Download - Schoolgids De Arnhorst CONCEPT
1
2015/2016
2
Welkom op P.C. basisschool De Arnhorst
Een woord vooraf
Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Arnhorst.
Met deze gids maken we u wegwijs bij ons op school.
We zijn trots op onze basisschool met BSO Boeiend in eigen
beheer.
Wat we het afgelopen jaar hebben gedaan en wat voor het
komende jaar onze plannen zijn kunt u lezen in het
jaarverslag 2014-2015 (Goed gedaan) en in het jaarplan
2015-2016 (Aan de slag). U vindt deze verslagen achterin
deze schoolgids.
De schoolgids is ook bedoeld voor nieuwe ouders die met onze
school kennismaken. Wij hopen dat ook zij deze gids met veel
plezier zullen lezen.
Overweegt u uw kind bij ons aan te melden, maak dan een afspraak om een keer langs
te komen. We hanteren een grens van dertig kinderen per leerjaar. U kunt uw kind bij
ons aanmelden als het één jaar oud is.
Met vriendelijke groet,
Het team van de Arnhorst
3
Inhoudsopgave
1. Onze school
1.1 Gebouw, schoolgrootte en personeel ..……………………………………………………….. 4
1.2 PCBO Rheden ………………………………………………………………………………………………… 4
1.3 Dit is onze identiteit ………………………………………………………………………………………5
1.4 Is de Arnhorst een goede school? ……………………………………………………………….. 6
2. We gaan beginnen
2.1 Visie en missie op onderwijs en zorg ..…………………………………………………………7
2.2 Urenverdeling en schooltijden …………………………………………………………………….. 8
2.3 De kleuterbouw, groep 1 en 2 …………………………………………………………………... 9
2.4 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8 ………………………………..11
3. Zorg voor de leerlingen en passend onderwijs 3.1 Passend onderwijs………………………………………………………………………………………..12
3.2 Uw kind aanmelden……………………………………………………………………………………… 12
3.3 Volgen van de ontwikkeling …………………………………………………………………….… 14
4. Ouders op de Arnhorst
4.1 Communicatie ……………………………………………………………………………………………..16
4.2 Meedoen, meedenken en medezeggenschap……………………………………………… 17
5. BOEIenD op de Arnhorst ……………………………………………………………..19
6. Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere wetens-
waardigheden ………………………………………….………………………............ 20
7. Jaarverslag 2014-2015………………………………………………. ........................... 24
8. Jaarplan 2015-2016………………………………………………………… ........................ 26
Bijlage 1 De jeugdgezondheidszorg op de basisschool…………………………….………………. 29
Bijlage 2 Protocol voorziening gescheiden ouders……………………………………………………. 30
Bijlage 3 Verlofregeling………………………………………………………………………………………………. 32
Bijlage 4 Vertrouwenspersonen ………………………………………………………………………………… 34
4
1. Onze school
1.1 Gebouw, schoolgrootte en personeel
De Arnhorst is met ongeveer 210 leerlingen een
gemiddeld grote school. Jong en oud kent elkaar.
Er wordt gewerkt met acht groepen.
Er zijn twee gemengde kleuter- groepen (groep
1 en 2 bij elkaar).
De groepen 3 tot en met groep 8 zijn enkele
groepen.
De groepsgrootte varieert van 24 kinderen tot 32
kinderen.
Het team bestaat uit veertien leerkrachten, drie onderwijsassistenten en een
schoolleider.
Er is een aantal leerkrachten met specifieke taken zoals: een intern begeleider voor het
coördineren van de zorg, twee coördinatoren kunst en cultuur, twee coördinatoren
techniek & wetenschap en een coördinator ICT.
Het team wordt bijgestaan door veel ouders, die hun bijdrage leveren aan allerlei
activiteiten.
De Arnhorst is gebouwd in 1913. Toen was het een villa met dezelfde naam als nu.
De mooie, bosrijke tuin was er ook toen al. Sinds 1956 is het gebouw in gebruik als
school. Sinds de verbouwing in 2010 telt de school 9 lokalen. Er is een grote hal en een
speellokaal dat o.a. ook dienst doet als BSO–ruimte.
Rondom de school ligt een groot speelplein met verschillende toestellen, een besloten
kleuterplein, een trapveldje omzoomd door bomen, een huttenbouwplek en een moestuin
‘Het Arnhofje’. Het terrein rond de Arnhorst zien we als een buitenkans. Een mooie
omgeving om de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen in stand te houden en aan te
wakkeren. Dat geeft meteen een warm gevoel. Wat is er allemaal te beleven?
Op een aangewezen deel mogen kinderen hutten bouwen. We leren hen dat voorzichtig
te doen zodat de veiligheid gewaarborgd blijft. De moestuin is afgelopen schooljaar door
een aantal ouders met groene vingers weer in ere hersteld. Op dinsdagmiddag wordt er
door groepjes kinderen onder begeleiding van enkele ouders gewerkt in de moestuin.
1.2 PCBO Rheden
De Arnhorst behoort tot de vereniging PCBO Rheden. De leiding is handen van de Raad
van bestuur. Alle ouders, die de statuten onderschrijven, kunnen lid worden van de
afdeling Arnhorst van de vereniging. Wij bevelen dat ook aan.
De leden van elke afdeling kiezen twee leden in de ledenraad. De ledenraad houdt
toezicht op de Raad van toezicht en de Raad van bestuur.
Het bestuur legt jaarlijks aan de ledenraad verantwoording af over het gevoerde beleid.
Het lijkt een formele zaak maar dat is het niet. Het goede van deze vorm is dat ouders
altijd kunnen meebeslissen over de kwaliteit van ons onderwijs.
5
1.3 Dit is onze identiteit
Leef- en werkgemeenschap
De Arnhorst is een christelijke basisschool die open staat voor iedereen die zich bij ons
thuis voelt. Op de Arnhorst zorgen leerkrachten, leerlingen en ouders goed voor elkaar.
Wij willen een leef- en werkgemeenschap zijn. De wezenlijke waarden van het christen
en mens zijn, willen wij de kinderen aanreiken:
eerbied en respect voor elkaar
zorg voor alles wat leeft en bestaat in de wereld om ons heen.
Bijbelverhalen zijn voor ons een bron van inspiratie. God is voor ons liefde, kracht,
energie en warmte. Iedereen is daarom bij ons welkom; van niet of anders gelovige
kinderen en ouders verwachten we uiteraard respect voor onze manier van denken en
doen. Als het van pas komt, praten we ook over andere geloven en humanisme.
Wat zegt het team over de identiteit?
In de klas gebeurt het. Daar krijgt de
identiteit van de school een gezicht,
handen en voeten. Dat kan op veel
manieren. Als doorgaande lijn
gebruiken we in alle groepen de
methode ‘Trefwoord’ die bestaat uit een
vertelrooster, achtergrondinformatie en
spiegelverhalen. Om een idee te krijgen
van onze open houding geven we een
korte samenvatting van wat de
christelijke identiteit betekent voor de
teamleden.
‘Alles over omgang, normen en waarden. Vooral tijdens vieringen vind ik de identiteit van
belang.’ Meester Peter
‘Die komt het best tot uiting in een manier van omgaan met elkaar. De Bijbelverhalen of
de daarop geïnspireerde verhalen van Trefwoord leiden regelmatig tot filosofische
gedachtewisselingen.’ Juf Hetty
‘De goedheid van Jezus, die alle aardse ellende heeft overwonnen, is voor mij een
voorbeeld. Daarom vind ik het fijn om op een school te werken met een christelijke
identiteit.´ Juf Jolien
‘Ik heb ook ingevallen op openbare scholen en miste het begin van de dag, het zingen,
het Bijbelverhaal en gebed, het spirituele moment van bezinning met elkaar.’ Juf Ria
‘Vind ik heel belangrijk. Ik ben christelijk
opgevoed, ben gereformeerd, ga naar de kerk en
wil daarvan graag wat meegeven aan de
leerlingen.’ Juf Magda
‘Ik ben christelijk opgevoed. Vertel graag de
verhalen van Trefwoord.’ Juf Sophie
6
1.4 Is de Arnhorst een goede school?
Is de Arnhorst een goede school? Wij vinden uiteraard van wel, maar kun je dat ook
meten?
Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school enigszins te kunnen vaststellen, maken
alle kinderen aan het eind van groep 8 de CITO eindtoets. Dit is een landelijk
genormeerde toets die op bijna alle basisscholen wordt afgenomen. Hiermee krijgen wij
een beeld van onze leerlingen maar ook van de school als geheel. De resultaten kunnen
worden vergeleken met het landelijk gemiddelde.
Twee keer per jaar worden alle onderdelen tegen het licht gehouden om te zien op welke
onderdelen wij aanpassingen moeten verrichten. Wat onze CITO scores betreft kunnen
we vermelden dat we bijna altijd boven het landelijk gemiddelde zitten. Dit zie je terug in
de tabel.
Toch past bij de interpretatie enige terughoudendheid. De publicatie van resultaten kan
tot onjuiste conclusies leiden. Een school waar meer kinderen instromen met relatief
minder leervermogen kan ook een uitstekende school zijn. Daarnaast zijn
wij van mening dat de ontwikkeling van een kind niet alleen in cijfers is uit te drukken.
We richten ons niet alleen op de verstandelijke ontwikkeling maar op de gehele
ontwikkeling als mens.
De inspecteur heeft in juni 2014 onze school bezocht en weer basistoezicht gegeven. Dit
houdt in dat hij tevreden is en over 4 jaar weer onze school bezoekt. Tussendoor blijft
hij/zij op de hoogte van de resultaten en het onderwijs via een jaarlijks gesprek met het
bestuur.
Hieronder de uitstroom gegevens van groep 8 en De CITO eind- scores van de Arnhorst:
Uitstroom 2012 2013 2014 2015
Eind- CITO 539,2 533,9 540,5 539,1
Schakelklas 0 1 3
Vmbo 5 6 4
Vmbo/Havo 1 3 6
Havo/Vwo 8 6 7 12
Vwo/Gym 7 2 10 12
Totaal 21 18 24 30
* het landelijk gemiddelde ligt meestal tussen de 534,7 en de 535,1.
7
2.0 We gaan beginnen
2.1 Visie en missie op onderwijs en zorg
Missie op onderwijs
Kinderen zijn van nature lerende en creatieve mensen, per definitie nieuwsgierig.
Zij willen verder. Aan ons de kunst hen alle mogelijkheden en handvatten te bieden.
