INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”
Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Versión 00
PLAN DE ESTUDIOS EMPRENDIMIENTOCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
Institución Educativa Villa del Socorro
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”
Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
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1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DEL ÁREA
EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
INTENSIDAD HORARIA:
PRIMARIA: 1 HORA SEMANAL
SECUNDARIA: 1 HORA SEMANAL
PROYECTO PEDAGÓGICO O CÁTEDRA QUE SE TRANSVERSALIZA
EDUCACIÓN FINANCIERAEMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
2. FUNDAMENTOS EDUCATIVOS: PEDAGÓGICOS, SICOLÓGICOS, SOCIOLÓGICOS, FILOSÓFICOS Y LEGALES
FUNDAMENTOS TEORICOS:
Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las personas. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente.
a. EL SENA: Además en el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnología (Ley 29 de 1990 y sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la aplicación de recursos de su presupuesto para la cofinanciación de algunos programas, a los cuales se puede acceder mediante convocatorias públicas. Y para el desarrollo de actividades de emprendimiento y empresarismo en general se basa en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y de la Ley MIPYME
Queremos estudiantes competentes que aprendan lo que tienen que aprender como personas, como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprenden con acierto sus proyectos de vida. Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad. La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los
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cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y otras se enmarcan en la política de "Articulación de la Educación con el Mundo Productivo".
En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.
Estas competencias hacen parte de las que el sistema educativo colombiano debe desarrollar en los jóvenes y, al igual que las competencias básicas y ciudadanas, constituyen un punto de referencia para el urgente mejoramiento de la calidad de la educación que el país se ha propuesto desde la educación Básica y Media. En este documento se muestra cuáles son, cómo se agrupan, cómo impulsarlas en la institución educativa, quiénes son los protagonistas del proceso y cómo propiciar su desarrollo, teniendo en cuenta que requieren del aporte de todas las áreas y asignaturas de la institución.
Convoco al sector educativo a valorar la formación de competencias laborales con el propósito de tener certezas rente al éxito laboral y la realización personal, profesional y social de los estudiantes, e invito al sector productivo a que evidencie, cada vez más, la importancia de abrir sus espacios a la formación de los estudiantes para el mundo productivo y ofrezca lo mejor de sí a fin de promover experiencias de aprendizaje en beneficio de los colombianos. Este es un proyecto del país y vamos a ponerlo en marcha. "Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo".
b. COMPETENCIAS EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:
• Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio.• Elaboración de planes para crear empresas o unidades de negocio.• Consecución de recursos.• Capacidad para asumir el riesgo.• Mercadeo y ventas.• Diseñar un proyecto de vida que oriente las propias acciones.• Manejar las finanzas del día a día, con impecabilidad.• Tomar decisiones sobre oportunidades financieras para el largo plazo en el marco de legalidad.
FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO:
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La educación tradicional ha puesto énfasis en la enseñanza y aprendizaje de información y de conocimientos ya dados. Este propósito educativo no puede descartarse, pues el conocimiento científico es indispensable para desempeñarse en la sociedad moderna, pero ya no es suficiente.
Los conocimientos tienen que ser acompañados con el desarrollo sistemático de procesos cognoscitivos y de habilidades de pensamiento que propicien el desarrollo intelectual del estudiante.
El ejercicio de habilidades intelectuales como el análisis, la síntesis, la solución de problemas y la transferencia de aprendizajes, pueden conducir al descubrimiento y construcción de nuevos conocimientos o a la aplicación y adaptación de los existentes.
Las tendencias modernas se basan en la teoría del aprendizaje cognoscitiva que apunta al desarrollo de procesos de pensamiento como la atención, la observación, la diferenciación progresiva o análisis, la síntesis creadora, la clasificación, la interpretación, la formulación de hipótesis, entre otros, procesos potenciadores de habilidades que permiten ampliar el sistema de procesamiento de información general.
La teoría conductista del aprendizaje fomenta la estrategia expositiva de enseñanza, mientras la teoría cognoscitiva del aprendizaje promueve el aprendizaje por descubrimiento y la construcción conceptual, con métodos que buscan formular preguntas, para obtener respuestas correctas, plantear problemas y promover la construcción de esquemas conceptuales a partir de los preconceptos que los estudiantes tengan, como medio apropiado para modificar sus esquemas anteriores de conocimiento.
Entre los teóricos que sustentan la teoría cognoscitiva podemos citar los siguientes:PIAGET: Sostiene que la inteligencia se construye a medida que el individuo interacciona con el ambiente. El resultado es la formación de estructuras cognitivas cada vez más complejas. El aprendizaje debe respetar los mecanismos de asimilación y acomodación individual a través de los cuales el ser humano va construyendo su comprensión del mundo y va estructurando conceptos y teorías. El constructivismo es, por ello, la mejor vía hacia el conocimiento.
Por lo tanto, el sujeto construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad. Esta construcción se realiza mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilación y acomodación. En el caso del primero, el individuo incorpora la nueva información haciéndola parte del conocimiento, aunque estos no quiere decir necesariamente que la integre con la información que ya posee. En cuanto a la acomodación, se considera que median te este proceso la persona transforma la información que ya tenía en función de la nueva.
VYGOTSKY: Concede importancia básica al factor social en el aprendizaje, considera al sujeto como un ser eminentemente social y al conocimiento mismo como un producto social, sostiene además, que todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje, razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social y luego se interna lizan. Dio bases y relevancia al aprendizaje cooperativo, donde se propician las discusiones en grupo y el poder de la argumentación en la discrepancia entre alumnos que poseen distintos grados de conocimientos sobre un tema.
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AUSUBEL: Su aporte fundamental ha consistido en la concepción de que el aprendizaje debe ser una actividad significativa para la persona que aprende y dicha significancia está directamente relacionada con la existencia de relaciones entre el conocimiento nuevo y el que ya posee el alumno.
En conclusión la tendencia pedagógica moderna en el dominio cognoscitivo de la educación plantea la incorporación de métodos de aprendizaje por descubrimiento y construcción, con miras a desarrollar habilidades de pensamiento y mejorar así el procesamiento de información y el manejo de procesos cognoscitivos. Se privilegia entonces, el desarrollo intelectual del estudiante a partir de su trabajo, de su redescubrimiento e invención, de su procesamiento de información, más que el rendimiento basado en asimilación de conocimientos ya elaborados, aunque éstos no se descartan y son vistos como instrumentos conceptuales para el desarrollo de procesos y habilidades.
PEDAGÓGICOS:
En el área de educación en tecnología e informática se orienta a los estudiantes en y para la vida, es decir, en el manejo de principios y valoraciones inherentes a la tecnología sobre los que se basan y fundamentan los diferentes desarrollos tecnológicos como preparación al mando del trabajo en procura de su desempeño social exitoso, preparándolos en la comprensión, uso y aplicación racional de la tecnología para la satisfacción de las necesidades individuales y sociales, facilitándoles los escenarios para la construcción del conocimiento, el desarrollo de las habilidades y la formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive, donde el estudiante reconoce, evalúa y ejecuta procesos globales, osea , de implicación cognitiva, física y valorativa dando permanencia y significado a los contenidos del área.
El principio fundamental en el proceso pedagógico que debe basarse en el saber y el saber hacer, puesto que cada día el mundo y la tecnología evoluciona grandemente y requiere enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con situaciones vitales que impliquen la percepción de la realidad, la estructuración y la organización de la información y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de manera dinámica y creativo.
Que se motive al estudiante a aprender por sí mismo con alta motivación y eficacia. En este sentido el profesor no enseña si no que facilita el aprendizaje, orientara al estudiante a buscar el camino hacia la comprensión.
3. FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO Y MARCO CONCEPTUAL O ENFOQUE DISCIPLINAR
El Congreso de la república, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país, entre ellos:
Artículo 2°. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
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b) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.Además presenta una serie de definiciones, en su artículo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad.
d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales.
e) Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo.
f) Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
La educación debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa, adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia, de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo.
En los principios generales dados en el art. 3, plantea:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente.
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social.
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c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad.
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural, ambiental y regional.
En el art. 4 sobre las obligaciones del Estado, dice en cuanto al sistema educativo:
1. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales, el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación.
En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice:
Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.
Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y como seres productivos.b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia.
c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo.
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad.
En el art. 13 se establece la obligatoriedad del área:
Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.
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4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro-ruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.
FINES DE LA EDUCACIÓN
El área al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la toma de decisiones.
El trabajo tecnológico y de emprendimiento fortalece la cooperación, la democracia y la sana convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en práctica el respeto a los derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones.
La tecnología y el emprendimiento contribuyen con el crecimiento personal, manejando de manera significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad sexual.
Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su escolaridad a otra más significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional como herramienta laboral.
Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley;
Disponer de un conjunto de principios normativos que sienten las bases para una política de Estado y un marco jurídico e institucional, que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas; Crear un marco interinstitucional que permita fomentar y desarrollar la cultura del emprendimiento y la creación de empresas; Establecer mecanismos para el desarrollo de la cultura empresarial y el emprendimiento a través del fortalecimiento de un sistema público y la creación de una red de instrumentos de fomento productivo;
Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento;
Inducir el establecimiento de mejores condiciones de entorno institucional para la creación y operación de nuevas empresas;
Propender por el desarrollo productivo de las micro y pequeñas empresas innovadoras, generando para ellas condiciones de competencia en igualdad de oportunidades, expandiendo la base productiva y su capacidad emprendedora, para así liberar las potencialidades creativas de generar
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trabajo de mejor calidad, de aportar al sostenimiento de las fuentes productivas y a un desarrollo territorial más equilibrado y autónomo;Promover y direccionar el desarrollo económico del país impulsando la actividad productiva a través de procesos de creación de empresas competentes, articuladas con las cadenas y clúster productivos reales relevantes para la región y con un alto nivel de planeación y visión a largo plazo;
Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y territorial;
Buscar a través de las redes para el emprendimiento, el acompañamiento y sostenibilidad de las nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.
APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACION PREESCOLAR:
El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.Desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación para establecer relaciones de reciprocidad y participación con normas de respeto solidaridad y convivencia.Estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
EDUCACIÓN BÁSICA:
Formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y la realidad social, así como del espíritu crítico.La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre.La adquisición de habilidades para desempeñarse en la sociedad.
BÁSICA SECUNDARIA:
La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos, del conocimiento práctico y la capacidad para utilizarlo en la solución de problemas.La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el tratamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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EDUCACIÓN MEDIA:
La profundización en un campo de conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con los intereses y capacidades de los educandos.Vinculación a programas de desarrollo y organización social y comunitaria, orientados a dar soluciones a los problemas sociales de su entorno.La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad.La capacidad básica inicial para el trabajo.La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formación que este ofrece.La formación adecuada a los objetivo de la educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior
4. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
Los estudiantes formados para la cultura del Emprendimiento se caracterizarán por:
✓ El manejo y dominio con precisión de unos conceptos que le permitan la planeación y puesta en marcha de proyectos productivos.
✓ El estudio de factibilidad para la creación y puesta en marcha de un plan de negocios.
✓ Una administración con eficiencia de una pequeña, mediana empresa o proyecto productivo de conformidad con la normatividad vigente.
✓ El desempeño con eficiencia en el ejercicio de sus funciones en cualquiera de las empresas para la que presta sus servicios
✓ El diseño de un plan de negocio de conformidad con los requerimientos necesarios e indispensables y la normatividad vigente.
✓ La creatividad y recursividad para la creación de su propio negocio o proyecto productivo.
✓ La generación de nuevos empleos a través de la creación de pequeñas o medianas empresas.
✓ El conocimiento de las características económicas del medio en que vive como elemento primordial para la creación de su propio negocio.
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✓ Su formación ética y moral en el proceso de planeación, organización, ejecución, control y evaluación de los planes de negocio o proyectos productivos.
✓ La creación de negocios o proyectos productivos para su beneficio personal o social conservando las normas éticas y morales.
✓ Seguimiento, control y evaluación permanente de los estudiantes, soportados en un desarrollo integral humano: cognitivo, procedimental, comunicativo, valorativo y actitudinal.
✓ La elaboración de un plan de mejoramiento que fortalezca las debilidades presentadas en el proceso de formación del área.
5. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERALES DEL ÁREA✓ Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos, recursos, actividades
para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad, el contexto sociocultural y desarrollo psicológico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS✓ Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales
para el liderazgo positivo.
✓ Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.
✓ Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y
su comunidad.
✓ Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes
competentes, con visión empresarial.
✓ Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas,
que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia
✓ Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer
frente a las exigencias del mundo contemporáneo
✓ Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar.
✓ Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,
ambiental y regional.
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✓ Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local, regional y
territorial
✓ Buscar a través de las redes para el emprendimiento, herramientas que en su momento
puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras, posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro, controlado e innovador.
✓ Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las
condiciones de vida de los estudiantes
6. METODOLOGÍA GENERAL
Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo
social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de
juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no
solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales.
El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de
la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la
comunidad educativa.
La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es
otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares.
Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana
convivencia.
Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:
El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de
una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado
número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto
implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas
dos dimensiones tengan sentido.
La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la
realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el
aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.
Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres
actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades,
necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados
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que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la
reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los
procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico.
Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la
comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que
medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los
estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.
Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.
7. RECURSOS PARA EL ÁREA.
RECURSOS FÍSICOS:
El recurso físico que cuenta la Institución Educativa Villa del Socorro es su planta física, biblioteca patios y canchas.Los espacios que ofrece la comunidad.
RECURSOS LOGISTICOS:
Dentro de la normatividad que se aplican a los proyectos integrales de área se debe tener en cuenta la Ley General 115 de 1994: artículos 76-79. En estos artículos, la nueva ley general de educación establece un concepto más amplio sobre currículo; concede autonomía escolar a las instituciones educativas para organizar las áreas fundamentales e introducir otras que son optativas; establece el plan de estudios como la relación de las diferentes áreas, asignaturas y los proyectos pedagógicos, así como su intensidad horaria.
En cuanto al decreto 1860 de 1994 Artículos 33-38 sirvió de fundamento legal para la elaboración y gestión de este proyecto, por cuanto señala pautas para la elaboración del currículo, establece que las áreas se pueden cursar por asignaturas y proyectos pedagógicos en periodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales, en cuanto a la asignatura tendrán el contenido, intensidad horaria y duración la que determine el proyecto Educativo Institucional.Circulares de la Secretaría de Educación:Circular Nº 77 de 1994 – por la cual se clarifica y amplía la aplicación de la autonomía escolar.Circular Nº 83 de 1994 – que clarifica los pasos que debe contener el Proyecto Educativo Institucional.Circular Nº 98 de 1994 – por la cual se establece la evaluación cualitativa, basada en informes descriptivos.
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En la parte de Educación Ambiental se basa principalmente en la Ley 99 y sus decretos reglamentarios en lo relacionado con el Medio Ambiente y las disposiciones emanadas del Ministerio del Medio Ambiente y de Salud Pública.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
En la parte didáctica se tiene DVD, CD, video beam, carteles, videos, biblioteca, sala de informática, actualmente los programas de Medellín Digital, juegos didácticos, el entorno ambiental y social, entre otros.
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8. MALLA CURRICULAR
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIALCICLO Ciclo 1 (0- 3º)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo uno de 0 a 3º grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer el emprendimiento empresarial
como un área que le permite desarrollar las competencias laborales, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en equipo.
Objetivo específico por grado
GRADO PREESCOLAR GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROPropiciar al estudiante una alternativa de integración familiar.
Propiciar al estudiante una alternativa de integración social y familiar
Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas para la iniciación a la empresa.
.
Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas en el campo empresarial.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAutonomía
A
Axiológica
B
Relaciones intra e interpersonal:
C
Relación de la espiritualidad con la trascendencia.D
Pensamiento crítico reflexivo.
E
Creatividad
F
Sociales y ciudadanas
G
Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y
Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.
Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.
Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.
Comprende que a través del juego y el desarrollo de la creatividad adquiere habilidades y destrezas
Comprende la importancia del área de emprendimiento como herramienta para la resolución de conflictos por la
Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”
Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
el de los demás. vía del dialogo. género y de respeto por el otro.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1
Define el concepto de autonomía
Identifica tipos de conflicto
Describe el concepto de valor
Menciona los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo
Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia
Conoce las características del pensamiento crítico reflexivo
Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia
Define el concepto de competencia ciudadana
Nivel 2
Explica con sus palabras la importancia de la autonomía para la toma de decisiones
Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás
Identifica las dimensiones de la formación personal
Describe la relación de la espiritualidad y la trascendencia
Explica la contribución de las habilidades y destrezas en la cotidianidad
Describir distintas perspectivas de las situaciones
Deduce la importancia de facilitar la integración, el respeto y la tolerancia en las relaciones sociales
Nivel 3
Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.
Distingue los valores propios de los ajenos con respecto
Relaciona las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal
Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás
Descubre que a través del juego compartimos con los demás
Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase
Resuelve conflictos respetando las diferencias
Nivel 4
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Relaciona el vínculo entre conflicto y convivencia
Analiza la importancia de la práctica de los valores para una sana
Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás
Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros
Describesituaciones problemas de manera crítica y reflexiva
Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la sana convivencia
Proyecta valores que faciliten una sana convivencia
Nivel 5
Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia.
Construye un esquema de valores que facilite el bien propio y el de los demás
proyecta los valores adquiridos mediante el reconocimiento del otro
Proyecta sus conocimientos en beneficios de los demás
propone soluciones a los problemas aplicando el pensamiento crítico reflexivo
Evalúa las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no
Propone estrategias para mejorar las relaciones interpersonales en su contexto
Nivel 6
Evalúa circunstancias Para saber actuar frente a un conflicto
Evalúa las consecuencias positivas y negativas del ejercicio de los valores en un contexto social determinado
valora la práctica del respeto y la tolerancia en las relaciones con el mismo y los demás
Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo
valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo
reafirma actitudes creativas en la solución de conflictos y toma de decisiones
fundamenta que todos los seres humanos tenemos derechos
ESTÁNDARES POR GRADOS
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCEROIdentifico la comunicación como el proceso para transmitir información y los elementos básicos.
Reconoce el ahorro como una acción necesaria con proyección al futuro.
Observo la creación de empresas en mi comunidad y ciudad analizando ventajas y desventajas.
Identifico las ventajas y desventajas del sector económico y los cambios que ha generado en la ciudad.
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ESTÁNDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO PRIMERO
Identifico la comunicación como el proceso para transmitir información y los elementos básicos.
Identifica el concepto de sueños y se proyecta al futuro.
Planea trabajos en equipo para la formación empresarial.
Planea trabajos en equipo para la formación empresarial.
GRADO SEGUNDO
Identifica la importancia del ahorro.Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las diferentes actividades de la comunidad.
Reconozco las actividades económicas de mi comunidad.
Reconozco El concepto de inversión.
Planea trabajos en equipo para la formación empresarial.
GRADO TERCERO Identifica la importancia del
ahorro.
Reconozco y respeto las diferentes ocupaciones laborales de delas personas.( oficios y profesiones)
Participa en actividades empresariales en la institución.
Identifico las ventajas y desventajas del sector económico.
CONTENIDOSGRADO
PRIMERO
PERIODO 1
La comunicación Importancia de la comunicación
Comunica su sentir a sus pares
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo
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GRADO PRIMERO
PERIODO 2
Los sueños e ideas Qué es un sueñoPara qué soñamos
Qué son las ideas Cómo se crean las ideasPongo en práctica ideas
Cuáles son tus sueños para el futuroQue es una idea
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo
GRADO PRIMERO
PERIODO 3La inversión
Qué negocios encuentro en mi barrio.
Reconoce en su comunidad la inversión
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo
GRADO PRIMERO
PERIODO 4
Trabajo en equipo Liderazgo
Trabajo en equipo Concepto e importanciaLas diferencias personalesCausas de los conflictosFormas de solución de un conflicto El liderazgoQue es un líderEstilos de liderazgo
Reconoce la importancia de trabajar en equipo
Resuelve conflictos sencillos propios de su edad
Identifica las características principales de un líder
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipoAsume con facilidad sus triunfos y fracasosValora el trabajo de sus compañeros.Demuestra responsabilidad frente a sí mismo, el grupo y el medio
GRADO SEGUNDO
PERIODO 1
El ahorro Estrategias financieras para realizar ahorroAlcancía en material reciclaje
Establece planes de ahorro Valora el trabajo de sus compañeros
GRADO SEGUNDO
PERIODO 2
Mi comunidad La comunidad Grupos organizados de la comunidadActividades culturales y sociales de la comunidad
Reconoce la comunidad donde vive
Identifica los grupos de la comunidad
Asume una actitud de respeto frente a los demás
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GRADO SEGUNDO
PERIODO 3
La inversión. Definición, importancia y tipos de inversiones.
Concepto de inversiónComo aprender a invertir
Respeta las opiniones de los demás
GRADO SEGUNDO
PERIODO 4
Construyo empresa desde mi hogar
Como formar empresas La FamiempresaLos productos que se producen
Investiga como formar empresas Empresas familiaresReconoce el concepto de Famiempresa
Colabora en las actividades de clase
GRADO TERCERO
PERIODO 1
El ahorro. Cuadro sobre ahorro y cuidado del agua y energía en casa y en el colegio.Alcancía en material reciclable El trabajo clases de trabajo
Reconoce la importancia del ahorro y cuidado de los servicios públicosReconoce el concepto del valor del trabajo como una forma de potenciar las capacidades emprendedoras.
Asume una actitud de autodisciplina a nivel grupal e individual.
GRADO TERCERO
PERIODO 2
Las profesiones de mi ciudad
Profesiones Profesiones más comunes en nuestro medioVocación
Reconoce el concepto de profesiones.Identifica las profesiones de la ciudad.
Asume una actitud de autodisciplina a nivel grupal e individual.
GRADO TERCERO
PERIODO 3
Fuentes de ingreso de mi ciudad.
La inversión.
Locales y negocios comerciales de mi barrio.Empresas y servicios de mi ciudad.Definición importancia y tipos de inversión
Como aprender a invertir Asume una actitud de respeto frente a los demásColabora en las actividades de clase
GRADO TERCERO
PERIODO 4
Proyecto productivo. Estructura proyecto productivo.
