![Page 1: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/1.jpg)
Öğretim Tasarımının"
Psikolojik Temelleri"
![Page 2: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/2.jpg)
Öğretim Tasarımı Stratejileri:"
scope - - Kapsam"
selection - - Seçme"
sequencing - - Sıralama"
synthesis - - Sentez"
hedefler"
içerik"
etkinlik"
ölçme-değ."
ʻHedeflerʼ, ʻiçerikʼ, öğretim etkinlikleriʼ, ʻölçme değ. yöntemleriʼ nin HERBİRİ için "- hangi kapsamda? "- hangileri seçilecek hangileri dışarda bırakılacak?"- hangi sırayla yapılacak?"- nasıl sentezlenecek?, birleştirilecek? SORULARI SORULUR ve KARAR VERİLİR"
![Page 3: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/3.jpg)
Öğretim Tasarımı Strateji Seçimi"
Öğretim "Modeli"
Etkinlik/"Öğretim Yöntemi"
Medium/"Media"Ortam"
İçerik/"Materyal"
hedeflere ve şartlara en uygun model hangisi?"
bu öğretim programı/birimi/ders içinde, hangi öğretim yöntemleri birlikte uyum içinde kullanılmalıdır?"
kullanılacak hangi medya, araç, bilgi aktarım kanalları bu ders için en etkin olacaktır?"
öğrenci (ve öğretmenin) üzerinde çalışacağı ders materyali-malzemesi hangi formatlarda olmalıdır?"
![Page 4: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/4.jpg)
Öğretim Tasarımı Strateji Seçimi"
Öğretim Modeli" Etkinlik/"Öğretim Yöntemi"
Medium/Media" İçerik/ Materyal"
- usta-çırak"
- stüdyo"
- PTÖM"
- akran öğrenme"
- problem temelli öğrenme"
- vb."
- amfi ders sunu"- küçük grup"- lab-deney"- Sokrat metodu"- Tutor"- Saha çalışması"- Bağımsız öğrenme"- Simulasyon"- Doğrudan anlatım x Keşfetme"
- video ders anlatımı (etkileşim özelliği)"- CD-ROM (aranabilir)"- TV"- Tablette (on demand)"- öğretmen"- öğrenci sunu"- mobile (erişim, photo,upload, search)"
erişim (büyüklük)"kitle x bireysel"sıcak x soğuk"aktif olma gerekliliği"derin işleme "
- basılı materyal"- video"- oyun (üretim zaman, maliyet, IP)"- öykü"- gazete küpürü"- ders kitabı"- TVʼde reklam"
Felsefe" Kim aktif?"Verimlilik?"Ortam?"
Tüketir?"Üretir?"Push x pull"
![Page 5: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/6.jpg)
Peki.."
öğretim tasarımcısı gücünü nerden alır?"
![Page 7: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/7.jpg)
Peki.."
öğretim tasarımcısı gücünü nerden alır?"
yönetim ve liderlik becerileri "
aktif dinleme becerileri"
teknoloji temelli beceriler"
yaratıcılık yenilikçilik"
iletişim kurma becerileri"
öğrenme aşkı"
görsel iletişim becerileri"
yazılı iletişim becerileri"
yaratıcı ve analitik problem çözme becerileri "
![Page 8: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/8.jpg)
Evet bütün diğerlerinden.."
ama en fazla"
ʻinsanlar nasıl öğrenir?ʼ alanındaki derin bilgi ve kavramalarından"
![Page 9: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/9.jpg)
Öğrenme Kuramı"
Öğretim Kuramı"
- süreçlerini açıklar"
- ilkelerini açıklar"- tarif eder"- betimler"
- süreçlerini öngörür"
- modeller öngörür"- ilkelerini hatırlatır"- tasarıma karar verir"- yöntem strateji belirler"
“İnsanlar nasılöğrenir?”" “Nasıl öğretmeliyiz?”"
