RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama BuddhaAlokasi Waktu : 18 x 40 menit
A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong),
santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.
B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati makna khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari1.2 Menghargai jasa para pejuang dhamma2.1 Menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2 Menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-tempat suci
agama Buddha3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkait isi khotbah pertama Buddha.
C. Indikator:1.1.1 Peserta didik menghayati makna khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari1.2.1 Peserta didik menghargai jasa para pejuang dhamma2.1.1 Peserta didik menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2.1 Peserta didik menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-
tempat suci agama Buddha3.1.1 Menjelaskan alasan Buddha merenungkan Dharma3.1.2 Menemukan alasan Buddha enggan mengajarkan Dharma3.1.3 Menjelaskan tujuan memohon kepada Buddha untuk mengajarkan Dharma3.1.4 Menunjukkan alasan Buddha terdorong untuk mengajarkan Dharma3.1.5 Menjelaskan tujuan Buddha melakukan perjalanan ke Benares3.1.6 Mencari syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.1 Membacakan syair yang disampaikan oleh brahma sahampati kepada Buddha4.1.2 Membuat rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.3 Menyajikan rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.4 Menghafalkan unsur-unsur secara berurutan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.5 Membuat karya 3 dimensi, yaitu cakra dari sterofoam atau kardus sebagai lambang Jalan Mulia
Berunsur Delapan4.1.6 Mempresentasikan hasil karya4.1.7 Membaca renungan syair Dhammapada tentang Jalan Mulia Berunsur Delapan
D. Materi PembelajaranKhotbah Dharma sangat efektif untuk menyebarkan ajaran Buddha. Para umat Buddha berbondong-
bondong ke vihara untuk mendengarkan khotbah Dharma. Dengan demikian, orang-orang akan dapatmemahami Dharma dengan baik. Khotbah Pertama Buddha dikenal dengan nama DhammacakkappavattanaSutta. Khotbah ini merupakan peristiwa penting dalam sejarah berdirinya agama Buddha. Tanpa adakhotbah ini, mungkin tidak ada agama Buddha. Sampai sekarang khotbah ini diperingati sebagai hariAsadha pada bulan Juli setiap tahunnya. Di Indonesia, peristiwa Asadha diperingati di vihara-vihara, disekolah-sekolah, bahkan di gedung-gedung. Tujuannya untuk mengenang peristiwa penting KhotbahPertama Buddha kepada lima petapa.A. Buddha Merenungkan Dharma
Segera setelah mencapai Pener angan Sempur na, Buddha duduk bermeditasi di bawah pohonRajayatana untuk merenungkan Dharma yang telah ditemukan. Perlu kamu ketahui bahwa setelah
melewatkan 49 hari di bawah pohon Rajayatana, Petapa Gotama mencapai Penerangan Sempurna, yaitupada hari Rabu malam purnama bulan Waisak. Pada hari ke-50, tepatnya hari Kamis, tanggal 6 bulanAsadha, Buddha bangkit dari duduk-Nya di bawah pohon Rajayatana. Beliau kembali dan berdiam dibawah pohon gembala (Ajapala) dengan duduk bersila. Dalam kesunyian dan ketenangan di bawahpohon Ajapala itulah, Buddha merenungkan hal berikut.“Empat Kebenaran Mulia, terlihat dengan jelas melalui kebijaksanaan yang muncul dengan sendirinya(syambhu Nana). Sungguh sulit untuk dilihat (bagaikan sebutir biji mostar yang ditutupi Gunung Meruyang besar); sungguh sulit dipahami (sesulit memecahkan sehelai bulu binatang menjadi seratus bagiandengan sehelai bulu lain); sungguh damai; dan sungguh mulia.”
