Download - Programación Didáctica Educación Infantil
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO DIDÁCTICA: JUEGO INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y INFANTIL II: JUEGO Y
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PSICOSOCIALPSICOSOCIALPSICOSOCIALPSICOSOCIAL....
LA BAT
A MÁG
ICA
LA BAT
A MÁG
ICA
LA BAT
A MÁG
ICA
LA BAT
A MÁG
ICA
CURSO
2013
CURSO
2013
CURSO
2013
CURSO
2013 -- -- 2014
2014
2014
2014
Mónica Martín Rodríguez email: [email protected]
• Introducción.
• Resumen de la unidad didáctica
• Descripción de la unidad didáctica
• Objetivos didácticos.
• Contenidos del aprendizaje.
• Metodología.
• Evaluación.
• Bibliografía.
ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE
LA BATA MÁGICA.
unidad didáctica.
unidad didáctica.
Objetivos didácticos.
Contenidos del aprendizaje.
1 LA BATA MÁGICA.
En el siglo XXI, uno de los objetivos de la sociedad tiene que serfomentar la integración. Pero para eso es necesaria una inclusión de personas con discapacidad intelectual
Actualmente estamos en una etapa de recortes socioe
clases masificadas. En este nuevo contexto las personas con discapacidad
intelectual a través de un
un gran apoyo para los/as
Pero para eso es necesario
sociales y profesionales, que
El objetivo de este proyecto
discapacidad intelectualtrabajo en educación infantilde Técnico/a Auxiliar en Entornos Educativos
En este sentido el
Fundación Repsol de Familia y Discapacidad, ofrece
formal; donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas
con discapacidad intelectual, desde la perspectiva laboral.
Pues no hay que olvidar que si queremos cambiar actitudes sociales, es
necesario que desde pequeños los niños y
vean que una persona con discapacidad puede trabajar
normalizados.
INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:
LA BATA MÁGICA.
uno de los objetivos de la sociedad tiene que ser
. Pero para eso es necesaria una normalizaciónde personas con discapacidad intelectual en el mercado laboral
Actualmente estamos en una etapa de recortes socioeducativos y de
s. En este nuevo contexto las personas con discapacidad
intelectual a través de un trabajo adaptado o un voluntariado, pueden ser
/as técnicos/as y maestros/as de educación infantil.
necesario primeramente, una formación en ha
, que permita su integración laboral.
este proyecto es enseñar a alumnos/asdiscapacidad intelectual conceptos, habilidades y metodologías de
educación infantil, para que puedan desarrollar el perfil laboral Auxiliar en Entornos Educativos.
En este sentido el proyecto DEMOS de la Cátedra Telefónica Fundación Repsol de Familia y Discapacidad, ofrece un espacio de formación
donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas
con discapacidad intelectual, desde la perspectiva laboral.
dar que si queremos cambiar actitudes sociales, es
necesario que desde pequeños los niños y las niñas, así como sus familias
que una persona con discapacidad puede trabajar en entornos
INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:INTRODUCCIÓN:
2 LA BATA MÁGICA.
uno de los objetivos de la sociedad tiene que ser
normalización e en el mercado laboral.
ducativos y de
s. En este nuevo contexto las personas con discapacidad
pueden ser
de educación infantil.
una formación en habilidades
/as con habilidades y metodologías de
el perfil laboral
de la Cátedra Telefónica –
de formación
donde promover la calidad de vida y el bienestar de las personas
dar que si queremos cambiar actitudes sociales, es
s familias
en entornos
DATOS DE LA ASIGNATURANOMBRE Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.TITULACIÓN Técnico/a auxiliar en entornos educativosCENTRO DE ESTUDIOS
CURSO 1er CursoCUATRIMESTRE Segundo cuatrimestreCARÁCTER Asignatura específicaHORARIO CARGA LECTIVA SEMANAL
1 hora
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA
APORTACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL
El alumno/a adquirirá competencias que le permitan desempeñar tareas auxiliarescomplejidad variabledel entorno de la educación infantil.
PRERREQUISITOS Ninguno.
OBJETIVO GENERAL
Aprender a utilizar los recursos del entornotravadecuado en la
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas. Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas. Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/assiempre que estén en las instituciones educativas. Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula. Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.
RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
LA BATA MÁGICA.
DATOS DE LA ASIGNATURA Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.Técnico/a auxiliar en entornos educativos.
1er Curso. Segundo cuatrimestre. Asignatura específica.
1 hora.
DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA El alumno/a adquirirá competencias que le permitan desempeñar tareas auxiliares diversas, con grados de complejidad variable, en puestos de trabajo dentro del entorno de la educación infantil.
Ninguno.
Aprender a utilizar los recursos del entornotravés del juego, favorecer un desarrollo psicosocial adecuado en la población infantil.
Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.
Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.
Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as siempre que estén en las instituciones educativas.
Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula.
Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.
RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
3 LA BATA MÁGICA.
Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial.
El alumno/a adquirirá competencias que le permitan con grados de
en puestos de trabajo dentro
Aprender a utilizar los recursos del entorno, para a favorecer un desarrollo psicosocial
Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y
Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y
Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá niños/as,
siempre que estén en las instituciones educativas.
Desarrollar su autoestima para que sean capaces de
Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el
RESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICARESUMEN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA::::
METODOLOGÍA DE TRABAJOPROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Será funcional, priorizando fundamentalmente los componentes de carácter utilitario.
DURACIÓN DEL PROCESO APRENDIZAJE
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21 semanas.
ESTRUCTURACIÓN DE LAS CLASES
Pasamos lista a la clase.Asamblea grupal organizativa.Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas.Asamblea grupal evaluativa.Colocamos la clase.
Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5
Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5
Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5
Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5
Actividades objetivo 1Actividades objetivo 2Actividades objetivo 3Actividades objetivo 4Actividades objetivo 5
LA BATA MÁGICA.
METODOLOGÍA DE TRABAJO Será funcional, priorizando fundamentalmente los componentes de carácter utilitario.
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21 semanas.
Pasamos lista a la clase. Asamblea grupal organizativa. Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas. Asamblea grupal evaluativa. Colocamos la clase.
