Download - Presentation journal
![Page 1: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/1.jpg)
KPR4063KAJIAN TINDAKAN DALAM PENDIDIKAN
AHLI KUMPULAN :
AWANIS BINTI ROHIZAD L20111006503NUSRAH BINTI YASIN L20111006520ROSIDAYU BINTI ABDULLAH L20111006524
TARIKH : 05.09.2011
KUMPULAN KULIAH B
![Page 2: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/2.jpg)
TAJUK JURNAL
1) Meningkatkan Kemahiran Murid Mengukur
Bearing Dengan Menggunakan Kaedah Main
Peranan Dalam P&P
2) Cooperative Learning Group in The Middle School
Mathematics Classroom
![Page 3: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/3.jpg)
JURNAL 1
TAJUK : Meningkatkan Kemahiran Murid Mengukur Bearing Dengan
Menggunakan Kaedah Main Peranan Dalam P&P
MATA PELAJARAN : Geografi
OLEH : Kamsiah Binti Mohd Ali
KAJIAN KE ATAS : 10 Pelajar Tingkatan 2PK4
( SMK Bandar Putra, Kulai Johor )
TAHUN : 2007
![Page 4: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/4.jpg)
RINGKASAN JURNAL
Fokus kajian kepada meningkatkan kemahiran dalam mengukur bearing sudutan dengan menggunakan kaedah main peranan dalam kalangan murid Tingkatan 2PK4.
Subjek 10 murid terlibat dalam kajian ini.
![Page 5: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/5.jpg)
Sambungan…
Objektif Am - Membolehkan murid mengukur bearing sudutan
sesuatu tempat dengan menggunakan protaktor dengan langkah-langkah yang betul.
Objektif Khususi. Meningkatkan kemahiran murid menentukan arah
mata angin
ii. Meningkatkan kemahiran murid menentukan titik rujukan untuk mengukur bearing
iii. Meningkatkan kemahiran murid mengukur bearing sudutan dengan tepat.
![Page 6: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/6.jpg)
MODEL SOMEKH (1989)
1. MENGENALPASTI MASALAH
2. MENGUMPUL DATA
3. MENGANALISIS DATA
4. MENRANGCANG PELAN TINDAKAN
5. MELAKSANAKAN PELAN TIDAKAN
6. MENGUMPUL DATA UNTUK
MENGESAHKAN PERUBAHAN
7. MENGANALISIS DAN MENILAI
![Page 7: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/7.jpg)
LANGKAH 1( Mengenalpasti Masalah )
Murid keliru dalam menentukan arah mata angin terutama arah mata angin perantaraan.
Mereka juga keliru untuk menentukan dari mana bearing itu perlu diukur iaitu dari arah Utara mengikut pusingan jam atau sebaliknya.
Juga keliru menentukan titik rujukan sesuatu bearing itu akan diukur.
![Page 8: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/8.jpg)
LANGKAH 2( Mengumpul Data )
Kaedah yang digunakan dalam mengumpul data kajian ini :
a. Ujian Pra
b. Aktiviti Main Peranan
c. Ujian Pos
![Page 9: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/9.jpg)
LANGKAH 3( Menganalisis Data )
Menganalisis Ujian pra terlebih dahulu bagi mengenalpasti murid yang bermasalah.
Ujian pra - Melibatkan 29 murid kelas tingkatan 2PK4 - 10 murid dikenalpasti bermasalah - 1 set soalan mengukur bearing dan menjawab soalan yang telah disediakan - Soalan yang berbentuk betul dan salah
![Page 10: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/10.jpg)
Jadual: Ujian Pra
SOALAN BETUL SALAH JUMLAHBahagian A
Soalan Menentukan Arah Mata Angin
21 8 29
Bahagian BSoalan Mengukur Bearing
Mudah19 10 29
Bahagian CSoalan mengukur Bearing Berdasarkan Peta Lakar
19 10 29
Bilangan Murid 2PK4 Yang Menjawab Soalan Ujian Pra Dengan Betul dan Salah
![Page 11: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/11.jpg)
LANGKAH 4( Merancang Pelan Tindakan )
10 murid yang dikenalpasti lemah telah dipilih untuk menjalankan aktiviti main peranan.
Aktiviti main peranan terdiri daripada 3 aktiviti dalam 3 masa pengajaran.
Antara aktivitinya :a. Menentukan arah mata angin
b. Menentukan bearing sudutan
c. Menentukan titik rujukan bagi mengukur bearing
![Page 12: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/12.jpg)
LANGKAH 5( Melaksanakan Pelan Tindakan )
Melaksanakan aktiviti main peranan tersebut Aktiviti 1 : Menentukan Arah Mata angin
Guru telah melukis arah mata angin pada Dataran Kejat
8 murid terlibat dalam aktiviti ini Murid diberi kad yang berlabel dengan arah
Utara, Selatan, Timur, Barat, Timur Laut, Tenggara, Barat Laut, Barat Daya.
Selepas selesai aktiviti ini guru memberi soalan melabel arah mata angin.
![Page 13: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/13.jpg)
Aktiviti 1 : Menentukan Arah Mata angin
![Page 14: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/14.jpg)
Aktiviti 2 : Menentukan Bearing Sudutan
Menentukan dari arah mana bearing akan diukur samaada dari arah pusingan jam atau sebaliknya.
Guru telah membina jangka sudut pospek secara berlapis untuk memudahkan mengukur sudut sehingga 360 darjah.