B. Permohonan Brahma SahampatiBrahma Sahampati dengan tubuhnya yang bercahaya terang, tiba-tiba turun dari alam brahma dan berdiridi hadapan Buddha. Setelah memberi hormat, Brahma Sahampati pun berkata:“Demi belas kasihan kepada para manusia, semoga Tathagata berkenan mengajar Dharma. MeskiDharma dalam dan sulit, namun di dunia ini ada juga orang-orang yang dihinggapi sedikit kotoran batinsehingga dapat pula mengerti Dharma yang akan diajarkan.”Permohonan Brahma Sahampati kepada Buddha itu sampai sekarang selalu dibacakan umat kepadabhikkhu sebagai permohonan mengajar Dharma (aradhana dhammadesana). Syairnya adalah sebagaiberikut.“Brahma ca lokadhipati Sahampati Katanjali adhivarang ayacatha Santidha sattapparajakkajatika DesetuDhammang anukampimang pajang”
C. Perjalanan Buddha ke BenaresBuddha melalui mata dewa-Nya mengetahui bahwa ada orang-orang yang mudah mengerti Dharma.Buddha mengambil keputusan untuk mengajar Dharma demi belas kasih-Nya kepada umat manusia.Selanjutnya, Buddha mengucapkan syair sebagai berikut, “Terbukalah pintu Kehidupan Abadi bagimereka yang mau mendengar dan mempunyai keyakinan.” Alara Kalama sebagai tujuan pertama untukdiajarkan Dharma, tetapi telah meninggal dunia seminggu sebelumnya. Uddaka Ramaputta juga telahmeninggal semalam sebelumnya.Akhirnya, Buddha mengalihkan perhatianNya kepada lima orangpetapa yang tengah berada di Taman Rusa Isipatana di Kota Benares, sekarang bernama Vanarasi.
D. Isi Khotbah Pertama BuddhaHidup tidak lepas dari masalah. Bagaimana cara menghadapi masalah? Buddha mengungkapkan bahwadalam hidup tidak lepas dari masalah. Buddha mengajarkan adanya masalah, sumber masalah,terhentinya masalah, dan carauntuk mengatasi masalah. Semua hal itu diungkap dalam Khobah PertamaBuddha.Nama Khotbah Pertama Buddha adalah Dhammacakkappavattana Sutta, yang berarti KhotbahPemutaran Roda Dharma. Khotbah ini diberikan pada saat bulan Purnamasidhi di bulan Asadha kepadalima petapa, yaitu Kondanna, Vappa, Bhaddiya, Mahanama, dan Assaji di Taman Rusa Isipatana,Benares. Khotbah ini berisi Empat Kebenaran Mulia (Cattari Ariya Saccani) seperti berikut.1. Kebenaran Mulia tentang Dukkha;2. Kebenaran Mulia tentang Sebab Dukkha;3. Kebenaran Mulia tentang Terhentinya Dukkha; dan4. Kebenaran Mulia tentang Jalan Menuju Terhentinya Dukkha
Jalan Menuju Terhentinya Dukkha atau dikenal Jalan Tengah adalah jalan yang menghidari dua jalanekstrim. Dua jalan ekstrem itu ialah ekstrim pemuasan hawa nafsu dan ekstrim penyiksaan diri. JalanTengah terdiri atas delapan unsur yang disebut Jalan Mulia Berunsur Delapan. Berikut adalah JalanMulia Berunsur Delapan.(1) Pandangan benar(2) Pikiran benar(3) Ucapan benar(4) Perbuatan benar(5) Penghidupan benar(6) Usaha benar(7) Perhatian benar(8) Konsentrasi benar
E. Alam Semesta BergetarSetelah Khotbah Pertama dibabarkan oleh Buddha, alam semesta tergugah dan bergoyang dengan bunyigemuruh dan cahaya yang gilang-gemilang, melebihi cahaya dewa, terlihat di dunia. Kronologisnyaadalah sebagai berikut.1. Para Dewa Bumi berseru serempak,”Di dekat Benares, di Isipatana, di Magadaya, telah diputar roda
Dhamma yang tiada tara bandingannya oleh Sang Bhagava yang tidak dapat dihentikan, baik olehseorang Samana, Brahmana, Dewa, Mara, Brahma, atau siapa pun di dunia.”
2. Mendengar kata-kata dewa bumi, Dewa Catummaharajika berseru serempak, ”Di dekat Benares, diIsipatana, di Magadaya, telah diputar roda Dhamma yang tiada tara bandingannya oleh Sang
Bhagava. Yang tidak dapat dihentikan, baik oleh seorang Samana, Brahmana, Dewa, Mara, Brahma,atau siapa pun di dunia.”
3. Mendengar kata-kata dewa bumi, Dewa Tavatimsa berseru serempak, ”...” selanjutnya diikuti DewaYama, Dewa Tusita, Dewa Nimmanarati, dan berakhir di alam Dewa Paranimmitavasavatti.
