Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruangan
Indikator : - Merumuskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe
- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta.
B. Materi Pembelajaran
- Pengertian peta, atlas, dan globe
- Jenis dan bentuk peta
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
menceritakan pengalamannya dalam menggunakan peta, atlas, dan globe.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe (lihat hal 40 – 46).
RPP Geografi Halaman 1 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
Guru menayangkan contoh-contoh peta dan tanya jawab tentang jenis, bentuk, dan
manfaat peta.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan materi.
Penugasan secara berkelompok, siswa membuat atlas umum sederhana yang berisi
salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya (lihat Produk hal 57).
Tugas dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan.
Penugasan secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat peta
terhadap pembangunan bangsa Indonesia (lihat Portofolio hal 56). Tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Contoh jenis-jenis peta
- Peta, atlas, dan globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap
pembangunan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara
kepulauan!
2. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Desain penelitian
Topik : Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui
bagaimana tingkat pengetahuan peta orang-orang terdekatmu!
RPP Geografi Halaman 2 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk
menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan bukti-bukti manfaat atau
tidak bermanfaatnya peta terhadap
pembangunan bangsa
Isi berupa kalimat yang kritis dan
menunjukkan kepedulian atas manfaat peta
bagi pembangunan bangsa
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap
permasalahan
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Desain Penelitian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Tujuan penelitian memiliki manfaat
Pengantar memberikan gambaran penelitian
yang akan dilakukan
Urutan kegiatan lengkap dan jelas
Keragaman umur dan jenis pekerjaan orang
yang akan diteliti
RPP Geografi Halaman 3 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Laporan desain penelitian mempunyai
gambaran hasil yang akan diperoleh
Laporan desain disajikan dengan bahasa
yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 4 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruangan
Indikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe.
B. Materi Pembelajaran
- Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi
geografis
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tujuan melakukan
kunjungan ke Dinas Tata Kota. Guru menyampaikan siswa untuk menjaga tingkah
laku siswa.
2. Kegiatan Inti
Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota wilayah terdekat.
Siswa melakukan wawancara terhadap pegawai Dinas Tata Kota tentang proses
pemetaan kota/ kabupaten di wilayah tersebut. (lihat Unjuk kerja hal 57)
RPP Geografi Halaman 5 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup
Penugasan secara berkelompok, siswa membuat laporan wawancara dan peta
wilayah kota/ kabupatennya sendiri. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Tape recorder
F. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Laporan Wawancara
Topik : Wawancarailah pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu
mengenai proses pemetaan kota/kabupaten tempat tinggalmu!
Rubrik Penilaian Laporan Wawancara
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan
Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-
putar
Pengembangan pertanyaan saat wawancara
Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat
wawancara
Pencatatan hasil wawancara yang lengkap
dan jelas
Menuliskan hasil wawancara secara ringkas
dan padat
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 6 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 7 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan
informasi keruangan
Indikator : - Mengartikan berbagai skala
- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis- garis
koordinat
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengartikan berbagai skala.
- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat
B. Materi Pembelajaran
- Skala peta
- Memperbesar dan memperkecil peta
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Siswa mengumpulkan tugas kelompok membuat atlas umum sederhana serta
laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya.
RPP Geografi Halaman 8 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan
pengertian skala.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi.
Siswa mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta dengan
menggunakan pantograph. Kegiatan ini didampingi oleh guru.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 55.
Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Pantograph
F. Penilaian
- Penilaian tugas kelompok berupa produk membuat atlas umum sederhana
berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 55:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Rubrik Penilaian Produk
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Atlas diberi sampul yang menarik
Kelengkapan komponen peta dan atlas
Kerapihan dan kejelasan komponen peta
RPP Geografi Halaman 9 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan atlas
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. d
3. b
4. d
5. c
B.
1. Bakosurtanal
2. Peta tematik
3. Peta pariwisata
4. Sempit/ kecil
5. Pantograph
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 10 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
obyek geografi
Indikator : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.
B. Materi Pembelajaran
- Sketsa wilayah dan obyek geografi
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
untuk menjelaskan fungsi peta sebagai sketsa wilayah.
Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 55.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan contoh peta individual (lihat hal 61 – 63).
Mencermati dan tanya jawab mengenai fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari
bentuk asli muka bumi pada buku sumber (lihat hal 60 – 63).
RPP Geografi Halaman 11 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah (lihat
Portofolio hal 77).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 74 -
75. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual.
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian tugas individu membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah
berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 74 – 75:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian Denah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Denah dilengkapi dengan gambar
kenampakan bangunan atau alam
Denah memiliki lokasi-lokasi tertentu yang
dilalui, seperti lampu lalu lintas, RS, Balai
Kota, dan sebagainya
RPP Geografi Halaman 12 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kedetailan lokasi-lokasi yang dilalui
tergambar dalam denah
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan denah
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. d
3. c
4. b
5. c
B.
1. Penginderaan Jauh
2. Equidistant
3. 1 : 250.000
4. Simbol titik piktorial
5. Simbol data kuantitatif
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 13 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan
obyek geografi
Indikator : - Menentukan dan menghitung skala peta
- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menentukan dan menghitung skala peta
- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta.
B. Materi Pembelajaran
- Menentukan skala peta
- Simbol-simbol geografi pada peta
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru meminta siswa menyebutkan macam-macam skala yang
diketahuinya dari berbagai referensi.
Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 74 - 75.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
RPP Geografi Halaman 14 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan soal menghitung skala peta di papan
tulis lengkap dengan cara penyelesaiannya.
Setelah selesai, siswa bersama teman sebangkunya membuat percakapan antara
seorang siswa dengan seorang kartografer. Topik percakapan mengenai hal-hal
yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta (lihat Portofolio hal 76).
Siswa membacakan percakapan yang telah dibuatnya. Guru memberikan penilaian.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian tes tertulis berupa uraian diberi nilai tambahan pada daftar nilai
siswa.
- Penilaian mengerjakan percakapan berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
Rubrik Penilaian Portofolio (Percakapan)
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Percakapan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Percakapan menggambarkan sikap seorang
siswa dan seorang kartografer tentang
pembuatan peta
Percakapan disusun secara singkat dan
lugas
RPP Geografi Halaman 15 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Pembuka dan penutup percakapan
disampaikan dengan baik dan sopan
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 16 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.
B. Materi Pembelajaran
- Kondisi geografis suatu wilayah pada peta
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menceritakan sebuah analogi tentang kondisi geografis
suatu wilayah dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.
Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan relief pulau Sumatra bagian barat pada
peta (lihat Unjuk kerja hal 90).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi dan kesimpulan materi yang telah dibahas.
RPP Geografi Halaman 17 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Penugasan secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal
88 – 89.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian unjuk kerja berdasarkan rubrik penilaian.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 88 – 91:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengetahuan tentang relief pulau SumatraPemahaman tentang bentang alam di bagian barat pulau SumatraPemahaman tentang membaca petaKejelasan intonasi suara saat menjelaskanKetenangan dalam menyampaikan penjelasanKetepatan uraian yang dijelaskanPenggunaan bahasa yang baik dan benarNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 18 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. c
3. d
4. b
5. c
B.
1. perdesaan
2. dataran rendah
3. permukiman
4. sungai
5. memiliki kemiringan yang terjal
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 19 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.
B. Materi Pembelajaran
- Kondisi penduduk suatu wilayah pada peta
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menceritakan kehidupan masyarakat Badui Dalam, Banten.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Secara individu, siswa membuat karangan mengenai komentarnya terhadap
pernyataan: “Apakah kondisi geografis yang memengaruhi penduduk atau
penduduk yang memengaruhi kondisi geografis?” (lihat Portofolio hal 89).
Bersama-sama mendiskusikan karangan siswa tersebut.
Menarik kesimpulan diskusi.
