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RELATÓRIO DESCRITIVO DA AVALIAÇÃO.
Luiz Carlos Varella de Oliveira
Profº Formador Ciências HumanasHISTÓRIA
Cefapro – Rondonópolis
Setembro – 2015.
REFLEXÃO
Aço
Educação
Ser humano
Escolarização
Qual é a principal diferença entre essas quatro expfessões. ????
AVALIAÇÃO.
Na aprendizagem escolar vem sendo objeto de constantes pesquisas, com enfoques na:
Tecnologia,Sociologia,Filosofia,Política.
AQUI NO MATO GROSSO
I. Processo de construção e (re) construção de uma nova forma de avaliar;
II.Os resultados dessa investigação pretende fortalecer o repensar da SEDUC
III.Coletadas informações sobre dificuldades e avanços;
IV.Possibilidade de diálogo entre os pares para dimiuir as fragilidades dos estudantes
CONCEPÇÃO PROGRESSISTA.
O desenvolvimento do Ser Humano como sujeito:
a)- Cognitivo
b)- Afetivo
c)- Sócio-histórico.
...Daí, interação consigo mesmo, com o outro e com o mundo.
AVALIAÇÃO REFLEXIVA...
I. Avaliar é uma atividade intrínseca e indissociável a qualquer tipo de ação que vise provocar mudanças.
II.Ela é uma reflexão da ação...Torna-se possibilidade de superação da própria ação.
EXERCÍCIO DE METACOGNIÇÃO.
I. Ação reflexiva.
II.O estudante toma consciência de onde partiu, (seus conhecimentos prévios);
III.O que construiu, (conhecimento científico/escolar);
IV.Como construiu, (método utilizado na construção);
V.Avaliação é a reflexão em ação...Metacognição. é a ação de pensar e refletir sobre os próximos pensamentos, ou sobre a atividade mental de si mesmo. É também conhecida como cognição sobre a cognição
POR FIM, A AVALIAÇÃO...
Tem carácter...
I. Investigativo...
II.Diagnóstico...
III.Contínuo...
IV.Processual...
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.
I. Caderno de Campo: utilizado pelo professor para registrar o processo de construção do conhecimento do seu aluno. (Avanços e dificuldades).
Interação na sala de aula: observar e criar situações para que se desenvolva capacidades de trocas, produção em grupo.
Grau de autonomia e responsabilidade: cumprir regras estabelecidas. Cumprir solicitações e prazos estipulados.
Atitudes diante do diálogo: capacidade de expressar seu pensamento. Respeito de voz e vez do colega falar.
Resolução de conflitos: comportamento diante dos conflitos. Superam ou precisam da intervenção do professor.
Conteúdos e conceitos aprendidos: como é o processo de aprendizagem de cada criança ? Avanços e dificuldades. Intervenções pedagógicas.
TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO.
I. Auto-Avaliação: possibilita aluno/professor reflexão sobre o trabalho realizado.
II. Mapa Conceitual: coleta de dados. Construção mental que o sujeito realiza durante as atividades.
III. Portfólio ou pasta avaliativa: compilação dos trabalhos realizados pelos alunos.
IV. Projetos: verifica e representa os objetivos a alcançar...
V.Observação: Seleciona aspectos importantes.
VI.Entrevista: coleta de dados quantitativos e qualitativos. Individual ou em grupo.
VII.Discussão Coletiva: socialização de saberes. Confronto de idéias e reflexão compartilhada.
VIII.Uso de imagens e gravuras para a reflexão coletiva: representar um situação. Codificar e decodificar o objeto pela análise e comparaçao.
IX.Conselho de classe: propicía a troca de informações registradas pelo coletivo dos professores.
X.Prova: instrumento mais usado.
Alguns aspetos:
a)- Seu resultado não é o único indicador de desempenho dos alunos.
b)- Não podem ter valor absoluto.
c)- O aluno precisa saber em que e por que errou ou acertou.
d)- A correção pode ser feita a partir da problematização e discussão das respostas.
RELATÓRIOS DESCRITIVOS.
I. Não seguem nenhum modelo ou padrão.II.Sua elaboração exige alguns princípios:
a)- Conteúdo de Natureza – cognitiva: conhecimentos construídos pelo aluno nas áreas do conhecimento. (Caderno de campo).
b)- Desenvolvimento afetivo: relação afetiva com o conhecimento e aprendizagem. (Necessita de estímulos para aprender?)
c)- Carácter Mediador: professor na avaliação. Aluno principal sujeito do processo.
d)- Carácter Evolutivo: perceber o aluno como um ser em construção. Leva em conta a estrutura mental construída pela criança e as condições concretas da sua existência.
e)- Carácter Individualizado: acompanhamento efetivo do professor através das anotações diárias e registros significativos sobre a aprendizagem do estudantes.
FAMÍLIA...???
Ainda que tenhamos hoje a “família nuclear”, a sua participação na elaboração do “Relatório Descritivo da Avaliação” é de suma importância.
a)- Como os “pais” estão percebendo o desenvolvimento e aprendizagem do filho ou filha?
b)- As produções do estudante deverá estar sempre a disposição de todos que participão da escolarização do educando.
Bibliografia Consultada.
MATO GROSSO: Secretaria de Estado de Educação. Escola Ciclada de Mato Grosso. Novos tempos e espaços para Ensinar – aprender a sentir, ser e fazer. Cuiabá – Seduc 2000
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO CICLADO: Um texto escrito pela Profª Leila Aparecida Vitt, Sorriso, MT. 2010.
RELATORIO DESCRITIVO DE AVALIAÇÃO: um olhar dialógico, Cáceres, 2010.
VAMOS ANALISAR ?