E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Buddha merenungkan Dharma
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiPesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati gambar dibawah ini
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Buddha merenungkan Dharma
o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang Pengertianagama.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Buddha merenungkan Dharma yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
90menit
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : mengapa buddha merenungkan dharma? Peristiwa apa yang tampakpada gambar diatas?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Buddha merenungkan Dharma dari berbagai sumber
belajar.o Mencari informasi tentang : Buddha merenungkan Dharma dari berbagai sumber
belajar lain.o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Buddha merenungkan Dharmao Mendiskusikan dengan teman-teman mengenai pertanyaan ini: Mengapa buddha
mau mengajarkan dharma? Dan mengapa buddha bersedia mengajarkan dharma?o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Buddha merenungkan Dharma dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Buddha merenungkan Dharma
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : pertanyaan ini:Mengapa buddha mau mengajarkan dharma? Dan mengapa buddha bersediamengajarkan dharma?
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatanpembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Buddhamerenungkan Dharma.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu Buddha merenungkan Dharma.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Permohonan Brahma Sahampati
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiPesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati gambar dibawah ini
90menit
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Permohonan BrahmaSahampati.
o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentangPermohonan Brahma Sahampati.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Permohonan Brahma Sahampati yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : mengapa brahma memohon kepada buddha untuk mengajar dharma?Dimanakah tempat brahma memohon kepada buddha?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Permohonan Brahma Sahampati dari berbagai sumber
belajar.o Mencari informasi tentang : Permohonan Brahma Sahampati berbagai sumber
belajar lain.o Aktivitas
Siswa melafalkan syair permohonan brahma kepada buddha untuk mengajardharma.
o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Permohonan Brahma Sahampatio Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Permohonan Brahma Sahampati dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Permohonan Brahma Sahampati
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang PermohonanBrahma Sahampati.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu Permohonan Brahma Sahampati.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, Perjalanan Buddha ke Benares
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
15menit
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati gambar dibawah ini
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Perjalanan buddha ke Benares.
o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang Perjalananbuddha ke Benares.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Perjalanan buddha ke Benares yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasitambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yangperlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : mengapa budha melakukan perjalanan ke benares? Untuk apamelakukan hal itu? Apa tujuannya?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Perjalanan buddha ke Benares dari berbagai sumber
belajar.o Mencari informasi tentang : Perjalanan buddha ke Benares berbagai sumber
belajar lain.o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Perjalanan buddha ke Benareso Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Perjalanan buddha ke Benares dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuahpengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
90menit
informasi yang sedang berlangsung.o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Perjalanan buddha ke Benares
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Perjalananbuddha ke Benares.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu Perjalanan Buddha ke Benares.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, isi khotbah pertama Buddha
15menit
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati gambar dibawah ini
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Isi khotbah pertama buddha.
o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang Isi khotbahpertama buddha.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Isi khotbah pertama buddha yang tidak dipahami
dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahantentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : apa isi khotbah dari buddha?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Isi khotbah pertama buddha dari berbagai sumber
belajar.o Mencari informasi tentang : Isi khotbah pertama buddha berbagai sumber belajar
lain.o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Isi khotbah pertama buddhao Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Isi khotbah pertama buddha dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
90menit
pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkansikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Isi khotbah pertama buddha
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Isi khotbahpertama buddha.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
15menit
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu isi khotbah pertama Buddha.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan tentang, alam semesta bergetar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :
peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Alam semesta bergetar.o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang Alamsemesta bergetar.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Alam semesta bergetar yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentangapa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat.Misalnya : mengapa alam semesta bergetar ketika khotbah pertama disampaikan?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Alam semesta bergetar dari berbagai sumber belajar.o Mencari informasi tentang : Alam semesta bergetar berbagai sumber belajar lain.o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Alam semesta bergetaro Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Alam semesta bergetar dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuanbaruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikapteliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
90menit
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Alam semesta bergetar
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Alam semestabergetar.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalamanpeserta didik dengan tema sebelumnya yaitu alam semesta bergetar.
