DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

NOMBRE DEL DOCENTE: Susana Echevarría Pérez.I.E.: Fe y ALEGRÍA N° 14 . ANCHASH

COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA SESIÓN:Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES:Elabora y usa estrategias.

ESTRATEGIA UTILIZADA: Representación con material concreto

MOMENTO DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EMPLEADAS TIEMPO RECURSOS

INICIO

- Recoge los saberes previos jugando a la serpiente numérica de sumas y restas: se forma cuatro grupos de igual cantidad de integrantes. El docente va diciendo por ejemplo si tengo 3 y quiero llegar a 12 ¿cuánto me falta? O ¿cuánto le debo aumentar? El primero de cada integrante menciona la respuesta, el que menciona primero la respuesta gana y se retira. Gana el grupo cuyos integrantes participan primero todos.

- Se le comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver problemas donde averiguaremos la cantidad que aumenta a la cantidad inicial de una cantidad.

- Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable que puede ser: participar en orden.

10min juego

DESARROLLO - Dialoga con los niños y niñas sobre situaciones cotidianas en las que tienen que resolver problemas y cuán útil es su aprendizaje para encontrar soluciones.

- Plantea a los niños la siguiente situación:

Diana inició el juego con 12 canicas. Durante el juego ganó algunas canicas. Ahora tiene 18 canicas en total. ¿Cuántas canicas ganó durante el juego?

- Para comprender el problema se les pide a los estudiantes que lean el problema. Luego se les pregunta:

¿De quién trata el problema? ¿Qué hace Diana? ¿Cuánto tenía al inicio? ¿cuánto tenía al final? ¿qué sucedió durante el juego? ¿aumentará o disminuirá la cantidad inicial?

- Se organizan en grupos y se les indica que conversen y busquen una estrategia para resolverla:

¿cómo lo van a realizar?¿Qué materiales pueden usar?

- Escucha a los grupos sobre la estrategia que escogieron y luego de eso escogen una para representarlo con toda el aula.

70min Bolitas, cuentas

Cuaderno de trabajo

- Escoge una de la estrategia que puede ser el uso de las bolitas como dice el problema.

- Ejecutan la estrategia. Para esto cada grupo recibe bolitas y se les pregunta: ¿cuánto tenía Diana al principio?

- Los alumnos colocan la cantidad de 12 bolitas sobre la mesa. Luego se les pregunta: ¿Cuánto tenía al final del juego?, ¿Cuánto ganó? ¿qué tiene que hacer?

Entonces los alumnos completan las doce bolitas hasta llegar a 18.- Se les pide a los alumnos que lo representen en forma gráfica:

Lo que tenía Diana Lo que ganó Al inicio

- Se les pide que lo representen en forma numérica:12 + 6=18

- Se les indica si teníamos al principio:12 + ____ = 18De que otra forma podría resolverlo.

- Escucha las sugerencias y salen a demostrarlo. (Otra forma de desarrollar es restando 18 – 12=6)

- Formaliza los aprendizajes con los estudiantes: • Para resolver estos problemas tenemos que conocer dos cantidades: cantidad inicial y cantidad final. • Esta formulación es confusa. Podría redactarse de estas dos maneras: 1. Cuando aumenta una cantidad a la cantidad inicial debemos realizar una suma.2. Debemos efectuar una resta: a) cuando comparamos una cantidad final mayor que la inicial: para saber cuánto falta a la cantidad inicial para alcanzar a la cantidad final.

- A través de interrogantes, propicia la reflexión sobre los proce-sos seguidos y los resultados obtenidos: ¿cómo lograron hallar la respuesta?; ¿qué los llevó a elegir la estrategia?; ¿por qué el camino que eligieron los condujo a la solución?; ¿Se pudo pro-poner otras formas de resolver el problema?, ¿te sirvió el gráfi-co realizado?

- Plantea otros problemas Indica a los estudiantes que utilicen material concreto como apoyo para la resolución de los siguientes problemas y que hagan las representaciones en forma pictórica, gráfica y numérica:

Sofía tiene en su librería 14 cuadernos y compra algunos libros y otros materiales. Ahora tiene 36 cuadernos. ¿Cuántos cuadernos compró? Pedro tenía al principio 20 globos para su fiesta y le trajeron algunos globos. Ahora tiene 32 globos. ¿Cuántos globos le

trajeron?

CIERRE

Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron dificultades al hacer las representaciones gráficas?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la respuesta a la situación planteada?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás compañeros?

Fotos:

REALIZANDO EL JUEGO DE LA SERPIENTE NUMÉRICA

JUGANDO CON LAS BOLITAS

NIÑOS TRABAJANDO EN SUS GRUPOS. PROFESORA DANDO ORIENTACIONES

Los estudiantes socializan sus respuestas