RPP Geografi Halaman 20 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian karangan analitis berdasarkan rubrik penilaian.
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk
menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik dan benar
Isi mencantumkan alasan yang logis
terhadap pernyataan
Isi disusun secara sistematis
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 21 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 22 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan
penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.
B. Materi Pembelajaran
- Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara kondisi geografis
dan keadaan penduduk pada suatu wilayah.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok menganalisis
masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan
Indonesia Bagian Timur (lihat Portofolio hal 89).
RPP Geografi Halaman 23 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Guru membuat kocokan nama kelompok yang harus mempresentasikan hasil
analisis kelompoknya.
Kelompok yang terpilih diberi waktu tujuh menit untuk mempresentasikan hasil
diskusinya. Kelompok lain diminta tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Presentasi dan Diskusi
Topik : Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan
antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur!
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi
masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kemampuan mengemukakan
RPP Geografi Halaman 24 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 25 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan
lapisan-lapisan atmosfer
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.
- Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya
B. Materi Pembelajaran
- Sifat fisik atmosfer
- Lapisan-lapisan atmosfer
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT, life skill, diskusi dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian atmosfer dan
perbedaan antara atmosfer dengan udara.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
RPP Geografi Halaman 26 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Siswa mencermati gambar pembagian lapisan atmosfer dan menyimpulkan sifat-
sifat fisik atmosfer dari berbagai referensi.
Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh pertambahan
jumlah kepemilikan kendaraan pribadi terhadap kerusakan lapisan ozon (lihat
Portofolio hal 116).
Bersama-sama mendiskusikan masalah tersebut berdasarkan karangan masing-
masing. Karangan analitis dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan secara berkelompok siswa melakukan pengamatan awan selama satu
minggu dan membuat laporannya (lihat Unjuk kerja hal 117). Laporan pengamatan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar pembagian lapisan atmosfer
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : “Apakah pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi
berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon?”
Tulislah komentarmu dalam bentuk karangan analitis!
RPP Geografi Halaman 27 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisanPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan bukti-bukti dari masalah kepemilikan kendaraan pribadi yang berpengaruh terhadap kerusakan ozonIsi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian Isi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahanPenutup disajikan dengan bahasa yang baikOrisinalitas karanganNilai rata-rataKomentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 28 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di
atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap
kehidupan
Indikator : - Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan
iklim terhadap kehidupan di muka bumi
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim.
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim
B. Materi Pembelajaran
- Unsur-unsur cuaca dan iklim
- Alat pengukur cuaca, iklim, dan cara kerjanya
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara atmosfer dengan
cuaca dan iklim, serta siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca dan iklim.
RPP Geografi Halaman 29 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menunjuk siswa untuk mempresentasikan laporan pengamatannya selama
satu minggu tentang keadaan awan.
Bersama-sama mendiskusikan hasil pengamatan masing-masing.
Siswa mengumpulkan laporan pengamatan masing-masing untuk diberi penilaian
oleh guru.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai
media, baik cetak maupun elektronik (lihat Portofolio hal 117). Tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Alat pengukur cuaca dan iklim
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Laporan Pengamatan
Topik : Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan
gambarkan awan yang terlihat pada siang hingga sore hari,
kemudian cocokkan dengan cuaca pada hari itu!
RPP Geografi Halaman 30 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang bentuk-bentuk awan
Pemahaman terhadap cuaca harian
Kelengkapan pengumpulan data pada setiap
harinya
Kemampuan menggambarkan awan
Kemampuan untuk menghubungkan bentuk
awan dan cuaca yang terjadi
Laporan disusun secara sistematis dan
mudah dipahami
Nilai rata-rata
Komentar
2. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Kliping
Topik : Buatlah sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet
mengenai artikel yang berkaitan dengan kejadian cuaca yang
menjadi berita karena menimbulkan kerugian bagi manusia!
Rubrik Penilaian Kliping
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang berbagai macam cuaca
yang merugikan
Pemahaman tentang masalah yang dapat
timbul akibat cuaca
Pencantuman sumber kliping
Pencantuman komentar pada setiap artikel
RPP Geografi Halaman 31 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kerapihan dan kebersihan kliping
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 32 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan
- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan
ketinggian di atas permukaan laut
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi tipe-tipe hujan
- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian tempat di
atas permukaan laut
B. Materi Pembelajaran
- Tipe-tipe hujan
- Temperatur dan ketinggian tempat
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi: guru meminta siswa untuk menggambarkan perbedaan temperatur di
daerah dataran tinggi dan dataran pantai.
RPP Geografi Halaman 33 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Siswa mengumpulkan kliping tentang kejadian cuaca yang merugikan manusia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya tipe-tipe hujan.
Tanya jawab tentang tipe-tipe hujan dan pengaruh ketinggian tempat terhadap
temperatur.
Siswa membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan
temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu (lihat Portofolio hal 116).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan: siswa membuat gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,
konveksi, dan frontal) dan memberikan penjelasan seperlunya pada gambar. Tugas
ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar proses terjadinya hujan
- Gambar klasifikasi iklim menurut F. Junghuhn
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
a. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : Penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu
daerah pada ketinggian tertentu
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk
menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
RPP Geografi Halaman 34 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Isi menerangkan perlunya persiapan untuk
perjalanan
Isi menunjukkan berbagai macam
perlengkapan untuk menghadapi hawa
dingin
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan/ saran
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar
b. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar
Topik : Buatlah gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis,
konveksi, dan frontal) dan berikan penjelasan seperlunya!
Rubrik Penilaian Gambar
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan
tentang proses terjadinya hujan
Kedetailan gambar
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan gambar
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 35 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 36 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09Mata Pelajaran : GeografiKelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupanIndikator : Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan
contohnyaAlokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu untuk: - Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya- Mengklasifikasikan angin yang berpengaruh terhadap pergantian musim.
B. Materi Pembelajaran- Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin
C. Metode PembelajaranPendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kedua belas1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara udara dan
angin.2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya berbagai jenis angin. Tanya jawab tentang proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin. Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 115 – 116. Bersama-sama membahas soal evaluasi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum KTSP dan perangkatnya- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS- Buku sumber Geografi SMP – ESIS- Buku-buku penunjang yang relevan
RPP Geografi Halaman 37 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
- Gambar proses terjadinya berbagai jenis angin- OHP atau Slide Proyektor- Internet
F. Penilaian- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 115 – 116:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) Isian singkat (skor 1 s/d 5) Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Kunci JawabanA. 1. b2. b3. b4. a5. b
B.1. stratosfer2. 16 – 18ºC3. Meteorologi4. Kelembaban udara relatif (nisbi)5. Angin Gending
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 38 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya
B. Materi Pembelajaran
- Siklus Hidrologi
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan kepada siswa apakah air di bumi dapat habis
atau tidak. Jawaban harus disertai alasan. Kemudian guru menghubungkannya
dengan siklus hidrologi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menayangkan gambar siklus hidrologi.
Tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
Siswa membuat skema siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
RPP Geografi Halaman 39 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan individu siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 138 –
139. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Penugasan kelompok membuat makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di
negara Belanda (Portofolio hal 140). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan
pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar siklus hidrologi
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
- Penilaian skema siklus hidrologi berdasarkan rubrik penilaian.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 138 – 139:
Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) dan Isian singkat (skor 1 s/d 5)
Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik
penilaian pada buku sumber.
Rubrik Penilaian Skema
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman tentang siklus hidrologi
Ketepatan susunan skema
Kerapihan dan kebersihan skema
Pewarnaan yang serasi
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 40 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. c
3. b
4. b
5. b
B.