Onderwijs en ontwikkeling bevat cognitieve, sociaal-emotionele, fysieke, creatieve en
culturele aspecten. Wij gaan uit van creatief denken en doen. Vandaar dat de o’s hoog in
ons vaandel staan: ontdekkend, onderzoekend, ontwerpend, oplossend en ondernemend
onderwijs. Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12
jaar.
Missie op kind en omgeving
Ons streven is de leerlingen zich te laten ontwikkelen tot mensen, die verbonden zijn met
zichzelf, de omgeving en het grote levensgeheel. Hierin leren we de kinderen hun
verantwoordelijkheid te nemen. Welbevinden en betrokkenheid vinden we heel
belangrijk. Wij bieden een veilige en geborgen omgeving waarin elk kind zich
geaccepteerd voelt en ruimte krijgt om zich verder te ontwikkelen. Een rijke
leeromgeving is voor ons een vanzelfsprekende zaak.
Missie op zorg
Alle leerlingen zijn gelijk en uniek in aanleg, interesse, mogelijkheden en tempo.
Binnen ons onderwijs sluiten wij aan bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen en
bieden het onderwijs systematisch en doelgericht aan op drie niveaus. De leerkracht is
een belangrijke spil in het onderwijsproces waarbij de ouders vaste partners zijn.
Visie op onderwijs
Op de Arnhorst geven wij kwalitatief goed onderwijs vanuit de onderwijsbehoeften van
de leerling. Het onderwijs op de Arnhorst wordt vormgegeven vanuit drie pijlers:
1. Actueel onderwijs 2. Samen ‘zijn’ en leren 3. Ontdekkend leren
1. Actueel onderwijs
In het geven van actueel onderwijs
onderscheiden wij verschillende niveaus: het
kind, de school, de omgeving en de wereld.
Wij geven onderwijs dat aansluit bij de
belevingen en ervaringen van het kind.
Deze belevingen en ervaringen kunnen als
uitgangspunt dienen van de les. Hierbij worden de lesdoelen aangehouden maar kan het
onderwerp van de les aangepast worden aan dat wat het kind bezighoudt.
Ook de school en de schoolomgeving betrekken wij bij ons onderwijs. Voor de midden en
bovenbouw en in mindere mate ook voor de onderbouw verbinden wij de leerstof aan
onderwerpen en thema’s die in de wereld actueel zijn.
Wij leren de kinderen niet alleen naar zichzelf gericht te zijn maar met een open,
geïnteresseerd en betrokken houding in de wereld staan.
De leerkrachten hebben de opdracht onderwijs te geven vanuit recente ontwikkelingen
en inzichten op goed onderwijs. Daarmee zijn ook de leerkrachten zelf actueel.
8
2. Samen ‘zijn’ en samen leren Wij vinden het een toegevoegde waarde als kinderen samen zijn en samen leren. Onder
samen ‘zijn’ verstaan we dat kinderen elkaar herkennen en erkennen en daar positief
naar handelen. De kinderen leren hierdoor zichzelf te uiten, een mening te vormen en de
behoeften van de ander in te schatten. Onder samen leren verstaan wij dat kinderen met
en van elkaar leren. Het leren wordt versterkt door deze interactie en samenwerking.
De leerkrachten werken en leren eveneens samen. In de interactie en samenwerking als
team wordt met en van elkaar geleerd.
3. Ontdekkend leren
Wij leren de kinderen nieuwsgierig en open te zijn. Zij stellen
vragen en zetten de geleerde kennis in om onderzoekend te
werk te gaan. Hierbij worden hogere denkvaardigheden
ingezet om kinderen verbanden te leren leggen, te leren
beredeneren en hun opgedane kennis met elkaar in verband
te leren brengen.
De leerkrachten leggen verbanden tussen vakgebieden en
stellen zich open voor nieuwe invloeden van buitenaf. Zij
passen zelf hoogwaardige denkvaardigheden toe om creatief
en probleemoplossend het onderwijs passend te maken voor
elke leerling.
2.2 Urenverdeling en schooltijden
De overheid stelt vast hoeveel lesuren er moeten zijn. Verdeeld over acht schooljaren
moeten dat er minstens 7520 zijn. Wij hebben die uren als volgt verdeeld.
Groep 1: 828,0 lesuren per jaar
Groep 2 tot en met 4: 904,5 lesuren per jaar
Groep 5 tot en met 8: 1000 lesuren per jaar.
In totaal zijn dit 7541,5 lesuren per jaar.
In de lesurentabel ziet u globaal hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken
besteden. Dit zijn gemiddelden.
De lestijden zien er als volgt uit:
Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur.
Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur.
Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij.
Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.
9
LESURENTABEL gr. 1 gr. 2 gr. 3 gr. 4 gr. 5 gr. 6 gr. 7 gr. 8
Godsdienstige vorming 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.15 1.15
Zintuiglijke + lichamelijke oefening 8.45 9.45 0.45 0.45 1.30 1.30 1.30 1.30
Spel en beweging 5.45 6.45 3.30 0.45
Kringactiviteiten 5.45 5.45
Nederlandse taal / lezen 5.30 7.30 6.00 6.00 6.00 6.00
Schrijven 3.00 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00
Rekenen en wiskunde 3.45 4.30 5.00 5.00 5.45 5.45
Engels 0.30 0.30
Wereldoriëntatie 1.30
Aardrijkskunde 1.30 1.30 1.30 1.30
Geschiedenis 1.30 1.30 1.00 1.00
Natuuronderwijs/biologie 1.30 1.30 1.00 1.00
Maatsch. verhoudingen/
staatsinrichting
0.30 0.30 0.30 0.30
Geestelijke stromingen 0.30 0.30
Sociale redzaamheid / verkeer 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30
Bevordering gezond gedrag 1.00 1.00 0.30 0.30 0.30 0.30
Expressieactiviteiten 2.30 2.30 3.30 3.30 3.00 3.00
Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15
Totaal aantal uren per week 21.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45
2.3 De kleuterbouw, groep 1 en 2
De groepen 1 en 2 hebben het ErvaringsGericht Onderwijs (EGO) als uitganspunt.
Het EGO wil het beste halen uit kinderen. EGO is meer dan een onderwijstheorie. Waar
sommige scholen vooral uitgaan van vooraf vastgestelde onderwijsprogramma’s of van
producten, richt het EGO zich op het proces dat zich afspeelt in kinderen en in de groep.
Hierbij zijn welbevinden (hoe maakt iemand het?) en betrokkenheid (hoe doet iemand
het?) van het kind de graadmeter van de kwaliteit van het proces.
Het EGO wil op die manier bijdragen tot:
een gezonde emotionele ontwikkeling
fundamenteel leren (deep level learning)
ontwikkeling in de breedte
verbondenheid
De kern bij de ervaringsgerichte aanpak is
erop gericht om kinderen te brengen tot
hoge vormen van betrokkenheid en
welbevinden: de ervaringsstroom. Dit
gebeurt vanuit een basishouding van
ervaringsgerichtheid: de leerkracht richt
zich naar de ervaringsstroom van de
leerlingen om te zien of de aangeboden
context een vruchtbare bodem is voor
ontwikkeling en leren. Werkvormen en
didactische materialen kunnen helpen om
de betrokkenheid te verhogen, maar zijn enkel hulpmiddelen.
10
Vormgeving EGO
Het onderwijs krijgt vorm vanuit drie pijlers:
Rijk milieu
De leeromgeving (de klas, de hal, het
speellokaal en buiten) wordt zo ingericht
dat leerlingen geprikkeld worden om
zelfstandig verschillende lerende
activiteiten te ondernemen. Daarvoor zijn
de ruimtes overzichtelijk ingericht. Alles in
de inrichting heeft een voor afgesteld
onderwijskundig doel en is gericht op
mogelijke zelfstandigheid en autonomie.
De ruimtes zijn gezellig en stralen een
warme welkome sfeer uit. Ze worden
ingericht om te voldoen aan het verschil in interesse en talent van de leerlingen. De
inrichting is actueel: het wordt aangepast op wat er in de kinderen, de omgeving of in
de wereld speelt.
Ook de speelwerkhoeken en speelwerk ’opdrachten’ worden vanuit deze theorie
benaderd. Deze zijn prikkelend, afwisselend en spreken verschillende of wisselende
leergebieden aan.
Vrij initiatief
Het onderwijs is zo ingedeeld dat leerlingen een zo groot mogelijke autonomie
hebben in het leerproces. De leerkracht observeert het vrije initiatief en draagt zorg
voor de kwaliteit hiervan. De leerkracht zorgt voor aanvulling van materiaal,
spelideeën en ontwikkelmogelijkheden. Hierbij ontstaat een wisselwerking tussen de
leerkracht en de leerling. Dit alles vindt plaats in een duidelijke structuur die in
samenwerking met de leerlingen tot stand is gekomen.
Omdat het onderwijs sterk individueel gericht is observeert de leerkracht de mate van
vrijheid en autonomie die het leren van de leerling bevordert. De leerkracht past de
mate van vrijheid aan als dat de onderwijsbehoefte van de leerling is.
Ervaringsgerichte dialoog
De ervaringsgerichte dialoog is gebaseerd op aanvaarding, echtheid en empathie. Het
gesprek tussen leerkracht en kind is hierin essentieel.
Als uw kind vier jaar wordt…….
Voordat uw kind bij ons op school echt start, komt het eerst vijf dagdelen om te wennen.
We doen dit altijd in overleg. Na de start kan het zijn dat het beter is om niet meteen
volledig naar school te gaan. Samen kijken we wat goed en wijs is.
De kleuters starten met een inloop tussen 8.15 en 8.30 uur. Dan gaan we in de kring
vertellen, voorlezen, zingen en praten over wat de kinderen bezig houdt. De kinderen
leren heel veel: luisteren, praten in het openbaar, nieuwe woorden, de dagen van de
week, de maand en de seizoenen en tellen. Na de kring mogen de kinderen kiezen wat ze
gaan doen. Ze spelen en werken aan tafels, in verschillende hoeken, in het speellokaal of
buiten. Regelmatig werken we met thema’s die de kinderen zelf aandragen of passen bij
de ontwikkeling van de kinderen of bij de tijd van het jaar.
Op grond van onze waarnemingen helpen we het kind verder in zijn/haar ontwikkeling.
De kinderen komen door deze werkwijze niet met kant-en-klare werkjes thuis, maar met
werk waar de leerdoelen op creatieve wijze zijn toegepast.