CRONOGRAMA Febrero
Primera Segunda Tercera Cuartaobjetivo 1 X X X
Actividades objetivo 2 X x X x Actividades objetivo 3 Actividades objetivo 4 X X
Actividades objetivo 5 X x Marzo Primera Segunda Tercera Cuarta
Actividades objetivo 1 X Actividades objetivo 2 X X X x
Actividades objetivo 3 Actividades objetivo 4 x Actividades objetivo 5 x x
Abril Primera Segunda Tercera Cuarta
Actividades objetivo 1 X X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X X x Actividades objetivo 4 Actividades objetivo 5 x x
Mayo Primera Segunda Tercera Cuarta
Actividades objetivo 1 X X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X Actividades objetivo 4 X x X x
Actividades objetivo 5 x x Junio Primera Segunda Tercera Cuarta
Actividades objetivo 1 X Actividades objetivo 2 X X Actividades objetivo 3 X X x Actividades objetivo 4 Actividades objetivo 5 x x x X
4 LA BATA MÁGICA.
Será funcional, priorizando fundamentalmente los
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio,
Preparamos la clase y el material para realizar las
Cuarta
Cuarta Quinta x
Cuarta
Cuarta
Cuarta Quinta
Esta unidad didáctica,
“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial
alumnos/as un adulto con discapac
años, interesado/a en una formación dirigida al empleo
Como se define en la publicación “desarrollo psicosocial de los niños y
las niñas”; se entiende por
transformaciones que se dan en u
con su ambiente físico y social.
El desarrollo psicosocial es un
etapas, en el que se logran, en
más complejos de movimientos y acciones,
de emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás
En este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo,
la sociedad y de sí mismo, al tiempo que adquiere
intelectuales y prácticas para ada
también construye su personalidad sobre
confianza en sí mismo.
Por ello es importante, que nuestros/as alumnos
Técnicos/as Auxiliares
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que
favorezcan este desarrollo a través del juego.
La programación se estructura a través de un eje central
mágica”, y con ella se pretende que
intelectual aprendan como a través de sus actitudes y comportamientos,
puedan fomentar el desarrollo psicosocial
una parte activa dentro del entorno
La bata en educación infantil está asociada al rol de profesor/a; por
ello, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar
DESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:
LA BATA MÁGICA.
Esta unidad didáctica, corresponde a la asignatura de primer curso
Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial”. El perfil de los/as
un adulto con discapacidad intelectual, mayor de 18
años, interesado/a en una formación dirigida al empleo.
Como se define en la publicación “desarrollo psicosocial de los niños y
; se entiende por desarrollo psicosocial: el proceso de
transformaciones que se dan en una interacción permanente del niño o niña
con su ambiente físico y social.
El desarrollo psicosocial es un proceso de cambio ordenado y por
que se logran, en interacción con el medio, niveles cada vez
movimientos y acciones, de pensamiento, de lenguaje,
emociones y sentimientos, y de relaciones con los demás.
este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo,
la sociedad y de sí mismo, al tiempo que adquiere herramientas
intelectuales y prácticas para adaptarse al medio en que le toca vivir y
también construye su personalidad sobre las bases del amor propio y de la
Por ello es importante, que nuestros/as alumnos/as
es en Entornos Educativos, adquieren
tos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que
favorezcan este desarrollo a través del juego.
La programación se estructura a través de un eje central
”, y con ella se pretende que los/as alumnos/as con discapacidad
como a través de sus actitudes y comportamientos,
puedan fomentar el desarrollo psicosocial en la población infantil; siendo
a parte activa dentro del entorno educativo.
La bata en educación infantil está asociada al rol de profesor/a; por
, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar
DESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LADESCRIPCIÓN DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:UNIDAD DIDÁCTICA:
5 LA BATA MÁGICA.
corresponde a la asignatura de primer curso
perfil de los/as
idad intelectual, mayor de 18
Como se define en la publicación “desarrollo psicosocial de los niños y
: el proceso de
na interacción permanente del niño o niña
proceso de cambio ordenado y por
interacción con el medio, niveles cada vez
de pensamiento, de lenguaje,
este proceso, el niño o niña va formando una visión del mundo, de
herramientas
en que le toca vivir y
las bases del amor propio y de la
/as como
, adquieren
tos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que
“la bata
con discapacidad
como a través de sus actitudes y comportamientos,
en la población infantil; siendo
La bata en educación infantil está asociada al rol de profesor/a; por
, la utilizaremos como recurso pedagógico para enseñar a los/as
niños/as, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un
referente para ellos/as.
Además a lo largo de la asignatura, los alumnos/as construirán varios
recursos educativos, la maleta
posteriormente en su puesto de trabajo podrán utilizar.
Como Técnicos/as
principales funciones va a ser ayudar a los profesores/as a organizar al
grupo, a trasladarlo a otras aulas… por lo que ade
herramientas para controlar al grupo de niños/as y a como a través de
pequeñas dinámicas se puede
profesor realiza otra tarea.
No será necesario que los
tengan conocimientos previos sobre
el juego es un elemento interno de todas las personas desde que nacemos.
LA BATA MÁGICA.
, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un
Además a lo largo de la asignatura, los alumnos/as construirán varios
, la maleta de los juegos, la bolsa mágica….que
posteriormente en su puesto de trabajo podrán utilizar.
Auxiliar en Entornos Educativos una de sus
principales funciones va a ser ayudar a los profesores/as a organizar al
a otras aulas… por lo que además aprenderán
herramientas para controlar al grupo de niños/as y a como a través de
pequeñas dinámicas se puede entretener a un niño/a mientras que el
profesor realiza otra tarea.
No será necesario que los/as alumnos/as con discapacidad intelectual
tengan conocimientos previos sobre didáctica en educación infantil, ya que
el juego es un elemento interno de todas las personas desde que nacemos.
6 LA BATA MÁGICA.
, así como para ayudar a nuestro alumnado/a a que sean un
Además a lo largo de la asignatura, los alumnos/as construirán varios
de los juegos, la bolsa mágica….que
Auxiliar en Entornos Educativos una de sus
principales funciones va a ser ayudar a los profesores/as a organizar al
más aprenderán
herramientas para controlar al grupo de niños/as y a como a través de
a un niño/a mientras que el
iscapacidad intelectual
infantil, ya que
el juego es un elemento interno de todas las personas desde que nacemos.