1. Hidrologi
2. Air tanah dangkal
3. Asam
4. Tengah
5. Kapur
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 41 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air
tanah serta pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta
pemanfaatannya
B. Materi Pembelajaran
- Jenis-jenis air permukaan dan air tanah
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menanyakan
siswa tentang macam-macam bentuk tubuh air permukaan dan air tanah.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Presentasi makalah kelompok mengenai pengelolaan masalah banjir di negara
Belanda (Portofolio hal 140). Kelompok lain dimintai tanggapannya.
RPP Geografi Halaman 42 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Mendiskusikan masalah pengelolaan banjir di negara Belanda.
Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Penugasan kelompok membuat desain penelitian sederhana untuk mengetahui
pemanfaatan air bersih di sekolah (Portofolio hal 139). Tugas ini dikumpulkan dan
pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar bentuk tubuh perairan darat
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
F. Penilaian
a. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Makalah
Topik : Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di
negara Belanda.
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan menyusun makalah secara
sistematis
Kelengkapan makalah disertai dengan
gambar dan daftar pustaka
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
RPP Geografi Halaman 43 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
dalam penulisan makalah
Orisinalitas makalah
Nilai rata-rata
Komentar
b. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Topik : Pengelolaan masalah banjir di negara Belanda
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
c. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Desain Penelitian
Topik : Upaya penghematan air bersih di sekolah.
Rubrik Penilaian Desain Penelitian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar desain penelitian memberikan
gambaran penelitian yang akan dilakukan
Urutan kegiatan lengkap dan jelas
Alat-alat yang dibutuhkan mudah didapatkan
RPP Geografi Halaman 44 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Laporan desain penelitian mempunyai
gambaran hasil yang akan diperoleh
Laporan desain disajikan dengan bahasa
yang baik dan benar
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 45 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan
hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses
terjadinya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya
B. Materi Pembelajaran
- Zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa isian singkat tentang zona
dan jenis laut. Waktu mengerjakan soal adalah 7 menit, kemudian setelah selesai
bersama-sama melakukan pembahasan soal pre-tes.
RPP Geografi Halaman 46 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan dan menunjukkan pada peta mengenai
jenis laut di dunia berdasarkan letak dan proses terjadinya.
Siswa membuat gambar relief dasar laut.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan kelompok: siswa membuat makalah tentang masuknya pulau Sipadan
dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan
pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia
- Gambar pembagian zona laut berdasarkan letak dan kedalamannya
- Gambar penampang dasar laut
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
F. Penilaian
a. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:
1. Kumpulan massa air asin yang sangat luas di permukaan bumi
adalah .... (samudera)
2. Laut yang terletak di antara dua benua disebut ..... (laut pedalaman)
3. Laut Jepang, Laut Arab, dan Laut Cina Selatan merupakan contoh
laut .... (tepi)
4. Wilayah laut yang sangat kaya akan ikan dan berbagai hewan laut
lainnya adalah zona .... (neritik)
5. Tepi benua yang merupakan bagian relief dasar laut yang menurun
tajam dan curam disebut .... (lereng benua/ continental slope)
Penilaian: Skor tiap soal jika jawaban benar adalah 2. Skor total adalah 10.
RPP Geografi Halaman 47 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Tes Identifikasi
Topik : Tunjukanlah pada peta, jenis-jenis laut di dunia.
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman tentang pembagian wilayah laut
berdasarkan letak dan kedalamannya
Ketepatan dalam menjelaskan dan
menunjukkan pada peta jenis laut di dunia
Keberanian
Intonasi suara saat menjelaskan
Nilai rata-rata
Komentar
c. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar Relief Dasar Laut
Topik : Buatlah gambar relief dasar laut.
Rubrik Penilaian Gambar
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan
tentang relief dasar laut
Kedetailan gambar
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan gambar
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 48 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 49 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer
dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi
Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta.
- Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara.
B. Materi Pembelajaran
- Batas wilayah laut Indonesia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, pre-tes, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa uraian singkat tentang
batas wilayah laut. Siswa diberi waktu selama 10 menit untuk mengerjakan soal.
2. Kegiatan Inti: 20 menit
Guru membuat kocokan nama kelompok yang akan mempresentasikan makalah
kelompok mengenai.masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi
RPP Geografi Halaman 50 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
wilayah Malaysia.
Kelompok yang terpilih diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan
makalahnya.
Bersama-sama mendiskusikan masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan
menjadi wilayah Malaysia.
Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan bersama.
Penugasan individu: siswa membuat laporan hasil wawancara tentang jenis
pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang
dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Tugas dikumpulkan dan
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
F. Penilaian
a. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:
1. Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut
teritorial, dan ZEE! (skor 40)
2. Sebutkan batas landas kontinen antara Indonesia dengan negara
tetangga yang kamu ketahui! (skor 30)
3. Jelaskan manfaat adanya batas wilayah laut bagi negara Republik
Indonesia! (skor 30)
Skor total adalah 100.
RPP Geografi Halaman 51 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
b. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Makalah
Topik : Buatlah makalah mengenai masalah masuknya pulau Sipadan
dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan menyusun makalah secara
sistematis
Kelengkapan makalah disertai dengan
gambar dan daftar pustaka
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
dalam penulisan makalah
Orisinalitas makalah
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Diskusi
RPP Geografi Halaman 52 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengemukakan
pendapat dan menghargai pendapat
orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa
yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 53 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi
Indikator : - Mengidentifikasikan jenis-jenis mata pencaharian penduduk
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan
perkotaan, serta menganalisis pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk.
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta
menganalisis pemanfaatannya.
B. Materi Pembelajaran
- Mata pencaharian penduduk
- Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru meminta siswa menjelaskan perbedaan mata pencaharian
bidang pertanian dan non pertanian.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
RPP Geografi Halaman 54 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Guru membuat kocokan nama tiga orang siswa yang akan mempresentasikan
laporan hasil wawancaranya. Siswa diberi waktu selama 5 menit untuk presentasi.
Siswa yang terpilih secara bergantian mempresentasikan laporan hasil
wawancaranya tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta
rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153).
Guru memberikan penegasan terhadap hasil wawancara siswa.
Mendiskusikan tentang bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta
menganalisis pemanfaatannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan diskusi siswa.
Penugasan individu: siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 151 –
152 dan soal evaluasi semester 2 hal 156 - 160. Tugas ini dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
- Tape recorder
F. Penilaian
- Penilaian laporan wawancara.
- Penilaian presentasi.
Rubrik Penilaian Laporan Wawancara
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan
Pertanyaan tepat sasaran dan tidak
berputar-putar
Pengembangan pertanyaan saat wawancara
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
RPP Geografi Halaman 55 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
saat wawancara
Pencatatan hasil wawancara yang lengkap
dan jelas
Menuliskan hasil wawancara secara
ringkas dan padat
Kemampuan mengumpulkan data
Orisinalitas laporan
Nilai rata-rata
Komentar
Rubrik Penilaian Presentasi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menguraikan laporan hasil
wawancaranya dengan singkat dan jelas
Pemahaman tentang hasil wawancara
Kemampuan menguasai kelas
Intonasi suara saat presentasi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
RPP Geografi Halaman 56 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kunci Jawaban Evaluasi Bab 7
A.
1. c
2. d
3. a
4. c
5. d
B.
1. permukiman
2. sawah tadah hujan
3. dataran rendah
4. kesuburan tanah tidak merata dan
topografi kasar
5. kesuburan tanah tidak merata dan
topografi kasar
Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2
A.
1. d
2. a
3. a
4. c
5. a
6. a
7. c
8. c
9. b
10. b
11. c
12. b
13. d
14. d
15. b
16. d
17. a
18. b
19. c
20. a
21. b
22. c
23. d
24. b
25. b
26. c
27. c
28. d
29. c
30. b
31. b
32. d
33. d
34. b
35. d
36. c
37. a
38. c
39. c
40. c
RPP Geografi Halaman 57 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
B.