Taalwoordenschat en voorbereidend taal-en rekenonderwijs houdt in dat de
leerkracht zijn onderwijsaanbod optimaal afstemt op de ontwikkeling van de leerling en
de daaruit voortvloeiende onderwijsbehoeften. Dit betekent een continu proces van
observeren, signaleren, analyseren, interpreteren, afstemmen en registreren.
11
2.4 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8
Rekenen
Er wordt gewerkt met de methode ‘Wereld in Getallen’. De methode is opgebouwd
volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren.
Er wordt gewerkt met drie niveaus waarbij alle kinderen deelnemen aan de basisstof,
daarna wordt er gedifferentieerd op niveau waarbij wordt gekeken naar kinderen die
extra oefenstof nodig hebben of extra uitdaging.
Taal en lezen
Groep 3 maakt gebruik van de nieuwe methode ‘Veilig leren lezen’ voor het taal, lees en
spellingsonderwijs.
‘Taaljournaal’ wordt gebruikt voor spelling en taalactiviteiten in de groepen 4 t/m 8. Ook proberen we de kinderen liefde voor boeken bij te brengen. Daarom vinden er veel activiteiten
plaats in het kader van leespromotie. We lezen voor, lezen met duo’s en tutoren en
houden boekbesprekingen. Ook schenken we elk jaar aandacht aan de
Kinderboekenweek.
Er is een ruim aanbod leesboeken in de groepen en in de schoolbibliotheek. Ook wordt er
gebruik gemaakt van de bibliotheek in Velp.
Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf dit schooljaar ‘Nieuwsbegrip’ en
‘Nieuwsbegrip XL’ . Elke week wordt er een actuele tekst gelezen en er worden allerlei
opdrachten gedaan. Strategieën die aan bod komen zijn o.a. samenvatten, voorspellen
en het omgaan met verwijswoorden.
Engels
Met Engels wordt gewerkt met de methode ‘Team on move’ in groep 7 en in groep 8 met
‘Team in action’.
Wereldoriëntatie
In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met een nieuwe methode voor
wereldoriëntatie: ‘Argus Clou’. Deze methode omvat geschiedenis, aardrijkskunde,
natuuronderwijs en techniek. In deze methode staat ontdekken en onderzoeken centraal.
Verkeer
Om veilig te kunnen deelnemen aan het verkeer hebben de kinderen o.a. kennis en
vaardigheden nodig. We gebruiken hiervoor voor de groepen 5 t/m 8 verkeerslessen uit
de boekjes van ‘Veilig Verkeer Nederland’. Groep 7 doet mee aan het verkeersexamen.
Kunst en Cultuur
We willen de kinderen een breed aanbod bieden
aan activiteiten op het gebied van kunst en cultuur.
Ook wordt al een paar jaren gewerkt met de leerlijn
cultureel erfgoed. Dit houdt in dat elke groep elk
jaar een bezoek brengt aan een kasteel, park ed.
Dit schooljaar staat in het teken van de discipline
‘Van Gogh’.
Informatie en Communicatietechnologie (ICT)
In ons onderwijs is de computer niet meer weg te denken. De ontwikkeling op het gebied
van ICT gaat razendsnel. We beschikken over ongeveer 24 computers/laptops en drie
tablets die verdeeld zijn over de klassen (in elk lokaal twee) en de computerruimtes. In
alle groepen wordt gewerkt met digitale schoolborden. Alle groepen gebruiken methode-
ondersteunende programma’s voor taal, spelling en rekenen. Maar ook worden de
computers ingezet voor verbreding, verdieping en herhaling.
12
3. De zorg voor leerlingen en passend onderwijs
3.1 Passend onderwijs
Elk kind heeft recht op passend onderwijs.
Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat
zoveel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen, want zo worden ze het
beste voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de
samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben,
kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs.
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De scholen hebben nu
zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede
onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te
kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkings-
verbanden. De scholen in de samenwerkingsverbanden maken afspraken over de
ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. PCBO Rheden, waarvan de
Arnhorst deel uitmaakt, is aangesloten bij SWV PassendWijs te Arnhem.
3.2 Uw kind aanmelden
Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd
onderwijsaanbod te realiseren.
In de Wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school
van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een
andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding
betekent in de praktijk dat ouders een verkort aanmeldingsformulier van de school
invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal tien weken voordat het kind 4 jaar wordt.
Ouders hebben informatieplicht. Wij streven naar groepen van maximaal dertig
leerlingen. Er kunnen daarom dertig nieuwe kleuters ingeschreven worden. Inschrijven
kan vanaf dat het kind één jaar is. Als er dertig leerlingen in één groep zijn ingeschreven
stopt de inschrijving. Er wordt geen wachtlijst aangelegd. Ouders krijgen het advies af en
toe te bellen of er een plekje vrij is.
Ongeveer drie maanden voor het kind 4 jaar wordt, verstuurt de leerkracht de welkoms-
map met de intakevragenlijst naar de ouders. Ouders sturen dit naar waarheid ingevuld
weer terug naar school. Deze informatie is voor de school belangrijk.
We kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding het kind misschien
extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst
van u ontvangen hebben, worden ouders uitgenodigd voor een gesprek op school.
De intakevragenlijst, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of
peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of een kind
extra ondersteuning nodig heeft. Als er geen extra ondersteuning nodig is schrijven wij
het kind in. Kinderen mogen voor ze 4 jaar worden vijf ochtenden komen wennen. Als we
twijfelen gaan we bekijken wat het beste is voor het kind. Uiteraard wordt dit met de
ouders besproken.
Leerlingen met extra ondersteuning
Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen:
Wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren?
Welke mogelijkheden ziet de school?
Is de school in staat de begeleiding te bieden?
Past de leerling binnen het profiel van de school?
13
Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteunings-
behoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig
heeft en wat de school wel of niet kan bieden. Dit is beschreven in een
SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Deze kunt u vinden op de website van onze school.
Stappenplan bij aanmelding van kinderen die extra
ondersteuning verdienen.
Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV
PassendWijs de volgende stappen toe:
Informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante
instellingen.
Ouders hebben informatieplicht.
De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken.
Deze periode kan eventueel verlengd worden met nog eens 4
weken.
Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of
niet plaatsen.
Afweging
Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking
in het zorgteam plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders
nodig hebben om de begeleiding te bieden.
De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de
begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief (OPP) op.
Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt
dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden.
Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen
die er nog zijn. Zij worden dan uitgenodigd bij de bespreking in het multidisciplinaire
team.
Termijn
Als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een
brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook
genoemd.
Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan
schrijft de school tijdelijk in.
Besluitvorming
Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating
genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende
disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de
orthopedagoog, jeugdverpleegkundige, schoolleider en andere specialisten.
Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in).
Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra
ondersteuning in.
Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar.
Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken.
Vervolg bij niet plaatsen
Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een
passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn,
een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk
is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind
nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen.
Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs
of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een
14
toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft,
gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind.
Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen
bij het bevoegd gezag van de school of de geschillencommissie: Secretariaat, Postbus
30435, 2500 GK Den Haag.
Waar kunt u verder informatie vinden?
Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een
toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal
onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanning-werkagenda
2015-2016 van het Samenwerkingsverband PassendWijs
http://www.swv-passendwijs.nl/
3.3 Volgen van de ontwikkeling Leerlingenzorg
Het is de taak van de groepsleerkracht om de ontwikkeling van elke leerling te volgen.
Groepsleerkrachten geven vorm aan de leerlingenzorg door het afnemen van toetsen, het
analyseren van toetsen, observeren van leerlingen en voeren van gesprekken met ouders
en leerlingen. Toetsen die afgenomen worden zijn methode gebonden of niet-methode
gebonden toetsen zoals CITO.
Met deze gegevens beschrijft de groepsleerkracht de onderwijsbehoeften van de
leerlingen in een groepsoverzicht. Aan de hand van deze gegevens maakt de leerkracht
een groepsplan.
Op schoolniveau is de leerlingenzorg zoveel mogelijk handelingsgericht. De intern
begeleider coördineert de leerlingenzorg op school en ondersteunt en begeleidt de
leerkrachten bij het geven van de zorg in de klas. De intern begeleider houdt twee keer
per jaar met elke groepsleerkracht een groepsbespreking. Samen met het team worden
twee keer per jaar de CITO toetsen geanalyseerd en actiepunten opgesteld. Dit wordt
gedaan per leerling, per groep en voor de hele school.
Bovenschoolse leerlingenzorg
Onze scholen voor PCBO Rheden participeren in het samenwerkingsverband van
PassendWijs. Op school wordt ongeveer zes keer per jaar een zorgteam (ZT)
samengesteld waarin kinderen worden besproken die extra zorg nodig hebben.
In dit ZT zijn o.a. aanwezig: de intern begeleider, een schoolcontactpersoon van
PassendWijs, de leerkracht, de ouders, de schoolleider en indien nodig andere
deskundigen.
Als deze hulp niet genoeg blijkt te zijn, wordt het kind aangemeld bij het zorg- en
adviesteam (ZAT)
Begaafde leerlingen
Ook op onze school hebben we te maken met (meer)begaafde leerlingen. Daarom
hebben we het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) ingevoerd. Hierdoor
kunnen we kinderen vroeg signaleren en hen lesstof en materiaal op maat aanbieden.
Ouders worden bij de invoering betrokken en gevraagd gegevens van hun kind digitaal in
te vullen. Kinderen die het nodig hebben krijgen een aangepast programma.
We kiezen hierbij o.a. voor het compacten en verrijken. De kinderen krijgen minder
oefenstof en in plaats daarvan verdiepingsstof of verbredingsstof.
Ook bij de beslissing om eventueel een jaar te versnellen nemen we het DHH als
uitgangspunt. Om de meer-begaafde kinderen binnen onze vereniging voor PCBO Rheden
gelijkgestemden te laten ontmoeten, om te leren leren en andere denkvaardigheden aan
te spreken, heeft onze vereniging een plusklas met ongeveer 21 kinderen uit de groepen
5 tot en met 7. De plusklas is gehuisvest in een lokaal van de ‘Holtbanck’ in Rheden.
15
De kinderen in groep 8 kunnen op de school voor voortgezet onderwijs ‘Het Rhedens’
onderwijs op maat krijgen. Dit is een middag in de week.
De aanmelding voor deze plusklas gebeurt altijd in overleg met ouders.
Om als team beter tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen
volgen we twee jaren met het team studiemiddagen over talenten- ontwikkelingen, dit
wordt begeleid door medewerkers van Novilo.