Mengingatkan kembali materi prasyaratdengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
15menit
dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang, syair Dhammapada yang berhubungan dengan JalanMulia Berunsur Delapan
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), :
peserta didik diminta untuk membaca materi tentang Syair Dhammapada yangberhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan.
o Mendengaro Menyimak
Penjelasan pengantar yang di sampaikan oleh guru secara global tentang SyairDhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan.
Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Syair Dhammapada yang berhubungan dengan
Jalan Mulia Berunsur Delapan yang tidak dipahami dari apa yang diamati ataupertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untukmengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaanuntuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat.Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : Syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan
Mulia Berunsur Delapan dari berbagai sumber belajar.o Mencari informasi tentang : Syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan
Mulia Berunsur Delapan berbagai sumber belajar lain.o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, tentang Syair Dhammapada yang
berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapano Mendiskusikano Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang: Syair Dhammapada yang berhubungan dengan
Jalan Mulia Berunsur Delapan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik darikelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiahyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkankemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
90menit
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Syair Dhammapada yangberhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan
Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang :o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikano Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang SyairDhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecekpenguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
PenutupPesertadidik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesa ilangsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urutperingkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasamayang baik.
15menit
F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:
a. SikapAnecdotal Record untuk menilai ranah sikap keagamaan dan sikap sosial siswa selama prosespembelajaran- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran
Jenis/TeknikPenilaian Bentuk InstrumenDan Instrumen
PedomanPenskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan TesLisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media :
o Proyektoro Media cetak yang berhubungan dengan materi pelajaran
Alat/Bahan :o Infocuso Laptopo Alat tuliso Gambar-gambar simbol agama Budha
Sumber Belajar :o Buku paket Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti VIIIo E-dukasi neto Buku-buku lain yang relevan
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMPN …………. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
NamaSiswa
SikapTanggung
Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
KR
CK
BA
SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
NO NAMA SISWASIKAP Skor
Rata-rata
TanggungJawab Jujur Pedul Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
12
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam
melakukan percobaan ……………………………………..
No NamaSiswa Disiplin Tanggung
JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli
Lingkungan Keterangan
12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12
,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok
8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikantanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama : …………………Kelas : …………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yangsebenarnya.
No Pernyataan SudahMemahami
BelumMemahami
1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan temansatu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yangmendukung tugas
5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................
No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri
Jumlah Nilai1 2 3 …. ….
1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….
….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak
1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
No NamaSkor Perilaku
Jumlah Nilai1 2 3 4 5
1 Diva 2 1 2 2 2 92 2 2 1 …. …. ….3
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
= x100
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. Aspek Penilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut
1….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor
1 22 23 24 25 2
Jumlah 10
Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….
a. ………………….b. ………………….
Jawaban :a. …………………b. …………………
Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor
a.b.Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.
a.b.c.
d.e.dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 1
.... 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :
a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
NO
NAMA
PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI
LAI0
102
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
01
02
03
04
05
PG
E
12345
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
No Nama Peserta Didik
PernyataanPengungkapangagasan yang
orisinil
KebenaranKonsep
Ketepatanpenggunaan
istilah
Dan lainsebaginya
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
Ya
Tid
ak
123
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan Jumlah
PesertaDidik
Pengungkapan gagasanyang orisinil
Kebenaran konsep Ketepatan penggunaanistilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAKDivaErwin....
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatanpembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:
Tingkat KriteriaSemua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit kesalahanperhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugasini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris yangberhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : …………..
No Nama SiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
1.2.3.
Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..
No Nama PersiapanPercobaan
PelaksanaanPercobaan
Kegiatan AkhirPercobaan Jumlah Skor
12
….….
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
1
Persiapan Percobaan (Menyiapkanalat Bahan)
30
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia
2
Pelaksanaan Percobaan
30
- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
3
Kegiatan akhir praktikum
30
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamumenemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
4
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
2
Kriteria Skor
Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapatpengembangan hasil pada masalah lain
Kerjasama kelompok baik Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1
PERENCANAAN :a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
2
PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan
3
LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dantepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
2
Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikumbidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………
No Indikator PeriodeAspek yang dinilai
Catatan/ NilaiKebenaran
KonsepKelengkapan
gagasan Sistematika TataBahasa
1 …. ….2 Menyusun
laporanperancanganpercobaan
3 Menyusunlaporanpraktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x 4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar : Buku Teks Pelajaran Kelas VIII Kitab Si Shu.