8 murid tadi kekal menjadi arah mata angin 2 murid lagi dijadikan sebagai pengukur dan
titik tengah.
![Page 15: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/15.jpg)
Aktiviti 2 : Menentukan Bearing Sudutan
![Page 16: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/16.jpg)
Aktiviti 3 : Menentukan Titik Rujukan
Guru telah melukis 3 set point di Dataran Kejat. Set 1 & 2 : X, Y & Z Set 3 : W, X, Y & Z
Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. Kumpulan 1 & 2 daripada 3 murid manakala kumpulan 3 daripada 4 murid
Semua murid berperanan sebagai point yang dilukis oleh guru.
![Page 17: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/17.jpg)
Aktiviti 3 : Menentukan Titik Rujukan
![Page 18: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/18.jpg)
LANGKAH 6( Mengumpul Data Untuk Mengesahkan Perubahan )
Data dikumpul melalui Ujian Post Ujian ini diberikan sehari selepas aktiviti main
peranan dijalankan. Terdapat 3 bahagian
1. Bahagian 1- menentukan arah mata angin – 5 soalan
2. Bahagian 2- mengukur bearing mudah – 4 soalan
3. Bahagian 3- mengukur bearing berdasarkan peta lakar- 8 soalan
Soalan berbentuk salah dan betul
![Page 19: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/19.jpg)
Jadual: Ujian Post
SOALAN BETUL SALAH JUMLAH PERATUSBETUL
(%)Soalan Menentukan Arah Mata
Angin(a)(b)(c)(d)(e)
1010101010
-----
1010101010
100
Soalan Mengukur Bearing Mudah
1234
101099
--11
90%
Soalan mengukur Bearing Berdasarkan Peta Lakar
12345678
1010109
109
1010
---1-1--
90%
![Page 20: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/20.jpg)
LANGKAH 7( Menganalisis Dan Menilai )
Kaedah main peranan dalam kajian ini dapat membantu dan meningkatkan kemahiran dalam menentukan arah mata angin, mengukur bearing dengan tepat.
![Page 21: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/21.jpg)
Kesimpulan
Kaedah main peranan ini dapat meningkatkan daya ingatan dan kemahiran mereka dalam menentukan arah dan bearing sudutan dengan tepat.
Murid-murid juga menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam ujian bulanan yang diadakan.
Objektif kajian ini tercapai.
![Page 22: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/22.jpg)
JURNAL 2
TAJUK :Cooperative Learning Groups in the Minddle School Mathematics
Classroom
MATA PELAJARAN : Mathematics
OLEH : Sandra S. Snyder
KAJIAN KE ATAS : 11 orang pelajar (9 lelaki, 2 perempuan)
( Learner Public School )
TAHUN : 2006
![Page 23: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/23.jpg)
Ringkasan Journal
Kajian tindakan mengenai bagaimana koperasi pembelajaran kumpulan dapat menjejaskan komunikasi lisan dan bertulis, skor matematik dan sikap terhadap matematik.
![Page 24: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/24.jpg)
Model Kajian Tindakan Kemmis
![Page 25: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/25.jpg)
Metod / Kaedah
3 kaedah yg digunakan utk menggumpul data ialah :-
a) Journal Pelajarb) Merakam videoc) Soalan kaji selidik (Pre & Post)
![Page 26: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/26.jpg)
Pernyataan Masalah
Bagaimanakah sikap pelajar dengan terhadap kumpulan pembelajaran koperatif?
Bagaimanakah kumpulan pembelajaran koperatif mempengaruhi markah pelajar?
Bagaimanakah kumpulan pembelajaran koperatif dapat mempengaruhi komunikasi lisan dan bertulis dikalangan pelajar?
![Page 27: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/27.jpg)
Analisis Masalah
Kebanyakan pelajar mempunyai sikap yang positif terhadap matematik apabila bekerjasama.
Terdapat peningkatan purata terhadap kenyataan yang berkaitan persepsi sendiri terhadap pemahaman dalam konsep matematik apabila bekerja dalam kumpulan.
Daripada jurnal pelajar, didapati bahawa semua pelajar menyatakan bahawa bekerja dalam kumpulan membantu mereka sekurang-kurangnya sekali.
7 orang pelajar tidak suka apabila guru menentukan kumpulan.
Markah pelajar yang terlibat dengan sesi kumpulan koperasi adalah lebih tinggi daripada yang tidak terlibat.
![Page 28: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/28.jpg)
Sambungan…….
Pelajar memberi perhatian kepada perbendaharaan kata dalam perbincangan mereka.
Menulis dalam matematik bertambah baik tetapi tidak ke tahap mahir.
![Page 29: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/29.jpg)
Tafsiran
Persekitaran pembelajaran koperatif tidak selalunya menyeronokkan tetapi produktif.
Ia membantu pelajar memahami konsep matematik.
Komunikasi bertulis dan oral juga meningkat dimana pelajar dapat menggunakan pebendaraan kata yang betul seperti pembilang, eksponen, fungsi dll.
![Page 30: Presentation journal](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062303/558e41231a28ab5f4d8b4579/html5/thumbnails/30.jpg)
Kesimpulan
Pembelajaran koperatif berkumpulan dalam matematik telah memberikan kesan positif kepada pelajar termasuklah dari segi markah ujian, penulisan dan komunikasi.
Guru ini ingin meneruskan kaedah pembelajaran koperatif berkumpulan pada topik Algebra 1 yang akan datang.