Como se puede leer en el programa del
en entornos educativos adquirirá, en términos generales, competencias
relacionadas con el cuidado básico de los
necesidades, así como relacionadas con servicios administrativos, biblioteca
y conserjería.”
Por ello según las
objetivos que se plantean en esta unidad didáctica son:
Objetivo general:
• Aprender a utilizar los recursos del entorno para
desarrollo psicosocial adecuado
juego.
Objetivos específicos:
• Adquirir habilidades
relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador
entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.
• Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de
estimulación donde l
capacidades físicas y psicológicas
• Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá
en ellos/as como con los/as ni
instituciones educativas.
• Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de
educador/a en el aula.
• Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
LA BATA MÁGICA.
Como se puede leer en el programa del curso: “el/la técnico/a
en entornos educativos adquirirá, en términos generales, competencias
relacionadas con el cuidado básico de los/as niños/as, su evolución y
necesidades, así como relacionadas con servicios administrativos, biblioteca
Por ello según las funciones que va a poder desempeñarobjetivos que se plantean en esta unidad didáctica son:
Aprender a utilizar los recursos del entorno para favorecer un
desarrollo psicosocial adecuado en la población infantil a través del
Adquirir habilidades comunicativas adecuadas para establecer
relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador
entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.
Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de
donde los/as niños/as puedan desarrollar sus
capacidades físicas y psicológicas.
los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto
en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las
instituciones educativas.
Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de
en el aula.
Saber palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
7 LA BATA MÁGICA.
/a auxiliar
en entornos educativos adquirirá, en términos generales, competencias
, su evolución y
necesidades, así como relacionadas con servicios administrativos, biblioteca
desempeñar, los
favorecer un
a través del
s para establecer
relaciones sociales positivas con el profesorado, el coordinador/a, el
Aprender dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de
os/as niños/as puedan desarrollar sus
aplicar tanto
siempre que estén en las
Desarrollar su autoestima para que sean capaces de tener un rol de
Contenidos conceptuales: • Como debemos comportarnos co
sus familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
• Resolución de conflictos.
• Juegos infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en
espacios abiertos.
• Hábitos de higiene básica de un
educativos y de un niño/a
• Las emociones y las relaciones sociales.
• Palabras básicas en inglés relacionadas con el juego
Contenidos procedimentales:• Establecer una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus
familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
• Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del
grupo de forma organizada por el centro educativo.
• Realizar juegos infantiles.
• Construir recursos educativo
• Describir los procesos de higiene básicos de un
entornos educativos.
Contenidos actitudinales:
• Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de
trabajo que le haya
apoya.
• Ser responsable con el cuidado de los/as niños/as.
• Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la
estancia en el.
• Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través
trabajo.
• Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en
el área de salud: primeros auxilios básicos.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
LA BATA MÁGICA.
Contenidos conceptuales: Como debemos comportarnos con el profesorado, los/as niños/as,
sus familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
Resolución de conflictos.
infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en
de higiene básica de un/a técnico/a auxiliar en entornos
y de un niño/a.
Las emociones y las relaciones sociales.
Palabras básicas en inglés relacionadas con el juego
Contenidos procedimentales: una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus
familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del
grupo de forma organizada por el centro educativo.
infantiles.
educativos.
Describir los procesos de higiene básicos de un/a técnico/a auxiliar en
entornos educativos.
Contenidos actitudinales:
Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de
trabajo que le haya indicado su coordinador/a y el profesor/a al que
Ser responsable con el cuidado de los/as niños/as.
Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la
Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través
Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en
el área de salud: primeros auxilios básicos.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:
8 LA BATA MÁGICA.
n el profesorado, los/as niños/as,
sus familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
infantiles en grupo, individuales, en espacios cerrados y en
auxiliar en entornos
una comunicación con el profesorado, los/as niños/as, sus
familias y en general cualquier miembro del centro educativo.
Organizar el grupo de niños/as, así como realizar desplazamiento del
auxiliar en
Respetar las normas de la institución escolar, así como las normas de
indicado su coordinador/a y el profesor/a al que
Cuidar su higiene personal al acudir al centro educativo y durante la
Promocionar hábitos de vida saludable a los niños/as a través de su
Actitud PAS (protege, avisa, socorre) ante situaciones conflictivas en
Como bien se puede leer en la pro
proceso de enseñanzafundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran
como los más adecuados para la futura integración socio
personas con discapacidad”
Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general,
demostración con entrenamiento, el taller y el role
Esta unidad didáctica, corresponde a la asignatura de primer curso
“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial
de 1 hora semanal, desarrollándose en el seg
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de
semanas.
Como principio metodológico, en esta
de los aprendizajes más que la cantidad; por eso se han diseñado unas
actividades con contenidos mínimos, que se complementaran con
actividades de profundización según vaya evolucionando del grupo.
Estas actividades se organización en función del
que se quiera trabajar con ellas.
La organización de la clase será
• Pasamos lista a la clase.• Asamblea grupal
levantando, sin arrastrar
lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día.
día algunos alumno
de juegos.
• Preparamos la clase y el material para realizar las actividades propuestas: talleres, demostración con entrenamiento, role
trabajo individual…
• Asamblea grupal even clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.
• Colocamos la claseutiliza ha de ser recogido por los
ordenado antes de que ningún niño/a salga de clase.
METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:
LA BATA MÁGICA.
Como bien se puede leer en la programación del programa DEMOS “e
proceso de enseñanza-aprendizaje será funcional, priorizando
fundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran
como los más adecuados para la futura integración socio-labora
personas con discapacidad”.
Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general,
demostración con entrenamiento, el taller y el role - playing.
Esta unidad didáctica, corresponde a la asignatura de primer curso
“Juego Infantil II: juego y desarrollo psicosocial”. Tiene una carga lectiva
de 1 hora semanal, desarrollándose en el segundo periodo del curso.
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de
Como principio metodológico, en esta asignatura primara la
más que la cantidad; por eso se han diseñado unas
contenidos mínimos, que se complementaran con
actividades de profundización según vaya evolucionando del grupo.