Sociale vaardigheden
Niet alleen kennis is belangrijk. Het is ook belangrijk dat kinderen lekker in hun vel zitten
en dat ze goed kunnen omgaan met anderen.
We geven onderwijs vanuit interactie en samenwerking met elkaar en houden
kringgesprekken, doen rollenspelen en stimuleren het samen werken en samen spelen.
Vanuit de methode Trefwoord bespreken wij sociale situaties en omgangsnormen.
Ook al proberen we het te voorkomen, toch komt elke school af en toe in aanraking met
pestgedrag. Daarom hebben we een gedragsprotocol ontwikkeld. In dit gedragsprotocol
staan stappen en ideeën om pesten te voorkomen en aan te pakken.
Wat gebeurt er na de basisschool
De kinderen maken aan het eind van groep 7 de ‘CITO-entreetoets’. Dit is een toets
waarmee we de stand van zaken opmaken. Hoe staan de kinderen ervoor? Waar moeten
we nog aandacht aan schenken?
Alle kinderen van groep 8 maken de ‘CITO-eindtoets’. Dit is een landelijke toets.
Daarmee krijgen we een beeld van de prestaties van onze leerlingen en van de school als
geheel.
De overgang van de basisschool naar het vervolgonderwijs is een belangrijke stap. De
keuze van de school wordt daarom zorgvuldig voorbereid. De groepsleerkrachten van
groep 8 begeleiden dit proces door:
gesprekken met ouders
het informeren van ouders en leerlingen
het bezoeken van één of meer scholen voor VO
het verspreiden van flyers van VO scholen
Bij het uiteindelijke advies houdt de leerkracht niet alleen rekening met de prestaties,
maar ook met studiehouding, motivatie, mentaliteit, belangstelling en wensen van het
kind. Per 2014 is het nieuwe uitgangspunt dat het advies van de basisschool leidend is bij
aanname voor het VO. Daarom is de CITO eindtoets van groep 8 opgeschoven naar april.
Voorheen werd deze toets altijd in de maand februari afgenomen.
16
4. Ouders op de Arnhorst
Goed onderwijs wordt gedragen door ouders. Dat is zeker op onze school het geval.
Wanneer we ergens naar toe gaan met de kinderen of bij activiteiten op school kunnen
we niet zonder ouders. Uw hulp wordt niet alleen door ons, maar ook door de kinderen
bijzonder gewaardeerd.
4.1 Communicatie
Contact
Kinderen brengen veel tijd door op school. Bij ons is het niet hetzelfde als bij u thuis.
Maar ouders en leerkrachten delen wel de verantwoordelijkheid voor de opvoeding.
Voor kinderen is het belangrijk dat wij een goed contact hebben met elkaar en open met
elkaar omgaan.
Houd u ons alstublieft op de hoogte van belangrijke gebeurtenissen thuis. Uiteraard
gaan we daarmee voorzichtig en vertrouwelijk om.
Wij zijn aanspreekbaar op het onderwijs dat we uw kind bieden. We informeren u op
verschillende manieren en we staan open voor contact. Voor een gesprek vinden we
altijd tijd!
Jaarkalender en adressenboekje
Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder gezin de jaarkalender voor het komend
schooljaar. U hebt daarmee een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van
het schooljaar gaan plaatsvinden: ouderavonden, verjaardagen, festiviteiten en
vieringen. In de kalender staan ook de mailadressen van het team, het bestuur, de
oudercommissie, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, de ledenraad en externe
instanties. Eventuele wijzigingen in deze planning verneemt u via Ho(rs)tnieuws.
In het adressenboekje staan namen, adressen en telefoonnummers van alle kinderen.
Ho(rs)tnieuws
Iedere maand verschijnt het Ho(rs)tnieuws. Daarin staat alle noodzakelijke informatie
voor de weken die volgen. Het is belangrijk dat u daarvan kennis neemt. Dat voorkomt
misverstanden. U krijgt het Ho(rs)tnieuws thuis via de mail en het is te lezen op de
website.
Website en e-mail
Via www.de-arnhorst.nl krijgt u actuele en algemene informatie over onze school. Deze
schoolgids en alle edities van Ho(rs)tnieuws staan op de site. Ook recente foto’s van
schoolactiviteiten staan op de site.
Ons e-mailadres is [email protected]
Voor de BSO is de site www.boeiend-kinderopvang.nl en e-mailadres
Prikbord
In het halletje vindt u informatie over school en de BSO. Ook is er ruimte voor
belangrijke informatie van derden, bijvoorbeeld over muziekles, voetbal,
opvoedingscursussen of festiviteiten in het dorp.
Rapporten
We geven twee keer per jaar een rapport mee aan de kinderen in de groepen 3 t/m 8.
Dit gebeurt in februari en juni, data staan op de kalender. De kinderen in de groepen 1
en 2 krijgen één keer per jaar in juni een rapport mee.
17
Spreekuur van de schoolleiding
U bent altijd welkom om zaken te bespreken. Als eerste met de betrokken
groepsleerkracht. Samen streven we naar een goede dialoog. Een officieel spreekuur van
de schoolleiding is er niet; we vinden altijd tijd voor een gesprek.
Contactavonden (15-minutengesprek)
Twee keer per jaar, rond november en april, nodigen we u uit voor een 15-
minutengesprek met de leerkracht van uw kind. U krijgt dan informatie over de
vorderingen en het functioneren van uw kind.
Deze avonden staan op de jaarkalender gepland. Als u of de leerkracht een langer
gesprek nodig vindt, maakt u daar samen een afspraak voor. Natuurlijk hoeft u niet te
wachten tot de contactavond daar is. Het is altijd mogelijk om tussentijds met de
leerkracht te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt! Wij zullen u daarvoor ook
uitnodigen als we dat nodig vinden.
Klachtenprocedure
Heeft u een klacht? U bent meer dan welkom om eerst bij de groepsleerkracht en anders
bij de schoolleider uw verhaal te doen. Elke klacht nemen wij serieus. We doen alles om
te zoeken naar een voor alle partijen bevredigende oplossing.
Onze school heeft een officiële klachtenregeling. U heeft het recht om een klacht in te
dienen bij de contactpersoon. Deze kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke
vertrouwenspersoon voor onze school. Daarmee kunt u ook zelf rechtstreeks contact
opnemen.
De vertrouwenspersoon kan bemiddelen of als u daarmee niet tevreden bent
doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie. Deze commissie kan onderzoek
doen en rapporteren en adviseren aan de Raad van Toezicht (RvT) over te nemen
maatregelen.
De contactpersoon van de school staat vermeld op de jaarkalender (zie ook bijlage 4).
Schorsing of verwijdering
Bij veelvuldig ongewenst of bij extreem gedrag van de leerling, kan overgegaan worden
tot schorsing of verwijdering. Dit gebeurt altijd na een gesprek met ouders, betreffende
leerkracht en directie. Bovendien vindt er overleg plaats met de raad van bestuur,
inspectie en leerplichtambtenaar.
4.2 Meedoen, meedenken en medezeggenschap
Ouderhulp
Dankzij de inzet van ouders is er veel
mogelijk: excursies, schoolreisjes,
avondvierdaagse,
documentatiecentrum, overblijven,
luizencontrole, klussen en
tuinonderhoud enzovoort. Ouderhulp
is hard nodig. Leerkrachten en
kinderen waarderen uw hulp
bijzonder!
Per groep zijn er ook 1 of 2
klassenouders die de leerkracht
ondersteunen en activiteiten
coördineren.
18
De medezeggenschapsraad (MR) en gemeenschappelijke medezeggenschaps-
raad (GMR)
De MR vormt een belangrijke schakel tussen ouders, leerkrachten en schoolleiding.
De MR heeft naar de directie een adviserende en controlerende taak. De MR van onze
school bestaat uit vier leden: twee personeelsleden en twee ouders.
Wat is de missie van de MR?
De MR wil bijdragen aan het optimaal functioneren van De Arnhorst.
Zij maken zich sterk voor de belangen van leerlingen, ouders en
personeel. Vanuit gelijkwaardigheid nemen ze samen verantwoording
voor ontwikkelingen binnen de school.
De MR werkt volgens de in het medezeggenschapsreglement
beschreven regels, die is gebaseerd op de Wet Medezeggenschap.
Daarin staan o.a. de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden
van de MR en de rolverdeling beschreven. Taken van de MR zijn o.a.
beoordelen (instemming of advisering) van beleidsstukken.
Naast de aan de school verbonden medezeggenschapsraad is er ook
een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR).
De GMR heeft naar de Raad van bestuur van PCBO Rheden een adviserende en
controlerende taak. Het gaat hier om school overstijgende zaken. In de MR worden
plannen besproken die in de GMR voor besluitvorming aan de orde komen.
Het ouderplatform (OPF)
Een ouderplatform bestaat uit een vaste groep ouders, de kerngroep. Zij zijn lid van de
vereniging PCBO Rheden. Deze ouders vormen een klankbordgroep voor de schoolleider
van de school. Zij hebben een meedenkende functie, gericht op het beleid en de
ontwikkeling van de school.
Ongeveer twee keer per schooljaar is er overleg met het OPF en de schoolleider.
Ongeveer om de twee jaar organiseert het OPF een meedenkavond voor de andere
ouders van de school. Zij worden dan uitgenodigd mee te praten en te denken over
zaken die betrekking hebben op het schoolbeleid of de schoolontwikkeling.
De ouderraad (OR)
De ouderraad bestaat uit ouders van de
Arnhorst.
De OR is vooral actief bij praktische
zaken. De OR-leden helpen het team bij
de organisatie en uitvoering van allerlei
activiteiten zoals kerst, sint, Pasen,
eindfeest en koffie schenken bij allerlei
activiteiten. Vaak zorgt de ouderraad ook
voor de uitvoering, door henzelf of door
anderen. Voorbeelden van activiteiten
zijn: het zomerfestival en lentetalenten.
De ondersteunende rol van de ouderraad is voor het team onmisbaar.
De ouderraad vergadert ongeveer acht keer per jaar. Een of twee teamleden wonen de
vergaderingen bij.
19
5. BOEIenD op de Arnhorst
Sinds 14 maart 2011 hebben we de Buitenschoolse opvang (BSO) in eigen beheer.
Hieraan ligt ten grondslag dat we willen doorgroeien naar een integraal kind centrum. De
BSO is ondergebracht bij BOEIenD Kinderopvang. Zij biedt voorschoolse opvang (VSO),
buitenschoolse opvang (BSO), vakantie opvang en opvang tijdens studiedagen.
