Download - Presentation 2p
BAB 3:PENGURUSAN PEMBELAJARAN (KPS 3014)
PENSYARAH: DR ROSNIDAR BINTI MANSORAHLI KUMPULAN
NAMA NO.MATRIKS PROGRAM
1 LUQMANUL HAKIM BIN MOHAMED @ ABDUL TALIB
D20101038959
AT45
2. ABDUL TALIB BIN AB HAMID D20101038650 AT20
3. MOHAMED SYAFIQ BIN MAT ROZI D20101037918 AT41
4. MOHD KHARIL NAIM BIN SALLEH D20101038976 AT45
Pendahuluan
•Apa dia pengurusan pembelajaran•Mengapa penting •Implikasi terhadap pelajar, guru, sekolah, masyarakat dan negara•Faktor mempengaruhi•Langkah mengatasi•Cabaran, kekangan dan halangan
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
minit langkah catatan
10 pelajar memasuki bilik kuliah
5 Menyiapkan sistem dan sesi pengenalan
20 Kuliah: Pengenalan kepada konsep pengurusan pembelajaran
10 Aktiviti 1
25 Kuliah: perspektif multidisiplin pengurusan pembelajaran
10 aKtivit 2
25 Kuliah: kajian-kajian pengurusan pembelajaran
10 Aktiviti 3
5 refleksi
Hasil Pembelajaran Subtopik 1konsep mengurus pembelajaran:
Dapat melihat persamaan atau perbezaan antara konsep pengurusan
PembelajaranUntuk menilai implikasi pengurusan pembelajaran dalam pelbagai aspek
Untuk mengetahui kaedah-kaedah pengurusan yang boleh dipraktiskan dalam kehidupan
Definisi pengurusan
??
Pengurusan sebagai sesuatu
yang berorientasikan
kestabilan : pengurus
mengajak individu membuat sesuatu
dengan lebih berkesan.(yukl)
Pengurusan sebagai satu proses sosial
yang dibentuk untuk mendapatkan kerjasama dan
penglibatan ahli-ahli sesebuah organisasi bagi mencapai satu
matlamat atau objektif yang
tertentu( Drucker)
Pengurusan mencakupi
bagaimana sumber-sumber seperti
kewangan, manusia dan alat-alat
digembleng dan digunakan untuk
mencapai matlamat organisasi (Shukur)
Pengurusan merupakan satu
proses mendapatkan
kerjasama kakitangan secara
berkesan untuk mencapai matlamat (Robbins)
Pengurusan ialah satu proses merancang,
mengelola, memimpin dan mengawal daya
usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan
sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang
ditentukan (Stoner)
KONSEP UTAMA DALAM
MENGURUS PEMBELAJARAN
KOGNITIF AFEKTIF
PSIKOMOTOR
GURU
PELAJAR
SEKOLAHMASYARAKAT
NEGARA
PENGURUSAN PEMBELAJARAN
VIDEO
Hasil Pembelajaran subtopik dua : Perspektif multidisiplin pengurusan pembelajaranMembantu pelajar memahami konsep perseptif
multidisiplin dalam pengurusan pembelajaran dengan tunjuk ajar guru.
Pelajar dapat mengetahui cara pengurusan pembelajaran yang berkesan.
Mengenalitokoh-tokoh ilmuan dan pengurusan yang dilakukan dalam sesuatu bidang ilmu.
Pelajar mengetahui mengapa pentingnya pengurusan pembelajaran dalam semua aspek.
Guru yang profesional haruslah mampu menguasai dan mengurus 7 jenis pengetahuan berikut :
• Dapat mengenali pelajar• Dapatmengawal tingkah laku pelajar
pelajar
• Cara atau kaedah yang ingin digunakan seseorng guru untuk mengajarpedagogi
• Sukatan pelajran• Rancangan pelajaran harian, tahunan,mingguan
Kurikulum
• Berfikir tentang ilmu apa yang nak di ajar.Konten-pedagogi
• Tajuk setiap mata pelajaranKandungan mata pelajaran
Konteks pendidikan di Malaysia
• Melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.
Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia
PERPSEKTIF MULTIDISIPLIN DALAM PENGURUSAN PEMBELAJARAN
• Sumbangan Plato yang terpenting adalah ilmunya mengenai idea. Dunia fana ini tiada lain hanyalah refleksi atau bayangan daripada dunia ideal.
plato
• Pendidikan ialah sistem• “Pendidikan ialah satu sistem perkembangan intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi.” (Aristotle: 384 S.M. – 322 S.M.)
aristolte
• Adalah seorang ahli astronomi Renaissance dan orang yang pertama telah menggubal satu kosmologi yang komprehensif heliosentrik yang disasarkan bumi dari pusat alam semesta
Nicolaus Copernicus
PERPSEKTIF MULTIDISIPLIN DALAM PENGURUSAN PEMBELAJARAN
Perspektif Tokoh barat
• Adalah seorang ahli matematik, astronomi dan astrologi Jerman dan merupakan orang penting di dalam revolusisaintifik abad ke-17.