Estas actividades se organización en función del objetivo específicoque se quiera trabajar con ellas.
de la clase será –duración 1 hora-:
a la clase.
organizativa: movemos las mesas y las sillas
levantando, sin arrastrar-. Nos sentamos en círculo. Hablamos sobre
lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día.
alumnos/as leerán un juego que haya escrito en su libro
Preparamos la clase y el material para realizar las actividades : talleres, demostración con entrenamiento, role
Asamblea grupal evaluativa: hablamos sobre lo que hemos hecho
en clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.
Colocamos la clase: se refuerza una actitud básica: todo lo que se utiliza ha de ser recogido por los/as niños/as. Todo se queda
ordenado antes de que ningún niño/a salga de clase.
METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:
9 LA BATA MÁGICA.
gramación del programa DEMOS “el
será funcional, priorizando
fundamentalmente los componentes de carácter utilitario que se configuran
laboral de
Así se usarán como técnicas de grupo: la asamblea general, la
Esta unidad didáctica, corresponde a la asignatura de primer curso
Tiene una carga lectiva
undo periodo del curso.
Se desarrollaría desde los meses de Febrero a Junio, en un total de 21
primara la calidad más que la cantidad; por eso se han diseñado unas
contenidos mínimos, que se complementaran con
actividades de profundización según vaya evolucionando del grupo.
objetivo específico
ovemos las mesas y las sillas –
Nos sentamos en círculo. Hablamos sobre
lo que hicimos el día anterior y lo que vamos a hacer ese día. Cada
un juego que haya escrito en su libro
Preparamos la clase y el material para realizar las actividades : talleres, demostración con entrenamiento, role-playing,
: hablamos sobre lo que hemos hecho
en clase, lo que hemos aprendido y como nos hemos sentido.
e refuerza una actitud básica: todo lo que se
niños/as. Todo se queda
10 LA BATA MÁGICA.
Secuenciación de actividades
FEBRERO
Primera semana
Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta semana
Actividades objetivo 1
Presentación inicial
¿Quiénes trabajan en una
institución educativa?
Normas básicas en una
institución educativa
Normas básicas en clase
Trasporte de alumnos/as por la institución educativa
Actividades objetivo 2
Juego básico
¿Qué juegos conocemos?
Libro de los juegos
Juegos grupales
Juegos verbales Juegos según
edades
Actividades objetivo 3
Actividades objetivo 4
Juego de presentación
Juego de
presentación
Actividades objetivo 5
Opcional: ¿Cómo se dice en español? personas
trabajan en institución educativa
Opcional: Dibujos en ingles: personas
trabajan en institución educativa
MARZO
Primera semana
Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta semana
Quinta semana
Actividades objetivo 1
¿Cómo me acuerdo de…?
Actividades objetivo 2
Taller elaboración de la bata mágica
Taller elaboración de la bata mágica
Taller elaboración de la bata mágica
Taller elaboración la maleta mágica
y el bolso mágico
Taller de plastilina
Recordatorio: juegos verbales
Recordatorio: juegos grupales
Taller de puzzle
Actividades objetivo 3
Actividades objetivo 4
Juego de
presentación mi familia
Actividades objetivo 5
Opcional: ¿Cómo se dice en español? juegos y materiales
Opcional: Dibujos en ingles: juegos y materiales
Primera semana
Actividades objetivo 1
Actividades objetivo 2
Recordatorio: juegos según
edadesRecordatorio: juegos verbales
Actividades objetivo 3
¿Cómo cuido mi higiene?
Actividades objetivo 4
Actividades objetivo 5
Opcional:¿Cómo se dice en español? hábitos de higiene.
Primera semana
Actividades objetivo 1
Actividades objetivo 2
Recordatorio: taller de plastilina
Recordatorio: juegos verbales
Actividades objetivo 3
Resolución conflictos en área de salud
Actividades objetivo 4
Qué bonito es el elogio
Actividades objetivo 5
Opcional: ¿Cómo se dice en español? las
emociones
LA BATA MÁGICA.
ABRIL Primera semana
Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta semana
Recordatorio: ¿Quiénes
trabajan en una institución educativa?
Recordatorio: Normas básicas
institución educativa
Recordatorio: juegos según
edades
Recordatorio: la bata mágica
Recordatorio: juegos verbales
Recordatorio: juegos grupales
¿Cómo cuido mi higiene?
Hábitos saludables
Normas de higiene básica
¿Cómo se
Opcional: ¿Cómo se dice en español? hábitos de higiene.
Opcional: Dibujos en
ingles: hábitos de higiene.
MAYO Primera semana
Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta semana
Recordatorio: trasporte de
alumnos/as por la institución educativa
Resolución de conflicto en la institución educativa
Recordatorio: taller de plastilina
Recordatorio: taller de puzzle
Recordatorio: juegos verbales
Recordatorio: juegos grupales
Resolución de conflictos en área de salud
Juegos grupales
Qué bonito es el elogio
Taller de gestos
Taller de gestos
Normas de comportamiento
positivo
Qué bonito es el elogio
Qué bonito es el elogio
Qué bonito es el elogio
Opcional: ¿Cómo se dice en español? las
emociones
Opcional: Dibujos en ingles: las emociones
11 LA BATA MÁGICA.
Cuarta semana
Recordatorio: Normas básicas
en una institución educativa
¿Cómo se hace?
Cuarta semana
Resolución de conflicto en la institución educativa
Normas de comportamiento
positivo Qué bonito es el
elogio
Primera semana
Actividades objetivo 1
Recordatorio:
Actividades objetivo 2
Recordatorio: juegos verbales
Actividades objetivo 3
Recordatorio normas de higiene básicas
Actividades objetivo 4
Actividades objetivo 5
Kindergarten english
Kindergarten
The class
Propuesta de actividades
Objetivo específico 1:Adquirir habilidades comunicativasinteracciones positivasentorno educativo y especialmente con los niños y niñas.
Feb
Presentación inicial:presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a trabajar.
Feb Normas básicas en clase:vamos a seguir en clase.
Feb
¿Quiénes trabajan en una institución educativa? general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los profesores, los padres, los vigilantes, los conserjes…
Abr Recordatorio: ¿quiénes trabajan en una institución educativa?