BOEIenD staat voor Brede Ontwikkeling Educatie Identiteit en Dynamiek
De algemene directie wordt gevormd door de Anton Brinkhuis en Tineke Klein Beernink,
de locatieleider is Mieke Snijders. Inge Geerlings verzorgt de administratieve zaken.
Kinderen die op school zitten kunnen altijd terecht op de BSO, er is geen wachtlijst.
Team BOEIenD op de Arnhorst
V.l.n.r Sharmaine Heimen, Ellie Janssen, Nancy Jansen, Inge Bos, Romy Joosten, Katja Sannes en Annette Overmars.
Communicatie naar ouders
Ouders worden regelmatig geïnformeerd hoe het gaat op de BSO, wat de activiteiten zijn
in de vakanties of na schooltijd en over andere activiteiten.
Dit gebeurt door middel van de ‘Boeibode’ (vier keer per jaar), het prikbord in de gang
van de school en de website www.boeiend-kinderopvang.nl. Voor vragen kunt u mailen
naar [email protected] Ook op de website van school staat actuele
informatie over de BSO bij “Groepen”.
Oudercommissie BOEIenD op de Arnhorst
De BSO heeft ook een oudercommissie die bestaat uit een aantal ouders. Ongeveer drie
keer per vergaderen zij over het beleid van de BSO en andere onderwerpen. De locatie
leider is bij deze vergadering aanwezig. Punten die van belang zijn worden besproken
met het team van Boeiend en teruggekoppeld naar de ouders.
20
6. Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere
wetenswaardigheden
Aanwezigheid
De aanwezigheid van de kinderen houden wij dagelijks bij in ons digitale
leerlingendossier ParnasSys. Deze gegevens verzamelen en bewaren we ter informatie
van onszelf, de gemeente en de inspectie.
Adressenboekje
Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen adressenboekjes mee met de
namen, adressen en telefoonnummer van alle kinderen van de school.
Afwezigheid
Voorziet u afwezigheid, bijvoorbeeld door ziekte of doktersbezoek, geeft u dit dan vóór
schooltijd aan ons door, telefoon 026-3620376.
Als uw kind onverwacht niet op school verschijnt, maken wij ons ongerust en bellen u om
9 uur. Wordt uw kind onder schooltijd ziek dan nemen wij contact met u op.
Is één van de leerkrachten ziek, dan zorgen wij voor vervanging. Wij zijn aangesloten bij
PON, een grote invalpool met leerkrachten.
Agenda
In alle klaslokalen liggen vlakbij de deur groepsagenda’s. Daarin kunt u voor de
leerkracht korte mededelingen over uw kind opschrijven, zoals doktersbezoek of vieren
van een verjaardag. Hier schijft u ook in dat uw kind incidenteel overblijft.
Avondvierdaagse
Onze school doet elk jaar mee met de avondvierdaagse. De kinderen tot en met groep 4
lopen 5 kilometer, groep 5 mag kiezen en de oudere leerlingen lopen 10 kilometer. De
ouderraad organiseert koffie- en theeposten en andere ondersteuning. De kinderen
krijgen na afloop een medaille uitgereikt, mits ze alle dagen hebben gelopen.
Bekers, broodtrommels, kleding
Voorziet u alles van de naam van uw kind. Gevonden voorwerpen verzamelen we in het
kistje bij de lift. Na verloop van tijd gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel.
We informeren u hierover bijtijds.
Voor jonge kinderen is het belangrijk kleding te dragen die zij zelf aan en uit kunnen
doen als zij naar het toilet moeten.
Buitenschoolse opvang
De buitenschoolse opvang hebben we
sinds 14 maart 2011 in eigen beheer.
De VSO, BSO en vakantie opvang wordt
geregeld door BOEIenD op de Arnhorst.
Eten en drinken
Elke ochtend maken we tijd vrij om
samen een hapje en iets te drinken te
nuttigen. Wij adviseren dringend om uw
kind gezond eten en drinken mee te
geven.
Mag uw kind bepaalde voedingsmiddelen niet hebben, geeft u dit dan door aan de
groepsleerkracht.
21
Dierbare of dure dingen
Waardevolle spullen kunnen beter thuis gehouden worden. Mobieltjes, mp3 spelers,
telefoons e.d. zijn op school en het schoolplein niet gewenst. Als uw kind toch een
telefoon bij zich heeft, dan moet deze in de tas blijven en uit zijn, ook gedurende de
pauzes. Indien nodig mag de telefoon van school gebruikt worden.
De school is niet verantwoordelijk als er iets vermist wordt of kapot gaat. We rekenen
erop dat iedereen voorzichtig omgaat met eigendommen van anderen en de school.
Festiviteiten
Er is veel te vieren tijdens het schooljaar. Alles wordt ruim van te voren gepland en u
krijgt de informatie bijtijds. U leest er meer over in de jaarkalender en in het
Ho(rs)tnieuws.
Fietsen, skates en andere dingen met wielen
We fietsen niet op het plein. Alleen de kleuters mogen onder schooltijd fietsen op het
schoolplein. Skaten en skeeleren en dergelijke mag alleen met knie-, elleboog- en
polsbescherming na schooltijd.
Fietssleuteltjes
Deze staan bovenaan het lijstje van spullen die kinderen kwijt kunnen raken. Zorg voor
reserve-exemplaren en herkenbare sleutelhangers. In de groepen staan bakjes waarin
kinderen hun fietssleutels kunnen bewaren. Gevonden sleuteltjes liggen in de ‘etalage’
van de schoolleider.
Gevonden voorwerpen
Bij de lift staat een doos. De meeste zaken die u kwijt bent, vindt u daar terug.
Goede doelen
Elke maandag staat er in iedere klas een spaarpot. Het geld gaat naar diverse projecten.
Soms houden we speciale acties. Via Ho(rs)tnieuws informeren we u over de gekozen
projecten en de opbrengst.
Gymnastiek
De kleuters gymmen in het speellokaal. Draagt
uw dochter regelmatig een maillot dan zijn
zachte gymschoenen aan te raden. Deze kunnen
bewaard worden in de luizenzak aan de kapstok.
Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymles.
Sportkleding is verplicht. De groepsleerkracht
informeert u hierover. De gymtijden staan de op
jaarkalender.
Halen en brengen
De kinderen mogen om 8.15 uur naar binnen. De
ouders van groep 1, 2 en 3 mogen mee de klas in totdat de eerste bel gaat. Na de
herfstvakantie de ouders van groep 3 alleen op maandag, dinsdag en woensdag.
U kunt de leerkracht korte zakelijke mededelingen doen. Wilt u echt iets overleggen of
weten, doe dit dan na schooltijd en maak een afspraak.
De andere groepen hebben éénmaal per week volgens een vast schema inloop.
U mag dan met uw kind mee naar de klas.
Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein, omdat de kinderen vanaf kwart over acht
naar binnen mogen. Laat uw kinderen daarom niet te vroeg komen.
We vragen wel iedereen om op tijd te komen, zodat er ook echt op tijd gestart kan
worden. Daarom gaat de eerste bel om 08.25 uur en verwachten we alle kinderen om
08.30 uur in de klassen.
22
Hoofdluis
Iedereen kan met hoofdluis besmet raken. Ongemakkelijk, maar goed te verhelpen.
Signaleert u hoofdluis bij uw kind, geeft u dit dan direct door aan de groepsleerkracht. En
voor thuis: raadpleeg het luizenprotocol en kammen, kammen, kammen en nogmaals
kammen.
Telkens na de vakantie controleren luizenouders alle kinderen.
Kleuters en leerplicht
De leerplicht geldt vanaf de maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Voor jonge
kinderen kan het een te zware belasting zijn de hele week naar school te gaan. De
schoolleiding en de groepsleerkracht informeren u over de mogelijkheden om
overbelasting van het kind te voorkomen.
Overblijven, tussenschoolse opvang
Vaste overblijfouders begeleiden de kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in
de groep. Bij droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor
het overblijven en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. De overblijfouders zijn
toegerust voor hun taak. Het overblijven valt of staat overigens met de inzet van
vrijwillige ouders! Er is altijd een tekort aan overblijfouders, geef u op bij Inge Geerlings.
Het overblijven kost € 1,00 per keer. U kunt voor € 25,- of voor € 50,- een strippenkaart
aanschaffen. Als hij vol is, krijgt u de overblijfkaart thuis zodat u het kunt controleren.
U kunt dan tevens een nieuwe kaart aanschaffen. U kunt contant of via de bank betalen.
Let op: incidenteel overblijven kan ook, maar u dient dit te vermelden in de
klassenagenda. Het is belangrijk dat we als school weten wie er overblijft.
Ouderbijdrage en schoolreis
U ontvangt hiervoor in oktober een mail.
We vragen een vrijwillige ouderbijdrage van 25 euro bij 1 kind, 40 euro bij 2 kinderen,
55 euro bij 3 kinderen en bij 4 of meer kinderen 70,00 euro. Dit geld wordt besteed aan
niet subsidiabele zaken. De bijdrage voor het schoolreisje is 20 euro per jaar en voor
kamp ongeveer 60 euro. Het ene jaar kost het wat meer en het andere jaar wat minder.
Dit bedrag is afgesproken met de MR en het geld blijft beschikbaar voor de schoolreis!
Als u een extra gift wilt geven dan kan dit op bank nr. NL76ABNA0555810453 VPCBO
inzake de Arnhorst.
Parkeren
In overleg met de gemeente is er een 20 meter lange strook met gele tegels aangelegd
voor de school. Dit houdt in dat er i.v.m. de veiligheid een verbod tot stilstaan is. Ook is
er een gehandicaptenparkeerplaats aangelegd zolang dit nodig is. Fietsen op het
schoolplein plaatsen, zodat de stoepen goed begaanbaar zijn.
Schoolfotograaf
Elk jaar zet de schoolfotograaf alle kinderen en groepen op de foto.
Schoolkamp en schoolreis
Meestal gaan we op stap in april of mei. De vaste bijdrage is met goedkeuring van de
medezeggenschapsraad vastgesteld op 20 euro per persoon voor de groepen 1 tot en
met 7. Het schoolkamp is voor groep 8 de afsluiting van de basisschool; zij gaan drie
dagen op pad en betalen hier ongeveer 60 euro voor.
Schooltijden
Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur.
Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur.
Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij.
Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.
23
Schooltuintje
Afgelopen schooljaar is ons moestuintje ‘ Het Arnhofje’ geopend. Een aantal ouders werkt
hier met een groepje kinderen in elke dinsdagmiddag.
Uitzwaaien
We verwachten van de ouders dat zij de lokalen om 8.25 en om 13.10 uur weer verlaten
hebben zodat de leerkrachten op tijd kunnen beginnen.
Vakantie
De Arnhorst is ingedeeld in regio Zuid. De vakanties staan op de schoolkalender en de
site. Zie ook Verlofregeling.
Let op: in het voorjaar wijken we meestal af van het ministeriële voorstel.
Verjaardagen
We zetten uw kind graag in het zonnetje. In de eigen
groep mag getrakteerd worden. Daarna kan het kind
de klassen langs om de felicitaties van andere
meesters en juffen te ontvangen. We vinden het leuk
als kinderen langs komen op hun verjaardag, maar we
vinden het niet zo leuk als dat gepaard gaat met zoete
traktaties. We vinden dat wel lekker, maar het is zo
slecht: meer dan 200 keer! Alleen langskomen en een
felicitatie in ontvangst nemen is prima en anders liever
iets hartigs of fruit, daar zijn we dol op.
Een gezonde traktatie is voor de kinderen in de klas natuurlijk ook beter …. De
verjaardag van de juf of meester wordt gevierd in de eigen groep. U leest het in het
Ho(rs)tnieuws en op de kalender.
Verkeersexamen
Groep 7 doet verkeersexamen. Dit is samengesteld door Veilig Verkeer Nederland en het
omvat een theoretisch en een praktisch gedeelte. Wie alles goed doet, krijgt een
verkeersdiploma.
Verlofregeling
Deze kunt u vinden op de jaarkalender en in de bijlage 3 van deze schoolgids.
Verzekering
Alle leerlingen, personeel en vrijwilligers zijn op grond van de ongevallenverzekering van
school verzekerd. Deze geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot
blijvende invaliditeit leidt. Ook geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn
gedeeltelijk meeverzekerd voor zover uw eigen verzekering geen dekking biedt.
Materiële schade (kapotte bril, fiets, en dergelijke) valt niet onder de dekking.
Onze aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school als bestuursleden, personeel
en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen.
Kleine lettertjes
Het is belangrijk om te weten dat de school alleen aansprakelijk is als er sprake is van
een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is
van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade
aan een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de
aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed.
De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen.
Daarvoor zijn hun ouders zelf verantwoordelijk. Het is van belang dat u daarvoor een
particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluit.
24
7. ‘Goed gedaan’ in 2014-2015 (jaarverslag)
Het schooljaar ligt weer achter ons en we blikken met u terug op het jaar. Een jaar met
de start van een nieuwe schoolleider en een aantal nieuwe teamleden. Een jaar met
vooral veel positieve ontwikkelingen, we benoemen ze hieronder nog eens specifiek.
Populatie en groei
Bij de start van schooljaar 2014-2015 hadden we 208 leerlingen.
Het jaar begon met twee kleutergroepen, maar vanwege het grote aantal kleuters dat in
het eerste half jaar zou instromen is vanaf januari 2015 een derde kleutergroep gestart.
Vooralsnog hanteren we een grens van dertig kinderen per leerjaar.
Gebouw
Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel door school als door
Boeiend heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het
gebouw goed opgeruimd en schoon te houden. Met elkaar moet dat lukken!
Verkeer en veiligheid
Om de veiligheid te garanderen is in de straat, geregeld door de gemeente, een
stopverbod gekomen van 20 meter en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met
verkeer bij de school in de straat.
In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de
Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen.
Identiteit
We zijn een protestants-christelijke school waar iedereen welkom is. Ons uitgangspunt,
onze bron, is de Bijbel. We gaven hier op diverse manieren uiting aan, zoals de vrijwillige
wekelijkse bijdrage voor goede doelen. Dit jaar hebben we Kerst gevierd in de
Parkstraatkerk. Na afloop trakteerden de eigenaren van Parkstraat ons op koffie of
limonade. Dank!
De Paasviering vond plaats in het speellokaal: een mooi moment samen. Na afloop was
er een Paaslunch in de klassen.
Kwaliteit
Volgens verwachting zat de eind-CITO van groep 8 ruim boven het landelijk gemiddelde.
Wat betreft de overige groepen zien we dat de meeste kinderen op het gebied van
rekenen, taal en lezen een goede groei laten zien. Aandachtspunten zijn er ook.
Ondanks alle ingezette instructie en programma’s op het gebied van spelling, blijft dit
voor alle groepen een aandachtspunt.
Onderwijs
Ons onderwijs is er altijd op gericht het beste uit ieder kind te halen. Kinderen
beschikken over talenten, die in een veilige en uitdagende leeromgeving optimaal tot
ontplooiing kunnen komen.
Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht geworden. De scholen
hebben nu zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind
een goede onderwijsplek te bieden. Voor ons houdt dit in dat we wij als school
vastgelegd hebben welke (extra) ondersteuning wij kunnen bieden. Dit staat in ons
SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) en kunt u vinden op de website van onze school.
Het team heeft voor passend onderwijs ook dit schooljaar extra scholing gevolgd. Het
accent ligt hierbij de komende jaren op talentontwikkeling. We werden en worden hierin
begeleid door medewerkers van NOVILO.
25
Wetenschap en techniek (W&T)
Peter Dragt is samen met Sophie Souhoka bezig geweest met het aanbod voor techniek
en wetenschap. Naast dat vanuit de methode Argus Clou wetenschap en techniek veel
handvaten geeft, worden de lessen uit de methode aangevuld met leskisten techniek van
Marant.
In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze
leskisten.
In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen
centraal. Deze vormen het uitgangspunt voor
onderzoekend en ontdekkend leren en worden
aangevuld met de leskisten van Marant.
Dit jaar hebben we ook weer met de hele school aan
een techniek dag meegedaan, deze keer was het
onderwerp ‘fietsen’.
Informatie- en communicatietechnologie (ICT)
Jessica van Haeren heeft als ICT-coördinator samen met het team heel hard gewerkt om
een aantal doelen te behalen. Zo is er beleid gemaakt op het aanbod van media-wijsheid,
het gebruik van het nieuwe leerlingendossier ParnasSys en er is in kaart gebracht met
welke software er wel of niet gewerkt gaat worden.
Er is vorig jaar geprobeerd typ les tijdens schooltijd te geven. Dit is niet gelukt; daarom
ligt er een nieuw plan. De kinderen kunnen thuis online oefenen en hebben een jaar de
tijd om het typen onder de knie te krijgen. Ook kan er tijdens de BSO geoefend worden.
Kunst en cultuur en natuur (ICC)
Miriam Huls en Jolien Vervelde zijn bezig geweest om een aantrekkelijk kunst en cultuur
beleid op te zetten. Zij hebben een programma gemaakt waarbij alle disciplines aan bod
komen, en minimaal één uitgebreide discipline per jaar. Dit jaar was dat literatuur en
muziek. Tijdens het thema literatuur is een gedichtenbundel gemaakt met van elke groep
één gedicht.
Tijdens het thema muziek heeft een afvaardiging
van Het Gelders Orkest workshops gegeven.
Onze school volgt ook de leerlijn cultureel
erfgoed, die is samengesteld voor de scholen
binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in
dat alle groepen een bezoek gaan brengen aan
bijvoorbeeld kasteel Middachten of kasteel
Rozendaal.
Heel blij zijn we met onze nieuwe moestuin ‘het
Arhofje’ dat dit jaar officieel is geopend.
Elke dinsdagmiddag wordt erin gewerkt door groepjes kinderen en ouders.
Personeelsbeleid en scholing
In een lerende organisatie is scholing een vanzelfsprekende zaak.
Hetty Compaan heeft de studie “Specialist jonge kind” goed afgerond. Mieke Snijders is
gestart met de master MEL (Master Educational Leadership). Zij heeft daarvoor om de
twee weken een studiedag in Utrecht.
Tijdens de gezamenlijke studiemiddagen als team zijn we bezig geweest met:
Professionele cultuur en communicatie
Talentontwikkeling onder begeleiding van Novilo.
Handelingsgericht
Opbrengst gericht werken aan de hand van data
26
8. Aan de slag in 2015-2016 (jaarplan)
Met elkaar om de tafel.
Met het oog op het schoolplan 2015-2019 hebben we het team onze missie en visie in
kaart gebracht. Wat vinden we belangrijk voor onze kinderen om te leren? Wat houden
de 21-eeuwse vaardigheden in? Vinden we de vaardigheden waarover kinderen voor de
toekomst moeten beschikken zoals digitale geletterdheid, de leerling is eigenaar van zijn
eigen leerproces, onderzoekend en ontwerpend leren belangrijk en wat doen we er dan
mee? Wat doen we met alle data als inspectieonderzoek, oudertevredenheidonderzoek,
leerlingentevredenheidonderzoek en CITO resultaten? Wat is de visie van het bestuur in
het strategisch beleidsplan voor de komende vier jaren? Aan de hand van al deze vragen
hebben we met het team een aantal doelen gesteld voor het komende schooljaar en voor
de langere termijn (schoolplan 2015-2019)
Populatie en groei
De Arnhorst staat goed bekend en we groeien van mond tot mond reclame.
Bij de start van dit schooljaar hebben we 208 leerlingen en acht groepen.
Vooralsnog blijven we een grens hanteren van dertig kinderen per leerjaar. We adviseren
ouders om hun kind aan te melden vanaf één jaar.
Gebouw
Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel op school als door Boeiend
heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het gebouw goed
opgeruimd en schoon te houden. Ook worden de lokalen allemaal opnieuw geverfd.
Verkeer en veiligheid
Om de veiligheid te garanderen is in de straat een stopverbod gekomen van 20 meter,
geregeld door de gemeente en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met verkeer
bij de school in de straat.
In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de
Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen.
Sociale Veiligheid
Eén van de speerpunten van dit schooljaar is met een werkgroep het huidige beleid
evalueren en eventueel nieuw beleid maken op het gebied van sociale veiligheid.
Veiligheid is een belangrijk onderwerp op scholen en in de kranten. Daarom heeft het
ministerie in overleg met de PO en de VO raad De Wet sociale veiligheid ( in de
volksmond ook wel de antipestwet genoemd) op scholen ingevoerd vanaf augustus 2015.
Met de wet worden schoolbesturen verplicht zorg te dragen voor de sociale veiligheid op
hun scholen. Zij mogen zelf bepalen hoe zij dit aanpakken. Wel zijn in de wet de
volgende verplichtingen voor scholen opgenomen:
Het voeren van sociaal veiligheidsbeleid.
