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Scriviamo!Un’esperienza di apprendimento del corsivo in classe seconda B
Paola Vincenzi – Foppette A.S. 2016/17 1
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Situazione della classe in ingresso (classe prima):
O molto eterogenea dal punto di vista degli stili di
apprendimento e delle modalità di relazione.
Per quanto riguarda la sfera motoria molti alunni evidenziano:
O scarso controllo del proprio corpo,
O posture scorrette,
O notevoli difficoltà nella
motricità fine.
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Attività interdisciplinari nel primo periodo di scuola in classe prima
O psicomotorie, di motricità fine e di rilassamento,
O esercizi di disegno e di pittografia,
O esercizi di prescrittura
per lo stampato maiuscolo.
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Un’utile prova per valutare le abilità grafo motorie e percettive: la copia di figure, da effettuare a inizio prima e a fine primo quadrimestre. (Venturelli, 2011)
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Avvio alle singole lettere in stampato maiuscolo
O costruzione delle lettere
con il corpo,
O attenzione alle direzioni,
O i bambini verbalizzano
le direzioni mentre scrivono
le lettere.
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Attività per l’apprendimento del corsivo
O esercizi di pregrafismo,
O avvio alle singole lettere, suddivise in “famiglie”,
O esecuzione dei diversi collegamenti possibili tra le lettere,
O copia di parole in corsivo coi collegamenti prima analizzati,
O trascrizione dallo stampato maiuscolo o minuscolo al corsivo di parole o di frasi,
O dettato in corsivo,
O produzione libera in corsivo.
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Sequenza metodologica per gli apprendimenti
O osservazione mentre l’insegnante scrive la lettera alla lavagna,
O comprensione del compito,
O memorizzazione: tutti gli alunni eseguono il gesto nell’aria,
O esecuzione: l’alunno alla lavagna esegue la lettera senza avere di fronte il modello,
O verbalizzazione collettiva ed eventuale correzione,
O ripetizione: tutti copiano sul quaderno per una riga ciò che è stato fatto alla lavagna,
O generalizzazione dell’abilità: si tracciano lettere simili a quella precedentemente fissata e le si inserisce dentro una breve parola: es. dalla “n” alla “m” e la parola “mela”.
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Le famiglie delle lettere (i quaderni con i binari colorati sono utilissimi per TUTTI gli alunni)
I quaderni le cui immagini vengono qui mostrate appartengono a diversi alunni della classe
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Le lettere e i collegamenti In questa e nelle altre tipologie di esercizi
le parole sono sempre scelte dai bambini e le frasi sono di loro creazione
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Attività
Scriviamo la storia di Cipì Qui è più utile lo stampato!
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Ci esercitiamo
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Dallo stampato al corsivo
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Dettati e altre attività
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Lettura e scrittura
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E per finire: cosa pensano i bambini del corsivo?
O Il corsivo è per me un serpente che striscia (Luca)
O Per me il corsivo è una storia e quando lo scrivo mi sento uno scrittore (Fabio)
O Il corsivo mi dà felicità (Chiara)
O Il corsivo è molto elegante (Massimo)
O Per me è l’evoluzione dello stampatello (Tommaso)
O È la scrittura annodata (Giacomo)
O Sono tante lettere tutte arricciate (Viola)
O Impegnativo poco poco, difficile a scriverlo (Alberto)
O Il corsivo per me è un mondo infinito (Filippo)
O Il corsivo è come un cuore (Selina)
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E per finire: cosa pensano i bambini del corsivo?
O Mi fa pensare a quando ero piccolo (Gabrieo)
O Il corsivo è una bellissima scrittura (Arianna)
O Il corsivo mi rende felice e quando lo scrivo è come se mi rende libera dai pensieri (Alice)
O Il corsivo è bello e anche un po’ faticoso (Keira)
O Il corsivo è come un mondo di lettere (Marta)
O Per me è un mondo di felicità (Francesco)
O Il corsivo per me sembra una scrittura strana (Alessandro)
O Per me il corsivo è bello (Chiara)
O Il corsivo è molto bello! (Sara)
O Amore (Ludovica)