1. Unsur-unsur dalam peta, antara lain
sebagai berikut.
a. Judul peta adalah nama peta yang
ingin digambarkan.
b. Tanda arah (orientasi) merupakan
tanda yang berfungsi untuk menunjukkan arah mata angin peta yang bersangkutan.
c. Legenda merupakan bagian peta
yang memuat keterangan simbol-simbol yang digunakan di dalam peta.
d. Garis astronomis adalah garis
khayal yang mengelilingi bumi. Garis astronomis terdiri atas garis lintang dan garis
bujur.
e. Simbol peta berfungsi untuk
menggambarkan kenampakan asli dari objek-objek yang ada di muka bumi.
f. Inset peta merupakan peta kecil di
dalam peta yang menunjukkan posisi/kedudukan wilayah yang dipetakan
dibandingkan dengan wilayah lainnya.
g. Tahun pembuatan dan sumber
peta
h. Skala peta adalah perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
2. Dalam kehidupan sehari-hari, peta
banyak digunakan para pelajar atau orang-orang yang bekerja di bidang perhubungan.
3. Memberi petunjuk jalur-jalur alternatif
yang dapat digunakan untuk menghindari arus lalu lintas yang padat pada saat mudik
lebaran.
4. Perbedaan antara peta umum dan peta
tematik, yaitu sebagai berikut.
a. Peta umum menggambarkan
berbagai informasi yang bersifat fisik tentang kenampakan di muka bumi.
b. Peta tematik menggambarkan
kenampakan khusus suatu objek tertentu sesuai kebutuhan.
RPP Geografi Halaman 58 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
5. Jenis-jenis simbol pada peta, antara lain
sebagai berikut.
Simbol titik digunakan untuk memperlihatkan persebaran berbagai kenampakan di
permukaan bumi. Contoh penggunaan simbol titik adalah untuk menggambarkan
bentukan alam berupa gunung, serta letak kota, gedung, dan bandara di suatu wilayah.
Simbol garis digunakan untuk memperlihatkan objek geografis yang memiliki
panjang, seperti garis pantai, sungai, jalan raya, dan rel kereta api.
Simbol area digunakan untuk menunjukan adanya luasan dari sebuah objek geografis.
Contoh kondisi geografis yang berupa area adalah, danau, sawah, hutan, dan kawasan
industri.
6. Potensi daerah dataran rendah, antara lain
sebagai berikut.
Daerah permukiman
yang paling disukai penduduk karena subur dan luas.
Cocok dijadikan wilayah
pertanian, persawahan, perkebunan, kegiatan industri, peternakan, dan sentra-sentra
bisnis.
7. Bagan Lapisan Atmosfer
RPP Geografi Halaman 59 dari 112
ATMOSFER
Troposfer Stratosfer
Mesosfer Termosfer
Sebagai penghantar suara
Tempat terjadinya semua gejala cuaca di bumi, seperti hujan
Melindungi bumi dari radiasi sinar ultraviolet
Memantulkan gelombang radio ke bumi
Tempat terjadinya proses ionisasi
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
8. Perbedaan iklim dan cuaca
No. Perbedaan Iklim Cuaca
1. Waktu/ periode Lama Pendek
2. Tempat/ cakupan Luas Sempit
9. Angin lembah terjadi karena terdapatnya
perbedaan tekanan di daratan. Sedangkan angin laut terjadi karena terdapatnya perbedaan
tekanan antara daratan dan lautan.
10. Pusat Cuaca dan Iklim Nasional, BMG
bertugas mengolah, menganalisis, dan membuat prakiraan cuaca, sifat hujan bulanan, dan
menentukan permulaan musim hujan dan musim kemarau.
11. Hujan asam berasal dari air hujan yang
tercemar. Akibatnya, air hujan tidak hanya kotor, tetapi juga bersifat asam dan korosif.
Hujan asam dapat merusak batu, besi, dan tanaman. Keasaman itu diakibatkan oleh
banyaknya ion hidrogen (H+) bebas di dalam air hujan. Ion hidrogen dalam air hujan
berasal dari hasil pembakaran batubara dan minyak bumi yang keluar melalui cerobong-
cerobong pabrik atau knalpot kendaraan bermotor. Gas-gas ini terangkat ke atmosfer,
kemudian disebarkan oleh angin. Gas-gas ini larut dalam air hujan. Akibatnya terjadilah
hujan asam. Hujan asam juga sering dihubungkan sebagai salah satu penyebab turunnya
derajat kesehatan manusia. Misalnya, terlihat dari bertambahnya penderita Alzheimer,
bronchitis, dan kanker paru-paru.
12. Klasifikasi iklim menurut Junghuhn
berdasarkan atas dua faktor, yaitu ketinggian tempat dan jenis tanaman. Pembagian daerah
iklim Indonesia menurut Junghuhn sebagai berikut.
a. Daerah panas/tropis
Tinggi tempat : 0 – 600 m dpl
Suhu : 26,3ºC - 22ºC
Tanaman : padi, jagung, kopi, tembakau, tebu, karet, kelapa, cokelat
b. Daerah sedang
Tinggi tempat : 600 – 1500 m dpl
Suhu : 22ºC – 17,1ºC
Tanaman : padi, tembakau, teh, kopi, cokelat, kina, sayur-sayuran
c. Daerah sejuk
Tinggi tempat : 1500 – 2500 m dpl RPP Geografi Halaman 57 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Suhu : 17,1ºC – 11,1ºC
Tanaman : kopi, teh, kina, sayur-sayuran
d. Daerah dingin
Tinggi tempat : lebih dari 2500 m dpl
Suhu : 11,1ºC – 6,2ºC
Tanaman : tidak ada tanaman budidaya
13. Zona Ekonomi Eksklusif merupakan
wilayah laut sejauh 200 mil dari garis dasar ke arah laut bebas sebuah negara kepulauan.
Kewenangan negara kepulauan di wilayah ZEE berupa kewenangan dalam memanfaatkan
sumberdaya, baik di laut ataupun di bawah dasar laut. Negara yang bersangkutan
memperoleh kesempatan pertama dalam pemanfaatannya. Kewajibannya adalah harus
menghormati lalu lintas damai di lautan itu. Artinya, negara lain hanya boleh berlayar di
zona tersebut.
14.
Siklus hidrologi terjadi dengan bantuan penyinaran matahari. Matahari memanasi
permukaan bumi sehingga terjadi penguapan. Uap air yang terbentuk akan naik ke udara
membentuk awan. Pada ketinggian tertentu, titik-titik air di awan mengalami
RPP Geografi Halaman 58 dari 112
Uap air dibawa oleh angin secara horisontal
Uap air naik secara vertikal
Lautan
Daratan
Transpirasi tumbuhan dan penguapan dari sungai (daratan) dan lautan
Peristiwa kondensasi yang menyebabkan hujan dalam bentuk salju atau air
Curah hujan Es dan salju
Penyimpanan air
Air tanah
Aliran air melalui sungai, aliran air permukaan, dan air tanah
Danau
Sumber: Dokumen Penerbit
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
pengembunan (kondensasi). Setelah titik awan mencapai kondisi jenuh terjadilah hujan.
Hujan yang jatuh ke bumi akan diserap oleh pori-pori tanah dan akar tumbuhan. Air hujan
yang diserap oleh tanah akan disimpan sebagai air tanah. Adapun air hujan yang tidak
terserap akan dialirkan kembali ke sungai, danau dan bermuara di laut. Sebagian uap air
terbawa oleh angin ke daerah subtropik dan kutub, sehingga turun menjadi salju atau
membentuk lapisan es di puncak-puncak gunung.
15. Danau tektovulkanik terbentuk karena
gabungan peristiwa tektonik dan vulkanik. Umumnya, danau jenis ini terbentuk karena
hasil letusan gunung api yang mengalami pemerosotan dasar lubang kepundan.
Akibatnya, terbentuk daerah cekungan yang kemudian digenangi air.