Het beleggen van de volgende taken bij een persoon: coördineren van het beleid
ten aanzien van pesten en fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten.
De monitoring van de sociale veiligheid van leerlingen, zodanig dat het een
actueel en representatief beeld geeft. Hieronder valt ook het welbevinden van de
leerlingen.
In ieder geval moet er een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele
ontwikkeling worden gekozen en aangeschaft. Deze gaat de papieren versie vervangen.
In dit volgsysteem kunnen leerkrachten en kinderen vanaf groep 5 in een
computerprogramma vragen invullen over zich veilig voelen, welbevinden en pestgedrag.
Ook zal het onderdeel burgerschapsvorming in het sociale veiligheidsbeleid een plek
krijgen.
27
Ons onderwijs
Zoals elk jaar zijn we over een aantal aspecten van ons onderwijs tevreden en vinden we
dat een aantal zaken extra aandacht moeten krijgen, moeten worden verbeterd of
aangepast. Hieronder een aantal aandachtspunten:
Signaleringssysteem voor kleuters
Dit schooljaar gaan we op zoek naar een volgsysteem waarin de ontwikkeling van de
kinderen in groep 1 en 2 systematisch in kaart wordt gebracht. Vorig jaar is het digitale
plannings-en signaleringssysteem Dorr aangeschaft. Deze bleek in de praktijk niet
bruikbaar, vandaar dat we op zoek gaan naar een ander registratiesysteem voor de
vastlegging van de ontwikkeling van de kleuters.
Leesplan
Op school is een leesplan waarin o.a. staat beschreven wat we doen met ons
leesonderwijs, hoeveel uur in de week per groep, wat we doen met dyslectische kinderen
en met begrijpend lezen. We gaan het komende jaar bekijken of de papieren versie klopt
met de praktijk en wat er beter en anders kan.
Zelfstandig werken
Dit schooljaar zijn we vanaf groep 3 gestart met het uitproberen van een nieuwe
weektaak.
Met deze weektaak willen we de volgende doelen nastreven:
Leren plannen
Effectieve werktijd voor alle kinderen
Zelfstandig leren werken
Intrinsieke motivatie
Eigen verantwoordelijkheid
Mogelijkheid van eigen tempo
Differentiatie
Ouders als educatief partner
Een goed contact met ouders vinden we heel erg belangrijk. Daarom gaan we komende
schooljaar onderzoeken hoe het de communicatie nu gaat en of het nog beter kan. De
nieuwe website is een eerste aanzet tot betere communicatie, we gaan proberen deze
zeer regelmatig te voorzien van actuele informatie over wat er allemaal op school
gebeurt.
Een lerende organisatie
In een professionele organisatie is het belangrijk dat iedereen van en met elkaar leert.
Ook op school leren kinderen, leerkrachten en schoolleider van en met elkaar.
Leren doen we als team ook door het volgen van studiedagen, zowel gezamenlijk als
individueel. Als team volgen we dit jaar weer studiemiddagen op het gebied van meer-en
hoogbegaafdheid gegeven door medewerkers van Novilo.
Ook hebben we een aantal studiemomenten onder begeleiding van School aan Zet over
de noodzaak van een onderzoekende houding en het omgaan met data in de school.
De leerkrachten in de kleuterbouw gaan in maart drie dagen naar Leuven om zich te
laten inspireren door het vergevorderde ErvaringsGerichte Onderwijs(EGO) in België.
Een aantal leerkrachten en de schoolleider volgt dit jaar individueel een opleiding of
master op het gebied van o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling, gymbevoegdheid,
coördinator meer-en hoogbegaafdheid, leiderschap en rekenen.
28
Wetenschap en techniek (W&T)
Peter Dragt en Sophie Souhoka zijn de coördinatoren voor W&T.
De drie O’s (ontdekkend, onderzoekend en oplossend leren) proberen zij met een
specifiek aanbod voor alle groepen te ontwikkelen.
Ook via de methode Argus Clou wordt wetenschap en techniek vormgegeven.
Daarnaast worden de lessen uit deze methode aangevuld met leskisten techniek van
Marant. In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze leskisten.
In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen centraal. Deze vormen het
uitgangspunt voor onderzoekend en ontdekkend leren en worden aangevuld met de
leskisten van Marant. Dit schooljaar staan weer een techniek dag en de Grote Landelijke
Rekendag op het programma.
Informatie- en communicatietechnologie (ICT)
Jessica van Haeren is onze ICT-coördinator. Zij houdt zich o.a. bezig met welke software
er wordt aangeschaft, media-wijsheid, de website en de begeleiding van leerkrachten bij
het gebruik van de computers, de nieuwe website en het nieuwe administratiesysteem
ParnasSys.
Het komende jaar gaan we bekijken welke mogelijkheden er zijn om kinderen meer
gebruik te laten maken van verschillende software door het aanschaffen van een aantal
tablets die aan de eigen tafels, in de eigen groep, gebruikt kunnen worden.
Kunst, cultuur en natuur
Kinderen hebben naast talenten op leergebied ook talenten op allerlei ander gebied.
We vinden het belangrijk dat zij deze ontdekken, ontwikkelen en presenteren.
Maar dat kan alleen als er ook echt gepresenteerd kan worden op een echt podium
natuurlijk! Daarom is we een nieuw uitklapbaar podium aangeschaft, binnenkort worden
er nog gordijnen en een installatie opgehangen.
De coördinatoren ICC zijn Miriam Huls en Jolien Vervelde. Zij hebben een plan gemaakt
waarbij alle disciplines aan bod komen. Denk hierbij aan; dans, drama, erfgoed, muziek,
foto/film, handvaardigheid/tekenen, Kinderboekenweek en schilderen.
Daarnaast staat elk jaar in ieder geval één discipline centraal.
Dit schooljaar is dat het thema ‘Van Gogh’.
Onze school volgt ook de leerlijn cultureel erfgoed, die is samengesteld voor de scholen
binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in dat alle groepen een bezoek gaan
brengen aan bijvoorbeeld kasteel Middachten, kasteel Rozendaal of een andere
bezienswaardigheid op het gebied van cultureel erfgoed. En is nogal wat te kiezen in de
gemeente Rheden!
Ook natuuractiviteiten vinden we belangrijk. De kinderen gaan
naar het bos voor een herfstwandeling en adopteren een
lammetje in de kleuterbouw. Ook gaat elke dinsdagmiddag een
groepje kinderen aan de slag in ons moestuintje ‘Het Arnhofje’
onder begeleiding van een aantal ouders.
Overblijven en TSO
Alle kinderen kunnen gebruik maken van de TSO. Vaste overblijfouders begeleiden de
kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in de groep en doen spelletjes. Bij
droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor het overblijven
en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. Het overblijven valt of staat met de inzet van
vrijwilligers die voor een kleine vergoeding het overblijven verzorgen. Op dit moment
hebben we een tekort aan vrijwilligers. Hierdoor gebeurt het regelmatig dat leerkrachten
moeten inspringen en dat er buiten te weinig begeleiding is om alle kinderen ( 80 %?) te
begeleiden. Daarom willen we dit schooljaar de TSO evalueren en bekijken welke
mogelijkheden er zijn om de TSO op een goede manier te regelen. De MR heeft hierin
een belangrijke stem en zal worden meegenomen in dit proces.
29
BIJLAGE 1
De jeugdgezondheidszorg op de basisschool
De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen
op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd.
Informatiesetjes
Voordat de kinderen onderzocht worden krijgt u een informatie set Jeugdgezondheids-
zorg. Hierin wordt uitgelegd wat de werkwijze inhoudt en hoe het onderzoek in z’n werk
gaat.
Vragenlijsten
Voorafgaand aan het onderzoek krijgt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen
en bij de leerkracht in te leveren. De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de
leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht
nodig heeft.
Het onderzoek
De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de eerste onderzoeksdag stelt zij zich
voor aan de leerlingen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit onderzoek
worden de leerlingen zonder ouder gezien. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan
dit op het vragenformulier worden aangegeven en zal een oproep op het spreekuur
volgen.
De doktersassistente doet een ‘screening’. Dit betekent dat ze geen uitgebreid onderzoek
doet, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt daarvoor
eerst de vragenlijsten. Als ze ’t kind uit de klas heeft opgehaald en op zijn gemak heeft
gesteld doet ze een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de
ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld uit een
test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aangegeven) zorgt ze voor verwijzing naar het
spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders
antwoord krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind
spelen.
Bevindingenformulier
Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met de resultaten van het
onderzoek in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op het formulier
staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of
jeugdarts.
Spreekuren voor alle leeftijden
Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij
gelegen locatie. Het spreekuur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u zelf
aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of verpleegkundige kunt u er terecht.
Ook kan het zijn dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat een vervolg zal
plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige.
Informatiefolders
Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met
informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de
doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Meer informatie over de
gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl.
U vindt jeugdgezondheidszorg onder VGZ/Jeugd en Gezondheid.
30
BIJLAGE 2
Protocol Informatie voorziening gescheiden ouders
Dit protocol:
Legt uit wie voor de wet ouder van een kind is;
Formuleert een aantal richtlijnen waar de school zich aan zal houden;
Beschrijft de wettelijke verplichtingen van de ouders en school.
Definities van de gehanteerde termen.
Ouders
In dit protocol wordt over ouders gesproken die volgens de wet vader of moeder zijn.
De moeder van het kind is de vrouw:
uit wie het kind is geboren;
die het kind heeft geadopteerd.
De vader is in ieder geval:
de man die met de moeder getrouwd was toen het kind geboren is;
de man die het kind heeft erkend of geadopteerd;
de man wiens vaderschap door de rechter is vastgesteld.
De ouders van het kind zijn de moeder en de vader zoals hierboven omschreven.
Ouderlijk gezag
In Nederland staan alle minderjarigen (kinderen onder de 18 jaar) onder gezag.
Meestal hebben de ouders samen het gezag; ouderlijk gezag. Het gezag kan ook
worden uitgeoefend door één ouder en een niet-ouder samen (bijvoorbeeld de partner
van een vader of moeder). Dit wordt gezamenlijk gezag genoemd. Als ouders
scheiden behouden zij in principe beiden het gezag over het kind. Als een ander dan
de ouder(s) het gezag uitoefent wordt dit voogdij genoemd.
Het schoolprotocol bij scheiding van ouders Informatievoorziening aan gescheiden ouders.