• Dalam astronomi, hukumgerakan planet Kepler adalah tiga hukum matematik yang menerangkan pergerakan planet dalam sistem suria.
Johannes Kepler
• Sistem Nombor : Beliau telah memperkenalkan konsep sifat dan ia penting dalam sistem nombor pada zaman sekarang.
Al khawarizmi
Sparta mengemukakan pendidikan merupakan satu usaha untuk membentuk rakyat yang berani, berdisiplin, taat pemimpin dan cintakan tanah air
• SPARTA
Athens pula mengemukakan pendidikan untuk membina kebijaksanaan dan keseimbangan jiwa bagi mengukuhkan demokrasi dan membentuk warganegara yang cintakan negara.• ATHENS
HIERARKI PEMBELAJARAN GAGNE
Gagne (1974) menyatakan pembelajaran adalah:
Perubahan pemikiranPerubahan kebolehanPerubahan tingkah laku- Berkaitan dengan minat, sikap dan nilai
yang dipegang dan diamalkan- Pembelajaran memerlukan rangsangan
supaya meninggalkan kesan lebih bermakna
PENGURUSAN PEMBELAJARAN DARI PELBAGAI ASPEK
TRADISIONAL
MODEN
BARAT
ISLAM
CINA
INDIAPEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
informal Non formal formal
• moden
• Islam
Pembelajaran sepanjang hayat
PERSPEKTIF ISLAM
Tarbiah (Mengasuh/ Memelihara/
membaiki
Ta’dib (Mendidik/
membentuk adab & akhlak
Ta’lim (Pengajaran)
Dalam Islam, tarbiah, ta’dib dan ta’lim bergabung untuk melahirkan insan terdidik:
berilmu
Mempunyai kesedaran
Menghayati
Menginsafi
Beramal
AKTIVITI 1
Hasil pembelajaran subtopik tiga:kajian pengurusan pembelajaran:•Bagaimana mengurus pembelajaran dengan lancar.•Dapat mengetahui prinsip yang boleh dipraktiskan oleh guru semasa mengajar.
Tahap pengurusan bilik darjah
objektif
Bahan atau
sumber
Pendekatan/
strategi
Pemeringkatan
isiAktiviti
Kemudahan
penilaian
CONTOH SUSUNAN BILIK DARJAH:
Prinsip pengajaranMerancang : pengajaran perlu dirancang
mengikut fasa dan turutan Set induksi: aktiviti ringkas bagi menarik
minat dan perhatian Penyampaian: Apakah langkah guru dan
pelajar (aktiviti) sesuai dengan masa, bahan, aras pencapaian
Penutup: mengukuh isi, penilaian, merumus
Kepelbagaian teknik: -Memerlukan kreativiti guru. -Mengekalkan tumpuan pelajar -Unsur kepelbagaian -(ambil kira faktor masa, jumlah murid, bahan, kesukaran dll)
Penglibatan pelajar: -Bersifat dua hala, mesra, kondusif, aktif -Semua terlibat/ tiada yang tersisih -Interaksi lebih membina -Ch. Menyoal, beri pandangan, pendapat,
masalah, melakun, berhujah,dll
Ambil kira perbezaan Individu: Murid mempunyai keupayaan, minat dan bakat berbeza. Perhatian perlu diberi di atas kewujudan uinsur kepelbagaian tersebut.
Langkah: beri perhatian, ulang-ulang isi, latih tubi, darjah kesukaran kurikulum perlu diambil kira.
Guru perlu peka kepada reaksi pelajar seperti bising, resah, murung, tiada reaksi, lesu dll keran ini mencerminkan reaksi terhadap pengajaran guru
Guru perlu sentiasa muhasabah sepanjang proses mengajar dengan kecerdikan akal budinya.
Pengalaman sedia: kaitkan p&p dengan pengalaman sedia
pelajar contoh: ulang pelajaran lepas, soal jawab
pengalaman lalu, ceritakan pengalaman, kata kunci ini penting sebelum guru
memulakan pengajaran kerana murid sukar menerima pelajaran “secara mengejut” dalam keadaan “vakum”
Merangsang fikiran murid melalui soalan, “cabar minda”, “ramalan”,”fikir bersama”
FAKTOR PEMBELAJARAN
Kematangan fizikal- berupaya dari segi kognitif, afaktif dan
kemahiran
Mengekalkan perhatian – beri
tumpuan pengajaran guru, tumpuan
mendengar, tumpuan minat
Dorongan: penggerak untuk
menimbul dan mengekalkan minat
Sosial dan persekitaran: ajar
murid sedia menerima orang
lain, prihatin terhadap sekitar, tidak egosentrik,
sedia terima pendapat
Pengalaman sedia: murid lebih sedia dan yakin belajar sekiranya bahan
pembelajaran berkaitan dengan
pengalaman mereka
AKTIVITI 2