Feb
Normas básicas en una institución educativamural con el decálogo de normas básicas de una institución educativa.
• Agrupar a los niños/as y pedirles sentar en círculo.• Nosotros saludamos a los padres
LA BATA MÁGICA.
JUNIO Segunda Semana
Tercera Semana
Cuarta semana
Recordatorio: ¿Cómo me acuerdo de…?
Evaluación
Recordatorio
juegos grupales
Evaluación
Recordatorio ¿Cómo se hace?
Recordatorio: resolución de conflictos en el área de salud
Evaluación
Recordatorio: normas de
comportamiento positivo
Evaluación
Kindergarten english
The class The class Evaluación
The class
Propuesta de actividades
Objetivo específico 1: habilidades comunicativas adecuadas para establecer
interacciones positivas con el profesorado, el coordinador/a, el entorno educativo y especialmente con los niños y niñas.
inicial: asamblea donde nos presentamos, presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a
Normas básicas en clase: se habla de las normas básicas que vamos a seguir en clase.
¿Quiénes trabajan en una institución educativa? asamblea general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los profesores, los padres, los vigilantes, los conserjes…
uiénes trabajan en una institución educativa?
básicas en una institución educativa: se elabora un mural con el decálogo de normas básicas de una institución
Agrupar a los niños/as y pedirles sentar en círculo. Nosotros saludamos a los padres y madres.
12 LA BATA MÁGICA.
Quinta semana
Evaluación final
Evaluación final
Evaluación final
Evaluación final
Evaluación final
adecuadas para establecer con el profesorado, el coordinador/a, el
asamblea donde nos presentamos, presentamos la asignatura y hablamos sobre qué y cómo vamos a
se habla de las normas básicas que
asamblea general donde se habla sobre quiénes son y que hacen los
uiénes trabajan en una institución educativa?
se elabora un mural con el decálogo de normas básicas de una institución
• El profesor/a es el que manda.• Si hacemos algo tenemos que decírselo al profesor• Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando.• Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.• Ante cualquier p• Qué No hacer: gritar, n
ningún padrecoordinador/adicho el profesor
Abr Recordatorio: normas básicas en una institución educativa.
Feb
Trasporte de alumnos/as por la institución educativa: • Dinámica para organizar el grupo y ponerlo en fila.• Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a
los/as niños/as entre aulas.• Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de
Boing para entretenerlos.• Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.
May Recordatorio: trasporte de alumnos/as por la institución educativa
Marz
¿Cómo me acuerdo de…? nombres de los niños/as.
• Los nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de las personas”.
• Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesorcoordinador/a
• Todos los días que voy a trabajarfamiliar recuerdo los nombres de losprofesores/as
• Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo aprendemos en casasaludamos por su nombre.
• Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o características del niño/a.
Jun Recordatorio: ¿cómo me acuerdo de…?
May
Resolución de conflicto en la institución educativa: realizarán role-playing de resolución de conflictos.
• Dinámica role playing hablar con un/a profesor/a. • Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita.
Hablamos con nuestro/a coordinador/a.• Dinámica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo
del centro educativo• Dinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita.
Hablamos con nuestro coordinador
LA BATA MÁGICA.
El profesor/a es el que manda. Si hacemos algo tenemos que decírselo al profesor/a.Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando.Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.
cualquier problema hablamos con el profesor/a. Qué No hacer: gritar, nunca entregamos ningún niñoningún padre o madre al menos que nos lo diga nuestro
/a, no tenemos que desobedecer lo que haya dicho el profesor/a aunque los niños/as nos digan otra cosa
ormas básicas en una institución educativa.
Trasporte de alumnos/as por la institución educativa: Dinámica para organizar el grupo y ponerlo en fila. Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a
niños/as entre aulas. Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de Boing para entretenerlos. Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.
rasporte de alumnos/as por la institución educativa
¿Cómo me acuerdo de…? aprender una técnica para recordar los nombres de los niños/as.
nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de las personas”. Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesor
/a. Todos los días que voy a trabajar, con un amigofamiliar recuerdo los nombres de los/as niños/as
/as y vigilantes. Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo aprendemos en casa. Al día siguiente que lo veamos, lsaludamos por su nombre. Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o características del niño/a.
ómo me acuerdo de…?
Resolución de conflicto en la institución educativa: playing de resolución de conflictos.
Dinámica role playing hablar con un/a profesor/a. Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita. Hablamos con nuestro/a coordinador/a.
ica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo del centro educativo. Hablamos con nuestro coordinadorDinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita. Hablamos con nuestro coordinador/a.
13 LA BATA MÁGICA.
. Se ha de recoger todo con lo que se ha estado jugando. Cuando acabamos del baño debemos lavarnos las manos.
unca entregamos ningún niño/a a al menos que nos lo diga nuestro os que desobedecer lo que haya
aunque los niños/as nos digan otra cosa
ormas básicas en una institución educativa.
Trasporte de alumnos/as por la institución educativa:
Elaboración de la cuerda mágica con retales para trasladar a
Hablar con los niños/as de dibujos animados de Disney y de
Llevar un niño al baño: recordar hábitos de higiene básicos.
rasporte de alumnos/as por la institución educativa.
aprender una técnica para recordar los
nombres y las cosas importantes se anotan en el “libro de
Hay que saber el nombre de cada niño/a para llamarle cuando sea necesario. Hay que saber el nombre del profesor/a y del
con un amigo/a o un y los/as
Si nos presentan a una persona nueva, nos apuntamos su nombre y sus características físicas en un papel y nos lo
Al día siguiente que lo veamos, le
Dinámica utilizando alfabeto revista maestra infantil. Asociamos la primera letra del nombre a un objeto o
Resolución de conflicto en la institución educativa: se
Dinámica que hacer cuando un/a profesor/a nos grita.
ica que hacer cuando alguien nos grita o nos dice algo . Hablamos con nuestro coordinador/a
Dinámica que hacer cuando un padre o madre nos grita.
Objetivo específico 2:Aprender dinámicas de juego iestimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.
Feb ¿Qué juegos conocemos?: conocemos.
Feb
Juego básico: porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.