öğrenmenin" öğretimin"
![Page 10: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğrenme Kuramı"
Öğretim Kuramı"
Öğretim Tasarımında Öğretim Stratejilerinin Belirlenmesi"
etkiliyor, yön veriyor"
etkiliyor, yön veriyor"
![Page 11: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/11.jpg)
Davranışçılıktan Oluşturmacılığa*"
Öğrenme Kuramı"
*ʼoluşturmacılıkʼ ʻyapılandırmacılıkʼ ile eş anlamlı olarak kullanılmaktadır"
![Page 12: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/13.jpg)
Davranışçılık"
Davranışlardaki gözlenebilir, ölçülebilir değişikliklere odaklıdır"
Yeni davranışlar otomatik olunca öğrenilmiş olur"
![Page 14: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/14.jpg)
Davranışçılık" Bilişselcilik"
Davranışın gerisindeki zihin süreçlerine odaklanır"
Gözlemlenen davranış değişiklikleri, zihinde olanları yansıtır"
Davranışlardaki gözlenebilir, ölçülebilir değişikliklere odaklıdır"
Yeni davranışlar otomatik olunca öğrenilmiş olur"
![Page 15: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/15.jpg)
Davranışçılık"
Davranıştaki görünen değişime bağlı"
Yeni davranış biçiminin otomatik olana kadar tekrarı ile ilgili"
Bilişselcilik" Oluşturmacılık"
Bireysel deneyimlerimiz ve ʻzihin şemalarımızlaʼ, biz ʻdünyayıʼ inşa ederiz"
Öğrenme sonucunda bilinmeyen ortamlarda problem çözebiliriz"
Davranışın gerisindeki zihin süreçlerine odaklanır"
Gözlemlenen davranış değişiklikleri, zihinde olanları yansıtır"
![Page 16: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/16.jpg)
Davranışçılık" Bilişselcilik" Oluşturmacılık"
Görselde de 3 zirve ile gösterildiği gibi ʻDavranışçılıkʼ, ʻBilişselcilikʼ ve ʻOluşturmacılıkʼ ın her biri bir ʻparadigmayıʼ temsil eder. "
Her bir paradigmanın ʻinsanlar nasıl öğrenir?ʼ sorusunun yanıtı için farklı varsayımları ve temel kabülleri vardır."
Paradigma, benzer yaklaşımla ve aynı temel kabüllere göre yapılmış pek çok araştırmayı içerir. Bu araştırmaların sayısı ve kuramların kabulü artınca paradigma oluşmuş demektir."
Ancak zaman içersinde, varolan paradigma gerçek hayat sorularına yanıt vermekte yetersiz kalır ve paradigmanın geçerliliği yıkılır ve arkasından farklı yaklaşımlarla ve farklı kabullerle başka bir paradigma ortaya çıkar."
![Page 17: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/17.jpg)
Kuram ve Paradigmalar nasıl oluşur?"
![Page 18: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/18.jpg)
Paradigma"
Kuram" Yasa"
" " İlke"
" " " Hipotez "" " " " " " "Veri" Gözlem"
![Page 19: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/19.jpg)
Gözlem >"
![Page 20: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/20.jpg)
Gözlem > hipotez >"
![Page 21: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/21.jpg)
Gözlem > hipotez > veri >"
![Page 22: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/22.jpg)
Gözlem > hipotez > veri > ilke >"
![Page 23: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/23.jpg)
Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa >"
![Page 24: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/24.jpg)
Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram >"
![Page 25: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/25.jpg)
gözlem Matematikte kızlar arkaya oturuyor
veri Sınav sonuçları hipotez Endişe düzeyi başarıyla ters
orantılıdır ilke Y x B x M x O = BP yasa Ohm’s Law kuram Evrim Kuramı paradigma Davranışçılık model Proje Tabanlı Öğrenme Modeli
Sözü edilen evrelerin her biri için farklı alanlardan örnekler:"
![Page 26: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/26.jpg)
Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram > Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram > Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram >"
P a r a d i g m a"
![Page 27: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/27.jpg)
Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram > Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram > Gözlem > hipotez > veri > ilke > yasa > kuram >"
P a r a d i g m a"
model"model"
model"
![Page 28: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/28.jpg)
yasa"
- devletin koyduğu yasalar (farklı anlamda kullanılır, toplumsal kabul ile belirlenir)"
- doğa yasaları (yerçekimi, evrim vb.), “şu … şartlarda … şu olur (her zaman uyulur, ilişki ispatlanmış). Paradigma tartışmasına daha uygun örnektir"
kuram"
- Zaman içinde gözlemlediklerimizi açıklar"
- Anlamamıza yardım eder ve önceden tahmin eder"
- 100 % ispatlanmaz"
- Her kuram bir yenisini yaratabilmek içindir"
- İyi teori daha iyisi gelene kadar dayanabilen teoridir"
- Uzun süre yaşayabilir, sonra evrilir veya ölür"
![Page 29: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/29.jpg)
model"
- Doğrudan göremediğimiz şeyleri anlamamıza yarayan zihin resimleri"
Örn: “atom” , “proje-tabanlı öğrenme modeli”"
![Page 30: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/30.jpg)
Davranışçılık Kuramı"
(Davranışçılık Paradigması)"
1"
![Page 31: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/31.jpg)
Davranışçılık (Behaviorism)"
Pavlov Watson Thorndike Skinner"
ʻkara kutuʼ olarak zihin"
ʻtabula rasaʼ"
![Page 32: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/32.jpg)
1904 Nobel Tıp Ödülü"
1899 da Columbia Teachers Collegeʼda Genetik Psikoloji profesörü, psikolojide hayvan deneyleri, çocuklar için sözlük"
Pavlov"
Thorndike"
Skinner"
Güvercin ve farelerle çalıştı, Walden Twoʼ yu yazdı, 1972 de Yılın Humanistʼi ödülünü aldı"
“bana bir bebek verin..dilenci yaratayım, 1930”"
Watson"
![Page 33: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/33.jpg)
Pavlov (1849-1936)
• Köpek, zil, yemek • Klasik koşullama • Genelleme • Davranışta sönme • Uyarıcıları ayırdetme • Üst düzey koşullama
![Page 34: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/34.jpg)
Thorndike (1874-1949)
• Hayvan deneylerinden insan psikolojisine geçiş • ‘mükemmel bilim’in yöntemleriyle eğitim
problemlerini çözme yaklaşımı • ‘Var olan herşey ölçülebilir’ temel
varsayımı • ‘öğrenme’ uyarıcı ile davranış arasında kurulan
ilişkidir’ tezi • Etki yasası (Law of Effect) • Alıştırma yasası (Law of Exercise) • Hazır olma yasası (Law of Readiness)
![Page 35: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/35.jpg)
Watson (1878-1958)
• Hayvan araştırmalarından insan davranışına • İnsan birkaç reflex ve ‘sevgi’ ‘korku’ gibi
duyuşsal özelliklerle doğar. Herşey koşullanma ile öğrenilir (Temel varsayım)
• Albert ile beyaz fare deneyi • Belli uyarıcılara karşı duyuşsal tepkilerin
oluşmasında koşullamanın rolü (korku, fobi, önyargılar) üzerine araştırmalar
![Page 36: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/36.jpg)
Skinner (1904-1990)
• Edimsel koşullama (Operant Conditioning) Prensibi (ilkesi)
• Walden Two (1948) kitabı • Pozitif güdüleme - Ödül • Negatif güdüleme • Sönme-Güdülememe • Ceza • Davranışı şekillendirme (Shaping) • Zincirleme • Pozitif güdüleme programları
![Page 37: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/39.jpg)
Bilişselcilik"
(Cognitivism)"
Edward Tolman" 1920 lerde ʻmaksada yönelik öğrenmeʼ"
Farelerin zihin haritaları"
Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)"
Bandura Sosyal Bilişsel Teori (Modelleme Yoluyla Öğrenme)"" "
2"
![Page 40: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/40.jpg)
Bilişselcilik"
(Cognitivism)"
Eski Yunan"
Eflatun"Aristo"1950 ler ABD"
Jean Piaget"
İlişkilendirme"
Tekrar kullanım"Pozitif güdülemenin rolü"
Bilişsel yapıların kazanılması ve yeniden düzenlenmesi"ile "bilgiyi işleme ve saklama"
![Page 41: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/41.jpg)
Piagetʼye göre gelişim evreleri"
![Page 42: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/42.jpg)
Bilişselcilik
• Zihin şemaları (schema) • Bilgi İşleme Modeli (Algılama, Kısa süreli bellek,
uzun süreli bellek) • Gestalt • Gruplama • Anlamlı öğrenme • İşlem derinliği • Ön düzenleyiciler • Motivasyon kuramı
![Page 43: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/43.jpg)
Oluşturmacılık"
(Constructivism)"
Jean Piaget "" " "
" " " " Kant"" Kuhn"
" Von Glasserfield"
" " " Bruner (spiral öğrenme)"
Dewey (eylem içinde öğrenme)" " "" " " " " Habermas"
3"
![Page 44: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/45.jpg)
Oluşturmacılık"
(Constructivism)"
ʻbireyler kendi deneyimlerini algılayarak, gerçekleri yorumlar ve yeniden inşa ederlerʼ"
" - yaşımız ne olursa olsun yanımızda getirdiğimiz bagaj öğrenme süreçlerimizi etkiler/oluşturur"
" - zihin yapılarımız öğrenme süreçlerimizi etkiler"" - nesneleri ve olayları yorumlamada kullandığımız değerler öğrenmemizi etkiler"
![Page 46: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/46.jpg)
Oluşturmacılık"
• Bilgi deneyimin üzerine deneyimden inşa edilir"• Öğrenme yaşadığımız dünyanın bireysel yorumudur"• Öğrenme deneyimden anlam çıkarmak için aktif
olarak yapılır"• Anlam pazarlığı, farklı perspektifleri paylaşma ve
başkalarıyla birlikte çalışarak zihin yapılarımızı değiştirerek … kavramsal gelişme sağlarız"
• Öğrenme de değerlendirme de gerçek ortamda olur (okul hayata hazırlık değil hayatın ta kendisidir)"
![Page 47: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/47.jpg)
Oluşturmak demek ne demek?"
• Biz öğrenirken zihnimizdeki inşaat demek"• Baktığımızda ne gördüğümüz neye bağlı?"• Aktif olarak bakıyoruz, bizdekini yansıtıyoruz"• Ortak dil, sosyal semboller öğrenmede
önemlidir"• Bilgi sosyal olarak inşa ediliyor (Vygotsky)"• Ortak deneyimler, benzer bilgi seti
öğrenmemizi destekler"
![Page 48: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/48.jpg)
Bilişselciliğe biraz daha derinlemesine bakalım"
![Page 49: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/49.jpg)
Bilişselcilik"
• Zihin şemaları" " (schema)"• Bilgi İşleme Modeli (Algılama, Kısa süreli
bellek, uzun süreli bellek)"• Gestalt"• Gruplama"• Anlamlı öğrenme"• İşlem derinliği"• Ön düzenleyiciler"• Motivasyon kuramı"
![Page 50: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/50.jpg)
Bilgi İşleme Kuramı"
(Information Processing Theory)"
![Page 51: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/51.jpg)
“çevreden gelen verileri işleme”"
radyo"
" gazete"" " " " ders notları"
trafikte araba kullanma"
![Page 52: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/52.jpg)
bireylerin bilgiyi"
- algılama"
- düzenleme"- hatırlama"
" " " yolları"
![Page 53: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/53.jpg)
Birey bilişsel bir iş yaparken (performans).."
Zihinsel işlemlerin sırası > > > ürünleri (bilgi)"
-- hem laboratuvarda hem sınıfta deneyler"
-- Temel araştırma sorusu:"
“Birey bilgiyi nasıl alır ve nasıl hatırlar?”"
“Birey nasıl problem çözer?”"
![Page 54: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/54.jpg)
Temel varsayımlar:"
Bellek statik kabul ediliyordu (depo) (davranışçılık) "
Daha karmaşık yapı - bilgiyi işleyen ve düzenleyen aktif sistem (bilişselcilik)"
Bellek -- "
aktif olarak depolanacak/işlenecek bilgiyi seçiyor, "anlamlı hale sokuyor,"saklıyor"
1960"
![Page 55: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/55.jpg)
- zaman içinde değişir"
- olanlara eklenir yapı büyür"
- yapı üzerinde öğrenme sonucu ince ayar yapılır "
yeniden yapılanma çok büyükse yapı tamamen değişir"
node"
link"
schema"
node"schema= zihin yapıları/şemaları"
dediğimiz yapılar:"
![Page 56: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/56.jpg)
Bellek sistemi:"
Yönetim - Kontrol Süreçleri"
Kayıp bilgi / veri"
Kısa-süre Depo"
0.5 - 2 saniye"
Kısa-süre Bellek"
20 saniye"
Uzun-süre Bellek"
DU
YU O
RG
AN KAYIT"
![Page 57: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/57.jpg)
özne" nesne"nesne" özne"
ʻnesnel veriʼ"
kodlama"
çözümleme"
![Page 58: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/58.jpg)
Neden herkes aynı şeyi görmüyor?"
![Page 59: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/60.jpg)
Bilgi kaynağı" Verici" Alıcı" Varış noktası"
mesaj" mesaj"
sinyal" alınan sinyal"
Gürültü kaynağı"
Genel iletişim süreci"" " Shannon and Weaver, İIetişimin Matematiksel Kuramı, 1949#
![Page 61: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/61.jpg)
Temel süreçler:"
-- uyarıcıları farketme/algılama"
-- uyarıcıları kodlama"-- bilgiyi saklama ve bulup çıkarma"
![Page 62: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/62.jpg)
Kodlama" Algı süreçleri"
![Page 63: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/63.jpg)
Information overload (Bilgi yük aşımı)"
Kapasite limitli"Seçici algı (işleme)"Farklı kanallar, o anda anlamlı olanı farketme"
ihtiyaca göre"ilgi"Birikim"
Bildiğini pekiştirme"Tutarlılık yaratma gereksinimi (belirsizliğe tahammül eşiği)"
![Page 64: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/64.jpg)
Bilgi İşleme Prensipleri:"
gestalt"
tamamlama "
gruplama"
figure/ground (ön resim/arka fon) "
![Page 65: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/65.jpg)
![Page 66: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/66.jpg)
gestalt"
“bir bütün "onu oluşturan parçaların toplamından daha büyüktür”"
![Page 67: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/67.jpg)
![Page 68: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/68.jpg)
![Page 69: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/69.jpg)
![Page 70: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/71.jpg)
![Page 72: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/75.jpg)
1000252838"
aşağıdaki sayılara sadece 1 saniye bakarsak hatırlayabilir miyiz?"
![Page 76: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/76.jpg)
1000 2528 38"
rakamları gruplanmış olarak görürsek daha kolay hatırlayabiliriz"
ʻGruplama prensibi/ilkesi "̓
![Page 77: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/77.jpg)
red"
orange"
yellow"
green"
blue"
indigo"violet"
Spektrumdaki 7 rengin sırasını nasıl hatırlayabiliriz?"
![Page 78: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/78.jpg)
Roy G. Biv"
İngilizce bir erkek ismi şeklinde grupladığımızda daha kolay hatırlıyoruz"
ʻGruplama prensibi/ilkesi "̓
![Page 79: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/79.jpg)
Kolayca hatırlamamıza yardımcı olacak her günkü yaşamımızdan bir araç kullanmak: Mnemonic (hatırlama araçı)"
![Page 80: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/80.jpg)
figure/ground (ön resim/arka fon) "
hangisini öne çıkartmak istiyoruz?"hangi teknikleri kullanabiliriz?"
![Page 81: Öğretim Tasarımının Psikolojik Temelleri · Sosyal davranışları açıklamada zorluklar, (davranışçılık bu tür öğrenmeyi açıklamada yetersiz kaldı)" Bandura Sosyal](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022040117/5e0606b27b9303282e5c90bc/html5/thumbnails/81.jpg)