De informatievoorziening van de school betreffende het kind geldt voor beide ouders, ook
als zij niet samenwonen. Uitgangspunt daarbij is de wettelijk verplichting zoals die in art
1: 377 c van het Burgerlijk Wetboek is vastgelegd.
Informatievoorziening aan de niet gezaghebbende ouder mag alleen betrekking hebben
op het kind op school in zijn of haar ontwikkeling.
Bij vraag van de ouders of op verzoek van school krijgen de ouders een vragenlijst
toegestuurd. Het doel van de vragenlijst is praktische informatie verkrijgen over de contactgegevens
van de ouders teneinde misverstanden te voorkomen.
Ouders zijn verplicht de school te informeren over de ouderschapsregeling en het
ouderlijk gezag of voogdij. Dit om zicht te krijgen op de mogelijke gronden om één van
de ouders geen informatie te verstrekken over het kind (binnen het kader van art. 1:377
c van het Burgerlijk Wetboek) of om ernstige complicaties (zoals bijvoorbeeld het
meenemen vanuit school van het kind, tegen de gemaakte afspraken of rechterlijke
uitspraken in) te voorkomen. Hiervoor krijgen zij van school de vragenlijst niet
samenwonende ouders die te vinden is in de bijlagen van het zorgplan.
Ouderavonden, gesprekken over het kind De school nodigt beide ouders uit voor ouderavonden of voor gesprekken over het kind
(10 min. gesprekken, ZT). Ouders zijn zelf verantwoordelijk of zij beide op het gesprek
komen of dat één van hen.
31
Correspondentie Correspondentie zal gericht zijn aan beide met gezag belaste ouders en dus niet slechts
aan de ouder bij wie het kind volgens de Gemeentelijke Basis Administratie staat
ingeschreven of volgens de door de ouder verstrekte gegevens. Dat geldt niet indien
daarmee naar de mening van school zwaarwegende belangen van het kind geschaad
zouden kunnen worden.
Onderlinge problemen tussen ouders De school is primair gericht op het geven van onderwijs aan het kind, waarbij onder meer
veiligheid en rust gewaarborgd dienen te worden. Om die reden is het niet toegestaan
dat ouders hun onderlinge relationele problemen of conflicten op school of via school
beslechten. School zal zich niet betrekken in de relationele problemen van ouders en ten
alle tijden onpartijdig blijven. Voor advies en ondersteuning verwijzen zij ouders naar de
daarvoor bestemde instanties.
Informatie over het kind zal niet aan anderen dan aan ouders (volgens art. 1:377 c van
het Burgerlijk Wetboek) worden verstrekt. Uitzonderingen op die regel gelden onder
andere voor instanties als het Advies-en Meldpunt Kindermishandeling en de schoolarts.
School informeert ouders als zij een melding doet bij AMK, mits de veiligheid van kind en
school (met alle betrokkenen) gewaarborgd blijft.
Wijziging geslachtsnaam Het komt soms voor dat een ouder ten gevolge van een (echt)scheiding een andere
achternaam (geslachtsnaam) van het kind opgeeft aan school. Bijvoorbeeld de
meisjesnaam van de moeder of die van een nieuwe partner. De school zal niet toestaan
dat het kind wordt ingeschreven onder een andere naam dan de officiële, zonder dat
beide ouders het daarover overeenstemming hebben bereikt en dit schriftelijk aan de
school hebben laten weten, of nadat de rechter in de geslachtsnaamwijziging heeft
toegestemd en de ouder dit schriftelijk aan de school kan aantonen.
32
BIJLAGE 3
Verlof regeling
Leerplicht
Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een
startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2)
hebben. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16
en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers
moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school
gaat.
Vrijstelling van schoolbezoek
In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind de school niet kan of hoeft te
bezoeken. Zo kent de leerplichtwet extra verlof voor bijzondere omstandigheden,
religieuze feestdagen en extra vakantieverlof door de aard van het beroep van de
ouder(s)/ verzorger(s).
Om hier toestemming voor te krijgen moeten ouder(s)/ verzorger(s) verlof aanvragen bij
de schoolleider of wanneer het een aanvraag boven de tien schooldagen betreft bij de
leerplichtambtenaar. De schoolleider of de leerplichtambtenaar beoordeelt, op basis van
de genoemde mogelijkheden in de Leerplichtwet, of er een gegronde reden is voor het
toekennen van verlof.
Geen redenen voor verlof zijn:
een uitnodiging van familie of vrienden om buiten een schoolvakantie op vakantie
te gaan
verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn
familiebezoek in het buitenland
vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding
vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden
vakantie in verband met een gewonnen prijs
eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte
Als ouder(s)/ verzorger(s) en hun kind(eren) zonder toestemming van de schoolleider of
de leerplichtambtenaar toch op vakantie gaan, dan is er sprake van luxe verzuim.
Ongeoorloofd schoolverzuim
Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de
school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook wanneer een leerling vaak
te laat komt of buiten de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim) moet de school
dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding
in behandeling en zal in gesprek gaan met alle betrokkenen om zo in een goede
samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/ verzorger(s) en de school, het
schoolbezoek te herstellen.
Sancties bij ongeoorloofd verzuim
De inzet van de leerplichtambtenaar is niet vrijblijvend. Als het verzuim voortduurt, als
de eerdergenoemde contacten onvoldoende resultaat opleveren of wanneer er sprake is
van luxe verzuim, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Dit kan
leiden tot een verwijzing naar Bureau Halt of tot strafvervolging door de Officier van
33
Justitie. De rechter kan hierop besluiten om een straf en/ of een geldboete op te leggen.
Ook kan er verplichte hulpverlening, Jeugdreclassering, opgelegd worden.
Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Midden-Gelre?
Het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre (RBL) voert de leerplichttaken uit voor
acht gemeenten in Arnhem en omgeving. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat
ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het voorkomen
en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. Ook is de
leerplichtambtenaar vaak lid van de Zorg- en Adviesteams op scholen. Als er sprake is
van verzuim of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden
bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. Ook zet de
leerplichtambtenaar zich in om, samen met ouder(s) en hulpverlenende instanties, een
passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten.
Kijk voor meer informatie op www.rblmidden-gelre.nl.
34
BIJLAGE 4
Vertrouwenspersonen
De contactpersoon
Onze school streeft naar een veilig schoolklimaat, in de breedste zin van het woord. We
willen onze leerlingen zo optimaal mogelijke kansen bieden om zich te ontplooien en hun
veiligheid te garanderen. Onze school heeft de wettelijke taak beleid te maken om
grensoverschrijdend gedrag (seksuele, fysieke en emotionele intimidatie, discriminatie,
pesten) te voorkomen en om (eventuele) klachten op een goede manier te behandelen.
Wat is seksuele intimidatie?
Seksuele intimidatie is ongewenste, seksueel getinte aandacht. Dit kan tot uiting komen
door verbaal (grof taalgebruik), fysiek (aanrakingen) of non verbaal gedrag (bijvoorbeeld
knipogen of iemand met de ogen “uitkleden”). Dit gedrag wordt door degene die het
ondergaat ervaren als ongewenst en onplezierig.
Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Soms is iemand
zich niet bewust dat een ander zich onprettig kan voelen door bepaald gedrag
(bijvoorbeeld in de kleedruimte blijven bij het omkleden of een kind aanraken als het jou
iets vraagt).
De beleving van degene die zich lastig gevallen voelt staat hierbij centraal. Hij of zij
bepaalt wat ongewenst is en dat kan van kind tot kind verschillen.
Als dit gedrag binnen de schoolsituatie plaatsvindt (bijvoorbeeld in de klas, gang,
kleedkamer of het schoolplein) of in samenhang daarmee (bijvoorbeeld tijdens een
schoolkamp) is het de taak van de school dit te stoppen.
Preventie op school
Onze school probeert grensoverschrijdend gedrag te voorkomen door in de groep/klas en
in de school aandacht te besteden aan hoe je met elkaar omgaat. Tevens heeft onze
school een aantal regels (gedragsregels) opgesteld hoe we met elkaar omgaan. Het gaat
hierbij om taalgebruik en omgang in de klas en het gedrag van leerkrachten in
bijvoorbeeld de kleedkamer of tijdens schoolreisjes. Het is belangrijk dat kinderen
respect hebben voor elkaars grenzen, maar ze moeten zelf ook “nee” leren zeggen en
hun grenzen leren stellen.
Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet de leerling(of
de ouder) met zijn/haar verhaal op school bij iemand terecht kunnen: de contactpersoon.
Contactpersoon op school
Bij de contactpersoon op school kunt u terecht indien u een klacht heeft over seksuele
intimidatie of ander grensoverschrijdend gedrag en met al uw vragen en twijfels
hierover.
Deze contactpersoon, werkzaam binnen de school, fungeert als laagdrempelig
aanspreekpunt voor leerlingen, team, ouders enz. Zo kan iedereen bij het signaleren of
ervaren van ongewenste intimidatie deze persoon benaderen.
De contactpersoon, die geschoold is op het gebied van omgaan met deze problematiek,
kan u verder helpen of verwijzen. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met de externe
vertrouwenspersoon. Daarnaast heeft de contactpersoon een duidelijke rol in het
ontwikkelen en uitdragen van preventie(beleid) binnen de school.
Bij ons op school is de contactpersoon Hetty Compaan. Zij informeert teamleden, ouders
en vooral leerlingen over de wegen die open staan om seksuele intimidatie te voorkomen
en te melden. Zij is te bereiken via [email protected]
35
Externe vertrouwenspersoon
De contactpersoon op school is de schakel naar de externe vertrouwenspersoon. De
externe vertrouwenspersoon kan degene die een klacht heeft verder begeleiden en zo
nodig verwijzen naar de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon is
onafhankelijk, heeft zicht op de school en is kundig op het terrein van opvang,
bemiddeling en verwijzing. Wanneer een klacht zo ernstig is dat het probleem niet door
bemiddeling kan worden opgelost, kan het aan de klachtencommissie worden
voorgelegd. Uiteraard alleen wanneer de persoon in kwestie daarmee instemt.
U kunt een klacht of vermoeden van machtsmisbruik ook direct indienen bij de externe
vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon heeft verder als taak de school te
ondersteunen bij het ontwikkelen van schoolbeleid ten aanzien van preventie van
seksuele intimidatie, adviseren en voorlichting geven aan ouders, schoolteams en
besturen.
De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn:
-Michèle Haagmans
-Marijke van den Brink
Zij zijn werkzaam bij GGD Gelderland Midden en te bereiken via het algemene
telefoonnummer van de afdeling Jeugdgezondheidszorg: 088-3556000.