Download - Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven
![Page 1: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/1.jpg)
Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT
Prof. Dr. P. DesmetKULAK/K.U.Leuven
![Page 2: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/2.jpg)
0. Voorbeschouwingen• Kwaliteitsnormen voor “klassieke”
leermiddelen gelden onverminderd voor ICT-applicaties:
afgelijnde doelstellingenkwaliteitsvol leermateriaal
didactische aanpakafstemming op publiek
Didactiek blijft dus primeren op techniek!
• Voorgestelde tendensen slechts (niet exhaustieve) schematisering. Dus niet verabsoluteren.
![Page 3: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/3.jpg)
ICT-applicaties:
Vous dites?! Weboscope Alfagram
![Page 4: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/4.jpg)
1. Welke leerinhouden via ICT?
Van kennis naar vaardigheidstraining
•lezen•luisteren•schrijven•(spreken)met actueel, multimediaal en (semi-)authentiek materiaal
•lexicon•grammatica
![Page 5: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/5.jpg)
2.Welk soort activiteiten?
Van gesloten naar open activiteiten
• verbeteroefeningen vertalingsoefeningen oefeningen met diverse antwoordpaden (met on line correctie)• Schrijf- en spreekoefeningen (zonder on line correctie)
fill in the blankdrag and dropmultiple choice
![Page 6: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/6.jpg)
3. Welke interactie mens-machine?
Van lokale feedback naarelektronisch leerlingvolgsysteem
•bijhouden gevolgd parcours•bijhouden fouten/”casse-tête”•adaptieve pakketten
•goed/fout•juiste oplossing
![Page 7: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/7.jpg)
3. Welke interactie mens-machine?Van programma-
gestuurd naarprogramma- en leerdergestuurd
•Niet lineair•Verschillende navigatiepaden•Keuzemenu voor selectie materiaal•Differentiatie (niveau)•Tools ter beschikking
Van mens-machine interactie naar
mens-machine-mens interactie
![Page 8: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/8.jpg)
4. Progressieve integratie van spraak- en taaltechnologie :
TTS, ASR, (machinevertaling), spellingscorrectoren,
grammaticacheckerswat?
hoe? spraakgestuurde interface
taaltaken: bv. schrijftaak met spellingscorrector,
dictee via TTS, (uitspraakcorrectie via ASR), etc.
cf. symposium EDUTEST (KULAK-FLV), 22 maart 2000
![Page 9: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/9.jpg)
5. Welke drager voor leerinhouden?
Van stand alone naar netwerkapplicaties
•Webapplicaties•databanken + bevragingsmodules•paswoord + betaling
•Diskette cd-rom
•Desktop PC •Wireless networks & notebooks
![Page 10: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/10.jpg)
5. Welke drager voor leerinhouden?
Van gesloten naar open software
•Zelf selectie maken uit databank•auteurssystemen : zelf materiaal maken•broncode vrijgeven: zelf programmeren (cf. Microsoft vs Linux)
![Page 11: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/11.jpg)
6. Plaats van ICT binnen curriculum
Van evaluatie en remediëring
naar integratie in alle componenten van het didactisch proces
Van zelfstudie en thuisgebruik
naar naar gebruik in de klas(pc-klas vs pc in de klas)
![Page 12: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/12.jpg)
7. Welke visie op leren en lesgeven?
Van kennisabsorptie naar kennisconstructietaakgericht, vaardigheden en strategieën
Visie op leren
Van extern gestuurdinput-output naar zelfgestuurd, actief
leren, leerautonomieVan individueel naar coöperatief
Van ”sage on the stage”instructor naar “guide on the side”
facilitator, coach
Visie op lesgeven
![Page 13: Recente tendensen bij het aanbieden van leerinhouden via ICT Prof. Dr. P. Desmet KULAK/K.U.Leuven](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022051515/5551a0ef4979591f3c8b95ad/html5/thumbnails/13.jpg)
Nabeschouwing: le revers de la médaille?
• nood aan middelen voor ontwikkeling taaldidactische ICT-applicaties bijv. oprichting Stimuleringsprogramma Innovatie Secundair Onderwijs?
• nood aan technische vorming en ondersteuning bijv. ECDL
• nood aan didactische (na)vorming