Feb
Juegos verbales:infantil en espacios abiertos: veopalabras encadenadas, simón dice…
Marz Abr May Jun
Recordatorio: juegos verbales.
Feb
Juegos según edades: desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ello
Feb
Libro de los juegos: el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con niños y les pondrán dibujo
Abr Recordatorio: juegos según edades
Marz
Taller elaboración de la bata mágica: una bata mágica. LTaller elaboración imperdiblesimperdibles de hábitos saludables que va a para decorarla. Se les facilitará un lápiz y unos folios para que puedan calcar las imágenesDinámica hacemos el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando objetos y los alumnos/acolocarlo en su batadía. Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer la comunicación con ellos/as.Le asignamos nombre a los bopersonas –donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las personas-; el bolso de los juegos niños/as podrán sacarllevaremos, pinturas, dibujos, folios...
LA BATA MÁGICA.
Objetivo específico 2: dinámicas de juego infantil para crear un ambiente de
estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus capacidades físicas y psicológicas.
¿Qué juegos conocemos?: asamblea general sobre qué juegos
porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.
Juegos verbales: aprenderemos juegos verbales para educación infantil en espacios abiertos: veo-veo, teléfono escacharrado, las palabras encadenadas, simón dice…
juegos verbales.
Juegos según edades: hablamos sobre los niños/as y sus desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ello
Libro de los juegos: vamos a fabricar con cartulinas y unos folios el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con niños y les pondrán dibujos e imágenes. Luego se leerán en clase.
juegos según edades
Taller elaboración de la bata mágica: explicamos cómo hacer . Les enseñamos un modelo.
elaboración imperdibles: cada alumno/a va a hacer imperdibles de hábitos saludables que va a poder ponerse en la bata
Se les facilitará un lápiz y unos folios para que puedan calcar las imágenes Dinámica hacemos nuestras batas: todos los alumnos/as colocan en el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando
y los alumnos/as tienen que levantarse el imperdible y colocarlo en su bata. Así aprenden a hacer batas únicas para cada
Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer la comunicación con ellos/as. Le asignamos nombre a los bolsillos de la bata: el bolso de las
donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las ; el bolso de los juegos –donde llevaremos juegos que los
niños/as podrán sacar-, el bolso de los materiales llevaremos, pinturas, dibujos, folios...-
14 LA BATA MÁGICA.
para crear un ambiente de estimulación donde los/as niños/as puedan desarrollar sus
asamblea general sobre qué juegos
porque estamos en este curso. Reforzamos que cuando nos dejan a los niños/as para que les cuidemos, podemos darles unos colores y unos folios para que estén entretenidos.
aprenderemos juegos verbales para educación veo, teléfono escacharrado, las
hablamos sobre los niños/as y sus etapas desde los 0 a los años. Enfatizamos que juegos y materiales podemos utilizar con ellos según la edad (1 año manipulativas, 3 años representación…). Hacemos un mural con niños de diferentes edades y materiales que podemos utilizar para jugar con ellos.
vamos a fabricar con cartulinas y unos folios el libro de los juegos. En ellos los alumnos/as con ayuda de sus familias cada semana escribirán un juego que puedan hacer con
s e imágenes. Luego se leerán en clase.
xplicamos cómo hacer
ada alumno/a va a hacer poder ponerse en la bata
Se les facilitará un lápiz y unos folios para que
odos los alumnos/as colocan en el centro del círculo sus imperdibles y se mezclan. Se va nombrando
s tienen que levantarse el imperdible y . Así aprenden a hacer batas únicas para cada
Esta bata la podrán utilizar para enseñar a los/as niños y favorecer
: el bolso de las donde llevaremos la agenda para apuntar o libro de las
donde llevaremos juegos que los , el bolso de los materiales –donde
Abr Recordatorio: la bata mágica
Marz
Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: caja de cartón elaboramos unpodrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, dpara entretener a los niños/as.Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos decorar con purpurina.
Marz Taller de plastelina:plastelina.
May Recordatorio: taller de plastelina.
Marz Taller de puzzle:
May Recordatorio: taller de puz
Feb Juegos grupales: educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las ovejas, la isla, la gallinita ciega.
Marz Abr May Jun
Recordatorio: juegos verbales.
Objetivo 3: Conocer los principales tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las instituciones educativas.
Abr
¿Cómo cuido mi higiene? la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las instituciones educativas.
Abr
Hábitos saludables:imágenes visuales.
• http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charlasobre-habitos
• http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.jpg
• http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20las%20manos.jpg
• http://www.bigeducacion.com/wpcontent/uploads/2013/04/IAJDHE856.jpg
• http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infantil.jpg
LA BATA MÁGICA.
la bata mágica
Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: caja de cartón elaboramos una maleta, donde nuestros alumnospodrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, d
los niños/as. Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos decorar con purpurina.
Taller de plastelina: taller para hacer objetos manipulando la
taller de plastelina.
Taller de puzzle: enseñamos como hacer un puzzle con un dibujo.
taller de puzzle.
Juegos grupales: aprenderemos juegos cooperativos para educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las ovejas, la isla, la gallinita ciega.
juegos verbales.
Conocer los principales hábitos de higiene, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en las instituciones educativas.
¿Cómo cuido mi higiene? asamblea general sobre cómo cuidar la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las instituciones educativas.
Hábitos saludables: taller sobre hábitos saludables utilizando imágenes visuales.
http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charlahabitos-saludables-e.html
http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.j
http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20las%20manos.jpg http://www.bigeducacion.com/wp-content/uploads/2013/04/IAJDHE856.jpg http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infan
15 LA BATA MÁGICA.
Taller elaboración la maleta mágica y el bolso mágico: con una , donde nuestros alumnos/as
podrán llevar folios, colores plastidecor, lápices y gomas, dibujos…
Con una tela construiremos una bolsita mágica que podemos
taller para hacer objetos manipulando la
le con un dibujo.
aprenderemos juegos cooperativos para educación infantil en espacios abiertos: el pañuelo, el lobo y las
, que deberá aplicar tanto en ellos/as como con los/as niños/as, siempre que estén en
general sobre cómo cuidar la higiene. Rutinas básicas antes de ir al trabajo. Hábitos de higiene, que deberá realizar siempre que estén en las
taller sobre hábitos saludables utilizando
http://enclavedejuegos.blogspot.com.es/2012/11/charla-
http://altadis.files.wordpress.com/2012/01/comicdientes1.j
http://www.ipehz.com.mx/imagenes/cartel%20lavarse%20
http://1.bp.blogspot.com/_ham1xTBhhQY/Svmeiz_ivbI/AAAAAAAADRU/NQ2er8SvkoA/s640/piramide.alimentaria.infan
• http://3.bp.blogspot.com/RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1600/libro_guerra_piojos16.jpg
Abr
Normas de higiene básica:de normas de higiene básica en un centro educativo.
