campos ……………………………..………………………………………………..Tiempo: ………………………………………………………………………………
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR (PLAN DE CLASE)
TEMATICA ORIENTADORA:
OBJETIVO HOLISTICO:
CONTENIDOS:
Orientaciones MetodológicasPráctica - Teoría - Valoración - Producción
Recursos/Materiales
Criterios de EvaluaciónSer-Saber-Hacer-Decidir
PRODUCTO:
BIBLIOGTAFIA:
PLANIFICACIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR O DE CLASE
TEMATICA ORIENTADORA: LA COMUNICACIÓN EN LA FAMILIA LA ESCUELA Y EN LACTIVIDADES DE LA COMUNIDADOBJETIVO HOLISTICO:Desarrollamos valores de respeto reciprocidad y complementariedad, analizando las actitudes en las actividades de la relaciones laborales del huerto escolar, poniendo en practica las formas de saludo y despedida identificadas para fortalecer los lazos familiares y comunitarios.CONTENIDOS: Reciprocidad, complementariedad, identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y la comunidad (Cosmos y Pensamiento)Comunicación oral, corporal, simbólica y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar y su entorno (Sociedad y Comunidad).El espacio geográfico donde habita la familia y sus características (Vida Tierra Territorio)
Orientaciones MetodológicasPráctica – Teoría . Valoración – Producción
Recursos/MaterialesCriterios de EvaluaciónSer-Saber-Hacer-Decidir
Conversación sobre las formas de saludo y despedida de los integrantes de la familia, en actividades de ubicación del terreno, del abonado, preparación de almácigos, sembrado y plantación de plantines.
Análisis y descripción de los saludos y despedida que reflejan respeto, identidad y autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad en las actividades del huerto escolar.
Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y autoestima entre los miembros de la familia y la comunidad en actividades de preparación, abonado, sembrado y plantación de plantines.
Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los integrantes de la familia y las formas de saludo y despedida que expresan respeto en las actividades productivas
Papel,TextosLápices de color u otros.
SerEn el trabajo de la huerta escolar toma actitudes en relaciona los valores de complementariedad, reciprocidad y respeto.SaberDescribe los tipos de saludo en la familia y comunidad,Hacer.Practica los tipos de saludo en el inicio de trabajo en la huerta Escolar.Decidir.Muestra actitudes de respeto en la familia y comunidad.
PRODUCTO:Textos orales, dibujos, mensajes, sobre los criteerios par identificar el terreno y los procesos de abono de la tierra BIBLIOGTAFIA:Morales, Roman. “Principos y Valores” . Oruro 2013(Cada Maestro debe colocar la Bibliografía pertinente a l tema)
TEMÁTICA ORIENTADORA: se copia el mismo, se trabaja por dos bimestres
OBJETIVO HOLÍSTICO: Temática orientadora, objetivo de bimestre y actividad de plan de acción PSP SER…………..SABER…………..HACER………….DECIDIR
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:
Se seleccionan articulando e integrando contenidos del mismo campo o de otros campos
ORIENTACIONES METODOLÓGICASRECURSOS/MATERIALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Denota acciónIntegra uno o más contenidosIncluye eje articulador (implícita o explicita)Hace referencia a estrategia metodológicaArticula los 4 momentos metodológicosOrienta el desarrollo de las 4 dimensiones
Del contexto
cultural y natural en relación a los momento
Se valora el desarrollo de las cuatro dimensiones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
PRODUCTO: logros alcanzados como resultado del procesoBIBLIOGRAFÍA: referencia para maestras, maestros y estudiantes, permite ampliar información
PLAN DE CLASEOperativizan los elementos curriculares
DATOS INFORMATIVOS ubica el contexto - Unidad Educativa: - Bimestre: - Maestra/o: - Campos: - Año de Escolaridad: - Tiempo: