Fecha de validación 1 de 5
ENERO 2010
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
V. 02
PP/PPA-ESD-06
SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Asignatura MATEMATICAS APLICADAS SECUENCIA I
Profesor ELIAS SANCHEZ ORTEGA
Tema Integrador
Elecciones 2009: En el municipio de Pinal de Amoles al realizar el conteo de 20 casillas se registraron los siguientes datos: 66 98 55 62 69 59 51 90 72 56 70 62 66 80 94 79 63 73 71 85
Elabora una distribución de frecuencias con sus graficas correspondientes
Tiempo 70 hrs
Categoría ESPACIO, TIEMPO Y DIVERSIDAD
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental
ESTADISTICA INFERENCIAL
Concepto Subsidiario
TEORIA ELEMENTAL DEL MUESTREO • Teoría de muestreo • Muestras al azar • Números aleatorios • Muestras con y sin reemplazamiento • Distribuciones muestrales • Distribución muestral de medias • Distribución muestral de proporciones • Errores típicos
TEORIA DE ESTIMACION ESTADISTICA • Estimación de parámetros • Estimas eficiente • Seguridad • Estimas por intervalos de confianza • Error probable
Resultado de aprendizaje/Propósito/Objetivo
Los estudiantes aplicarán conceptos básicos de matemáticas en el tratamiento específico de problemas sociales, económicos, de la ciencia y la tecnología, permitiendo así fortalecer sus conocimientos.
Dimensión Procedimental Investigar, clasificar, debatir, ordenar, comunicar, representar, estimar, predecir, experimentar, trazar, graficar, observar..
Dimensión Valoral Libertad, Justicia y Solidaridad
Tiempo Programado: 35 hrs
Fecha y porcentaje de avance Del 25 de Enero al 19 de Marzo 2010
Observación
Programado: 50%
Real
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BLOQUES Actividades Productos Criterios e
instrumentos de evaluación
Ape
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a
1.- El alumno contestará el siguiente examen diagnostico de manera individual. a) Escribe los conceptos de: población, muestra y muestreo. b) Utilizando los datos siguientes, calcula las medidas de tendencia central: media, mediana y moda.(2, 3, 3 ,4, 5, 2, 6, 7, 8, 3, 2, 3, 5, 6, 2, 3, ) c) ¿Cuáles son las medidas de dispersión? d) Escribe el nombre de las gráficas más comúnmente usadas en estadística y da un ejemplo de ellas.
Examen contestado Lista de cotejo (en función de las preguntas )
2.-En equipo comparte sus respuestas y complementa las preguntas que no haya podido contestar, generando un nuevo examen diagnóstico, enriquecido con las respuestas de sus compañeros
Examen complementado
Lista de cotejo (en función de las preguntas )
3.- Resuelve con tus compañeros de equipo el problema planteado en el tema integrador
Problema resuelto en cuaderno de apuntes
Comparación con problema correcto
Des
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llo
1.- Utilizando la bibliografía recomendada, investigar de manera individual, EL TEMA TEORIA ELEMENTAL DEL MUESTREO, dando prioridad a los siguientes conceptos:
• Teoría de muestreo • Muestras al azar • Números aleatorios • Muestras con y sin reemplazamiento • Distribuciones muestrales • Distribución muestral de medias • Distribución muestral de proporciones • Errores típicos
Investigación, en cuaderno de apuntes
Rubrica 2
2.-El profesor, muestra y resuelve ejemplos relacionados con los temas anteriores.
Notas de clase n/a
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3.- Utilizando la bibliografía recomendada, investigar de manera individual, EL TEMA TEORIA DE ESTIMACION ESTADISTICA, que incluye los siguientes conceptos:
• Estimación de parámetros • Estimas eficiente • Seguridad • Estimas por intervalos de confianza • Error probable,
Investigación, en cuaderno de apuntes
Rubrica 2
4.- El docente complementa los conceptos anteriores, incluyendo en su participación la solución de algunos ejercicios, para la mejor comprensión del tema
Notas de clase n/a
5.- El alumno con el apoyo del docente resuelve ejercicios relacionados con los dos temas anteriores.
Notas de clase n/a
Cie
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1.- De manera individual, el alumno resuelve problemas y define conceptos relacionados con el tema: TEORIA ELEMENTAL DEL MUESTREO
Ejercicios en cuaderno de apuntes
Rubrica 1
2.- De manera individual, el alumno resuelve problemas y define conceptos relacionados con el tema: TEORIA ELEMENTAL DEL MUESTREO
Ejercicios en cuaderno de apuntes
Rubrica 1
3.-Los ejercicios se dejan a criterio del docente, evaluando primer parcial, hasta la actividad 5 de fase de desarrollo
Requerimientos
Hojas blancas, hojas de rotafolio, plumones, cinta adhesiva, calculadora, lápiz, Internet, etc.
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Fecha de validación 4 de 5
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Bibliografía
• Alberto M. Bonett, F. J. (1994). Elementos de Probabilidad y Estadística. México: Alfa-Omega.
• Cuellar, L. M. (1994). Estadística y Probabilidad. Mexico: Nueva imagen. • Spiegel, M. R. (1993). Estadística. México: McGraw-Hill. • Yamane, T. (1997). Estadística. México: Harla.
ANEXOS RUBRICA 1 PARA EVALUAR EJERCICIOS
ASPECTOS A EVALUAR
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
CONOCIMIENTOS
TODOS LOS EJERCICIOS FUERON RESUELTOS
TODOS LOS EJERCICIOS MENOS UNO FUERON RESUELTOS
TODOS MENOS DOS DE LOS EJERCICIOS FUERON RESUELTOS
VARIOS DE LOS EJERCICIOS NO FUERON RESUELTOS.
APTITUDES
ES MUY HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO, LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES MUY HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO PERO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO PERO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES MUY DIFICIL PARA EL RESOLVER UN EJERCICIO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ACTITUDES
MUESTRA MUCHO INTERES ES RESPONSABLE, MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA Y TOLERANTE ANTE SUS COMPAÑEROS
MUESTRA INTERES ES RESPONSABLE Y RESPETUOSO ANTE SUS COMPAÑEROS
CUMPLE ES RESPONSABLE, PERO NO RESPETA MUCHO A SUS COMPAÑEROS
NO SE INTERESA NO ASUME SU RESPONSABILIDAD NO RESPETA A SUS COMPAÑEROS
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Fecha de validación 5 de 5
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RUBRICA 2 PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACION
ASPECTOS A EVALUAR
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 1
TERMINOLOGIA Y NOTACION
LA INVESTIGACION ES CORRECTA Y BIEN ENFOCADA LAS IDEAS PRINCIPALES SE RESPALDAN CON INFORMACION DETALLADA
LA IDEA PRINCIPAL ES CLARA PERO LA INFORMACION DE APOYO ESTA MUY GENERALIZADA
LA IDEA PRINCIPAL ES ALGO CLARA, PERO SE NECESITA MAYOR INFORMACION
LA IDEA PRINCIPAL NO ES CLARA, HAY UNA RECOPILACION DESORDENADA DE LA INFORMACION
APTITUDES
TIENE MUCHA FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , ANALIZA A PROFUNDIDAD
TIENE FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , ANALIZA
TIENE FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION PERO NO, ANALIZA
TIENE DIFICULTAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , NO ANALIZA
ACTITUDES
MUESTRA MUCHO INTERES ES RESPONSABLE, MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA Y TOLERANTE ANTE SUS COMPAÑEROS
MUESTRA INTERES ES RESPONSABLE Y RESPETUOSO ANTE SUS COMPAÑEROS
CUMPLE ES RESPONSABLE, PERO NO RESPETA MUCHO A SUS COMPAÑEROS
NO SE INTERESA NO ASUME SU RESPONSABILIDAD NO RESPETA A SUS COMPAÑEROS
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Asignatura MATEMATICAS APLICADAS SECUENCIA II
Profesor ELIAS SANCHEZ ORTEGA
Tema Integrador
Egresados de CECYTEQ Investiga, en la dirección del plantel, que cantidad de alumnos a egresado en las diferentes generaciones, y elabora una grafica donde se observen estos datos, e indica si es creciente, decreciente y en que generaciones ocurren estas características.
Tiempo 70 hrs
Categoría ESPACIO, TIEMPO Y DIVERSIDAD
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental
CALCULO
Concepto Subsidiario
APLICACIONES DE LA DERIVADA • Áreas bajo la curva • Volúmenes sólidos de revolución
APLICACIONES DE LA INTEGRAL • Análisis de funciones • Rapidez de cambio
Resultado de aprendizaje/Propósito/Objetivo
Los estudiantes aplicarán conceptos relacionados con la asignatura de Cálculo en el tratamiento específico de problemas sociales, económicos, de la ciencia y la tecnología, permitiendo así fortalecer sus conocimientos.
Dimensión Procedimental Investigar, clasificar, debatir, ordenar, comunicar, representar, estimar, predecir, experimentar, trazar, graficar, observar..
Dimensión Valoral Libertad, Justicia y Solidaridad
Tiempo Programado: 35 hrs
Fecha y porcentaje de avance Del 22de Marzo al 01 de junio 2010
Observación
Programado: 50%
Real C
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BLOQUES Actividades
Productos
Criterios e instrumentos de evaluación
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1.- El alumno contestará un examen diagnóstico de manera individua, e cual deberá contener ejercicios sobre la derivada y la integral, el cual se deja a criterio del docente
Examen contestado Lista de cotejo (en función de las preguntas )
2.- En equipo comparte y complementa sus respuestas con las de sus compañeros, con la finalidad de obtener las soluciones correctas.
Examen complementado
Lista de cotejo (en función de las preguntas )
3.- Trabaja de Manera individual en la solución del ejercicio planteado en el tema integrador
Problema resuelto en cuaderno de apuntes
Comparación con problema correcto
Des
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1.- Utilizando la bibliografía recomendada, investigar de manera individual la parte teórica relacionada con , el tema: Aplicaciones de la derivada, específicamente, lo referente a: Áreas bajo la curva y volúmenes de sólidos
Investigación, en cuaderno de apuntes
Rubrica 2
2.-El profesor, muestra y resuelve ejemplos relacionados con los temas anteriores
Notas de clase n/a
3.-Utilizando la bibliografía recomendada, investigar de manera individual la parte teórica relacionada con , el tema: Aplicaciones de la integral, específicamente, lo referente a: Análisis de funciones y rapidez de cambio HASTA AQUÍ SEGUNDO PARCIAL
Investigación, en cuaderno de apuntes
Rubrica 2 CO
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
4.- El docente complementa los conceptos anteriores, incluyendo en su participación la solución de algunos ejercicios, para la mejor comprensión del tema
Notas de clase n/a
5.- El alumno con el apoyo del docente resuelve ejercicios relacionados con los dos temas anteriores.
Notas de clase n/a
Cie
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1.-De manera individual, el alumno resuelve problemas y define conceptos relacionados con el tema: APLICACIÓN DE LA DERIVADA
Ejercicios en cuaderno de apuntes
Rubrica 1
2.- De manera individual, el alumno resuelve problemas y define conceptos relacionados con el tema: APLICACIÓN DE LA INTEGRAL
Ejercicios en cuaderno de apuntes
Rubrica 1
Hasta aquí se evalúa tercer parcial
Requerimientos
Hojas blancas, hojas de rotafolio, plumones, cinta adhesiva, calculadora, lápiz, internet
Bibliografía
- CÁLCULO CON GEOMETRÍA ANALÍTICA, LOUIS LEITHOLD, SEXTA EDICION,
EDITORIAL HARLA - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL, WILLIAM ANTHONY GRANVILLE, EDITORIAL
LIMUSA - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL, FRANK AYRES,JR, ELLIOT MENDELSON,
TERCERA EDICION MC GRAW HILL
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ANEXOS RUBRICA 1 PARA EVALUAR EJERCICIOS
ASPECTOS A EVALUAR
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
CONOCIMIENTOS
TODOS LOS EJERCICIOS FUERON RESUELTOS
TODOS LOS EJERCICIOS MENOS UNO FUERON RESUELTOS
TODOS MENOS DOS DE LOS EJERCICIOS FUERON RESUELTOS
VARIOS DE LOS EJERCICIOS NO FUERON RESUELTOS.
APTITUDES
ES MUY HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO, LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES MUY HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO PERO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES HABIL PARA RESOLVER UN EJERCICIO PERO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ES MUY DIFICIL PARA EL RESOLVER UN EJERCICIO NO LO ANALIZA A PROFUNDIDAD
ACTITUDES
MUESTRA MUCHO INTERES ES RESPONSABLE, MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA Y TOLERANTE ANTE SUS COMPAÑEROS
MUESTRA INTERES ES RESPONSABLE Y RESPETUOSO ANTE SUS COMPAÑEROS
CUMPLE ES RESPONSABLE, PERO NO RESPETA MUCHO A SUS COMPAÑEROS
NO SE INTERESA NO ASUME SU RESPONSABILIDAD NO RESPETA A SUS COMPAÑEROS
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Fecha de validación 5 de 5
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RUBRICA 2 PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACION
ASPECTOS A EVALUAR
NIVEL 4
NIVEL 3
NIVEL 4
NIVEL 1
TERMINOLOGIA Y NOTACION
LA INVESTIGACION ES CORRECTA Y BIEN ENFOCADA LAS IDEAS PRINCIPALES SE RESPALDAN CON INFORMACION DETALLADA
LA IDEA PRINCIPAL ES CLARA PERO LA INFORMACION DE APOYO ESTA MUY GENERALIZADA
LA IDEA PRINCIPAL ES ALGO CLARA, PERO SE NECESITA MAYOR INFORMACION
LA IDEA PRINCIPAL NO ES CLARA, HAY UNA RECOPILACION DESORDENADA DE LA INFORMACION
APTITUDES
TIENE MUCHA FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , ANALIZA A PROFUNDIDAD
TIENE FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , ANALIZA
TIENE FACILIDAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION PERO NO, ANALIZA
TIENE DIFICULTAD PARA REALIZAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION , NO ANALIZA
ACTITUDES
MUESTRA MUCHO INTERES ES RESPONSABLE, MANTIENE UNA ACTITUD RESPETUOSA Y TOLERANTE ANTE SUS COMPAÑEROS
MUESTRA INTERES ES RESPONSABLE Y RESPETUOSO ANTE SUS COMPAÑEROS
CUMPLE ES RESPONSABLE, PERO NO RESPETA MUCHO A SUS COMPAÑEROS
NO SE INTERESA NO ASUME SU RESPONSABILIDAD NO RESPETA A SUS COMPAÑEROS
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Fecha de validación 1 de 4 21 Enero 2010
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Asignatura Matemáticas Aplicadas
Profesor Dalia González Muñoz J. Gilberto Luna Cuellar Hernández Rivera Juan Carlos
Tema Integrador Conociendo tu comunidad
Tiempo 45 horas
Categoría Espacio, tiempo y diversidad
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental
Estadística Inferencial • Teoría elemental del muestreo • Teoría de estimación estadística
Concepto Subsidiario
Teoría de muestreo, Muestras al azar, Números aleatorios, Muestreo con y sin remplazamiento, Distribuciones muestrales, Distribución muestral de medias, Distribución muestral de proporciones, Errores típicos. Estimación de parámetros, Estimas eficientes, seguridad, Estimas por intervalos de confianza, Error probable.
Resultado de aprendizaje/Propósito/Objetivo
Al término de la secuencia el alumno desarrollará capacidades y habilidades a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para aplicar la estadística inferencial en los campos de la investigación, el desarrollo tecnológico y del medio ambiente y poder así resolver los problemas que se le presenten.
Dimensión Procedimental Investigar, clasificar, ordenar, representar, observar, comprobar y graficar.
Dimensión Valoral Justicia, solidaridad, cooperativismo.
Tiempo Programado: 45 horas
Fecha y porcentaje de avance 25-Enero-2010 al 23 de abril del 2010 Porcentaje de avance: 67%
Observación: Programado 45 horas
Real
BLOQUES Actividades Productos Criterios e
instrumentos de evaluación
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1.-El alumno contestará de manera individual el examen diagnóstico proporcionado por el facilitador.
Examen Lista de cotejo – resultados de las preguntas.
2.-Por equipos de 5 personas harán una encuesta en alguna comunidad donde ellos plasmen alguna problemática, por ejemplo: La basura, gasto de luz, gasto de agua, salud (relativo al peso, estatura y sexo), etc. Con la ayuda del facilitador se realizarán las preguntas necesarias para lograr el objetivo.
Encuestas Observación: claridad, limpieza, orden, trabajo colaborativo.
3.-Los equipos expondrán su trabajo realizado, así como también comentarán las respuestas del examen diagnóstico.
Exposición Guía de observación
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Fecha de validación 2 de 4 21 Enero 2010
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Des
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1.-De manera individual los alumnos investigarán los conceptos básicos de la estadística inferencial: Teoría de muestreo, muestras al azar, números aleatorios, muestreo con y sin remplazamiento, distribuciones muestrales, distribución muestral de medias, distribución muestral de proporciones, Errores típicos.
Investigación Rúbrica
2.- Se les proporcionará el material de apoyo para que los alumnos comparen su investigación y así observen sus áreas de oportunidad. De manera individual contestarán los ejercicios propuestos por el docente.
Tabla comparativa y ejercicios.
Resultados correctos de los ejercicios.
3.- Los alumnos irán realizando a la par las actividades vistas en clase con las encuestas realizadas en la apertura, agregando todo lo que ellos están viendo, entregándolo el día del examen.
Investigación Rúbrica
4.- El facilitador hará una retroalimentación del tema. Se les encarga la tarea 1, posteriormente se hará la revisión correspondiente.
Tarea 1 Resultados correctos de la tarea.
5.- Resolverán los ejercicios que el facilitador proporcione. El facilitador estará al pendiente de las dudas del alumno.
Ejercicios Resultados correctos
Primer examen parcial Examen Evaluación sumativa
6.- De manera individual los alumnos investigarán los conceptos básicos de la teoría de la estimación estadística: Estimación de parámetros, estimas eficientes, seguridad, estimas por intervalos de confianza, error probable.
Investigación Rúbrica
7.- El facilitador realizará una retroalimentación del tema: Teoría de estimación estadística y resolverán a la par ejercicios propuestos por el facilitador, posteriormente se hará a revisión correspondiente.
Participación del docente y Tarea 2
Resultados correctos de la tarea.
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1.- El docente retroalimentará los resultados Participación del docente
NA
2.- Segundo examen parcial Autoevaluación y co-evaluación.
Examen Evaluación sumativa
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Fecha de validación 3 de 4 21 Enero 2010
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Requerimientos
Ejercicios propuestos, cuaderno, hojas de rota folio, plumones, hojas blancas, libros, ejercicios complementarios, computadora, software de estadística.
Bibliografía
• Estadística Básica Guillermo Pastor Trillas
• Estadística Murray Mc Graw Hill
• Matemáticas Discretas Elías Micha Limusa
• Probabilidad y Estadística Murray Mc Graw Hill
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Fecha de validación 4 de 4 21 Enero 2010
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Anexos: 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de Evaluación de la Asignatura de Matemáticas aplicadas Nombre: __________________________________________________________Grupo: ___________. CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Orden y limpieza
Cuenta con excelente limpieza y orden
El orden y la limpieza es adecuado
El orden y la limpieza cubre lo mínimo necesario
No cuenta con orden y limpieza
Procedimiento El procedimiento es el correcto de acuerdo a lo excelente
El procedimiento es el adecuado
El procedimiento cubre lo mínimo necesario
El procedimiento no es el correcto
Resultados. Los resultados son los correctos.
Los resultados tienen variaciones mínimas.
Los resultados son regulares.
Los resultados son incorrectos.
Dominio del tema.
Da explicaciones de cómo realizar, resuelve y generaliza situaciones reales del tema.
Da explicación , resuelve, sin generalizar situaciones reales del tema
Solamente realiza y resuelve sin dar explicación y no generaliza.
No da explicación, no resuelve, no generaliza situaciones reales del tema.
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO: Los ejercicios quedan a criterio del facilitador. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SE ACUERDA EN LA ACADEMIA ESTATAL LLEVADA ACABO EL DÍA 3 Y 4 DE AGOSTO DEL 2009 QUE LA PONDERACIÓN PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES SON: Examen: 50% Otras actividades: 50% NOTA: dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo con el desempeño del grupo.
CO
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Fecha de validación 1 de 4 21 Enero 2010
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Asignatura Matemáticas Aplicadas
Profesor Dalia González Muñoz J. Gilberto Luna Cuellar Hernández Rivera Juan Carlos
Tema Integrador Fabricante de cajas
Tiempo 45 horas
Categoría Espacio, tiempo y diversidad
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental
Cálculo • Aplicaciones de la derivada • Aplicaciones de la integral
Concepto Subsidiario Análisis de funciones, Rapidez de cambio. Área bajo la curva, volumen
Resultado de aprendizaje/Propósito/Objetivo
Al término de la secuencia el alumno desarrollará capacidades y habilidades a través del análisis de problemáticas relacionadas con su entorno, para aplicar el cálculo en los campos de la investigación, el desarrollo tecnológico y del medio ambiente y poder así resolver los problemas que se le presenten.
Dimensión Procedimental Investigar, clasificar, ordenar, representar, observar, comprobar y graficar.
Dimensión Valoral Justicia, solidaridad, cooperativismo.
Tiempo Programado: 45 horas
Fecha y porcentaje de avance 26-Abril al 1 de junio del 2010 Porcentaje de avance: 33%
Observación: Programado 25 horas
Real
BLOQUES Actividades Productos Criterios e
instrumentos de evaluación
Ape
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1.-El alumno contestará de manera individual el examen diagnóstico proporcionado por el facilitador.
Examen Lista de cotejo – resultados de las preguntas.
2.-Los alumnos de manera individual realizarán una caja con una hoja blanca o milimétrica donde calculen el volumen. Sin tapa.
Caja Observación: claridad, limpieza, orden, trabajo colaborativo.
3.-Posteriormente por equipos se pondrán de acuerdo y entre ellos escogerán la caja con máximo volumen.
Exposición NA
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llo 1.-De manera individual los alumnos
investigarán conceptos de las Aplicaciones de la derivada: Análisis de funciones y rapidez de cambio.
Investigación Rúbrica
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Fecha de validación 2 de 4 21 Enero 2010
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
2.- Se les proporcionará el material de apoyo para que los alumnos comparen su investigación y así observen sus áreas de oportunidad. De manera individual contestarán los ejercicios propuestos por el docente.
Tabla comparativa ejercicios.
Resultados correctos de los ejercicios.
3.- En docente retroalimentará el tema y concluirá la fabricación de cajas donde se obtiene el mayor área.
Exposición docente NA
4.- Se les encarga la tarea , posteriormente se hará la revisión correspondiente.
Tarea 1 Resultados correctos de la tarea.
5.- El facilitador estará al pendiente de las dudas del alumno.
Participación conjunta
NA
6.- De manera individual los alumnos investigarán los conceptos de la Integral: Área bajo la curva y volumen.
Investigación Rúbrica
7.- El facilitador realizará una retroalimentación del tema: de cálculo integral.
Participación del docente
NA
8.- De manera individual o por equipos realizarán los ejercicios propuestos por el docente.
Ejercicios Resultados correctos de la tarea.
Autoevaluación y Co evaluación
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1.- El docente retroalimentará los resultados Dando la explicación de cómo es importante la aplicación del cálculo en la fabricación de cajas, sin desperdicio de materiales, entre otros.
Participación del docente
NA
2.- Tercer examen parcial Heteroevaluación.
Examen Evaluación sumativa
Requerimientos
Ejercicios propuestos, cuaderno, hojas de rota folio, plumones, hojas blancas, libros, ejercicios complementarios, computadora, software de estadística.
CO
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Fecha de validación 3 de 4 21 Enero 2010
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Bibliografía
• Estadística Básica Guillermo Pastor Trillas
• Estadística Murray Mc Graw Hill
• Matemáticas Discretas Elías Micha Limusa
• Probabilidad y Estadística Murray Mc Graw Hill
Anexos: 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Instrumentos de Evaluación de la Asignatura de Matemáticas aplicadas Nombre: __________________________________________________________Grupo: ___________. CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Orden y limpieza
Cuenta con excelente limpieza y orden
El orden y la limpieza es adecuado
El orden y la limpieza cubre lo mínimo necesario
No cuenta con orden y limpieza
Procedimiento El procedimiento es el correcto de acuerdo a lo excelente
El procedimiento es el adecuado
El procedimiento cubre lo mínimo necesario
El procedimiento no es el correcto
Resultados. Los resultados son los correctos.
Los resultados tienen variaciones mínimas.
Los resultados son regulares.
Los resultados son incorrectos.
Dominio del tema.
Da explicaciones de cómo realizar, resuelve y generaliza situaciones reales del tema.
Da explicación , resuelve, sin generalizar situaciones reales del tema
Solamente realiza y resuelve sin dar explicación y no generaliza.
No da explicación, no resuelve, no generaliza situaciones reales del tema.
2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO: Los ejercicios quedan a criterio del facilitador. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SE ACUERDA EN LA ACADEMIA ESTATAL LLEVADA ACABO EL DÍA 3 Y 4 DE AGOSTO DEL 2009 QUE LA PONDERACIÓN PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES SON: Examen: 50% Otras actividades: 50% NOTA: dicha ponderación queda a criterio del docente de acuerdo con el desempeño del grupo.
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Fecha de validación 4 de 4 21 Enero 2010
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
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Fecha de validación 1 de 6 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Asignatura
MATEMATICAS APLICADAS
Secuencia 1
Profesor Academia de Matemáticas.
Tema Integrador EL DEPORTE
Tiempo 25 Horas
Categoría
ESPACIO
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental Teoría elemental de muestreo.
Concepto Subsidiario
Teoría de muestreo. • Muestras al azar. • Números aleatorios • Muestreo con y sin reemplazamiento. • Distribuciones muestrales • Distribución muestral de medias. • Distribución muestral de proporciones. • Errores típicos.
Resultado de Aprendizaje/Propósito/Objetivo
Aplicará los conceptos básicos de la Teoría del muestreo en el tratamiento con profundidad de problemáticas sociales, políticas, económicas y de la ciencia y la tecnología.
Dimensión Procedimental
Clasificar, Debatir, Ordenar, Comunicar, Predecir, Experimentar y comprobar.
Dimensión Valoral
Libertad, Justicia, Solidaridad
Tiempo Programado 25 Horas
Fecha y porcentaje de avance 25 Enero 2010 al 5 de Marzo 2010 - 33.33%
Observación
Programado 33.33%
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Fecha de validación 2 de 6 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
BLOQUES Actividades Productos Criterios e instrumentos de evaluación
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1.- Presentar a los alumnos los siguientes temas: Los deportes desde la antigüedad han
ocupado un lugar preponderante dentro de cualquier cultura: la antigua Grecia, los mayas, los aztecas entre otros. Estos últimos practicaron el llamado “juego de pelota”.
En la actualidad la importancia de los deportes, como negocio, espectáculo y la importancia que tiene para mucha gente y la relevancia que llegan a tener ciertos jugadores, de fútbol, por ejemplo para los apasionados del juego.
Preguntar, entonces, a los alumnos si ellos se han cuestionado algunas de las dificultades que tiene el organizar un equipo, seleccionar los jugadores, las combinaciones que se pueden hacer, de cuántas maneras puede formar un equipo con los diferentes jugadores, cómo se puede organizar el torneo de liga, y qué otras problemáticas puede haber alrededor de ello.
Formular ahora lo siguiente: “¿Cuántos equipos de once jugadores se pueden formar, si cuentas con un total de quince? En forma individual buscar una estrategia de solución • Integrar equipos para socializar las estrategias
encontradas, identificando coincidencias y diferencias.
• Seleccionar una estrategia por equipo para presentarla al grupo.
• Presentación de las estrategias de solución e identificación de coincidencias y diferencias.
• Discusión en grupo para aclarar conceptos y dudas relacionadas con el problema y su representación.
2.- El alumno en Internet realizara la investigación de
teoría del muestreo. 3.- Realizará una tabla descriptiva de los conceptos
subsidiarios del trabajo realizado en Internet.
Reporte de solución de estrategias. Documento impreso. Tabla.
Método de solución. Participación. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo. Contenido. Limpieza. Contenido. Claridad. Limpieza.
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Fecha de validación 3 de 6 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
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1. Se realizará una lluvia de ideas de la investigación.
2. El docente proporcionará ejemplos demostrativos sobre la teoría retroalimentada.
3. Plantear a los alumnos cuestionamientos que los lleven a los siguientes puntos:
A la formación, primero, de equipos de tres integrantes con cinco jugadores
• Después de cinco jugadores con siete • Después de ocho jugadores con once • Finalmente, que los lleven a la solución del equipo de once jugadores, si se cuenta con quince.
Método de solución. Método de solución. Participación. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo.
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1.- Formular, en conjunto con el grupo, un modelo que los lleve a la solución de una manera más sencilla. 2.-Por equipo plantear problemas semejantes al grupo,
para su solución. 3.-Resolver los ejercicios seleccionados del material
escrito o los propuestos por el facilitador. 4.-Presentar al grupo los trabajos desarrollados en el
equipo para representar diferentes formas de resolver problemas.
Reporte de solución de estrategias. Reporte. Ejercicios. Reporte.
Método de solución. Participación. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo. Método de solución. Método de solución. Claridad. Limpieza. Método de solución. Participación. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo.
Requerimientos
Proyector de acetatos • Acetatos • Cartulinas • Colores • Escuadras • Material impreso. (Libros de texto, cuadernillos de apuntes, copias y ejercicios)
Bibliografía
Estadística y Probabilidad. J. Alejandro Pérez Romero. Estadística. Murray R. Spiegel. Ed. McGraw Hill Estadística. Taro Yamane. Ed. Harla El Cálculo en la Prepa. J. Alejandro Pérez Romero. Cálculo Integral. Samuel Fuenlabrada. McGraw-Hill.
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Fecha de validación 4 de 6 23/02/09
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RÚBRICAS para reporte
Academia de Matemáticas Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Conceptos Básicos y Notación
Los conceptos básicos y notación fueron completos y los correctos de acuerdo a la investigación
Los conceptos básicos y notación correctas fueron aceptables de acuerdo a lo pedido,
Los conceptos y notación correctas fueron investigados, pero algunos no se consideraron.
No cumplió con los conceptos mínimos requeridos por la investigación.
Orden, limpieza y Organización
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
Entrega a tiempo
Entregó exactamente en la fecha y hora programada
Entregó en la fecha pero no en la hora programada
Entregó después de la fecha y hora programada
No entregó
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Fecha de validación 5 de 6 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
RÚBRICAS para ejercicios
Academia de Matemáticas Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Orden y limpieza
Cuenta con excelente limpieza y orden
El orden y la limpieza es adecuado
El orden y la limpieza cubre lo mínimo necesario
No cuenta con orden y limpieza
Procedimiento
El procedimiento es el correcto de acuerdo a lo excelente
El procedimiento es el adecuado
El procedimiento cubre lo mínimo necesario
El procedimiento no es el correcto
Resultados
Los resultados son los correctos
Los resultados tienen variaciones mínimas
Los resultados son regulares
Los resultados son incorrectos.
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Fecha de validación 6 de 6 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Lista de cotejo 1.- Regular/Necesita mejorar. 2.- Bien/bien 3.- Muy bien/Excelente Concepto 1 2 3 1.- Sustituye los valores 2.- Procedimientos de solución 3.- Claridad y limpieza 4.-Interpretación gráfica 5.-Presentación adecuada 6.- Observaciones Coevaluación. Hoja de Observación.
Criterios Si No Participativo Entusiasta Respetuoso Colaborativo
Observaciones: _______________________________________________________________________________________
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Fecha de validación 1 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Asignatura
MATEMATICAS APLICADAS
Secuencia 2
Profesor Academia de Matemáticas
Tema Integrador
El cambio climático.
Tiempo 25 Horas
Categoría Diversidad, Espacio, Tiempo
Dimensión Fáctica
Concepto Fundamental
Aplicaciones de la derivada
Concepto Subsidiario
•Análisis de funciones •Rapidez de cambio
Resultado de aprendizaje/Propósito/Objetivo
El alumno aplicará los conceptos básicos del cálculo diferencial en problemas reales que involucren movimiento y cambio.
Dimensión Procedimental Investigar, Clasificar, Debatir, Ordenar, Comunicar, Representar, Estimar, Predecir, Experimentar, Trazar, Graficar, Observar, comprobar.
Dimensión Valoral Libertad, Justicia, Solidaridad
25 Horas Tiempo Programado
Fecha y porcentaje de avance 8 de Marzo 2010 al 30 de Abril 2010 – 66.66%
Observación Programado 66.66%
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Fecha de validación 2 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
BLOQUES Actividades Productos Criterios e
instrumentos de evaluación
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1. Tarea: Investigar el fenómeno del cambio climático (si es posible, sugerir direcciones de Internet).
2. El profesor formará equipos de 4 o 5
alumnos para que se discuta, en cada uno de ellos, los elementos y mecanismos que intervienen en el clima. Un relator de cada equipo escribirá las conclusiones para exponerlas en una plenaria.
3. Cada equipo elaborará una representación
de alguna catástrofe producida por una alteración drástica del equilibrio climático. En ésta se deberá redactar una síntesis de la causa que motiva la escena.
Trabajo impreso. Dibujo o maqueta.
Contenido. Claridad. Limpieza. Representación. Exposición. Trabajo en equipo.
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Fecha de validación 3 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
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1. Plantear a los alumnos la siguiente pregunta:
¿Cómo influye el calentamiento global en el volumen del planeta, en caso del derretimiento de los casquetes polares? Discutir en grupos los resultados de la investigación y elaborar una presentación electrónica para exponerlo al grupo. 2. La Tierra es aproximadamente una esfera
cuyo radio es de 5,940 kilómetros, Calcula su volumen.
El agua que resultara del derretimiento de los casquetes polares aumentaría su volumen con un consecuente aumento de su radio
En cada equipo, realizar los cálculos necesarios para llenar la siguiente tabla:
Radio (Km)
Volumen de la esfera
(Km3
Cambio de volumen
) (Km
3
)
1 5940 2 5945 3 5950 4 5955 5 5960
4. En cada equipo, discutir y justificar si es
posible encontrar con alguna aproximación, la altura que se elevaría el nivel del mar (a partir de su nivel original) si se derriten los glaciares de los casquetes polares.
5. En equipos representar mediante una
práctica propuesta por ellos mismos, donde puedan representar el fenómeno del calentamiento global, al derretirse los casquetes polares
Exposición. Trabajo de investigación y tabla Reporte. Práctica.
Presentación. Contenido. Participación. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo. Conclusiones. Contenido. Método de solución Trabajo en equipo. Contenido. Método de solución Trabajo en equipo. Contenido. Calidad. Presentación. Exposición.
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Fecha de validación 4 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
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1. Lectura específica proporcionada por el profesor sobre el derretimiento de los casquetes polares y la elevación del nivel del mar. Discusión, por equipos sobre el papel que juega el volumen de los macizos continentales en el cambio del nivel del mar al derretirse los polos.
2. Si R
T1 es el radio original de la Tierra y R
T
es el radio que adquiría, si se derriten los casquetes polares, encuentra una expresión algebraica que permita calcular la elevación del nivel del mar, si ocurriese tal fenómeno.
3. Elaborar un resumen de las conclusiones
de cada equipo para exponerlas al grupo.
4. Realizará ejercicios de las actividades anteriores.
Mapa conceptual. Modelo o solución matemática. Reporte. Ejercicios
Contenido. Claridad. Limpieza. Trabajo en equipo. Método de solución. Claridad. Limpieza. Claridad. Limpieza. Exposición. Trabajo en equipo.
Requerimientos
Proyector de acetatos Acetatos Cartulinas Colores Escuadras Material impreso. (Libros de texto, cuadernillos de apuntes, copias y ejercicios). Vaso Agua Hielo Piedras
Bibliografía
Estadística y Probabilidad. J. Alejandro Pérez Romero. Estadística. Murray R. Spiegel. Ed. McGraw Hill Estadística. Taro Yamane. Ed. Harla El Cálculo en la Prepa. J. Alejandro Pérez Romero. Cálculo Integral. Samuel Fuenlabrada. McGraw-Hill.
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Fecha de validación 5 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Academia de Matemáticas RÚBRICAS para reporte y práctica
Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Conceptos Básicos y Notación
Los conceptos básicos y notación fueron completos y los correctos de acuerdo a la investigación
Los conceptos básicos y notación correctas fueron aceptables de acuerdo a lo pedido,
Los conceptos y notación correctas fueron investigados, pero algunos no se consideraron.
No cumplió con los conceptos mínimos requeridos por la investigación.
Orden, limpieza y Organización
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
Entrega a tiempo
Entregó exactamente en la fecha y hora programada
Entregó en la fecha pero no en la hora programada
Entregó después de la fecha y hora programada
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Fecha de validación 6 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Academia de Matemáticas RÚBRICAS para ejercicios
Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Orden y limpieza
Cuenta con excelente limpieza y orden
El orden y la limpieza es adecuado
El orden y la limpieza cubre lo mínimo necesario
No cuenta con orden y limpieza
Procedimiento
El procedimiento es el correcto de acuerdo a lo excelente
El procedimiento es el adecuado
El procedimiento cubre lo mínimo necesario
El procedimiento no es el correcto
Resultados
Los resultados son los correctos
Los resultados tienen variaciones mínimas
Los resultados son regulares
Los resultados son incorrectos.
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Fecha de validación 7 de 7 23/02/09
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Lista de cotejo 1.- Regular/Necesita mejorar. 2.- Bien/bien 3.- Muy bien/Excelente Concepto 1 2 3 1.- Sustituye los valores 2.- Procedimientos de solución 3.- Claridad y limpieza 4.-Interpretación gráfica 5.-Presentación adecuada 6.- Observaciones.
Coevaluación. Hoja de Observación. Criterios Si No
Participativo Entusiasta Respetuoso Colaborativo
Observaciones: _______________________________________________________________________________________
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Fecha de validación 1 de 7
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Asignatura:
MATEMATICAS APLICADAS
Profesor:
Academia de Matemáticas SECUENCIA DICÁCTICA 3
Tema Integrador: El crecimiento de la población
Tiempo 25 horas.
Categoría Espacio, tiempo y diversidad
Dimensión Fáctica: • Concepto Fundamental: • Concepto Subsidiario:
Cálculo. Aplicaciones de la derivada y la integral.
Resultado de Aprendizaje/Propósito/Objetivo
Los estudiantes aplicarán conceptos básicos de matemáticas en el tratamiento específico de problemáticas sociales, económicas y de la ciencia y la tecnología permitiendo así fortalecer sus conocimientos.
Dimensión Procedimental:
• Investigar, clasificar, debatir, ordenar, comunicar, representar, estimar, predecir, experimentar, trazar, graficar, observar, comprobar.
Dimensión Valoral:
Libertad, Justicia y solidaridad
Tiempo Programado:
Fecha y porcentaje de avance 3 de Mayo 2010 al 8 de Junio 2010 25 Horas 100%
Observación: Programado 100%
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Fecha de validación 2 de 7
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001 BLOQUES
Actividades
Productos
Criterios e instrumentos de evaluación
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1. Aplicación al alumno de un examen diagnóstico por parte del facilitador, el cual escribirá en el pizarrón y contemplará ejercicios de derivada e integral.
2.- Participación del alumno en la solución del examen en el pintarrón. 3.- De manera individual se les pide a los alumnos que investiguen el crecimiento de la población en los últimos diez años de su comunidad, municipio o estado según sea el caso (Consultar la página del INEGI por Internet).
Ejercicios resueltos Exposición de ejercicios Tabla
Lista de cotejo Exposición: -Tolerancia - Participación - Orden - Organización - Coherencia - Resultados. Guía de observación -limpieza -Claridad -Presentación
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PP/PPA-ESD-06
SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
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1.- Integrados en equipos construirán su gráfica con los datos obtenidos del crecimiento de la población y la expondrán al grupo. 2.- El profesor reforzará el conocimiento del comportamiento de las distintas funciones elaborando gráficas en el pizarrón. 3.- El docente realizará ejemplos demostrativos sobre la utilización del software correspondiente para que los alumnos analicen y comprueben los resultados de los ejercicios propuestos, a su vez complemente sus conocimientos 4.- El alumno resolverá ejercicios propuestos por el docente. 5.- De manera individual el alumno analizará sus datos para construir la gráfica del modelo lineal, exponencial y cúbico. 6.-El profesor formará equipos de trabajo y les pedirá lo siguiente: -De la función lineal, obtener su pendiente y la ecuación general de la recta. -De la función exponencial y la cúbica, obtener el área bajo la curva y el volumen que se genera utilizando la integral definida. 7.- En forma grupal expondrán sus resultados obtenidos.
Construcción de gráfica en el cuadernillo. Exposición Exposición Ejercicios resueltos Exposición grupal
Guía de observación Claridad Limpieza Orden Terminología Cooperativismo Lista de cotejo
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1.- Use los modelos obtenidos para estimar la población en un año determinado (El instructor determina el año) 2.- Por equipos expondrán sus resultados. 3.- En grupo se analizará cuál de los modelos da las predicciones más confiables.
Exposición Síntesis
Exposición: -Tolerancia - Participación - Orden - Organización - Coherencia - Resultados Guía de observación Congruencia Terminología Claridad Seguridad Cooperativismo Procedimiento
Requerimientos Hojas blancas, hojas de rotafolio, plumones, cinta adhesiva, calculadora, lápiz, texto, copias, uso del centro de cómputo y el correspondiente software.
Bibliografía
Estadística y Probabilidad. J. Alejandro Pérez Romero. Estadística. Murray R. Spiegel. Ed. McGraw Hill Estadística. Taro Yamane. Ed. Harla El Cálculo en la Prepa. J. Alejandro Pérez Romero. Cálculo Integral. Samuel Fuenlabrada. McGraw-Hill.
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
RÚBRICAS para Síntesis
Academia de Matemáticas Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Conceptos Básicos y Notación
Los conceptos básicos y notación fueron completos y los correctos de acuerdo a la investigación
Los conceptos básicos y notación correctas fueron aceptables de acuerdo a lo pedido,
Los conceptos y notación correctas fueron investigados, pero algunos no se consideraron.
No cumplio con los conceptos mínimos requeridos por la investigación.
Orden, limpieza y Organización
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
Entrega a tiempo
Entregó exactamente en la fecha y hora programada
Entregó en la fecha pero no en la hora programada
Entregó después de la fecha y hora programada
No entregó
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Fecha de validación 6 de 7
23-02-09
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
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SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
RÚBRICAS para ejercicios
Academia de Matemáticas Nombre del Profesor:______________________________________________________ Nombre del estudiante: ___________________________________________________ Grado: ____________________ Grupo:__________________ Turno:________________ CATEGORIA EXCELENTE (10-9) BIEN (8-7) REGULAR (6) NO CUMPLE (5) Orden y limpieza
Cuenta con excelente limpieza y orden
El orden y la limpieza es adecuado
El orden y la limpieza cubre lo mínimo necesario
No cuenta con orden y limpieza
Procedimiento
El procedimiento es el correcto de acuerdo a lo excelente
El procedimiento es el adecuado
El procedimiento cubre lo mínimo necesario
El procedimiento no es el correcto
Resultados
Los resultados son los correctos
Los resultados tienen variaciones mínimas
Los resultados son regulares
Los resultados son incorrectos.
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Fecha de validación 7 de 7
23-02-09
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2000
V. 02
PP/PPA-ESD-06
SECUENCIA DIDÁCTICA FESDF-001
Lista de cotejo 1.- Regular/Necesita mejorar. 2.- Bien/bien 3.- Muy bien/Excelente Concepto 1 2 3 1.- Sustituye los valores 2.- Procedimientos de solución 3.- Claridad y limpieza 4.-Interpretación gráfica 5.-Presentación adecuada 6.- Observaciones. Coevaluación. Hoja de Observación.
Criterios Si No Participativo Entusiasta Respetuoso Colaborativo
Observaciones: _______________________________________________________________________________________
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