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Devenir AESH
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La représentation du handicap et la posture professionnelle
Devenir AESH
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� Tous les enfants ont droit à l’éducation.
� En France, la scolarité est obligatoire de 6 à 16 ans.
� Les enfants en situation de handicap doivent être
accueillis comme les autres, sans discrimination.
Les écoles et les établissements scolaires doivent
La scolarisation : un droit et une obligation
� Les écoles et les établissements scolaires doivent
être accessibles :
� Aménagement des locaux ;
� Adaptation des enseignements.
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Handicap : origine étymologique
• Jeux de hasard et de pari : « la main dans le
chapeau » (Hand in cap)
• Course hippique ; égalisation des chances de victoire • Course hippique ; égalisation des chances de victoire
en avantageant ou désavantageant certains participants
• Désavantage et défaut physique de quelqu'un puis
limitation des capacités d’un individu
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Le handicap comme construction sociale
Le « handicap » est une catégorie qui convoque des
représentations
Activité 1
Quels sont les mots, adjectifs et noms, que vous
associez au handicap ?
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Le handicap comme construction sociale
Les représentations souvent négatives et peu
valorisantes. Lorsque l’on voit une personne handicapée,
on pense à des notions renvoyant à:
-l’incapacité et le manque de compétence
-la fragilité et la vulnérabilité-la fragilité et la vulnérabilité
-la dépendance et la perte d’autonomie
-le besoin d’aide, d’assistance et la compensation…
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1. Le handicap comme construction sociale
Décrivez l’image 1 (Activité 2)
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1. Le handicap comme construction sociale
Décrivez l’image 2 (Activité 2)
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Être handicapé,qu’est-ce que ça veut dire ?
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La famille
• Deuil de l’enfant rêvé
• Parcours de combattant
• Acteur de la scolarisation• Acteur de la scolarisation
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L’enfant en situation de handicap
• Différent…ou pas ?• Différent…ou pas ?
• Marqué dans son intégrité psychique
• Objet de soins
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L’école
• Les autres élèves
• Le personnel de l’école/du collège ou lycée
• Les autres familles de l’écoleLes autres familles de l’école
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Lien entre la représentation du handicap et l’accompagnant en classe
• Deux notions essentielles (loi du 11 février
2005) :
– l’accessibilité
– la compensation
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L’ ACCESSIBILITÉ
1. Un obstacle restreint la liberté. 2. On agit sur l’environnement pour réduire l’obstacle.
3. L’accessibilité rétablit la liberté et l’égalité.
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LA COMPENSATION
1. Un obstacle restreint la liberté.
3. La personne recourt à une aide humaine pour franchir l’obstacle
2. La personne utilise une aide technique pour franchir l’obstacle.
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L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation
L’accessibilitéde l’environnement
L’ensemble des adaptations de
La compensationdu handicap
La loi de 2005 définit deux notions :
L’ensemble des adaptations de l’environnement permettant de réduire les obstacles à la participation des personnes handicapées.
L’ensemble des aides à la personnepermettant de limiter les effets de
sa pathologie.
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� Elle participe des efforts effectués par l’école pour se rendre accessible aux élèves handicapés;
� Elle fait partie du plan personnel de compensation de
L’action de l’AESH,entre accessibilité et compensation
L’aide humaine en milieu scolaire relève donc souvent
et à la fois de l’accessibilité et de la compensation :
� Elle fait partie du plan personnel de compensation de l’enfant handicapé.
� L’accessibilité ne se limite pas à la
réduction des obstacles matériels.
� La compensation ne fait pas disparaître le
handicap.
MAIS, ATTENTION !
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Une mission d’accompagnement prescriteen fonction de besoins individuelsAspects éthiques et déontologiques, responsabilité
� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.
L’AESH doit organiser son action pour favoriser
l’autonomie du ou des élèves accompagnés.
� Ne pas agir à sa place mais l’aider à agir lui-même.
� Ne pas imposer son aide mais en négocier la forme avec l’élève
lui-même et avec les enseignants.
� Recueillir toutes les informations nécessaires sur la situation
de l’élève dans le respect du secret médical.� Respecter la vie privée de l’élève et de sa famille.
� Assurer la sécurité de l’élève, le confort de son installation et
de bonnes conditions d’apprentissage.
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Accompagner: contribuer à l’autonomiede l’élèvedans toutes ses activitéset dans tous les temps de sa vie scolaire (1)
Distinguer l’autonomie et la non dépendance :
� L’autonomie est la capacité de raisonner, de
décider, de formuler sa pensée, de choisir décider, de formuler sa pensée, de choisir
d’agir ou de s’exprimer;
� La ou les dépendances résultent des
limitations d’action ou d’expression
directement liées aux déficiences à l’origine du
handicap de l’élève.
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Témoignage
• Vidéo : Témoignage de personnes
handicapées
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Sitographie
• http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/IMG/pdf/La_notion_de_haS-_forma_AVS.pdf : historique de la représentation du handicap
• http://ien21.ia94.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/Repre_sentations_Hand-ppt.pdf ppt ash 94
• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-• http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-
circos/ienstmax/spip.php?article1265 : lien vers
des titres de la littérature jeunesse parlant
du handicap
• Livre littérature jeunesse sur les représentations
du handicap (à partir de 7 ans)