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Principios fundamentales de la educación. Código deontológico del educador social
Lucia Isabel AisaCristina EgurenJudith MaesoAurora MéndezRosa María MonteroBeatriz Serrano
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Fines de la Educación.
¿Qué es necesario para justificar la acción educativa? -conocer los fines de la educación
Problemas:
-Touriñan-Valores relativos
-Escamez-valores absolutos
-Gómez Ocaña-funciones generales
-Nassif y Fullat-¿un solo fin?
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CoherentesFin intermedio/último Clasificación: · Maduración específica · Socialización y profesionalización
· Culturalización · Individualización · Personalización
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Niveles
FILOSÓFICO• Interpretación personal
SOCIAL• Realidad concreta
PERSONAL• Realización como
individuo
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Justificación de la educación.Posibilidad y necesidad. Herbart: Educabilidad es la posibilidad de transformación del individuo.
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Zubiri: Diferencia entre los animales y los seres humanos.
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San Cristóbal: Educación permite actualizar la potencialidad de realización.
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Jacquard: Base genética es influenciada por aprendizaje recibido.
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Platón, Aristóteles, San Pablo y Cassirer:
La intervención socialsobre la basegenética permiteal hombreevolucionar,sin cohibir susinstintos.
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Freire: El hombre seconfigura comoconsecuencia delmedio ambiente.
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Flitner: Se realiza en un medio socio-cultural determinado y desde una realidad espacio-temporal concreta.
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Educabilidad y educatividad.
Educabilidad: Posibilidad de transformación del hombre sin limitaciones para ser educado
Educatividad: Capacidad del ser humano de influir sobre los demás
Educabilidad + educatividad (en un mismo individuo)=
AUTOEDUCACIÓN
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Autoeducación.
Capacidad del Sujeto de conformarse a sí mismo.
La autoeducación pura no existe, pero sí la autoeducación <<híbrida>>.
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Auto y heteroinstrucción.
Autoinstrucción: Posibilidad de aprendizaje siendo el sujeto quien decide el proceso
Heteroinstrucción: Intervención inmediata y directa del docente
Ambos pueden coexistir, pero a diferente potencialidad.
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Límites de la educación.
¿La educación lo puede todo?
CORRIENTE PESIMISTA:◦ Autores creen que la educación no
puede nada.◦ No es posible intervenir en los
sucesos porque todo está determinado, por lo tanto el hombre debe aceptarlo.
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Siglo XIX coincide con los
Mayor auge estudios positivistas
Da pie al pesimismo biológico
Gracias a estudios sociológicos surge el pesimismo sociológico
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CORRIENTE OPTIMISTA: ◦Optimismo pedagógico: Platón sofistas neoplatonismo
racionalismo (+apogeo) Edad Media
◦ Leibniz: “la educación lo puede todo”◦ Kant: “el hombre no es más que lo que
la educación hace de él”◦ Conductistas(Watson): “todo consiste
en encontrar el estímulo y reformador adecuado
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3 tipos de límites.
La educación es utópica por naturaleza y siempre habrá limitaciones para el
logro pleno de sus fines
1. Momento histórico2. Condiciones del medio3. Propia naturaleza del educando
Habría que añadir: - las que derivan de la capacidad del
educador - de las cc. de la metodología empleada
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¿Quién es un educador/a social?
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Enlace del video.
http://www.youtube.com/watch?v=ga983HLD7jU&feature=related
o en la página www.youtube.com (Educadores sociales UEX)
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Años 60
Internados para menoresPersona: controla vigila convive celador-cuidador-educador
Dificultades No modelo propio
Finales: nuevo modelo comunitario
Paulo Freire, Carl Rogers, Celestin Freinet
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Finales 70
Cataluña: Educador Especializado “Escuela Especial de Educador
Especializado” - sin estatuto profesional - formación de centros, asociaciones… - titulación profesional 2’ grado
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Años 80
Asociaciones profesionales Finales 1987: <<I Congreso Estatal de Educadores
Especializados>> Pamplona
Consolidación de la Coordinadora de Asociaciones Profesionales
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Años 90Octubre 1991: Diploma en Educación
Social.
Facetas profesionales: - Educador Especializado - Animador Sociocultural - Educador Socio-laboral/Adultos
Campos de actuación: - Educación no formal - Inserción social - Acción socio-educativa
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OBJETIVOS Y FUNCIONES
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Competencia profesional. AYERBE 1996Atención personalizada
Características personales: dedicación, entrega, implicación personal
Buen hacer profesional
Trabajo en equipo
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PANTOJA 1998
Profesionalidad- ¿Qué es? - ¿Qué supone?- ¿Cuál es la intencionalidad?- Formación continua- Trabajo retribuido- Responsabilidad y Seriedad- Competencia profesional
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Principios propuestos por Pantoja:Educación: Aproximación directa y
humana
Confidencialidad: Secreto profesional
Solidaridad profesional: Auto-organización
Distancia óptima: Equilibrio implicación profesional y alejamiento personal
Respeto de los Derechos Humanos: ONU
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JULIÁ 1997
Saber Teórico + Saber Practico = SABER HACER DEL EDUCADOR
Tener intencionalidad educativa
Marco de reflexión: Pedagogía
PROYECTO educativo en equipo
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PROYECTO EDUCATIVOObservarAnalizarEvaluarReflexionarObjetivos específicosEstrategiasInstrumentos de evaluación
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Dimensiones del equipo de trabajo. Se pueda trabajar en equipo
Tener en cuenta puntos de vista, realizar hipótesis, elaborar reflexiones
Auto-evaluar y evaluar al compañero
Formación continua y permanente
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EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Todos deben atenerse y cumplir el
código en sus actuaciones◦Dará un respaldo para desarrollar sus
funciones◦NO vulnerará losderechos y los deberes
Aplicado en todo el territorio
Tenido en cuentaen el mundo laboral
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CAPÍTULOS DEL CÓDIGOEl EDUCADOR/A SOCIAL en
relación a:
Su PROFESIÓNSUJETOS de la acción socioeducativaAl EQUIPOINSTITUCIÓN donde Realiza su TRABAJOSOCIEDAD en general
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EL CÓDIGO DEONTOLÓGICOAspectos generales
Incorporar al STO
a la educación
Conjunto de normas orientativas Promoción cultural y social
PROYECTOS EDUCATIVOS
Actitudes de Actuaciones de Actuaciones de
contexto mediación formación e instrucción
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EL CÓDIGO DEONTOLÓGICO Coherencia Profesionalidad constitucional Acción Complementos, socioeducativafunciones y Justicia socialeducación Formación
permanente
Participación Respeto Solidaridad comunitaria Confidencialidad
permanente
PRINCIPIOS