……………, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :1.1 Menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari1.2 Menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-tempat suci
agama Buddha
Indikator2.1.1 Peserta didik menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2.1 Peserta didik menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-
tempat suci agama Buddha
Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas :Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1234567891011121314151617181920212223
No NamaSiswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2425262728293031323334353637383940
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
MengetahuiKepala SMP………….. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
NO NAMASISWA
SIKAP SkorRata-rata
TanggungJawab Jujur Peduli Kerja
Sama Santun PercayaDiri Disiplin
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP………… Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI
KELAS : ………….
No NamaPesertaDidikSIKAP Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP……….. Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :2.1 Menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2 Menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-tempat
suci agama Buddha
Indikator2.1.1 Peserta didik menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2.1 Peserta didik menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan
tempat-tempat suci agama Buddha
Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi
6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi3iterature atau pencarian informasi
9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
KELAS : ……….
No Nama Peserta DidikSkor per Materi Pokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :2.1 Menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2 Menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan tempat-tempat
suci agama Buddha
Indikator2.1.1 Peserta didik menghayati khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari2.2.1 Peserta didik menghayati perilaku tanggung jawab terhadap tempat-tempat Dharmayatra dan
tempat-tempat suci agama Buddha
Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian
4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
JumlahTotal Skor
Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : ………..
No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :1.1 Menghayati makna khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari1.2 Menghargai jasa para pejuang dhamma
Indikator1.1.1 Peserta didik menghayati makna khotbah pertama dalam kehidupan sehari-hari1.2.1 Peserta didik menghargai jasa para pejuang dhamma
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format JurnalNama Siswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/TanggalSikap/Perilaku
KeteranganPositif Negatif
Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………
Jakarta, 27 Juli 2015MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL
KELAS :………….
No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :1.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha
Indikator3.1.1 Menjelaskan alasan Buddha merenungkan Dharma3.1.2 Menemukan alasan Buddha enggan mengajarkan Dharma3.1.3 Menjelaskan tujuan memohon kepada Buddha untuk mengajarkan Dharma3.1.4 Menunjukkan alasan Buddha terdorong untuk mengajarkan Dharma3.1.5 Menjelaskan tujuan Buddha melakukan perjalanan ke Benares3.1.6 Mencari syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas :
……………………………………………………………………………………………………………..
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN
SKORMAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
444
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
444
C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
44
Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan……………………………… yang dipilih.
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAANSKOR
MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar…………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN
Disajikangambar : ………………KELAS :……………..
NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 141234567891011121314151617181920212223242526
NO Nama SiswaA. …………………… B. …………………… C. ……………………
D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 142728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
Nilai = 100xMaksimalSkor
PerolehanSkor
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN
KELAS : ………..
No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha
Indikator3.1.1 Menjelaskan alasan Buddha merenungkan Dharma3.1.2 Menemukan alasan Buddha enggan mengajarkan Dharma3.1.3 Menjelaskan tujuan memohon kepada Buddha untuk mengajarkan Dharma3.1.4 Menunjukkan alasan Buddha terdorong untuk mengajarkan Dharma3.1.5 Menjelaskan tujuan Buddha melakukan perjalanan ke Benares3.1.6 Mencari syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas :…………………………………………………………………………………………………..
No. 1.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Jawaban Skor
1
2
3
4
5
Jumlah 100
Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus:
Nilai = ×Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
…………………………………………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha
Indikator3.1.1 Menjelaskan alasan Buddha merenungkan Dharma3.1.2 Menemukan alasan Buddha enggan mengajarkan Dharma3.1.3 Menjelaskan tujuan memohon kepada Buddha untuk mengajarkan Dharma3.1.4 Menunjukkan alasan Buddha terdorong untuk mengajarkan Dharma3.1.5 Menjelaskan tujuan Buddha melakukan perjalanan ke Benares3.1.6 Mencari syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugasa. Tes Pilihan Ganda
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban
Penyelesaian Skor
1 12 13 14 15 16 17 18 19 1
10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1
Jumlah 20
Nilai = × 10
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : .………………..
NO NAMAPILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E123456789101112131415161718192021222324252627
NO NAMAPILIHAN GANDA ESSAY SKOR
NILAI
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E28293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS
URAIAN DAN PILIHAN GANDA
KELAS : ………..
