REUNIÃO 18/04/2011REUNIÃO 18/04/2011TEMA : AVALIAÇÃO
1- Avaliação: conceito e finalidades2- Avaliação do Ensino3- Avaliação da Aprendizagem
AvaliaçãoAvaliaçãoAvaliação da aprendizagem é um recurso pedagógico útil e necessário ao educador e ao aluno na construção de si mesmo. A avaliação é a ação de diagnosticar pela qual, através de disposição acolhedora, amorosa, inclusiva, dialógica, dinâmica e construtiva, qualifica-se alguma coisa, para tomar uma decisão sobre ela. Luckesi(2000).
A prática da Avaliação deve A prática da Avaliação deve partir dos seguintes partir dos seguintes princípiosprincípios
AVALIAÇÃO DO ENSINOAVALIAÇÃO DO ENSINORegimento Escolar Artigos 88 e 89Regimento Escolar Artigos 88 e 89A avaliação do ensino será realizada
pelos especialistas (diretor, coordenador pedagógico) e os professores com vistas a avaliar a escola em função do aprimoramento pedagógico-curricular e da qualidade do ensino.
A avaliação do ensino tem como premissa identificar:I – problemas e dificuldades no ensino das disciplinas curriculares de forma que a escola e os professores tomem providências para saná-los;
II - as competências do professor e saberes necessários para diagnosticar, compreender e eliminar as causas dos insucessos escolares;III – que elementos determinantes da qualidade da oferta de serviços de ensino e do sucesso escolar estão presentes nos resultados aferidos;IV – a competência dos professores em relacionar a “teoria” sobre a avaliação com o “saber-fazer” pedagógico;
Avaliação da Avaliação da AprendizagemAprendizagem
Roteiro para a prática avaliativa
“ O que espero que meu aluno realize e aprenda sobre um determinado conteúdo, considerando sua faixa de desenvolvimento cognitivo, emocional e motor e seu contexto sociocultural?”
Seja qual for a modalidade Seja qual for a modalidade adotada para avaliar: diagnóstica, adotada para avaliar: diagnóstica, formativa, somativa,formativa, somativa,quantitativa, qualitativa ...quantitativa, qualitativa ...
A prática de uma avaliação com objetivo na aprendizagem deve-se considerar:
Os objetivos relacionados aos conteúdos curriculares;
A etapa de desenvolvimento cognitivo, emocional e motor do aluno;
O contexto sociocultural do aluno
POR UMA NOVA LÓGICA NA AVALIAÇÃO
LDBPCNPPP
Qual a minha intenção?
Que habilidades quero que meus
alunos dominem?Como criar
situações para que estas habilidades
sejam desenvolvidas?
CRITÉRIOS PARA SEREM CRITÉRIOS PARA SEREM CONSIDERADOS PARA DAR A CONSIDERADOS PARA DAR A NOTANOTA
Com o objetivo de facilitar a aferição dos resultados do desempenho dos alunos apontamos quatro critérios que deverão ser considerados para registrar a Síntese Bimestral dos Alunos.
É importante lembrar que os critérios estão atrelados aos conteúdos planejados e desenvolvidos assim como os objetivos que se espera alcançar no bimestre para cada ano .
1- Do ponto de Vista Motor1- Do ponto de Vista Motor
- A coordenação motora fina já está desenvolvida?
- É capaz de segurar o lápis?- Manuseia as folhas do caderno com
habilidade?- Respeita os limites das linhas e
traçados quando usa lápis e tesoura?- Movimenta-se entre os objetos sem
trombar com eles?
2- Do Ponto de Vista Cognitivo2- Do Ponto de Vista CognitivoÉ capaz de classificar, selecionar,
organizar e agrupar?Relaciona informações simples?É capaz de levantar hipóteses?É capaz de interpretar?Interpreta textos de pouca
complexidade?Relaciona fatos?Soluciona situações problemas simples
do cotidiano?
3- Do Ponto de Vista do 3- Do Ponto de Vista do Conteúdo CurricularConteúdo CurricularQuanto as habilidades de leitura- Apresenta interesse na leitura?- Consegue ler palavras, frases ,
parlendas etc.?- Consegue ficar atento(ouvir) as
histórias lidas pelo professor?- Costuma pegar livros para ler?
Com que frequência?
Quanto as habilidades de escritaQuanto as habilidades de escrita
Reconhece e escreve as letras do alfabeto?
Reconhece, lê e escreve seu nome e dos colegas?
Lê e escreve com letra de imprensa e ou cursiva?
Escreve e lê as famílias silábicas trabalhadas?
Escreve e lê frases e ou parlendas?
MatemáticaMatemáticaLê e escreve números até 50? Estabelece relação entre número e
quantidade?Identifica e diferencia formas
geométricas, cores, números, letras?Efetua operações matemáticas –
situações problemas – envolvendo soma e subtração ( estratégias pessoais)
Estabelece relação de correspondência, classificação, sequenciação e seriação?
4- 4- DO PONTO DE VISTA DO DO PONTO DE VISTA DO CONTEXTO SOCIOCULTURALCONTEXTO SOCIOCULTURALQuais são as experiências
anteriores de aprendizagem de determinado conteúdo?
Como é o relacionamento familiar desse aluno?
Quais são suas condições socioeconômicas?
Qual é o seu nível de acesso aos bens culturais?
Frequência – Regimento Escolar - Frequência – Regimento Escolar - Art.107, 108 e 109Art.107, 108 e 109
Artigo 107 – A compensação de ausências, de natureza pedagógica, será programada, orientada e registrada como atividade, pelos professores da classe, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocada por freqüência irregular do aluno às aulas.
*Identificar as causas da baixa frequência
*No processo de avaliação o Conselho de Classe deve proporencaminhamentos e soluções para os alunos com baixa
frequência.
*Aproveitamento e frequência devem estar dissociados
* Na compensação de ausência o caráter Educativo prevalece sobre o caráter legal. Deverá ser feito bimestralmente e estar devidamente registrado
E O CONSELHO DE CICLO/ANO?E O CONSELHO DE CICLO/ANO?
Seção II , artigos 40,41,42 e 43 do Regimento Seção II , artigos 40,41,42 e 43 do Regimento Escolar Escolar Função:
É responsável pelo processo coletivo da Avaliação do Ensino e Aprendizagem;
Visa orientar o processo de gestão da escola centrando – o nas questões pedagógicas;
Principais Atribuições: Planejar as ações de recuperação contínua e
paralela para os alunos com aproveitamento insuficiente;
Homologar a menção definitiva de todos os alunos submetidos ou não aos estudos de recuperação;
Decidir sobre o oferecimentos da compensação de ausências;
Orientar o professor na avaliação de todo o processo educativo
SugestãoSugestãoQuestão Habilidade Descrição Nível de
Competência1- Escrita numérica3-15-29-88
Produzir escritas numéricas de acordo com as regras do Sistema de Numeração Decimal (SND)
Produz escritas numéricas até a ordem das dezenas
A10
Produz escritas numéricas até a ordem das unidades e das dezenas menores que 50
B 8
Produz escritas numéricas até a ordem das unidades.
C 6
Faz tentativas de escritas numéricas, porém em desacordo com o SND
D 4
Ausência de resposta E 2
Os exemplos acima não esgotam os indicadores, Os exemplos acima não esgotam os indicadores, apenas ilustram quais deles são necessários para apenas ilustram quais deles são necessários para avaliar o desempenho dos alunos. Os professores avaliar o desempenho dos alunos. Os professores devem ter perguntas que subsidiem um plano de devem ter perguntas que subsidiem um plano de ação para o planejmaneto e execução da prática ação para o planejmaneto e execução da prática avaliativa.Alguns dos procedimentos favoráveis avaliativa.Alguns dos procedimentos favoráveis seriam:seriam:
esclarecer aos alunos os critérios, as exigências e os instrumentos da avaliação;
escolher instrumentos afinados com os objetivos da aprendizagem;
aplicar mais de um instrumento de avaliação, com atividades que abranjam o conteúdo trabalhado e variem o grau de complexidade;
corrigir os trabalhos não apenas registrando a nota, mas analisando e comentando dificuldades e êxitos encontrados;
registrar e documentar as análises;
apresentar ao aluno o diagnóstico resultante de sua análise no menor tempo possível; essa é uma forma eficaz de promover a progressão do ensino e da aprendizagem – uma avaliação devolvida dois meses depois não vale quase nada.
Instrumentos de AvaliaçãoInstrumentos de AvaliaçãoA avaliação para aprendizagem
exige a diversificação na aplicação dos instrumentos;
Proposta para 2º bimestre – avaliação única nas áreas do conhecimento para toda a rede;