16. Komposisi keberadaan air di muka bumi
Reservoir Volume %
Lautan
Gletser dan es di kutub
Air tanah
Danau dan sungai
Atmosfer
Biosfer
1,4 x 109 km³
4,34 x 107 km³
1,54 x 107 km³
1,27 x 105 km³
1,5 x 104 km³
2 x 103 km³
95,96
2,97
1,05
0,609
0,001
0,0001
Dari komposisinya, terlihat bahwa sebagian besar air yang beredar di bumi adalah air asin
(95,96%). Hanya sebagian kecil saja yang berupa air tawar.
17. Pertanian dalam arti luas artinya
pertanian tidak hanya berupa kegiatan mengolah dan mengusahakan tanah, namun juga
mencakup bidang pertanian rakyat, perkebunan, kehutanan, peternakan, dan perikanan.
18. Penggunaan Lahan Di Perdesaan
Lahan di pedesaan
umumnya digunakan untuk permukiman dan pertanian. Namun, ada pula kegiatan
perdagangan dan industri dalam skala kecil.
Penggunaan Lahan Di Perkotaan
Pusat Produksi. Kota
yang berfungsi sebagai pusat produksi, pengolahan bahan mentah, barang setengah
jadi, dan barang jadi akan disalurkan kepada konsumen di sekitarnya, bahkan untuk
diekspor. Contoh kota yang berfungsi sebagai pusat produksi antara lain Bandung RPP Geografi Halaman 59 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
sebagai pusat industri tekstil, Pekalongan sebagai pusat industri batik, dan Cilegon
sebagai pusat industri baja.
Pusat Perdagangan. Kota
yang berfungsi sebagai pusat perdagangan, contohnya DKI Jakarta.
Pusat Pemerintahan.
Kota yang berfungsi sebagai pusat pemerintahan atau ibukota negara. Contoh kota
tersebut adalah DKI Jakarta.
Pusat Budaya. Kota
yang berfungsi sebagai pusat budaya ataupun untuk mempertahankan adat istiadat
agar tetap lestari. Misalnya, Yogyakarta dan Bali.
Pusat Kesehatan dan
Rekreasi. Kota yang berfungsi sebagai pusat kesehatan dan rekreasi bagi penduduk di
wilayah itu ataupun wilayah lain. Misalnya, Kaliurang Yogyakarta serta Ancol dan
Taman Mini Indonesia Indah (DKI Jakarta).
19. Lahan di kota lebih tinggi nilainya
dibandingkan lahan di desa karena kota menyediakan sarana dan prasarana yang lebih
lengkap dan memadai dibandingkan di desa. Selain itu, kota memiliki berbagai pusat
kegiatan manusia, seperti pusat produksi, perdagangan, perindustrian, pemerintahan,
pendidikan, budaya, kesehatan dan rekreasi, sehingga kota mampu memberikan
kenyamanan dan kepuasan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang majemuk. Hal
tersebut menyebabkan masyarakat lebih menyukai tinggal di kota dibandingkan di desa.
Permintaan akan tempat tinggal di daerah perkotaan menyebabkan nilai lahan di daerah
perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan di perdesaan.
20. Faktor-faktor yang memengaruhi
perkembangan pola permukiman penduduk, antara lain sebagai berikut.
Letak geografis
Kesuburan tanah
Keadaan iklim
Topografi wilayah
Jumlah penduduk
Kegiatan ekonomi
penduduk
RPP Geografi Halaman 60 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 61 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan
lingkungannya
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi
fisik permukaan bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di
berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan
dengan persebaran permukiman penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
- Menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.
B. Materi Pembelajaran
- Pola permukiman penduduk
- Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk
C. Metode Pembelajaran
Diskusi jigsaw.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
RPP Geografi Halaman 62 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa
menggambarkan bagaimana pola permukiman penduduk di wilayah tempat
tinggalnya.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru membagi siswa dalam tiga kelompok dan materi kaitan bentang lahan
dengan persebaran permukiman penduduk dibagi dalam tiga bagian, yaitu daerah
pantai, dataran rendah, serta dataran tinggi dan pegunungan. Setiap kelompok
menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas.
Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
Menarik kesimpulan bersama.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
F. Penilaian
- Penilaian diskusi jigsaw.
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
RPP Geografi Halaman 63 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kemampuan mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 64 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi
Indikator : Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi bentuk muka bumi dengan menggunakan simbol peta
- Mendeskripsikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam interpretasi peta
B. Materi Pembelajaran
- Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi
C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, life skills, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan pengertian peta dan jenis-jenis peta. Tanya
jawab tentang pengertian interpretasi peta.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Guru menayangkan peta Indonesia. Guru menjelaskan simbol-simbol pada peta
(hal 18 – 20). Siswa membaca buku dan mengamati peta wilayah Indonesia.
RPP Geografi Halaman 65 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Secara individu, siswa mengidentifikasi simbol-simbol yang digunakan dalam peta
tersebut. Menginterpretasikan pola dan bentuk muka bumi dengan bantuan simbol-
simbol pada peta tersebut.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Bersama-sama menarik kesimpulan materi.
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Indonesia
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Tanya Jawab
Rubrik Penilaian Tanya Jawab
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mengemukakan pendapat dan
menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
Keaktifan
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 66 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 67 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi
Indikator : Membuat diagram/penampang melintang bentuk muka bumi
daratan dan dasar laut
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan informasi tentang bentuk muka bumi yang ditampilkan dalam peta.
- Membuat penampang melintang dari suatu peta kontur.
B. Materi Pembelajaran
Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skills, penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
pengertian dan ciri-ciri garis kontur.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru memberikan penjelasan tentang cara-cara membuat diagram/penampang
melintang dari suatu peta kontur.
RPP Geografi Halaman 68 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Secara berkelompok, siswa membuat diagram/penampang melintang dari suatu
peta kontur, kemudian diinterpretasikan secara tertulis.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Menarik kesimpulan materi.
Penugasan kelompok, membuat makalah mengenai Unsur-unsur Fisik dan Sosial
Kawasan Asia Tenggara dengan memperhatikan aspek-aspek yang dinilai dalam
rubrik yang telah ditentukan. Tugas ini dipresentasikan tiga minggu kemudian.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta kontur
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Tugas kelompok : membuat diagram/penampang melintang dari suatu peta kontur dan
diinterpretasikan.
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Penampang melintang memiliki unsur yang
mempunyai nilai atau harga
Penampang melintang menggambarkan
ketinggian atau kedalaman suatu wilayah
secara dua dimensi
Kejelasan garis kontur pada gambar
penampang melintang
Kerapihan dan kebersihan
RPP Geografi Halaman 69 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ketepatan interpretasi peta
Kerja sama kelompok
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 70 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.1. Menginterpretasikan peta tentang pola dan bentuk-bentuk
muka bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola dan bentuk objek geografis sesuai
dengan bentang alam
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alam.
- Menjelaskan kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang alam.
B. Materi Pembelajaran
Pola dan bentuk objek geografis sesuai dengan bentang alamnya.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan
secara garis besar kaitan antara pola dan bentuk objek geografis dengan bentang
alamnya.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Secara individu, siswa membuat karangan tentang pengaruh bentang alam
terhadap kehidupan masyarakat sekitar (hal 26).
RPP Geografi Halaman 71 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Tanya jawab tentang pengaruh bentang alam terhadap kehidupan masyarakat
sekitar.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu: mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 25 – 28).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar/ foto pola permukiman penduduk
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan Analitis)
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
Isi menjelaskan pengaruh bentang alam
terhadap tempat tinggal penduduk
Isi menjelaskan pengaruh bentang alam
terhadap mata pencaharian penduduk
Isi menjelaskan pengaruh bentang alam
terhadap kehidupan penduduk secara
keseluruhan
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang
RPP Geografi Halaman 72 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 25 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 25 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. a
2. b
3. d
4. c
5. c
B.
1. beragam
2. peta
3. titik
4. iklim yang tidak ekstrim
5. interval
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 73 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan
penduduk di kawasan Asia Tenggara
Indikator : - Menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara
- Menginterpretasi peta untuk mendapatkan informasi
bentang alam kawasan Asia Tenggara
- Mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara
- Mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia
Tenggara
- Penyajian informasi data kependudukan Asia Tenggara
- Memberikan contoh barang-barang perdagangan
antarnegara di kawasan Asia Tenggara
- Memberikan contoh bentuk kerja sama Indonesia dengan
negara-negara di kawasan Asia Tenggara
Alokasi Waktu : 11x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan profil negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi tentang bentang alam
kawasan Asia Tenggara.
- Menyajikan informasi kependudukan negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
- Menyebutkan contoh bentuk kerja sama dan barang-barang perdagangan negara-
negara kawasan Asia Tenggara.
B. Materi Pembelajaran
Unsur-unsur Fisik dan Sosial Kawasan Asia Tenggara
RPP Geografi Halaman 74 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skills, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
tentang negara-negara yang tergabung ke dalam ASEAN, kemudian menceritakan
secara garis besar tentang berdirinya ASEAN.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara pada peta.
Bersama-sama menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi bentang
alam kawasan Asia Tenggara.
Guru menyajikan informasi kependudukan negara-negara kawasan Asia Tenggara.
Tanya jawab tentang unsur-unsur fisik dan sosial negara-negara di kawasan Asia
Tenggara.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Bersama-sama melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kelima s.d. Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan tentang makalah kelompok.
2. Kegiatan Inti: 35 menit
Setiap kelompok mempresentasikan makalah masing-masing mengenai Unsur-
unsur Fisik dan Sosial Negara-negara di Kawasan Asia Tenggara. Setiap kelompok
diberi waktu 15 menit untuk presentasi.
Kelompok lain memberikan tanggapan.
Setelah presentasi, setiap kelompok membuat kesimpulan dan laporan hasil
diskusi.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan.
Pertemuan Kesebelas
RPP Geografi Halaman 75 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menceritakan
keunggulan yang dimiliki oleh negara-negara di kawasan Asia Tenggara.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Secara individu, membuat karangan analitis mengenai situasi/ keadaan apabila di
kawasan Asia Tenggara hanya memiliki satu mata uang yang sama (hal 49).
Tanya jawab tentang hasil karangan siswa.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan materi.
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 48 – 52)
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- World Population Datasheet 2006
- Peta Asia Tenggara, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
- Media cetak
F. Penilaian
a. Teknik : Tugas Kelompok
Bentuk tagihan : Makalah
Tema : Buatlah makalah tentang unsur-unsur fisik dan sosial dari
negara-negara di kawasan Asia Tenggara!
Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
RPP Geografi Halaman 76 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Isi menunjukkan profil negara di kawasan
Asia Tenggara yang bersangkutan
Isi menyajikan informasi kependudukan
negara di kawasan Asia Tenggara yang
bersangkutan
Isi menunjukkan bentang alam dan peta
negara di kawasan Asia Tenggara yang
bersangkutan
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir dan
saran
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
b. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Presentasi
Tema : Presentasikanlah makalah kelompokmu tersebut!
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
RPP Geografi Halaman 77 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
c. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Tema : Gambarkanlah keadaan/ situasi di Asia Tenggara apabila
kawasan tersebut hanya memiliki satu mata uang!
Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi karangan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
Isi menunjukkan hasil analisis
Isi menjelaskan macam-macam masalah
yang muncul akibat keadaan tersebut
Siuasi yang digambarkan masuk akal/logis
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap hasil analisis tersebut
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
RPP Geografi Halaman 78 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
4. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 48 - 49 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 49 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. c
2. d
3. a
4. b
5. b
.
1. Tagalog
2. Inggris
3. Myanmar
4. Vietnam
5. Laos
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 79 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : - Mendeskripsikan proses pembentukan benua
- Menginterpretasikan peta untuk mendapatkan informasi
tentang posisi benua-benua dan samudra
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan kembali proses pembentukan benua
- Mengidentifikasikan posisi benua-benua dan samudra pada peta
B. Materi Pembelajaran
Benua dan Samudra
C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, unjuk kerja, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
kepada siswa mengenai keberadaan benua dan samudra di muka bumi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar tentang proses pembentukan benua.
Siswa menjelaskan kembali proses pembentukan benua.
RPP Geografi Halaman 80 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Guru menayangkan peta dunia dan menunjukkan posisi benua dan samudra.
Secara individu, siswa mengidentifikasi posisi benua dan samudra pada peta.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi yang telah dibahas
Menarik kesimpulan materi.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Uji Identifikasi
Topik diskusi : Identifikasikanlah posisi benua dan samudra pada peta!
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menunjukkan posisi benua
dan samudra pada peta
Kemampuan menjelaskan posisi benua
dan samudra pada peta
Intonasi suara yang baik
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 81 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 82 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menguraikan karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua.
- Menyebutkan kegiatan perekonomian penduduk di benua-benua.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik bentang alam dan penduduk di benua-benua
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan
perbedaan antara benua dan pulau.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar tentang karakteristik bentang alam dan
penduduk di benua-benua.
Secara individu, membuat karangan tentang keunikan benua-benua beserta
pengaruhnya terhadap cara hidup manusia pada benua tersebut (Portofolio hal 74).
RPP Geografi Halaman 83 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Tulislah sebuah karangan tentang keunikan benua-benua yang ada di
dunia beserta pengaruhnya terhadap cara hidup manusia yang tinggal
pada masing-masing benua tersebut! (hal 74)
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai kualitatif
Nilai kuantitatif
Deskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan keunikan benua-benua baik unsur fisik maupun sosialIsi menunjukkan pengaruh kondisi fisik dan iklim terhadap kehidupan masyarakatIsi menunjukkan bukti adaptasi masyarakat terhadap keadaan benua tempat tinggalnyaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 84 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 85 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : - Menginterpretasikan peta dunia untuk mendapatkan
informasi tentang karakteristik masing-masing samudra
- Mendeskripsikan fungsi samudra
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasikan karakteristik samudra pada peta.
- Menguraikan fungsi samudra.
B. Materi Pembelajaran
Karakteristik dan Fungsi Samudra
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan
peta untuk menunjukkan posisi samudra-samudra.
2. Kegiatan Inti: 20 menit
Tanya jawab tentang karakteristik dan fungsi samudra.
RPP Geografi Halaman 86 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Secara individu, membuat karangan tentang fungsi dari adanya samudra bagi
negara-negara di sekitar samudra tersebut (Portofolio hal 73).
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 72 – 75).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio (Karangan analitis)
Tema karangan : Apakah dengan adanya keberadaan samudra pada suatu kawasan
atau negara di dunia dapat memberi keuntungan bagi negara
tersebut? Buatlah jawabanmu dalam bentuk karangan! (hal 73)
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang
baik
Isi menjelaskan alasan atas pemikiran
Isi menunjukkan sikap terhadap hasil
pemikiran
Isi menunjukkan argumentasi yang logis
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
RPP Geografi Halaman 87 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 72 - 73 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 73 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. b
3. c
4. b
5. b
B.
1. Australia
2. Asia
3. Australia
4. Eropa
5. Arktik
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 88 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Asia dan
karakteristiknya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Asia.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Asia beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran
- Benua Asia
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru bertanya
tentang pembagian kawasan Benua Asia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Guru menjelaskan secara garis besar mengenai karakteristik Benua Asia.
RPP Geografi Halaman 89 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan
hal-hal yang menyebabkan sektor industri Cina berkembang dengan pesat dan
membanjiri pasar Indonesia (Unjuk Kerja hal 91).