No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai
Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :3.1 Mendeskripsikan isi khotbah pertama Buddha
Indikator3.1.1 Menjelaskan alasan Buddha merenungkan Dharma3.1.2 Menemukan alasan Buddha enggan mengajarkan Dharma3.1.3 Menjelaskan tujuan memohon kepada Buddha untuk mengajarkan Dharma3.1.4 Menunjukkan alasan Buddha terdorong untuk mengajarkan Dharma3.1.5 Menjelaskan tujuan Buddha melakukan perjalanan ke Benares3.1.6 Mencari syair Dhammapada yang berhubungan dengan Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas : Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Ceklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelas dan kelompok
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =
REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN
KELAS : .………………
No
Absen
Kelompok
NamaSiswa
NilaiKeteranga
n01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkait isi khotbah pertama Buddha.
Indikator4.1.1 Membacakan syair yang disampaikan oleh brahma sahampati kepada Buddha4.1.2 Membuat rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.3 Menyajikan rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.4 Menghafalkan unsur-unsur secara berurutan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.5 Membuat karya 3 dimensi, yaitu cakra dari sterofoam atau kardus sebagai lambang Jalan
Mulia Berunsur Delapan4.1.6 Mempresentasikan hasil karya4.1.7 Membaca renungan syair Dhammapada tentang Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas : Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Ceklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelas dan kelompok
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : …………..
No NamaSiswaTingkat
Nilai Ket.4 3 2 1
4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : ……………….
No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkait isi khotbah pertama Buddha.
Indikator4.1.1 Membacakan syair yang disampaikan oleh brahma sahampati kepada Buddha4.1.2 Membuat rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.3 Menyajikan rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.4 Menghafalkan unsur-unsur secara berurutan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.5 Membuat karya 3 dimensi, yaitu cakra dari sterofoam atau kardus sebagai lambang Jalan
Mulia Berunsur Delapan4.1.6 Mempresentasikan hasil karya4.1.7 Membaca renungan syair Dhammapada tentang Jalan Mulia Berunsur Delapan
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………….
Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!
Langkah-langkahPengerjaan:11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.12.Selesaikan masalah terkait ……………13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun15.Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
4
Kriteria Skor
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik
2
Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak
terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK
KELAS :……………
No Absen Kelompok Nama SiswaNilai
Keterangan01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta 27 Juli 2015
MengetahuiKepala ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkait isi khotbah pertama Buddha.
Indikator4.1.1 Membacakan syair yang disampaikan oleh brahma sahampati kepada Buddha4.1.2 Membuat rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.3 Menyajikan rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.4 Menghafalkan unsur-unsur secara berurutan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.5 Membuat karya 3 dimensi, yaitu cakra dari sterofoam atau kardus sebagai lambang Jalan Mulia
Berunsur Delapan4.1.6 Mempresentasikan hasil karya4.1.7 Membaca renungan syair Dhammapada tentang Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas : Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Ceklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelas dan kelompok
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahane. Teknik Pengolahanf. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)
3 Hasil Produkf. Bentuk Fisikg. Bahanh. Warnai. Pewangij. ……..
Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dantepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
Sekolah : SMP NEGERIMata Pelajaran : Pendidikan Agama Budha dan Budi PekertiKelas/Semester : VIII/GanjilTema : Khotbah Pertama Buddha
Kompetensi Dasar :4.1 Membuat tulisan agama Buddha terkait isi khotbah pertama Buddha.
Indikator4.1.1 Membacakan syair yang disampaikan oleh brahma sahampati kepada Buddha4.1.2 Membuat rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.3 Menyajikan rangkuman isi khotbah pertama Buddha4.1.4 Menghafalkan unsur-unsur secara berurutan Jalan Mulia Berunsur Delapan4.1.5 Membuat karya 3 dimensi, yaitu cakra dari sterofoam atau kardus sebagai lambang Jalan Mulia
Berunsur Delapan4.1.6 Mempresentasikan hasil karya4.1.7 Membaca renungan syair Dhammapada tentang Jalan Mulia Berunsur Delapan
Tugas : Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Ceklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelas dan kelompok
Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?
2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =Skor Perolehan
40
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : .……………….
No Nama Peserta DidikNilai Perolehan per KD
Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
123456789
10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940
Jakarta, 27 Juli 2015
MengetahuiKepala SMP ....... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK