Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 1 de 77
Índex de continguts
1. Departament
1.1. Composició
1.2. Nivells, Assignatures i Àmbits
1.3. Competències Bàsiques
1.4. Metodologia
1.5. Materials i Recursos didàctics
1.6. Activitats Complementàries
1.7. Relacions amb altres departaments
2. Plà d’Atenció a la Diversitat
2.1. Intervenció de l’Orientadora en els diferents programes: Plà d’acció tutorial, Plà
d’orientació acadèmica i professional
2.2. Programa de suport educatiu (alumnat NESE)
2.3. Programa de diversificació curricular
2.4. Repetidors: mesures d’actuació
3. Continguts
3.2. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.2.1. Objectius
3.2.2. Continguts
3.2.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
3.3. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.3.1. Objectius
3.3.2. Continguts
3.3.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
3.4. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.4.1. Objectius
3.4.2. Continguts
3.4.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
3.5. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.5.1. Objectius
3.5.2. Continguts
3.5.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
3.6. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.6.1. Objectius
3.6.2. Continguts
3.6.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
3.7. NIVELL - Assignatura optativa - Àmbit - Programa
3.7.1. Objectius
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 2 de 77
3.7.2. Continguts
3.7.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
4. Avaluació
4.1. Criteris d'avaluació i mínims
4.1.1. Criteris d'avaluació
4.1.2. Objectius mínims
4.2. Criteris de qualificació
4.2.1. Procediment
4.2.2. Qualificacions: 1a i 2a Avaluació
4.2.3. Qualificacions: Avaluació ordinària
4.2.4. Qualificacions: Avaluació extraordinària
4.3. Criteris de recuperació
4.4. Criteris de recuperació de pendents
4.4.1. Convocatòria ordinària
4.4.2. Convocatòria extraordinària
5. Annexes PRAC
5.1. 5.1.
5.2. 5.2.
6. Aprovació
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 3 de 77
1. Departament
ORIENTACIÓ
1.1. Composició
Professors Propis Càrrecs
Tomeu Vicens Professor d’àmbit pràctic
Ma Carmen Faulí Tutora 2n PMAR, Professora d’àmbit científic
Fco Javier Rueda
Tutor 1 ESO, Professor d’àmbit lingüístic i social
Gabriel Mateu Janer Tutor 3r PMAR, Professor d’àmbit lingüístic i social
Santiaga Sánchez Mestra de Suport 1r ESO, 4t ESO
Mari Carmen Ortega Mestre de Suport 2n ESO, 3r ESO i 4t ESO
Susana Martínez Orientadora, cap de departament
Francisca Crespí PALIC, 4t PRAQ (½ jornada)
1.2. Nivells, Assignatures i Àmbits
Professors Propis Cursos, Grups Assignatures
Tomeu Vicens
1r d’ESO Projectes 2n d’ESO PMAR 3r d’ESO PMAR 4t d’ESO PRAQ,
Tecnologia, Àmbit pràctic. Projectes
Josep Maria Bernabeu (substitució:Miriam García)
3r d’ESO PMAR, 3r ESO PMAR
Àmbit científic i matemàtic (PMAR)
Gabriel Mateu
3r PMAR
Àmbit lingüístic i social (PMAR) i G i
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 4 de 77
Francisca Crespí
4t PRAQ i PALIC
H Llengua Catalana i PALIC
Santiaga Sánchez 1r ESO A 1r ESO B 1r ESO C 1r ESO C 4t ESO
Mat i català Mat., cat., cast Mat., cat., cast Mat., cat., cast GiH
Mari Carmen Ortega (PT) 1r ESO A 2n ESO A, B, C, D 3r ESO A, B, C 4t ESO A, C, D
Castellà cast, cat, mat. Català Geo, GiH.
Susana Martínez
Francisca Gayà 4t PRAQ Matemàtiques
1.3. Competències Bàsiques
Les competències bàsiques d'actuació del departament d'orientació seran:
a) Comunicació lingüística.
b) Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
c) Competència digital.
d) Aprendre a aprendre.
e) Competències socials i cíviques.
f) Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
g) Consciència i expressions culturals.
a) b) c) d) e) f) g)
ÀMBIT PRÀCTIC x x x x x x
ÀMBIT SOCIO-
LINGÜÍSTIC
X X X X X X
ÀMBIT CIENTÍFIC x x x x x x
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 5 de 77
SUPORTS
NESE
x x x x
1.4. Metodologia
La tasca inclusiva es durà a terme generalitzant els suports a tot el conjunt d’alumnes,
promovent la cooperació entre ells i evitant la segregació dels que tenen necessitats educatives
especials.
Els diferents programes estan dirigits a prevenir les dificultats escolars, per la qual cosa la
metodologia ha de ser activa i dinàmica, partint dels interessos i necessitats dels/les alumnes,
procurant desenvolupar la iniciativa, creativitat i auto confiança. Aquí és fonamental el treball
adreçat no sols a l’adquisició de coneixements si no també d’hàbits socials i de treball.
Es partirà d’una avaluació inicial, respectant el ritme de desenvolupament i de capacitats
intel·lectuals de cada alumne/a.
El baix nivell de competència lingüística és un dels factors que més negativament influeixen en
els aprenentatges, per la qual cosa la llengua oral i escrita tendrà un tractament prioritari.
L’objectiu del departament és educar per a la igualtat aconseguint la plena inclusió dels
alumnes, s’efectuaran els màxims de suports dintre de l’aula ordinària amb l’objecte d’afavorir
al màxim la normalització de la resposta educativa. En el casos que això no sigui possible
(manca de tècniques instrumentals, adaptacions curriculars molt significatives, activitats de
tallers...) el suport educatiu es farà fora de l’aula de referència en petits grups, establint-se per
desenvolupar les activitats relacionades amb l’adquisició i el reforç d’aprenentatge
instrumentals bàsics. Sempre de forma justificada i consensuada.
Metodologia als grups de PMAR i PRAQ
La finalitat és que els alumnes aprenguin les diferents matèries exercitant-la per ells mateixos
de manera que el professorat fa de guia en el seu aprenentatge ajudant-lo a superar les seves
dificultats i potenciar l'esperit de superació constant. Per tant, la metodologia utilitzada serà
activa i participativa, és a dir, quant més l'alumnat practiqui eficaçment a classe i a casa, més
aviat i més fàcilment es durà a terme l’aprenentatge.
Els/les alumnes faran activitats, sempre assessorats pel professorat corresponen; això només
serà el primer pas a partir del qual han d’arribar a la reflexió, crítica i raonament lògic. A més, la
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 6 de 77
metodologia serà flexible, oberta i atendrà a la diversitat dins l'aula, perquè es pugui modificar
segons el desenvolupament del procés d’aprenentatge. A més a més, s'intentarà mitjançant
suports i treballs individualitzats que l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge assoleixi els
objectius mínims de l’assignatura.
Es realitzaran activitats en grup i individuals, a fi de que estigui integrada i relacionada a
l’assignatura. Es tindrà en compte els interessos de l'alumnat, del grau de comprensió i de les
dificultats que surtin en al procés educatiu. S’intentarà que l’alumnat relacioni els nous
conceptes amb d’altres ja assolits.
Per tot l’anterior, es tindrà en compte els següents principis d’aprenentatge:
● Principi d’intencionalitat: l’alumnat ha de saber la finalitat del seu aprenentatge.
● Principi de reforç: s’ha de saber si l’activitat realitzada és o no correcte (estímul positiu o
negatiu).
● Organització per a configuracions globals.
● Retroalimentació: explicar d’un altre manera el que no s’entén.
Unes altres estratègies per tal de facilitar la tasca d’aprenentatge seran:
● Variació d’estímuls: imatges, participació directe al quadern i a la pissarra d’activitats
variades de reforç.
● Desenvolupament dels conceptes començant per les qüestions més senzilles fins a
arribar a les més complexes, utilitzant exemples propers al alumnat.
● Utilització de no molts recursos matemàtics per obtenir grans resultats.
● Suport individualitzat.
pel que es refereix a l’àmbit pràctic dels alumnes de PMAR, és particularment important tenir
present que els alumnes estan immersos en un entorn altament tecnològic i pràctic. Per aquest
motiu, es pretén que la metodologia clau sigui l’aprenentatge basat en problemes, de manera
que l’aprenentatge s’orienti cap a la resolució de situacions i problemes de la vida diària que
resultin propers a l’alumne. Així, el disseny d’aquestes activitats ha d’aconseguir l’aprenentatge
dels objectius i l’assoliment de les competències clau mitjançant la resolució de problemes, la
presa de decisions i l’adquisició d’habilitats de comunicació. Aquestes competències clau han
de permetre als alumnes assolir el conjunt de coneixements, capacitats i aptituds necessaris
per a la seva realització personal i la seva integració activa dins la societat. Amb aquesta
finalitat, és fonamental que la metodologia establerta en la matèria de tecnologia contribueixi a
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 7 de 77
l’assoliment de les competències clau que es detallen en l’apartat “Contribució de l’assignatura
al desenvolupament de les competències”.
D’altra banda, actualment els alumnes es poden trobar en situacions en què els manca un
coneixement previ; és a dir, és necessari que actuïn partint de l’obtenció de nova informació.
D’aquesta manera, l’aprenentatge s’ha de produir gràcies a la capacitat de formar connexions
entre fonts d’informació i a la creació de patrons d’informació útils; és el que es coneix com a
connectivisme. Aquest enfocament metodològic es basa, doncs, en l’habilitat de fer distincions
entre la informació important i la no important, i hauria de permetre que al final de l’etapa
l’alumne sigui capaç de desenvolupar connexions amb les fonts d’informació i esdevenir així
productor de coneixement.
El procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha de basar en un aprenentatge cooperatiu, en què
l’organització de les activitats dins l’aula esdevingui una experiència social i acadèmica
d’aprenentatge en la qual els alumnes treballin en equip per dur a terme les tasques de forma
col·lectiva. En aquest cas, l’aprenentatge depèn, doncs, de l’intercanvi d’informació entre
alumnes, els quals estan motivats per aconseguir el seu propi aprenentatge i augmentar així
l’èxit de la resta de companys. L’ensenyament de la tecnologia seguint la metodologia
cooperativa permet que l’alumne sigui l’encarregat de dissenyar la seva estructura
d’interaccions i controli les diferents decisions que repercuteixen en el seu aprenentatge. Amb
aquesta finalitat, les activitats han d’anar dirigides a aconseguir un aprenentatge basat en la
investigació i el descobriment del coneixement per ells mateixos, que fomenti així la motivació i
l’interès.
D’altra banda, les activitats proposades han de tenir sempre present la diversitat dels alumnes
a l’aula. És fonamental que el disseny d’aquestes activitats tengui en compte els diferents
ritmes d’aprenentatge, amb la finalitat d’afavorir la capacitat d’aprendre per si mateixos. En
l’ensenyament de la matèria de tecnologia s’ha de fomentar, doncs, una feina activa en la qual
els alumnes participen constantment en l’adquisició del seu coneixement. Això s’aconsegueix
treballant de forma cooperativa en petits grups, en els quals tots són responsables en igual
mesura i han de col·laborar activament amb la resta del grup. Es poden fer agrupaments
flexibles i heterogenis en funció de la tasca i les característiques individuals dels alumnes.
Per dur a terme aquesta metodologia és necessari, primer de tot, deixar clars els objectius que
s’esperen assolir en cada activitat, la qual s’ha de plantejar sempre a través de qüestions que
permetin establir un diàleg i una primera presa de contacte amb els coneixements dels
alumnes. Cal que el professor faciliti tots els recursos necessaris per dur a terme o resoldre les
activitats, i estableixi les pautes de la presentació (ja sigui de forma escrita o mitjançant la
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 8 de 77
realització d’un projecte) i l’organització del temps de què es disposa. S’han d’afavorir les
tasques que permetin l’ús significatiu de la lectura i l’escriptura i la utilització de les TIC, ja sigui
mitjançant presentacions orals o debats. Tot plegat ha d’anar encaminat a fomentar al màxim
l’autonomia de l’alumne i el desenvolupament d’habilitats de pensament crític i creatiu. Així, el
professor ha d’esdevenir mediador i facilitador del procés d’aprenentatge, i proporcionar la
retroacció necessària per mantenir l’entusiasme i la motivació dels alumnes.
1.5. Materials i Recursos didàctics
El departament, entre altres materials, disposa de llibres de text, a més de llibres de suport i
quaderns de reforç. També disposa de proves estandarditzades i qüestionaris.
Tots aquests materials i recursos s'utilitzen des de els diferents programes d'actuació del
departament, com a eines de suport, reforç i inclusió educativa.
Materials específics:
PROGRAMA DE PMAR
Àmbit socio-lingüístic
2n ESO:
- Llibres de text:
a)Lengua castellana y Literatura (libro 1, 2 y 3). Ed. Vicens Vives
b)Geografia i Història (llibre 1 i 2). Ed. Vicens Vives
c)Llengua Catalana i Literatura. Ed. Santillana
- Presentació dels continguts en format Power Point.
- Internet: com a recurs vàlid per la consulta i la realització d'activitats i treballs, sempre i
quan sigui una font de consulta per a l'anàlisi.
- Jocs didàctics
- Mapes
3r ESO:
- Llibres de text:
a)Lengua castellana y Literatura (libro 1, 2 y 3). Ed. Vicens Vives
b)Geografia i Història. Ed. Vicens Vives
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 9 de 77
c)Llengua Catalana i Literatura. Ed. Santillana. Sèrie Comunica
- Presentació dels continguts en format Power Point.
- Internet: com a recurs vàlid per la consulta i la realització d'activitats i treballs, sempre i
quan sigui una font de consulta per a l'anàlisi.
- Jocs didàctics
- Mapes
4t PRAQ
c)Llengua Catalana i Literatura. Ed. Santillana
- Presentació dels continguts en format Power Point.
- Internet: com a recurs vàlid per la consulta i la realització d'activitats i treballs, sempre i
quan sigui una font de consulta per a l'anàlisi.
- Jocs didàctics
Àmbit científic-matemàtic
2n ESO
Llibres de text:
a) MATEMÀTIQUES: Quadern d’estudi matemàtiques. Projecte saber fer. Ed. Santillana.
2015. ISBN: 978-84-9047-919-3
b) FÍSICA I QUÍMICA: Quadern d’estudis física i química.. Projecte saber fer.Ed. Santillana.
2015. ISBN:978-84-9047-694-9
3r ESO:
Llibres de text:
a)FÍSICA I QUÍMICA:Quadern d’estudis física i química. Projecte saber fer. Ed. Santillana.
ISBN:978-84-9047-962-9.
b) BIOLOGIA I GEOLOGIA: Quadern d’estudis biologia i geologia. Projecte saber fer.Ed.
Santillana. ISBN:978-84-9047-983-4.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 10 de 77
c) MATEMÀTIQUES:Quadern d’estudi, matemàtiques. Projecte saber fer. Ed. Santillana.
ISBN:978-84-9047-698-7.
Cada professor/a, en el moment que trobi més adient, podrà fer servir el material informàtic,
material de geometria, material manipulable de jocs, vídeos i llibres de consulta que estimi
oportuns, propis del Departament així com d’altres. Material de laboratori de física, química,
biologia i geologia. A més a més, es podrà demanar a l'alumnat que porti algun material
específic per alguna activitat concreta (cartolines, retoladors...).
ALTER / PISE
S’ha elaborat un dossier d’activitats pràctiques i teoria bàsica de les àrees de Català, Castellà i
Matemàtiques per treballar durant les jornades que assisteixen al Centre Educatiu. El dossier el
custodia la caporalia.
Àmbit Pràctic
En el consum de materials que es desprèn de les activitats constructives s’ha d’aprofitar com
una eina educativa, i aquests han de ser tan variats com sigui possible: reutilitzats, reciclats,
etc.
Els llibre que s'utilitze és:
Segon d’ESO Quadernet apunts
Tercer d’ESO Quadernet apunts
1.6. Activitats Complementàries
Els alumnes atesos des de els diferents programes del departament d'orientació participaran a
les activitats complementàries que s'organitzin des de els diferents departaments al grup o al
nivell de referència. En ocasions, si es considera adient, es podran realitzar sortides
específiques per donar resposta a les necessitats educatives de l'alumnat dels diferents
programes d'atenció a la diversitat.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 11 de 77
Es planificaran activitats complementàries en el marc del PAT per a diferents cursos (visita a
l'escola d'hoteleria, xerrades de la UIB, xerrades de la policia, tallers d'emprenedors, s'altra
senalla, activitats amb les infermeres del Pac de Son Pisà, visita dels professionals de l’UCA...).
Es planificaran les mateixes sortides complementàries, a l’àmbit sociolingüístic, que estan
contemplades a la programació de l’àrea de Geografia i Història, Llengua Catalana i Literatura i
Llengua Castellana i Literatura.
Per favor, ordeneu per trimestres les activitats complementàries que ja tingueu planificades.
Si hi ha activitats que desconeixeu la seva data, afegiu el trimestre de forma orientativa
TRIMESTRE CURS ACTIVITAT
1er
1er
1er
2on 3PMAR “Prohibit no tocar” taller de matemàtiques.
2on 4t ESO Sortida a l’escola d’hoteleria
2on
3er
3er
3er
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 12 de 77
1.7. Relacions amb altres departaments
Per la constitució del departament d’orientació que esta format per diferents programes, en
necessitats a vegades molt diferents, és freqüent que la coordinació amb altres departaments
es faci a través dels diferents programes per poder agilitzar el funcionament.
La tasca de l'equip del departament d'orientació s'ha d'enfocar cap a la col·laboració amb els
equips educatius per oferir una resposta educativa el més ajustada possible a l'alumnat amb
necessitats específiques de suport educatiu (NESE) i col·laborar amb la detecció i avaluació de
dificultats d'aprenentatge i/o de caire emocional, així com l'orientació acadèmica, professional i
personal del nostre alumnat.
Col·laboraran amb el disseny i execució dels models organitzatius, flexibles, adaptats a les
necessitats de l'alumnat, en l'elaboració de les adaptacions curriculars i els informes
corresponents.
2.1. Intervenció de l’Orientador/a en els diferents programes: Pla d’acció tutorial, Pla
d’orientació acadèmica i professional
Pla de l'acció tutorial ( penjat a la web del centre).
Acció Tutorial: Del programa d'activitats de tutoria presentat pel equip directiu a la CCP i
Claustre en setembre, segons instruccions del Cap d'Estudis he de fer les següents activitats:
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 13 de 77
● Activitats de tutoria amb els tutors: Posada en comú i facilitar materials en
coordinació amb el cap d'estudis, mitjançant les reunions setmanals.
● Intervencions amb pares i alumnat en coordinació amb els tutors i equip docent arrel
de les demandes realitzades d'acord amb el protocol establert.
● Entrevistes i intervencions de seguiment acadèmic-emocional de determinats
alumnes.
● Coordinacions i intervencions amb Serveis socials i altres entitats relacionades amb el
risc social i l'absentisme segons les necessitats de cada alumne i d'acord als protocols
establerts.
● Coordinacions amb professionals externs (CEE 4x4, AMADIP, NAÜM, UCSMIA, EAC...)
Pla: Orientació Acadèmica i professional
Els objectius del programa d'orientació acadèmica i professional es fan dins el programa
d’activitats de tutoria, i es fa mitjançant el tutor/a, i l'equip educatiu amb el suport de
l'orientador/a, així com diferents tallers i xerrades externes. A més a més atenc personalment
totes les demandes de pares, i alumnes a nivell individual i/o derivades pel tutor.
D'altra banda cap d'estudis i jo feim xerrades d'orientació a diferents grups classe.
També s'informa de diferents activitats d'orientació acadèmica a la UIB: dimarts a la UIB,
jornada de portes obertes... i es fa una xerrada motivacional al nostre IES pels alumnes de 1r
de Batxiller, una altra per a 2n de Batxiller (selectivitat i pas a la Universitat o CFGS) i una altra
xerrada pels alumnes 4t sobre formació professional.
Tenim programada una sortida a l'escola d'hoteleria i s’intentarà fer una altra a l'IES Júniper
Xerrada informativa sobre els CF de FPB. Així com també un taller a CaixaForum d’orientació
anomenat “La tria” que anirà dirigida a alumnes de 2n de Batxillerat.
A la pàgina web de l'IES, caps d'estudis i jo penjam diferents webs, informacions o recursos
d'orientació acadèmica i professional. Tenim penjat a la nostra web el programa “ORIENTA”,
per oferir una informació més centralitzada i completa.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 14 de 77
Programa alumnat NESE:
Reunió inicial de l’orientador/a amb els tutors i professorat nou (explicació del funcionament del
nostre departament i els aspectes relatius al treball coordinat per atendre a la diversitat: ACIs,
demandes, documentació NESE...).
Reunió informativa inicial als tutors i equips educatius a principi de curs i quan sigui necessari,
per tal passar informació pertinent per la realització i seguiment de les ACIs (informació alumnat
NESE) i seguiment acadèmic-emocional dels alumnes.
Informar i assessorar al llarg de tot el curs als equips docents i als tutors dels alumnes NESE
(majoritàriament, però puntualment també d'alumnes no catalogats com a NESE), d'aquells
aspectes que sigui necessari per facilitar la seva bona integració en el centre i el seu
desenvolupament integral.
Reunions presencials al mes de setembre i coordinació amb EOEPs sempre que es consideri
necessari.
Entrevistes inicials i al llarg del curs amb alumnes, pares i/o organismes i entitats que
intervenen en el procés educatiu.
Coordinació setmanal amb l'equip de suport, equip directiu i tutors
Coordinació amb la coordinació de qualitat per revisar documents codificats o per a codificar,
relatius al funcionament del nostre departament i l'atenció a la diversitat en el nostre IES.
Coordinacions amb diverses entitats externes (Serveis Socials, menors, NAUM, ASPAS,
AMADIP, Son Espases, etc.) per assessorament, o seguiment i intercanvi d'informació dels
alumnes que ho requereixen.
Entrevistes personals amb els pares dels alumnes de 1r d'ESO amb ACIS, juntament amb el
seu referent del departament, per informar del que és i el que suposa aquesta mesura.
Assistència a les reunions d'avaluació i d'equips educatius en coordinació amb professorat de
suport i la resta de membres del departament.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 15 de 77
Elaboració d'informes psicopedagògics i dictàmens d'escolarització.
Traspàs d’informació (CEIPS) dels nous alumnes de 1r d’ESO i d’expedients de l’alumnat
NESE (EOEPS per alumnes de 1r d’ESO, orientadors d’altres centres).
Programa d'Absentisme escolar
L'alumnat amb protocol d'absentisme i/o risc socials es farà d'acord als protocols establerts tant
pel Centre, com per la Conselleria com per als Serveis Socials dels Ajuntaments.
Alumnat en situacions especials:
PISE , ALTER, Protecció de menors, centres d'acollida…
Elaborar les propostes i informes pertinents i fer el seguiment del procés per tal d'orientar a
famílies i alumnat, per a procurar sempre arribar a situacions el més normalitzadores possible.
Elaborar material específic i control de l'assistència dels alumnes ALTER i PISE
Informar i assessorar al tutor/a i l’equip docent sobre aquests alumnes
Alumnat Nouvingut:
La primera acollida d'atenció a famílies i alumnes nouvinguts d'acord al protocol establert en el
centre en coordinació amb el Cap d'estudis.
Donar d’alta NESE per IT, Informar i assessorar al tutor/a i l’equip docent sobre aquests
alumnes.
Seguiment del procés educatiu d'aquest alumnes en coordinació amb tutors i professorat.
2.2. Programa de suport educatiu (alumnat NESE)
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 16 de 77
PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT ALS ALUMNES AMB NESE
EN RELACIÓ AL PROFESSORAT EN GENERAL I ELS TUTORS/ES EN PARTICULAR
1. Col·laborar en la planificació, l’elaboració, el seguiment i l’avaluació de l’ACI de
l’alumnat NESE; col·laborar en la realització dels informes NESE.
2. Assessorar i orientar en relació a estratègies organitzatives i metodològiques que
facilitin la resposta a la diversitat de l’alumnat.
3. Facilitar eines i estratègies en les programacions d’aula adequades a l'atenció a la
diversitat.
4. Orientar i facilitar la recerca i/o elaboració de materials curriculars per treballar el
desenvolupament de les capacitats de l’alumnat.
5. Assessorar i col·laborar per tal de facilitar la millora de la relació amb les famílies i la
seva implicació en el procés d’ensenyança - aprenentatge.
6. Col·laborar en la detecció i l’anàlisi de les necessitats educatives de l’alumnat
mitjançant l’observació dins l’aula.
7. Participar en l’avaluació/promoció i l'orientació de l’alumnat nese en relació amb la
sortida del centre.
ACTUACIONS/PRIORITATS QUI COM QUAN
Informar a l’Equip Educatiu de
les característiques dels
alumnes amb n.e.s.e
Col·laborar per elaborar
l'informe individual NESE.
E.Suport
Orientadora
Reunió E.
Educatiu (RED)
informes inicials,
de seguiment e
individual NESE
de cada un dels
alumnes (Gestió
documental…
orientació)
“Seguiment
Les RED es faran durant la
primera quinzena de
setembre. L’orientadora
donarà la informació dels
alumnes de 1r d’ESO, i la
resta de l’equip dels grups
atesos el curs anterior
(veure la “graella de
seguiment alumnat NESE”)
Els informes inicials al
professorat es faran durant
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 17 de 77
El·laborar l’informe
inicial/seguiment de cada
alumne NESE (DRIVE)
Recollir la informació dels
alumnes NESE a les reds i
juntas d’avaluació emplenant
la graella “Seguiment alumnat
NESE reds i avaluacions 19-
20”
alumnat NESE
reds i
avaluacions 19-
20” al drive
(restringit)
Cada membre de
l’equip de suport
assistirà a les
juntes i reds dels
seus grups i
emplenarà els
alumnes NESE
dels grups on fa
suport i anirà
afegint les
alumnes nous
NESE d’alta al
llarg del curs
el primer trimestre.
Els informes de seguiment
es van emplenant cada
avaluació.
L’informe individual NESE
s’intentarà tenir fet durant
el primer trimestre i s’anirà
actualitzant cada trimestre.
Les famílies seran
informades des del principi
de curs (signar conformitat
ACIS) i signaran a final de
curs aquest informe
individual NESE.
A cada avaluació i REDS
Mantenir els expedients físics
de cada alumne NESE
complets i actualitzats
E.Suport
(E.S.)
Imprimir i ficar
dins l'expedient
físic de cada
alumne NESE
atès:
1.L'informe
inicial/seguiment
NESE
2. L’informe
l'individual NESE.
2. Totes les ACIs
Tercera avaluació.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 18 de 77
Coordinar-nos amb els
professors d'àrea amb suport
d’un membre de l’equip
E.S. i
professors
Reunions de
coordinació amb
els professors a
hores no lectives,
si és possible.
Al llarg del curs.
Col·laborar en la confecció, el
seguiment i avaluació de l’ACI.
Supervisar que estiguin fetes i
signades les ACIs dels
alumnes.
E.S. i
professors
àrea
Reunions E.
Educatiu
Coordinacions
amb cada
professor
Entregades a l'avaluació
zero excepte les de 1r
ESO que es faran a final
de la 1ª avaluació. Revisió
trimestral de totes les
ACIs.
Reunions periòdiques de
coordinació durant el curs.
Atendre les demandes del
professorat respecte a
l’assessorament d’estratègies i
tècniques educatives per
donar resposta a les
necessitats educatives de
l’alumnat NESE.
E.S.
Orientadora
Personal
extern
(pediatra,AS
PAS,USMIJ;
AMADIP…)
Coordinació amb
el professorat
que no té suport.
Entrevistes
informatives
(personal extern).
Al llarg del curs.
Mantenir reunions de
coordinació amb el professorat
dels alumnes amb nese
proporcionant-los pautes per
respondre a les seves
necessitats.
E.S.
Orientadora
Reunions de
coordinació.
Al llarg del curs.
Participar en les reunions
amb els pares dels alumnes
amb nese. Atendre
personalment a pares i
alumnes NESE (establert un
mínim d'una entrevista amb
cada pare en cada avaluació).
E.S.
Orientadora
Hora de visita
pares dels
tutor/es que
coincideixi amb
la del PT
corresponent, o
bé donant la
informació al
tutor/a.
Al llarg del curs
Una hora setmanal
1a i 2na avaluació: presa
de contacte, signar les ACI
3a Avaluació: signar
l'informe individual NESE.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 19 de 77
Col·laborar mitjançant
l’observació dins l’aula en la
detecció i anàlisi de les nese i
seguiment dels alumnes.
Col·laborar amb els tutors/es
a emplenar correctament les
derivacions i els informes
pertinents. Determinar el NCC
quan sigui necessari (nivell
EP)
E.S. Demandes al
departament o
sol·licitud externa
d’informes
Al llarg del curs
Atendre les demandes del
professorat.
Orientadora.
Equip de
suport.
Demandes
formulades a
partir de les
reunions d'equips
educatius i juntes
d'avaluació
S'envia una
sol·licitud (Web
de l'IES)
En lo referent a dificultats
d'aprenentatge: des de
l'avaluació inicial i fins el
mes de febrer.
Demandes d'orientació
acadèmica - professional
especialment a partir la
segona avaluació.
Per aspectes socio-
emocionals en qualsevol
moment al llarg del curs.
L'equip de suport,
juntament amb el/la tutor/a
(com a mediador de l'equip
docent) es farà càrrec
d'aportar la informació
pertinent del funcionament
de cada alumne dins l'aula
(estil d’aprenentatge,
comportament, integració,
dificultats...).