• Ir bien vestidos y peinados. • Los dientes nos los lavamos antes de ir a la institución
educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las manos.
• Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben levantar la tapa y las chicas nos limpiamos.
• Se tira de la cadena después de h• Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al
salir. • Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos
hemos ensuciado nos cambiamos de ropa.• Antes de comer hay que lavarse las manos y después
lavarse los dientes.
Jun Recordatorio: normas de higiene básica.
Abr
¿Cómo se hace…? se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener cuando vayan al centro de salud: lavarse las manos, l
Jun Recordatorio: ¿cómo se hace…?
May
Resolución de conflictos en área de salud: playing aprender que hacer si. Actitud PAS.
• Qué hacer si se le cae un diente al niño• Qué hacer si a un• Qué hacer si un• Qué hacer si un• Qué hacer si a un• Qué hacer si un• Qué hacer si un• Qué hacer si no hay jabón o• Qué hacer si a un
suelo. • Evitar los peligros y las situaciones donde
puedan hacerse daño
Jun Recordatorio: resolución conflictos en área de salud
LA BATA MÁGICA.
tp://3.bp.blogspot.com/-RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1600/libro_guerra_piojos16.jpg.
Normas de higiene básica: se elabora un mural con el decálogo de normas de higiene básica en un centro educativo.
Ir bien vestidos y peinados. os dientes nos los lavamos antes de ir a la institución educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las
Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben levantar la tapa y las chicas nos limpiamos. Se tira de la cadena después de hacer pis. Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al
Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos hemos ensuciado nos cambiamos de ropa. Antes de comer hay que lavarse las manos y después lavarse los dientes.
normas de higiene básica.
¿Cómo se hace…? utilizando la demostración por entrenamiento se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener cuando vayan al centro de salud: ir bien vestidos, peinados, lavarse las manos, lavarse los dientes, ir al baño.
¿cómo se hace…?
Resolución de conflictos en área de salud: a través de roleplaying aprender que hacer si. Actitud PAS.
Qué hacer si se le cae un diente al niño/a. Qué hacer si a un/a niño/a le duelen los dientes. Qué hacer si un/a niño/a se cae. Qué hacer si un/a niño/a sangra Qué hacer si a un/a niño/a le sangra la nariz. Qué hacer si un/a niño/a se atraganta. Qué hacer si un/a niño/a se ha introducido un objeto.Qué hacer si no hay jabón o papel higiénico. Qué hacer si a un/a niño/a se le ha caído la comida al
vitar los peligros y las situaciones donde los niños/ashacerse daño.
resolución conflictos en área de salud
16 LA BATA MÁGICA.
RpzbYS5hevY/TiSwlavPLyI/AAAAAAAAAJ4/5NRFwukcsBA/s1
se elabora un mural con el decálogo
os dientes nos los lavamos antes de ir a la institución educativa. Antes de lavarnos los dientes nos lavamos las
Antes de ir al baño, ver que hay papel y los chicos deben
Si van al baño en el centro educativo lavarse las manos al
Después de jugar hay que lavarse las manos y si nos
Antes de comer hay que lavarse las manos y después
utilizando la demostración por entrenamiento se les habla de las rutinas básicas de higiene que tienen que tener
ir bien vestidos, peinados,
a través de role-
se ha introducido un objeto.
se le ha caído la comida al
los niños/as
Objetivo 4: Desarrollar su autoestimaeducador/a en el aula.
Feb
Juego de presentaciónle guste hacer, colores, animales…alumno/a dice el nombre y derecha. Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.
Mar
Juego de presentacióny habla sobre su familia…el nombre y lo que ha dicho suacuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a
May
Taller los gestos:gestos:
• Las emociones.• Las expresiones a través de los gestos de la cara y la voz• Aprender a gestionar nuestros gestos.• Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de
puntos.
May Qué bonito es el elogio: nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.
May
Normas de comportamiento positivo:decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.
• Cuando vemos a alguien le • La frase mágica ¿Qué tal el día?• Nada más entrar se saluda al profesor
queremos que haga.• Llamamos a las personas por su nombre.• Elogiamos a las personas.• Establecemos reglas y límites básicos.
Jun Recordatorio: normas de comportamiento positivo.
LA BATA MÁGICA.
autoestima para que sean capaces de tener un rol de educador/a en el aula.
Juego de presentación: cada alumno/a dice su nombre y algo que , colores, animales…. En la siguiente ronda
alumno/a dice el nombre y lo que ha dicho su compañero/a de la Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo
puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.
Juego de presentación mi familia: cada alumno/a dice su nombre habla sobre su familia…. En la siguiente ronda cada alumno/a dice
lo que ha dicho su compañero/a de la derecha.acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a
Taller los gestos: se realizaran actividades y dinámicas sobre los
Las emociones. Las expresiones a través de los gestos de la cara y la vozAprender a gestionar nuestros gestos. Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de
Qué bonito es el elogio: durante una semana, vamos a elogiar a nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.
Normas de comportamiento positivo: se elabora un mural con el decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.
Cuando vemos a alguien le saludamos con una sonrisa.frase mágica ¿Qué tal el día?
Nada más entrar se saluda al profesor/a y se le pregunta qué queremos que haga. Llamamos a las personas por su nombre. Elogiamos a las personas. Establecemos reglas y límites básicos.
normas de comportamiento positivo.