Reconoce el concepto de proyecto productivo por medio de ejemplos y aplicaciones.
Asume una actitud de respeto frente a los demás.
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INDICADORES DESEMPEÑO
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GRADO PRIMERO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Explica con coherencia y buena comunicación su cotidianidad.
NIVEL ALTO
Explica con coherencia y buena comunicación su cotidianidad.
NIVEL BÁSICO
Explica con coherencia y buena comunicación su cotidianidad.
NIVEL BAJO
Explica con coherencia y buena comunicación su cotidianidad.
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional para lograr sus sueños
NIVEL ALTO
Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional para lograr sus sueños
NIVEL BASICO
Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional para lograr sus sueños
NIVEL BAJO
Analiza las situaciones cotidianas del contexto familiar, social, escolar y emocional para lograr sus sueños
PERIODO 3 NIVELSUPERIOR
Reconoce la inversión como proyecto al futuro
NIVEL ALTO
Reconoce la inversión como proyecto al futuro
NIVEL BÁSICO
Reconoce la inversión como proyecto al futuro
NIVEL BAJO
Reconoce la inversión como proyecto al futuro
PERIODO 4 NIVELSUPERIOR
Participa en los trabajos en equipo y tiene capacidad de liderazgo
NIVEL ALTO
Participa en los trabajos en equipo y tiene capacidad de liderazgo
NIVEL BÁSICO
Participa en los trabajos en equipo y tiene capacidad de liderazgo
NIVEL BAJO
Participa en los trabajos en equipo y tiene capacidad de liderazgo
GRADO SEGUNDO
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PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Define el concepto de ahorro
NIVELALTO
Define el concepto de ahorro
NIVEL BÁSICO
Define el concepto de ahorro
NIVEL BAJO
Define el concepto de ahorro
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Reconoce el concepto de comunidad y los integrantes de grupos comunitarios.
NIVEL ALTO
Reconoce el concepto de comunidad y los integrantes de grupos comunitarios.
NIVEL BASICO
Reconoce el concepto de comunidad y los integrantes de grupos comunitarios.
NIVELBAJO
Reconoce el concepto de comunidad y los integrantes de grupos comunitarios.
PERIODO 3NIVEL SUPERIOR
Identifica la importancia de invertir
NIVEL ALTO
Identifica la importancia de invertir
NIVEL BASICO Identifica la importancia de invertir
NIVELBAJO
Identifica la importancia de invertir
PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR
Establece diferencias entre algunos grupos productivos
NIVEL ALTO
Establece diferencias entre algunos grupos productivos
NIVEL BÁSICO
Establece diferencias entre algunos grupos productivos
NIVEL BAJO
Establece diferencias entre algunos grupos productivos
GRADO TERCERO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Reconoce la importancia del valor del ahorro
NIVEL ALTO
Reconoce la importancia del valor del ahorro
NIVEL BÁSICO
Reconoce la importancia del valor del ahorro
NIVEL BAJO
Reconoce la importancia del valor del ahorro
PERIODO 2NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO
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Identifica las diferentes profesiones de las personas de la ciudad
Identifica las diferentes profesiones de las personas de la ciudad
Identifica las diferentes profesiones de las personas de la ciudad
Identifica las diferentes profesiones de las personas de la ciudad
PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR
Identifica la importancia de invertir
NIVEL ALTO
Identifica la importancia de invertir
NIVEL BÁSICO
Identifica la importancia de invertir
NIVEL BAJO
Identifica la importancia de invertir
PERIODO 4NIVEL SUPERIOR
Reconoce el proyecto productivo en la comunidad
NIVEL ALTO
Reconoce el proyecto productivo en la comunidad
NIVEL BÁSICO
Reconoce el proyecto productivo en la comunidad
NIVEL BAJO
Reconoce el proyecto productivo en la comunidad
PLAN DE APOYOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
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PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO PREESCOLAR
DibujoConversatorio Moldeado con plastilina.Exposiciones
Realizar salidas Dibujos InvestigaciónEvaluación
Realizar juegos dirigidos Socialización y conversatorio Película Carteleras
Realización de rondas, canciones y juegos.Hacer modelado con plastilina Observación de láminas y diálogos dramatizaciones
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
GRADO PREESCOLAR
ConversatorioCartelera Elaboración de talleres de los temas vistos
Dibujo ExposiciónPresentar los ejercicios realizados en clase.Canciones
Consulta Modelar con plastilina Conversatorios sobre los temas vistos.
DramatizaciónPuesta en común Videos, cuentos y canciones
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO PREESCOLAR
Juego de roles Observación y descripción de laminas
Hacer carteleras en grupo Dramatización
Narración de un cuento y reflexión por medio de preguntas Realizar un conversatorio
Elaboración de títeres y exposiciónElaboración de loterías didácticas.Realización de rondas y juegos de roles.
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO 1
Realización de talleres Elaborar cartelesDramatizaciones
Realización de talleres Juego de rolesElaborar cartelesDramatizaciones
Trabajo en equipoHistoria familiarDramatizaciones
Salida Carteleras Cuento
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
Elaboración de un juego didáctico.Consultas sobre los temas vistos.
Conversatorio en el aula Lectura
elaborar un plan de trabajoEvaluacion
Dibujar Exposición
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GRADO1Informes de lecturas sobre los temas vistos.
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 1
Descripción. Conversatorio trabajo en equipo Elaboración de carteleras
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACIÓN
GRADO 2
Consultas Juego de rolescarteleras
mesa redonda ExposiciónEvaluacion
Descripción mesa redonda relatos
Exposicióncartelera Dramatización
PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN
GRADO 2
Consulta actividades en equipo orientadas a cumplir un logro
Lectura sobre el temaRealizar un collage
Consultar sobre los contenidos vistosCartelerasCuentos
Consultar sobre los contenidos vistosCartelerasCuentos
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 2
Elabora una cartelera Trabajo en equipoexposición Elaboración de cartelera
exposición conversatorio
entrevistas investigaciónEscribir un relato Visita guiada
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO 3
Realización de talleres.Sustentación de los talleres.Presentación prueba
Realización de talleres.Sustentación de los talleres.Presentación prueba
Consultas sobre los temas pendientes.Exposiciones sobre lo consultado.
Consultas sobre los temas pendientes.Exposiciones sobre lo consultado.
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escrita escrita Presentación de un proyecto
Presentación de una maqueta
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACIÓN
GRADO 3
mesa redonda Lectura
ConsultaExposición
Elaboración de un tallerConversatorio
InvestigaciónTrabajo en equipo
PLANES DE APOYO PARA
PROFUNDIZACIÓN
GRADO 3
exposición Lectura y conversatorio
InvestigaciónTrabajo en equipo
Elaboración de carteleraInvestigación
Trabajo en equipo mesa redonda
COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
CICLO Ciclo 2 (4-5)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los estudiantes estarán en capacidad de reconocer sus habilidades , cualidades ,
principios y destrezas para aplicarlas en su futuro del mundo laboral
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Objetivo específico por grado
GRADO CUARTO GRADO QUINTOInvolucrar al estudiante en el entorno en el que se desenvuelve reconociendo que el mundo laboral gira entorno a varios escenarios como empresas, fábricas, entes financieros, entre otros.
Posibilitar la adquisición de un espacio productivo donde los estudiantes aporten sus talentos y desarrollen sus potenciales para ir generando cultura de formación ciudadana y laboral
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía
A
Axiológica
B
Relaciones intra e interpersonal:
C
Relación de la espiritualidad con la trascendenciaD
Pensamiento crítico reflexivo
E
Creatividad
F
Sociales y ciudadanas
G
Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.
Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.
Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.
Comprende que a través del juego y el desarrollo de la creatividad adquiere habilidades y destrezas
Comprende la importancia del área de emprendimiento como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.
Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1
Define el concepto de autonomía
Identifica tipos de
Describe el concepto de valor
Menciona los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo mismo
Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia
Conoce las características del pensamiento crítico reflexivo
Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia
Define el concepto de competencia ciudadana
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conflictoNivel 2
Explica con sus palabras la importancia de la autonomía para la toma de decisiones
Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás
Identifica las dimensiones de la formación personal
Describe la relación de la espiritualidad y la trascendencia
Explica la contribución de las habilidades y destrezas en la cotidianidad
Describir distintas perspectivas de las situaciones
Deduce la importancia de facilitar la integración, el respeto y la tolerancia en las relaciones sociales
Nivel 3
Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.
Distingue los valores propios de los ajenos con respecto
Relaciona las fortalezas y debilidades con las oportunidades para el crecimiento personal
Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás
Descubre que a través del juego compartimos con los demás
Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase
Resuelve conflictos respetando las diferencias
Nivel 4 Relaciona el vínculo entre conflicto y convivencia
Analiza la importancia de la práctica de los valores para una sana
Analiza las características que fundamentan las relaciones con los demás
Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros
Describesituaciones problemas de manera crítica y reflexiva
Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la sana convivencia
Proyecta valores que faciliten una sana convivencia
Nivel 5
Crea acuerdos que favorecen la
Construye un esquema de valores que facilite
proyecta los valores adquiridos mediante el
Proyecta sus conocimientos en beneficios de los
propone soluciones a los problemas
Evalúa las ventajas de los conflictos
Propone estrategias para mejorar las
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sana convivencia. el bien propio y el de los demás
reconocimiento del otro
demás aplicando el pensamiento crítico reflexivo
solucionados por la vía del dialogo y los que no
relaciones interpersonales en su contexto
Nivel 6Evalúa circunstancias Para saber actuar frente a un conflicto
Evalúa las consecuencias positivas y negativas del ejercicio de los valores en un contexto social determinado
valora la práctica del respeto y la tolerancia en las relaciones con el mismo y los demás
Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo
valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo
reafirma actitudes creativas en la solución de conflictos y toma de decisiones
fundamenta que todos los seres humanos tenemos derechos
ESTÁNDARES POR GRADOS
GRADO CUARTO GRADO QUINTOIdentifico el espíritu empresarial en su familia.1Identifico los problemas económicos del municipio y comunidad en general.2Identifico los elementos de los factores económicos en la solución de problemas.3Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.8Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.5Conoce el desarrollo de los productos en la ciudad.23Respeto el compromiso de las personas en el desarrollo social.12reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.9Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.18Explica con claridad su compromiso social en su entorno empresarial. 7
Reconozco la importancia y el desarrollo de las empresas de la ciudad.25Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.5Reconozco la importancia del cliente en la empresa.26Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.8Realizo Los gastos financieros en su entorno familiar.31Establezco buenas relaciones en el entorno económico familiar.13Investigo Planteamientos y soluciones económicas en mi familia y ciudad.11Identifico el uso de las tarjetas de crédito y débito.27Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.4Planea las diferentes actividades empresariales en su entorno escolar.6
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Realizo Representaciones y montajes empresariales.15Asumo las consecuencias de mis decisiones en la solución de problemas.17Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.16Acepta Las debilidades y fortalezas emocionales.20Crea Alcancías con materiales reciclables .30Planea Las Actividades de ahorro en su familia.22
Reconozco La importancia del trabajo en equipo.10organiza las actividades para la participación empresarial.21Comprende la importancia del compromiso social en la sociedad.19Establezco buenas relaciones con mis compañeros en las diferentes actividades empresariales.14
ESTANDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO CUARTO Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.Educación FinancieraPlanea Las Actividades de ahorro en su familia.Acepta Las debilidades y fortalezas emocionales.
Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.Crea Alcancías con materiales reciclables
Identifico los elementos de los factores económicos en la solución de problemas.
Educación FinancieraRealizo Los gastos financieros en su entorno familiar.
Conoce el desarrollo de los productos en la ciudad.Reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.
Reconozco las necesidades económicas en mi comunidad y municipio.Crea nuevas formas de hacer cosas cotidianas.Respeto el compromiso de las personas en el desarrollo social.Me interesó por la participación en actividades por el bienestar social y ambiental.
Explica con claridad su compromiso social en su entorno empresarial.
Realizo Representaciones y montajes empresariales.Asumo las consecuencias de mis decisiones en la solución de problemas.
GRADO QUINTO Identifico el concepto de emprendimiento y la cultura empresarial.Crea Alcancías con materiales reciclables Educación FinancieraPlanea Las Actividades de ahorro en su familia.
Reconozco La importancia de la cooperación y el respeto en las actividades económicas.
Establezco buenas relaciones en el entorno económico familiar.
Educación FinancieraIdentifico el uso de las tarjetas de crédito y débito.
Identifico los elementos que pueden mejorar una situación dada.
Planea las diferentes actividades empresariales en su entorno escolar.
Reconozco La importancia del trabajo en equipo.
Organiza las actividades
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Reconozco la importancia y el desarrollo de las empresas de la ciudad.Reconozco la importancia del cliente en la empresa.
Investigo Planteamientos y soluciones económicas en mi familia y ciudad.
Comprende la importancia del compromiso social en la sociedad.
para la participación empresarial.
CONTENIDOSCONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)
GRADO CUARTO
PERIODO 1
Conceptos básicos de emprendimiento
Cultura del emprendimiento.Quién es un Emprendedor.Qué es el Emprendimiento.Empresarismo.Formación para el emprendimiento.
Reconoce el concepto de emprendimiento
Trabajo en equipoRealiza acuerdos de convivencia
GRADO CUARTO
PERIODO 2
Los productos Los productosConceptos de productosCaracterísticas del productoPropaganda del producto
Identifica los productos de consumo
Trabajo en equipoRespeta las ideas de sus compañeros
GRADO CUARTOPERIODO 3
Los clientesLa creatividad
Los ClientesNecesidades de los clientesSatisfacción de los clientesLa creatividad
Comprende que es el mercado y cuáles son los tipos de clientes. Valora la importancia de conocer el grado de satisfacción de los clientes
Cuida los elementos de trabajoComparte con sus compañeros
GRADO CUARTOPERIODO 4
Elaboración de un producto empresarial
Investigación del producto Exposición de los productos Trabajo en equipo
GRADO QUINTO
PERIODO 1
Cultura del emprendimientoEl ahorro
Liderazgo Trabajo en EquipoSolidaridad Innovación
Reconoce los conceptos de la cultura de emprendimiento
Acepta las sugerencias con respeto
GRADO QUINTO La economía Fuentes de la economía
Concepto de economíaFuentes de economía
Identifica las fuentes de economía y la aplicación en el
Acepta las sugerencias con respeto
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PERIODO 2El gasto La economía solidaria
Concepto de gastoscontexto social.Reconoce las fuentes de economíaIdentifica los gastos familiares
Trabajo en equipo
GRADO QUINTO
PERIODO 3
Los bancosLos créditosLa inversión
Las tarjetas de crédito Las tarjetas debitoLos bancosLas inversiones
Conoce las diferentes formas de crédito y argumenta sus ventajas y desventajas
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo
GRADO QUINTO
PERIODO 4
La visión empresarial Visión empresarial y su importancia
Identifica la visión empresarialReconoce las características de la visión empresarial
Acepta las sugerencias con respetoTrabajo en equipo
INDICADORES DESEMPEÑOGRADO CUARTO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Asimila los conceptos de emprendimiento
NIVEL ALTO
Asimila los conceptos de emprendimiento
NIVEL BÁSICO
Asimila los conceptos de emprendimiento
NIVELBAJO
Asimila los conceptos de emprendimiento
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Identifica la importancia de los diferentes productos del sector económico
NIVEL ALTO
Identifica la importancia de los diferentes productos del sector económico
NIVEL BASICO
Identifica la importancia de los diferentes productos del sector económico
NIVEL BAJOIdentifica la importancia de los diferentes productos del sector económico
PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”
Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Comprende que es el mercadeo y quiénes son sus clientes en el entorno financiero
Comprende que es el mercadeo y quiénes son sus clientes en el entorno financiero
Comprende que es el mercadeo y quiénes son sus clientes en el entorno financiero
Comprende que es el mercadeo y quiénes son sus clientes en el entorno financiero
PERIODO 4NIVEL SUPERIOR
Evalúa los resultados de la elaboración de un producto y el trabajo en equipo
NIVEL ALTO
Evalúa los resultados de la elaboración de un producto y el trabajo en equipo
NIVEL BÁSICO
Evalúa los resultados de la elaboración de un producto y el trabajo en equipo
NIVEL BAJO
Evalúa los resultados de la elaboración de un producto y el trabajo en equipo
GRADO QUINTO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Distingue la importancia de la responsabilidad empresarial y cultura del emprendimiento
NIVEL ALTO
Distingue la importancia de la responsabilidad empresarial y cultura del emprendimiento
NIVEL BÁSICO
Distingue la importancia de la responsabilidad empresarial y cultura del emprendimiento
NIVEL BAJO
Distingue la importancia de la responsabilidad empresarial y cultura del emprendimiento
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Conoce y aplica el concepto de economía
NIVEL ALTO
Conoce y aplica el concepto de economía
NIVEL BASICO
Conoce y aplica el concepto de economía
NIVEL BAJO
Conoce y aplica el concepto de economía
PERIODO 3 NIVELSUPERIOR
Identifica las modalidades de crédito para la inversión comercial y familiar
NIVEL ALTO
Identifica las modalidades de crédito para la inversión comercial y familiar
NIVEL BÁSICO
Identifica las modalidades de crédito para la inversión comercial y familiar
NIVEL BAJO
Identifica las modalidades de crédito para la inversión comercial y familiar
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PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR
Aplica el concepto de empresa en la construcción de un producto
NIVEL ALTO
Aplica el concepto de empresa en la construcción de un producto
NIVELBÁSICO
Aplica el concepto de empresa en la construcción de un producto
NIVEL BAJO
Aplica el concepto de empresa en la construcción de un producto
PLAN DE APOYO
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO CUARTO
Taller CartelerasExposiciones
Trabajo en equipoExposición
Lluvia de ideasconversatorio
Trabajo en equipoSustentación.
PLANES DE APOYO PARANIVELACIÓN
GRADO CUARTO
ObservaciónAnálisis de datosPresentación de resultados
Elaboración de entrevistasTabulación de datos
Mesa redondaConsignación de datos conseguidos
Evaluación
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓNGRADO CUARTO
Mapa conceptual. Exposición TallerSocialización
Consultaevaluación
PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓNGRADO QUINTO
Taller Carteleras Exposiciones
Videoconversatorio
ConsultaExposición
Evaluación
PLANES DE APOYO Consulta Taller Trabajo en equipo Conversatorio.
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PARA NIVELACIÓNGRADO QUINTO
Elaboración de carteleras sustentación ExposiciónElaboración de plegables
PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓNGRADO QUINTO
Salidas dirigidasEntrevistasAnálisis de datos
Taller Conversatorios sobre los temas vistos.Diseño de encuesta
ExposiciónMesa redonda
COMPONENTE FORMACION HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
CICLO CICLO 3 (6 - 7)
Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 3 que comprende los grados 6º y 7º los estudiantes estarán en capacidad de reconocer las habilidades básicas de un emprendedor que le permiten desarrollar eficientemente su idea de negocio.
Objetivo específico por grado
GRADO SEXTO GRADO SEPTIMOAplicar habilidades como el trabajo en equipo, la solución de problemas, la toma de decisiones y el liderazgo en diferentes situaciones de la vida diaria.
Acercar al estudiante al mundo del emprendimiento mediante la apreciación y análisis de diferentes experiencias reales de creación de empresas.
COMPETENCIAS DEL COMPONENTE
Autonomía
A
Axiológica
B
Relaciones intra e interpersonal:
C
Relación de la espiritualidad con la trascendenciaD
Pensamiento crítico reflexivo
E
Creatividad
F
Sociales y ciudadanas
GReconoce la capacidad y necesidad de toma de
Comprende la importancia de la práctica de los valores para el
Reconoce la importancia de la interacción y el trabajo en equipo.
Comprende el sentido de las buenas acciones en la vida para
Comprende la importancia de desarrollar un pensamiento
Comprende la importancia de desarrollar la creatividad como
Comprende la importancia del emprendimiento como una forma
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Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
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decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
buen desempeño como empresario.
alcanzar la paz interior.
crítico y reflexivo para la solución de situaciones en la empresa.
una habilidad fundamental para el éxito de un emprendedor.
de mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1 Define el concepto de toma de decisiones.
Describe los principales valores fundamentales en las relaciones empresariales y de negocios.
Define el concepto de trabajo en equipo.
Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia
Conoce las características del pensamiento crítico reflexivo
Define el concepto de creatividad.
N1 Identifica la realidad económica actual de nuestra sociedad.
Nivel 2 Explica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones en la vida empresarial.
Explica la importancia de los valores para un emprendedor.
identifica las dimensiones de la formación personalDescribe las principales características del trabajo en equipo.
Describe la relación de la espiritualidad y la trascendencia
Asocia el pensamiento crítico y reflexivo con la capacidad de tomar decisiones acertadas e innovadoras en la empresa y la solución de problemas,
Explica la importancia de la creatividad en la dinámica empresarial.
Explica el impacto social del emprendimiento para la disminución de la pobreza y el desempleo.
Nivel 3 Demuestra capacidad de tomar decisiones con independencia y autonomía.
Aplica los valores en la relación con los compañeros de clase.
Demuestra capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad para relacionarse con otras
Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás
Aplica diferentes estrategias de pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones
Construye diferentes estrategias de publicidad y mercadeo aplicando la
Construye ideas de negocio con alto impacto económico y social teniendo en cuenta las
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personas y otros compañeros.
acertadas y la solución de problemas.
creatividad. necesidades de su comunidad y de su entorno.
Nivel 4 Infiere la importancia de asumir en forma autónoma el camino del emprendimiento no como un requisito sino como una oportunidad de vida.
Analiza la situación de vulnerabilidad de los valores en la sociedad lo que genera inequidad social y proliferación de actividades económicas ilícitas.
Analiza la relación entre la capacidad de trabajo en equipo y el éxito empresarial.
Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros
Selecciona las acciones más pertinentes frente a una situación problematizadora basado en procesos de pensamiento crítico y reflexivo.