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 20 de 77
En el cas que sigui
necessari la valoració el
nivell del competència
curricular, si aquest és
inferior a 1r d'ESO,
determinarà el nivell el
PT/AD que atengui a
l'alumne. En cas que el
seu nivell es situï dins
L'ESO cada departament
de les àrees instrumentals
farà la seva valoració.
Assistir a les reunions d’equips
educatius i juntes d’avaluació
dels grups dels alumnes
NESE a fi de poder realitzar el
seguiment del seu
procés d’ensenyança -a
prenentatge.
DO Sessions
d’avaluació.Reun
ions i juntes.
Al llarg del curs,
trimestralment
Col·laborar en el seguiment,
control, avaluació, etc... del
grup classe on es fa el suport
E.S. cada
membre amb
el professor
d’àrea
corresponent
Coordinacions
Periòdicament
EN RELACIÓ A L’ALUMNE/A
1. Realitzar una tasca preventiva el més àmplia possible.
2. Potenciar el treball d’aquelles capacitats, necessàries pel desenvolupament personal,
establertes com a prioritàries a l’adaptació curricular.
3. Donar suport directe als alumnes amb NESE, preferentment, dins l’aula segons
Instruccions Generals de la Conselleria.
ACTUACIONS/PRIORITAT QUI COM QUAN
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 21 de 77
S
Treballar les capacitats
bàsiques amb els alumnes
amb nese, habilitats socials,
comunicació, tècniques
d’estudi, etc… així com
donar suport emocional i
reforçar les àrees tenint com
a referent les competències
bàsiques.
E.S.
Equip educatiu.
Sempre que sigui
possible a dins
l’aula.
Al llarg del curs.
Donar suport als alumnes
amb nese i ser el seu
referent.
E.S.
Equip educatiu
Tutor/a.
Professorat
departament
d'orientació
Equip educatiu.
Al llarg del curs
Realitzar entrevistes
personals i telefòniques amb
l’alumnat al que atén i les
seves famílies.
E.S.
Tutor/a.
Entrevistes,
preferiblement
personals, amb les
famílies i alumnat
Mínim una per
trimestre amb cada
família
∙ Veure HORARIS dels diversos membres de l’equip de suport (PTS; AD; àmbits i
Orientadora)
EN RELACIÓ AL CENTRE
1. Elaborar el pla d’actuació anual.
2. Mantenir una coordinació estable amb l’equip directiu per tal de planificar, seguir i
avaluar la tasca desenvolupada per l’equip de suport i la resposta del professorat al
treball amb l’alumnat amb nese.
3. Participar en l’elaboració i revisió dels documents generals del centre (PEC, PCC,
PAD, plans anuals,…)
4. Orientar per tal de facilitar la unificació de les pautes d’actuació família -centre.
5. Mantenir una coordinació estable amb l’EOEP i facilitar la relació amb el
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 22 de 77
professorat.
6. Participar activament, dins l’àmbit dels cicles, amb l’organització i desenvolupament
d’activitats que facilitin l’adequació de l’oferta educativa a la diversitat d’alumnat.
7. Potenciar, facilitar i coordinar la intervenció en el centre educatiu dels serveis
externs. (USMIJ; UNAC; AMADIP; ASNIMO, ASPAS.....)
ACTUACIONS/PRIORITAT
S
QUI COM QUAN
Elaborar el pla d’actuació
anual
E.S. Tenint en compte
les necessitats dels
alumnes i del
centre.
Setembre per entregar el 5
d’octubre.
Realitzar reunions de
coordinació del DO i de
l’equip de suport
E.S.
Orientadora
Reunions del DO
que fan suport a les
diferents àrees i
orientadora.
1 hora setmanal.
Participar en les reunions de
tutors amb les famílies
d’alumnes amb nese.
E.S.
Tutors
Orientadora
Hora de visita de
pares del tutor si
coincideix amb el
membre de suport
de referència o
transmetre
informació
tutor/suport/orienta
dora.
Al llarg del curs
Realitzar reunions amb
l’EOEP dels centres e E.
Primària (traspàs
d’informació).
EOEP
Orientadora
Al IES o als centres
de primària
corresponents, els
EOEPs, etc....
Principi de setembre i/o en
el mes de juny (finals)
Mantenir reunions de
coordinació amb serveis
Orientadora
E. S.
Reunions amb
ASPAS, AMADIB,
A principi de curs
Al llarg del curs
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 23 de 77
externs al centre.
ONCE, Menors,
SSSS;USMIJ..)
2.3. Programa de PMAR
ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC
2n i 3r d’ESO
Els blocs a treballar dins la programació de l’Àmbit sociolingüístic seran seleccionats tenint en
compte el currículum de les àrees de Llengua catalana i Literatura, Llengua castellana i
Literatura i Ciències Socials.
El desenvolupament integral que l’alumne ha d'haver assolit en finalitzar el procés educatiu de
l’etapa d’ESO suposa l’assumpció d’aquells coneixements i capacitats considerades a les
respectives àrees com a essencials per a l’assimilació de les finalitats de l’etapa.
L'atenció als alumnes es farà impartint nou hores lectives a segon i tercer de PMAR, que es
repartiran donant tres hores a l'àrea de Català, tres hores a l’àrea de Castellà i tres a l’àrea de
Ciències Socials.
Aquest programa està destinat a:
1. Alumnes que presenten dificultats rellevants d’aprenentatge no imputables a la falta d’estudi
o esforç.
2. L’equip docent pot proposar als pares o tutors legals la incorporació a un programa de millora
de l’aprenentatge i del rendiment dels alumnes que hagin repetit almenys un curs en qualsevol
etapa i que, un cop cursat el primer curs de l’educació secundària obligatòria, no estiguin en
condicions de promocionar al segon curs o que, una vegada cursat el segon curs, no estiguin
en condicions de promocionar a tercer. El programa s’ha de desenvolupar al llarg del segon i el
tercer curs en el primer supòsit o només al tercer curs en el segon supòsit.
3. Els alumnes que, havent cursat el tercer curs de l’educació secundària obligatòria, no
estiguin en condicions de promocionar al quart curs, es poden incorporar excepcionalment al
tercer curs a un programa de millora de l’aprenentatge i del rendiment.
4. La incorporació dels alumnes a aquests programes requereix una avaluació tant acadèmica
com psicopedagògica i s’ha de fer un cop escoltats els mateixos alumnes i els seus pares o
tutors legals.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 24 de 77
2.4. Repetidors: mesures d’actuació
Es proposa més coordinació inicial i de seguiment amb les famílies d'aquest tipus d'alumnat.
A nivell curricular, fer especial seguiment amb aquest alumnat per detectar si requereix
mesures especials d'atenció a la diversitat.
Seguiment de l'evolució acadèmica i personal i de les possibles dificultats d'aquests alumnes
mitjançant les reunions de tutors, de l'equip de suport, i d'equips docents.
Entrevistes amb l'orientadora, mestres de suport i/o caps d'estudis en cas que sigui necessari.
3. Continguts
3.2. ÀMBIT SOCIOLINGÜISTIC- PMAR
3.2.1. Objectius
GEOGRAFIA I HISTÒRIA/ LLENGUA CATALANA I LITERATURA/ LLENGUA CASTELLANA I
LITERATURA
Segons l’annex 3 del BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015, l’’àmbit lingüístic i social ha
d’incloure els currículums corresponents a les matèries de geografia i història, llengua catalana
i literatura, i llengua castellana i literatura del segon i el tercer curs de l’educació secundària
obligatòria.
Per tant, els objectius de l’àmbit sociolingüístic, són els establerts a les programacions
d’aquestes àrees.
3.2.2. Continguts
GEOGRAFIA I HISTÒRIA/ LLENGUA CATALANA I LITERATURA/ LLENGUA CASTELLANA I
LITERATURA
Segons l’annex 3 del BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015, l’’àmbit lingüístic i social ha
d’incloure els currículums corresponents a les matèries de geografia i història, llengua catalana
i literatura, i llengua castellana i literatura del segon i el tercer curs de l’educació secundària
obligatòria.
Per tant, els continguts de l’àmbit sociolingüístic, són els establerts a les programacions
d’aquestes àrees.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 25 de 77
3.2.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
2n d’ESO
GEOGRAFIA I HISTÒRIA
- 1a avaluació:
UD 1: La fragmentació del món antic
UD 2: Al-Andalus
UD 3: L’Europa feudal
- 2a avaluació:
UD 4: L’origen dels primers regnes peninsulars
UD 5: La cultura i l’art romànic
UD 6: Les ciutats de l’Europa medieval
UD 7: El regne de Mallorca a la Corona d’Aragó
- 3a avaluació:
UD 8: La cultura i l’art Gòtic
UD 9: El naixement del món modern
UD 10: El Renaixement, una concepció de l’art
UD 11: L’època dels grans descobriments
LLENGUA CATALANA I LITERATURA
- 1a avaluació:
UD 1: L’exposició. La narració mitològica. Els tòpics literaris.
UD 2: L’exposició periodística. La narració d’aventures
UD 3: L’exposició acadèmica. La narrativa de ciència-ficció
- 2a avaluació:
UD 4: L’argumentació. La comèdia
UD 5: L’argumentació periodística. La tragèdia
UD 6: L’argumentació administrativa. El drama
- 3a avaluació:
UD 7: La prescripció. La literatura d’idees. Els aforismes
UD 8: La prescripció administrativa. El text poètic
UD 9: La publicitat. L’auca, el cal·ligrama i el poema visual
LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
- 1a avaluació:
UD 1: Como la vida misma
UD 2: Dime cómo hablas
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 26 de 77
UD 3: Contar con imágenes
UD 4: Lo que siento
- 2a avaluació:
UD 5: Hablando no entendemos
UD 6: Cuéntame un cuento
UD 7: A la orden del día
UD 8: De la realidad a la ficción
- 3a avaluació:
UD 9: La opinión en los medios
UD 10: El mundo a tus pies
UD 11: Visualizamos la información
UD 12: Estamos conectados
3r d’ESO
GEOGRAFIA I HISTÒRIA
- 1a avaluació:
UD 1: L’escenari físic de les activitats humanes: relleu, clima, límits a les activitats
humanes.
UD 2: Els paisatges de la Terra
UD 3: Natura i societat: harmonies, crisis i impactes_ treball sobre el tren a Mallorca.
Petit projecte on treballaran els impactes dels transports sobre el medi i la contribució al canvi
climàtic de les formes de vida dels països industrialitzats.
- 2a avaluació:
UD 4: L’organització política de les societats
UD 5: L’espai humà de les Illes Balears
UD 6: L’organització econòmica de les societats
UD 7: L’agricultura, la ramaderia, la pesca i la silvicultura
- 3a avaluació:
UD 8: Mineria, energia, construcció i indústria
UD 9: Els serveis, la comunicació i la innovació
UD 10: Els transports i el turisme. Les activitats comercials i els fluxos d’intercanvi
UD 11: Les societats humanes i els fenòmens migratoris (es treballen transversalment
amb textos a l’àmbit de català: primer trimestre)
UD 12: Els drets humans i la conflictivitat al món actual.
LLENGUA CATALANA I LITERATURA
- 1a avaluació:
UD 1: La crònica periodística. Els primers textos literaris
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 27 de 77
UD 2: l’article d’opinió. La literatura medieval religiosa
UD 3: l’entrevista indirecta. Les cròniques medievals
- 2a avaluació:
UD 4: la presentació en diapositives. La literatura humanista
UD 5: la ressenya. La novel·la cavalleresca
UD 6: la definició científica. La poesia del segle XV
- 3a avaluació:
UD 7: el correu electrònic. La literatura de l’Edat Moderna
UD 8: El fòrum de la discussió. La literatura del segle XIX
UD 9: el tutorial. La literatura universal
LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
- 1a avaluació:
UD 1: Encrucijada de palabras
UD 2: ¿Me lo explicas?
UD 3: palabras más, palabras menos
UD 4: el silencio de las palabras
- 2a avaluació:
UD 5: trazamos la ruta
UD 6: las razones de las palabras
UD 7: de historias y quijotes
UD 8: el camino se entrecruza
- 3a avaluació:
UD 9: también en la prensa
UD 10: el poder de la imagen
UD 11: llegamos a un acuerdo
UD 12: el lenguaje de la risa
3.3. ÀMBIT MATEMATICO-CIENTÍFIC- PMAR
3.3.1. Objectius
MATEMÀTIQUES/ FÍSICA I QUÍMICA/ BIOLOGIA I GEOLOGIA
Segons l’annex 3 del BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015, l’’àmbit científic i matemàtic ha
d’incloure els currículums corresponents a les matèries de matemàtiques i física i química del
segon i el tercer curs de l’educació secundària obligatòria i de 2biologia i geologia de tercer.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 28 de 77
Per tant, els objectius de l’àmbit científic i matemàtic, són els establerts a les programacions
d’aquestes àrees.
3.3.2 Continguts
Per tant, els continguts de l’àmbit científic i matemàtic, són els establerts a les programacions
d’aquestes àrees.
3.3.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
2n d’ESO
MATEMÀTIQUES
1a avaluació:
UD 1: Nombres naturals
UD 2: Divisibilitat
UD 3: Nombres enters
UD 4: Fraccions
2a avaluació:
UD 5: Nombres decimals
UD 6: Introducció a l'àlgebra
UD 7: Unitats de mesura
UD 8: Proporcionalitat i percentatges
UD 9: Rectes i angles
3a avaluació:
UD 10: Polígons. Triangles.
UD 11: Quadrilàters. Figures circulars.
UD 12: Perímetres i àrees.
UD 13: Funcions i gràfiques.
UD 14: Estadística i probabilitat.
FÍSICA I QUÍMICA
1a avaluació:
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 29 de 77
UD 1: La matèria i la mesura
UD 2: Estats de la matèria
UD 3: Diversitat de la matèria
2a avaluació:
UD 4: Les forces i les màquines
UD 5: El moviment
UD 6: Forces i moviments a l'Univers
3a avaluació:
UD 7: L'energia
UD 8: Temperatura i calor
UD 9: Llum i so
3r d’ESO
MATEMÀTIQUES
1a avaluació:
UD 1: Nombres enters
UD 2: Fraccions
UD 3: Nombres decimals
UD 4: Sistema sexagesimal
2a avaluació:
UD 5: Àlgebra
UD 6: Equacions i sistemes
UD 7: Proporcionalitat numèrica
UD 8: Proporcionalitat geomètrica
UD 9: Figues planes
3a avaluació:
UD 10: Cossos geomètrics
UD 11: Volum dels cossos geomètrics
UD 12: Funcions
UD 13: Estadística
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 30 de 77
BIOLOGIA I GEOLOGIA
1a avaluació:
UD 1: L'organització del cos humà
UD 2: Alimentació i salut
UD 3: La nutrició: aparells digestiu i respiratori
UD 4: La nutrició: aparells circulatori i excretor
2a avaluació:
UD 5: Els sentits i el sistema nerviós
UD 6: El sistema endocrí i l'aparell locomotor
UD 7: L'aparell reproductor
UD 8: La salut i el sistema immunitari
3a avaluació:
UD 9: Els ecosistemes i la seva dinàmica
UD 10: Els paisatges i els riscos geològics
UD 11: Els impactes ambientals
FÍSICA I QUÍMICA
1a avaluació:
UD 1: La ciència i la mesura
UD 2: Els gasos i les dissolucions
2a avaluació:
UD 3: L'àtom
UD 4: Elements i compostos
UD 5: La reacció química
3a avaluació:
UD 6: Forces elèctriques i magnètiques
UD 7: Electricitat i electrònica
UD 8: Les centrals elèctriques
3.4 ÀMBIT PRÀCTIC- PMAR- SEGON i TERCER
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 31 de 77
3.4.1. Objectius
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
L’àmbit pràctic a l’educació secundària obligatòria té els objectius següents:
1. Abordar amb autonomia i creativitat problemes tecnològics treballant de forma ordenada
i metòdica per estudiar el problema; recopilar i seleccionar informació procedent de
diferents fonts; elaborar la documentació pertinent; concebre, dissenyar, planificar i
construir objectes o sistemes que resolguin el problema estudiat, i avaluar-ne la
idoneïtat des de diferents punts de vista.
2. Disposar de destreses tècniques i coneixements suficients per analitzar, dissenyar,
elaborar i manipular materials, objectes i sistemes tecnològics de forma segura.
3. Analitzar objectes i sistemes tècnics senzills per comprendre’n el funcionament;
conèixer-ne els elements i les funcions que duen a terme; aprendre la millor manera
d’usar-los i controlar-los; entendre les condicions fonamentals que han intervingut en el
seu disseny i construcció, i valorar les repercussions que ha generat la seva existència.
4. Expressar i comunicar idees i solucions tècniques, així com explorar-ne la viabilitat i
l’abast utilitzant els mitjans tecnològics, els recursos gràfics, la simbologia i el vocabulari
adequats.
5. Adoptar actituds favorables en la resolució de problemes tècnics, desenvolupant interès
i curiositat cap a l’activitat tecnològica, i analitzar i valorar críticament la investigació i el
desenvolupament tecnològics i la influència que tenen en la societat, el medi ambient, la
salut i el benestar personal i col·lectiu.
6. Comprendre les funcions dels components físics d’un ordinador, conèixer-ne el
funcionament i les formes de connexió i emprar amb facilitat aplicacions informàtiques
que permetin cercar, emmagatzemar, organitzar, manipular, recuperar i presentar
informació, usant de forma habitual les xarxes de comunicació.
7. Assumir de forma crítica i activa l’avenç i l’aparició de noves tecnologies, incorporar-les
a la tasca quotidiana i desenvolupar una opinió crítica sobre la influència que exerceixen
sobre la societat i el medi ambient.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 32 de 77
8. Actuar de forma dialogant, flexible i responsable en la feina en equip, en la recerca de
solucions, en la presa de decisions i en l’execució de les tasques encomanades amb
actitud de respecte, cooperació, tolerància, igualtat i solidaritat.
9. Ser receptiu a les necessitats personals i col·lectives més pròximes, així com a les
solucions més adequades que ofereix l’entorn tecnològic més proper.
3.4.2. Continguts
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
BLOC 1. PROCÉS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES TECNOLÒGICS
● Fases del projecte tecnològic i mètode de resolució de problemes. Documents tècnics
necessaris per elaborar un projecte.
● Utilització d’eines informàtiques per elaborar documents tècnics.
● Eines a l’aula taller.
● Distribució de tasques i responsabilitats per treballar en equip.
● Normes de seguretat a l’aula taller.
BLOC 2. EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ TÈCNIQUES
● Instruments de dibuix (de traçat i auxiliars). Suports, formats i normalització.
● Sistemes senzills de representació (vistes ). Proporcionalitat entre dibuix i realitat.
Escales
● Esbossos i croquis.
.
BLOC 3. MATERIALS D’ÚS TÈCNIC
● Obtenció, propietats i característiques generals dels materials d’ús habitual: fusta, metall
● Aplicacions més comunes. Tècniques bàsiques i industrials per treballar amb diferents
materials.
● Ús segur d’eines. Elaboració d’objectes senzills emprant diferents materials.
● Repercussions mediambientals.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 33 de 77
BLOC 4. ESTRUCTURES I MECANISMES: MÀQUINES I SISTEMES
● Tipus d’estructures resistents: massives, d’armadura (entramades, triangulades,
penjades) i laminars. Triangulació.
● Esforços bàsics i resistents. Aplicacions.
● Màquines simples: roda, politja, palanca, pla inclinat i caragol.
● Descripció, funcionament i aplicacions de mecanismes de transmissió i transformació de
moviment.
● Normes de seguretat en la feina amb màquines.
BLOC 5. ENERGIES. ELECTRICITAT I ELECTRÒNICA
● Circuit elèctric: magnituds elèctriques, simbologia i tipus de circuits en sèrie. Llei
d’Ohm.
● Valoració de les aplicacions de l’electricitat i l’electrònica a la vida quotidiana.
BLOC 6. TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ
● Coneixement i aplicació de l’entorn de treball del programari lliure OpenOffice.org
(processador de text, presentacions)
● Eines i aplicacions bàsiques per cercar, baixar, intercanviar i difondre informació.
3r ESO ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
BLOC 1. PROCÉS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES TECNOLÒGICS
● Fases del projecte tecnològic i mètode de resolució de problemes. Documents tècnics
necessaris per elaborar un projecte.
● Disseny, planificació, construcció i avaluació de prototips mitjançant l’ús de tècniques i
materials apropiats.
● Utilització d’eines informàtiques per elaborar documents tècnics.
BLOC 2. EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ TÈCNIQUES
● Sistemes senzills de representació (vistes i perspectives). Proporcionalitat entre dibuix i
realitat. Acotació.
● Metrologia.
BLOC 3. MATERIALS D’ÚS TÈCNIC
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 34 de 77
● Obtenció, propietats i característiques generals dels materials d’ús habitual:, plàstic i
materials de construcció.
● Aplicacions més comunes. Tècniques bàsiques i industrials per treballar amb diferents
materials.
● Repercussions mediambientals.
BLOC 4. ENERGIES. ELECTRICITAT I ELECTRÒNICA
● Circuit elèctric: en paral·lel i mixt). Descripció de components i muntatge de circuits
elèctrics senzills. Aplicacions del polímetre.
● Introducció a l’electrònica bàsica: components i muntatges bàsics.
● Valoració de les aplicacions de l’electricitat i l’electrònica a la vida quotidiana.
BLOC 5 ENERGIES TIPUS I TRANSPORT
● Energia elèctrica: generació, transport i distribució. Descripció i tipus de centrals. Anàlisi
de les repercussions mediambientals.
BLOC 6. TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ
● Elements, funcionament, ús, connexions, emmagatzematge i organització d’un
ordinador. Sistema operatiu. Recuperació de la informació en suports físics, locals i
extraïbles.
● Coneixement i aplicació de l’entorn de treball del programari lliure OpenOffice.org (, full
de càlcul, base de dades, disseny gràfic)
.
● Eines i aplicacions bàsiques per cercar, baixar, intercanviar i difondre informació.
● Introducció al llenguatge HTML. Elaboració de pàgines web.
3.2.3. Unitats i Desenvolupament Temporal
2n ESO ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 35 de 77
PRIMERA
AVAL
UACIÓ
UNITAT1.-PROCÉS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES TECNOLÓGICS
UNITAT 2.- EINES. NOMENCLATURA I ÚS
UNITAT 3.-EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ TÈCNIQUES
UNITAT 4.- TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ
(TRANSVERSAL)
SEGONA
AVAL
UACIÓ
UNITAT 5.- MATERIALS D’ÚS TÈCNIC
UNITAT 6.- MECANISMES
TERCERA
AVAL
UACIÓ
UNITAT 7.- ESTRUCTURES
UNITAT 8.- ELECTRICITAT
3r ESO ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
PRIMERA
AVALUA
CIÓ
Unitat1.- PROCÉS DE RESOLUCIÓ DE PROBLEMES
TECNOLÒGICS
Unitat 2.- EXPRESSIÓ I COMUNICACIÓ TÈCNIQUES
SEGONA
AVALUA
CIÓ
Unitat 3.- MATERIALS D’ÚS TÈCNIC
Unitat 4- Electricitat i electrònica
TERCERA
VALUAC
Unitat 5-Energies tipus i transport
Unitat 6.- TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA
COMUNICACIÓ
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 36 de 77
IÓA
4. Avaluació
ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSTIC/CIENTIFICO-TÈCNIC.
Criteris d’avaluació
Segons l’annex 3 del BOIB Núm. 76 de 21 de maig de 2015, l’àmbit lingüístic i social ha
d’incloure els currículums corresponents a les matèries de geografia i història, llengua catalana
i literatura, i llengua castellana i literatura del segon i el tercer curs de l’educació secundària
obligatòria.
Per tant, els criteris d’avaluació de l’àmbit sociolingüístic, són els establerts a les programacions
d’aquestes àrees. El mateix passa amb l’àmbit científico-tècnic, que ha de inclore els
currícullums correspononents a les matèries de física i química segon i tercer , matemàtiques
de segon curs i tercer i biologia de tercer.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
1. Identificar i descriure les etapes necessàries per crear un producte tecnològic des de
l’origen fins a la comercialització, investigar la seva influència en la societat i proposar
millores tant des del punt de vista de la utilitat com del possible impacte social.
2. Fer les operacions tècniques previstes en un pla de feina emprant els recursos materials
i organitzatius amb criteris d’economia, seguretat i respecte al medi ambient i valorant
les condicions de l’entorn de feina.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 37 de 77
3. Fer les operacions tècniques previstes en un pla de feina emprant els recursos materials
i organitzatius amb criteris d’economia, seguretat i respecte al medi ambient i valorant
les condicions de l’entorn de feina.
4. Representar objectes mitjançant vistes i perspectives aplicant criteris de normalització.
Adquirir habilitat i destresa en l’ús dels instruments de dibuix.
5. Interpretar croquis i esbossos com elements d’informació de productes tecnològics.
6. Analitzar les propietats dels materials utilitzats en la construcció d’objectes tecnològics
reconeixent-ne l’estructura interna i relacionant-la amb les propietats que presenten i les
modificacions que es puguin produir
7. Manipular i mecanitzar materials convencionals associant la documentació tècnica al
procés de producció d’un objecte, respectant-ne les característiques i emprant tècniques
i eines adequades amb especial atenció a les normes de seguretat i salut.
8. Relacionar els efectes de l’energia elèctrica i la seva capacitat de conversió en altres
manifestacions energètiques.
9. Dissenyar i simular circuits amb simbologia adequada i muntar circuits amb operadors
elementals.
10. Distingir les parts operatives d’un equip informàtic i emprar correctament el programari
OpenOffice.org.
11. Utilitzar de forma segura sistemes d’intercanvi d’informació.
12. Usar un equip informàtic per elaborar i comunicar projectes tècnics.
4.1.2. Objectius mínims
ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSITC/CIENTIFICOMATEMÀTIC
2n i 3r d’ESO
Objectius mínims :
Són criteris innegociables per a aprovar l’àmbit:
1.1 L’assistència diària a classe.
1.2 L’actitud positiva cap a l’assignatura.
1.3 El treball diari.
1.4 La superació de les proves de les lectures programades per al curs.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 38 de 77
1.5 La consecució de la resta de mínims programats per a cada curs i reflectits
a les programacions de les següents àrees: Llengua Castellana i literatura,
Llengua Catalana i Literatura i Ciències Soci, matemàtiques,fisica i quìmica i
biología.
Objectius mínims
Són criteris innegociables per a aprovar l’àmbit:
1.1 Assistència diària a classe
1.2 L’actitud positiva cap a l’assignatura.
1.3 El treball diari.
1.4 La consecució de la resta de mínims programats per a cada curs i reflectits a
les programacions de les següents àrees: Matemàtiques, Física i Química i
Biologia i Geologia.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
1. Elaborar un pla de treball per executar un projecte tecnològic.
2. Construir amb un grau d’acabat dins uns marges dimensionals i estètics
acceptables; fer un ús òptim dels materials, utilitzar correctament les eines i les
màquines-eines i respectar les normes de seguretat establertes.
3. Treballar en equip en un clima de tolerància, treballar amb ’autonomia a l’hora de
realitzar les tasques. Tindre expressió tècnica correcta.
4. Expressar idees utilitzant mètodes gràfics.
5. Conèixer les propietats tecnològiques dels materials emprats en els projectes;
relacionar aquestes propietats amb l’aplicació de cada material en la fabricació
d’objectes comuns i conèixer les tècniques de conformació bàsiques.
6. Conèixer les diverses fonts d’energia i el seu procés de producció, transformació
i transport i la comprensió de la importància de l’energia elèctrica en l’àmbit
domèstic i industrial.
7. Dissenyar i construir circuits elèctrics senzills i mesurar-ne les magnituds
elèctriques bàsiques. Conèixer els components electrònics i muntar circuits
senzills.
8. Realitzar documents que incorporin informació textual, imatges i gràfics fent
servir fulls de càlcul, gestors de base de dades i programes de dibuix.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 39 de 77
9. Conèixer els conceptes i la terminologia referits a la navegació per Internet, la
utilització eficient dels cercadors, la utilització dels gestors del correu electrònic.
10. Fer un anàlisi crític de les repercussions mediambientals de l’activitat tecnològica
i desenvolupar actituds responsables i de consum racional.
4.2. Criteris de qualificació
4.2.1. Procediment
ÀMBIT SOCIOLINGÜÍSITC
LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA
Es considerarà superada l'avaluació quan la mitjana de les qualificacions del darrer trimestre sigui igual o superior a 5, sempre i quan s'hagin superat els controls de les lectures obligatòries del curs i s'hagi mostrat bona actitud i interès per l'assignatura durant tot el curs. La nota mínima, per poder fer la mitjana entre les tres matèries de l’àmbit, ha de ser un 3. L'arrodoniment de la nota a l'enter superior es farà segons la feina feta a classe, actitud i participació, interès cap a l'assignatura a partir del 0,5; en els altres casos s'arrodonirà a l'enter inferior. GEOGRAFIA I HISTÒRIA
Es considerarà superat el trimestre quan la nota de l'avaluació sigui igual o superior a 5, sempre i quan s'hagi mostrat bona actitud i interès per l'assignatura durant tot el curs. La nota mínima, per poder fer la mitjana entre les tres matèries de l’àmbit, ha de ser un 3. L'arrodoniment de la nota a l'enter superior es farà segons la feina feta a classe, actitud i participació, interès cap a l'assignatura a partir del 0,5; en els altres casos s'arrodonirà a l'enter inferior.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 40 de 77
ÀMBIT CIENTÍFICO-MATEMÀTIC
Què avaluar?
- El nivell de coneixements assolits, tot i tenint en compte els coneixements previs.
- Les actituds personals davant el nou aprenentatge.