17 LA BATA MÁGICA.
para que sean capaces de tener un rol de
cada alumno/a dice su nombre y algo que En la siguiente ronda cada
compañero/a de la Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo
puede chivar. Se hará mención a que así ayuda a un compañer/a.
cada alumno/a dice su nombre cada alumno/a dice
compañero/a de la derecha. Si no se acuerdan el/la compañero/a de la derecha se lo puede chivar. Se
dinámicas sobre los
Las expresiones a través de los gestos de la cara y la voz
Las relaciones afectivas recíprocas: emoticonos y pegatinas de
durante una semana, vamos a elogiar a nuestros compañeros/as y a las personas del centro educativo.
se elabora un mural con el decálogo de comportamiento positivo en un centro educativo.
saludamos con una sonrisa.
y se le pregunta qué
Objetivo 5: Saber palabras básicas en inglés
Feb Mar Abr May
¿Cómo se dice en español?:en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel ya que con esas palabras realizaremos fichas en inglés.
Feb Mar Abr May
Dibujos en inglés: que ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para los/as niños/as.
Jun
Kindergarten english: construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran dibujar.
Jun The class: hacemos carteles infantil en inglés y las colocamos por
LA BATA MÁGICA.
palabras básicas en inglés relacionadas con el juego.
¿Cómo se dice en español?: identificación de materiales utilizados en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel ya que con esas palabras realizaremos fichas en inglés.
Dibujos en inglés: se les facilitará un dibujo con la palabra en inglés ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para
Kindergarten english: organizamos los dibujos que hemos hecho y construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran
hacemos carteles con objetos que hay en una clase de en inglés y las colocamos por el aula.
18 LA BATA MÁGICA.
relacionadas con el juego.
identificación de materiales utilizados en actividades con niños/as en español. Las anotamos en un papel
se les facilitará un dibujo con la palabra en inglés ellos deberán calcar para hacer un cuaderno de dibujo para
organizamos los dibujos que hemos hecho y construimos un libro que podrán dejar a los niños/as cuando quieran
con objetos que hay en una clase de
Los criterios e instrumentos de
• Evaluación diagnóstica mayor idea de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya
tienen adquiridas los
o Para esto se utilizarán las
organizativas
• Evaluación formativareorientando hacia los objetivos del curso.
o Realizamos dibujoclase. El dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre
relacionado con lo que se ha hablado en clase
o Se realizarán en el contexto familiar
aula- actividadeslos/as alumnos
o Al final de las clases se reforzarán las ideas principales
que queremos que salgan a través de la
evaluativa.
• Evaluación final: para evaluar el aprendizaje.o Se realizará una
pondrá en diferentes papeles los conocimientos
procedimentales y actitudinales que han tenido que aprender y
ellos/as deberán realizarlos.
• Evaluación de mi la actividad educativa:
o He planteado objetivos y contenidos adecuados para este
proyecto.
o He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía
de los/as alumnos
o He utilizado la metodología más a
los objetivos propuestos.
o He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las
actividades propuestas.
o Ha sido una unidad didáctica adaptada a los
necesidades del alumno
o Se han utilizado los materiales suficie
realización de las actividades propuestas.
EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:
LA BATA MÁGICA.
Los criterios e instrumentos de evaluación serán:
Evaluación diagnóstica al comienzo de las clases, para tener un
de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya
tienen adquiridas los/as alumnos/as.
Para esto se utilizarán las asambleas grupalesorganizativas.
Evaluación formativa: para reforzar el desarrollo del programa,
reorientando hacia los objetivos del curso.
dibujos sobre lo que hemos estado hablandoEl dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre
relacionado con lo que se ha hablado en clase
e realizarán en el contexto familiar –o si no es posible en el
actividades de autoevalucaión que desarrollen en alumnos/as la reflexión sobre el propio aprendizaje.
Al final de las clases se reforzarán las ideas principales
que queremos que salgan a través de la asamblea grupal
para evaluar el aprendizaje.
Se realizará una prueba práctica de los aprendizajespondrá en diferentes papeles los conocimientos conceptuales
procedimentales y actitudinales que han tenido que aprender y
deberán realizarlos.
actuación docente: para buscar una mejora de
la actividad educativa:
He planteado objetivos y contenidos adecuados para este
He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía
alumnos/as.
He utilizado la metodología más adecuada para el alcance de
los objetivos propuestos.
He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las
actividades propuestas.
Ha sido una unidad didáctica adaptada a los intereses
necesidades del alumno/a.
Se han utilizado los materiales suficientes y adecuados para la
realización de las actividades propuestas.
EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:
19 LA BATA MÁGICA.
al comienzo de las clases, para tener una
de los conocimientos, procedimientos y actitudes que ya
asambleas grupales
: para reforzar el desarrollo del programa,
hablando en El dibujo puede ser sobre lo que quieran pero siempre
o si no es posible en el
que desarrollen en
la reflexión sobre el propio aprendizaje.
Al final de las clases se reforzarán las ideas principales con las
asamblea grupal
de los aprendizajes: se
conceptuales
procedimentales y actitudinales que han tenido que aprender y
para buscar una mejora de
He planteado objetivos y contenidos adecuados para este
He utilizado diferentes estrategias para potenciar la autonomía
decuada para el alcance de
He estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las
intereses y las
ntes y adecuados para la
Fecha: 26/06/2013.
• http://www.friendshipcircle.org/blog/wp
content/uploads/2013/04/Lets
• http://oposicionesprofesor.wor
didacticas-definicion
• http://www.upcomillas.es/centros/fd/
Fecha 27/06/2013.
• http://primerainfancialac.org/publicaciones/all/thumbnails/3
desarrollo-psicosocial.pdf
WEBGRAFÍAWEBGRAFÍAWEBGRAFÍAWEBGRAFÍA::::
LA BATA MÁGICA.
http://www.friendshipcircle.org/blog/wp-
content/uploads/2013/04/Lets-Talk-About-Inclusion.jpg
http://oposicionesprofesor.wordpress.com/2008/06/04/unidades
definicion-estructura-contenidos-y-ejemplos/
http://www.upcomillas.es/centros/fd/
http://primerainfancialac.org/publicaciones/all/thumbnails/3-
psicosocial.pdf
20 LA BATA MÁGICA.
dpress.com/2008/06/04/unidades-
-UNICEF-