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Reconnaissance et
mobilitéCadre de qualifications :Utilisation des acquis d’apprentissage
Yves Roggeman
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Plan
Contexte
EQF : Rappel
LO : état de la question
Contrainte ou opportunité
Transformer l’essai
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Contexte
Contraintes externes Labels ECTS / DS
o Descriptifs de programmes et de cours structurés
o Organisations des cycles Accès professionnels des diplômés
o Qualifications préciseso Pas de monopole
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Cadre de Qualification
Indicateurs de Dublin : niveaux 6, 7 et 8 (BA, MA, Doc) dans le décret, génériques
Qualifications professionnelles ciblent un métier
Qualifications académiques portefeuille complet
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Résultats d’apprentissage
Forme précise Savoir + Comprendre + Pouvoir Verbes actifs
Pas le moyen, mais l’acquis final
À tous niveaux de détail Cycle + Année + Cours Ni une table des matières, ni une grille
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Contrainte ou opportunitéLe « vrai » monde
Reconnaissance académique = Avoir étudié le chapitre XXX ? Connaître le concept YYY ? Avoir passé ZZZ heures à… ? S’être inscrit à un cours où figure le
mot UUU dans l’intitulé ? Avoir obtenu la note 12/20 pour la
(sous-)matière VVV ?
Sources : florilège de « learning agreements » et de descriptifs de cursus
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Contrainte ou opportunitéUn monde idéal
Reconnaissance académique = Avoir acquis la compétence XXX Maîtriser le savoir-faire YYY Démontrer un savoir-être ZZZ Progresser dans l’acquisition des
qualifications finales Être à même de poursuivre son
parcours d’études personnalisé
Peu importe les moyens !
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Contrainte ou opportunitéUne méthode
Reconnaissance académique = Faire confiance
o Assurance Qualité Trouver des correspondances
o Globaliser, regroupero Résultats > Moyens
Utiliser un vocabulaire communo ECTS, notes… et Qualifications
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Transformer l’essai…
Faire le travail Une seule fois pour tous les aspects
o Les LO mènent aux qualificationso Reconnaissances sur base de LO
Avant la mise en œuvre de cursus
Éviter une surcouche artificielle
Anticiper pour servir de modèle
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