- El treball concret de l’alumnat.
- El grau d’assoliment dels objectius didàctics proposats.
Com avaluar?
- Mitjançant una sèrie d’activitats proposades en començar el desenvolupament de cada
unitat.
- Mitjançant controls escrits de cada una de les unitats didàctiques per a valorar:
- Si la unitat didàctica s’ha comprés.
- Si els conceptes bàsics s’han assimilat.
- Si es relacionen els diferents aspectes contemplats en cada unitat didàctica.
- Si es saben aplicar tals aspectes.
- Mitjançant un seguiment dels quaderns de classe.
- Observant l’actitud front al treball individual i en grup.
- Mitjançant la realització de comentaris sobre articles de premsa,revistes científiques,
vídeos.
Quan avaluar?
- A l’inici d’un nou procés d’aprenentatge.
- Permanentment durant el procés d’aprenentatge.
- Quan finalitzi el procés d’aprenentatge de cada unitat.
40% treball a classe +40 % exàmen unitat +20% actitud evaluable cada día.
mitjant rúbrica de evaluació contínua i coevaluació on els alunes seràn conciens cada
día de la nota , el seu rendiemnt i el seu assoliment de les respectives matèries.
ÀMBIT PRÀCTIC 3r PMAR
Per aprovar l'àmbit pràctic és obligatori entregar l'informe tècnic (memòria) i la nota mitjana del
exàmens ha de ser igual o superior a 3,5.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 41 de 77
Un 20 % de la nota correspondrà a l’actitud demostrada a la classe: l’interès, l’assistència, el
portar el material, el treball diari i el respecte als companys, al professor i a l’entorn de classe.
Un 40% correspondrà a la realització d’exàmens, i la resta , un 40 % als projectes i informes
tècnics.
4.2.2. Qualificacions: 1a i 2a Avaluació
ÀMBIT SOCIOLINGÜISTIC
2n i 3r de PMAR
ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA CASTELLANA I LI TERATURA
● Continguts conceptuals: 40% de la nota final
● Procedimentals : 40 % de la nota final
● Continguts actitudinals: 20% de la nota final
ÀREA DE GEOGRAFIA I HISTÒRIA
● Continguts conceptuals: 40% de la nota final
● Procedimentals : 40 % de la nota final
● Continguts actitudinals: 20% de la nota final
- Per a poder aplicar aquests criteris caldrà que la mitjana de les proves escrites sigui igual o
superior a 3 sobre 1
AMBIT CIENTIFIC- MATEMÀTIC PMAR
Seran valorats amb un 30% els continguts a continuació detallats:
1. 30% - Treball a classe i a casa. Presentació acurada dels treballs fets per un mateix,
respectant els terminis establerts. Hàbit de treball, capacitat de superació
2. 10% - Quadern.
3. 20% - Interès, motivació, participació activa i responsable envers l'assignatura.
Els controls escrits seran valorats amb un 40%.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 42 de 77
RÚBRICA TREBALL DIARI A CASA I A CLASSE.
Element
s
Assolit i
excepcional
3
Assolit 2 Poc assolit
1
No assolit
0
PORTA
EL
MATERI
AL 15%
quadern
i trenball
PORTA
MATERIAL
porta els
llibresl i el
trau
enseguidas
Arriba
puntual
porta
elsllibres
pero li
costa
treure-lo
Arriba
puntual
No porta el
material
pero còpia
de la pizarra
No arriba
puntual
No porta el
material ni
còpia ni trau
res
REalitza
activitasj
a 15%
quadern
i treball
Sempre
rrealitza les
activitats per
iniciativa
pròpia
Sovint
realitza per
iniciativa
pròpia
REalitza
sota
inducció les
normes de
seguretat i
en la neteja.
Norealitza.
No participa
No acaba la
feina.
Habilitat
s
adquirid
es 10%
classe
Adquireix de
forma plena
les habilitats
relacionades
amb la unitat
proposada.
Adquireix
en gran
manera les
habilitats
relacionade
s amb la
pràctica
proposada.
Adquireix
una petita
part de les
habilitats
relacionade
s amb la
pràctica
proposada.
No
adquireix
les habilitats
relacionade
s amb la
pràctica
proposada.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 43 de 77
Participa
ció i
implicaci
ó 10%
classe
Sempre
realitza la
feina.
Participa
sempre i de
manera
espontània.
Realitza la
feina la
majoria de
vegades.
Participa
sovint de
manera
espontània.
En ocasions
realitza la
feina.
Participa si
es requereix
expressame
nt.
No realitza
la feina.
No participa
per
iniciativa
pròpia.
Relació
amb
company
s i
professo
r 10%
classe
Sempre
presenta un
comportame
nt de
respecte,
participació i
col·laboració
amb
companys i
professors
Gairebé
sempre
presenta
un
comportam
ent de
respecte,
participació
i
col·laboraci
ó amb
companys i
professors
En ocasions
no presenta
un
comportam
ent de
respecte,
participació
i
col·laboraci
ó amb
companys i
professors
En poques
ocasions
presenta
un
comportam
ent de
respecte,
participació
i
col·laboraci
ó amb
companys i
professors
Per a poder aplicar aquestes criteris caldrà que la mitjana de les proves escrites sigui igual o
superior a 3’5 punts sobre 10.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
Descrit en el apartat anterior
4.2.3. Qualificacions: Avaluació ordinària
ÀMBIT SOCIOLINGÜISTIC
2n i 3r de PMAR
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 44 de 77
ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA CASTELLANA I LI TERATURA
L'avaluació és continuada, per tant la qualificació final és la del 3r trimestre.
ÀREA DE GEOGRAFIA I HISTÒRIA
La nota de l'avaluació ordinària serà la mitjana de les tres avaluacions, sempre i quan la nota mínima de l'avaluació sigui un 4. - La nota final de juny, de l’àmbit sociolingüístic, sortirà de la mitjana de les tres avaluacions.
ÀMBIT CIENTIFIC PMAR
La nota final de juny sortirà de la mitjana ponderada següent:
· 25% de la primera avaluació.
· 35% de la segona avaluació.
· 40% de la tercera avaluació.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
Per aprovar la nota ha de ser igual o superior a 4,5 sempre que dues avaluacions estiguen
aprovades.
Realitzarà una prova extraordinària a aquells alumnes que compleixen les següents condicions:
1. Com a mínim una avaluació aprovada
2. La mitja de les altres ha de ser igual o superior a 3
4.2.4. Qualificacions: Avaluació extraordinària
ÀMBIT SOCIOLINGÜISTIC
ÀREA DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA; LLENGUA CASTELLANA I LI TERATURA;
GEOGRAFIA I HISTÒRIA
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 45 de 77
L'alumnat pot recuperar la matèria suspesa realitzant l'examen de setembre. I, de manera
opcional, pot realitzar una feina d'estiu, que pot augmentar un 10 % la nota de l'examen,
sempre que la qualificació sigui igual o superior a 4.
AMBIT CIENTIFIC PMAR
La nota global dels que es presenti a les Proves Extraordinàries s'obtindrà mitjançant la suma,
que no pot superar el 10 establert per la llei de:
- Nota( de 0 a 10) de l'examen de tota l'assignatura de setembre.
- Nota( de 0 a 0.5) de la valoració de l'evolució positiva de l'alumne/a durant el curs.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
Per tal de facilitar als alumnes la seva recuperació al setembre i/o millorar el seu aprenentatge
d’àmbit pràctic, S’elaborarà uns treballs d’estiu, que el professor/a lliurarà i controlarà als
alumnes afectats i que l'alumnat, en setembre, lliurarà el dia i l'hora de l'examen d’àmbit
pràctic.
Al setembre, la nota global de l'assignatura serà la suma de la nota que l'alumne tregui a
l'examen més la nota del treball d'estiu proposat pel professor tenint en compte també l'evolució
positiva de l'alumne durant el curs.
La qualificació es realitzarà de la forma següent un 30 % el treball d'estiu, un 10 % la nota del
curs i un 60 % l'examen de setembre.
4.3. Criteris de recuperació
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
En el cas excepcional de haver suspès l'avaluació per la falta d'entrega del informe tècnic
(memòria), si s'entrega durant els primers 15 dies de la següent avaluació, es considerarà
recuperada amb una nota de 5.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 46 de 77
El departament de tecnologia realitzarà una prova extraordinària a final de curs per recuperar
les avaluacions pendents a aquells alumnes que compleixen les següents condicions:
1.-Com a mínim una avaluació aprovada
2.- La mitja de les altres ha de ser igual o superior a 3
4.4. Criteris de recuperació de pendents
4.4.1. Convocatòria ordinària
ÀMBIT CIENTÍFIC I SOCIOLINGÜÍSTIC
Pel que fa als alumnes que segueixen 2n i 3r de PMAR, amb alguna assignatura de l’àmbit
científic (matemàtiques i ciències naturals) i de l’àmbit sociolingüístic suspesa de cursos
anteriors (alumnes pendents), podran recuperar l’assignatura pendent seguint les orientacions
del professor.
Es farà un seguiment individual i especial dels seus alumnes pendents d’alguna assignatura
pròpia de l’àmbit de cursos anteriors, per tal de poder avaluar-los (les notes corresponents les
posa el professor/a del grup al Gestib a l'apartat d'assignatures pendents) del que porten
pendent.
1r, 2n d’ESO:
Es recupera l’assignatura d’un curs anterior amb una de les opcions següents:
· Aprovant dues de les tres avaluacions del curs actual
· Aprovant el curs actual
· Aprovant l’examen de setembre
ÀMBIT PRÀCTIC
Els alumnes que es troben en esta situació, recuperaran la matèria pendent aprovant la 1ª i 2ª
avaluació del curs següent. En cas de no haver aprovat es farà un examen durant el mes
d’abril.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 47 de 77
Un alumne que aprovi l’àmbit pràctic en un curs, li quedarà automàticament aprovada la
Tecnologia 1 i educació plàstica 1 del curs anterior si la tenia suspesa.
4.4.2. Convocatòria extraordinària
L'alumnat de PMAR que no aprovi alguna assignatura pendent relacionada amb l’àmbit científic
o l’àmbit tecnològic en juny, tindrà la possibilitat de fer-ho en la convocatòria extraordinària de
setembre amb una única prova de tota l’assignatura pendent elaborada pel professor d’àmbit.
ÀMBIT PRÀCTIC PMAR
Per als alumnes que el mes de juny suspenguin l’àmbit pràctic, el mes de setembre es farà un
examen extraordinari de recuperació.
5. Programa de reforç de l’aprenentatge per al quart curs de l’educació secundària
obligatòria (PRAQ)
5.1. Objecte i àmbit d’aplicació
Aquestes instruccions tenen per objecte establir les condicions d’implantació i
desenvolupament dels programes de reforç de l’aprenentatge al quart curs de l’ESO a partir del
curs 2018-2019 als centres educatius sostinguts totalment o parcialment amb fons públics de la
Comunitat Autònoma de les Illes Balears que imparteixen ensenyaments corresponents a
l’educació secundària obligatòria.
5.2. Definició, finalitat i destinataris del programa
5.2.1. El programa de reforç de l’aprenentatge per al quart curs de l’educació secundària
obligatòria (d’ara endavant, PRAQ) es concep com una mesura de caràcter organitzatiu
extraordinària per a l’atenció a la diversitat i la inclusió educativa adreçada preferentment als
alumnes que han cursat un programa de millora de l’aprenentatge i del rendiment (PMAR).
5.2.2. La finalitat del programa és facilitar el progrés acadèmic i l’èxit escolar dels alumnes de
quart d’ESO que, pel fet de presentar dificultats rellevants d’aprenentatge no degudes a manca
d’estudi o d’esforç, prèviament hagin cursat un PMAR a tercer d’ESO, amb l’objectiu que
puguin obtenir el títol de graduat en educació secundària obligatòria.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 48 de 77
5.2.3. Sens perjudici de la preferència que han de tenir els alumnes assenyalats en el punt
anterior, el programa es pot adreçar, igualment, als alumnes de quart d’ESO que, encara que
no hagin cursat prèviament un PMAR, mostrin interès per l’estudi i bona actitud per a la feina i
presentin, a criteri de l’equip docent, característiques que facin aconsellable que s’incorporin al
PRAQ a fi que tenguin més possibilitats d’obtenir el títol d’educació secundària obligatòria.
5.3. Configuració i estructura del programa
5.3.1. El PRAQ s’ha de desenvolupar, quant a criteris pedagògics, metodologia, programació
didàctica, organització de recursos i criteris i procediments d’avaluació, de manera que
contribueixi al desenvolupament de les competències clau i a la consecució dels objectius de
l’etapa de forma activa, afavorint el treball globalitzat i per projectes i la resolució de problemes.
5.3.2. Cada grup del PRAQ ha d’estar format per un mínim de deu alumnes i un màxim de
quinze. La Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres, amb l’informe favorable del
Departament d’Inspecció Educativa, pot autoritzar la flexibilització d’aquests límits si això no
compromet la finalitat del programa.
5.3.3. Els alumnes inclosos dins el PRAQ:
A. Han d’estar adscrits a un grup ordinari de referència de quart d’ESO.
B. Han de formalitzar la matrícula en l’opció d’ensenyaments aplicats.
C. Han de cursar en el grup específic del PRAQ, com a mínim, les matèries de
Matemàtiques orientades als ensenyaments aplicats, Llengua castellana i
literatura, Llengua catalana i literatura i Primera llengua estrangera i les matèries
que el centre hagi establert en el disseny del PRAQ, llevat de les matèries
d’Educació física i Religió o Valors ètics.
5.3.4. L’hora de tutoria ha de ser específica del programa i el tutor ha de ser nomenat entre els
professors que imparteixin les matèries que els alumnes cursen en el grup específic.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 49 de 77
6. Matemàtiques (PRAC)
Objectius
1. Reconèixer i valorar el paper que les matemàtiques tenen com a part integrant de la
cultura i, mitjançant les competències matemàtiques, analitzar tot tipus de
fenòmens relacionats amb la diversitat cultural, el medi, la salut, la justícia social, el
consum i altres, i actuar sempre de manera reflexiva, compromesa i crítica
en tots els àmbits de la vida.
2. Progressar en l’adquisició d’habilitats de pensament matemàtic, com analitzar i
investigar, interpretar, formular i comunicar de manera matemàtica, usant les
representacions adequades, fenòmens i problemes en diferents contextos.
3. Identificar la possibilitat de matematització de situacions problemàtiques de la realitat,
plantejar i resoldre el problema mitjançant l’ús de les eines i els models matemàtics
adients, i interpretar les solucions en el context original.
4. Desenvolupar, en la manera d’afrontar els problemes de la vida quotidiana, actituds i
maneres inherents a l’activitat matemàtica, com la feina sistemàtica, la constància, la
reflexió sobre les decisions preses i els errors comesos o la capacitat de canviar el
punt de vista.
5. Desenvolupar una actitud positiva davant la resolució de problemes i les situacions
desconegudes, augmentar l’autoestima i la confiança en les pròpies capacitats, i
superar bloqueigs i inseguretats.