Compara diferentes estrategias de mercadeo teniendo en cuenta criterios de creatividad, impacto y eficacia en la información que transmite.
Clasifica diferentes sectores económicos y diferentes tipos de empresas determinando el impacto económico y social de cada uno.
Nivel 5 Planea en forma autónoma diferentes estrategias de toma de decisiones en funciones empresariales como el mercadeo.
Diseña campañas para promover los valores propios de la dinámica empresarial como la honestidad, la responsabilidad social, el uso adecuado de los recursos naturales, ente otros.
Desarrolla diferentes actividades con sus compañeros aplicando los principios del trabajo en equipo y el liderazgo.
Proyecta sus conocimientos en beneficios de los demás
Diseña soluciones a diferentes problemas del ámbito empresarial aplicando el pensamiento reflexivo y creativo.
Diseña diferentes campañas publicitarias para la promoción de productos o servicios.
Planea la forma de impactar positivamente a su familia y a su comunidad mediante la generación de diferentes actividades económicas.
Nivel 6 Establece criterios para tomar decisiones
Justifica la importancia de aplicar y
Argumenta con criterios convincentes la
Aprecia la importancia de vivir para servir al
Valora la importancia de tener un
Argumenta la necesidad de desarrollar en los
Justifica con criterios claros y convincentes la
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acertadas en el desarrollo de una idea de negocio.
promocionar los valores dentro del ámbito empresarial y social, dejando a un lado las prácticas deshonestas e irresponsables.
necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo como mecanismo para alcanzar mejores resultados a nivel empresarial y personal.
prójimo pensamiento crítico y reflexivo para tomar decisiones acertadas frete a la solución de un problema empresarial o personal.
emprendedores la habilidad de la creatividad e implementarla en diferentes situaciones de la vida empresarial.
importancia del emprendimiento para el desarrollo social y económico de la comunidad.
ESTÁNDARES POR GRADOS
GRADO SEXTO GRADO SEPTIMODistingo las diversas actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia.
Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas, comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos.
Defino el papel que desempeña el emprendedor en la sociedad y considero las diferentes facetas que este personaje puede adoptar.
Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.
Defino el concepto de economía.
Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo, y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones.
Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.
Reconozco Los negocios que existen en mi barrio y en mi colegio y comprendo su funcionamiento general.
Explico las diferencias y similitudes que existen entre una persona que produce un determinado bien y una que presta un servicio.
Reconozco los beneficios sociales que generan las empresas y los proyectos que lideran los emprendedores.
Diferencio claramente los conceptos de microempresa,
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Identifico claramente actividades productivas que realizan las personas en los diferentes sectores de la economía y en distintos espacios (colegio, barrio, ciudad, país, mundo)
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y buscarle la solución adecuada.Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.
Observo y reconozco problemas y situaciones que deben solucionarse para que la gente pueda vivir mejor.
Explico Las razones por las que unas personas viven mejor que otras y analizo distintas posibilidades que explican la situación.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas y solucionar problemas.
Conozco los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.
Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.
Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los principales tipos de empresas que hay en mi país.
Comparo distintas formas sobre como los emprendedores han creado su propia empresa y establezco elementos y valores comunes entre ellos.
pequeña empresa, mediana empresa y gran empresa.
Identifico el papel del gobierno, de las familias, los empresarios y los gremios de la producción, en la economía de un país.
Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el hábito de ahorrar.Comprendo el papel de la tierra, trabajo y capital, como factores de producción y entiendo el papel que desempeña el empresario y su empresa al utilizar dichos factores productivos.Identifico los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.
Conozco Los programas de fomento de empresas que tiene el gobierno nacional y otras entidades nacionales e internacionales.
Identifico los principales sectores económicos de mi país y establezco las principales características de cada uno de ellos.
Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa
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Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la promoción de los productos o servicios de la empresa.
Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases de personas y soy capaz de asumir actitudes de liderazgo.
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
Conozco la importancia del trabajo en equipo y su importancia para el éxito empresarial.
ESTANDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO SEXTO Distingo las diversas actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia.Distingo diferentes clases de emprendedores en distintos campos de la vida diaria: empresarios, deportistas, artísticas, comediantes y políticos, entre otros, y soy capaz de identificar al menos cinco aspectos positivos en cada uno de ellos.Defino el concepto de economía.Educación FinancieraIdentifico el entorno financiero y económico de mi
Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación y buscarle la solución adecuada.
Educación FinancieraConozco los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.
Consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar un problema.Tengo la fluidez necesaria para generar muchas ideas
Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
Educación FinancieraConsulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.
Tengo habilidad para desempeñarme como líder de un grupo u organización.
Me comunico verbalmente en forma fluida con distintas clases de personas y soy capaz de asumir actitudes de liderazgo.
Defino el concepto de empresa y soy capaz de identificar los principales tipos de empresas que hay en mi país.Comparo distintas formas sobre como los emprendedores han creado su propia empresa y establezco elementos y valores comunes entre ellos.
Identifico diferentes estrategias de mercadeo para la promoción de los productos o servicios de la empresa.
Conozco la importancia del
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ciudad.Educación FinancieraIdentifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.Identifico claramente actividades productivas que realizan las personas en los diferentes sectores de la economía y en distintos espacios (colegio, barrio, ciudad, país, mundo).
en poco tiempo sobre cualquier tema o situación que se me presente.
Observo y reconozco problemas y situaciones que deben solucionarse para que la gente pueda vivir mejor.
Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas y solucionar problemas.
trabajo en equipo y su importancia para el éxito empresarial.
Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.
GRADO SEPTIMO
Comparo algunas características de un país desarrollado y de un país en vía de desarrollo, y explico que problemas y qué ventajas tiene cada una de estas clases de naciones.
El entorno financiero y económico de mi ciudad.
Identifico los principales sectores económicos de mi país y establezco las principales características de cada uno de ellos.
Identifico el papel del dinero en nuestra vida diaria y
Identifico el papel del gobierno, de las familias, los empresarios y los gremios de la producción, en la economía de un país.
Identifico los principales conceptos económicos: PIB, inflación, desempleo, tasa de interés y tasa de cambio, entre otros.Conozco Los programas de fomento de empresas que tiene el gobierno nacional y otras entidades nacionales e internacionales.
Comprendo la importancia del ahorro y adquiero el habito de
Identifico el entorno financiero y económico de mi ciudad.
Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.
Consulto la importancia de los documentos contables dentro de una empresa.
Explico las diferencias y similitudes que existen entre una persona que produce un determinado bien y una que presta un servicio.
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conozco con claridad el papel del banco de la República y de los bancos comerciales.
ahorrar.
CONTENIDOSCONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)
GRADO SEXTO
PERIODO 1
El dinero su concepto y transformacionesEl ahorro
Historia del comercio.Historia y evolución del dinero Importancia del dinero Importancia del ahorro.
Indagación de experiencias de comercio en su entorno familiar y social.Identifica la evolución y la historia del dineroReconoce las importancia del ahorro
Valoración del entorno económico y financiero en solución de las problemáticas sociales.
GRADO SEXTO
PERIODO 2
Nociones básicas de economíaEl gasto
Historia y definición de economía
Conceptos básicos PIB, PNB, gasto y costo
Reconoce la historia del entorno económicoImplementación de estrategias para la canasta familiar.Establece la diferencia entre gasto y costo
Valoración del entorno económico y financiero como habilidades fundamentales de un emprendedor.
GRADO SEXTOPERIODO 3
Documentos contablesInversión
Concepto porcentajes y DescuentosIntereses Factura de ventaRecibo de cajaComprobante de egresoPedidoCotización
Reconoce la importancia del presupuesto en relación a ingresos gastos e inversión Realiza ejercicios de regla de tres simpleRealiza ejercicios de porcentajes y descuentos.Realiza los diferentes documentos de contabilidad
Valoración de las matemáticas comerciales como una habilidad que posibilita el éxito del emprendedor.
GRADO SEXTOPERIODO 4
La empresa Concepto básicos de empresaSECTORES ECONÓMICOS (Primarios-Secundarios y terciarios).
Indagación de tipos de empresas que se encuentran en su entorno.
Valoración del trabajo en equipo como una habilidad que permite el crecimiento personal y empresarial. Reconocimiento y
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Clasificación de las empresas valoración de la importancia de las diferentes actividades económicas.
GRADO SEPTIMO
PERIODO 1
El dinero en el entorno financiero
El dinero en el sistema financieros y la vida diariaBancos.Definición ServiciosCuentas de ahorro y corriente CDT,ACCIONES Prestamos Banca electrónica
Reconoce la importancia del dinero en la vida diaria
Identifica la importancia y los servicios de las entidades bancarias
Valoración del dinero en el sistema financiero
GRADO SEPTIMO
PERIODO 2
Bancos y el sistema financiero
Banco centralCorporaciones de ahorro y vivienda.Compañías de financiamiento comercialFondo de pensiones.Fiducias.Superintendencia financiera de Colombia
Reconoce las finanzas bancarias
Identifica las corporaciones de ahorro y vivienda
Valoración de las corporaciones financieras en la capitalización
Responsabilidad frente al uso de recursos de las compañías de financiamientoComercial.
GRADO SEPTIMO
PERIODO 3
DocumentosLa inversiónEl presupuesto
Documentos comerciales: Nota débito.Nota créditoComprobante de ingreso.Comprobante de egresoChequeDocumentos no comerciales.Pedido.RemisiónCotización
Reconoce los documentos comerciales en la contabilidad
Identifica la importancia de la inversión en la economía Identifica la importancia del presupuesto.
Construcción y elaboración de diversos documentos
Reconocimiento y valoración De los documentos comerciales y no comerciales
GRADO SEPTIMO
Fundamentos contablesLa empresa ideas de
Definiciones: Realización de cuentas y esquemas
Reconocimiento de la importancia de los
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PERIODO 4
negocios CuentasEsquemas.Capital.Registros Contables
Identifica la importancia de los registros contablesAplicación de cuentas y esquemas a sus ideas de negocios
fundamentos contables.
INDICADORES DESEMPEÑOGRADO SEXTO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Asimila el concepto del dinero y su evolución en la solución de problemas sociales y económicos
NIVEL ALTO
Asimila el concepto del dinero y su evolución en la solución de problemas sociales y económicos
NIVEL BÁSICO
Asimila el concepto del dinero y su evolución en la solución de problemas sociales y económicos
NIVELBAJO
Asimila el concepto del dinero y su evolución en la solución de problemas sociales y económicos
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Tiene habilidades para reconocer los problemas que se presentan con la inflación y deflación en la canasta familiar.
NIVEL ALTO
Tiene habilidades para reconocer los problemas que se presentan con la inflación y deflación en la canasta familiar.
NIVEL BASICO
Tiene habilidades para reconocer los problemas que se presentan con la inflación y deflación en la canasta familiar.
NIVEL BAJO
Tiene habilidades para reconocer los problemas que se presentan con la inflación y deflación en la canasta familiar.
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PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR
Reconoce el concepto de finanzas y contabilidad en el desarrollo de diferentes actividades comerciales
NIVEL ALTO
Reconoce el concepto de finanzas y contabilidad en el desarrollo de diferentes actividades comerciales
NIVEL BÁSICO
Reconoce el concepto de finanzas y contabilidad en el desarrollo de diferentes actividades comerciales
NIVEL BAJO
Reconoce el concepto de finanzas y contabilidad en el desarrollo de diferentes actividades comerciales
PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR
Identifica, y argumenta en forma correcta la clasificación de las empresas de acuerdo con su tamaño, su actividad económica o el tipo de sociedad
NIVEL ALTO
Identifica, y argumenta en forma correcta la clasificación de las empresas de acuerdo con su tamaño, su actividad económica o el tipo de sociedad
NIVEL BÁSICO
Identifica, y argumenta en forma correcta la clasificación de las empresas de acuerdo con su tamaño, su actividad económica o el tipo de sociedad
NIVEL BAJO
Identifica, y argumenta en forma correcta la clasificación de las empresas de acuerdo con su tamaño, su actividad económica o el tipo de sociedad
GRADO SEPTIMO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Identifica, el dinero en el sistema financiero y las actividades económicas de la sociedad
NIVEL ALTO
Identifica, el dinero en el sistema financiero y las actividades económicas de la sociedad
NIVEL BÁSICO
Identifica, el dinero en el sistema financiero y las actividades económicas de la sociedad
NIVEL BAJO
Identifica, el dinero en el sistema financiero y las actividades económicas de la sociedad
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BASICO NIVEL BAJO
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abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Analiza la importancia de las entidades y corporaciones bancarias para el desarrollo empresarial y conoce las formas de acceder a él.
Analiza la importancia de las entidades y corporaciones bancarias para el desarrollo empresarial y conoce las formas de acceder a él.
Analiza la importancia de las entidades y corporaciones bancarias para el desarrollo empresarial y conoce las formas de acceder a él.
Analiza la importancia de las entidades y corporaciones bancarias para el desarrollo empresarial y conoce las formas de acceder a él.
PERIODO 3 NIVELSUPERIOR
Aplica el dominio y el uso en los documentos comerciales y no comerciales en la contabilidad
NIVEL ALTO
Aplica el dominio y el uso en los documentos comerciales y no comerciales en la contabilidad
NIVEL BÁSICO
Aplica el dominio y el uso en los documentos comerciales y no comerciales en la contabilidad
NIVEL BAJO
Aplica el dominio y el uso en los documentos comerciales y no comerciales en la contabilidad
PERIODO 4.
NIVEL SUPERIOR
Demuestra el conocimiento y dominio de los fundamentos contables y su importancia para la conformación de la empresa
NIVEL ALTO
Demuestra el conocimiento y dominio de los fundamentos contables y su importancia para la conformación de la empresa
NIVELBÁSICO
Demuestra el conocimiento y dominio de los fundamentos contables y su importancia para la conformación de la empresa
NIVEL BAJO
Demuestra el conocimiento y dominio de los fundamentos contables y su importancia para la conformación de la empresa
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA - EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL
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Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
CICLO CICLO 4 (8 - 9)Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 4 que comprende los grados 8º y 9º los estudiantes estarán en capacidad de demostrar actitudes
constructivas funcionales en la preparación de proyectos laborales y empresariales
Objetivo específico por grado
GRADO OCTAVO GRADO NOVENOAdquirir conocimientos encaminados a las capacidades laborales en sus diferentes contextos sociales y económicos
Diseñar proyectos de tipo empresarial que estén de acuerdo con las condiciones del medio
COMPETENCIAS DEL COMPONENTEAutonomía
A
Axiológica
B
Relaciones intra e interpersonal:
C
Relación de la espiritualidad con la trascendenciaD
Pensamiento crítico reflexivo
E
Creatividad
F
Sociales y ciudadanas
GReconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
Comprende la importancia de la práctica de los valores para el buen desempeño como empresario.
Reconoce la importancia de la interacción y el trabajo en equipo.
Comprende el sentido de las buenas acciones en la vida para alcanzar la paz interior.
Comprende la importancia de desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo para la solución de situaciones en la empresa.
Comprende la importancia de desarrollar la creatividad como una habilidad fundamental para el éxito de un emprendedor.
Comprende la importancia del emprendimiento como una forma de mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.
NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIANivel 1 Define el concepto de toma de decisiones.
Describe los principales valores fundamentales en las relaciones empresariales y de negocios.
Define el concepto de trabajo en equipo.
Explica el concepto de espiritualidad y trascendencia
Conoce las características del pensamiento crítico reflexivo
Define el concepto de creatividad.
N1 Identifica la realidad económica actual de nuestra sociedad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO“AQUÍ NOS FORMAMOS PARA VIVIR CON DIGNIDAD”
Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
Nivel 2 Explica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones en la vida empresarial.
Explica la importancia de los valores para un emprendedor.
identifica las dimensiones de la formación personalDescribe las principales características del trabajo en equipo.
Describe la relación de la espiritualidad y la trascendencia
Asocia el pensamiento crítico y reflexivo con la capacidad de tomar decisiones acertadas e innovadoras en la empresa y la solución de problemas,
Explica la importancia de la creatividad en la dinámica empresarial.
Explica el impacto social del emprendimiento para la disminución de la pobreza y el desempleo.
Nivel 3 Demuestra capacidad de tomar decisiones con independencia y autonomía.
Aplica los valores en la relación con los compañeros de clase.
Demuestra capacidad de trabajo en equipo y disponibilidad para relacionarse con otras personas y otros compañeros.
Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás
Aplica diferentes estrategias de pensamiento crítico y reflexivo para la toma de decisiones acertadas y la solución de problemas.
Construye diferentes estrategias de publicidad y mercadeo aplicando la creatividad.
Construye ideas de negocio con alto impacto económico y social teniendo en cuenta las necesidades de su comunidad y de su entorno.
Nivel 4 Infiere la importancia de asumir en forma autónoma el camino del emprendimiento no como un requisito sino como una
Analiza la situación de vulnerabilidad de los valores en la sociedad lo que genera inequidad social y proliferación de actividades
Analiza la relación entre la capacidad de trabajo en equipo y el éxito empresarial.
Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros
Selecciona las acciones más pertinentes frente a una situación problematizadora basado en procesos de pensamiento crítico y reflexivo.
Compara diferentes estrategias de mercadeo teniendo en cuenta criterios de creatividad, impacto y eficacia en la información
Clasifica diferentes sectores económicos y diferentes tipos de empresas determinando el impacto económico y
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Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
oportunidad de vida.
económicas ilícitas.
que transmite. social de cada uno.
Nivel 5 Planea en forma autónoma diferentes estrategias de toma de decisiones en funciones empresariales como el mercadeo.
Diseña campañas para promover los valores propios de la dinámica empresarial como la honestidad, la responsabilidad social, el uso adecuado de los recursos naturales, ente otros.
Desarrolla diferentes actividades con sus compañeros aplicando los principios del trabajo en equipo y el liderazgo.
Proyecta sus conocimientos en beneficios de los demás
Diseña soluciones a diferentes problemas del ámbito empresarial aplicando el pensamiento reflexivo y creativo.
Diseña diferentes campañas publicitarias para la promoción de productos o servicios.
Planea la forma de impactar positivamente a su familia y a su comunidad mediante la generación de diferentes actividades económicas.
Nivel 6 Establece criterios para tomar decisiones acertadas en el desarrollo de una idea de negocio.
Justifica la importancia de aplicar y promocionar los valores dentro del ámbito empresarial y social, dejando a un lado las prácticas deshonestas e irresponsables.
Argumenta con criterios convincentes la necesidad de fortalecer las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo como mecanismo para alcanzar mejores resultados a nivel empresarial y personal.
Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo
Valora la importancia de tener un pensamiento crítico y reflexivo para tomar decisiones acertadas frete a la solución de un problema empresarial o personal.
Argumenta la necesidad de desarrollar en los emprendedores la habilidad de la creatividad e implementarla en diferentes situaciones de la vida empresarial.
Justifica con criterios claros y convincentes la importancia del emprendimiento para el desarrollo social y económico de la comunidad.
ESTÁNDARES GRADO OCTAVO GRADO NOVENOEntiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye
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POR GRADOS en nuestra sociedad.
Identifico Los documentos comerciales.
Elaboro Documentos comerciales y no comerciales.
Domino los términos asociados con bancos y caja menor.
Entiendo Las diferencias y similitudes entre los tipos de cuentas. Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos propuestos.
Soy Capaz de trabajar en equipo.
Elaboro estados financieros
Comprendo Los principales componentes de los estudios de mercadeo, técnico, administrativo, legal ambiental y financiero.
Analizo los componentes del mercado y su importancia en la economía.Comprendo el concepto de base tecnológica y estoy en capacidad de determinar cuál es la base tecnológica de cualquier empresa.Genero Ideas de negocio en forma fluida a través de diversos mecanismos.Identifico y evaluó oportunidades de negocio.
Domino Los principales términos técnicos asociados a los diferentes componentes de un plan de negocio (rentabilidad, costos, gastos, organigrama, planta de producción, proceso
en nuestra sociedad
Conozco los principales conceptos de una sociedad anónima y comandita. Analizo Problemas de las empresas y propongo alternativas de solución.Propongo mi plan de vida a diez años como emprendedor empresario, artista deportista y dentro de él incluyo la opción de ser empresario.Comprendo el papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas. Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad para vender un producto o un servicio.
Aprendo a asumir riesgos calculados.
Comprendo como funciona la publicidad en el mercadeo.
Entiendo e Identifico el Iva en los productos
Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.
Comprendo el papel que desempeñan los impuestos en nuestra sociedad.Conozco los principales conceptos de un grupo empresarial: económicas y políticas. Identifico las características del personal de una empresa.
Comprendo El papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas.
Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario
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productivo, procedimiento, contratación, flujo de caja.
Aprendo a identificar oportunidades de negocio en mi región a través de diversos mecanismos.
formal e informal.Identifico y comprendo los diferentes pasos y requisitos que se requieren para conformar una empresa.
Analizo Cuáles son las empresas más importantes de mi región.Analizo Cuáles son los sectores económicos que más empresas tienen en mi región y cuáles son los más desarrollados.
ESTANDARES POR PERIODOPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
GRADO OCTAVO El fenómeno de la globalización y cómo éste influye en nuestra sociedad.
Elaboro documentos comerciales y no comerciales.30
Entiendo Las diferencias y similitudes entre los tipos de cuentas.
Domino los términos asociados con bancos y caja menor.
Desarrollo la perseverancia para el logro de los objetivos propuestos.
Elaboro estados financieros.27
Soy Capaz de trabajar en equipo.
Comprendo Los principales componentes de los estudios de mercadeo, técnico, administrativo, legal ambiental y financiero.
Genero Ideas de negocio en forma fluida a través de diversos mecanismos.Identifico y evaluó oportunidades de negocio.
Domino Los principales términos técnicos asociados a los diferentes componentes de un plan de negocio( rentabilidad, costos, gastos, organigrama, planta de producción, proceso productivo, procedimiento, contratación, flujo de caja
Aprendo a identificar oportunidades de negocio en mi región a través de diversos mecanismos.
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GRADO NOVENO Entiendo El fenómeno de la globalización y cómo éste influye en nuestra sociedad.Conozco los principales conceptos de una sociedad anónima y comandita.
Analizo Problemas de las empresas y propongo alternativas de solución.
Propongo mi plan de vida a diez años como emprendedor empresario, artista deportista y dentro de él incluyo la opción de ser empresario.1Aprendo a asumir riesgos calculados.Comprendo El papel que desempeña la Cámara de Comercio de mi región en el desarrollo de las empresas. Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.
Entiendo e Identifico el Iva en los productos
Participo en actividades comerciales y desarrollo la habilidad para vender un producto o un servicio.
Analizo Cuáles son los sectores económicos que más empresas tienen en mi región y cuáles son los más desarrollados.16
Comprendo el papel que desempeñan los impuestos en nuestra sociedad.
Comprendo las ventajas y desventajas de ser empresario formal e informal.
Comprendo como funciona la publicidad en el mercadeo.
CONTENIDOSCONTENIDOS CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (hacer) ACTITUDINALES (ser)
GRADO OCTAVO
PERIODO 1
Soportes contablesElaboración de Documentos comerciales: Factura de ventaNota débito.Comprobante de ingreso Comprobante de egresoLetra de cambio.Pagaré, chequeElaboración Documentos no comercialesPedidoRemisiónCotizaciónNota créditoNota debito
Elabora documentos comerciales
Elabora carpeta de documentos contables.
ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad Sensibilidad social
GRADO OCTAVO Caja y bancosCaja generalArqueo de caja
Aplica los conceptos de contabilidad
ÉticaFlexibilidad al cambio
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PERIODO 2Caja menorCreación de fondo.ReembolsoFaltantes o sobrantesArqueo.Bancos AperturaTipos de cuentasManejo de libros
Reconoce la definición de conceptos caja menor
Elabora carpetas de documentos bancarios.
Responsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social
GRADO OCTAVOPERIODO 3
Fundamentación contable Partida doble.
Estados financieros básicos Ecuación patrimonial:ActivosPasivospatrimonio
Maneja los estados financieros
Investiga sobre los conceptos de contabilidad
ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social
GRADO OCTAVOPERIODO 4
ENTORNO ADMINISTRATIVO
Plan de negocios
Planeación Misión Visión Plataforma estratégicaOrganizaciónOrganización del espacio.Organización del tiempo.Organización de trabajos.Organización de personasOrganización del dinero.DirecciónComunicaciónMotivación.Liderazgocontrol
Reconoce el entorno administrativo
Identifica la organización empresarial Desarrolla un estudio de mercadeo, para detectar las necesidades en un contexto determinado.
Formula un plan de negocios.
ÉticaFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social
GRADO Marco legal constitución de Personal legal Comprende el marco legal de Ética
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NOVENO
PERIODO 1
empresas Tipos de empresas
persona jurídicapymestipos de sociedadesconstitución de sociedadesproceso y diligenciamiento para la construcción de empresas
la constitución de una empresaReconoce los tipos de empresa que más benefician a los nuevos emprendedores.
Flexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialCompromiso con el paísSensibilidad social
GRADO NOVENO
PERIODO 2
LA EMPRESADefinición y constitución legal de una empresaNit – Dian Cámara de comercioRutMatricula mercantilPatentes de sanidad y de marcaCódigo de comercio
Desarrolla visión y filosofía de una empresa.
Diseña un manual de funciones, procedimientos y normas para la organización de la empresa.Reconoce la legislación para hacer la empresa en el país
ÉticaDignidadFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialSensibilidad social
GRADO NOVENO
PERIODO 3
El iva Impuestos Estructura del plan de negocios
Historia del IvaIva y su AplicaciónImpuestos Estudio de mercadeoEstudio técnico
Reconoce la historia del Iva
Identifica el Iva en los productos
ÉticaDignidadFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialSensibilidad social
GRADO NOVENO
PERIODO 4
Estructura del plan de negocios Mercadeo
Estudio AdministrativoEstudio financieroEstrategias de mercadeo.Producto.Canales de distribuciónPrecios Comunicación y publicidad
Investiga la normatividad exigida según el servicio o producto que ofrece la empresa.Identifica los productos Identifica las características de la publicidad para el producto
ÉticaDignidadFlexibilidad al cambioResponsabilidad socio empresarialSensibilidad social
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INDICADORES DESEMPEÑOGRADO OCTAVO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Crea, y elabora documentos comerciales y no comerciales como soporte contables dentro de una empresa
NIVEL ALTO
Crea, y elabora documentos comerciales y no comerciales como soporte contables dentro de una empresa
NIVEL BÁSICO
Crea, y elabora documentos comerciales y no comerciales como soporte contables dentro de una empresa
NIVELBAJO
Crea, y elabora documentos comerciales y no comerciales como soporte contables dentro de una empresa
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Determina en las entidades financieras los factores activos, pasivos, las perdidas y las ganancias requeridos para la infraestructura financiera
NIVEL ALTO
Determina en las entidades financieras los factores activos, pasivos, las perdidas y las ganancias requeridos para la infraestructura financiera
NIVEL BASICO
Determina en las entidades financieras los factores activos, pasivos, las perdidas y las ganancias requeridos para la infraestructura financiera
NIVEL BAJO
Determina en las entidades financieras los factores activos, pasivos, las perdidas y las ganancias requeridos para la infraestructura financiera
PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR
Reconoce los estados financieros y provee la información sobre el patrimonio y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para facilitar la toma de decisiones económicas.
NIVEL ALTO
Reconoce los estados financieros y provee la información sobre el patrimonio y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para facilitar la toma de decisiones económicas.
NIVEL BÁSICO
Reconoce los estados financieros y provee la información sobre el patrimonio y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para facilitar la toma de decisiones económicas.
NIVEL BAJO
Reconoce los estados financieros y provee la información sobre el patrimonio y su evolución económica y financiera en el período que abarcan, para facilitar la toma de decisiones económicas.
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PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR
Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de un plan de negocios
NIVEL ALTO
Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de un plan de negocios
NIVEL BÁSICO
Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de un plan de negocios
NIVEL BAJO
Reconoce en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de un plan de negocios
GRADO NOVENO
PERIODO 1 NIVEL SUPERIOR
Identifica las diferentes sociedades existentes en el mercado empresarial
NIVEL ALTO
Identifica las diferentes sociedades existentes en el mercado empresarial
NIVEL BÁSICO
Identifica las diferentes sociedades existentes en el mercado empresarial
NIVEL BAJO
Identifica las diferentes sociedades existentes en el mercado empresarial
PERIODO 2 NIVEL SUPERIOR
Elabora los mecanismos de dirección y control, la estructura orgánica, el manual de funciones, de procedimiento, de normas administrativas, y el reglamento laboral de una empresa.
Reconoce la legislación para hacer empresa en el país.
NIVEL ALTO
Elabora los mecanismos de dirección y control, la estructura orgánica, el manual de funciones, de procedimiento, de normas administrativas, y el reglamento laboral de una empresa.
Reconoce la legislación para hacer empresa en el país
NIVEL BÁSICO
Elabora los mecanismos de dirección y control, la estructura orgánica, el manual de funciones, de procedimiento, de normas administrativas, y el reglamento laboral de una empresa.
Reconoce la legislación para hacer empresa en el país
NIVEL BAJO
Elabora los mecanismos de dirección y control, la estructura orgánica, el manual de funciones, de procedimiento, de normas administrativas, y el reglamento laboral de una empresa.
Reconoce la legislación para hacer empresa en el país
PERIODO 3 NIVEL SUPERIOR NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO
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.
Reconoce la historia del IVAIdentifica el IVA en los productos.
Identifica el concepto de impuesto.
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Reconoce la historia del IVAIdentifica el IVA en los productos.
Identifica el concepto de impuesto.
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Reconoce la historia del IVAIdentifica el IVA en los productos.
Identifica el concepto de impuesto.
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Reconoce la historia del IVAIdentifica el IVA en los productos.
Identifica el concepto de impuesto.
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
PERIODO 4 NIVEL SUPERIOR
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Identifica y reconoce las diferentes estrategias de mercadeo.
NIVEL ALTO
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Identifica y reconoce las diferentes estrategias de mercadeo.
NIVEL BÁSICO
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Identifica y reconoce las diferentes estrategias de mercadeo.
NIVEL BAJO
Identifica los elementos propios de un plan de negocios.
Identifica y reconoce las diferentes estrategias de mercadeo.
9. EVALUACIÓN
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CRITERIO ACTIVIDAD PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y
Consulta Trabajo individual o grupal
Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase
Una por periodo
Taller Trabajo individual o grupal
Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo
Uno individualUno grupal
Juegos mentales
Trabajo individual Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental
Dos por periodo
Exposición Trabajo individual o grupal
En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.
Una por periodo
Estudio de casos
Trabajo individual o grupal
Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente
Uno anual
Cuaderno Trabajo individual Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo
Una revisión por período
Juegos de Roles
Trabajo individual o grupal
Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado
Uno por periodo
Evaluación de periodo
Trabajo individual Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo
Una al final del periodo de cada periodo
Autoevaluación Trabajo individual El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su
Una al final del periodo de cada periodo
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Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.
compromiso y trabajo en la materia Coevaluación Apreciación del
docenteEl docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación
Una al final del periodo de cada periodo
Rubrica Estudiante Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.
Una al final del periodo de cada periodo.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
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AÑO: 2012 ÀREA: ____________________ GRADO: ----------- NOMBRE DEL DOCENTE: ----------------------------------------------------------------
Nombre del alumno/a: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Fecha: -------------------------------------Nombre de la actividad: ----------------------------------------------------------------------------------Competencia: __________________________________________________________________________________________
RANGO
CRITERIOSDESEMPEÑO SUPERIOR
DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÀSICO DESEMPEÑO BAJO
ExplicaciónRespuesta completa y ampliada
Respuesta completa La respuesta refleja alguna confusión
No logra demostrar que comprende el concepto.
Comprensión delconcepto
Explicaciones claras del concepto
Manifiesta comprensión del concepto.
Comprensión incompleta del concepto.
No provee contestación completa.
Identificación delos elementos delconcepto
Identificación de todos los elementos importantes.
Identifica bastantes elementos importantes.
Identifica algunos elementos importantes.
Omite elementos importantes.
Ejemplificación Inclusión de ejemplos e información complementaria.
Ofrece alguna información adicional.
Provee información incompletarelacionada con el tema.
Utiliza inadecuadamente los términos.
Puntaje obtenido_________________Observaciones: ____________________________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ESTRATEGIAS / TÉCNICA OBJETIVO VENTAJAS APLICACIONES,
EJEMPLOS RECOMENDACIONES ROLES
Exposición
Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él.Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos
Permite presentar información de manera ordenada.No importa el tamaño del grupo al que se presenta la información.
Se puede usar para:Hacer la introducción a la revisión de contenidos.Presentar una conferencia de tipo informativo.Exponer resultados o conclusiones de una actividad.
Estimular la interacción entre los integrantes del grupo.El profesor debe desarrollar habilidades para interesar y motivar al grupo en su exposición.
Posee el conocimiento.Expone, informa.Evalúa a los estudiantes.Alumnos: Receptores.Pasivos. Poca interacción.
Método de proyectos
Acercar una realidad concreta a un ambiente académico por medio de la realización de un proyecto de trabajo.
Es interesante.Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.
Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.
Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.
Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos. Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten. Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.
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Pregunta y/o Diálogo
Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno, esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.
Promueve la investigación.Estimula el pensamiento crítico.Desarrolla habilidades para el análisis y síntesis de información.Los estudiantes aplican verdades "descubiertas" para la construcción de conocimientos y principios.
Para iniciar la discusión de un tema.Para guiar la discusión del curso.Para promover la participación de los alumnos.Para generar controversia creativa en el grupo.
Que el profesor desarrolle habilidades para el diseño y planteamiento de las preguntas.Evitar ser repetitivo en el uso de la técnica.
Profesor:Guía al descubrimiento.Provee de pistas y eventos futuros.Alumnos:Toman las pistas.Investigan. Semiactivos.Buscan evidencia.
Simulación y juego
Aprender a partir de la acción tanto sobre contenidos como sobre el desempeño de los alumnos ante situaciones simuladas.
Promueve la interacción y la comunicación.Es divertida. Permite aprendizajes significativos.
Para contenidos que requieren la vivencia para hacerlos significativos.Para desarrollar habilidades específicas para enfrentar y resolver las situaciones simuladas.Para estimular el interés de los alumnos por un tema específico al participar en el juego
Que el docente desarrolle experiencia para controlar al grupo y para hacer un buen análisis de la experiencia.Que los juegos y simulaciones en que se participará sean congruentes con los contenidos del curso.Que los roles de los participantes sean claramente definidos y se promueva su rotación.
Profesor:Maneja y dirige la situación. Establece la simulación o la dinámica de juego.Interroga sobre la situación.Alumnos:Experimentan la simulación o juego.Reaccionan a condiciones o variables emergentes.Son activos.
Lluvia de Ideas Cada participante emite su opinión o
Favorece la interacción en el
Útil al enfrentar problemas o buscar
Delimitar los alcances del proceso de toma de
Profesor:Moderador.
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exprese sus puntos de vista en relación con un tema específico, en un clima informal, donde no sea criticado y se respete la opinión que se expresa con el fin de producir ideas o soluciones nuevas y /o originales.
grupo.Promueve la participación y la creatividad.Motiva. Fácil de aplicar.
ideas para tomar decisiones. Para motivar la participación de los alumnos en un proceso de trabajo grupal.
decisiones.Reflexionar con los alumnos sobre lo que aprenden al participar en un ejercicio como éste.
Facilitador del proceso. Motiva la participación.Alumnos:Participación. Aportan.Agrupan y ordenan ideas.Toman decisiones en grupo.
Método de proyecto
Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica
Es interesante. Se convierte en incentivo.Motiva a aprender.Estimula el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales.
Recomendable en:Materias terminales de carreras profesionales.En cursos donde ya se integran contenidos de diferentes áreas del conocimiento.En cursos donde se puede hacer un trabajo interdisciplinario.
Que se definan claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularán en el proyecto.Dar asesoría y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el proyecto.
Profesor:Identifica el proyecto.Planea la intervención de los alumnos.Facilita y motiva la participación de los alumnos.Alumnos: Activos. Investigan. Discuten.Proponen y comprueban sus hipótesis. Practican habilidades.
Panel de discusión
Reunión de expertos, quienes dialogan, conversan, debaten, entre sí
Se recibe información variada y estimulante. Motivante.
Se aplica para contrastar diferentes puntos de vista con respecto a un tema.Cuando se quiere
Aclarar al grupo el objetivo del panel y el papel que le toca a cada participante.Hacer una cuidadosa
Profesor:Moderador. Facilitador del proceso. Neutral.Alumnos:
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el tema propuesto desde sus puntos de vista.
Estimula el pensamiento crítico.
motivar a los alumnos a Investigar sobre Contenidos del curso.
selección del tema en el panel y de la orientación de los invitados.El moderador debe tener experiencia en el ejercicio de esa actividad
Atentos a la información.Inquisitivos y analíticos.
Práctica guiada
La práctica guiada es el ejercicio que se realiza de acuerdo a ciertas reglas y bajo la dirección de un maestro o profesor, ejercicio
Para que los practicantes puedan habilitarse y mejorar su desempeño.
En todo momento hay una aplicación de ciertos conocimientos.
Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.
Planificación la aplicación y la evaluación
Pregunta problematizadora
Son preguntas que plantean problemas con el fin, no sólo de atraer la atención de las y los estudiantes –porque se esbozan de forma llamativa o interesante–, sino que, su principal objetivo es
Podría decirse que ellas son “motores” que impulsan la búsqueda y creación de un nuevo saber en el aula
Da prioridad a la “simulación” (creación de escenarios) de situaciones o comportamientos de investigación en Ciencias Sociales.Abren alternativas para centrar las actividades y posibilitar la obtención de las distintas
Las preguntas no se pueden responder con un sí o un no, ellas deben permitir la búsqueda de nuevos conocimientos.Deben permitir identificar, comprender y organizar los conceptos básicos de las distintas disciplinas de las Ciencias Sociales, dando una visión holística e integradora del conocimiento social.
Permiten que las y los estudiantes adopten y construyan conocimientos más complejos y sus resultados deben someterse a la crítica de diversos tipos.
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Creada mediante Resolución 16180 del 27 de noviembre de 2002 Núcleo Educativo 915 y facultada para formación media técnica mediante Resolución 04223 del 12 de
abril de 2013. Nit. 811017875 Dane 105001019453
fomentar la investigación constante y generar nuevos conocimientos en la clase.
competencias, resultados disciplinares y propósitos.
• Pueden plantearse de diversas formas y propiciar las conexiones dentro de una disciplina y con otras disciplinas. • Deben estar al alcance de las y los estudiantes en relación con el grado y el nivel de desarrollo cognitivo. • Pueden conectarse con los intereses y la vida cotidiana de las y los estudiantes.
Trabajo en equipo
Permitir la libre expresión de ideas de todos los miembros del equipo.Propiciar la integración, el espíritu crítico y participativo.
Fomenta la responsabilidad y confianza mutua.Convierte en imperativo escuchar las ideas y opiniones de todos.Permite a los miembros del equipo resolver problemas de forma colectiva.Reconoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento, apoyo y
Técnicas explicativas.Técnica interrogativa o de preguntas.Mesa redonda.Seminario.Estudio de casos.Foro.
Enlista y divide las tareas Escribe qué hacer para cubrir cada una de las funciones y cuáles son las responsabilidades que se tienen.Escribe reglas básicas del trabajo en equipo y cómo coordinar los esfuerzos.Para cumplir los objetivos y metas que cada equipo de trabajo se propone, se deben crear maneras de trabajar adecuadas a su propia realidad, así como estrategias útiles que ayuden a cumplir lo programado.
Hay 8 roles básicos dentro de un equipo:Coordinador.Creador.Realizador.Comunicador.Impulsor.Evaluador.Investigador.Rematador.
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aprobación.Exige claridad en lo referente a los objetivos, las directrices y los resultados mensurables.Brinda retroalimentación.Establece la comunicación bilateral como parte de la estructura de trabajo.Apunta a la asignación óptima del tiempo para todos.Mejora rápidamente el espíritu de grupo, las relaciones personales y la productividad.
Comprensión de lectura
Adquirir de estrategias básicos para la comprensión.-Aplicar las técnicas conocidas a distintos tipos de
Aumenta el vocabulario y la facilidad de expresión escrita y oral.Aumenta la capacidad de
Lecturas.Poesías.Adivinanzas.Juegos de palabras.Sopas de letras.Crucigramas.Ortografía.
Partir de lo que los alumnos saben.Favorecer la comunicación descontextualizada.Familiarizar a los alumnos con la lengua
Son tres roles fundamentales para la comprensión de lo que se lee:El rol del estudiante, el del docente y el de los materiales de
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textos.-Hacer que a través de la lectura se aumenten los conocimientos.-Ampliar su vocabulario tanto activo como pasivo.-Comprender, reconocer y analizar distintos tipos de textos.-Elaborar sus propios textos.-Ser conscientes de la importancia de la lectura en la sociedad actual.-Adquirir un hábito lector.-Disfrutar con la lectura.
pensamiento abstracto y concentración. Aumenta la capacidad de toma de decisiones acertadas.Aumenta la creatividad.
Temas afines.Redacción
escrita y crear una relación positiva con el escrito.Fomentar la conciencia metalingüística.Utilizar textos concebidos para su lectura.Experimentar la diversidad de textos y lecturas.Leer sin tener que oralizar.
lectura.
Actividades de exploración
El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los
Conocimientos previos de los estudiantes a
Cada alumno logra llegar de acuerdo a sus intereses al conocimiento, explorando la experiencia propuesta por el docente.
Se hace interesante ya que por diferentes rutas pueden llegar al conocimiento.
Se deben proponer experiencias realmente interesantes para poder despertar en los alumnos deseos de explorarla.
InvestigadorCreador del conocimiento
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través de preguntas o situaciones.
Evaluación compartida:
Permitir monitorear y aplicar los indicadores y los criterios para la evaluación y la promoción
Compartir conocimientos con los compañeros.Debatir ideas sobre el trabajo a desarrollar
Análisis de casos y situaciones.Espacios críticos que ayuden al desarrollo institucional y personal.
Que sean grupos pequeños para que se pueda hacer una buena participación de todos los alumnos.
CríticoLíder socializador
Reflexión pedagógica y curricular:
Leer, estudiar, discernir, discutir, compartir en grupo.
El alumno puede aportar ideas sobre el trabajo.Se pasa a un nivel un poco más avanzado que es la reflexión crítica.
Evaluación institucional.Propuestas metodológicas para las clases y el trabajo.Análisis de proyectos y como se pueden reestructurar.
Que se realice una reflexión inicial para crear un ambiente crítico entre los estudiantes.
CríticoEvaluador.
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10. BIBLIOGRAFÍA
Doria.Jhonys. Competencias empresaiales, primera edición. Monteria - Cordobahttp://www.soyentrepreneur.com/1000oportunidades/biz.htshttp://www.iadb.org/exr/espanol/NEGOCIOS/opornegocios.htmhttp://www.redsercotec.cl/onegocios/index.cfmhttp://www.e-camara.net/servicios/odin.htmlhttp://empresario.ccb.org.co/paginas.asp?pub_id=1611&cat_id=12&idCategoriaprincipal=&cat_tit=http://www.sica.gov.ec/agronegocios/nuevas%20agroexportaciones/identificacion_nt.htmhttp://www.slideshare.net/geovannyabc/emprendimiento-nivel1-4859566El amigo GOOGLE y cualquier buscador le puede ayudar.ENLACEShttp://www.msps.es/ciudadanos/proteccionSalud/adolescencia/docs/Ado6_3.pdfDocumentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad.Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo.Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín
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11. CONTROL DE CAMBIOS DEL DOCUMENTO
VERSIÓN ACTUALIZACIÓN(dd-mm-aaaa) ORIGEN DEL CAMBIO DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO
00 2012Adopción del plan de estudio de Recontextualización
Creación del documento