Setiap kelompok menguraikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta
menanggapi. Setiap kelompok membuat kesimpulan hasil diskusi masing-masing.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
a. Penilaian Unjuk Kerja
Tema : Diskusikanlah tentang hal yang menyebabkan sektor industri Cina
berkembang pesat dan membanjiri pasar Indonesia!
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
RPP Geografi Halaman 90 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kemampuan mengemukakan pendapat
dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang
baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 91 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Afrika dan
karakteristiknya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Afrika.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Afrika beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran
- Benua Afrika
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Afrika.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Siswa menganalisis faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di
Benua Afrika sulit mengalami kemajuan dalam bentuk karangan.
Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
RPP Geografi Halaman 92 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan materi bersama-sama.
Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi pada buku sumber (hal 89 –
92).
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Faktor-faktor apa sajakah yang menyebabkan negara-negara di
Benua Afrika sulit mengalami kemajuan?
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 93 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 89 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 89 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. c
3. d
4. c
5. c
B.
1. Afrika
2. dua
3. Yang Tse dan Huang Ho
4. Laut Merah dan Laut Tengah
5. emas
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 94 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Amerika dan
karakteristiknya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Amerika.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Amerika beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran
a. Benua Amerika
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru tentang pembagian kawasan Benua Amerika.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat dibukanya Terusan
Panama bagi negara-negara di Benua Amerika (Portofolio hal 107).
Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
RPP Geografi Halaman 95 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Melakukan refleksi materi dan menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian Portofolio berupa Karangan Analitis
Tema karangan : Buatlah karangan mengenai manfaat dibukanya Terusan Panama
bagi negara-negara di Benua Amerika!
Rubrik Penilaian Karangan AnalitisAspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan hasil pemikiranIsi menunjukkan sikap dan pendapat siswa terhadap masalah tersebutIsi menunjukkan alasan sikap terhadap masalah tersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 96 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 97 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Eropa beserta
karakteristiknya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Eropa.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Eropa beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran
- Benua Eropa
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi jigsaw, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Eropa.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
Secara individu, siswa mencari salah satu contoh negara di Benua Eropa dari
berbagai sumber, kemudian dibuat laporannya.
Bersama-sama mencermati karakteristik contoh negara-negara di Benua Eropa
tersebut.
RPP Geografi Halaman 98 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, mengerjakan uji kompetensi hal 107 – 110.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
Teknik : Portofolio (Laporan)
Topik : Buatlah laporan mengenai salah satu negara yang ada di Benua Eropa dari
berbagai sumber!
Rubrik Penilaian Laporan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif
Nilai
kuantitatif
Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menjelaskan profil negara tersebut
Isi dilengkapi dengan peta negara tersebut
Isi menunjukkan sumber data
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan terhadap
masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar
RPP Geografi Halaman 99 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Uji Kompetensi : - Pilihan ganda hal 107 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 107 (skor 1 s/d 5)
- Portofolio, Unjuk Kerja, Produk, dan Skala Sikap
berdasarkan rubrik penilaian yang telah tersedia.
Kunci Jawaban
A.
1. b
2. c
3. a
4. a
5. c
B.
1. selatan
2. Kanada
3. London
4. Swiss dan Austria
5. Mont Blanc
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 100 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MTs Attaqwa 09
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : IX (sembilan)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi
Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudra
Indikator : Memberikan contoh negara-negara di Benua Australia beserta
karakteristiknya
Alokasi Waktu : 1x45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan karakteristik Benua Australia.
- Menyebutkan contoh negara di Benua Australia beserta karakteristiknya.
B. Materi Pembelajaran
a. Benua Australia
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT, life skill, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
Memberi salam dan mengabsen.
Apersepsi materi: guru menanyakan pembagian kawasan Benua Australia.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
Secara individu, siswa membuat karangan tentang berbagai bentuk kerja sama
yang dilakukan antara Indonesia dengan Australia.
Tanya jawab tentang karangan analitis siswa.
Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
RPP Geografi Halaman 101 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
Penugasan individu, siswa mengerjakan evaluasi semester 2 hal 111 - 113.
E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP – ESIS
- Buku sumber Geografi SMP Kelas IX – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, Atlas, dan Globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Penilaian tugas kelompok berupa laporan pengamatan
Topik laporan : Carilah dari berbagai referensi mengenai kerja sama yang dijalin
Indonesia dengan Australia!
Rubrik Penilaian Karangan Analitis Aspek yang dinilai Nilai
kualitatifNilai
kuantitatifDeskripsi (Alasan)
Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menjelaskan bentuk kerja sama antara Indonesia dan AustraliaIsi menunjukkan data-data pendukung penjelasan dari berbagai referensiIsi menunjukkan sumber dataIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar
RPP Geografi Halaman 102 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55
2. Penilaian Evaluasi Semester : - Pilihan ganda hal 111 – 113 (skor 1 s/d 30)
- Uraian hal 113 (skor ditentukan oleh guru)
Skor total = 100
Kunci Jawaban Evaluasi Semester
A.
1. d
2. a
3. d
4. d
5. d
6. b
7. a
8. c
9. c
10. a
11. c
12. a
13. c
14. d
15. b
16. b
17. d
18. c
19. b
20. b
21. c
22. c
23. a
24. a
25. a
26. a
27. b
28. b
29. c
30. c
B.
1. Kegunaan legenda pada peta adalah
memberikan keterangan dari simbol-simbol yang terdapat pada peta agar lebih mudah
dipahami pembaca.
2. Pola persebaran objek geografi adalah pola
atau susunan dari objek geografi yang sedang diamati. Pola atau susunan dapat berarti
persebaran. Sedangkan objek geografi adalah fenomena geosfer yang terdapat di muka
bumi.
RPP Geografi Halaman 103 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
3. Pola persebaran penduduk sangat
dipengaruhi oleh bentang alam. Bentang alam merupakan bentukan-bentukan alam yang
berbeda di setiap wilayah. Perbedaan wilayah tersebut antara lain ada wilayah yang
bergelombang, berbukit-berbukit, dan daerah yang datar. Faktor tersebut sangat
memengaruhi pola permukiman penduduk. Perbedaan bentang alam menimbulkan pola
permukiman penduduk terbagi atas tiga bentuk. Bentuk pola permukiman tersebut antara
lain pola permukiman linier (pola memanjang), pola permukiman terpusat, dan pola
permukiman tersebar.
4. Singapura memiliki keunggulan dalam etos
kerja pendudukya yang tinggi sehingga mampu mendukung kemajuan negaranya. Selain
itu, ketersediaan modal yang besar mampu mendorong keberhasilan industri di negara
tersebut. Kondisi kestabilan politik dan pemerintahan Singapura yang kuat, mampu
menciptakan kepercayaan investor untuk menanam modal di negara tersebut.
5. Bentang alam Asia Tenggara sangat
berpengaruh terhadap kehidupan penduduknya. Ketergantungan penduduk Asia Tenggara
terhadap hutan dan perairan seperti sungai, sangat memengaruhi kebudayaan dan corak
ekonomi wilayah ini. Sungai sangat memengaruhi kehidupan penduduk. Terlihat dari
padatnya penduduk yang tinggal di sepanjang lembah sungai yang subur. Misalnya, di
lembah Sungai Chao Phraya, Irawadi, dan Mekong. Daerah lembah sungai tersebut juga
merupakan daerah pertanian yang sangat subur.
6. Empat perairan utama di bumi, antara lain
adalah Samudra Pasifik (165.000.000 km²), Samudra Atlantik (106.190.000 km²),
Samudra Hindia (73.400.000 km²), dan Samudra Arktik (14.000.000 km²).
7. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi
yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar
makhluk hidup, terutama manusia.
8. Benua Asia terbagi menjadi lima kawasan,
yaitu sebagai berikut.