6. Emprar les eines tecnològiques adequades tant per fer diferents tipus de càlculs,
representacions i simulacions, com per cercar, analitzar i seleccionar informació,
elaborar documents propis i exposar-los o compartir-los, si és el cas, ja sigui per
resoldre situacions problemàtiques o per al mateix procés d’aprenentatge.
7. Adquirir i millorar tècniques de resolució de problemes, des de la lectura comprensiva
de l’enunciat i les estratègies de resolució fins a la revisió del procés seguit, i
incorporar al llenguatge les formes d’expressió que permetin explicar raonadament
aquest procés de manera clara i precisa.
8. Conèixer i emprar diferents tipus de nombres i les relacions i les operacions entre ells
per tractar aspectes de la realitat que siguin quantificables: recollir, transformar i
intercanviar informació i resoldre problemes de la vida diària, triant el tipus de càlcul i
l’estratègia adequats.
9. Valorar la importància de la mesura tant en la vida quotidiana com en l’àmbit científic, i
aplicar procediments (instruments, fórmules o algun altre) per obtenir mesures de
manera directa o indirecta i fer estimacions en diferents contextos.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 50 de 77
10. Identificar, representar i analitzar situacions de canvi i de relacions,numèriques o
geomètriques, i reconèixer els patrons i les lleis generals que les regeixen, usant
diferents llenguatges: verbal, numèric, algebraic, gràfic i geomètric.
11. Reconèixer, descriure i analitzar figures planes i cossos geomètrics, identificar les
que són presents en l’entorn i emprar les seves propietats i relacions per interpretar
millor aquest entorn, resoldre problemes, gaudir de la bellesa que generen i
desenvolupar la creativitat i la imaginació.
12. Fer servir tècniques de recollida d’informació i emprar les eines o els mètodes
estadístics apropiats per organitzar, analitzar i presentar aquestes dades o les que hi
hagi presents en diferents mitjans de comunicació, a fi de poder interpretar millor
els missatges, o donar les respostes adequades sobre les característiques d’una
població.
13. Reconèixer situacions d’incertesa, i valorar i usar la probabilitat com a mesura
d’aquesta incertesa i per superar prejudicis habitualment associats a algunes
d’aquestes situacions.
14. Incorporar al vocabulari propi elements del llenguatge matemàtic per expressar-se
oralment i per escrit en contextos en què és necessària una comunicació correcta.
Continguts
Constarà d’un primer bloc de continguts comuns que constitueixen l’eix transversal vertebrador
dels coneixements matemàtics que engloba que apareix al llarg de tot el curs; i uns altres
quatre blocs: Nombres i Àlgebra, Anàlisi, Geometria, Probabilitat i Estadística.
Bloc I: Processos, mètodes i Actituds en Matemàtiques
● Planificació del procés de resolució de problemes.
● Estratègies i procediments posats en pràctica: ús del llenguatge apropiat (gràfic,
numèric, algebraic), reformulació del problema, resolució de subproblemes, recompte
exhaustiu, inici per casos particulars senzills, recerca de regularitats i lleis.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 51 de 77
● Reflexió sobre els resultats: revisió de les operacions utilitzades, assignació d’unitats als
resultats, comprovació i interpretació de les solucions en el context de la situació,
recerca d’altres formes de resolució, etc.
● Plantejament d’investigacions matemàtiques escolars en contextos numèrics,
geomètrics, funcionals, estadístics i probabilístics.
● Pràctica dels processos de matematització i modelització en contextos de la realitat i en
contextos matemàtics.
● Confiança en les pròpies capacitats per desenvolupar actituds adequades i afrontar les
dificultats pròpies del treball científic.
● Utilització de mitjans tecnològics en el procés d’aprenentatge per:
○ Recollir dades de forma ordenada i organitzar-les.
○ Elaborar i crear representacions gràfiques de dades numèriques,
funcionals o estadístiques.
○ Facilitar la comprensió de propietats geomètriques o funcionals i la realització de
càlculs de tipus numèric, algebraic o estadístic.
○ Dissenyar simulacions i elaborar prediccions sobre situacions matemàtiques
diverses.
○ Elaborar informes i documents sobre els processos duits a terme i els resultats i
conclusions obtinguts; comunicar i compartir, en entorns apropiats, la informació
i les idees matemàtiques.
● AReconeixement de nombres que no poden expressar-se en forma de fracció.
● Nombres irracionals.
● Diferenciació de nombres racionals i irracionals. Expressió decimal i representació en la
recta real.
● Jerarquia de les operacions.
● Interpretació i ús dels nombres reals i les operacions en diferents contextos triant la
notació i la precisió més adequades en cada cas.
● Utilització de la calculadora per fer operacions amb qualsevol tipus d’expressió
numèrica. Càlculs aproximats.
● Intervals. Significat i diferents formes d’expressió.
Tema 2: Proporcionalitat numèrica
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 52 de 77
● Proporcionalitat directa i inversa. Aplicació a la resolució de problemes de la vida
quotidiana.
● Els percentatges en l’economia. Augments i disminucions percentuals.
● Percentatges successius. Interès simple i compost.
Tema 3: Polinomis
● Polinomis: arrels i factorització. Utilització d’identitats notables.
Tema 4: Les equacions i els sistemes
● Resolució d’equacions i sistemes de dues equacions lineals amb dues incògnites.
● Resolució de problemes quotidians mitjançant equacions i sistemes.
Bloc III: Geometria
Tema 5: Àrees i volums
● Raó entre longituds, àrees i volums de figures i cossos semblants.
● Resolució de problemes geomètrics en el món físic: mesura i càlcul de longituds,àrees i
volums de diferents cossos.
● Ús d’aplicacions informàtiques de geometria dinàmica que facilitin la comprensió de
conceptes i propietats geomètriques.
Tema 6: Semblances i aplicacions
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 53 de 77
● Figures semblants.
● Teoremes de Tales i Pitàgores.
● Aplicació de la semblança per obtenir indirectament
● Mesures.
Bloc IV de Funcions i gràfics
Tema 7: Funcions
● Repàs de l’estudi gràfic d’una funció. Característiques globals (continuïtat,
creixement/decreixement, màxims/mínims, simetries, periodicitat...) i interpretació i
lectura de gràfics en problemes relacionats amb els fenòmens naturals, la vida
quotidiana i el món de la Informació.
● La taxa de variació com a mesura de la variació d'una funció en un interval. Anàlisi de
diferents formes de creixement en taules, gràfics i enunciats verbals.
Tema 8: Gràfiques d’una funció
● Funcions lineals i quadràtiques: rectes i paràboles. Estudi de les seves
característiques notables i les seves representacions gràfiques.
● Estudi algebraic i gràfic de la posició relativa entre rectes i paràboles.
● Concepte de domini d’una funció. Càlcul algebraic de dominis de funcions senzilles.
● Concepte gràfic d’asímptota. Aplicació de càlcul a funcions racionals senzilles.
● Estudi i representació de funcions senzilles: funció de proporcionalitat inversa,
hipèrboles, valor absolut, exponencials, definida a trossos...Aplicacions a contextos i
situacions reals.
Bloc V d’Estadística i Probabilitat
Tema 9: Estadística i probabilitat
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 54 de 77
● Repàs d’estadística descriptiva unidimensional. Identificació de les fases i tasques d'un
estudi estadístic a partir de situacions concretes properes a l'alumne.
● Variables discretes i variables contínues.
● Paràmetres de centralització i de dispersió.
● Experiments aleatoris simples i compostos.
● Esdeveniments, operacions i dependència entre esdeveniments, espai mostral,
diagrama d'arbre.
● Experiments independents i dependents. Probabilitat condicionada.
● Probabilitat simple i composta. Regla de Laplace. Taules de contingència i diagrames
d'arbre per a l'assignació de probabilitats.
Unitats i Desenvolupament Temporal
Per tal de complir la següent temporalització dels continguts:
● 1r trimestre: Temes 1, 2 (Bloc de Nombres), 3 (Bloc d’Àlgebra)
● 2n trimestre: Temes 4 (Bloc d’Àlgebra), 5, 6 (Bloc de Geometria)
● 3r trimestre: Temes 7 i 8 (Bloc de Funcions i Gràfics), 9 (Bloc de Probabilitat i
Estadística)
Avaluació
4.1 Criteris d'avaluació
1. Identificar i emprar de forma adequada els nombres reals per rebre i produir informació
en activitats relacionades en la vida quotidiana.
2. Resoldre problemes elegint el tipus de càlcul adequat (mental, escrit o amb
calculadora) i donant significat a les operacions, procediments i càlculs obtinguts,
d’acord amb l’enunciat.
3. Estimar i calcular expressions numèriques senzilles de nombres reals.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 55 de 77
4. Aplicar correctament les regles de prioritat entre operacions i fer un ús adequat dels
signes i parèntesi.
5. Simplificar expressions numèriques irracionals senzilles.
6. Utilitzar adequadament la calculadora científica en les operacions amb nombres reals,
expressats en forma decimals o en notació científica.
7. Aplicar les tècniques i regles d’aproximació, estriant-les i valorant-les de manera
convenient en la resolució de problemes, des de la presa de dades fins a la
solució, juntament amb la valoració dels errors comesos.
8. Emprar el factor de conversió, la regla de tres, i els percentatges, taxes i interès per
resoldre situacions i problemes relacionats amb el seu entorn.
9. Construir expressions algebraiques i equacions descriptives de successions
numèriques, taules o enunciats, propietats, codis, recomptes, etc., i interpretar les
relacions numèriques que es donen implícitament, en una fórmula coneguda o en una
equació.
10. Utilitzar les tècniques i procediments bàsics del càlcul algebraic per operar amb
polinomis amb una indeterminada.
11. Utilitzar les tècniques del càlcul algebraic per resoldre equacions de primer i segon
grau i derivades d’elles; biquadrades i irracionals senzilles.
12. Resoldre sistemes d’equacions lineals i no lineals amb dues incògnites.
13. Resoldre problemes de la vida quotidiana en què es requereixi el plantejament i la
resolució d'equacions de primer i segon grau o de sistemes d'equacions lineals amb
dues incògnites.
14. Factoritzar polinomis amb una indeterminada amb coeficients enters .
15. Resoldre problemes senzills mitjançant mètodes numèrics, gràfics o la
simbolització de relacions que s’hi puguin distingir en ells quan es tracti de fórmules
conegudes o en el plantejament i resolució d’equacions de primer o de segon grau o
de sistemes senzills de dues equacions lineals amb dues incògnites.
16. Utilitzar convenientment la proporcionalitat geomètrica per obtenir figures semblants a
altres i interpretar les dimensions reals de figures representades en mapes o plànols,
fent un ús adequat de les escales, numèriques i gràfiques.
17. Establir relacions entre coordenades de punts i vectors i emprar-les per a calcular
la distància entre dos punts o el mòdul d’un vector i reconèixer i obtenir l’equació
general i explícita de la recta i emprar-les per l’estudi de les condicions de incidència
i paral·lelisme.
18. Emprar les unitats angulars del sistema mètric decimal sexagesimal així com les
relacions i les raons trigonomètriques de la trigonometria elemental, per resoldre
problemes de context real, amb l’ajuda de la calculadora científica.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 56 de 77
19. Utilitzar convenientment les coordenades dels punts per representar-los, per a
calcular la distància entre ells i reconèixer l’equació general i explícita de la recta.
20. Representar gràficament i interpretar les funcions constants, lineals, afins o
quadràtiques a través dels seus elements característics ( pendent de la recta, punts
de tall amb els eixos, vèrtex i eix de simetria de la paràbola ).
21. Representar gràficament i interpretar les funcions exponencial i hiperbòliques
senzilles a través de taules de valors, construïdes amb l’ajuda de la calculadora
científica.
22. Determinar i interpretar les característiques bàsiques( punts de tall amb els eixos,
intervals de creixement, punts extrems, continuïtat, simetria, periodicitat) que
permeten avaluar el comportament d’un gràfic senzill ( de traç continu o discontinu)
23. Identificar relacions funcionals, a partir de les diferents expressions, gràfic. Enunciat,
taula o expressió algebraica i obtenir informació en un context de resolució de
problemes relacionats amb fenòmens naturals o pràctics relacionats amb la vida
quotidiana.
24. Elaborar i interpretar taules i gràfics estadístics, així com els paràmetres estadístics més
usuals, corresponents a distribucions discretes i continues, amb l’ajuda de la
calculadora.
25. Determinar i interpretar l’espai mostral i els esdeveniments associats a un experiment
aleatori simple o compost senzill.
26. Utilitzar de manera adequada la Regla de Laplace per a calcular la probabilitat d’un
esdeveniment.
27. Calcular probabilitats, simples o compostes, utilitzant els diagrames d’arbre, les taules
de contingència o altres tècniques combinatòries.
28. Aplicar els conceptes i les tècniques de càlcul de probabilitats per resoldre diferents
situacions i problemes de la vida quotidiana.
4.2 Objectius mínims
● Saber representar sobre la recta real arrels quadrades i operar nombres reals.
● Operar i factoritzar polinomis a coeficients enters.
● Simplificar expressions algebraiques combinades
● Resoldre correctament inequacions i interpretar gràficament els resultats.
● Saber interpretar conceptes gràfics d’una funció.
● Comprendre el concepte de proporcionalitat i la seva aplicació a la vida real.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 57 de 77
● Saber resoldre correctament equacions de primer i segon grau i equacions
biquadràtiques i racionals i irracionals senzilles.
● Saber resoldre sistemes d’equacions amb dues incògnites.
● Interpretar algebraica i gràficament, els sistemes lineals de dues equacions amb dues
incògnites.
● Utilitzar correctament el llenguatge algebraic en aplicacions a la vida real.
● Saber representar funcions lineals, afins, quadràtiques i d’altres com les hiperboles,
exponencials i definida a trossos senzilles, conèixer les seves propietats i saber
calcular els seus elements notables.
● Saber reconèixer relacions geomètriques entre figures planes i espacials senzilles.
● Conèixer i saber interpretar, analítica i geomètricament, els conceptes,
operacions i propietats amb vectors.
● Saber representar i interpretar gràfiques estadístiques unidimensionals.
● Conèixer i saber calcular els paràmetres bàsics de posició i els paràmetres bàsics de
dispersió d’una estadística unidimensional.
● Estudiar i conèixer fenòmens aleatoris reals determinant el seu espai mostral.
● Calcular correctament probabilitats simples i compostes d'esdeveniments.
Criteris de qualificació
4.3.1. Procediment
L’avaluació serà contínua, individualitzada i formativa a partir de les activitats realitzades a
classe i a casa. Es realitzaran tres avaluacions ordinàries i una extraordinària (setembre). El
nivell de coneixements s’avaluarà durant el curs amb controls periòdics (mínim 2 controls
escrits per avaluació), treballs i activitats complementàries.
Sempre el treball de classe tindrà una continuïtat a casa mitjançant els deures de casa
corresponent.
En cada control, escrit o oral, i en cada treball, es podran incloure alguna/es activitat/s d’etapes
anteriors, per donar als alumnes la oportunitat d’adonar-se de la seva evolució en cada moment
del seu aprenentatge. El professorat, corregits els controls, dedicarà una sessió de classe a:
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 58 de 77
● Lliurar els exàmens corregits a l'alumnat per tal que escriguin als seus quaderns els
comentaris oportuns per millorar el seu aprenentatge.
● Recollir tots els exàmens i tenir la seva custòdia.
● Fer l'examen explicant el motiu de les errades més representatives comeses.
En començar el curs, per determinar el punt de partida de cada alumne/a així com el grau de
diversitat de cada grup, es posarà una prova inicial a 1r d'ESO, elaborada pel Departament.
Els criteris de qualificació seran aplicats sempre que l’alumne/a no sigui absentisme o no faci
un abandonament (implícit o explícit) de l’assignatura.
4.3.2. Qualificacions
● Seran valorats amb un 50% els continguts detallats a continuació
○ 30% - Treball a classe i a casa. Presentació acurada dels treballs fets per un
mateix, respectant els terminis establerts. Hàbit de treball, capacitat de
superació.
○ 10% - Quadern.
○ 10% - Actitud, interès, motivació, participació activa i responsable envers
l'assignatura.
○ Els exàmens o controls escrits seran valorats amb un 50%.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 59 de 77
● Per a poder aplicar aquestes criteris caldrà que la mitjana de les proves escrites sigui
igual o superior a 3,5 punts sobre 10.
Criteris de recuperació
L’avaluació és contínua. Per tant, la matèria suspesa es pot anar recuperant al llarg de tot el
curs. A criteri del professor existeix la possibilitat de fer recuperacions.
Recuperació de tota l’assignatura:
Aquells alumnes a qui la mitjana de les tres avaluacions no els surti aprovada en juny, podran
presentar-se a l’examen global on s’avaluaran de tota l’assignatura. S’ha de treure un 5 per
aprovar.
Recuperació de setembre:
L'alumnat que en juny no hagi aprovat l’assignatura de Matemàtiques corresponent, tindrà la
possibilitat de fer-ho en la convocatòria extraordinària de setembre.
4.4.1. Pendent del curs anterior
Es recupera l’assignatura d’un curs anterior amb una de les opcions següents:
● Aprovant dues de les tres avaluacions del curs actual
● Aprovant el curs actual
● Aprovant l’examen de pendents ( Serà a la tercera avaluació, a decisió del
departament)
● Aprovant l’examen de setembre
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 60 de 77
LLENGUA CATALANA I LITERATURA
CONTINGUTS (UD): els continguts que es treballaran seran els que apareixen al currículum i a
la programació.
CRITERIS D’AVALUACIÓ (% damunt la nota): l’avaluació és contínua. Es considerarà superat
el curs quan la mitjana de les qualificacions del darrer trimestre sigui igual o superior a 5,
sempre i quan s’hagin superat els controls de les lectures obligatòries i s’hagi mostrat bona
actitud i interès per l’assignatura durant tot el curs. La nota de l’avaluació ordinària serà la
mitjana de les tres avaluacions, sempre i quan la nota mínima de l’avaluació sigui un 3.
L’arrodoniment de la nota a l’enter superior es farà segons la feina feta a classe, actitud i
participació, interès cap a l’assignatura a partir del 0,5; en els altres casos s’arrodonirà a l’enter
inferior. No hi haurà recuperació específica per a cada avaluació, ja que s’aplica el criteri
d’avaluació contínua. No obstant, als alumnes que ho requerissin se’ls recomanaran les
tasques necessàries per a continuar avançant. Les lectures obligatòries es podran recuperar
durant l’avaluació del trimestre posterior superant una prova específica o un treball a criteri del
professor.
TASQUES (10%): feina diària a casa i a classe. Treballs. Material: quadern, llibre, fitxes,
fotocòpies...Es tendrà en compte la puntualitat en la presentació dels treballs. No se
n’acceptarà cap fora del termini d’una setmana des de la data indicada. El retard en la
presentació de la feina suposarà un descompte en el treball d’un punt per sessió
transcorreguda.
QUADERN (10%): s’avaluarà un pic durant el trimestre.
ACTITUD (fins a 10%): es tendra en compte el respecte envers l’assignatura, la participació
dins classe, la puntualitat, etc.
EXPRESSIONS ESCRITES (10%): redaccions
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 61 de 77
EXPRESSIÓ ORAL (10%): és obligatori l’ús oral de la llengua catalana dins l’aula i com a
llengua vehicular amb el professor. Es faran activitats orals dins l’aula i es valoraran aspectes
de continguts, d’expressió verbal i no verbal.
CONTINGUTS (Exàmens) (50%): es faran dos o tres controls per avaluació. També
s’avaluaran altres activitats que es puguin dur a terme dins l’aula.
-Dictats preparats: es descomptarà 1 punt per falta.
-Dictats espontanis: es descomptarà 0’5 per falta.
La mitjana de la nota dels dictats realitzats comptarà com una nota més.
LECTURES: s’avaluarà la constància diària de la lectura, les activitats proposades en relació a
l’obra i la seva presentació puntual.
LECTURES EXTRAORDINÀRIES (voluntàries): cada alumne podrà llegir de manera voluntària
els llibres que acordarà amb la professora. Aquestes lectures podran suposar l’augment de fins
a 0’5 punts de la nota final de trimestre. La comprovació de la lectura es farà a través d’un fitxa
o d’una entrevista oral, per exemple. El termini màxim per fer les lectures voluntàries serà fins
al mes d’abril.
Activitats fora de l’aula (sortides, conferències...): aquest aspecte es valorarà en l’apartat
d’actitud. El professorat es reservarà el dret de permetre o no l’assistència a aquestes activitats.
AVALUACIÓ DE PENDENTS: els alumnes que tenen pendent la matèria de segon podran
aprovar-la des de dues opcions:
a)Des de la pròpia matèria del curs en què es troben, aprovant la primera avaluació, segona o
tercera avaluació.
b)A través dels exàmens extraordinaris que es convoquin.
MATERIAL:
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 62 de 77
1.QUADERN D’AULA: ha de contenir les activitats fetes a classe i els deures.
2. FUNDA DE PLÀSTIC: ha de contenir les fotocòpies o fitxes que pugui repartir la
professora.
3. DIARI PERSONAL / QUADERN DE TEXTOS: ha de contenir les redaccions, dictats i
altres textos. Al mateix quadern es faran correccions i revisions.
. Competències Bàsiques
1.3.1.TECNOLOGIA 4t ESO.
La contribució a la COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA es duu a terme a través
de l’adquisició de vocabulari específic, que ha de ser emprat en els processos de recerca,
anàlisi, selecció, resum i comunicació d’informació. La lectura, la interpretació i la redacció dels
documents propis del projecte tecnològic desenvolupen la capacitat d’utilitzar diferents tipus de
textos i estructures formals. La feina col·lectiva, tan característica de l’activitat tecnològica,
proporciona l’ocasió per desenvolupar les destreses d’escoltar, exposar i dialogar. Durant les
fases del mètode de projectes, la competència lingüística és necessària per expressar idees
generades i després, en haver-se format un judici crític, adoptar decisions, amb el llenguatge
com a estructurador del pensament. L’habilitat d’expressar arguments facilita l’acceptació de
crítiques i incrementa la capacitat efectiva de resoldre conflictes.
La contribució a la COMPETÈNCIA MATEMÀTICA I COMPETÈNCIES BÀSIQUES EN
CIÈNCIA I TECNOLOGIA es duu a terme a través d’operacions presents especialment en la
matèria de tecnologia, com la mesura de magnituds bàsiques, l’ús d’escales i la lectura i
interpretació de gràfics. La tecnologia és el context pràctic en què es desenvolupa l’habilitat de
fer servir i relacionar nombres i símbols i de conèixer aspectes quantitatius i espacials de la
realitat. La resolució de problemes tecnològics implica aplicar estratègies de resolució,
seleccionar tècniques de càlcul i també representar i interpretar la realitat a partir de la
informació disponible. La matèria de tecnologia contribueix, amb el seu caràcter de ciència
aplicada, a l’entrenament de processos de pensament d’inducció i de deducció.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 63 de 77
La matèria de tecnologia contribueix a la COMPETÈNCIA DIGITAL mitjançant diversos blocs
específics de continguts. Es desenvolupen les habilitats per localitzar, processar, elaborar,
emmagatzemar i presentar informació emprant les tecnologies de la informació i la
comunicació. L’ús de l’ordinador pren protagonisme en aquesta matèria com a eina per simular
processos tecnològics i, a més, contribueix a adquirir destreses en llenguatges específics com
l’icònic o el gràfic.
La matèria de tecnologiaI i de tecnologies de la informació i la comunicació contribueixen a la
COMPETÈNCIA D’APRENDRE A APRENDRE perquè permet prendre consciència de les
pròpies capacitats, tant manuals com intel·lectuals, que cada alumne coneix i desconeix. En
l’execució de projectes es coneixen les potencialitats i les mancances pròpies, s’aborden
estratègies en la planificació d’una tasca com l’observació, l’organització d’activitats i temps i es
fa un registre sistemàtic de fets i relacions. Es fomenten la curiositat i la motivació per aprendre:
sorgeixen preguntes i s’han de valorar diverses respostes tecnològiques davant una mateixa
situació o problema. Amb això es contribueix a crear una sensació d’eficàcia personal i
confiança en un mateix que integra la capacitat de continuar instruint-se d’acord amb els
objectius i les necessitats individuals.
La contribució a adquirir les COMPETÈNCIES SOCIALS I CÍVIQUES consisteix a
desenvolupar habilitats per a les relacions humanes, ja que al voltant del procés de resolució de
problemes tecnològics la matèria proporciona ocasions per discutir idees i raonaments, abordar
dificultats i gestionar conflictes practicant el diàleg i la negociació, adoptant actituds de
respecte, acceptant crítiques i tolerant els altres. D’altra banda, ajuda a entendre els aspectes
socials del fenomen tecnològic i, per tant, contribueix a conèixer l’organització i el funcionament
de les societats.
La contribució d’aquesta matèria al SENTIT D’INICIATIVA I L’ESPERIT EMPRENEDOR se
centra a treballar les capacitats per emprendre les accions necessàries per proposar-se
objectius, analitzar possibilitats i limitacions, calcular riscs, planificar, i dur les idees a la pràctica
i transformar-les en activitat per després avaluar-ho i extreure’n alternatives de millora. Totes
aquestes fases protagonitzen el procés de resolució de problemes tecnològics mitjançant
l’aprenentatge basat en problemes. A més, aquesta matèria contribueix a una actitud positiva
envers el canvi i la innovació i fomenta altres actituds personals de creativitat i perseverança.
1.4. Metodologia
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 64 de 77
1.4.1.TECNOLOGIA, 4t ESO
En la matèria de tecnologia és particularment important tenir present que els alumnes estan
immersos en un entorn altament tecnològic i pràctic. Per aquest motiu, es pretén que la
metodologia clau sigui l’aprenentatge basat en problemes, de manera que l’aprenentatge
s’orienti cap a la resolució de situacions i problemes de la vida diària que resultin propers a
l’alumne. Així, el disseny d’aquestes activitats ha d’aconseguir l’aprenentatge dels objectius i
l’assoliment de les competències clau mitjançant la resolució de problemes, la presa de
decisions i l’adquisició d’habilitats de comunicació. Aquestes competències clau han de
permetre als alumnes assolir el conjunt de coneixements, capacitats i aptituds necessaris per a
la seva realització personal i la seva integració activa dins la societat. Amb aquesta finalitat, és
fonamental que la metodologia establerta en la matèria de tecnologia contribueixi a l’assoliment
de les competències clau que es detallen en l’apartat “Contribució de l’assignatura al
desenvolupament de les competències”.
D’altra banda, actualment els alumnes es poden trobar en situacions en què els manca un
coneixement previ; és a dir, és necessari que actuïn partint de l’obtenció de nova informació.
D’aquesta manera, l’aprenentatge s’ha de produir gràcies a la capacitat de formar connexions
entre fonts d’informació i a la creació de patrons d’informació útils; és el que es coneix com a
connectivisme. Aquest enfocament metodològic es basa, doncs, en l’habilitat de fer distincions
entre la informació important i la no important, i hauria de permetre que al final de l’etapa
l’alumne sigui capaç de desenvolupar connexions amb les fonts d’informació i esdevenir així
productor de coneixement.
El procés d’ensenyament-aprenentatge s’ha de basar en un aprenentatge cooperatiu, en què
l’organització de les activitats dins l’aula esdevengui una experiència social i acadèmica
d’aprenentatge en la qual els alumnes treballin en equip per dur a terme les tasques de forma
col·lectiva. En aquest cas, l’aprenentatge depèn, doncs, de l’intercanvi d’informació entre
alumnes, els quals estan motivats per aconseguir el seu propi aprenentatge i augmentar així
l’èxit de la resta de companys. L’ensenyament de la tecnologia seguint la metodologia
cooperativa permet que l’alumne sigui l’encarregat de dissenyar la seva estructura
d’interaccions i controli les diferents decisions que repercuteixen en el seu aprenentatge. Amb
aquesta finalitat, les activitats han d’anar dirigides a aconseguir un aprenentatge basat en la
investigació i el descobriment del coneixement per ells mateixos, que fomenti així la motivació i
l’interès.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 65 de 77
D’altra banda, les activitats proposades han de tenir sempre present la diversitat dels
alumnes a l’aula. És fonamental que el disseny d’aquestes activitats tengui en compte els
diferents ritmes d’aprenentatge, amb la finalitat d’afavorir la capacitat d’aprendre per si
mateixos. En l’ensenyament de la matèria de tecnologia s’ha de fomentar, doncs, una feina
activa en la qual els alumnes participen constantment en l’adquisició del seu coneixement. Això
s’aconsegueix treballant de forma cooperativa en petits grups, en els quals tots són
responsables en igual mesura i han de col·laborar activament amb la resta del grup. Es poden
fer agrupaments flexibles i heterogenis en funció de la tasca i les característiques individuals
dels alumnes.
Per dur a terme aquesta metodologia és necessari, primer de tot, deixar clars els objectius que
s’esperen assolir en cada activitat, la qual s’ha de plantejar sempre a través de qüestions que
permetin establir un diàleg i una primera presa de contacte amb els coneixements dels
alumnes.
Cal que el professor faciliti tots els recursos necessaris per dur a terme o resoldre les activitats,
i estableixi les pautes de la presentació (ja sigui de forma escrita o mitjançant la realització d’un
projecte) i l’organització del temps de què es disposa. S’han d’afavorir les tasques que permetin
l’ús significatiu de la lectura i l’escriptura i la utilització de les TIC, ja sigui mitjançant
presentacions orals o debats. Tot plegat ha d’anar encaminat a fomentar al màxim l’autonomia
de l’alumne i el desenvolupament d’habilitats de pensament crític i creatiu. Així, el professor ha
d’esdevenir mediador i facilitador del procés d’aprenentatge, i proporcionar la retroacció
necessària per mantenir l’entusiasme i la motivació dels alumnes.
1.5. Materials i Recursos
En el consum de materials que es desprèn de les activitats constructives s’ha d’aprofitar com
una eina educativa, i aquests han de ser tan variats com sigui possible: reutilitzats, reciclats,
etc.
Quart d’ESO TECNOLOGIA
Material elaborat pels professors de l’assignatura
.
També serà necessari que els alumnes portin les eines de dibuix escaire, cartabó i compàs.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 66 de 77
1.6. Activitats Complementàries
En aquest curs no es considera fer cap tipus de sortida extraescolar fora del centre, encara
que el departament sí participarà en activitats dins el centre i deixem oberta la posibilitat de fer
qualquna no programada si el departament considera que es interesant per la formació dels
nostres alumnes.
1.7. Relacions amb altres departaments
Creiem que una matèria tècnica és el lloc ideal per aplicar els coneixements teòrics que
moltes altres matèries imparteixen.
S’han coordinat els continguts referits a diversos temes com Energies i Electricitat amb
Física I química i el material plàstic amb projectes de Segón.
2. Continguts i Objectius
2.1. OBJECTIUS
2.1.1.OBJECTIUS TECNOLOGIA QUART
La matèria de tecnologia a l’educació secundària obligatòria té els objectius següents:
1. Abordar amb autonomia i creativitat problemes tecnològics treballant de forma
ordenada i metòdica per estudiar el problema; recopilar i seleccionar informació
procedent de diferents fonts; elaborar la documentació pertinent; concebre, dissenyar,
planificar i construir objectes o sistemes que resolguin el problema estudiat, i avaluar-ne
la idoneïtat des de diferents punts de vista.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 67 de 77
2. Disposar de destreses tècniques i coneixements suficients per analitzar, dissenyar,
elaborar i manipular materials, objectes i sistemes tecnològics de forma segura.
3. Analitzar objectes i sistemes tècnics senzills per comprendre’n el funcionament;
conèixer-ne els elements i les funcions que duen a terme; aprendre la millor manera
d’usar-los i controlar-los; entendre les condicions fonamentals que han intervingut en el
seu disseny i construcció, i valorar les repercussions que ha generat la seva existència.
4. Expressar i comunicar idees i solucions tècniques, així com explorar-ne la viabilitat i
l’abast utilitzant els mitjans tecnològics, els recursos gràfics, la simbologia i el vocabulari
adequats.
5. Adoptar actituds favorables en la resolució de problemes tècnics, desenvolupant
interès i curiositat cap a l’activitat tecnològica, i analitzar i valorar críticament la
investigació i el desenvolupament tecnològics i la influència que tenen en la societat, el
medi ambient, la salut i el benestar personal i col·lectiu.
6. Comprendre les funcions dels components físics d’un ordinador, conèixer-ne el
funcionament i les formes de connexió i emprar amb facilitat aplicacions informàtiques
que permetin cercar, emmagatzemar, organitzar, manipular, recuperar i presentar
informació, usant de forma habitual les xarxes de comunicació.
7. Assumir de forma crítica i activa l’avenç i l’aparició de noves tecnologies,
incorporar-les a la tasca quotidiana i desenvolupar una opinió crítica sobre la influència
que exerceixen sobre la societat i el medi ambient.
8. Actuar de forma dialogant, flexible i responsable en la feina en equip, en la recerca
de solucions, en la presa de decisions i en l’execució de les tasques encomanades amb
actitud de respecte, cooperació, tolerància, igualtat i solidaritat.
9. Ser receptiu a les necessitats personals i col·lectives més pròximes, així com a les
solucions més adequades que ofereix l’entorn tecnològic més proper.
2.4. QUART D’ESO - TECNOLOGIA
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 68 de 77
2.4.1. Continguts
BLOC 1. TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA COMUNICACIÓ
● Descripció dels elements i dispositius de comunicació amb fil i sense fil.
● Tipus de xarxes de comunicació.
● Publicació i intercanvi d’informació en mitjans digitals.
● Conceptes bàsics i introducció als llenguatges de programació.
● Ús d’ordinadors i altres sistemes d’intercanvi d’informació d’ús quotidià.
BLOC 2. INSTAL·LACIONS EN HABITATGES
● Instal·lacions característiques d’un habitatge: instal·lació elèctrica, aigua sanitària i
evacuació d’aigües.
● Altres instal·lacions: calefacció, gas, aire condicionat i domòtica.
● Normativa, simbologia, anàlisi i muntatge d’instal·lacions bàsiques.
● Estalvi energètic en un habitatge. Arquitectura bioclimàtica.
BLOC 3. ELECTRÒNICA
● Electrònica analògica. Components bàsics.
● Anàlisi, muntatge i simbologia de circuits electrònics senzills.
● Electrònica digital.
● Ús de simuladors per analitzar el comportament dels circuits electrònics.
BLOC 4. CONTROL I ROBÒTICA
● Sistemes automàtics. Components característics de dispositius de control.
● Disseny i construcció de robots senzills.
● L’ordinador com a element de programació i control. Llenguatges bàsics de
programació.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 69 de 77
BLOC 5. PNEUMÀTICA I HIDRÀULICA
● Descripció i anàlisi dels sistemes hidràulics i pneumàtics, dels seus components i dels
principis físics de funcionament.
● Disseny i simulació de circuits bàsics emprant simbologia específica.
● Aplicació en sistemes industrials.
BLOC 6. TECNOLOGIA I SOCIETAT
● El desenvolupament tecnològic al llarg de la història.
● Anàlisi de l’evolució dels objectes tècnics i tecnològics. Importància de la normalització
en els productes industrials.
● Aprofitament de matèries primeres i recursos naturals.
● Adquisició d’hàbits que potenciïn el desenvolupament sostenible.
2.4.2. Unitats i Desenvolupament Temporal
PRIMERA
AVAL
UACIÓ
UNITAT1.- INSTAL·LACIONS EN ELS HABITATGES.
UNITAT 2.-TECNOLOGIES DE LA INFORMACIÓ I LA
COMUNICACIÓ.
SEGONA
AVAL
UACIÓ
UNITAT 3.- ELECTRÒNICA.
UNITAT 4- CONTROL I ROBÒTICA.
TERCERA
AVAL
UACIÓ
UNITAT 5- PNEUMÀTICA I HIDRÀULICA.
UNITAT 6.- TECNOLOGIA I SOCIETAT.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 70 de 77
3. Avaluació
3.1. Criteris d'avaluació.
3.1.3. TECNOLOGIA QUART ESO
1. Analitzar i descriure els elements i els sistemes de comunicació amb fil i sense fil.
2. Accedir a serveis d’intercanvi i publicació d’informació digital amb criteris de seguretat i
ús responsable.
3. Elaborar programes informàtics senzills.
4. Emprar equips informàtics.
5. Descriure els elements que componen les diferents instal·lacions d’un habitatge i les
normes que en regulen el disseny i la utilització.
6. Fer dissenys d’instal·lacions senzilles emprant la simbologia adequada.
7. Experimentar amb el muntatge de circuits bàsics i valorar les condicions que
contribueixen a l’estalvi energètic.
8. Analitzar i descriure el funcionament i l’aplicació d’un circuit electrònic, així com els seus
components elementals.
9. Emprar simuladors que facilitin el disseny de circuits analògics bàsics i en permetin la
pràctica amb la simbologia normalitzada.
10. Experimentar amb el muntatge de circuits electrònics elementals i aplicar-los en el
procés tecnològic.
11. Fer operacions lògiques emprant l’àlgebra de Boole en la resolució de problemes
tecnològics senzills.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 71 de 77
12. Resoldre problemes tecnològics senzills mitjançant portes lògiques.
13. Analitzar sistemes automàtics i descriure’n els components.
14. Muntar circuits senzills.
15. Analitzar sistemes automàtics i descriure’n els components.
16. Muntar automatismes senzills.
17. Desenvolupar un programa per controlar un sistema automàtic o un robot de forma
autònoma.
18. Conèixer les principals aplicacions de les tecnologies hidràulica i pneumàtica.
19. Identificar i descriure les característiques i el funcionament d’aquests tipus de sistemes.
20. Conèixer i emprar amb facilitat la simbologia necessària per representar circuits.
21. Experimentar amb dispositius pneumàtics i simuladors informàtics.
22. Conèixer l’evolució tecnològica al llarg de la història.
23. Analitzar objectes tècnics i tecnològics mitjançant l’anàlisi d’objectes.
24. Valorar la repercussió de la tecnologia en el dia a dia.
3.2. Criteris de qualificació
3.2.1. Procediment
TECNOLOGIA QUART D'ESO
● Per aprovar l'assignatura és obligatori entregar l'informe tècnic (memòria) i la nota
mitjana dels exàmens ha de ser igual o superior a 3,5.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 72 de 77
● Un 20 % de la nota correspondrà a l’actitud demostrada a la classe: l’interès,
l’assistència, el portar el material, el treball diari i el respecte als companys, al professor
i a l’entorn de classe.
● Un 40% correspondrà a la realització d’exàmens i un 40 % als projectes i informes
tècnics.
L’arrodoniment de la nota es farà de la següent forma, es passarà de 4,75 a 5, de 5,75 a 6, de
6,75 a 7, i així respectivament.
3.2.3. Qualificacions: Avaluació ordinària
Per aprovar la nota ha de ser igual o superior a 4,5 sempre que dues avaluacions estiguen
aprovades.
El departament de tecnologia realitzarà una prova extraordinària a aquells alumnes que
compleixen les següents condicions:
1. Com a mínim una avaluació aprovada
2. La mitja de les altres ha de ser igual o superior a 3
3.2.4. Qualificacions: Avaluació extraordinària
Per tal de facilitar als alumnes la seva recuperació al setembre ,el Departament elaborarà uns
treballs d’estiu, que cada professor/a lliurarà i que l'alumnat presentarà en setembre el dia i
l'hora de l'examen de tecnologia.
La qualificació de l’avaluació extraordinària es realitzarà de la forma següent un 40 % el treball
d'estiu i un 60 % l'examen de setembre.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 73 de 77
3.3. Criteris de recuperació
En el cas excepcional de haver suspès l'avaluació per la falta d'entrega del informe tècnic
(memòria), si s'entrega durant els primers 15 dies de la següent avaluació, es considerarà
recuperada amb una nota de 5.
El departament de tecnologia realitzarà una prova extraordinària a final de curs per recuperar
les avaluacions pendents a aquells alumnes que compleixen les següents condicions:
1.-Com a mínim una avaluació aprovada
2.- La mitja de les avaluacions suspeses ha de ser igual o superior a 3
3.4. Criteris de recuperació de pendents
3.4.1. Convocatòria ordinària
TECNOLOGIA ESO
Els alumnes que es troben en esta situació, recuperaran la matèria pendent aprovant la 2ª
avaluació del curs següent. En cas de no haver aprovat es farà un examen durant el mes
d’abril.
Els alumnes que tinguin suspesa l’assignatura de tecnologia de 3r ESO i no cursin l’assignatura
a 4t ESO podran fer dos exàmens finals ,un a gener i un altre el mes de abril o la realització
d’un treball.
Un alumne que aprovi l’assignatura de Tecnologia en un curs, li quedarà automàticament
aprovada la Tecnologia del curs anterior si la tenia suspesa.
4. Mesures d’Atenció a la Diversitat
4.1. Adaptacions curriculars
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 74 de 77
A més del reforç general previst per els alumnes amb dificultats per assolir els objectius de
l´assignatura, s'estudiarà de forma específica cada alumne d'integració i els que presentin
alguna deficiència d'aprenentatge s'establiran mesures en quant a:
- Activitats complementàries, activitats de recuperació i activitats de reforç dels temes tractats
durant el curs.
- Adaptacions curriculars als alumnes amb NEE.
4.2. Alumnat NESE
S'intentarà fer adaptacions no significatives, ja que l'assignatura te una part pràctica molt
important, adaptant els materials i els examen a les necessitats de cada alumne seguint
sempre el protocol que estableix conselleria.
4.3. Acollida lingüística
4.4 Suports
Es realitzaran suports d'una hora durant una sessió que estiguin al taller
4.5 Repetidors: Mesures d'actuació
S'intentarà realitzar una atenció personalitzada per part del professor.
En cas de ser necessari, es realitzaran exercicis de reforç en aquells aspectes que presenten
mancances.
Es tendrà en compte la progressió de l'alumne al llarg del curs, el seu interès , la feina i
comportament.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 75 de 77
5. Annexes
5.1.PAUTES PER A LA PRESENTACIÓ DE TREBALLS
En la redacció i organització de qualsevol treball cal tenir presents les indicacions específiques
del professorat. Fer un treball no és copiar directament de la bibliografia consultada (llibre,
internet, etc.).
1.- PARTS DEL TREBALL:
● Portada (Títol, assignatura, nom i llinatges, curs i grup, data).
● Índex paginat.
● Cos del treball: Cada departament establirà els diferents punts a desenvolupar.
● Bibliografia per ordre alfabètic (Autor, any de publicació, títol, editorial, lloc de publicació
i/o relació de pàgines web consultades).
2.- PRESENTACIÓ:
● Usar DIN A4 blanc (preferiblement en paper reciclat) o paper quadriculat, a demanda
del professorat.
● Guardar marges (superior, inferior, dreta de 2 cm; esquerra de 2,5 cm).
● Es presentarà manuscrit o fet amb ordinador, segons consideri el/la professor/a de
l'assignatura.
● No es pot usar tippex de tinta.
● En cas de ser manuscrit: bona cal·ligrafia, sense ratllades i amb coherència lògica.
● S'entregarà enquadernat, grapat o dins una funda de plàstic, segons criteri del
professorat.
3.- PUNTUALITAT:
● Els treballs s'entregaran dins el termini establert pel professorat.
4.- COHERÈNCIA, COHESIÓ I ADEQUACIÓ TEXTUAL:
● Els textos dels treballs hauran de ser suficientment coherents (lògics, no contradictoris,
que progressin …).
● Els textos dels treballs hauran de ser cohesionats (respectant les normes gramaticals de
concordança, les relacions sintàctiques, l'ús dels nexes …).
● Els textos dels treballs hauran de ser adequats a la situació, al tema …
5.- ORTOGRAFIA:
● Els treballs s'entregaran amb correcció ortogràfica.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 76 de 77
● Les faltes d'ortografia influiran en la nota final del treball.
Programació de Departament ORIENTACIÓ
Curs: 2019/2020
MD-020203-2 77 de 77
6. Aprovació
AQUEST DOCUMENT HA ESTAT APROVAT EN LA REUNIÓ DE DEPARTAMENT
CELEBRADA EL 0 d’octubre de 2019. I AIXÍ S'HA FET CONSTAR EN L'ACTA
CORRESPONENT.