Download - pROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO PROYECTO DE CARRERA EDUCACIÓN INTEGRAL
ASIGNATURA PSICOLOGIA EDUCATIVALAPSO ACADEMICO 2009-1 III SEMESTRE
FACILITADORA: XIOMARA SANCHEZ
CIUDAD BOLIVAR, MAYO DE 2009
ANTECEDENTES
PSICOLOGIA NORTEAMERICANA ( DECADA 50 )
PSICOLOGO JEAN PIAGET, DESARROLLO COGNOSCITIVO, 1960
MILLER Y BRUNER, CENTRO PARA ESTUDIO COGNITIVO,
UNIVERSIDAD DE HARVARD.
ORIGEN EN LA CIENCIA COGNITIVA Y EN LA TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN.
REVOLUCIÒN COGNITIVA, HOWARD GARDNER (1956 )
COGNITIVISMO
TEORIAS COGNITIVASTEORIAS COGNITIVAS
FINALIDADFINALIDAD
DESCRIBIR, LA MANERA COMO LA PERSONA, PROCESA, ALMACENA Y RECUPERA INFORMACIÒN.
CONCEPTOSCONCEPTOS
ESQUEMASESQUEMAS: ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO INTERNA
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: PROCEDIMIENTO, ACTIVIDADES, FACILICITAR LA ADQUISICIÒN, ALMACENAMIENTO Y USO
USAN LA ANALOGIA DE LA COMPUTADORA PARA EXPLICAR APRENDIZAJE HUMANO.
PROCESO DE ENTRADA Y SALIDA
TEORIAS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÒN
NIVELES DE PROCESANMIENTO
(CRAIT Y LOCKART, 1972)
TIEMPO Y EFICACIA DELRECUERDO
PROCESAMIENTO PROFUNDO, ORGANIZAR
Y MODIFICAR INFORMACIÒNMAYOR TIEMPO
PROCESAMIENTO SUPERFICIAL: POCO ESFUERZO-RECUERDO BREVE
MILLER, 1993
REGISTROS SENSORIALES:REGISTROS SENSORIALES:ESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTOESTIMULOS-SENTIDOS, ALMACENAMIENTO
MILISEGUNDOSMILISEGUNDOS
MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP)INFORMACION MANIPULADA ,INFORMACION MANIPULADA ,
CONSCIENTE, OPERATIVA,TRABAJOCONSCIENTE, OPERATIVA,TRABAJOALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEGALMACENAMIENTO, 5/9: 15-30 SEG
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN
MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP)GRAN CAPACIDAD, GUARDAR GRAN CAPACIDAD, GUARDAR INFORMACIÒN, INDEFINIDAINFORMACIÒN, INDEFINIDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJESCODIFICAR/GUARDAR
RETENCIÓN
REPASO: RETENCIÒN LITERAL
ORGANIZACIÒN: PROCEDIMIENTO COMPRENDER, ROL ACTIVO, ORDENA,
AGRUPA, CLASIFICA, CATEGORIZA,TAXONOMIA
ELABORACIÒN: INTEGRA INFORMACIÒN
CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONSTRUCCIÒN SIMBOLICA,
IMÁGENES , VERBAL; INFERENCIAS, ANALOGIAS, RESUMIR, PREGUNTAS,
PARAFRASEAR
ESTRATEGIAS DE RECUPERACIÓN
RECONOCIMIENTO :ESTIMULOS PARA PRODUCIR
RECUERDO
PRUEBAS OPCIÒN MULTIPLE
RECUERDO: SIN PISTAS NI SUGERENCIAS PRUEBAS DE ENSAYO
ESTRATEGIAS ACTIVASESTRATEGIAS ACTIVAS
CENTRAR LA ATENCIÒN TRANSFERIR INFORMACIÒN A MEMORIA TRABAJOACTIVIDADES, COPIAR, HACER NOTAS, RESALTAR ELABORAR RESUMENES.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVASESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
METACOGNICIÓN:…el grado de conciencia o conocimiento que uno tiene sobre sus formas de pensar (procesos y eventos cognoscitivos), los contenidos de losmismos (estructuras) y la habilidad para controlar estos procesos con el propósito de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de losresultados del aprendizaje.( Puente 1995: 298)
ESTRATEGIAS MOTIVACIONALESESTRATEGIAS MOTIVACIONALES: ESTADOS AFECTIVOS
FACTORES NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE
ESTRUCTURA COGNITIVA (CONCEPTOS PREESTABLECIDOS-RELACIONAR CON INFORMACIÒN NUEVA)
ACTITUD POSITIVA (CONEXIONES SIGNIFICATIVAS)
MATERIALES DIDÀCTICOS:
SIGNIFICADO LÒGICO( NO ARBITRARIO Y CLARIDAD)
SIGNIFICADO PSCOLÒGICO (EXPERIENCIA IDIOSINCRÀTICA, TRANSFORMACIÒN Y COMPRENSIÒN )
TEORIA COGNITIVA
APRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECENAPRENDIZAJE: ASOCIACIONES QUE SE ESTABLECEN MEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONASMEDIANTE LA PROXIMIDAD CON OTRAS PERSONAS
ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS ES LA AQUISICIÒN O REORGANIZACIÒN DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y COGNITIVAS A TRAVÈS DE LAS PERSONAS PROCESAN Y
ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)ALMACENAR LA INFORMACIÒN (Good y Brophy, 1990: 187)
REFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒNREFORZAMIENTO: RETROALIMENTADOR, CORRECCIÒN DE RESPUESTA, MOTIVADORDE RESPUESTA, MOTIVADOR
SINTESIS
TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE TEORIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÒN , DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTAVISTA PSICOLOGICO , ESTUDIAR LA RELACIÒN COGNICIÒN – CONDUCTA
APRENDIZAJE SUPON LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES APRENDIZAJE SUPON LA REORGANIZACIÒN DE LAS REPRESENTACIONES INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)INTERNAS DE CONOCIMIENTOS( ASIMILADA EN LA ESTRUCTURA COGNITIVA)
EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . EL SER HUMANO ES UN PROCESADOR ACTIVO, REFLEXIONA, EVALUA . INTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒNINTEGRA Y TRANSFORMA Y DA SIGNIFICADO A LA INFORMACIÒN