RECURSOS E ESTRATÉGIAS DE ENSINO
INFORMÁTICAINFORMÁTICA• Uso do computador...
• Uma ferramenta a mais no processo de desenvolvimento da pessoa com deficiência
• Amplia possibilidade de comunicação e interatividade
• Informática educacional: aprimorar as práticas educacionais e desenvolver ferramentas de acessibilidade digital, de baixo custo.
• Propicia à pessoa com deficiência estratégias para seu desenvolvimento global
• É flexível: possibilita ao educador definir parâmetros em cada atividade, individualizando a experiência de ensino e aprendizagem
• É aberto, o conteúdo é dinâmico e pode ser adaptado a realidade sócio-educacional de cada aluno
• Abrange atividades relacionadas às competências cognitivas, sócio-afetivas, motoras e lingüísticas, considerando o educando na sua totalidade
RECURSOSRECURSOS
PEDAGÓGICOSPEDAGÓGICOS
RECURSOS DE RECURSOS DE ENSINOENSINO
• Se assemelha mais a um estímulo concreto que possa ser manipulável.
• Estímulo que deverá ter uma finalidade, ou seja, deverá a esse estímulo ser atribuída a finalidade pedagógica. (MANZINI, 1999)
• Recurso pedagógico como “[...] material de auxílio que faz parte de uma atividade de ensino planejada e que tem relação com a faixa-etária, interesse, dificuldade e necessidade do aluno com deficiência”. (FIGEUIREDO, 2002, p. 23)
•Auxiliar o aluno pensar;
•Possibilitando o desenvolvimento de sua imaginação
•Possibilita a capacidade de estabelecer analogias
• Aproximar o aluno da realidade e auxiliá-lo a tirar dela o que contribui para a sua aprendizagem. (SCHMITZ, 1984, p. 137)
FUNÇÃO DO RECURSO
CONSTRUÇÃO DE CONSTRUÇÃO DE RECURSOSRECURSOS
• Adequada às necessidades do aluno e corresponder à atividade proposta, a fim de beneficiar o aluno, durante o aprendizado, e o professor, no processo de ensino
(MELLO, 2003)
COMO REALIZAR A COMO REALIZAR A ADPTAÇÃO?ADPTAÇÃO?
• Não retirar os próprios objetivos do recurso,
• Adaptar as necessidades que surgirem;
• Julgar os momento e as oportunidades para a adoção de um ou outro recurso, e especialmente a combinação de vários deles,
• Adaptação adequada às necessidades do aluno
QUEM USA?QUEM USA?
• O uso a partir das:
• Características e objetivos, e conteúdos a serem aprendidos.
QUANDO ADAPTARQUANDO ADAPTAR
• Quando o modelo sob o qual ele está constituído não permitiria a sua utilização pelo aluno.
• Quando garante acessibilidade às informações
1 Entender a situação que 1 Entender a situação que envolve o estudanteenvolve o estudante
• Escutar seus desejos.
• Identificar características Físicas/psicomotoras.
• Observar a dinâmica do estudante no ambiente escolar.
• Reconhecer o contexto social.
2 Gerar 2 Gerar idéiasidéias
• Conversar com usuários (estudante/família/ colegas).
•Buscar soluções existentes (família/catálogo).
•Pesquisar materiais que podem ser utilizados.
•Pesquisar alternativas para confecção do objeto.
3 Escolher a alternativa 3 Escolher a alternativa viávelviável
• Considerar as necessidades a serem atendidas (questões do educador/aluno).
• Considerar a disponibilidade de recursos materiais para a construção Do objeto – materiais, processo para confecção, custos.
4 Representar a idéia4 Representar a idéia
• por meio de desenhos, modelos, ilustrações
• Definir materiais
• Definir as dimensões do objeto – formas, medidas, peso, textura, cor, etc.
5 Construir o objeto para 5 Construir o objeto para experimentaçãoexperimentação
Experimentar na situação real de uso.
VÍDEOVÍDEO
ADAPTAÇÃO ADAPTAÇÃO DEDE
RECURSOS RECURSOS
6 Avaliar o uso do 6 Avaliar o uso do objetoobjeto
• Considerar se atendeu o desejo da pessoa no contexto determinado.
• Verificar se o objeto facilitou a ação do aluno e do educador.
7 Acompanhar o uso7 Acompanhar o uso
• Verificar se as condições do aluno mudam com o passar do tempo e se há necessidade de fazer alguma adaptação no objeto.