RPP Geografi Halaman 104 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Asia Barat meliputi Armenia, Azerbaijan, Bahrain, Siprus, Georgia, Irak, Israel,
Yordania, Kuwait, Lebanon, Oman, Palestina, Qatar, Saudi Arabia, Syria, Turki, Uni
Emirat Arab, dan Yaman.
Asia Tengah meliputi Afghanistan, Iran, Kazakhstan, Kirgystan, Tajikistan,
Turkmenistan, dan Uzbekistan.
Asia Selatan meliputi India, Pakistan, Bangladesh, Maladewa, Srilangka, Bhutan,
dan Nepal.
Asia Timur meliputi Cina, Mongolia, Korea Utara, Korea Selatan, Jepang,
Taiwan, Makao, dan Hongkong.
Asia Tenggara meliputi Myanmar, Thailand, Kamboja, Vietnam, Malaysia,
Singapura, Indonesia, Brunei Darussalam, Filipina, Laos, dan Timor-Timur.
9. Daratan adalah bagian dari permukaan bumi
yang berbentuk padat dan kering. Daratan merupakan tempat tinggal sebagian besar
makhluk hidup, terutama manusia.
10. Batas-batas negara Jepang antara lain sebagai
berikut.
Batas Utara adalah Laut Okhotsk dan Selat Soya.
Batas Barat adalah Selat Korea dan Laut Jepang.
Batas Selatan adalah Samudra Pasifik dan Laut Cina Selatan.
Batas Timur adalah Samudra Pasifik.
11. Pada umumnya, kegiatan perekonomian
terutama di Asia Tenggara, Asia Selatan, Korea, dan Cina didominasi bidang pertanian.
Pertanian dilakukan di daerah-daerah aliran sungai yang subur seperti DAS Gangga,
Indus, Mekong, Chao Phraya, Salween, Irawadi, dan Hoang Ho. Hasil pertanian utama
adalah padi. Di daerah Asia Tengah, hasil pertanian utamanya adalah gandum. Hasil
perkebunan: teh, tembakau, kapas, gula, dan kelapa merupakan komoditi ekspor negara
Asia, termasuk Indonesia. Benua Asia kaya akan bahan tambang, namun penyebarannya
tidak merata. Minyak bumi merupakan sumber devisa utama, terutama Asia Barat.
Perindustrian Asia mengalami perkembangan pesat. Beberapa negara industri di Asia
misalnya Singapura, Hongkong, Taiwan, Jepang, dan Korea.
RPP Geografi Halaman 105 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
12. Kegiatan ekonomi penduduk Cina
Pertanian merupakan sektor ekonomi yang sangat penting. Jenis tanaman utamanya
adalah padi dan gandum.
Cina merupakan penghasil ikan terpenting di dunia. Pelabuhan dan pusat pengalengan
ikan terdapat di Shanghai, Kanton, Chifoo, dan Tsungtao.
Cina kaya akan barang tambang seperti minyak bumi, batu bara, dan bijih besi. Perindustrian di Cina maju dengan pesat. Pusat industri terdapat di Beijing,
Guangzhou Paotou, Tiensin, Hopeh, dan Shen Yang.
13. Batas-batas Benua Eropa antara lain sebagai berikut. Utara berbatasan dengan Laut Arktik. Barat berbatasan dengan Samudera Atlantik. Selatan berbatasan dengan Laut Tengah. Timur berbatasan dengan Benua Asia yang dipisahkan oleh Pegunungan Ural.
14. Gurun-gurun di Benua Afrika, antara lain Gurun Sahara, Gurun Nubia, Gurun Kalahari, Gurun Libya, Gurun Arab, Gurun Namibia, dan Gurun Bilma.
15. Orang Eropa di Afrika lebih banyak tinggal di Afrika Selatan karena Afrika Selatan adalah negara yang kaya akan bahan tambang, khususnya intan, emas, tembaga, dan bijih besi.
16. Penduduk Afrika terdiri atas bermacam suku bangsa, yaitu orang Hamit, Negro, Pygmy, Bushmen, Hottentot, serta orang Eropa.
17. Pembagian wilayah pertanian di Amerika Serikat, yaitu sebagai berikut. Tembakau, banyak ditanam di daerah Tenresee, Georgia, Kentucky, dan Virginia. Tebu, banyak ditanam di muara sungai Mississipi. Gandum, daerahnya disebut wheat belt. Gandum banyak ditanam di Kansas, <ontana,
Dakota Utara, Minnesota, dan Dakota Selatan. Jagung, daerahnya disebut corn belt, banyak ditanam di daerah Ohio, Missouri,
Indiana, Minnesota, dan Iowa. Kapas, daerahnya disebut cotton belt. Kapas banyak ditanam di Texas, Alabama,
Georgia, dan Lousiana. Padi, banyak ditanam di California dan Georgia. Sayur-sayuran, banyak ditanam di sepanjang pantai Atlantik. Buah-buahan, hasilnya anggur, apel, pisang, dan jeruk.
RPP Geografi Halaman 106 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
18. Sungai Amazon (Brazil) merupakan sungai terpanjang kedua setelah Sungai Nil di Afrika. Sungai Amazon memiliki luas sekitar 6.400 km² dan mengaliri daerah seluas 7.000.000 km². Hutan hujan tropis di Sungai Amazon memiliki keanekaragaman hayati yang sangat besar. Daerah Aliran Sungai Amazon merupakan daerah tropikal terluas dan terbasah di dunia. Beberapa orang percaya bahwa nama “amazone” diambil dari nama seorang ksatria wanita dari mitologi Yunani. Namun ada juga yang mengatakan bahwa, sungai ini dinamai dari kata Amerika asli yaitu “amassona”, yang berarti “penghancur kapal”.
19. Keunggulan Amerika Serikat sehingga dapat menjadi negara maju, yaitu sebagai berikut. Perindustrian merupakan tulang punggung perekonomian Amerika Serikat. Sektor
industri menyumbang sekitar 21,4% dari produk domestik brutonya. Kegiatan industri di Amerika Serikat tergolong maju. Hal ini didorong oleh adanya
faktor-faktor pendukung. Faktor pendukung tersebut antara lain iklim yang cocok, kekayaan hasil tambang, pengaruh perdagangan bebas, sistem transportasi yang maju, serta pemerintahan yang stabil.
Sifat industri di Amerika Serikat memiliki pembagian kerja sangat teliti, produksi dihasilkan secara besar-besaran, beberapa perusahaan sejenis membentuk asosiasi guna menghindari persaingan yang tidak sehat, pemakaian sistem standar dalam produksi barang, serta menempatkan tenaga kerjanya sesuai dengan bidang keahliannya.
Hal-hal tersebut merupakan keunggulan yang dimiliki oleh Amerika Serikat, sehingga dapat digolongkan sebagai negara maju.
20. Manusia mampu menaklukkan kondisi alam yang tidak bersahabat melalui proses adaptasi. Manusia dianugrahkan akal dan pikiran yang tidak dimiliki makhluk hidup lain agar manusia mampu menguasai alam. Contohnya, Suku Eskimo yang tinggal di daerah beriklim kutub mampu menghadapi kondisi iklim yang sangat dingin. Adaptasi Suku Eskimo terhadap alam dapat terlihat dari bentuk tempat tinggal dan pakaian yang sangat tebal. Kebutuhan sehari-hari mereka didapatkan dari hasil laut, seperti kerang, ikan hiu, dan lain-lain. Hasil perikanan tersebut mereka gunakan sebagai bahan bangunan, pakaian, makanan, serta sebagai bahan bakar untuk pencahayaan dan penghangat ruangan.
Bekasi, Januari 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi
RPP Geografi Halaman 107 dari 112
Madrasah Tsanawiyah Attaqwa 09
Ibnul Mubarok, S.S, M.M.Pd. Arfah, SE
RPP Geografi Halaman 108 dari 112